2025北師大版一年級(jí)語文1冊第12單元外面的世界教案
發(fā)布時(shí)間:2021-09-27 2025幼兒園教學(xué)方法 幼兒園教師一年工作心得 幼兒園工作總結(jié)繁忙的一年教材分析:
這是一節(jié)開放性的識(shí)字課,本節(jié)課的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸。學(xué)生將到“外面”去實(shí)踐,到外面去學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)到的“看拼音識(shí)字”和“問-聽-讀”的方法,自己在“外面的世界”中至少認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。獨(dú)立認(rèn)識(shí)盡可能多的字。課本中配有色彩鮮艷的圖片,是學(xué)生很熟悉的生活場景,如商店、醫(yī)院、郵局、路名、飯店、銀行、學(xué)校動(dòng)物園、路牌。目的是讓學(xué)生通過看圖,建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系,初步體會(huì)“精彩”的意思,在生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)這些字。課文中配有一段文字,告訴學(xué)生什么是外面的世界,怎樣能認(rèn)識(shí)外面的世界多么精彩?讓學(xué)生一要走出去;二要留心觀察;找找新奇的東西,認(rèn)一認(rèn)生活中的字。
本課要求認(rèn)識(shí):外、們、走、校、門、什、么、認(rèn)、識(shí)、店、元、角、分、市14個(gè)生字。要求會(huì)寫:心、什、么、東、西、外、門、車、市、元、角、分、12個(gè)生字。掌握一種新的筆畫名稱臥鉤。
金鑰匙的兩個(gè)問題,既是本單元的小結(jié),也是前12個(gè)單元識(shí)字方法的小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,了解自己生活環(huán)境的興趣。引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的人和事。
2、通過觀察圖畫建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系,初步體會(huì)“精彩”的意思。
3、學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫田字格里的字。掌握筆畫:臥鉤。
4、掌握一至兩種在外面識(shí)字的方法,培養(yǎng)一定的口語交際能力。
5、培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,能夠進(jìn)行自檢、互檢。
教學(xué)建議:
?? 本單元的重點(diǎn)是學(xué)生自己通過實(shí)際觀察,完成識(shí)字任務(wù)。若僅圍繞教科書的生字新詞教學(xué),則違背了創(chuàng)編者的意圖。如何引導(dǎo)學(xué)生上好這節(jié)課,改變以往把識(shí)字作為最終目的的思想,是能否成功的關(guān)鍵。所以本課應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在問題中識(shí)字,讓識(shí)字成了學(xué)生的生活,成了學(xué)生自己的事情,學(xué)生能時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)語文??梢赃@樣導(dǎo)課:今天老師帶領(lǐng)大家去游玩,但老師有幾個(gè)要求,你們能不能答應(yīng)?老師要求你們游覽途中把你看到的說給大家聽一聽。播放多媒體課件,學(xué)生會(huì)情不自禁地說出自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。然后出示課文中的那段話,學(xué)生就能很快理解外面的世界很“精彩”,“精彩”在哪里。再播放一遍游覽過程,讓學(xué)生找一找,比一比誰認(rèn)的字最多。再創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的情境:星期天,一家人到超市購物,在購物過程中認(rèn)識(shí)元、角、分,認(rèn)識(shí)一些商品名稱。在這節(jié)識(shí)字課上,一定要避免枯燥無味的單純識(shí)字。最后再討論金鑰匙的兩個(gè)問題,出示情境讓學(xué)生表演,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,該怎么辦?從而總結(jié)出學(xué)習(xí)識(shí)字至少有兩種識(shí)字方法:看拼音識(shí)字和大膽、有禮貌問別人。
生字的指導(dǎo),應(yīng)強(qiáng)調(diào)臥鉤的寫法,掌握“門、車、分、角”書寫筆順。
本課建議用三課時(shí)。
拓展練習(xí):
一、把下面你認(rèn)識(shí)的涂上你喜歡的顏色。
學(xué)校? 醫(yī)院? 派出所? 新華書店? 郵電局? 商店? 超市? 銀行? 集市
幼兒園?? 新聞聯(lián)播?? 動(dòng)畫城?? 食堂?? 快餐? 實(shí)話實(shí)說? 大福源 電腦
二、給下面的字找一找朋友。
心(?? )(? )??? 市(?? )(?? ) 分(? )(? )外(?? )(? )
三、試一試,能讀下來嗎?
快樂的星期天
又是一個(gè)星期天,
媽媽帶我出去玩。
走到外面留心看,
見字我就念一念:
學(xué)校醫(yī)院派出所,
? 銀行郵局植物園……
新華書店把書買,
超市里面吃快餐。
?外面的世界真精彩,
?多么快樂的星期天!
精品教案:
(一)
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂,要帶同學(xué)們到外面的世界去走走,你們愿意嗎?(生閉眼)放汽車開動(dòng)的聲音,模擬坐車。
[設(shè)計(jì)理念]
對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來說,興趣是最好的老師。因此,從學(xué)生喜歡的卡通車入手,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境,自主交流。
?1、請同學(xué)們張開眼睛,看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了?
2、這時(shí),課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解說詞,學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活環(huán)境,更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)了哪些地方?帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景。【sxW9.com 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)】
4、除了在路邊認(rèn)字外,我們還可以從哪里認(rèn)字呢?同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學(xué)們興趣的動(dòng)畫片節(jié)目,讓學(xué)生邊看邊說出名字和認(rèn)識(shí)這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎?
[設(shè)計(jì)理念]
在新課導(dǎo)入時(shí),有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境,使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染,產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài),激發(fā)識(shí)字欲望,愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、展示成果,嘗試成功。
1、出示金話筒里的字,進(jìn)行游戲搶答,評選識(shí)字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報(bào)刊上剪貼的自己所認(rèn)識(shí)的字,小組先交流討論,再指名上臺(tái)展示,并說說這樣貼的目的和你認(rèn)識(shí)這些字的方法。
[設(shè)計(jì)理念]
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識(shí)字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字,我們無時(shí)無刻都在與漢字接觸,如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí),這樣不但會(huì)使學(xué)生在不知不覺中增大識(shí)字量,還會(huì)使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。
?? 四、拓展延伸,走向社會(huì)。
1、把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報(bào),展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩,這節(jié)課你學(xué)到了哪些字,說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認(rèn)識(shí)的字記在你的采蜜集里,并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法。
[設(shè)計(jì)理念]
讓學(xué)生走出校園認(rèn)識(shí)環(huán)境,把教材與環(huán)境結(jié)合起來,借教材上的內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)外面世界的精彩,培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往、追求,激發(fā)努力拼搏的精神;另一方面,利用觀察社區(qū),為學(xué)生建立教材與生活的聯(lián)系,拓寬識(shí)字渠道,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。
(二)
師:我們剛才觀察了外面的世界,看到了外面的世界非常的精彩,下面,請同學(xué)們跟我來看 一看,我們熟悉的世界。
放花仙子的音樂,讓學(xué)生進(jìn)入到課堂氛圍當(dāng)中。
在黑板上出示:大風(fēng)車、小神龍俱樂部、動(dòng)畫城,并配以相關(guān)的圖畫。
師:誰來說一說,這些字和畫都與什么有關(guān)?誰認(rèn)識(shí)上面的字?誰來說一說,這些都是什么?
