請(qǐng)你像我這樣做心得

有關(guān)請(qǐng)你像我這樣做心得系列。

在我們擁有了一些自己的體會(huì)時(shí)，我們不妨用紙和筆記錄下這些回憶和感悟。通過(guò)心得體會(huì) 我們能更好地理解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，討論與“請(qǐng)你像我這樣做心得”相關(guān)的話題是本文的主要內(nèi)容，想獲取更多資訊歡迎瀏覽我們的網(wǎng)站！

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇1

一、最近，鞋柜最愛(ài)的一雙鞋子。

二、短袖外穿棉服或者褂子

三、謝謝你給我的關(guān)懷，把我寵壞，寵得我不知不覺(jué)飛起來(lái)，才知道冥冥之中有安排。這個(gè)萬(wàn)圣節(jié)，讓我?guī)阋黄痫w上天好嗎?別怕，有我在你不會(huì)掉下來(lái)的!

四、

五、糾結(jié)了一個(gè)多小時(shí)，終于還是點(diǎn)了個(gè)外賣(mài)，大晚上吃麻辣燙也真的是夠夠的了。

六、我愛(ài)你，和你愛(ài)不愛(ài)我沒(méi)有關(guān)系

七、賴在你身邊的時(shí)候會(huì)覺(jué)得全世界都是善意的。

八、?快七夕了就開(kāi)始瘋狂處對(duì)象了，大兄弟們聽(tīng)我一句勸，你都單這么多年了也不差這一天。

九、戀愛(ài)我還可以再等等，如果暴富，請(qǐng)立刻！馬上！

十、無(wú)論現(xiàn)在多么的不開(kāi)心你要相信明天會(huì)比今天更好——東野圭吾

十一、一瞬間就能把握的心填滿的你讓我一輩子都忘不掉

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇2

小學(xué)語(yǔ)文王越麗

李鎮(zhèn)西是語(yǔ)文教育界有名的教師，最近讀了他的《我這樣做班主任》，這是他30年的班級(jí)管理精華智慧的結(jié)晶。讀完后，我深深地被他對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)所感動(dòng)。他真的是用“心”在教育。

1、文學(xué)與教育齊飛

李鎮(zhèn)西老師主張“文學(xué)與教育齊飛”，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一名優(yōu)秀的作家，將每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的作品，在每一個(gè)孩子身上傾注熱情，揮灑生命，幫助他們把人生變成一首雋永的詩(shī)或一篇厚重的**。我雖在寫(xiě)作上不甚擅長(zhǎng)，但是為了能夠用“文學(xué)的耳朵”傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”，我必須要努力了。

2、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

我們一直在說(shuō)“教育離不開(kāi)愛(ài)”，可是經(jīng)常停留在口頭上，把這種愛(ài)抽象化了。***認(rèn)為教育工作者所特有的師愛(ài)，首先是理解學(xué)生們的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思。***和孩子們一起捉迷藏、丟手絹、打水仗、斗雞和學(xué)生們打成一片，在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了依賴感，我不禁想到我們可以在下雪后，和孩子們一起去玩雪；可以在陽(yáng)光明媚的中午一起去曬太陽(yáng)；也可以在體活課上和孩子們一起在操場(chǎng)上玩，一起跳長(zhǎng)繩，用相機(jī)一起留下美麗的剪影……師愛(ài)的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師應(yīng)該盡量不要傷害學(xué)生心靈最敏感的地方——人的自尊感。

比如處理班級(jí)失竊事件時(shí)應(yīng)該盡量保護(hù)孩子的自尊心，處理其他學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑袝r(shí)把學(xué)生的缺點(diǎn)公之于眾，讓其他學(xué)生汲取教訓(xùn)，這種方法無(wú)異于開(kāi)批判會(huì)，會(huì)使犯錯(cuò)誤孩子的自尊受到嚴(yán)重的傷害。愛(ài)孩子還表現(xiàn)在關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，在孩子生日時(shí)送上祝福和賀卡；當(dāng)孩子不舒服時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，遞上一杯熱水；愛(ài)天氣不好時(shí)提醒加衣服；與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，表達(dá)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期待和信任，看似是生活中的一件小事，但都是老師愛(ài)的具體表現(xiàn)。教師用愛(ài)來(lái)教學(xué)生，其效果取決于所教的學(xué)生是否也具有愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

愛(ài)是教育的手段和內(nèi)容。我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感不僅僅是讓學(xué)生樂(lè)于接受我們的教育，其最終目的是應(yīng)使學(xué)生感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種無(wú)私的愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)囊磺?。事?shí)證明李鎮(zhèn)西老師的師愛(ài)培養(yǎng)出了一批“有愛(ài)”的優(yōu)秀學(xué)生。

3、做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友

李鎮(zhèn)西先生是孩子們可信賴的朋友。他對(duì)任何問(wèn)題都持開(kāi)放態(tài)度。而且，***也是一位能善待孩子們的老師。他是一個(gè)善于傾聽(tīng)并能提出中肯意見(jiàn)的朋友。他認(rèn)為老師和學(xué)生可以也應(yīng)該成為朋友。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著他首先是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子”。師生成為朋友中的“朋友”是指彼此尊重、彼此信任、彼此平等，不是說(shuō)只有與學(xué)生玩才是朋友。

這種朋友關(guān)系有助于教學(xué)的順利進(jìn)行也有利于孩子的成長(zhǎng)，但要注意的是，師生之間成為了朋友并不是“和學(xué)生隨便、降低要求、沒(méi)有威信”，這樣對(duì)教育有消極的阻礙作用。李鎮(zhèn)西老師有個(gè)方法特別值得借鑒，就是師生之間的通信，俯下身子和孩子們平等地交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是一種非常有效的教育方式。通信對(duì)象可以先選擇性格內(nèi)向甚至孤僻的學(xué)生或后進(jìn)生，要找到合適的時(shí)機(jī)發(fā)出第一封信，內(nèi)容不限可以是學(xué)習(xí)或其他，這種書(shū)信的交往可以是學(xué)生向老師請(qǐng)教，也可以是老師向?qū)W生請(qǐng)教，也可以是雙方圍繞一個(gè)話題展開(kāi)討論。

