有關(guān)44?你像一個(gè)巨人的教案

44 你像一個(gè)巨人

教學(xué)目標(biāo)?1、?能借助拼音認(rèn)讀“巨、甲、叢、森、跳、舞、享、弱、保、護(hù)”10個(gè)生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

2、?學(xué)習(xí)用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、?！?。

3、?朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來(lái)。

4、?能在讀的過(guò)程中，初步了解課文內(nèi)容，并明白保護(hù)大自然的重要性。

5、?嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，提醒大家愛護(hù)綠化。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、能在課文和其他語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

2、感受詩(shī)歌語(yǔ)句里蘊(yùn)藏的意思，緊扣題目“巨人”進(jìn)行理解，懂得人應(yīng)該拿出自己強(qiáng)大的力量，當(dāng)大自然的保護(hù)神。

3、?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把話說(shuō)得完整、說(shuō)得合理。

教學(xué)媒體?生字、部首卡片；圖片；課文課件。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?課前預(yù)習(xí)（讀課文、圈出生字）；查字典。

教學(xué)流程?（一）激發(fā)興趣，揭示課題。

1．多媒體引入：美麗的草坪上，小動(dòng)物們?cè)谔?、唱歌?/p>

師：瞧，草坪上，草叢里，竟然也有一個(gè)快樂(lè)的世界。有人看到這樣的景象，就寫了一首詩(shī)，題目是《你像一個(gè)巨人》。

2．教學(xué)生字：巨（筆順）。

要把這個(gè)字寫的漂亮，要注意：（1）整個(gè)字寫得略窄；（2）第一筆“橫”和最后一筆的“折”，上面略短下面略長(zhǎng)，有拖住的感覺(jué)；（3）中間半個(gè)口要藏在里面。在手心里慢慢地運(yùn)筆，把這個(gè)字寫得漂亮些，再漂亮些。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．師：很想聽聽你們是怎樣讀這篇課文的，很想知道你們是不是打心眼里喜歡這首詩(shī)。

2．交流自學(xué)情況。

（1）分小節(jié)朗讀文。

（2）學(xué)習(xí)生字，正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

平翹舌音：藏進(jìn)、森林、地震、正在、巨人、弱小。

前后鼻音：草坪、彈琴、親情、舉行。

（3）查字典：弱小、保護(hù)。

（4）教學(xué)生字：巨，部首“匠字框”。

（5）交流：為什么說(shuō)“你像一個(gè)巨人”？

（三）讀文思考，理解意思。

1．學(xué)習(xí)第三節(jié)課文：

別踐踏它們的家園哪！

它們也在享受著親情。

它們的世界還很弱小，

你是保護(hù)它們的主人。

（1）先自己嘗試?yán)首x，然后同桌對(duì)讀。

（2）集體交流。

教師指導(dǎo)：把握好感情的起伏。第一、二行聲音略輕，有不驚擾昆蟲世界的意味。重音落在第四句：你／是保護(hù)它們的巨人，慢下來(lái)，漸次舒展。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。

思考：從課文什么地方可以看出這些小動(dòng)物們?cè)谙硎苤H情？什么地方可以看出這些小動(dòng)物們確實(shí)很弱小，需要得到人的保護(hù)？這些句子應(yīng)該怎樣讀？

它們也許正在舉行婚禮，

蚱蜢跳舞，蟋蟀彈琴；

如果你一腳踩下去，

就是帶去一場(chǎng)地震。

（1）讓學(xué)生嘗試表情朗讀課文，還可以加上動(dòng)作，逐漸記住內(nèi)容，把課文背下來(lái)。

（2）想象看，還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)參加婚禮？還會(huì)進(jìn)行哪些慶典活動(dòng)？試著自己編寫課文：