生:識(shí)字多的同學(xué)進(jìn)行回答。
師:在這些字的下面,有一些我們熟悉的內(nèi)容,誰到講臺(tái)前來找一找,哪一些是你們所熟悉的?再找一找,在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾,把他們搭配起來。
有一些寫有:啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動(dòng)畫片名)
小鹿姐姐、風(fēng)車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……
有關(guān)動(dòng)畫片的一些內(nèi)容。
生:學(xué)生有興趣的進(jìn)行挑選。并進(jìn)行交流。
師:誰能告訴老師,你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?
生:1、我每天都看動(dòng)畫片,看熟了就認(rèn)識(shí)了。
2、有一些字,我本來就認(rèn)識(shí)。
3、在我的名字里就有,所以我就認(rèn)識(shí)了。
4、我在看動(dòng)畫片時(shí),出來字,我不認(rèn)識(shí),我問我爸爸。爸爸告訴我的?!?/p>
師:我們同學(xué)真厲害,在看動(dòng)畫片時(shí)還能識(shí)字。
哪位同學(xué)能講一講,你為什么愛看動(dòng)畫片?
生:1、因?yàn)閯?dòng)畫片好玩。
2、因?yàn)樗幸馑?,卡通人物很有趣?/p>
3、因?yàn)橥ㄟ^看動(dòng)畫片,可以學(xué)習(xí)一些知識(shí)。
4、因?yàn)榭磩?dòng)畫片還可以識(shí)字。……
師:動(dòng)畫片有這么多的好處,他還可以識(shí)字,誰來說一說,你還可以在什么時(shí)候識(shí)字?
生:1、我在坐車的時(shí)候,看到不認(rèn)識(shí)的字,就問媽媽。
2、我還會(huì)用拼音識(shí)字。
3、我在家里看報(bào)紙,不認(rèn)識(shí)字時(shí),就問我爺爺。
4、我走在馬路上的時(shí)候,也可以識(shí)字?!?/p>
師:我們有這么多的識(shí)字途徑,真好。下面請同學(xué)們來看老師也有一些識(shí)字的途徑:
1、利用拼音查字典識(shí)字。
2、讀課外書識(shí)字。
3、在家中觀察,家用電器上帶的字也讀一讀。
4、把自己不認(rèn)識(shí)的字,寫在卡片上,貼到鏡子上,每天讀一讀。
老師知道我們的同學(xué)一定還有許多比老師還好的識(shí)字方法,希望同學(xué)們好好的利用,人人都能做一個(gè)識(shí)字小能手,讓我們比一比,誰認(rèn)識(shí)的字多。
下面,老師要布置一個(gè)作業(yè):把你從報(bào)紙電視上認(rèn)識(shí)的字剪下來或者記下來,我們進(jìn)行識(shí)字小競賽??纯矗l認(rèn)識(shí)的字多,誰是識(shí)字小能手。
生:興趣極高,進(jìn)行積極的討論。
單元形成性檢測
雙基加油站:
一、讀一讀,不會(huì)的可以查一查,還可以問一問。
???? 外面? 世界? 走出去? 看一看? 留心? 發(fā)現(xiàn)? 有趣? 東西? 認(rèn)識(shí)? 臨沂醫(yī)院?? 商店? 派出所? 新華書店? 幼兒園?? 超市? 快餐? 集市? 酒店? 家門?? 摩托車? 七色光? 實(shí)話實(shí)說?? 電視機(jī)? 電腦? 十元伍角?? 貳分
二、說一說。
?? 我是-------小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。
?? 我是-------省------市-----區(qū)-----鎮(zhèn)------村的人。
?? 我的語文課本是------元----角----分。
?? 我們學(xué)校外面有--------,有---------,還有------,所以我覺得外面的世界很精彩。
三、我會(huì)寫。
??? 心?? 什么? 東西? 門外?? 車門? 市外?? 三元?? 幾角? 八分
四、把字與筆畫連線。
??? 4????? 5???? 6??? 7?? 3
??? 門???? 多??? 角??? 西?? 東
讀寫訓(xùn)練場:
讀一讀,回答下面的問題。
??? 農(nóng)民把玉米種在地里,到了秋天,收了許多玉米。
??? 農(nóng)民把花生種在地里,到了秋天,收了許多花生。
??? 小貓看見了,把小魚種到地里。他想,一定會(huì)收到許多小魚。
(1)、這篇短文有----個(gè)自然段。
(2)、小貓會(huì)收到許多小魚嗎?
(3)、小貓?jiān)鯓硬拍苁盏胶芏嘈◆~?試著寫出你的好辦法,也可以畫出來。
實(shí)踐小天地:
從報(bào)紙、廣告或說明書上剪下自己新認(rèn)識(shí)的字,貼在下面。
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2025教案一年級(jí)語文上冊第三單元備課
6、《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗誦、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課生字。
【用具準(zhǔn)備】
1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。
2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。
【教學(xué)設(shè)想】
在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩時(shí),可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》?!八肌笔撬寄畹囊馑?,詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?
二、初讀古詩
1、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、師范讀。
4、學(xué)習(xí)古詩中的生字:
?、拧≌n件出示本課生字:
① 自己借助拼音讀生字。
?
② 同桌互讀,互相糾正。
?、啤z查自學(xué)情況:
① 指名帶拼音讀生字。
② 齊讀生字、正音。
③ 去掉拼音讀生字。
④ 小老師領(lǐng)讀。
⑤ 開火車檢查。
?、恰‰S生字認(rèn)識(shí)偏旁。
三、朗讀古詩
1、領(lǐng)讀古詩。
2、通過課件出示古詩,并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。
4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:
?、拧⊥阑プx。
?、啤∧信肿x。
5、指導(dǎo)背誦:
?、拧∽约涸嚤?。
⑵ 指名背誦。
?、恰↓R背。
⑷ 同桌互背。
四、細(xì)背古詩
這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設(shè)計(jì)〗
?????????????????? 靜夜思
???????????????????????????? 李白
???????????????? 窗前明月光,
???????????????? 疑是地上霜。
???????????????? 舉頭望明月,
???????????????? 低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學(xué)后記〗
對于古詩部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
?
?????????????????????? 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩。
2、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示需認(rèn)讀的生字:
目 耳 頭 米
2、學(xué)習(xí)書寫:
?、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。
自己說說,和同桌說說,書空練習(xí)。
⑵ 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。
?、恰∶杓t、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、擴(kuò)詞練習(xí):
用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。
三、我會(huì)說
把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。
教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。
〖板書設(shè)計(jì)〗
靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫時(shí),有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí),多數(shù)能說出夜晚的美。
?
???????????????????????????? 7、《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
【信息資料】
1、 自制的生字卡片每人一份。
2、 課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、 課前讓學(xué)生收集謎語,并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、激趣:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)今天,我們請星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎?播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空圖),看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的!(板題,齊讀。)
(樹立課程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)
?
2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個(gè)謎語請大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。”(教師適時(shí)引出課題。)
?
(語文課程資源無處不在,用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題,開擴(kuò)了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。)
〖對話平臺(tái)〗
一、初讀
1、這首兒歌就藏在語文書里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)
2、指名讀,師生評議。
(尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵(lì)性的評語充分肯定優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)
二、賞讀
請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件,教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,動(dòng)畫的美,在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
三、識(shí)字
1、課件出示本課生字:你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了,這時(shí)候你該怎么辦?