我打算用這種方式鼓勵(lì)后進(jìn)生，改變內(nèi)向的學(xué)生，這樣肯定會(huì)有好的效果。

四。童心是師愛(ài)的源泉——以童心報(bào)答童心

感動(dòng)于李鎮(zhèn)西老師出去培訓(xùn)師孩子們的不舍，那孩子們寫(xiě)來(lái)的信件，以及送別時(shí)在車(chē)站或追著火車(chē)跑或蹲著嚎啕大哭的場(chǎng)景仿佛就浮現(xiàn)在了我的眼前，想車(chē)?yán)锏?**一定是淚眼婆娑的。感動(dòng)于遠(yuǎn)在外地在繁重的培訓(xùn)任務(wù)之外仍能和孩子們保持**通訊，就像自己的孩子一樣。感動(dòng)于孩子們給***過(guò)生日的那熱烈的場(chǎng)景，滿滿的童真。

更感動(dòng)于多年后師生相見(jiàn)時(shí)的懷念與滿滿的師生情。這一切的一切都會(huì)李鎮(zhèn)西老師所奉行的“用童心來(lái)報(bào)答童心”所帶來(lái)的幸福。為了報(bào)答孩子般的純真，他努力把自己的身心與學(xué)生融為一體；為了報(bào)答童真，他努力使自己的教育充滿科學(xué)工作和民主氛圍，使教育真正深透到學(xué)生的精神世界；在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，逐步形成了自己的語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)思想：

“立足課堂、面向社會(huì)、深入心靈?！?**是幸福的，他有無(wú)數(shù)個(gè)愛(ài)他、信任他的孩子永遠(yuǎn)，而且不管在**都記掛著他。如果我們能成為這樣的老師，有什么好遺憾的！

5個(gè)。班級(jí)民主平等與學(xué)生自我管理

此處的平等是指“生生”之間的平等。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是給后進(jìn)生一種尊嚴(yán)感。不能把學(xué)生的尊嚴(yán)體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)與名次上，要多幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他自己獨(dú)特的稟賦與才能，使他們產(chǎn)生“我有著其他任何人都不可能有的智慧”的自信與自尊。

平等還指“師生”之間的平等。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，師生在人格上互相平等、思想上互相交流。教師也會(huì)有弱點(diǎn)和缺陷，要用于向?qū)W生剖析自己，接受學(xué)生的意見(jiàn)，不能實(shí)行“****。

”學(xué)生的自我管理是指在班主任的帶領(lǐng)下提高學(xué)生的自我管理能力，不僅僅是指班干部，而是指每一個(gè)人，讓每一個(gè)人意識(shí)到自己是這個(gè)班集體的主人，自己的一言一行都會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生積極或消極的影響。要制定班規(guī)和紀(jì)律，監(jiān)督落實(shí)，變?nèi)酥螢榉ㄖ?，尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和選舉權(quán)，樹(shù)立良好的班風(fēng)和**導(dǎo)向。班干部起好帶頭作用，要有服務(wù)意識(shí)，做好同學(xué)們的“仆人”，同時(shí)也做好班級(jí)的“主人”。

每個(gè)學(xué)生都有自己的工作，可以分為擦窗臺(tái)、關(guān)上門(mén)、關(guān)空調(diào)、對(duì)他人負(fù)責(zé)。它還提到了小組競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和具體的實(shí)施方法，值得學(xué)習(xí)。

六、獨(dú)具特色的青春里程碑——班級(jí)文集紀(jì)念冊(cè)

李鎮(zhèn)西老師帶了六個(gè)班級(jí)，其特色之處的呈現(xiàn)是六本沉甸甸的“班級(jí)史冊(cè)”——《未來(lái)》（一）、《未來(lái)》（二）、《花季》、《恰同學(xué)少年》、《童心》、《少年》，這是他心血的結(jié)晶，不僅僅是一般的優(yōu)秀作文集，而是記載集體生活、反映集體精神文化的“班史”。***教學(xué)區(qū)雖然是一所中學(xué)，但對(duì)小學(xué)仍有借鑒意義。我不禁由此聯(lián)想起了趙靜老師的作文集《靜待花開(kāi)》，這都也給我提供了一個(gè)好的思路。

需要做的工作如下：

（1） 征稿：所有反映班集集體生活的文章都包含在征稿中。途徑有三：

一是班主任保存的學(xué)生手稿，是班主任平時(shí)自覺(jué)從學(xué)生的周報(bào)、日記、作文中收集的文本材料。二是讓學(xué)生從自己以往的作文本中選擇符合“班級(jí)史冊(cè)”內(nèi)容的文章。三是利用作文課的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)出幾年來(lái)班集集體生活中最難忘的人或事。

（二）篩選稿件：爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都有文章入選，再交還作者，讓其仔細(xì)修改，后教師修改。（三）編排目錄：

根據(jù)內(nèi)容的不同，它可以分為不同的類別，如寫(xiě)老師、學(xué)生、課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、告別感、想想未來(lái)等。為突出其紀(jì)念意義，還可將教師名單、三好學(xué)生名單和班級(jí)活動(dòng)編列為附錄。（四）印刷裝訂：

或打印或排版印刷成書(shū)。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)該向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的教育方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

最后，我要以李鎮(zhèn)西老師為楷模，要用文學(xué)的耳朵，隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我要用一顆童心來(lái)對(duì)待童心，有俯下身子和孩子們說(shuō)話的耐心，更要用愛(ài)來(lái)育人，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇3

馬可波羅文章

如果你不去健身房怎么健身？沒(méi)有健身器材也可以幫你塑身和消耗熱量的運(yùn)動(dòng)在此。這次馬可波羅小編為大家介紹的是潔西卡艾芭的健身教練yumi lee，她有一套10分鐘的健身操，總共6個(gè)步驟，重點(diǎn)是不用任何器具，只要一個(gè)瑜珈墊就可以完成了，話不多說(shuō)，開(kāi)始運(yùn)動(dòng)吧！

1、伏地挺身5下手掌和腳尖著地，身體朝地面，將手臂張開(kāi)與肩同寬超過(guò)一點(diǎn)也ok，然後身體在下壓或向上推時(shí)，都要保持一直線，屁股也不能翹起來(lái)喔！進(jìn)階版一：身體往下時(shí)可以把左右腳輪流抬高（參考紅衣人）進(jìn)階版二：

