孩子選擇性失聰，家長(zhǎng)怎么辦？

導(dǎo)讀：爸爸媽媽們，是不是有這樣的時(shí)候，當(dāng)你叫寶寶的時(shí)候，或者是讓他收拾玩具，或者讓他停止手頭的游戲……一次、兩次、三次，他好像根本沒有聽到你說(shuō)話，對(duì)你不理不睬。為什么一向乖巧可愛的寶寶會(huì)這樣？讓專家為我們解惑吧！

不是聽力的問題

為什么寶寶會(huì)出現(xiàn)假裝聽不到大人說(shuō)話這樣的狀況呢？是不是寶寶變得不聽話了，還是聽力出現(xiàn)了什么問題？鄭老師可不是這樣認(rèn)為。

首先，要替寶寶澄清：寶寶不會(huì)“假裝”聽不到大人說(shuō)話。越小的寶寶越不會(huì)“裝”。所謂的“假裝”，多半是從我們大人的角度，認(rèn)為寶寶是“假裝聽不到了”。我一直是這么個(gè)觀點(diǎn)：寶寶是最天真的，寶寶的所有反應(yīng)都是最本真的反應(yīng)。所以，要回答“寶寶為什么會(huì)出現(xiàn)聽不到大人的說(shuō)話”，我是這樣理解的：

1這是家長(zhǎng)強(qiáng)化的行為。譬如，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“寶寶怎么聽不見我說(shuō)的話，其實(shí)他是聽的見的，故意假裝成聽不到！”家長(zhǎng)的無(wú)心之言被寶寶聽到，實(shí)際是加強(qiáng)了寶寶這種“聽不見”的行為。有的寶寶甚至?xí)ⅰ奥牪灰姟碑?dāng)游戲來(lái)玩。

2可能寶寶真的沒聽到，在他玩游戲比較專注時(shí)，是有可能真的沒聽到你在跟他說(shuō)話的。

3寶寶是沒聽明白。當(dāng)寶寶不知道你在說(shuō)什么，不知道自己應(yīng)該怎么反應(yīng)時(shí)，對(duì)你的話也就可能出現(xiàn)“聽不到”的情況了。

4寶寶不愿意聽，更直接地說(shuō)是不愿意聽從大人的指令。

“失聰”是有時(shí)間段的

寶寶出現(xiàn)這種狀況似乎是有時(shí)間段的。有一段時(shí)間會(huì)很明顯地出現(xiàn)這種情況，大概會(huì)在什么時(shí)候，有著什么樣的原因呢？聽聽鄭老師的回答：

當(dāng)寶寶出現(xiàn)和大人“對(duì)抗”的行為時(shí)，這是寶寶自我意識(shí)的體現(xiàn)，寶寶是在告訴爸爸媽媽“我現(xiàn)在想怎樣”。所以從寶寶自我意識(shí)開始萌芽，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶這種行為逐漸增多。寶寶一歲以后慢慢產(chǎn)生了自我意識(shí)；三歲左右，隨著寶寶第一個(gè)反抗期的到來(lái)，這種“不聽話”的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越多，這是寶寶強(qiáng)調(diào)“自我”和希望獨(dú)立的表現(xiàn)。寶寶有了自己的主張。不再是家長(zhǎng)說(shuō)什么就是什么的“小毛孩”了，對(duì)于家長(zhǎng)的命令也不是完全接受了，有的時(shí)候就會(huì)用“假裝聽不到”來(lái)進(jìn)行消極反抗，這也是寶寶心理發(fā)育的必然過程。

由此看來(lái)，寶寶假裝聽不到大人說(shuō)話也是成長(zhǎng)的一個(gè)必然過程呢！那在什么樣的情景下寶寶會(huì)有這種行為呢，鄭老師給我們總結(jié)了以下幾種類型。

1阻止寶寶的行為。類似于“不可以碰……；不可以干……”等語(yǔ)言，如寶寶玩沙土正高興時(shí)，家長(zhǎng)覺得不衛(wèi)生，制止他說(shuō)：“不可以碰臟東西！”，寶寶就可能不會(huì)聽從。繼續(xù)他的游戲。