(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,對學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)
2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。
(養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書的方法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、匯報(bào):點(diǎn)擊課件,認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說話。認(rèn)識(shí)“門”字框:猜謎,一個(gè)人站在門里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作,大家猜字)
5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)
四、朗讀
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀)
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音?!伴W”、“船”讀翹舌音。)
(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,朗讀與識(shí)字相給合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)
五、寫字
1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)
2、 仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。
3、 教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、 學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整,漂亮。
5、 展示學(xué)生作品,師生共同評議。
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?????????????????????????????????????? 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 游戲:摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、 齊讀課文。
二、精讀
?
1、 課件出示夜空圖和第一句話。指名讀,問:讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)
?
2、 出示第二句話。問:“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
?
3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂,音樂停止后,睜開眼睛,說說你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)
(創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。)
4、 出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺,美美地讀出來。
5、 朗讀全文。(配樂,可適當(dāng)加上動(dòng)作。)
(欣賞月夜的美景,聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境,激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無限神奇。)
?
三、背誦
請所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂)
(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù),使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是一次愉快的旅游。)
四、演唱
播放歌曲《小小的船》,自由發(fā)揮,邊唱邊表演。
五、練習(xí)
出示“我會(huì)說”:彎彎的月亮像 藍(lán)藍(lán)的天空像 閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________ ________像_______
(先組內(nèi)練說,再匯報(bào)。自由選擇句子,鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)展的空間,尊重學(xué)生的選擇。)
六、擴(kuò)展
1、 把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。
2、 晴朗的夜空多美呀!請你把看到或者想象到的星空畫下來。
七、寫字
1、 出示生字“見”,指名讀,書空。
2、 仔細(xì)觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢和寫字方法。)
3、 展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評一評,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
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??????????????????????????????????? 8、? 《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)題
1、出示課文插圖,每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力,小朋友看,這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽”,學(xué)習(xí)“陽”,認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。
3、給“陽”口頭組詞。
4、 出示課題:陽光。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、觀看課件,聽錄音范讀。
2、自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音,讀準(zhǔn)“陽、更、長”的后鼻音,讀準(zhǔn)“長、晨、誰”的翹舌音。
4、名學(xué)生逐段試讀課文,評議。
5、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、 學(xué)習(xí)課文1~4自然段
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
?、拧≈该麄€(gè)別讀,其他同學(xué)注意聽,字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
?、啤W(xué)習(xí)“金”,說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
?、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的,誰再來讀讀這個(gè)詞?
⑷ 出示“陽光像金線”的圖片,觀察說說感受。
?、伞£柟舛嘞窠鹱影?!所以我們常說“金色的陽光”。
?、省≈笇?dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段:
?、拧W(xué)習(xí)第2自然段:
① 出示兩組句子比較:
“田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了?!?/p>
“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟?,更高了?!?/p>
② 學(xué)生自由讀,說說對句子的理解。
③ 師生對讀。點(diǎn)撥感情:在陽光照耀下,田里的禾苗比原來綠了,山上的小樹比原來高了(課件演示:圖一,田里的禾苗綠了;圖二,田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟?,更綠了。理解“更綠”一詞。)
④ 學(xué)生個(gè)別朗讀,突出“更”字。
⑤ 全班齊讀。
⑥ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
⑦ 觀看課件,感受陽光下的河面波光粼粼,并展開想象:你覺得此時(shí)的小河還像什么。
⑧ 再讀第三句,讀出小河的美。
⑨ 全班齊讀第一、二自然段。
⑵ 學(xué)習(xí)第3、4自然段:
① 學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自讀3、4兩段。
② 觀察課件,理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。
③ 指導(dǎo)朗讀。
五、 有感情地朗讀1~4自然段
六、 擴(kuò)展練習(xí)
說說陽光可愛嗎?為什么?
?
??????????????????????????? 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、游戲:找朋友。
3、有感情地朗讀課文1~4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、指名學(xué)生朗讀,評議。
2、小組討論:說說你對這句話的理解。
3、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文,背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀,如:“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。
3、個(gè)別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生作業(yè),總評。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀說說:
⑴ 小組合作,找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。
⑵ 開火車讀。
?、恰〗o這些字組詞,說句子。
2、圍繞“假如沒有陽光,世界會(huì)是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料,全班交流。
?
????????????????????????????? 9、《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞,了解方位,理解“影子就像一條小黑狗?!边@句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、找一個(gè)陽光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。
2、太陽光和影子關(guān)系的課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
????????????????????????????????? 第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽光和影子的關(guān)系。
3、通過對“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲,說說玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。
3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字,說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩,想不想聽聽?
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
?、拧〗柚匆?,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。
?、啤〗柚匆?,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)
⑶ 同桌對讀,互相正音。
⑷ 開火車讀,檢查讀音,共同正音。
?、伞∽约鹤x一讀課文,把課文讀流利。
3、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
?、拧∽x課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?
?、啤⌒〗M合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么。
⑶ 集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見,最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
4、質(zhì)疑、釋疑。
⑴ 學(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來。(如:為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。
?、啤∽杂商骄?。
挑選自己喜歡的一個(gè)問題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
?、恰〗涣鲄R報(bào)。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
⑷ 在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字
1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。
3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
4、讀詞說句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說一句話。
5、辨字、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過去說:“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”
四、朗讀課文,背誦課文
1、自己讀讀課文,想辦法記下來。
2、邊讀邊做動(dòng)作,加深對課文的記憶。
3、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。
4、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽,會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長聽,把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。
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????????????????????????????? 第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、一步理解方位。
2、學(xué)寫三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來,背背課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、全班交流。
3、小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥?!?/p>
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰說得又快又對。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,學(xué)寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。
2、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字,書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”,學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫?
比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。
4、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究
1、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)?
2、預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長,什么時(shí)候影子最短?
什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?
什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子?……
3、引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩。
【板書設(shè)計(jì)】
?。埂⒂白?/p>
影子在前,太陽在( )。
影子在后,太陽在( )。
影子在左,太陽在( )。
影子在右,太陽在( )。
像小黑狗 是好朋友
?
?????????????????? 10、《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),進(jìn)行思想教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)朗讀和識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好問句。
【教學(xué)方法】
談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。
【課前準(zhǔn)備】
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引疑激趣,談話揭題
(師指著黑板上大森林的場景)今天一大早,森林里就鬧哄哄的,到底發(fā)生了什么事?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、出示拼音課題,讓學(xué)生拼一拼,猜一猜。(指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲)
2、師在拼音下書寫生字。(再指名讀)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀,讀通課文。(師巡視,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng))
2、誰愿意讀給大家聽一聽?
指名讀──評議(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音)
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文,理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文,找出本次參加比尾巴的隊(duì)員,用“──”劃出。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。(生邊說,師邊貼各種動(dòng)物圖片)
句式參考:(鼓勵(lì)不同的說法)
⑴ 參加比尾巴的有(?。⒂校ā。⒂校ā。?、有( )、有(?。?、還有(?。?。
?、啤⒓颖任舶偷挠校ā。?、(?。?、( )、()、( )和(?。?/p>
?、恰。ǎⅲǎ?、()、()、()和()參加了這次比尾巴。
四、趣味識(shí)字
接下來,我們來做個(gè)游戲,名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人,就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶,對嗎?