膝蓋著地式伏地挺身（參考黃衣人）

2、仰臥起坐10下坐在地上將腳底板合在一起，雙腿呈現(xiàn)ｏ字型，接著身體躺下，背部呈現(xiàn)微彎離地，再用雙手碰腳。進(jìn)階版一：雙手碰腳前方的地板（參考黃衣人）進(jìn)接版二：

雙手交叉托住胸部，背部觸地後上身向前移向膝蓋（指紅衣人）

三。蹲15次。首先，確保你的腳與肩同寬，腳趾向外。把手放在胸前。然后以臀部為重心蹲下。正式開(kāi)始（以下三個(gè)動(dòng)作為一組，需要兩組）

1、波比跳（burpee jump）10下波比跳是一個(gè)結(jié)合跳躍、深蹲、伏地挺身的運(yùn)動(dòng)，做的時(shí)候幾乎全身肌肉都會(huì)被訓(xùn)練到，可說(shuō)是cp值超高的動(dòng)作呢！做一個(gè)伏地挺身後，雙腳往前站好雙手過(guò)頭拍一下手；或者做一個(gè)伏地挺身後，身體連帶跳起來(lái)，腳外八張開(kāi)在原地往上跳，接著雙手過(guò)頭拍一下手。進(jìn)階版：

做俯臥撐，雙腳站立，后輪左右平行跳躍（指前面的紅人）

2、蚱蜢跳－左右腳各10下伏地挺身姿勢(shì)預(yù)備，雙腳張開(kāi)向外，左右腳輪流往手肘的方向踢。

3、弓箭步交互跳 15組左右腳輪流向前蹲（不要超過(guò)腳尖），另一只腳膝蓋面地微彎進(jìn)階版：以跳躍方式換腳（參考前方紅衣人）別看這些運(yùn)動(dòng)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)做完馬上全身汗吶～ 喜歡這種很方便又不需要上健身房使用器材的mm們，快穿上運(yùn)動(dòng)服來(lái)試試看吧！

本文作者：菠蘿養(yǎng)顏健身

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇4

讀《假如再讓我做老師，我一定這樣做！》有感

愛(ài)凡杰中學(xué)部楊孝枝

《假如再讓我做老師，我一定這樣做》這篇文章，我讀了三遍，每一遍都有不同的收獲。

當(dāng)我第一次讀到這篇文章時(shí)，我覺(jué)得作者是在寫(xiě)自己的教學(xué)回憶錄，這并不是什么新鮮事。在本文中，作者詳細(xì)描述了他在教學(xué)生涯中所見(jiàn)所聞。特別是回憶了發(fā)生在課堂上的一件小事，由于自己的疏忽大意讓一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩林毅尿褲子的事情，以及當(dāng)時(shí)的班主任鄧桂霞老師在辦公室的煤火爐上給林毅烤褲子的細(xì)節(jié)。

30年前在課堂上發(fā)生的細(xì)節(jié)，至今仍記憶猶新，說(shuō)明這件事對(duì)作者影響很大。特別是，筆者甚至清晰地記得孩子的名字和班主任的名字，這是可想而知的。這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)我的觸動(dòng)也特別大。

讀到這里，我想，鄧桂霞老師，是一個(gè)像媽媽一樣的老師！對(duì)孩子的愛(ài)是由一個(gè)極其微不足道的行為來(lái)解釋的。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有誓言，但當(dāng)孩子們需要安慰時(shí)，他們卻在默默地溫暖著自己的心。

林毅當(dāng)時(shí)肯定很自卑，很害羞，但是，當(dāng)她看到班主任老師在煤火爐上給自己烤棉褲時(shí)，自卑、羞愧的心理是不是完全消失了呢？為自己烤褲子的人不是離他最近嗎？不是自己的媽媽嗎？

老師是多么的細(xì)心??！這樣的老師是學(xué)生中最親密的人。

老師的愛(ài)，在細(xì)節(jié)，在行動(dòng)。一個(gè)真正愛(ài)孩子的老師，不需要什么豪言壯語(yǔ)，只要在日常生活中，細(xì)心地為孩子們做他們最需要的事，就是愛(ài)的體現(xiàn)。當(dāng)孩子們最需要的時(shí)候，你會(huì)出現(xiàn)在他們身后，安慰和支持他們。

這是一種心靈的慰藉。大多數(shù)時(shí)候，我們不是缺少愛(ài)，而是缺少愛(ài)的行動(dòng)。老師應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行愛(ài)，而不是只把“愛(ài)”字掛在嘴邊。

幫孩子系系鞋帶，擦擦淚痕，扯一扯皺了的衣領(lǐng)，這些舉手之勞，出自老師的手，它便帶著一股溫暖，流向?qū)W生的心田。

第二次讀這篇文章，我覺(jué)得作者是在為我們傳遞教育的智慧。這是一篇有深度、有思想、有深刻教育教學(xué)智慧的好文章。一個(gè)老師，首先要具備的是愛(ài)自己的職業(yè)，而愛(ài)自己的職業(yè)的前提就是愛(ài)自己的學(xué)生。

在日常的教育教學(xué)中，我們老師的一言一行，甚至一笑一皺，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷。教育之所以能成功，是因?yàn)槔蠋煇?ài)孩子，愛(ài)是最好的教育。尊重是愛(ài)；平等是愛(ài)；信任是愛(ài)；呵護(hù)是愛(ài)；幫助是愛(ài)；批評(píng)是愛(ài)；欣賞學(xué)生的表現(xiàn)是愛(ài)；糾正學(xué)生的錯(cuò)誤也是愛(ài)。愛(ài)是沉默的，愛(ài)人是無(wú)言的。

春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，太陽(yáng)照耀大地，宇宙包容太陽(yáng)、月亮和星星。

