是不是腸套疊影響的寶寶晚上入睡

我家寶寶聰聰1歲半的時(shí)候也得了這個(gè)腸套疊，不過(guò)當(dāng)時(shí)我不知道就看著孩子在那哭，心里別說(shuō)有多難受。那天中午吃過(guò)飯，爺爺帶著聰聰?shù)綐窍峦?，玩了沒(méi)多久聰聰突然就大哭不止，爺爺怎么哄也不行就把他帶上來(lái)了。

我當(dāng)時(shí)以為他困了鬧人，就哄他睡覺(jué)結(jié)果哄著哄著就睡著了，睡著睡著就吐奶了，接著就哭，感覺(jué)很痛苦，哄哄又好了，過(guò)一會(huì)突然又痛苦大哭，就這樣反復(fù)了好多次。一會(huì)好一會(huì)哭，雙腿腿蜷縮，都怪我當(dāng)時(shí)不懂，也沒(méi)重視，帶聰聰去醫(yī)院的時(shí)候都快天黑了。

到醫(yī)院做B超聰聰被確診為腸套疊，用充氣法往孩子屁股里給腸子充氣！聰聰哭得嗓子都吼啞了，看著我心疼死了！結(jié)束了之后一夜都不能給孩子進(jìn)食包括喝水喝奶，只能一直掛水！醫(yī)生說(shuō)得了一次腸疊套以后就非常容易反復(fù)！

兩歲之前發(fā)病的概率多，越大越少！之前不知道這種病，住進(jìn)了醫(yī)院才發(fā)現(xiàn)住院部好多孩子都是腸套疊，有個(gè)寶寶11個(gè)月已經(jīng)反復(fù)5次了！三次充氣兩次手術(shù)！不過(guò)好在現(xiàn)在孩子已經(jīng)痊愈了，沒(méi)有再?gòu)?fù)發(fā)過(guò)。

腸套疊就是指一段腸管嵌入到相鄰的一段腸腔內(nèi)，給腸內(nèi)通過(guò)的物體造成阻礙。患腸套疊的嬰兒，會(huì)不停的哭鬧，每次哭五六分鐘，持續(xù)十二個(gè)小時(shí)，如此循環(huán)往復(fù)，直到寶寶哭到筋疲力盡，臉色蒼白，昏昏欲睡為止。12個(gè)小時(shí)之后，這些癥狀會(huì)逐漸消失，而后，寶寶開(kāi)始出現(xiàn)吐奶和大便出血的情況，治療不及時(shí)很容易延誤最佳治療時(shí)機(jī)。腸疊套兇險(xiǎn)，寶媽平時(shí)要給寶寶做好預(yù)防措施。

1. 合理飲食，嬰幼兒的腸胃非常脆弱，寶媽要科學(xué)喂養(yǎng)，不要過(guò)饑也不能過(guò)飽，添加輔食的過(guò)程要循序漸進(jìn)，不可以操之過(guò)急。

2. 注意防寒保暖，天氣越來(lái)越冷，寶媽要注意給寶寶增添衣物，尤其要保護(hù)好寶寶的小肚子，防止寶寶因?yàn)槟c胃受寒而發(fā)生腸功能失調(diào)。

3. 如果發(fā)現(xiàn)寶寶有腸套疊的前期癥狀，一定要及時(shí)送寶寶到醫(yī)院治療，尤其曾經(jīng)是腸疊套患者的嬰幼兒，家長(zhǎng)更加要傷心，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)機(jī)。

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寶寶吃虧到底是不是福？

華仔身體不好，看起來(lái)比較弱小，所以其他小朋友喜歡欺負(fù)他，華仔媽媽跟老師談了很多次，但是華仔還是屢次戰(zhàn)敗而歸，請(qǐng)求媽媽援軍出動(dòng)，華仔媽媽總是會(huì)找到人家家里去大鬧一場(chǎng)，這時(shí)華仔才會(huì)甘心。與華仔媽媽比，小璐生活在單親家庭，媽媽總是教育女兒謙讓?zhuān)菦](méi)想到女兒膽子越來(lái)越小，特別是遇到男孩子的欺負(fù)，只知道哭。寶寶吃虧了，到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，吃虧到底是不是福？

“吃虧”是一道社交題

在與小伙伴交往的過(guò)程中難免會(huì)有你吃虧、他占便宜的情況發(fā)生。這種吃虧有時(shí)是物質(zhì)上的，有時(shí)是身體上的，有時(shí)是精神上的。但是這只是人生需要面對(duì)的一道“難題”。寶寶如何去面對(duì)，如何去選擇，會(huì)影響到他們一生處理這類(lèi)問(wèn)題的行為模式。幼兒期是人生社會(huì)化的起始階段，寶寶能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，處理好人與人之間的關(guān)系，擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，樂(lè)觀地對(duì)待人生，這個(gè)時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn)和教育狀況至關(guān)重要。因此，需要幫助寶寶很好地面對(duì)“吃虧”這道試題。