2打斷或更改寶寶當(dāng)前的行為。如：寶寶正在搭積木，父母和寶寶聊天，寶寶就會(huì)愛理不理，甚至不回答。

3指令過多，寶寶不愿意聽從。如果父母一次給寶寶提的要求太多。因?yàn)闊o(wú)法記住所有要求，他會(huì)感覺比較混亂。因此，他可能因?yàn)椴恢攵鴮⒏改杆v的話置若罔聞。比如讓寶寶不要玩游戲了，洗漱完上床睡覺，對(duì)寶寶搭的積木不斷地要求應(yīng)該放這處放那處等。

4寶寶不愿意做的指令。如：要吃藥了、要睡覺了等等。

5寶寶已經(jīng)有了自主意識(shí)。在這些情況下。寶寶“不聽話”的情況是要更多一些的。

應(yīng)對(duì)寶寶的選擇性“失聰”

寶寶的這種情況可不是你說(shuō)話大些聲或用蠻力就可以扭轉(zhuǎn)的，怎樣應(yīng)對(duì)呢？鄭老師告訴我們，其實(shí)不一樣性格的父母，應(yīng)對(duì)的方法也是不同的。

急脾氣的家長(zhǎng)

要學(xué)會(huì)冷處理——給自己情緒平復(fù)的時(shí)間，給寶寶接受指令的空間。

反思型家長(zhǎng)

可以思考我的指令是否合宜。每次在反問寶寶為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況的時(shí)候，首先我們要學(xué)會(huì)反思自己的行為。

善于觀察的家長(zhǎng)

可以根據(jù)寶寶的反應(yīng)，將自己的指令換一種說(shuō)法。如我們可以說(shuō)：媽媽知道你很想出去玩了，你很著急了是嗎？那讓我?guī)椭阋黄鹣劝淹婢呤掌饋?lái)怎么樣？從寶寶的心理出發(fā)，這樣寶寶更容易接受大人的提議。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些“激將法”、“榜樣鼓勵(lì)法”等方法，將寶寶不愛做的事轉(zhuǎn)化為寶寶樂意做的事。

如何減少“失聰”的發(fā)生【W(wǎng)WW.zr120.com 節(jié)日祝福網(wǎng)】

不同的家長(zhǎng)有不同的應(yīng)對(duì)方案，可是如何減少“寶寶假裝聽不到大人說(shuō)話”這個(gè)問題，我們還是有著共同的防范措施的。

1指令要明確、易懂。寶寶對(duì)于復(fù)雜過長(zhǎng)的指令所包含的信息不能完全理解，自然容易置若罔聞，對(duì)你不理不睬。

2指令要適宜。家長(zhǎng)發(fā)給寶寶的指令不宜過多，等寶寶完成一個(gè)指令后再提新的要求。除非寶寶已經(jīng)習(xí)慣了接受家長(zhǎng)復(fù)雜的指令。最好不要一次性地向?qū)殞毺崽嗟囊螅骸昂昧恕Ｔ撓词?。先把玩具收好，然后刷牙、洗手、洗臉，換衣服，上床睡覺。”相信很少有寶寶能記住這樣一長(zhǎng)串的指令。因此，給寶寶提要求時(shí)一定要盡量簡(jiǎn)單化、單一化。

3指令要適時(shí)。不要在寶寶游戲中打斷寶寶。如果寶寶正集中精力在他感興趣的游戲上，對(duì)他提出要求時(shí)，他不可能一下子脫離出來(lái)是很正常的狀況。并且寶寶玩的興致經(jīng)常被打斷，會(huì)影響寶寶注意力的發(fā)展，而且會(huì)使他養(yǎng)成做事不專心、不徹底的壞習(xí)慣。

4指令前置。家長(zhǎng)根據(jù)寶寶的活動(dòng)情況，在寶寶活動(dòng)前提出要求(如不玩了要收拾玩具、玩多長(zhǎng)時(shí)間需要休息等)。讓寶寶清楚要求。減少“聽不見”的矛盾。

