2025教案《識字4》教學反思

《識字4》教學反思

《識字4》是一篇非常生動有趣的識字韻文，介紹的昆蟲大都是學生比較熟悉的?？紤]到剛入學的一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配的特點，我在課上巧妙地創(chuàng)設了“認識昆蟲”、“介紹昆蟲”、“找昆蟲”三個有趣的情境，讓孩子們在情境中不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

1. 認識昆蟲

我首先出示課文插圖，讓學生走進圖畫，跟著小朋友一起去采集昆蟲?！白屛覀円哺@些小朋友一起到樹林里轉一轉，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”學生的注意力一下子被吸引了過來。

“請小朋友仔細觀察，你看到了什么?” 學生們瞪大了眼睛，仔細看著。一會兒，有的學生像發(fā)現(xiàn)了新大陸，激動不已：“我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上?！薄澳瞧瑯淙~上躲著一只螳螂?！薄皟芍惑霸诼淙~上做游戲?！薄耙恢恢苏跇渖铣鴦勇牭母??！?我順勢抓住契機，表揚學生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲，讓我們一起來讀準這些詞語?！彪S即把“螳螂、天牛、蝴蝶”等詞語貼到了相應的昆蟲圖旁，圖文對照，讓學生練讀詞語。這樣的認讀漢字活動多么富有情趣!

2.介紹昆蟲

讀準了詞語之后，我讓學生來介紹昆蟲。這些昆蟲都是學生比較熟悉的，我就把這個學習環(huán)節(jié)交給學生，讓他們來當小老師給大家介紹。課前我就把這個消息告訴了學生，所以我們班的學生都提前做了準備，他們收集圖片、文字，躍躍欲試。課堂上，學生們詳細地介紹著各種昆蟲，有的紛紛補充，學習氛圍非常好。

3.找昆蟲

讀準了字音、了解了昆蟲，我再設計一個復習環(huán)節(jié)——找昆蟲。我展示課文的插圖，讓學生找一找各種昆蟲都躲到哪里去了。通過找昆蟲的活動，他們鞏固了讀音，又回憶了昆蟲的特點，加深了印象。

蘇教版第一冊《識字4》教后反思：

???? 這課時，主要教會學生6個昆蟲的詞語，我先讓學生復習一下上課教學的6個詞語，學生學得挺扎實的。接著讓學生認真觀察圖畫，看看找到了哪些昆蟲？它們在干什么？這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，而且還培養(yǎng)了學生的口語表達能力。在學生找到的同時，相機出示昆蟲的大圖和詞語，采用多種形式的朗讀幫助學生記憶，比如小組讀，男女生讀，個別讀，齊讀，等等。學生不僅將詞與圖對應起來了，而且也將詞語記住了。似乎，原有的重點已經完成了，但是我還進行了拓展，讓學生回憶一下，你還知道哪些昆蟲？喜歡哪些昆蟲，用“有……有……還有……”訓練說話，學生很感興趣，也說的很好。我想：每一堂課，如果都能這樣擠點時間進行一下拓展，那我們學生的綜合能力一定會大有提高。

??? 《識字4》教學反思：

??? 識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻文。教學時，我首先啟發(fā)學生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導學生結合自己的生活經驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結合插圖和調集學生的生活經驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復誦讀中體會韻文的特點，產生審美體驗。

? 《識字4》教學反思：

? 一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣，所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關于小昆蟲的知識，可以去問家長，也可以自己到課外書上去找，或者上網查詢，都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后，都很興奮，紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。

? 課堂上，我在教學后兩行詞語時，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時，他們的小手都舉得高高的，說起來也是頭頭是道，眉飛色舞。說著說著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了，什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等，聽的孩子也是津津有味。

? 看來低年級的教學，一定要找到某個落腳點，這樣才能達到預期的教學效果。

?《識字4》教學反思

在教學一開始，我利用學生愛玩的心理特點，創(chuàng)設教學情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的花叢，學生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學生的學習興趣，學生的參與欲望更高了。