答題者應(yīng)該是寶寶自己

網(wǎng)友“山下清一軒”認(rèn)為，孩子小時(shí)候吃虧并不是什么壞事。Sam從小性格很溫和，就沒(méi)有看到過(guò)他主動(dòng)和別人爭(zhēng)嘴打架。幼兒園時(shí)代，經(jīng)?？吹絊am被鄰家孩子追得滿院子狂奔。從幼兒園回家，經(jīng)常臉上、脖子上、手背上帶著些許傷痕回來(lái)，但他從來(lái)都說(shuō)沒(méi)關(guān)系，一副無(wú)所謂的樣子，問(wèn)起是誰(shuí)干的，他的小臉上會(huì)流露出一副打死也不說(shuō)的神情，幾次以后我們也不再問(wèn)了。

起初我們認(rèn)為他是有些懦弱，可到上小學(xué)以后發(fā)現(xiàn)，這是他的生存智慧。首先，因?yàn)樗恢鲃?dòng)惹事而得到了很多朋友，大家和他在一起感到很安全。經(jīng)常碰到一些同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)，讓他們家孩子和Sam一起玩，真的很放心。聽(tīng)到這樣的話，我才恍然大悟，原來(lái)孩子有自己的應(yīng)對(duì)策略。細(xì)細(xì)思量，的確，Sam這樣比較溫和的孩子，不崇尚武力解決問(wèn)題，不去惹麻煩，遠(yuǎn)離讓他感到有危險(xiǎn)可能的環(huán)境，這不是一種智慧嗎？

“吃小虧”有價(jià)值

何為“大虧”、“小虧”，每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所不同，寶寶被小朋友打了，有的媽媽認(rèn)為沒(méi)什么大不了，有些媽媽則會(huì)大發(fā)雷霆，找上門(mén)去興師問(wèn)罪。其實(shí)，只要不危及寶寶的人身安全、不涉及人格尊嚴(yán)，這種源于外界的行為或語(yǔ)言致使寶寶遭受的挫折，都可以稱為“小虧”。不能“以牙還牙，以眼還眼”。吃點(diǎn)“小虧”，有助于培養(yǎng)寶寶健康的心理、形成良好的品格，以及面對(duì)挫折的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)與人交往的技巧，有利于寶寶社會(huì)化的進(jìn)程。

“吃虧”有底線

“吃虧未必是?！?。凡事應(yīng)實(shí)事求是，具體分析，應(yīng)有分寸，“過(guò)”和“不及”都不行。涉及到人格尊嚴(yán)和人身安全時(shí)，媽媽就應(yīng)及時(shí)介入，避免寶寶“吃虧”了。

貝貝和妮妮鬧矛盾。一天貝貝和媽媽在小區(qū)玩，正好碰到了妮妮和家人。妮妮的媽媽、姥姥、姥爺全都圍住貝貝訓(xùn)斥，可憐的貝貝嚇得哇哇大哭。貝貝媽生氣了，對(duì)方的做法已經(jīng)對(duì)女兒造成了傷害，已經(jīng)不是吃點(diǎn)小虧的問(wèn)題，貝貝媽嚴(yán)肅地對(duì)對(duì)方說(shuō)：“小朋友之間的矛盾應(yīng)該由她們自己解決，你們沒(méi)有理由，也沒(méi)有資格訓(xùn)斥我的女兒！”然后把女兒攬?jiān)趹牙锇参恐骸皠e怕，有媽媽在！媽媽知道你從來(lái)都是一個(gè)好孩子！他們訓(xùn)斥你是不講理的。媽媽相信你，即使有錯(cuò)誤也會(huì)改正好！”

當(dāng)吃虧變成莫大的傷害時(shí)，你一定要給脆弱的寶寶一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的支持，幫助他們走出陰影。

寶寶是不敢交往還是不會(huì)交往？

有一項(xiàng)研究把兒童按社交地位分成5種類(lèi)型：受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。

另一項(xiàng)追蹤5年的研究表明，如果不進(jìn)行干預(yù)，“不受歡迎”幼兒的社交地位將就此固定，不會(huì)有什么改善。

非但如此，相比其他幼兒而言，這些幼兒還是幼兒園里的低成就者，而且在成年以后，偏離社會(huì)的行為也比較多：“被拒絕的”幼兒容易發(fā)展成反社會(huì)人格，而“被忽略的”幼兒容易發(fā)展成神經(jīng)質(zhì)的人格。這項(xiàng)研究給予我們這樣一個(gè)啟示，那就是：對(duì)兒童的交往問(wèn)題，家長(zhǎng)不能等閑視之，必須及早干預(yù)。幫助幼兒克服交往障礙，使其成為受歡迎的人。由于篇幅所限，這里只談幾類(lèi)常見(jiàn)的幼兒交往問(wèn)題及其教育策略。