1、老師貼出生字卡片,請小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。
2、游戲開始,把生字卡片發(fā)給學(xué)生,請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁,并說明理由,教大家讀兩遍。
3、通過比較異同,學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導(dǎo)
1、自由描紅各一個(gè),想想寫好這三個(gè)字要注意什么?
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵。(“云”第二筆要寫長,落在橫中線上?!肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中?!败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。)
3、各寫三個(gè)。
?
六、你還能給這些生字找朋友嗎?(擴(kuò)詞)
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課
?
???????????????????????????????? 第二課時(shí)
一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎(jiǎng)牌”
二、細(xì)讀課文,理解詞句
1、同桌合作讀課文,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn):這篇文章有什么特點(diǎn)?
2、指導(dǎo)讀問句。(注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng))
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀:
?、拧焼柹?/p>
?、啤∧信鷮ψx
?、恰⌒〗M對讀
⑷ 伙伴對讀
?、伞∫钥彀宓男问奖硌葑x
5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞:
經(jīng)過比較,我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn),你能從書本中圈出來嗎?
?、拧≡嚾?/p>
?、啤》答仯瑤煱鍟?/p>
?、恰÷?lián)系生活實(shí)際,拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。
什么東西長?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上?
2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎?
3、師小結(jié):
小朋友們,通過你們的討論和研究,我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。
四、畫尾巴(課后作業(yè))
1、小朋友們,趕快拿起筆,給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
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????????????????????????????? 《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)
我會(huì)填
這是一項(xiàng)數(shù)筆畫,按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字,三個(gè)花瓶,花瓶上分別寫著筆畫數(shù),每個(gè)花瓶里有兩朵花,要求把這六個(gè)字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,把筆畫相同的字寫在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫數(shù)不多,填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過練習(xí),復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣,培植熱愛祖國語言文字的情感。
過程建議
1、出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是我們見過的生字寶寶,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(開火讀,注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。)把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要我們做什么?
4、同桌商量,共同完成題目。(提示學(xué)生在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時(shí)要工整干凈。)
5、匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生說出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
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看看讀讀
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引孩子們的注意力,充分發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力,通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語感。
過程建議
1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外參觀,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語,指導(dǎo)讀詞。)
2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)
5、拓展:五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水
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讀讀畫畫
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
過程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動(dòng)手。)
4、匯報(bào),集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
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讀讀背背
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌,兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
過程建議
1、游戲:指方向。教師說方向,學(xué)生用手指出來,比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓學(xué)生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
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《這樣做不好》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話有禮貌。
2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度。
?
二、教材說明
“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情:一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜,水龍頭開著,盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。
教學(xué)的重點(diǎn)是說出這兩件事的做法為什么不好,該怎樣勸說。
??? 三、 教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)過程
1以題激趣。揭示話題,讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如,究竟做了什么,為什么不好?教師相機(jī)解題,出示圖片。)
2看圖談話,了解圖意。
(1)圖上的誰做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3分組討論???—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào),一人說一幅圖。
4全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí):在草地上踢足球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境美化,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說時(shí)要講出道理(不一定講全),語句完整,態(tài)度大方,有禮貌,采用溫和的語氣。
5分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演??杉由媳粍裾f的人的語言、動(dòng)作。
6匯報(bào)表演,評評哪組演得好。
7課后延伸:鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
2025小學(xué)一年級(jí)文下冊全冊第五單元教案
18四個(gè)太陽
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí):分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》??纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
19烏鴉喝水
教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
?教學(xué)過程:
??? 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
??? 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
??? 1.教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說出理由。(這一過程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
??? 2.教師:今天,老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同? 想一想,有什么好辦法能記住它。
??? 3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
??? 教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
??? 4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
??? 二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
??? 1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程?!?/p>
要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”?!∫髮W(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣?!W(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
??? 2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:)
??? 1.小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
??? 2.全班交流,組織評議。
(要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門,但他們?yōu)榱顺晒?,往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。)
??? 三、課堂延伸,拓展思維
??? 1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
??? 由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
??? 2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
??? 四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
??? 最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
??? (整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽,用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)
20司馬光
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。
2.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)思路:
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖,學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題,如:圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?有幾個(gè)小朋友,他們在干什么?哪個(gè)是司馬光?
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文,初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。
在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上,再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段),讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段,讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方,以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞,想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情,動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文,說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段,小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友?
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程,重點(diǎn)句、段,要讓學(xué)生多讀,在讀中反復(fù)體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.板書課題,簡要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國古代的歷史學(xué)家。
2.設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。
1.圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?
2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?哪個(gè)是司馬光?
三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1.提出初讀要求:
(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
(2)畫出本課的生字。
2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
(3)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
(4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
(1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?
(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。
3.第三自然段。
(1)自讀課文,思考:
①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?
(2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1.第四自然段。
(1)指名朗讀課文。
(2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?
(3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。
(4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
(5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?
2.第五自然段。
(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出司馬光的動(dòng)作。
(2)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
(3)討論:
①司馬光沒有慌,他是怎樣做的呢?
②“舉起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
④“幾下子”告訴了我們什么?
(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:
①司馬光為什么要砸缸?
②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
(5)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
(1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(d)”的讀音。
(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文。
1.指名朗讀。
2.看圖復(fù)述故事。
3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1.卡片出示兩組句子:
(1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。
(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。
2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。
(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。
(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。
1.讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。
2.指導(dǎo)書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。
“朋”由兩個(gè)“月”組成。
“跑”“足字旁”,右邊是書包的“包”。
21稱象
課程目標(biāo):學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,并從中感受到曹操愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。
對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果:讀懂課文,能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對課文的理解。
教室資源:
① 聰明故事系列。
② 《聰明的一休》歌曲。
③ 《稱象》紙片教具:用硬紙片剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一截水面,畫上藍(lán)色的水紋;剪一塊梯形,畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作,便于觀察。
④ 投影儀。
學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備:
① 集中識(shí)字。
a 用硬紙板制作字盤,上面分畫13格,分別寫上本課的13個(gè)字,轉(zhuǎn)盤中間鉆個(gè)孔,削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸,讓紙版能轉(zhuǎn)動(dòng),在黑板某一處作個(gè)記號(hào),把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置,轉(zhuǎn)動(dòng)后停下,學(xué)生快速說出停在記號(hào)處的是什么字。
b 生活中,你在那些地方看到過這些字,記錄下來,小組內(nèi)交流。
② 初步的小組合作意識(shí)、技能。
其他建議:班級(jí)人數(shù)在40以內(nèi)為宜。
[學(xué)習(xí)活動(dòng)]
語文活動(dòng):閱讀、理解課文,說說讀后的體會(huì);
邏輯-數(shù)學(xué):提供數(shù)據(jù),模擬測算大象的重量;
身體-空間:創(chuàng)造性地配樂表演曹操稱象的過程;
音樂:讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫《聰明的一休》歌詞,表達(dá)學(xué)習(xí)課文(第五組學(xué)習(xí)專題)后的感受。
自省:想一想,自己應(yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么?