5指令要有反饋。對(duì)寶寶已完成的指令要進(jìn)行評(píng)價(jià)，真誠(chéng)地評(píng)價(jià)寶寶所完成的事。這樣寶寶也會(huì)認(rèn)真完成每次父母交代的指令，不會(huì)讓寶寶覺得我怎么完成都是沒關(guān)系的。好的行為需要父母積極的肯定。

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孩子說(shuō)粗話家長(zhǎng)怎么辦

1、學(xué)著說(shuō)粗話。

沒有是非觀念，是兒童的特點(diǎn)。別人罵，我也跟著罵，是孩子學(xué)罵人的一種普通心理。作為父母，要分清孩子是跟誰(shuí)學(xué)的，然后進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

(1)孩子剛學(xué)說(shuō)話，好奇心強(qiáng)，有一種情不自禁的模仿本能，偶爾聽見別人說(shuō)一句臟話，他并不知道這句話的意思就跟著學(xué)了。

父母切忌覺得挺好玩而故意引逗他或哄然大笑，這樣會(huì)強(qiáng)化他的這種行為；而應(yīng)該告訴他：“這句話是罵人的話，不好聽，寶寶不學(xué)?！卑巡晃拿鞯男袨橄麥缭诿妊繝顟B(tài)中。

(2)有的父母平時(shí)不太檢點(diǎn)自己的言行，孩子受其影響，也學(xué)會(huì)了說(shuō)粗話。這樣的父母首先要提高自己的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，從頭做起，為孩子營(yíng)造文明、禮貌的語(yǔ)言環(huán)境；其次通過講故事、做游戲等形式教會(huì)幼兒學(xué)用禮貌用語(yǔ)。如果父母偶爾再犯，那么就應(yīng)該坦誠(chéng)地跟孩子檢討：“剛才是由于不高興，說(shuō)出了那句話，我們是不對(duì)的，你也不要學(xué)，今后我們誰(shuí)都不說(shuō)這種話了。”

(3)孩子生活在社會(huì)的大環(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說(shuō)粗話也是如此。父母對(duì)此要采取一些相應(yīng)的防范措施：一方面要盡量讓孩子避免接觸周圍不良的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們聽不見臟話，學(xué)不到臟話；另一方面又要增強(qiáng)孩子的“免疫”力，教孩子明辨是非，告訴他們，罵人、說(shuō)粗話是不文雅的行為。另外，父母要關(guān)注孩子周圍小伙伴的情況，為孩子選擇講文明、懂禮貌的伙伴，以減少相互學(xué)罵人的機(jī)會(huì)。2、被迫罵人。

這種情況一般發(fā)生在小伙伴之間：發(fā)生了矛盾，以牙還牙，受了欺負(fù)，借罵人來(lái)發(fā)泄自己的不滿……這時(shí)父母千萬(wàn)不能劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，或袒護(hù)自己的孩子，而要耐心地進(jìn)行說(shuō)服教育，教孩子用謙讓的態(tài)度來(lái)解決小伙伴之間的糾紛，并應(yīng)明確表態(tài)。孩子怕失去父母的愛，怕失去小伙伴的心理，會(huì)促使孩子改掉自己的不良言行。

3、習(xí)慣罵人。

“冰凍三尺，非一日之寒?！背隹诔伞芭K”的孩子雖為數(shù)不多，但影響不好。對(duì)這樣的孩子，應(yīng)采用暫時(shí)的冷漠，不理睬他，不高興的臉色，嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)等來(lái)對(duì)待，這些都會(huì)幫助孩子明辨是非，抑制、減少他的不良行為，從而建立良好的行為規(guī)范。不良行為一旦成了習(xí)慣，克服它是要有一定的過程的，在幫助孩子糾正罵人的壞習(xí)慣時(shí)，也可以鼓勵(lì)孩子通過努力改掉壞毛病。例如，可把“不罵人”列入“一天行為要求”中，如果孩子做到了，就一定要表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持下去，定會(huì)有成效。

孩子不聽話家長(zhǎng)怎么辦？

做父母的都希望自己的孩子是個(gè)“聽話”的孩子，誰(shuí)都希望自己的孩子乖巧有出息。家長(zhǎng)們都覺得，孩子聽大人的話，這自然是應(yīng)該的?？墒牵⒆悠行r(shí)候不大聽話，甚至是很不聽話，這使許多做父母的十分傷腦筋。