問(wèn)題描述不愿交往

關(guān)鍵策略心理斷乳問(wèn)題診斷順其自然

有些幼兒不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不主動(dòng)去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動(dòng)找到他時(shí)，他也采取“回避政策”。這類(lèi)幼兒不愿交往的原因可能有三。

1、缺乏交往動(dòng)機(jī)。有些家庭以孩子為中心，對(duì)孩子的各種需要幾乎是無(wú)條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時(shí)，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動(dòng)機(jī)。還有些幼兒只愿意與成人交往，是因?yàn)槌扇丝傋屩?，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。

對(duì)于這類(lèi)幼兒，家長(zhǎng)應(yīng)及早對(duì)其進(jìn)行“心理斷乳”。也就是說(shuō)，家庭不應(yīng)以幼兒為中心，而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)幼兒長(zhǎng)到3歲左右，有了一定的獨(dú)立能力時(shí)，就應(yīng)給他一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時(shí)候，也有各自工作、游戲的時(shí)候，彼此之間不能互相干擾。幼兒“心理斷乳”的及早進(jìn)行，不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動(dòng)機(jī)，而且是促進(jìn)其獨(dú)立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實(shí)踐證明，及早進(jìn)行“心理斷乳”，也有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時(shí)產(chǎn)生的“分離焦慮”時(shí)間。

2、有過(guò)失敗的交往經(jīng)歷。有些幼兒由于有過(guò)負(fù)面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負(fù)過(guò)，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護(hù)自己免受傷害。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心觀察，找出問(wèn)題的癥結(jié)，然后“對(duì)癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過(guò)，家長(zhǎng)不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為幼兒“壯壯膽”，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能，體會(huì)到交往的樂(lè)趣后，家長(zhǎng)就可以撤了。

3、個(gè)性原因。有些幼兒由于受遺傳或自身個(gè)性特點(diǎn)影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對(duì)于這類(lèi)幼兒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長(zhǎng)要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑。

需要說(shuō)明的是，年齡較小的幼兒(大約在3歲以下)不愿交往是正常現(xiàn)象，因?yàn)檫@時(shí)他們還處在“單獨(dú)游戲時(shí)期”或“平行游戲時(shí)期”。但3歲以后，幼兒應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強(qiáng)的交往需要，如若不是，家長(zhǎng)應(yīng)從以上方面尋找原因。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)考慮“自閉癥”的可能，不要諱病忌醫(yī)，要及早帶孩子到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)去治療。

問(wèn)題描述不敢交往

關(guān)鍵策略豐富經(jīng)驗(yàn)利用年齡優(yōu)勢(shì)

有些幼兒害羞、膽小，想與小朋友交往卻不敢交往。比如，想交換玩具卻不敢說(shuō)，讓父母帶著交往，等等。造成幼兒不敢交往的原因有兩個(gè)：一是缺乏交往經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷或經(jīng)歷少的事情總懷有恐懼心理；二是不自信。因此，除了多帶幼兒進(jìn)行交往外，比如，到有孩子的鄰居家串門(mén)，與朋友一起帶著孩子出門(mén)游玩等，還要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自信心。除了一般性的培養(yǎng)，讓孩子與比他們年幼的同伴交往被證明是一個(gè)較為有效的策略，因?yàn)槟挲g的優(yōu)勢(shì)會(huì)為他們帶來(lái)能力的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)孩子在與較小幼兒交往過(guò)程中積累起豐富的交往經(jīng)驗(yàn)、建立起自信時(shí)，他們就逐漸敢于交往了。

幼兒在3歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多，因?yàn)檫@時(shí)他們正處于想交往又不會(huì)交往的階段。隨著交往經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們會(huì)變得樂(lè)于交往，如果還不敢交往，那多是自信心不足所致。

問(wèn)題描述不會(huì)交往

關(guān)鍵策略鼓勵(lì)反擊自然結(jié)果體驗(yàn)故事討論

有些幼兒愿意交往，也敢于交往，卻由于采取了不適宜的交往行為而在交往過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。這大致有以下幾種情況。