第三遍讀這篇文章時(shí)，我感到作者的這篇文章就是我們教書(shū)育人的行動(dòng)的指南。如何教書(shū)，如何育人，作者已經(jīng)在文章中非常明確地給我們指出來(lái)了：我們應(yīng)該以一種全新的教學(xué)觀念，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是只會(huì)說(shuō)教；我們應(yīng)該把學(xué)生視為與我們平等人群，而不是我們高高在上、夸夸其談不顧學(xué)生的感受的“權(quán)威”；我們不能再以單純的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)該從多角度、多方向來(lái)看待學(xué)生的獨(dú)特愛(ài)好；要做一個(gè)有愛(ài)心的導(dǎo)師，而不是一個(gè)只會(huì)照本宣科的“教書(shū)先生”。

做家教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理。

通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，我的理解力在不斷提高，我的思想也在不斷更新。教師要與時(shí)俱進(jìn)，師應(yīng)教育革命新時(shí)代，跟上課堂教學(xué)改革的步伐。加大課堂教學(xué)改革的力度，努力在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，打造高素質(zhì)的新一屆學(xué)生，讓他們?cè)诮窈蟮母鞣N人生競(jìng)爭(zhēng)中取得最理想的成績(jī)。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇5

有人說(shuō)過(guò)一句話：“在教師生涯中，沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師?！币?yàn)槿绻悴辉鴵?dān)任過(guò)班主任，你就很難體會(huì)到教師真正的樂(lè)趣，是你人生的最大遺憾。

但當(dāng)班主任又是辛苦的，繁瑣的，責(zé)任重大的。特別是在今天，班主任面對(duì)的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，他們眼界開(kāi)闊，獨(dú)立叛逆……這都使我們的班主任工作難以開(kāi)展。那么，今天的學(xué)生需要什么樣的班主任呢？

我們又該怎樣當(dāng)班主任呢？為尋找答案，我捧起了《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍愤@本書(shū)。

燈下，我翻閱著《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?，被?shū)中深入淺出的道理，生動(dòng)感人的事例所深深吸引。書(shū)中不只一次地告訴我們：今天的班主任應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)代發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個(gè)充滿生活情趣的人；一個(gè)必須了解學(xué)生的想法，喜歡和不滿意的人，一個(gè)體貼的人。

只有這樣的班主任才能接近學(xué)生，了解他們，影響他們。

讀完這本完整的書(shū)，我不禁回憶起這么多年當(dāng)班主任的經(jīng)歷，深深地感受到，今天做班主任需要自信、愛(ài)心和時(shí)尚。

一、高揚(yáng)自信之帆

根據(jù)我的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好班主任工作，首先要有自信。在工作中我們難免會(huì)遇到各種性格、各種脾氣的學(xué)生，在做學(xué)生工作時(shí)，要相信自己的能力，放手去做，不要怕出錯(cuò)。只有不斷跌倒和攀爬的人才能活得越來(lái)越強(qiáng)壯。

作為一名教師，我們必須有信心。只有當(dāng)你自信的時(shí)候，學(xué)生才能對(duì)你有信心，因?yàn)樽孕庞泻軓?qiáng)的吸引力。班主任還要做好隨時(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備：“人人為我?guī)?，事事學(xué)做事。

”工作中，總是會(huì)遇到許多的問(wèn)題，這就需要不斷地向老班主任請(qǐng)教，他們肯定會(huì)給我們?cè)S多幫助。我們也可以讀更多的書(shū)。書(shū)中有許多好方法。只有積累了好的經(jīng)驗(yàn)，我們才能把工作做好。

二、播撒愛(ài)心之種

一個(gè)老師，一個(gè)班主任，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作心中的太陽(yáng)。他的心應(yīng)該充滿愛(ài)。老師的愛(ài)應(yīng)該是他工作的底線。我們不光要去愛(ài)優(yōu)等生，更要學(xué)會(huì)愛(ài)后進(jìn)生，在學(xué)生面前學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，用欣賞激勵(lì)的眼光去看我們心中的太陽(yáng)，用愛(ài)去感化每一個(gè)心靈。然而，實(shí)踐告訴我們，一個(gè)班主任只關(guān)心學(xué)生是不夠的。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在適當(dāng)?shù)奈恢檬呛苤匾摹?/p>

我們愛(ài)學(xué)生，但更重要的是，我們注重愛(ài)的方式。我們不能以愛(ài)為理由讓學(xué)生背上沉重的負(fù)擔(dān)；我們不應(yīng)該以愛(ài)為籌碼，讓學(xué)生感受到平衡的失衡；我們不能以愛(ài)為條件，讓學(xué)生陷入功利主義的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)：

“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部份學(xué)生實(shí)際上成了班主任的自私有物，因而這種愛(ài)是自私的，真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)身邊所有的人?！彼栽诠ぷ髦?，我們要先學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，那么我們投射在學(xué)生身上的光芒會(huì)百倍地反射在我們身上，“桃李不善，下自成蹊。

”桃李滿天下是我們付出的每一份愛(ài)獲得了百倍的回報(bào)。

三、散發(fā)時(shí)尚之魅力

這么多年的班主任工作總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論：班主任和學(xué)生的關(guān)系一定要搞好，而搞好關(guān)系既要有老師的威嚴(yán)，又要有熱情和活力。調(diào)查一下我們身邊的那些深受學(xué)生歡迎的班主任，不難發(fā)現(xiàn)，那些與學(xué)生有著共同語(yǔ)言的教師更有親和力，更容易走進(jìn)學(xué)生的世界。

這樣的教師稱為時(shí)尚的教師。所謂時(shí)尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，看你是否能融入時(shí)代。時(shí)尚不在于你是否能趕上潮流，而在于你是否能接受潮流，你是否有能力學(xué)習(xí)和接受新事物。

老師就是老師。在學(xué)生面前，老師的風(fēng)范

度、體態(tài)、著裝、氣質(zhì)無(wú)不體現(xiàn)著一種修養(yǎng)，傳遞著一種優(yōu)雅，教師不是盲目的時(shí)尚追隨者，但又絕不是時(shí)代的落伍者。面對(duì)當(dāng)今學(xué)生對(duì)班主任更高的期望，我們應(yīng)該在學(xué)生的期望中悄然改變自己，不斷提高我們的教師形象。

工作實(shí)踐告訴我，班主任的工作實(shí)一門(mén)非常淵博的學(xué)問(wèn)。當(dāng)我們滿懷激情，躊躇滿志地走上班主任的工作崗位時(shí)，就意味著踏上了一條理想與現(xiàn)實(shí)并存，鮮花與荊棘交織的人生旅途。《今天，我們?cè)鯓幼龅桨嘀魅巍犯嬖V我，愛(ài)是做好工作最重要的法寶，愛(ài)才是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

我們會(huì)為學(xué)生得每一個(gè)進(jìn)步而高興，也為學(xué)生得每一個(gè)挫折而煩惱；今天，我們注定與學(xué)生的生活息息相關(guān)。隨著每個(gè)學(xué)生生命的成長(zhǎng)，我們的生命也將綻放出燦爛的光芒。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇6

一、送你一顆掛滿禮物的圣誕樹(shù)，頂上最大最亮的那顆星是我的真心，下面掛的是我的癡心，制造材料的是我一顆不變心：圣誕快樂(lè)!