應(yīng)當(dāng)怎樣看待和怎樣對(duì)待孩子的“不聽話”？這幾乎成了許多做父母的難題。

孝順，孝順。我們的老祖宗們也總是把孝與順連在一起?！安宦牳改钢跃蜑椴恍ⅰ?，則是眾所周知的古訓(xùn)。

盡管現(xiàn)在人們對(duì)傳統(tǒng)都在作有分析地繼承，在提倡學(xué)敬父母的同時(shí)，并不認(rèn)為事事都要一成不變地按爹媽的要求辦?？墒禽喌阶约航逃⒆拥臅r(shí)候，卻都又打心眼兒里不愿意聽到孩子嘴里那個(gè)“不”字。

孩子“頂嘴”了，你說(shuō)一，他偏說(shuō)二。這時(shí)候你是氣不打一處來(lái)呢，還是先平靜下來(lái)，聽聽他說(shuō)的這個(gè)二是否真有道理？

也許，大多數(shù)情況下，孩子說(shuō)得不對(duì)?？墒?，他為什么不對(duì)？是由于天真無(wú)知，還是有意給你找麻煩？

是不是在同孩子爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，自己的確不對(duì)了，卻又不肯認(rèn)錯(cuò)；自己對(duì)了，孩子依然不聽時(shí)，是否會(huì)怒火中燒？這里面是否缺乏一點(diǎn)平等的精神？把孩子當(dāng)作自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，是同孩子平等不起來(lái)的。

怎樣看待和怎樣對(duì)待孩子的“不聽話”，這里既有方法問題，更有觀念問題?？此坪?jiǎn)單的事情其實(shí)并不簡(jiǎn)單，很值得思考。

對(duì)“不聽話”的孩子，采取簡(jiǎn)單粗暴的壓服，是對(duì)孩子的自信和個(gè)性的壓抑，除了引起更大的逆反之外，只能為社會(huì)制造“馴良”的庸才。許多哲人都講過這樣的話。

家長(zhǎng)火冒三丈怎么辦

導(dǎo)讀：有時(shí)候，孩子實(shí)在頑劣，弄得家長(zhǎng)火冒三丈。若沒有及時(shí)控制住，就可能口不擇言地訓(xùn)斥孩子，甚至噼里啪啦地飽揍一頓。結(jié)果，不僅破壞了親子關(guān)系，也可能給孩子幼小的心靈留下創(chuàng)傷。

要知道，在5種情況下，是絕對(duì)不能打孩子的：

1.孩子犯錯(cuò)誤，是因?yàn)楦改甘孪葲]有告訴孩子不能這樣做，或者父母沒有把話講清楚。

2.孩子所犯的錯(cuò)誤，父母自己也在犯。爸爸媽媽自己都不知道這方面的事情應(yīng)該怎么做，沒有很好地在這方面以身作則時(shí)，就不要急著去打孩子。

3.父母在暴怒之下不能打孩子。因?yàn)檫@時(shí)打孩子往往只是發(fā)泄自己的憤怒，懲罰時(shí)往往會(huì)失去分寸，會(huì)忽視孩子犯錯(cuò)誤的原因，也很難給孩子講清楚為什么要打他，很容易失手打傷孩子。

4.孩子生理與心理具有以下特殊情況者不能打：行為亢奮有精神障礙的孩子、十分敏感的孩子、曾受過感情傷害的孩子。

5.不到3歲的孩子不要打。3歲的孩子處于游戲期階段，孩子的自主意識(shí)十分強(qiáng)烈，在這一階段體罰孩子，會(huì)影響他們做出正常的生理與心理反應(yīng)，導(dǎo)致孩子身心不健康。

如果察覺到盛怒來(lái)臨的跡象后，最有效的方法是讓家人帶走孩子，或自己離開“事發(fā)之地”，然后：做10次以上深而長(zhǎng)的呼吸；拉緊，然后放松全身的肌肉數(shù)次；出外散步10分鐘；對(duì)自己說(shuō)“我會(huì)保持冷靜”，然后回想過去自己曾經(jīng)表現(xiàn)得很冷靜時(shí)的情景，或者回憶一段輕松開心的時(shí)光。