如：

它們也許正在生日聚會(huì)，

螞蚱跳舞，螳螂唱歌；

如果你一腳踩下去，

就是帶去一場(chǎng)地震。

（三）背誦全文，進(jìn)行總結(jié)。

1．背誦課文

2．學(xué)習(xí)課文以后，你心里想到了什么？你覺(jué)得自己應(yīng)該怎樣做好“巨人”？

情境：公園里翠綠的草坪剛鋪好，上面還缺少一塊宣傳牌。你能給出個(gè)主意，告訴公園里的叔叔阿姨，上面寫一句什么話嗎？

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1．游戲：數(shù)愛心。

（朗讀“愛心”上寫的詞語(yǔ)，學(xué)生讀出幾個(gè)，就擁有幾顆愛心。）

2．音序法查字典：弱。

3．改編課文。

教學(xué)效果反饋?課堂上的朗讀我每次都有目標(biāo)，且有層次感，讓學(xué)生讀有提高，讀有收獲。如在朗讀課文第1、2小節(jié)時(shí)：先由學(xué)生自讀，讀通課文，掃清閱讀的障礙；再讓學(xué)生找到描寫人類像巨人的句子讀一讀 。又如學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀 “那么快樂(lè)的小動(dòng)物，你怎么忍心去傷害他們呢？該怎讀呢？”通過(guò)多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、小組比賽讀、全班齊讀）去感悟文中的含義所在。最后齊讀全文，再讓學(xué)生試著背一背。這樣熟讀成誦水道渠成。

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有關(guān)1,人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

教學(xué)目標(biāo)

1,能正確,流利地朗讀,背誦課文.

2,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)字形.

3,懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造.

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才

能有創(chuàng)造.

2,理解課文詞句.

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片,拼音卡片,電腦

教學(xué)時(shí)間

_2_課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

思考調(diào)整

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

初讀課文,了解大概意思,學(xué)習(xí)4個(gè)生字.

教學(xué)過(guò)程:

一,揭示課題,啟發(fā)思考

1,板書課題:人有兩個(gè)寶

課題中有兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),誰(shuí)會(huì)讀 指名讀,領(lǐng)讀

理解:"寶"就是"寶貝"的意思.

2,這篇課文是一首兒歌,是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的.

3,讀了課題,你們想知道什么

二,范讀課文:

認(rèn)真聽老師讀課文,想想這兩個(gè)寶是什么

三,初讀課文,自學(xué)生字詞.

1,借助拼音,自讀兩遍課文.

2,讀課后的生字,在課文中把這些字畫出來(lái)多讀幾遍.

四,檢查自學(xué)情況.

1,出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀:

shuāng shì qing chuàng zào sī kǎo zuò

雙手 事情 創(chuàng)造 思考 做工

cái néng láo dòng liǎng bǎo bàn dào

才能 勞動(dòng) 兩 個(gè)寶 辦不到

2,指名讀課文.

3,齊讀課文.

五,以問(wèn)促讀,熟悉課文.

1,課文有三句話,第一句說(shuō)了什么

2,這兩個(gè)寶該怎么用 指名讀第二句

3,課文最后說(shuō)了什么

4,連起來(lái)讀一讀課文

六,識(shí)字,寫字:

1,開火車讀不帶拼音的生詞.

2,指導(dǎo)學(xué)生記憶字形:

人:由兩筆寫成,一撇,一捺

個(gè):人字頭下面加一豎

手:起筆是平撇,不是橫

大:一橫中間站一人

3,指導(dǎo)書寫:

重點(diǎn)指導(dǎo)捺的寫法:起筆要輕,捺要有腳,寫到腳時(shí)停一停,再輕輕提筆寫腳尖.

人:從上半格的豎中線上起筆,撇,捺的收筆位置要對(duì)齊.

個(gè):人寫到橫中線,豎寫在豎中線上.

手:第一撇稍平,第二橫短,第三橫最長(zhǎng),寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上.

大:橫寫在橫中線上面一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng).

第二課時(shí)

教學(xué)要求:1,理解課文內(nèi)容,明白手腦并用才能有創(chuàng)造.

2,學(xué)習(xí)另外4個(gè)生字.

教學(xué)過(guò)程:

一,復(fù)習(xí)檢查:

1,指名讀課文.

根據(jù)"讀準(zhǔn)字音,讀通句子"的要求相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià).

2,聽寫:個(gè),人,大,手

二,學(xué)習(xí)課文:

1,學(xué)習(xí)第一句:

指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么

(這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶,然后具體講了這兩個(gè)寶就是雙手和大腦.)

齊讀,注意詞語(yǔ)連讀.

2,學(xué)習(xí)第二句:

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢

(1)指名讀第二句,啟發(fā)交流:因?yàn)殡p手會(huì)做工,大腦會(huì)思考,所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶.