二、真正的排隊(duì)兩小時(shí)體驗(yàn)五分鐘可能五分鐘都沒(méi)有吧再也不要周末去歡樂(lè)谷。

三、入目無(wú)別人，四下皆是你。

四、你來(lái)時(shí)攜風(fēng)帶雨，我無(wú)處可避，你走時(shí)亂了四季，我久病難醫(yī)

五、我想升華一下我們純潔的革命感情。

六、MerryChristmas不如Marryme。

七、人財(cái)兩失，才是玩夾娃娃機(jī)的常態(tài)，也是愛(ài)情中的常態(tài)。

八、1．喜歡一個(gè)人的感覺(jué)，大概就是聽(tīng)別人討論愛(ài)情，我只想起你。

九、我喜歡你的時(shí)候，你說(shuō)什么是什么，我不喜歡你的時(shí)候，你說(shuō)你是什么？

十、做心懷善意的人結(jié)溫暖踏實(shí)的朋友。

十一、?再這么熱下去就不是折翼了，翼都融化了；蚊子不叮人，只叮冷水管了；熱干面不用煮了；買(mǎi)不到生雞蛋了；衣服洗完了可以穿了；汽車(chē)發(fā)動(dòng)不用點(diǎn)火了。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇7

一、奶茶是大孩子喝的，今天我得喝旺仔牛奶。

二、我的情緒大致可以分為四類；吃太多，睡太多，想太多，花太多。

三、×年了，愛(ài)你如初。

四、愛(ài)一個(gè)人，原是愛(ài)到七分就夠了，還有三分要留著愛(ài)自己。愛(ài)太滿了，對(duì)他而言不是幸福，而是負(fù)擔(dān)。世上的道理，原都是這么簡(jiǎn)單，無(wú)論是愛(ài)物，還是愛(ài)人，都要有節(jié)制。月滿則虧，水滿則溢，有時(shí)，太多的愛(ài)不是愛(ài)，而是巨大的傷害。

五、你已經(jīng)被包圍了，快點(diǎn)上繳武器投入我的懷抱

六、平安夜都被用來(lái)秀恩愛(ài)了，單身狗的我一個(gè)蘋(píng)果都沒(méi)收到。

七、我也曾把光陰浪費(fèi)，甚至莽撞到視死如歸，卻因?yàn)閻?ài)上了你，才開(kāi)始渴望長(zhǎng)命百歲。

八、每個(gè)人邊上總有一個(gè)一下課就把你往廁所拉的牲口。

九、有時(shí)候，你越隱藏對(duì)一個(gè)人的感覺(jué)，你陷得越深。

十、一生至少該有一次，為了某個(gè)人而忘了自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛(ài)我，只求在我最美的年華里，遇到你。

十一、所有的熱情我都只給喜歡的人。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇8

一、該是你的遲早都會(huì)是你的，若不是你的即使強(qiáng)留也留不住。

二、別管我擇偶要求高不高，反正最后輪不到你就完了。

三、事業(yè)展鴻圖，機(jī)會(huì)不勝數(shù)。健康永常駐，快樂(lè)不迷路!端午快樂(lè)!

四、你心疼，他抽煙喝酒熬夜不按時(shí)吃飯對(duì)身體不好，可是，你怎么不心疼自己，苦苦追求早已傷痕累累。

五、我單身是因?yàn)橄膳荒芎头踩苏剳賽?ài)，這樣會(huì)觸犯天條的。

六、樓下的爺爺奶奶不是白天清早一大早就在樓下大聲說(shuō)話，就是晚上在樓下通宵通宵打麻將，絲毫看不出坐公交車(chē)那個(gè)時(shí)候沒(méi)有位子的委屈，我們尊重你們也請(qǐng)你們尊我們。

七、不知道下輩子能否還能遇見(jiàn)，所以今生想把最好的自己都給你。

八、我用時(shí)間證明了我的專一，可你讓時(shí)間證明了我的愚蠢。

九、天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。

十、真正的愛(ài)情，其目標(biāo)一定是婚姻，真正相愛(ài)的兩個(gè)人也絕對(duì)不會(huì)害怕婚姻。所以婚姻是愛(ài)情的終極目標(biāo)，是愛(ài)情的墳?zāi)?。只有進(jìn)了墳?zāi)沟臇|西，才會(huì)真誠(chéng)相守，永不分離。

十一、恭喜恭喜，賀喜賀喜，提車(chē)快樂(lè)！ 買(mǎi)了車(chē)等于買(mǎi)了幸福，出游，團(tuán)聚有了保障。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇9

化腐朽為力量

手捧玫瑰，留有余香。手捧一書(shū)，心中自悅。常聽(tīng)某教師口口聲聲說(shuō)：

“無(wú)所謂?！辈恢谓?，魏書(shū)生卻看作是階級(jí)斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，在那個(gè)年代，人們餓的要命，肚子里的油水沒(méi)有，各種拍馬之語(yǔ)，阿諛之詞卻能在權(quán)勢(shì)者面前滔滔不絕地講出來(lái)，不僅如此，人們還要表決心，明明自己餓得要死，偏偏“死要面子活受罪”，拍著胸脯說(shuō)無(wú)所謂。側(cè)面觀測(cè)出作為在講求付出需要回報(bào)的年代，教育界提倡的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神正在召喚著更多像魏老師一樣的迷戀教書(shū)的同志們甘于教師職業(yè)，奉獻(xiàn)教師崗位。