[學(xué)習(xí)活動(dòng)(續(xù))及評價(jià)方式]
多元智能學(xué)案
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(幻燈出示“稱象”圖):同學(xué)們,這篇課文講得是一個(gè)7歲的小朋友稱象的故事,這個(gè)故事大家想不想聽。(板書課題)
2、導(dǎo)讀:
(1)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題,你想了解些什么或者有什么疑問?
(2)教師歸納問題并鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問聽教師朗讀課文(也可自己閱讀)。
二、建議學(xué)習(xí)方式,分類解決問題。
第一類問題:是何what:一些表示事實(shí)內(nèi)容的問題。
基本概念:說明是什么,有關(guān)本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、要素,在答案中含有事實(shí)性要素。
學(xué)習(xí)的基本方式:信息搜集、記憶
導(dǎo)例:“稱”是什么?“稱”是什么樣的?
本題建議學(xué)習(xí)方式:教師聯(lián)系圖片直接講解;學(xué)生自己查閱資料。
第二類問題:為何why:一些表示目的與理由的問題。
基本概念:說明為什么,有關(guān)目的、價(jià)值、意義、理由的問題。
學(xué)習(xí)的基本方式:信息搜集,也可以通過探究獲得。
導(dǎo)例:為什么曹操不采用官員建議的辦法?
本題建議學(xué)習(xí)方式:小組討論
第三類問題:如何how:一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題。
基本概念:說明怎么樣,用什么方法、手段、途徑:處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。如果是表示一種方式,通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態(tài),通常需要了解其具體的程度。
學(xué)習(xí)的基本方式:方式——做中學(xué),也就是只有通過經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗(yàn);狀態(tài)——體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
導(dǎo)例:曹沖是怎樣稱象的?
本題建議學(xué)習(xí)方式:利用教具,小組討論練習(xí)曹沖稱象的過程(第一步:趕大象上船,在船身下沉處畫條線;第二步:趕象上岸,裝石頭,裝到畫線處為止;第三步:稱船上的石頭的重量;第四步:把石頭的重量加起來,就指導(dǎo)大象有多重了。)
第四類問題:若何if:一些表示情境條件變化的問題。
基本概念:當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí),如果,要是,是否,即使的情況下的問題。
學(xué)習(xí)的基本方式:猜想,情境中學(xué)習(xí),發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
導(dǎo)例:假如你在場,你還有沒有更好的辦法?(搬石頭費(fèi)力,不如改成裝豬、羊等動(dòng)物;讓人上船,比趕動(dòng)物更方便……)
本題建議學(xué)習(xí)方式:小組討論或請教他人;教師提供思考方向。
三、交流自讀收獲。
1、誰愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽?
2、你從這個(gè)故事中了解了什么,受到什么教育請結(jié)合本單元學(xué)過的課文說說。
3、你對課文還有什么疑問,請?jiān)谛〗M里討論、解決,有必要可與其它小組交流或請老師幫助。
4、再次朗讀課文,把自己的感情表達(dá)出來。
四、小組合作,選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果,表達(dá)對課文的理解或讀后的感受。
教師用生動(dòng)的形式出示提供的展示方式:
*演講:讀了這篇課文,你想說些什么?
*表演:角色可以是官員、曹沖、曹操等。
*測算:教師提供石頭的重量和石頭的樹木,算出大象的重量,此題可不斷變換條件作為課外延伸。
*歌唱:采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律,填寫適合于課文內(nèi)容的歌詞,如“聰明的一休”并歌唱。
1、小組合作、準(zhǔn)備、排練。
2、各小組展示學(xué)習(xí)成果,在全班進(jìn)行交流。
注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作評價(jià),評出“小一休”、“小畫家”、“小演員”。
五、教師總結(jié)、布置作業(yè)。
※作業(yè):
1、閱讀教師提供或自己收集的聰明故事,與家長或同學(xué)交流。并摘錄上面的生字
2、想一想自己在生活中做過什么聰明的事,并試著用文字和拼音把它記錄下來
語文園地五
第一課時(shí)
一:教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)反義詞,認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
2、能背誦26個(gè)英文字母,培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
大寫字母的學(xué)習(xí)
三:課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片
四:教學(xué)流程:
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀,做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
(1)請小老師上臺(tái)領(lǐng)讀(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎?
7、擴(kuò)展運(yùn)用,
(1)你能說說其他反義詞嗎?
(2)說句練習(xí),如長頸鹿高,猴子矮。
小結(jié):在平時(shí)生活中,從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
(二)、我會(huì)讀。
1、過河游戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河
出示詞語
打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)
2、自己練讀,同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過河,同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎(jiǎng)。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”)
7、請同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打”換個(gè)字。
(三)、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個(gè)字母(小寫)。你認(rèn)識(shí)它們嗎?
3、請學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母
?。?)自由讀(2)指名讀(3)同桌互讀(4)男女生比賽讀。
5、認(rèn)識(shí)大寫字母
(1)找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
?。?)看一看,有哪些大小寫字母相近?
(3)記一記,哪些大小寫字母差別大?
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時(shí)
一:教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀兒歌,激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
二:教學(xué)重點(diǎn):
三:課前準(zhǔn)備:學(xué)生自己的課外識(shí)字本
四:教學(xué)流程:
(一)、我會(huì)讀。
1、謎語導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干?!?/p>
“站在最上面,用它來思考,眼睛看不見,智慧在里面?!?/p>
2、初讀兒歌。
(1)自讀兒歌,圈出讀不好、不會(huì)讀的字問問周圍同學(xué)。
(2)組內(nèi)讀,交流遇到的困難,再讀要求讀得正確流利。
(3)指名讀,評議。
3、讀了兒歌,你知道這兩件寶是什么了吧?
為什么說它們是兩件寶呢?
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶,我們可以做些什么?
大家喜歡我們的手和腦嗎?
5、再讀兒歌,要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
(二)、展示臺(tái)。
1、分小組交流:在其他書上認(rèn)識(shí)的漢字。
2、把自己認(rèn)識(shí),而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?,做成生字擂臺(tái),考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺(tái)
4、說說通過剛才的看、聽、學(xué),你又學(xué)會(huì)了哪些生字?
第三課時(shí)
一:教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)猜謎的方法,能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二:教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)與人交往
三:課前準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條(彩色)上
四:教學(xué)流程:
(一):創(chuàng)設(shè)情景:
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”(放輕音樂)
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。
(二):提出要求:
1、說一說,說說你收集的或自編的謎語。
2、猜一猜,看誰最先猜出謎語。
3、講一講,你是怎樣猜出謎底的。
(三):組織猜謎
1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(實(shí)物投影儀)
請兩位同學(xué)上臺(tái)
生1:說說你出的謎語是什么?
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底
生2確認(rèn)對錯(cuò)(猜對了,生2問:你是怎么猜出的?)
(四):互動(dòng)交際:
1、請同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎(要求模仿剛才生1、生2的交際過程)
2、交流成果,說說你猜出了幾個(gè)謎語?是怎么猜出的?
3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過再演示一遍,其他同學(xué)做小評委。
(五):課外延伸:
請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里
1、下課繼續(xù)猜謎
2、這些謎語中有許多生字,看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。
識(shí)字6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫“沙、?!眱蓚€(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語你會(huì)讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。
(2)誰會(huì)讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
(1)指名讀。
(2)開火車讀。
(3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
(4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請小朋友自己打開書來讀一讀。
(1)自己讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來試試。(范讀)
(4)請同桌一起讀。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。
(1)自由讀。
(2)老師也想把它讀得好聽一點(diǎn),可是呀,怎么讀也讀不好,誰能教教我?