1、被欺負(fù)。有些幼兒總被一個(gè)或幾個(gè)孩子欺負(fù)，他們不敢反抗，只有回到家里向家長(zhǎng)訴說(shuō)，家長(zhǎng)既心疼又生氣，但常常不知怎么辦才好。此消彼長(zhǎng)是一些事物存在的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律也同樣存在于人與人之間的交往上。當(dāng)一個(gè)幼兒欺負(fù)另一個(gè)幼兒而沒(méi)有遭到反抗時(shí)，他就會(huì)逐漸膽大起來(lái)，更加強(qiáng)化了欺人的行為。其實(shí)，幼兒最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的，當(dāng)這種行為遭到反抗時(shí)，他一定會(huì)收斂一些。因此，當(dāng)幼兒第一次回家報(bào)告被欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)在搞清楚純屬欺負(fù)行為時(shí)，一定要告訴孩子應(yīng)勇敢地反擊。

比如，鼓勵(lì)孩子對(duì)欺負(fù)人的幼兒說(shuō)“我不喜歡你這樣做”“你再這樣，我就不客氣了”等等。有些幼兒由于性格懦弱或別的原因不敢反擊，家長(zhǎng)則可以陪伴在孩子的身邊，但切記一定要讓孩子自己處理，家長(zhǎng)不能包辦代替，也不要給孩子形成仗勢(shì)欺人的印象，要讓孩子以理服人，在反擊過(guò)程中積累交往經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)交往技能才是最根本的目的。

其次，教孩子幾個(gè)“絕活”也是提高幼兒社交地位的策略。幼兒往往崇拜能力比自己強(qiáng)的人，對(duì)于這樣的同伴他們也很少產(chǎn)生欺負(fù)的動(dòng)機(jī)。因此，在業(yè)余時(shí)間教孩子一些技能，如折紙、變魔術(shù)等，有助于他們“震懾”住喜歡欺負(fù)人的同伴。

2、自我中心。有些幼兒比較自我中心，在游戲過(guò)程中，不愿意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽(tīng)他的，好拔尖，總要占據(jù)“好事”……這種幼兒由于其行為不符合“游戲規(guī)則”而常常成為不受歡迎的人。其實(shí)，對(duì)這類(lèi)孩子的教育使用“自然結(jié)果法”就很好。即：當(dāng)幼兒由于自己的行為而不受歡迎時(shí)，家長(zhǎng)再及時(shí)介入，在孩子感到最“痛”的時(shí)候幫助他找出原因及對(duì)策。幼兒的“樂(lè)群性”使他們這時(shí)很容易接受家長(zhǎng)的建議。輪流、分享、協(xié)商等都是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要的社交技能，或曰“游戲規(guī)則”，在交往過(guò)程中，要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。

3、攻擊性強(qiáng)。有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具，從而成為不受歡迎的人。比如，當(dāng)他們想加入正在進(jìn)行的游戲小組時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)采取強(qiáng)行進(jìn)入的辦法，從而遭到同伴的拒斥。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)于游戲情境的交往策略，研究證明，模仿他人的行為、顯示出一致、說(shuō)與游戲有關(guān)的話等，都是加入游戲小組的有效策略。針對(duì)攻擊性強(qiáng)的幼兒，家長(zhǎng)可采取與孩子討論、講故事等方法，使幼兒明白自身存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的辦法。告訴幼兒，當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時(shí)，可采取以下步驟：傾聽(tīng)別人的想法，平靜地陳述自己的想法，達(dá)成共識(shí)。

幼兒在與同伴的交往過(guò)程中，太懦弱和太“自我”都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。要想讓幼兒把握好交往的分寸、自如地進(jìn)行交往，必須讓幼兒進(jìn)行“實(shí)地學(xué)習(xí)”。那種怕幼兒出問(wèn)題而把幼兒關(guān)在屋里的做法是絕不可取的，幼兒只有在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次成功和失敗的交往后，才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。

不良聲音影響寶寶聽(tīng)力發(fā)育

早期不良環(huán)境對(duì)嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育有什么影響？這種影響和他們語(yǔ)言、智力的發(fā)育有什么關(guān)系？

華東師范大學(xué)周曉明教授，作為共同通訊作者和美國(guó)加州大學(xué)MerzenichMM教授，日前在美國(guó)《國(guó)家科學(xué)院院刊》發(fā)表的研究論文或許有助于回答這些問(wèn)題。

在題為《早期間斷噪聲對(duì)聽(tīng)皮層處理聲音時(shí)間性信息的持久影響》的研究論文中，作者發(fā)現(xiàn)出生后“關(guān)鍵期”中等強(qiáng)度的間斷噪聲暴露，會(huì)嚴(yán)重影響大鼠聽(tīng)皮層神經(jīng)元對(duì)連續(xù)聲刺激的跟隨能力。和正常動(dòng)物相比，這些動(dòng)物對(duì)不同間隔的連續(xù)聲刺激的反應(yīng)強(qiáng)度、調(diào)諧特性及反應(yīng)同步性均有明顯下降。這種影響在結(jié)束噪聲暴露后一直持續(xù)到成年。