教師的成長(zhǎng)必須是自我的成長(zhǎng)和發(fā)自內(nèi)心的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心將工作做得更好的強(qiáng)烈需求，一個(gè)教師很難真正成為教育者。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常提到學(xué)生的素質(zhì)。我們大北莊的生源素質(zhì)就是相當(dāng)?shù)暮?，學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度、工作單位在全市也都是一流的，在這樣一個(gè)學(xué)校我們老師感到榮幸，的確。到好學(xué)生班級(jí)和到差學(xué)生班級(jí)的確是不一樣的，怎么辦？

良好的師生關(guān)系是最好的教育資源。充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)順利進(jìn)行，滿足教學(xué)要求?！敖虒W(xué)有法，法無(wú)定法”，善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能成就自己，超越別人。

教師除了在全面了解自己的才能時(shí)，也要去知道不同的學(xué)習(xí)者可能具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，所以在施教過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡量滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

首先，了解你屬于哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格：

1 視覺(jué)型。視覺(jué)型的學(xué)習(xí)者喜歡通過(guò)**的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，“百聞不如一見(jiàn)”。

2 聽(tīng)覺(jué)型。聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者喜歡通過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3 動(dòng)覺(jué)型。動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者喜歡通過(guò)觸摸物體或根據(jù)指令完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。

4 研究性。研究性學(xué)習(xí)者喜歡自覺(jué)地注意語(yǔ)言的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性有很高的要求。

5 體驗(yàn)型。經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)者喜歡使用語(yǔ)言。他們更注重語(yǔ)言交際的內(nèi)容和目的，而不是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

6 分析型。分析型的學(xué)習(xí)者喜歡關(guān)注語(yǔ)言的各個(gè)具體部分，習(xí)慣于線性地、一步一步地，系統(tǒng)地展示語(yǔ)言材料。

7 綜合型。綜合型學(xué)習(xí)者喜歡關(guān)注語(yǔ)塊，善于將信息組織成一個(gè)整體。

8 依賴型。依賴學(xué)習(xí)者不善于安排自己的學(xué)習(xí)，喜歡依賴?yán)蠋熀驼n本。

9 獨(dú)立型。獨(dú)立學(xué)習(xí)者喜歡根據(jù)自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)安排學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略。

了解不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，保證滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

什么樣的老是值得尊敬和愛(ài)戴？一定是讓學(xué)生既想學(xué)習(xí)又會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生受用一生的本領(lǐng)的實(shí)踐開(kāi)拓者。魏老師為人師除了實(shí)踐中摸索前行中的道路進(jìn)取方向，他同時(shí)又是個(gè)講中作，做中學(xué)的經(jīng)師、人師。

身兼數(shù)職的他，“磨刀不誤砍柴工”甩手讓學(xué)生批改作文，之前給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，汲取工作經(jīng)驗(yàn)、品嘗工作成果，在全國(guó)各地的講座報(bào)告中交流發(fā)言，對(duì)教育的理解和感悟得以在歲月中慢慢沉淀、慢慢豐厚。

在為經(jīng)師、人師的求索道路上，他按照自己的“六部課堂教學(xué)法”即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)他的課堂，除了講授課內(nèi)知識(shí)，還注重課外知識(shí)的積累。教書(shū)育人是分內(nèi)之事，更是他發(fā)揮長(zhǎng)處，教出自己優(yōu)勢(shì)的樂(lè)事。

人生最大的悲哀是一個(gè)人的能力不配做一個(gè)夢(mèng)。葉圣陶說(shuō)：“教是為了不需要教。

”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想除了能力，還必須有展示能力的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)習(xí)者將他們的知識(shí)內(nèi)部化時(shí)，他們將獲得各種機(jī)會(huì)自發(fā)主動(dòng)地完成任務(wù)并取得良好的成績(jī)。教學(xué)不僅是一種一廂情愿的教學(xué)狀態(tài)，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者獲得自主學(xué)習(xí)能力的執(zhí)著愿望。

實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想是自古華山一條路，還是條條大道通羅馬，在教育實(shí)踐中，魏老師總是提綱挈領(lǐng)，問(wèn)題導(dǎo)入、方法歸類，總結(jié)指導(dǎo)。使學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)不再停留在口頭上，而是提高了對(duì)事物的整體性認(rèn)識(shí)，不再是教學(xué)層面，而是直奔管理層面。

我曾就孩子的受教育方面管與不管談過(guò)幾點(diǎn)體會(huì)：

1 常抓不懈，從財(cái)力人力物力方面雙管齊下，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)境況，把生活當(dāng)鏡子，在日常不屑小事中定位自己，培養(yǎng)良好的認(rèn)知自理能力，不以惡小而為之，不以善小而不為。即不能碌碌無(wú)為，在做什么事上下功夫，不縮水，實(shí)實(shí)在在有所為。

2。二是勇于探索未知領(lǐng)域，取長(zhǎng)補(bǔ)短。人們總是在未知的領(lǐng)域發(fā)揮他們的才能

3 知天命看人事。付出總須回報(bào)，在教育上，緊抓目標(biāo)，勇于攀登，不屈不撓，達(dá)到頂峰。

4 不管不意味不聞不問(wèn)，而是兼顧孩童天性，秉其天賦，發(fā)揮自能，成就超可能性。

魏書(shū)生在做班主任工作時(shí)，可謂分工具體，職責(zé)落實(shí)到位，充分利用班干部資源優(yōu)勢(shì)，有效抓好班干部管理班級(jí)的能動(dòng)性、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。日積月累，從一項(xiàng)項(xiàng)具體活動(dòng)的開(kāi)展貫徹落實(shí)的過(guò)程中，任職與掛職的現(xiàn)象在老師的恰當(dāng)點(diǎn)撥、引領(lǐng)下，職責(zé)分明，學(xué)生自己管理自己，將班級(jí)活動(dòng)深入且持續(xù)開(kāi)展下去，并取得佳績(jī)。像魏老師對(duì)待自己的得力助手也是如數(shù)家珍、充滿期待。

他總是說(shuō)：“我堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。

法國(guó)作家雨果（hugo）說(shuō)，世界上最廣闊的是海洋，天空比大海更廣闊，人的心靈也比天空更廣闊。魏書(shū)生就是這樣一位智者，他總是放眼閱歷，懷揣學(xué)生，不給學(xué)生最好的，就給學(xué)生最有價(jià)值的。