(3)指名讀。
(4)范讀。
(5)男、女聲比賽讀。
3、小朋友,這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶,你能把它圈出來,讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自己圈生字。
(2)教師貼出生字卡片。
(3)指名讀。
(4)組詞,請小老師領(lǐng)讀。
(5)你用什么方法記住哪個(gè)字的?
五、出示課文一、二小節(jié),復(fù)習(xí),鞏固。
1、小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié),請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、請女同學(xué)讀前兩個(gè)字,男同學(xué)讀后兩個(gè)字,美美的體會(huì)一下。
4、呀,我真不小心,把課文的順序打亂了,你們能幫我排列一下嗎?(四人小組合作排列課文)
5、復(fù)習(xí)生字。(鷗、艦、秧、塘)
六、指導(dǎo)書寫:“海、沙”。
七、機(jī)動(dòng)。
2025一年級(jí)語文下冊第三單元?dú)w類復(fù)習(xí)教案
第三單元?dú)w類復(fù)習(xí)
1、我會(huì)讀:
茂密、美麗、清掃、專心、臉紅、會(huì)心、奇怪、冰涼、可口、準(zhǔn)
備、趕快、觀看、包圍、堆積、霧水、晨霧、秋霜、冰霜、朝霞、
晚霞、夕陽、蝴蝶、蜜蜂、碧綠、紫色、楊樹、鳥蛋、取下、捧
著、輕重、仿佛、抬頭、投向、忽然、如果、以為、注意、積極、
推廣、車輛、長久、失手、上級(jí)、同學(xué)、工作、認(rèn)真、少先隊(duì)、
剛才、請求、各自、寫字、取代、舌頭、一頁、秒針、炒菜、梅
花鹿、準(zhǔn)點(diǎn)、難題、先進(jìn)、失去、備課、各自
2、我能聽寫:
和平、語文、語言、千萬、李子、優(yōu)秀、香水、聽話、合唱、連
忙、遠(yuǎn)近、一定、方向、以后、更好、主意、主人、總是
3、我能讀準(zhǔn)字音:
(1)翹舌音:霜、朝、眨、主、失、專、準(zhǔn)、雙、舌、炒、唱
(2)平舌音:紫、聰、總、才、字
(3)前鼻音:千、蛋、連、然、先、慢、趕、干、觀、專、準(zhǔn)
(4)后鼻音:霜、蜂、楊、涼、捧、輕、仿、向、聰、總、輛、
凈、同、工、請、雙、弓、香、聽、唱、定、更、明
(5)輕聲:活潑、那么、眼睛、地方、先生、姑娘、喜歡、鼻子、
看著、掃帚、同學(xué)們、東西
(6)近義詞:
連忙——急忙? 仿佛——好像? 主意——辦法? 茂密——茂盛
認(rèn)真——仔細(xì)? 五顏六色——五光十色
(7)反義詞:
長——短 輕——重 慢——快 香——臭 笑——哭 好——壞
連忙——緩慢? 認(rèn)真——馬虎? 喜歡——討厭? 茂密——稀疏
(8)多音字:
只?? zhī:兩只、五只????? zhǐ:只好、只有
散?? sàn:散會(huì)、散心????? sǎn:松散、散文
哪?? n?。禾炷摹⑴文?????? nǎ:哪里、哪個(gè)
掃?? sào:掃把、掃帚????? sǎo:清掃、掃地
(9)數(shù)量詞搭配:
一棵松樹?? 一個(gè)松果?? 一場大雨?? 一片樹林?? 一只松鼠
一座橋?? 一朵云? 一棵樹?? 一只熊?? 一頭象? 一只鳥
4、我能讀,也能積累:
(1)、焦急不安、聰明活潑、高高興興、蒙蒙細(xì)雨、五顏六色、
萬紫千紅、山清水秀、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香、皺起眉頭、捂住鼻
子、飛來飛去、拍腦袋、三五成群、光禿禿、眨眼睛、澆澆水
(2)、花花綠綠、干干凈凈、認(rèn)認(rèn)真真、馬馬虎虎、明明白白、紅紅火火、清清楚楚、??????????????????????????????????????
(3)、光禿禿、亮晶晶、紅通通、綠油油、????????????????????
(4)、鳥蛋涼涼的?? 涼涼的鳥蛋???? 小路長長的?? 長長的小路
楊樹高高的?? 高高的楊樹??????? 小河彎彎的?? 彎彎的小河
棉花白白的?? 白白的棉花
(5)、美麗的小路不見了。(陳述句)
美麗的小路怎么不見了?(問句)
我一定要把美麗的小路找回來?。ǜ袊@句)
5、背誦《識(shí)字三》、《兩只鳥蛋》、《小鳥》
6、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
8、識(shí)字方法:
(1)、加一加:基本字加上偏旁組成新字。
如:取—走=趣??? 干—走=趕???? 仿?? 字
(2)、減一減:合體字去掉一部分成新字。
如:袋=衣—代??? 題=是—頁????? 活?? 張
(3)、合一合:兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字。
如:禾—火=秋??? 禾—少=秒??? 火—丁=燈??? 火—少=炒
請運(yùn)用以上方法進(jìn)行識(shí)字(形聲字)。
(4)練一練:用下列所給的漢子組成新字。
日? 耳?? 父? 口?? 見? 干? 車
走? 月?? 總? 女?? 兩? 又? 巴
?????????????????????????????????????????
9、我能讀,也能說寫。
(1)每個(gè)松果都那么香,那么可口。
???????????? 那么?????? ,那么???????? 。
(2)同學(xué)們上課可專心聽講呢!
????????????? 專心??????????????????????
10、我能讀詞組句。
(1)南方?? 燕子?? 飛回?? 從?? 來了
?????????????????????????????????????????
(2)許多?? 果子??? 結(jié)了??? 果樹??? 上?
????????????????????????????????????????
(3)摘??? 學(xué)會(huì)了?? 松果?? 小松鼠?? 吃?
????????????????????????????????????????
有關(guān)長春版一年級(jí)語文下冊第七單元教案
第七單元? 故事里的智慧
?
烏鴉喝水
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字,11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握“心字底”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
課前準(zhǔn)備
貼圖,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。
?
?
第一課時(shí)(7--7)
?
激趣導(dǎo)入
小朋友,認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(貼出烏鴉圖)
看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)
今天我們就來學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。(板書課題:烏鴉喝水)
初步感知課文內(nèi)容
1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢?請認(rèn)真聽老師講故事,聽了以后說說你都知道了什么。(生自由說)
2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
學(xué)習(xí)生字
1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字,同桌交流識(shí)記生字的情況,會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。
在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你怎樣記住并區(qū)分它們呢?
喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)
比一比:烏—鳥鴉—鴨石—右
2.全班交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個(gè)漢字
觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。
重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。
1.“可”字的橫要寫長一點(diǎn),注意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
3.生練寫。先描紅,再練寫。
老師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
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第二課時(shí)(7--8)
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猜謎語引入,朗讀課文
1.大家先來猜個(gè)謎語:
身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。
──打一種鳥
知道是什么鳥嗎?為什么?