自然界的聲音，包括動(dòng)物的發(fā)聲和人類(lèi)的語(yǔ)言，均包含有特定的時(shí)間性信息。要精確感知這些聲音，依賴于大腦對(duì)其包含的時(shí)間性信息的及時(shí)處理和整合。對(duì)嬰幼兒而言，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)連續(xù)聲跟隨能力的損傷，不僅影響到他們對(duì)聲音的感知，還會(huì)造成他們語(yǔ)言理解能力的缺陷，并進(jìn)而影響到智力發(fā)育。

鑒于聽(tīng)皮層在聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，對(duì)聲音時(shí)間性信息的處理和整合過(guò)程中，起關(guān)鍵性的作用，該項(xiàng)研究提示，早期不良聲音環(huán)境造成的，不僅僅是成年后聽(tīng)力的損傷，或許還會(huì)造成語(yǔ)言理解能力和智力的缺陷。

作為該項(xiàng)研究的延伸，作者目前正試圖使用知覺(jué)學(xué)習(xí)等強(qiáng)化訓(xùn)練措施，來(lái)矯正早期不良聲音環(huán)境引起的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲音時(shí)間性信息處理能力的損傷。這可能為那些聽(tīng)覺(jué)障礙、語(yǔ)言表達(dá)困難和理解能力缺陷的患者帶來(lái)福音。

寶寶摔倒了，扶還是不扶？

孩子跌倒了，父母會(huì)怎么辦？扶，擔(dān)心產(chǎn)生依賴、太嬌氣；不扶，又擔(dān)心會(huì)不會(huì)摔傷了，會(huì)不會(huì)因此變得冷漠，兩邊都難選擇。其實(shí)，扶與不扶都有合適的做法。

“扶”字派

有時(shí)候孩子摔得并不嚴(yán)重，平常會(huì)自己站起來(lái)，可這一次偏偏可憐巴巴地看著媽媽。這可能是在向媽媽暗示：現(xiàn)在我需要媽媽對(duì)我有個(gè)關(guān)心的表示，我要媽媽愛(ài)我一下。根據(jù)情況，媽媽可以溫柔地詢問(wèn)一下：“要媽媽幫忙嗎？”如果孩子需要媽媽幫忙，就會(huì)把手伸給你。媽媽把孩子抱起來(lái)，親一親，讓孩子在懷里撒個(gè)嬌，就像給孩子的情感“加點(diǎn)油”。

如果孩子確實(shí)摔得比較疼，或者出了一點(diǎn)血，家長(zhǎng)一定要趕快過(guò)去充滿關(guān)懷地把孩子抱起來(lái)安慰。如果這時(shí)家長(zhǎng)態(tài)度冷漠、嚴(yán)肅，堅(jiān)持讓孩子自己站起來(lái)，疼痛和流血帶給孩子的驚嚇可能會(huì)造成心理創(chuàng)傷。當(dāng)孩子因?yàn)樘弁炊薜臅r(shí)候，一定不要嚴(yán)厲制止。哭對(duì)孩子有特殊意義，可以緩解緊張、釋放負(fù)面情緒，不許孩子哭，就是壓抑孩子的正常的情感表達(dá)。冷漠可能就因此而來(lái)。

不扶派

稱職的父母應(yīng)該是敏感的，善于觀察的。當(dāng)孩子跌倒時(shí)，如果并不嚴(yán)重———比如在家里木地板上、地墊上、泥土地上摔倒，家長(zhǎng)應(yīng)該不動(dòng)聲色，觀察一下。大驚小怪地“哎呦”一聲，孩子可能就哭起來(lái)了———其實(shí)本身并不疼，是被家長(zhǎng)的反應(yīng)嚇哭的。學(xué)步期的孩子最容易跌倒，由于充滿了探索的迫切精神，如果家長(zhǎng)素來(lái)對(duì)小磕小碰泰然處之，孩子多半會(huì)自己爬起來(lái)接著玩。這時(shí)，家長(zhǎng)連一句“自己站起來(lái)”都不用說(shuō)。有時(shí)候家長(zhǎng)覺(jué)得孩子依賴性強(qiáng)，摔倒了習(xí)慣性地等著媽媽抱起來(lái)，希望有所改觀，的確可以蹲在他身邊，溫柔地堅(jiān)持：“寶寶，自己站起來(lái)，來(lái)吧，到媽媽?xiě)牙飦?lái)。”