要想做一名獨(dú)立思考能力、具有影響力的教師，一方面內(nèi)外兼修打基礎(chǔ)，另一方面必定能在生活中選對(duì)角色演繹智慧。對(duì)角色的詮釋并不單指演戲，而是作為“人”的個(gè)體遇到突發(fā)情況能夠承擔(dān)的角色，可以是教師、可以是人父、可以是心理醫(yī)生，目的是要讓學(xué)習(xí)者受到教化，端正思想行為。在人生的舞臺(tái)上，我們不能只扮演一個(gè)角色，而要把自己從一個(gè)角色中解放出來(lái)，去面對(duì)各種角色。

當(dāng)教師角色賦予靈魂的安放，必定在前行的道路中不渺小、不孤獨(dú)、無(wú)怨無(wú)悔。

魏書(shū)生的教育事跡數(shù)不勝數(shù)。教育無(wú)小事，無(wú)論大事小事，我們都可以從小的教育案例中討論、思考、激發(fā)教育智慧。從大大小小的各項(xiàng)演講報(bào)告中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在宇宙世界中是何其渺小，可是我們做的事情卻不渺小，做好一件事情既講實(shí)效又重質(zhì)量，在我看來(lái)是認(rèn)清了自己，找準(zhǔn)了方向，有目標(biāo)、有動(dòng)力、有方法，事情在繁瑣中商量著完成都不會(huì)是個(gè)事兒。

今天，我們?nèi)绾巫鼋處?？隨著信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。只有認(rèn)清自己的定位，才能享受教書(shū)育人的樂(lè)趣。就像魏書(shū)生練氣功一樣，我們可以保持氣功。

當(dāng)它盛行的時(shí)候，守住它；當(dāng)它被抑制的時(shí)候，守住它。教師的職業(yè)同樣如此，守住自己的一方樂(lè)土，甘于清貧、甘于奉獻(xiàn)、甘于折騰，不管是得意于一時(shí)還是失意于一時(shí)，唯有多下功夫、多付出，教育生涯才會(huì)常教常青、教育之花定會(huì)常開(kāi)常艷。

趙沅2018.4.30

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請(qǐng)你像我這樣做心得感悟系列

書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的感言需要注意哪些呢？在我們參加一些隆重的場(chǎng)合時(shí)。感言可以表達(dá)我們的感受，感言可以傳達(dá)我們的情感。我們想盡全力地推薦一篇“請(qǐng)你像我這樣做心得感悟”的文章給您，請(qǐng)定期瀏覽我們的網(wǎng)站以了解更多相關(guān)信息！

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇1

讀了由楊聰編著的《好老師可以這樣做》，我一下子被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。一句話，光有一個(gè)好的師德是不夠的。光有激情是不夠的。同時(shí)也要有科學(xué)的思維方式和真正的專業(yè)水平。

做一個(gè)好老師，我們應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。

作為一名老師，我想我們一定是一名充滿愛(ài)心的老師?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種能觸動(dòng)靈魂、感動(dòng)靈魂的教育過(guò)程。

如果一種教育不能觸及人的靈魂，不能引起人的共鳴，不能震撼人的情感，那就不是一種成功的教育。常常有人問(wèn)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我們應(yīng)該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!

”我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解，人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心和高度的責(zé)任感來(lái)指引他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；這是一種觀念，一種生活觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；這是一種意識(shí)，一種愛(ài)，一種責(zé)任感。

所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì)向你敞開(kāi)。

如果說(shuō)教師的人格力量是無(wú)限的榜樣力量，那么教師的愛(ài)就是成功教育的動(dòng)力。作為一名教師，不僅要肩負(fù)起傳道授業(yè)、解惑解惑的責(zé)任，更要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的人才。

學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。當(dāng)老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，都會(huì)化為無(wú)窮的動(dòng)力。

老師對(duì)學(xué)生的影響，都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時(shí)潤(rùn)入學(xué)生的心田。

斷斷續(xù)續(xù)地讀這本書(shū)，一點(diǎn)一點(diǎn)滴在我心中收獲。讀一本好書(shū)就像喝一杯好茶。你嘗得越多，你就嘗得越多。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。”

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇2

一、奶茶是大孩子喝的，今天我得喝旺仔牛奶。

二、我的情緒大致可以分為四類；吃太多，睡太多，想太多，花太多。

三、×年了，愛(ài)你如初。

四、愛(ài)一個(gè)人，原是愛(ài)到七分就夠了，還有三分要留著愛(ài)自己。愛(ài)太滿了，對(duì)他而言不是幸福，而是負(fù)擔(dān)。世上的道理，原都是這么簡(jiǎn)單，無(wú)論是愛(ài)物，還是愛(ài)人，都要有節(jié)制。月滿則虧，水滿則溢，有時(shí)，太多的愛(ài)不是愛(ài)，而是巨大的傷害。

五、你已經(jīng)被包圍了，快點(diǎn)上繳武器投入我的懷抱

六、平安夜都被用來(lái)秀恩愛(ài)了，單身狗的我一個(gè)蘋(píng)果都沒(méi)收到。

七、我也曾把光陰浪費(fèi)，甚至莽撞到視死如歸，卻因?yàn)閻?ài)上了你，才開(kāi)始渴望長(zhǎng)命百歲。

八、每個(gè)人邊上總有一個(gè)一下課就把你往廁所拉的牲口。

九、有時(shí)候，你越隱藏對(duì)一個(gè)人的感覺(jué)，你陷得越深。

十、一生至少該有一次，為了某個(gè)人而忘了自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛(ài)我，只求在我最美的年華里，遇到你。

十一、所有的熱情我都只給喜歡的人。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇3

小繪本大智慧——讀《繪本課程這樣做》有感市實(shí)小于文玲幾年前參加培訓(xùn)，聽(tīng)到過(guò)有老師講繪本這一課程，當(dāng)時(shí)覺(jué)得繪本就是圖畫(huà)書(shū)，低年級(jí)的學(xué)生讀一讀，看一看，是非常有益的。因?yàn)闀?shū)里的圖畫(huà)色彩艷麗，文字很少，易于低年級(jí)的學(xué)生閱讀。偶然的一次機(jī)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)閆學(xué)老師正在研究繪本，而且卓有成效，于是就到圖書(shū)室借了《繪本課程這樣做》這本書(shū)。