2.對,謎底就是烏鴉?,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動(dòng)畫故事或朗讀全文)
引導(dǎo)理解
1.把教材的第一幅插圖(教學(xué)掛圖)掛在黑板上。
課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。
2.大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。
板書:遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)
這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們再讀讀課文,體會(huì)體會(huì)。
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情??墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該──(板書:想辦法)烏鴉想出什么辦法來了?大家讀讀課文。
4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個(gè)實(shí)驗(yàn),請仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)
想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”,比如:天氣漸漸熱起來了;我們漸漸長大了。
5.你看,烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書:解決困難)讓我們也來分享烏鴉的快樂,讀讀這兩個(gè)自然段。
6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎?
提示方法:
a.想想烏鴉先遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣。
b.把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
(學(xué)生練習(xí)背誦,全班試背)
啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新
1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢?看誰想出的辦法最好。
2.學(xué)生思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種辦法進(jìn)行評議。
學(xué)生談體會(huì),教師總結(jié)
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教學(xué)反思:通過學(xué)習(xí),學(xué)生識(shí)記了8個(gè)要求會(huì)寫的字,11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握了“心字底”, .能正確、流利、有感情地朗讀課文
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《烏鴉喝水》測試題(8--1)
一、讀拼音寫詞語
bàn? fǎ?? kě? yǐ?? xǔ duō?? shí? tou?? zhǎo? dào
(???? )? (???? )?? (???? )?? (???? )??? (???? )
二、比一比,組詞語
找(???? )為(???? )石(???? )許(???? )
我(???? )辦(???? )時(shí)(???? )午(???? )
三、選擇正確的字,把序號(hào)填入括號(hào)中
喝?????? 渴
我最喜歡(???? )牛奶。
小烏鴉口(???? )了,到處找水(???? )。
升????? 生
國旗(???? )起來了。
小草從地里(???? )長出來了。
進(jìn)?????? 近
我家離學(xué)校很(???? )。
老師走(???? )了教室。
四、照樣子寫一寫
瓶子里的水漸漸升高了。
(???????? )漸漸(????????? )。
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜來。
(????????? )一個(gè)一個(gè)(???????? )。
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司馬光砸缸
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字,認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握兩個(gè)部首
2.朗讀課文,背誦課文。
3.了解司馬光的沉著、機(jī)智。
4.想出新辦法,發(fā)展創(chuàng)新思維。
課前準(zhǔn)備
教師:教學(xué)掛圖或多媒體,生字卡片,小黑板。
學(xué)生:讀課文,標(biāo)注生字、自然段;收集關(guān)于司馬光的資料。
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第一課時(shí)(8--2)
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談話引入,揭題激趣
1.今天我要給大家介紹一位新朋友,他是誰呢?(板書:司馬光)
2.認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。
3.簡介司馬光。
整體感知,認(rèn)識(shí)生字
1.老師范讀,學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件,整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文,遇到生字多讀幾遍。
3.小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀,抽讀檢查。
4.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,齊讀,開火車讀)
圖文結(jié)合,朗讀感悟
1.學(xué)生自讀課文,思考:司馬光在花園里遇到了什么事?
2.指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
a.引導(dǎo)看圖(或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形)。
b.自由朗讀,體會(huì)課文中小朋友的心情。
c.指名讀第3自然段,感受情況的緊急。
3.小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?(學(xué)生自讀課文,畫出有關(guān)句子)
4.大家試著做做司馬光的動(dòng)作,體會(huì)“舉”“砸”。
指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn),邊讀邊體會(huì)。
老師引讀:有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢?……最后……。
課后思考,拓展思維
如果你遇到這種情況,會(huì)怎么辦?
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第二課時(shí)(8--3)
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討論交流
司馬光沉著機(jī)智,救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎?比一比,看誰的辦法最好。
1.學(xué)生自己想辦法。
2.分組交流,推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,了解在當(dāng)時(shí)的情況下,什么辦法是最好的)
4.再次朗讀課文,并說說司馬光給你什么樣的印象。
識(shí)記生字,積累詞匯
1.復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,認(rèn)讀生字)
2.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語,(積累詞匯,鞏固識(shí)字)教師給予肯定或指正。
3.采取小組競賽、詞語接龍等形式,完成“讀讀說說”的練習(xí)。
朗讀背誦,積累鞏固
1.自由朗讀課文,練習(xí)背誦。
2.根據(jù)故事發(fā)展的順序,教師引導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)生字書寫
1.認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。
2.引導(dǎo)觀察這六個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu),要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
3.學(xué)生描紅,書寫生字。
4.展示學(xué)生作品,進(jìn)行評議。
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教學(xué)反思:識(shí)記了7個(gè)要求會(huì)寫的字,認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握兩個(gè)部首
能朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
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曹沖稱象
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字,認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握兩個(gè)部首
2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽。
3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā),養(yǎng)成遇事開動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.實(shí)驗(yàn)演示準(zhǔn)備:自制船,大象或用小件重物代替“大象”,小碎石若干,面盆。生字卡片(包括本課形近字的卡片)。
2.課件準(zhǔn)備:多媒體演示材料。
3.收集中外名人動(dòng)腦筋的故事。
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第一課時(shí)(8--5)
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課題引入
板書題目。生齊讀:稱象。
過渡:象這么大,能稱嗎?讀讀課文你就知道了。
通讀課文,自主識(shí)字
1.學(xué)生讀課文,留意本課生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字,抽讀,齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3.小組交流,介紹自己記住生字的竅門。
教師注意引導(dǎo):“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別;“艘”是平舌音;“柱”“址”是翹舌音。
4.識(shí)字的鞏固。
a.抽字塊認(rèn)字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字,全部讀得準(zhǔn)的給予表揚(yáng)。
b.在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上,教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中,再讓學(xué)生抽讀。
自讀感悟
1.生自由讀課文,看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
2.教師示范朗讀。
3.自讀感悟:課文里介紹稱象有幾種辦法?哪種辦法好呢?在小組里說說你對這些辦法的看法。
4.實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船,使船身壓低的位置,再演示裝“石塊”,使船身壓得與大象等高,從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問,通過演示,再讀課文,感悟文字。
5.老師小結(jié),啟發(fā)創(chuàng)新。
曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好,這種辦法,既不需要造稱象的大秤,也不必把大象宰了,他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力原理。
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想:你還有沒有比這更好的稱象辦法?