在學習生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學生聽起來就感覺很親切，學生就在不知不覺中學習了生字和詞。在生字的教學中，我有意識地教給學生學習生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學生識字的經驗。YJS21.coM

詞串教學中，通過創(chuàng)設帶領學生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學生的自主學習出示相應的詞語，教師通過圖畫引導學生理解詞語，然后連詞成串，我根據詞串特點靈活的進行各種形式的指導朗讀，并交給學生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學生聽得那么認真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學生，學生掌握了方法后比之前讀得好多了。

? 《識字4》教后反思：

???? 這篇韻文寫的是觀察昆蟲，這對農村孩子來說是非常熟悉的，他們也常常會到田野里捉個金龜子，逮個蚱蜢，吊個麥狗……所以在教學中我沒有按部就班，而是讓學生來介紹他們曾經捉到過的昆蟲，他們一個個小眼放光，展示著他們的戰(zhàn)利品。

生1：夏天的夜晚，我在屋前的田野里捉螢火蟲，螢火蟲提著小燈籠飛來飛去，我追著它們跑，捉到了就放到瓶子里，睡覺的時候在放到蚊帳里，螢火蟲停在蚊帳上，就像滿天的星星，一閃一閃的。

生2：夏天的中午，哥哥帶我去捉知了，知了在樹上不停的叫，好像在說：“好熱??！好熱啊！”可我一點兒也不怕熱，我舉起網兜，瞄準知了，一下子就扣住了它。然后我把它取出來，我看見他的肚子那里會叫的，不是嘴巴叫的。

生3：夏天，馬上要下雨了，蜻蜓飛得很低。有一次，一只蜻蜓都撞到了我的身上，他的眼睛大大的，翅膀薄薄的，透明的，很漂亮！

生4：媽媽到田里去干活，我跟著到了田里，我在草叢里捉蚱蜢，它穿著綠衣服，躲在草叢里，很難看見它，我發(fā)現(xiàn)了，去捉它，它跳得可快了，我捉都捉不到。

生5:我在院子里的花叢中看到過螳螂，它三角形的腦袋，前面兩個大腳長長的，像兩把鋸子，它的嘴巴吃起葉子來可快了！

…………

我想：只有貼近學生的生活，學生才會有話可說。

yjs21.cOm更多小學語文教案編輯推薦

2025教案《識字5》教學設計

第一課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學重點：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

二、指導看圖，練習說話

1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

3．你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準字音

1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學習生字，指導書寫

1．齊讀生字和新詞。

2．重點指導書寫“風”、“浪”。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

　 第二課時

教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機生字卡片

教學過程：

一、檢查復習、鞏固舊知

1．聽寫生字：沙、風。

2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學文

1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4．當太陽落山時，漁船?？吭诟蹫?，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。

三、誦讀韻文

1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

2．自由練習背誦。

3．學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學習生字詞，指導書寫

1．齊讀生字詞。

2．學寫“漁”。

⑴認讀，按筆順提示說筆順。

⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

3．學寫“晚”。

⑴認讀，記憶字形。

⑵教師范寫右邊的“免”。

⑶學生描紅。

板書：風、沙、貝、浪

教學后記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

2025教案《識字1》教學設計

?

教學目標

1.認讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。

2.能正確、流利地朗讀。

教學過程：

一、揭題導入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)在大背頭上展示）

二、欣賞學生作品，引導進入情境：昨天咱們留了一個預習作業(yè)，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。

他喜歡的一句話是：

他喜歡的詞語是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

三、學習新課：

（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

wàn?wù???fù???sū?????liǔ???shù???bǎi???huā????zhēng?míng?

萬???物????復???蘇????柳???樹?????百????花??????爭?????鳴

?bīng?xuě?róng?huà????quán?shui?dīng?dōng?yīng?gē?yàn?wuē???

冰?雪????融???化?????泉????水????丁????冬????鶯???歌?燕???舞?????