扶不扶都要看

一看：看孩子倒地時(shí)的姿勢(shì)與狀態(tài)，看臉色有否異常，手腳是否能動(dòng)，身上有無(wú)外傷或起青包、出血、血腫等。

二問(wèn)：詢問(wèn)孩子什么地方疼，胸部、肚子、頭部有無(wú)不適的感覺(jué)。

三查：檢查全身各個(gè)關(guān)節(jié)是否有問(wèn)題。先讓孩子做幾次蹲下、起立的動(dòng)作，接著讓孩子伸展胳膊、活動(dòng)手腕、左右轉(zhuǎn)頭，再讓孩子反復(fù)做幾次彎腰挺身動(dòng)作，最后讓孩子張口，看牙齒有無(wú)松動(dòng)或脫落、口腔有無(wú)破損。即使上述檢查完全沒(méi)有問(wèn)題，還要繼續(xù)觀察1-2天。主要觀察孩子的大小便有無(wú)變化，如大便變黑、小便呈血色或黑色等。一旦發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)送醫(yī)院，千萬(wàn)不可掉以輕心。

跌倒之后的功課

平時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)孩子手腳活動(dòng)能力的訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)“碰撞”、“跌倒”。成人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)要摔倒時(shí)會(huì)不自覺(jué)地迅速保護(hù)人體最重要的部位，如閉上眼睛、用手抱住頭部等。孩子的手卻缺乏這樣的“本領(lǐng)”，原因之一是大人給孩子的手提供的訓(xùn)練機(jī)會(huì)太少了。如父母在孩子學(xué)步的過(guò)程中總是牽著孩子的手，孩子便沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)手臂在摔倒時(shí)的用場(chǎng)；再如怕孩子碰著而過(guò)多地限制他們的活動(dòng)，不讓蕩秋千、玩攀登架等，也會(huì)使他們的胳膊得不到足夠的鍛煉，平衡能力得不到加強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子多活動(dòng)，特別是多做鍛煉手腳的活動(dòng)，以發(fā)揮兩手在活動(dòng)和自我保護(hù)中的作用，獲得足夠的自我保護(hù)能力。

早教是培養(yǎng)寶寶的天性不應(yīng)是強(qiáng)大的壓力

科學(xué)早期啟蒙教育確實(shí)可以起到事半功倍的效果，也培養(yǎng)出無(wú)數(shù)的小天才早慧兒?？蛇^(guò)度超前早期教育也毀掉扼死了具有天性的幼苗，真是太可怕了。

現(xiàn)在每位父母都在望子成龍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后為自己的寶寶“充電”，生怕自己與寶寶一起落后于人，也越來(lái)越重視寶寶的早期教育，把早期教育當(dāng)作教育寶寶，提高寶寶素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并為此投入了全部精力和物力。特別是在城市家庭已形成普遍性。有的家長(zhǎng)從上幼兒園開(kāi)始，就為孩子選擇了幼兒園學(xué)神算，2歲就讓寶寶學(xué)會(huì)寫(xiě)字，3—4歲一定要識(shí)字2—3千，學(xué)會(huì)閱讀和自學(xué)，學(xué)外語(yǔ)就更是當(dāng)務(wù)之急了，可誰(shuí)又想孩子畢竟是孩子

，寶寶的心理肢體能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)在發(fā)展階段，根本沒(méi)有承受能力，這一現(xiàn)象其實(shí)會(huì)給寶寶過(guò)大心理壓力，會(huì)給寶寶造成了一種逆反心理，導(dǎo)致寶寶厭學(xué)。在這些寶寶的心里，學(xué)習(xí)已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思了，天天都有許多需要學(xué)習(xí)的東西，簡(jiǎn)直是太可怕了，是超前教育亂了寶寶的方寸。完全和馮爺爺?shù)脑缙诹Ⅲw教育馬牛不相及，把快樂(lè)的學(xué)有興趣的學(xué)，玩中學(xué)置之度外了，倒置了。

爸爸媽媽是挖空心思為寶寶選擇各種各樣的班，一心想讓自己的寶寶多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，這些都沒(méi)錯(cuò)，可殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往適得其反，誰(shuí)又知那個(gè)班是真正為了培養(yǎng)孩子不為金錢(qián)所好。不正規(guī)教育不合時(shí)宜的藝術(shù)班、英語(yǔ)班，神算班比比皆是，魚(yú)目混珠又有誰(shuí)能分的清，這些都是造成了孩子的思維紊亂的罪魁禍?zhǔn)住＿@都是錯(cuò)誤的思維和習(xí)慣造成了寶寶正常思維紊亂?！昂⒆犹煨跃蛺?ài)玩，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的天性”。