6.讀后表達(dá)。
(重點(diǎn)讀第四自然段,說一說曹沖稱象的四個(gè)步驟)
生字
寫“再”“象”等6個(gè)字,要求一“看”(看清楚字形結(jié)構(gòu));二“描”(在書上描紅);三“寫”(獨(dú)立書寫,不要看一筆寫一筆)。
注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫?!包c(diǎn)”“照”二字重點(diǎn)指導(dǎo)四點(diǎn)底;“象”“像”二字重點(diǎn)指導(dǎo)“象”字(寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上);“再”字要把下橫寫長,注意第四筆是“丨”。
課外實(shí)踐
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2.收集愛動(dòng)腦筋的故事。
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第二課時(shí)(8--6)
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我會(huì)認(rèn)
生字檢測鞏固。同桌互相檢測,統(tǒng)計(jì)全對的同學(xué),再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。
我會(huì)說
小組中練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。說得好的,推薦到班上說。
例:官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌一邊跳舞。
我會(huì)讀
同桌互讀課文,互相評議。
我會(huì)講
講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事,評“最佳故事員”。
我會(huì)講
選擇你愿意寫的幾個(gè)字寫一寫,說說為什么選這幾個(gè)字,評一評誰寫得好,誰寫字進(jìn)步大。
我會(huì)填
在再
我()家里看電視。
放學(xué)了,我們和老師說“()見”。
田方()跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書,()寫字。
自我評價(jià)
自己評一評,能得多少☆,就畫多少☆,并涂上自己喜歡的顏色。(最多畫☆☆☆☆☆
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教學(xué)反思:識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字,認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握兩個(gè)部首,
能正確、流利地讀課文。能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā),養(yǎng)成遇事開動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
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比力氣
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教學(xué)目標(biāo):
1、感受阿凡提的智慧,學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法來解決問題。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具:識(shí)字卡片、幻燈片或掛圖
第一課時(shí)(8--7)
一、 激趣引題
師:同學(xué)們,上課之前咱們先來一場比賽,你們誰愿意跟老師比“掰手腕?”,比賽之前你們先猜猜誰會(huì)贏?
生:老師。
師:誰知道老師為什么會(huì)贏?
生:老師力氣大。
生:老師是大人。
師:是不是只要力氣大,所有比賽就一定能贏呢?
生:是。
師:到底你們猜的對不對,學(xué)了今天的課文你就知道了。(板書課題《比力氣》)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、 師:下面請聽老師讀課文,然后告訴老師你知道了什么?
生1:我知道了阿凡提和大力士比力氣。(板書:阿凡提?? 大力士)
生2:我知道阿凡提贏了。
生3:……
2、 師:同學(xué)們讀一讀課文,注意要看好每一個(gè)字,讀準(zhǔn)字音,并用你喜歡的符號(hào)畫出生字新詞。
3、 師:現(xiàn)在小組合作,組長帶領(lǐng)小組同學(xué),完成這樣幾項(xiàng)任務(wù)。
(1)朗讀課文,注意你畫出的生字的讀音。
(2)小組同學(xué)一起把你畫出的生字、生詞多讀幾遍。
(3)互相考一考,看誰認(rèn)的字多,不認(rèn)識(shí)的字問問小組同學(xué)或請教老師。
4、 師:請各組小組長向老師匯報(bào)你們小組誰字都認(rèn)下來了?
誰認(rèn)識(shí)的字最少?
5、 師:下面我們一起做一個(gè)游戲。(出示? 沒有葉子的樹)
你們看這棵小樹沒有人愛護(hù)它,都快枯死了,讓我們重新給他們添上綠葉好嗎?
生:好。
師:老師這有許多綠葉,每片葉子上都有一個(gè)生字,請你找出你認(rèn)識(shí)的生字讀給大家聽,并用這個(gè)字組一個(gè)詞,然后把紹送給小樹。(生游戲開始,師及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的問題)
師:同學(xué)們你們看,在大家的關(guān)心和愛護(hù)下,小樹又變得枝繁葉茂了,希望你們每一個(gè)人都能做一個(gè)關(guān)心自然,熱愛自然的好孩子。
三、朗讀課文,感悟文章
1、 師:請同學(xué)們讀課文,你想怎么讀就怎么讀,但別忘了標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、 師:告訴老師,你喜歡哪個(gè)自然段?讀的時(shí)候應(yīng)注意什么?讀給大家聽一聽。
生1:我喜歡第5自然段,讀的時(shí)候要讀出大力士的好奇。
生2:我喜歡第2自然段,要讀出疑問的語氣。
師:你覺得他讀得怎么樣?優(yōu)點(diǎn)是什么?不足的地方在哪里?怎樣讀會(huì)更好?
生3、生4……
師:誰能根據(jù)剛才大家說的讀時(shí)注意的問題,把課文完整的讀一遍?
3、師:誰愿意與老師合作,分角色讀課文?
(師與2名學(xué)生合作分角色讀)
4、師:你想和誰合作分角色讀課文?下面就自己找合作伙伴分角色讀課文。
(生自主選擇合作伙伴練讀)
5、師:如果我們把課文內(nèi)容演一演,你們能演好嗎?
生:能。
(生演課本劇,師相機(jī)指導(dǎo))
6、師:通過我們的朗讀和表演,相信你一定知道了阿凡提為什么能戰(zhàn)勝大力士,快點(diǎn)跟老師說一說。
生1:因?yàn)槭峙凛p,扔不遠(yuǎn)。
生2:因?yàn)榘⒎蔡崧斆鳌?/p>
生3:包上石頭就重了,所以能扔遠(yuǎn)。
生4:……
四、擴(kuò)展練習(xí)
(1)師:如果讓你當(dāng)比賽設(shè)計(jì)師,請你設(shè)計(jì)兩場不同的比賽,一場讓大力士贏,一場讓阿凡提贏,說說你怎樣設(shè)計(jì)?
(生自由回答)
(2) 搜集阿凡提的故事,下節(jié)展示給大家。
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第二課時(shí)(8--8)
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教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫5個(gè)要求會(huì)寫的字
2、鞏固要求會(huì)認(rèn)的字
3、做課后練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn):
正確書寫要求會(huì)寫的字
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),認(rèn)讀生字卡片
二、知道書寫
咱:左右結(jié)構(gòu),注意左邊的“口字旁”的位置
答:上下結(jié)構(gòu)
之:獨(dú)體字,注意筆畫所在的位置
灰:半包圍結(jié)構(gòu)
三、完成課后練習(xí)
1、“讀一讀”,要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫的字的讀音。聽寫:提前、之后、扔?xùn)|西、公斤、灰心
2、“填一填”,考察學(xué)生生字的運(yùn)用的能力
四、活動(dòng)
1、讀詞語(書上63頁)
自由讀、指名度、比賽度
2、游戲“送桃子”
3、討論:生活中的智慧
五、作業(yè)
書寫生字
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教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。能有感情地朗讀課文。
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表達(dá)?? 故事會(huì)
教學(xué)目標(biāo):
1、喜歡故事、學(xué)會(huì)講故事
2、采用多種辦法去獲得故事
3、召開故事會(huì),提高語言表達(dá)能力
第一課時(shí)(9--2)
教學(xué)過程:
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡故事嗎?
2、你知道哪些故事?
二、總結(jié)獲得故事的方法
想一想,這些故事你是怎樣獲得的?
三、明確講故事注意的事項(xiàng)
想一想,故事會(huì)上大家講故事應(yīng)當(dāng)注意什么?
四、課后作業(yè)
回家準(zhǔn)備故事
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第二課時(shí)(9--3)
教學(xué)目標(biāo):
1、召開故事會(huì)。提高表達(dá)能力
2、總結(jié)評價(jià)
表達(dá)過程:
一、分組
組長、組員、故事名稱、互評
??姓名?故事名稱?互評
組長? ? ?
組員? ? ?
組員? ? ?
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二、講故事
1、組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)講故事,互評
2、完成上邊的表格
三、總結(jié)評價(jià)
教師根據(jù)學(xué)生的互評為表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)
回家之后做一個(gè)“讀書計(jì)劃”