看到父母能夠控制自己不亂發(fā)脾氣，這對(duì)孩子是很好的榜樣教育。你也可以把這種冷靜技巧教給孩子，讓他從小就學(xué)會(huì)做情緒的主人。

孩子壓抑時(shí)怎么辦？

不安的睡眠

夜晚對(duì)孩子來(lái)講是很難度過的。把嬰兒或咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子和他們的父母分開，他們會(huì)很自然地感到焦慮。如果你的孩子長(zhǎng)期失眠，那一定是有什么事情在困擾著他。在睡覺前和你的孩子聊天，給他一個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)出心里話，這有可能會(huì)改善他的睡眠。

拒絕吃飯

很多專家提醒父母注意孩子的飲食。如果出現(xiàn)厭食，往往是孩子們的情緒出了問題，父母應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。如果對(duì)此忽視，就有可能發(fā)展成飲食節(jié)律紊亂。作為父母此時(shí)

千萬(wàn)不要強(qiáng)迫你的孩子吃飯，而是應(yīng)該經(jīng)常改變飯菜的種類，鼓勵(lì)孩子幫你做飯，幫你準(zhǔn)備他們愛吃的飯菜。如果他在飲食方面的不良傾向持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間或體重減輕很多，應(yīng)及時(shí)看醫(yī)生。

疾病反復(fù)

如果你的孩子叫嚷肚子痛或頭痛，但又沒有任何外在的癥狀，那么他可能就是精神緊張。曾經(jīng)有一個(gè)父母正在鬧離婚的孩子表現(xiàn)得非常焦慮，他不斷去校醫(yī)務(wù)室檢查，說(shuō)自己頭痛，校醫(yī)束手無(wú)策，于是請(qǐng)心理醫(yī)生會(huì)診。心理醫(yī)生了解到孩子家里的惡劣家庭關(guān)系時(shí)，終于找到病因。

攻擊性行為

每個(gè)人都知道咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子也會(huì)發(fā)脾氣，但這些行為總是古怪的。語(yǔ)言能力有限的兒童，減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負(fù)他的玩伴。造成這種行為的原因雖然和電視上的暴力情景不無(wú)關(guān)系，但孩子的憤怒更可能源于心情壓抑，這就是說(shuō)，你應(yīng)該盡量少一點(diǎn)地告訴他做什么以及如何做，否則只能增加他的壓力。因?yàn)楹⒆有枰獰o(wú)憂無(wú)慮的玩耍，做自己想做的事。

過度憂慮

孩子看到電視里颶風(fēng)災(zāi)難的報(bào)道后而害怕颶風(fēng)是情理之中的事。同樣，學(xué)生害怕鄰近的考試也是正常的。但如果他們害怕所有的人和事就不正常了，他們?cè)礁械杰浫鯚o(wú)助，害怕的東西就越多。

家長(zhǎng)要怎么與孩子溝通

導(dǎo)讀：更多的時(shí)候，要給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，尊重其付出的努力。鼓勵(lì)孩子善用外部資源，比如從同學(xué)、老師、朋友那里得到幫助，只有讓孩子自己做自己的事情，親身經(jīng)歷各種問題帶來(lái)的滋味，孩子才能逐步成長(zhǎng)。

也不知道從什么時(shí)候開始，父母與孩子之間的溝通成了一個(gè)問題，兩代人之間不再暢所欲言，取而代之的是父母“嘮叨”、“啰嗦”和“指責(zé)”，而孩子對(duì)父母也從無(wú)話不談，轉(zhuǎn)向“回避”、“抗拒”，溝通的橋梁斷裂。心理精神科專家認(rèn)為，感覺和行為之間有直接的聯(lián)系，只有孩子感覺好了，自然會(huì)通情達(dá)理。而父母常犯的錯(cuò)誤是忽略孩子的感受，甚至加重了孩子的消極情緒。時(shí)間久了，父母和孩子的隔閡越來(lái)越大，直到?jīng)]法溝通了。專家表示，解決兩代人之間的溝通問題其實(shí)很簡(jiǎn)單：承認(rèn)并接納孩子的感受！