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。

（反饋自學情況l下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3.這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

萬?復?蘇?柳???歌???舞?冰???泉???丁???百???爭?鳴

4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）

春回大地???????萬物復蘇

柳綠花紅???????鶯歌燕舞

冰雪融化???????泉水丁冬

百花齊放???????百鳥爭鳴

（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

萬物復蘇：

1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

四、鞏固練習：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導寫字：

重點指導：萬、丁、百

1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。

3.學生在本子上開始練習。

2025教案《紀念》教學反思

《紀念》教學反思

兩節(jié)連堂課，居然沒有把課上完，還有5個字沒有寫，想想看是什么原因呢？先理一理思路，揭題后進入字、詞、句的學習，然后分段朗讀課文，解決第一課時把課文讀通讀順的目的。可是講到第三自然段的時候就下課了。時間浪費在了什么地方？揭題用了不到3分鐘，生字先自讀再開火車抽讀并組詞，可能這里花費的時間較多，特別是組詞。在本環(huán)節(jié)，有些孩子犯了同音字的錯誤，像陳凡、李政東，他們在給“亭”字組詞的時候，當成了同音字 “?！?，可能是識記的過程沒有注意區(qū)分同音字，這里耽誤了大量的時間，需要注意。詞語的認讀很順利，孩子們都讀得很好，但是一回到課文里就現(xiàn)象了，很多孩子讀起來特別吃力，在完成“把文章讀通讀順”的任務上花費時間太多了，所以沒有能完成教學任務。在第二課時讓孩子們分角色朗讀時，教學冒號、引號的時候也花了不少時間，孩子們普遍不會運用，像辜浩杰，完全沒有分清前引號和后引號。在教識包耳旁的時候，書空筆順也占用了部分時間，因為怕孩子們不能分清筆順。這樣一點點的積累，竟然在課堂上超時10分鐘，需要再次不斷的壓縮才能騰出足夠的時間。在課堂上，有些孩子思維特別的活躍，像胡非雨、王辛迪、高雨劼，回答都很精彩，還會用“五顏六色”造出優(yōu)美的句子。朗讀方面，王雯雪、楊麗不僅能把字音讀標準，聲音也比較洪亮，還能注意停頓，孩子們的朗讀能力已經有了明顯的提高?？磥斫贪敢蛯嶋H情況掛鉤，所以一定要在教案中體現(xiàn)出“備學生”的過程

紀念》教學反思

紀念》是北師大版語文一年級下冊第六單元的一篇課文。課文語言生動活潑、富有童趣。把生活當中人們的行為安排到動物的世界中去，借小動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們：最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應該像小刺猬那樣，愛護它、美化它，從而了解怎樣與自然和諧相處、怎樣與周圍的事物和睦相處，進一步樹立環(huán)保意識。所以在教學本課時，我依據“以人為本”的理念，創(chuàng)設了寬松、民主、平等、和諧的教學氛圍，給學生提供自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造才能，激活學生的思維和想象力。注重讓學生在讀中感悟，在讀中積累，在讀后運用。課堂上，學生學得很輕松，學習的熱情特別高。主要是因為：

1、課堂上，我采取了自由讀、合作讀、挑戰(zhàn)讀、評讀、表演讀等多種形式，不但激發(fā)了學生讀書的熱情，同時也使學生在充分的讀中有所感悟。

2、給學生提供了自主、合作、探究的空間。比如在讀中感悟這一環(huán)節(jié)中，我問學生：你認為誰留下的紀念最珍貴，為什么？自己先認真想想，然后再與小組同學交流。學生在小組中，互相交流自己的想法，豐富自己的想法，使學生嘗到了合作學習的快樂感，探索后的成功感。

3、給學生提供了想象創(chuàng)新的機會。在拓展延伸中一環(huán)節(jié)中，我問學生：如果你來到了著名的風景區(qū)，你會用什么方式留紀念？學生那富有靈性的、創(chuàng)造性的語言紛紛脫口而出。最后，我還讓學生設計一條環(huán)保的廣告詞或標語，爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”，學生的積極性更是異常高漲，使本節(jié)課在輕松、愉悅的氛圍中圓滿結束。

2025蘇教版一年級下冊 識字4 教案

[教學要求]

?? 1．學會本課10個生字，認識5個偏旁。

?? 2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識。

?? 3．初步感受形聲字的構字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心．

?? 4．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜宇謎的樂趣．

[課文重點分析]???