當(dāng)然幼兒不是不需要學(xué)習(xí)，最主要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣，比如學(xué)幾何圖形，可以啟發(fā)他們，讓寶寶對(duì)幾何圖形有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。只有在寶寶神經(jīng)最興奮的時(shí)候，才是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。讓寶寶養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和良好的心理承受力，才是幼教要完成的任務(wù)。如果只是為了學(xué)習(xí)有限的幾個(gè)字、幾道題、幾個(gè)單詞，不但不能讓小寶寶學(xué)到更多的知識(shí)，還很可能影響寶寶的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)得不償失的?？膳碌脑缃糖f(wàn)不要去做，真是太可怕了！

睡商指數(shù)對(duì)寶寶情商發(fā)展有重要影響

在過(guò)去兩年里，中美專(zhuān)家針對(duì)1000多名中國(guó)寶寶進(jìn)行了6800多次臨床式家訪研究，結(jié)果表明，提高寶寶睡眠質(zhì)量，可以幫助他們改善跟媽媽的互動(dòng)，提高從環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)寶寶情商發(fā)展有重要影響。因此，寶寶的睡商(SQ，SleepQuality)直接影響其學(xué)商(SQ，studyquality)，進(jìn)而影響寶寶的IQ和EQ的發(fā)展。

研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，除了保證嬰兒的睡眠時(shí)間外，嬰兒睡眠的持續(xù)時(shí)間對(duì)嬰兒非常重要：夜間睡眠中斷次數(shù)較多或睡眠中斷時(shí)間較長(zhǎng)的寶寶，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的東西記憶會(huì)比較模糊或者很難察覺(jué)周?chē)h(huán)境的變化。

打斷睡眠不利嬰兒成長(zhǎng)

調(diào)查顯示，中國(guó)新生寶寶夜間持續(xù)的睡眠時(shí)間只有2-4小時(shí)，6個(gè)月的寶寶可連睡6小時(shí)，1歲的寶寶開(kāi)始能整夜睡眠。

不過(guò)由于很多媽媽選擇在半夜給寶寶換尿布，80%以上的嬰兒常常被打斷睡眠，寶寶因睡眠中斷而失去的睡眠時(shí)間每晚平均達(dá)1。1小時(shí)。

專(zhuān)家提醒說(shuō)，聲音和強(qiáng)光騷擾、不恰當(dāng)?shù)囊归g喂食、過(guò)多地更換尿布，是導(dǎo)致嬰兒睡眠中斷的非自然因素，這些對(duì)寶寶成長(zhǎng)發(fā)展都很不利。

在該項(xiàng)研究中，研究人員分別對(duì)使用傳統(tǒng)布尿布和優(yōu)質(zhì)紙尿褲的兩組寶寶的夜間睡眠和白天活動(dòng)情況進(jìn)行了長(zhǎng)期的跟蹤觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)比傳統(tǒng)布尿布，寶寶穿著優(yōu)質(zhì)紙尿褲，能減少父母夜間更換次數(shù)，減少寶寶夜間睡眠中斷的頻率，其白天的活動(dòng)水平，知覺(jué)敏感程度，對(duì)聲音反應(yīng)能力也表現(xiàn)更佳。

所以，提高寶寶的睡眠質(zhì)量即睡商(SQ，SleepQuality)，可以直接影響寶寶的學(xué)商，進(jìn)而影響寶寶的智商和情商。

可評(píng)估寶寶的睡商指數(shù)

如何才能測(cè)量寶寶的睡商指數(shù)呢？中國(guó)睡眠研究會(huì)昨日還推出了一套科學(xué)衡量寶寶睡眠質(zhì)量的評(píng)估體系。

根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，“小家伙一般要到晚上11點(diǎn)后才愿意閉上小眼睛”可得1分；“小故事講到一半或者輕輕哄拍15-20分鐘就乖乖靜下來(lái)了”可得3分；“乖寶寶每晚9點(diǎn)前就睡著了”最高可得4分；“他每天都會(huì)張大嘴巴呼吸，甚至還會(huì)打鼾，還會(huì)突然驚醒哭鬧”只能得1分。

年輕的父母可以記錄下寶寶每晚入睡所需時(shí)間、夜間醒來(lái)次數(shù)、重新入睡需要時(shí)間、夜間睡眠異?，F(xiàn)象以及白天醒來(lái)的反應(yīng)等，然后每周進(jìn)行一次小結(jié)，最后通過(guò)評(píng)估體系的指引得出寶寶的睡商指數(shù)。

專(zhuān)家表示，如果寶寶的睡商指數(shù)達(dá)到25-32分，說(shuō)明寶寶的睡眠質(zhì)量很好；如果只有8-12分，那就要引起年輕父母的高度重視了。