4步幫孩子克服消極情緒

每個(gè)人都有脾氣，孩子也一樣。當(dāng)孩子在幼兒園、學(xué)校、朋友那兒遇到“郁悶”的事時(shí)，他就想找一個(gè)人傾訴一下，比如孩子在學(xué)校弄丟了鉛筆，回來(lái)就告訴媽媽：“今天我的紅色鉛筆弄丟了。上廁所之前，它還明明在桌子上，等我回來(lái)的時(shí)候，它就不見了?！贝藭r(shí)，媽媽開始嘮叨：“我早就告訴過你，自己的東西要保管好，你還真是笨，連自己的東西都保管不好?！痹竞⒆又皇窍胍嬖V媽媽自己丟了鉛筆，發(fā)泄一下自己失望的心情，不料還被媽媽罵了一頓，心情更加糟糕！你想，這孩子以后再遇到事情還愿意告訴媽媽嗎？

廣東省人民醫(yī)院心理精神科副主任醫(yī)師戚元麗說(shuō)，孩子的消極情緒最多來(lái)自父母的態(tài)度。當(dāng)孩子遇到問題與父母溝通時(shí)，做家長(zhǎng)的首先要幫助孩子克服消極情緒，接受其感受而不是指責(zé)和抱怨，其中有4個(gè)要點(diǎn)值得家長(zhǎng)注意———

(1)認(rèn)真傾聽孩子的話。作為父母，不用急著為孩子找解決辦法，也不用大聲訓(xùn)斥，只要耐心地傾聽，就能贏得孩子的心。

(2)用“噢”、“嗯”、“我知道了”之類的話語(yǔ)認(rèn)可孩子的感受。

(3)把孩子的感受用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，比如當(dāng)孩子訴說(shuō)自己的紅鉛筆丟了，媽媽可以說(shuō)：“很可惜，那可是你很喜歡的鉛筆，你現(xiàn)在很失望吧？”

(4)借助想象滿足孩子的愿望。其實(shí)在訴說(shuō)過程中，孩子自己就會(huì)平靜下來(lái)，意識(shí)到自己的問題，自己找到解決的辦法，更重要的是，他能意識(shí)到爸爸媽媽是自己的親密伙伴，是值得信賴的人。

以接納的語(yǔ)氣和孩子溝通

“媽媽，我要去同學(xué)家玩?！薄安恍?，你作業(yè)還沒做完?！痹诤⒆犹嵋?、提想法的時(shí)候，家長(zhǎng)可能早已給孩子安排好了“生活日程”。因此，在孩子不聽家長(zhǎng)安排時(shí)，實(shí)際上是兩者之間在需求上存在矛盾。

戚元麗說(shuō)，當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，父母自然會(huì)擺出“家長(zhǎng)”的姿態(tài)：一切得聽我的安排，忽視孩子內(nèi)在感受。于是，太多的“不”字從家長(zhǎng)嘴里說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)，溝通的效果自然不佳。那么，家長(zhǎng)如何既堅(jiān)持自己的原則，又不帶來(lái)“沖突”呢？

戚元麗認(rèn)為，合作首先是從尊重孩子開始，學(xué)會(huì)尊重他的想法。如果能以接納的語(yǔ)氣來(lái)溝通，少用“不”字，而是多提供一些信息，必有意想不到的效果。比如孩子要去同學(xué)家里玩，媽媽可以說(shuō)：“再過5分鐘就要吃晚飯了?！被蛘弑M可能用“可以”來(lái)代替“不”，例如孩子要去玩滑梯，媽媽說(shuō)，“可以，當(dāng)然可以，吃了午飯?jiān)偃ァ！边@樣就明顯減少了矛盾和沖突，在心理上，孩子更容易接受。

當(dāng)然，與孩子溝通需要父母有足夠的耐心，當(dāng)家長(zhǎng)忍不住發(fā)了脾氣，也要告訴孩子自己的感受，比如說(shuō)：“你這樣胡鬧，媽媽心里很難過。”家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)處理自己的負(fù)面情緒。