(2)指導(dǎo)看圖,理解"做工":泛指工作,做事.那么我們的雙手會(huì)做哪些事情呢

出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)完整的話——

我們的雙手會(huì)( ).

工人的雙手會(huì)( ).

醫(yī)生的雙手會(huì)( ).

媽媽的雙手會(huì)( ).

教師小結(jié):雙手會(huì)做這么多的事情,真是人的一個(gè)寶啊!

(3)啟發(fā)看圖想象,理解"思考"

大腦會(huì)干什么 (思考)"思考"在這里是什么意思 (動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法)

投影示圖:你們看,他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么

小結(jié):他們做這些事情不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶.

(4)齊讀第二句,我們應(yīng)該怎樣用好這兩個(gè)寶呢

3,學(xué)習(xí)第三句:

(1)指名讀第三句.

(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思:

什么是創(chuàng)造 工人叔叔做出了哪些新東西

農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西

小朋友,你們做過(guò)哪些東西 是怎樣做出來(lái)的

(3)小結(jié):世界上許許多多新東西,新事情,都是人用手又用腦創(chuàng)造出來(lái)的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造.

三,看圖試背課文:

1,齊讀課文.

2,問(wèn)題引讀:人有哪兩個(gè)寶 它們有什么用呢 怎樣才能用好這兩個(gè)寶呢

3,嘗試背誦.

四,指導(dǎo)寫字.

工:上面的橫短,下面的橫長(zhǎng),豎要寫在豎中線上.

才:第一橫長(zhǎng),豎鉤寫在豎中線的右邊.

用:整個(gè)字體呈長(zhǎng)方形,第一筆是豎撇,里面的第二個(gè)短橫寫在橫中線上.

又:第一筆橫撇的橫稍短,與捺交*在中心點(diǎn)上.

板書設(shè)計(jì): 雙手 做工

1,人有兩個(gè)寶 創(chuàng)造

大腦 思考

教學(xué)反思:

有關(guān)這個(gè)辦法真好的教案

教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字14個(gè)，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。

????????? 2．知道遇事要善于動(dòng)腦筋。史學(xué)生動(dòng)的小伙伴之間要互助互愛，團(tuán)結(jié)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一．?導(dǎo)入新棵：

1．?介紹毛澤東。

2．?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時(shí)候的一件事。

二．?學(xué)習(xí)新課。

1．進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。

（1）?提出聽說(shuō)要求（認(rèn)真）。

（2）?聽股市，抓要點(diǎn)

放錄音，要求學(xué)生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰(shuí)的一件什么事？

?????? 2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）?字讀課文，圈出生字。

（2）?自己識(shí)字。

（3）?給字找鄰居。

（4）?指名讀課文，標(biāo)出自然段。

?????? 3．再讀課文理解課文內(nèi)容。

（1）?齊讀課文，思考毛澤東想出一個(gè)什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？

（2）?討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？

?b.假如毛澤東沒(méi)有想這個(gè)辦法，又會(huì)怎樣呢？

（3）?匯報(bào)。

（4）?師小結(jié)。

三．?鞏固復(fù)習(xí)

1．?讀課文，分組讀，一人讀一段。

2．?給生字組詞。

??? 四．課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動(dòng)腦筋，今后我們做事也要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干。

?板書設(shè)計(jì)?????????????????? 這個(gè)辦法真好

放牛

毛澤東??? 三組????? 砍柴?高興回家

???????????????????

??????????????????????????????????? 檢果子

?澤?? 伙?? 伴?? 牛? 砍? 柴? 檢?? 呢? 組? 喂? 飽? 份? 牽? 提

?第二課時(shí)?????? 這個(gè)辦法真好

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。

???????? 2．出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。

二．學(xué)習(xí)寫字。

? 1．出示生字：候? 常? 放? 牛? 組?? 背?? 份

? 2．齊讀生字。

? 3．分析字型、筆順。

? 4．出示黑板：“候”的書寫過(guò)程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。

“?！闭n件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。

? 5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

? 6．講評(píng)。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！

四．作業(yè)：把這個(gè)故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：?這個(gè)辦法真好