小“疏忽”影響寶寶智力

媽媽并非完人，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槌ＷR(shí)欠缺或工作忙碌，而忽視孩子的一些特別行為及生活中的一些細(xì)節(jié)。殊不知，小小的疏忽也常常會(huì)給寶寶智力造成嚴(yán)重的不良后果。

失誤1

帶孩子來(lái)到裝修未完畢的住宅；就快搬新家，當(dāng)然令人興奮，但如果媽媽經(jīng)常帶孩子光顧自己尚未完工的新屋的話，很容易引發(fā)寶寶汞中毒，因?yàn)橛推嶂泻写罅康墓?/p>

尤其不能讓寶寶用小手去接觸油漆未干的墻壁或墻紙，以免他們習(xí)慣性地把滿是油漆的手放入嘴中。汞中毒會(huì)導(dǎo)致不同程度的癱瘓和智力障礙。

失誤2

讓寶寶盡情享受甜食；寶寶缺乏自控能力，面對(duì)自己喜歡的糖果、甜食，便會(huì)情不自禁地大吃特吃。

媽媽的這種放任很容易使寶寶患上呼吸道和消化系統(tǒng)疾病，或是酮癥酸中毒，造成腦細(xì)胞的損傷，影響智力。

失誤3

說(shuō)夢(mèng)話的孩子；孩子常常說(shuō)夢(mèng)話是情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)，媽媽可別以為只要安慰幾句就萬(wàn)事大吉了，長(zhǎng)此以往也會(huì)對(duì)智力產(chǎn)生不良影響。媽媽的正確的做法是帶孩子上醫(yī)院做檢查，看看孩子的神經(jīng)系統(tǒng)是否有不妥。

育兒知識(shí)：寶寶不睡覺(jué)？那是因?yàn)閶寢尯逅椒ǔ鲥e(cuò)了！

我們都很清楚，現(xiàn)在的家庭中大多數(shù)都是一個(gè)孩子或者是兩個(gè)孩子，孩子便是家里所有成員圍繞的中心，呵護(hù)的對(duì)象，一旦孩子有什么，家長(zhǎng)們都會(huì)心痛得流淚，甚至?xí)裨棺约海砸苍斐闪爽F(xiàn)在的孩子比以前的孩子要更加金貴的結(jié)果，很多寶寶也玩鬧覺(jué)的把戲，搞得媽媽手足無(wú)措，寶寶睡不著，原來(lái)跟媽媽錯(cuò)誤的哄睡方法有關(guān)，媽媽知道最后一個(gè)都驚呆了，哄寶寶睡覺(jué)的三個(gè)誤區(qū)，特別是最后一種，媽媽們不要對(duì)號(hào)入座了，跟著我一起看看吧。

第一個(gè)誤區(qū)就是哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候總是搖晃著寶寶入睡，大多數(shù)媽媽哄寶寶入睡都是把寶寶抱在自己的懷里搖晃，一旦寶寶睡不著，媽媽搖晃的頻率就會(huì)越快，幅度就會(huì)越大，這樣一來(lái)，容易給寶寶的腦子蕩暈，影響寶寶的大腦發(fā)育，對(duì)寶寶的視網(wǎng)膜也有危害。

第二個(gè)誤區(qū)就是抱著寶寶入睡，寶寶還小的時(shí)候媽媽總是喜歡把寶寶抱在懷里，睡著了也放在懷里愛(ài)不釋手，但是剛剛出生的寶寶其實(shí)骨骼脊椎發(fā)育不完全，正確的方法應(yīng)該把孩子放在硬板床上睡，而且如果經(jīng)常的抱著孩子睡，會(huì)養(yǎng)成寶寶的依賴性，會(huì)讓寶寶一放在床上就會(huì)不愿意，就開(kāi)始哭鬧，非要在媽媽的懷里才能睡覺(jué)，這樣子不僅影響寶寶睡眠，更影響媽媽睡覺(jué)。

第三個(gè)誤區(qū)就是寶寶含著媽媽的奶頭睡覺(jué)，有些時(shí)候?qū)殞毸X(jué)之前會(huì)喝奶，喝著喝著就會(huì)睡著，這就是典型的吃了睡，睡了吃，但是這樣就會(huì)養(yǎng)成不吃奶就不睡覺(jué)的習(xí)慣，或者是奶頭一松就醒。跟第二個(gè)誤區(qū)帶來(lái)的影響差不多，會(huì)導(dǎo)致寶寶不吃奶就不睡覺(jué)，養(yǎng)成依賴性。

希望媽媽看了上文中的誤區(qū)之后能夠吸取教訓(xùn)，能夠找到正確的哄寶寶睡覺(jué)的方法，也希望每個(gè)寶寶都能健康的長(zhǎng)大。