少管孩子，鼓勵(lì)自立

“你今天在學(xué)校都做了什么了？”“老師今天表?yè)P(yáng)你了嗎？”孩子一到家，家長(zhǎng)就提一連串的問題問孩子。要不就是在寫作業(yè)的時(shí)候，爸媽開始嘮叨：“你坐直了寫作業(yè)??！”，“你看你，又在東張西望、磨磨蹭蹭”。總之，孩子的一舉一動(dòng)全在家長(zhǎng)的眼皮底下，在家長(zhǎng)的“監(jiān)控”之中。面對(duì)這樣啰嗦又“包打聽”的家長(zhǎng)，孩子自然反感。

實(shí)際上，家長(zhǎng)完全可以當(dāng)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)其自立。當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴感降到最少時(shí)，才能使其成為具有責(zé)任感的人。

戚元麗提醒家長(zhǎng)，更多的時(shí)候，要給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，尊重其付出的努力。鼓勵(lì)孩子善用外部資源，比如從同學(xué)、老師、朋友那里得到幫助，只有讓孩子自己做自己的事情，親身經(jīng)歷各種問題帶來(lái)的滋味，孩子才能逐步成長(zhǎng)。

小孩子太懂事了怎么辦(精選)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下為小編為你收集整理的小孩子太懂事了怎么辦(精選)，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小孩子太懂事了怎么辦？這是很多家長(zhǎng)在教育孩子的過程中遇到的問題。孩子過早地懂事可能會(huì)影響他們的成長(zhǎng)，讓他們喪失童真，不利于他們的身心健康。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這個(gè)問題呢？

我們需要了解什么是“過早地懂事”。過早地懂事指孩子在年齡較小的時(shí)候已經(jīng)開始表現(xiàn)出一些成年人的特質(zhì)，比如太過于理智、思考問題過于深入、為家人承擔(dān)過多的責(zé)任等。孩子之所以會(huì)過早地懂事，可能是因?yàn)榧彝キh(huán)境、家長(zhǎng)的教育方式、社會(huì)環(huán)境等多種原因造成的。

我們需要分析“過早地懂事”帶來(lái)的問題。過早地懂事的孩子，容易因?yàn)檫^多的責(zé)任和壓力而感到疲憊和壓抑，容易失去快樂和童真。同時(shí)，這種狀態(tài)也會(huì)影響他們的身體和心理健康，可能會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)、焦慮、抑郁等問題。

為了解決這個(gè)問題，我們需要采取針對(duì)性的措施。首先，家長(zhǎng)需要調(diào)整過多的期望。家長(zhǎng)可能因?yàn)樽约旱钠谕^高而讓孩子承擔(dān)過多的責(zé)任，這樣會(huì)讓孩子感到很累。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)販p少對(duì)孩子的期望，讓他們有更多的時(shí)間和精力去玩耍和學(xué)習(xí)。

其次，家長(zhǎng)需要以身作則。過早地懂事的孩子往往會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為和語(yǔ)言，所以家長(zhǎng)需要注意自己的言行舉止。家長(zhǎng)要做到言行一致，避免說(shuō)一套做一套的現(xiàn)象。多和孩子溝通，讓孩子學(xué)會(huì)解決問題的方法并培養(yǎng)他們的自我管理能力。

第三，培養(yǎng)孩子的愛好和興趣，讓孩子有一個(gè)健康快樂的童年。家長(zhǎng)可以帶孩子去戶外走走或者參加各種娛樂活動(dòng)。讓孩子學(xué)會(huì)享受生活，放松心情，并且從中獲取快樂和滿足感。

最后，家長(zhǎng)需要多給孩子一些愛和關(guān)心。孩子需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)注，還需要精神上的關(guān)愛。家長(zhǎng)可以通過多陪伴孩子，多傾聽孩子的心聲，讓孩子感到自己是被愛著的，這樣孩子也會(huì)更加有安全感和信心。

總之，過早地懂事并不是一件好事，家長(zhǎng)需要提高自己的教育水平，采取針對(duì)性的措施，讓孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)需要給孩子更多的關(guān)愛和陪伴，讓孩子體驗(yàn)到快樂和幸福，發(fā)掘出他們身上的潛力。