?? 本課由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字——“池、地、他、馳”。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌就是一首詩，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字。圖文結合不僅有利于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分的詞語。

?? 轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，緊密結合，使識字變得趣味無窮。

?? “池、馳”是整體認讀音節(jié)，“奔”的韻母是前鼻音，不要讀成eng，“千、莊”都是三拼音節(jié)，要讀準確．朗讀字謎要讀出韻味，讀出有謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)語感，進一步明白這些字“形旁”的意義，加深對祖國語言文字的熱愛．

?? 本課的重點是識字和寫字。

[教學時間]：二課時。

[教學過程]

第一課時：

? 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

?? 1．出示轉盤

?? 今天老師帶來了一個大轉盤，你能說說這個轉盤的特點嗎?(轉盤上的偏旁與基本字“也”和起來組成一個新字)

?? 齊讀“也”三遍．

?? 2．復習偏旁：仔細觀察轉盤并將自己所認識的偏旁上臺指著讀給大家聽．

?? 3．認識新偏旁“馬、土”，全班書寫筆順。

?? 二、同桌合作，組成新字，讀準字音

?? 1．同桌合作：將轉盤中所組成的新字寫在紙上，教師巡視。

?? 2．小黑板出示所學新字，學生自由拼讀。

?? 3．出示生字卡，指名讀，訂正字音。

?? 4-鞏固字音。

?? 搖動轉盤，將轉盤剛好轉到空格里，與“也”組成新字，然后教大家讀三遍．

?? 5．出示卡片：開火車讀，齊讀．說說從讀中發(fā)現(xiàn)什么，(有些字讀音相同)教師相機滲透形聲宇的特點。

三、認識生字

?? 1．自由組詞，集體交流。師生共同評議，通過組詞感受偏旁表義的作用。

?? 2．出示生詞，認識生字。

?? 自讀，同桌共讀，男女生比賽讀，相互評議。

四、出示謎語，學習課文

?? 1．小朋友你們喜歡謎語嗎?今天我們就來猜猜字謎。

?? 2．出示謎語，小組合作?？纯茨隳懿鲁瞿膫€?

?? 3．學生回答，教師補充：

?? 有馬能行千里(馳)，有土能種莊稼(地)，

?? 有人不是你我(他)，有水能養(yǎng)魚蝦(池)。

?? 4．學生自由練讀，要求：遇到不認識的字借助拼音讀，把四個謎語讀通順。

?? 5．指名試讀，學生評議。

?? 6．教師范讀。學生聽錄音，隨音樂讀．

齊讀．

?? 五、游戲：心心相應

?‘把四個謎語分別給同桌猜，你說謎面他說

謎底，猜的小朋友可以用宇回答也可以用動

作，看看你和你的同桌心心相應嗎?

第二課時：

?? 一．學習生字

1．出示：池，地、他、馳

?? (1)齊讀。

?? (2)分析記憶字形，同桌討論：我們識怎樣

?記住它們?

?? (3)集體匯報，教師講解形聲字的構字規(guī)

?律，激發(fā)學習漢字的興趣。

?? (4)學生描紅、仿影、臨寫。

?2．出示：莊、千、行

?? (1)學生自由讀。

?? (2)學習新偏旁，學生書空。

?? (3)教師示范寫，說說注意點。

?? (4)學生描紅、仿影、臨寫。

二、課外延伸：

? 1. 搜集一些猜字謎語，看誰搜集的多。

? 2.互相交流，猜猜謎語。