候? 常? 放? 牛? 組?? 背?? 份

有關(guān)三個(gè)小學(xué)生教案

三個(gè)小學(xué)生

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。

2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，我們大家都知道在平時(shí)的生活中“要節(jié)約用水”，對(duì)嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒(méi)有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒(méi)有3個(gè)小學(xué)生）這時(shí)候有3個(gè)小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個(gè)小學(xué)生）他們面對(duì)水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個(gè)小學(xué)生。教師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初步了解課文內(nèi)容。

　1．看圖聽錄音讀課文，你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？

　2．看圖說(shuō)說(shuō)大概的意思。指圖哪一個(gè)是小文，東東，明明？

　3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

　4．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　5．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

　6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

三、理解課文內(nèi)容。

　1．小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。（2段）

　2．學(xué)習(xí)第一段

（1）自己輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，讀的時(shí)候要連貫緊湊些。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費(fèi)多可惜呀！所以讀得時(shí)候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

　3．學(xué)習(xí)第二段。

（1）教師過(guò)渡語(yǔ)：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰(shuí)看見了？他們?nèi)齻€(gè)小學(xué)生是怎么做的？請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

（2）朗讀學(xué)生畫出的句子。請(qǐng)學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰(shuí)的做法對(duì)？為什么呢？

（3）師提問(wèn)：他們之所以有不同的做法，是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌?，那么他們?nèi)齻€(gè)是怎么想的呢？小組學(xué)生討論。

（4）小組匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果

　①小文心里想：這水龍頭流水和我沒(méi)有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開了。

你們覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？為什么？

?、跂|東看見水龍頭沒(méi)關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰(shuí)干的？不把水龍頭關(guān)好，多浪費(fèi)呀！我告訴老師去。

教師提問(wèn)：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對(duì)，哪兒做的不對(duì)？

生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費(fèi)掉，這是對(duì)的。但沒(méi)有必要非要去告訴老師，他沒(méi)有想到找老師的功夫又浪費(fèi)了很多水，這點(diǎn)做得不對(duì)。

教師指導(dǎo)朗讀這兩句話。“啊……關(guān)好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時(shí)，語(yǔ)氣變得急促，聲音也要提高一些。

?、勖髅餍睦锵耄核堫^沒(méi)關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒(méi)必要去告訴老師。

教師提問(wèn)：你準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)？為什么？板書：明明關(guān)好水龍頭。

板書：做力所能及的好事。

教師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒(méi)說(shuō)，走過(guò)去，關(guān)好水龍頭。

　4．朗讀全文，講這“三個(gè)小學(xué)生”的故事。

四、表演課本劇。

請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在表演中可以加上動(dòng)作也可以把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>

板書：

?????? 三個(gè)小學(xué)生

明明　關(guān)好水龍頭

做力所能及的好事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字”。

2．會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3．正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程

?? 一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。

　1．自己小聲朗讀課文，把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

　2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　3．抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

　4．做猜字游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。

二、識(shí)記字形，了解字義。

　1．認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字”

　2．自己識(shí)記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過(guò)組詞了解字義。

　3．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P(guān)。

（學(xué)生邊說(shuō)記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再?gòu)谋趁嫦蚯胺乱恍埖拱俗值目ㄆ?。用這樣簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）

組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……

東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。

“走”和“是”進(jìn)行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個(gè)字下面都是“”教師可以出示一個(gè)簡(jiǎn)單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……

明：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形?！霸隆弊旨由稀叭铡弊制褪恰懊鳌弊?。組詞：明天，明白，光明……

　5．抽讀詞語(yǔ)卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

三、正確規(guī)范地書寫生字。

　1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。

　2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。

（1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長(zhǎng)橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。

（2）教師范寫這兩個(gè)字。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。

（4）同桌同學(xué)相互糾正。

（5）進(jìn)行展評(píng)，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改！）

　5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)生字寫3遍。

　6．抄寫詞語(yǔ)練習(xí)。

　明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是

四、擴(kuò)展延伸

你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。

有關(guān)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程綱要（人教版）的教案

一、學(xué)生情況分析：

?我班學(xué)生共54個(gè)，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”，“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課識(shí)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語(yǔ)拼音

1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫字

? 1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

?1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

6、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

7、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

8、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

9、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

10、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

11、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。