仔細(xì)翻閱，首先看到這個(gè)書(shū)的封面覺(jué)得特別有意思，”繪本”凸顯在書(shū)的正**，像彩虹又像云朵，富有想象。而編者則放在了極其不顯眼的位置，而且用了極小的字體，不張揚(yáng)，不做作，就像閆學(xué)老師本人一樣，樸實(shí)無(wú)華，謙遜而又美麗。再看書(shū)名《繪本課程這樣做》特別有意思，實(shí)際上也可以讀成《這樣做繪本課程》，旨在告訴老師們做繪本的方法。

這本書(shū)包括九個(gè)核心課程板塊：兒童智慧開(kāi)啟、兒童心理**、兒童哲學(xué)啟蒙、兒童人際交往、兒童美學(xué)鑒賞、兒童親情體味、兒童品德涵養(yǎng)、兒童國(guó)際理解以及兒童創(chuàng)作表達(dá)。這九個(gè)課程板塊基本上覆蓋了兒童生命成長(zhǎng)與繪本閱讀之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系，并兼顧了繪本閱讀知識(shí)、繪本閱讀審美、繪本閱讀理論和繪本閱讀實(shí)踐。

仔細(xì)翻閱這本書(shū)，有理論的建構(gòu)，有典型案例的引領(lǐng)，應(yīng)該說(shuō)是一本非常有價(jià)值、有意義的的教學(xué)參考書(shū)，特別是在繪本閱讀方面，給老師們打開(kāi)了一扇窗。書(shū)中的大部分內(nèi)容都是閱讀課，這些課大多呈現(xiàn)這樣一種模式：

一、 導(dǎo)讀激趣，激發(fā)閱讀期待

二、 封面介紹，

三、 故事情節(jié)學(xué)習(xí)與理解

四、 人生的感悟

5、 擴(kuò)大閱讀或繼續(xù)故事的模式為初學(xué)者提供了一個(gè)具體客觀的例子，非常容易操作和學(xué)習(xí)。閆學(xué)老師的繪本課程給了我這樣的啟示：繪本就是用圖畫(huà)的方式講故事，教育人們做人。

繪本中所呈現(xiàn)的各種故事，都不是憑空編造出來(lái)的，與兒童的生活、作者的經(jīng)歷都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，向讀者展現(xiàn)的是生活中的喜怒哀樂(lè)。閱讀這樣的作品，我們可以更好地了解生命中的美、丑、郁、望、死、戰(zhàn)，成為一個(gè)更感性的人。通過(guò)學(xué)習(xí)這些故事，學(xué)生可以被訓(xùn)練去觀察、想像、判斷和思考。

小繪本，隱藏著大智慧。這讓我想起了另一位研究繪本的專家胡紅梅先生。她是廣東省青年崗位能手，她入圍中國(guó)教育報(bào)”全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物”、榮獲”閱讀改變中國(guó)”年度十大點(diǎn)燈人、深圳市**頒發(fā)”十大全民閱讀優(yōu)秀推廣人”、”感動(dòng)深圳”教育人物、深圳市十佳”百姓學(xué)習(xí)之星”.

她兼任班主任、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)一個(gè)班的語(yǔ)文課，還兼任市教研室的工作，可以說(shuō)她的工作強(qiáng)度很大，但是她還帶領(lǐng)老師們搞研究，做課程建設(shè)，她在繪本研究道路上也是先行者。偶然間，我遇見(jiàn)了她，成了她的忠實(shí)粉絲。她的繪本閱讀課可以說(shuō)是**和課程。每個(gè)年級(jí)都有自己的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)，研究非常深入。

可以從繪本的顏色變化推測(cè)人物的內(nèi)心世界，可以從圖畫(huà)的大小、位置等反映編者的意圖，以及讓學(xué)生”共讀共寫(xiě)”的課程都特別吸引我，每天都在微信群里了解胡老師研究繪本的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)她執(zhí)著研究的精神。繪本閱讀不是兒童讀物，小繪本，大智慧。我再一次發(fā)出這樣的感嘆。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇4

一、心情莫名的不好，心里憋著什么就是說(shuō)不出來(lái)，我難受難受好難受.

二、其實(shí)沒(méi)人能告訴你，放棄一個(gè)人應(yīng)該怎么做，你只能自己熬過(guò)無(wú)數(shù)黑漆漆的夜晚，然后第二天照常起床，假裝什么事也沒(méi)發(fā)生。

三、一直忘了問(wèn)你在皮影戲里最曲折動(dòng)人的劇情到底是光還是那影子

四、遇到你，我的小尾巴都藏不住了呢。

五、我亦只有一次人生，不能康康贈(zèng)予我不愛(ài)之人

六、這個(gè)月末只有一個(gè)總結(jié)：再不表白，光棍節(jié)和世界末日就會(huì)找上門(mén)了。

七、全世界的大人，一個(gè)人的小朋友。

八、手里捧著鮮花嘴里說(shuō)著情話以為這是一世情話結(jié)果不就是一個(gè)謊話一生荒唐罷。

九、系在身上的死結(jié)，我會(huì)慢慢打開(kāi)，以后再也不會(huì)讓自己難過(guò)。

十、買(mǎi)了臺(tái)新筆記本心都在滴血，貧窮使我哭泣。

十一、如果圣誕有禮物，如果圣誕下場(chǎng)雪，如果圣誕不是一個(gè)人。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇5

讀《假如再讓我做老師，我一定這樣做！》有感

愛(ài)凡杰中學(xué)部楊孝枝

《假如再讓我做老師，我一定這樣做》這篇文章，我讀了三遍，每一遍都有不同的收獲。

當(dāng)我第一次讀到這篇文章時(shí)，我覺(jué)得作者是在寫(xiě)自己的教學(xué)回憶錄，這并不是什么新鮮事。在本文中，作者詳細(xì)描述了他在教學(xué)生涯中所見(jiàn)所聞。特別是回憶了發(fā)生在課堂上的一件小事，由于自己的疏忽大意讓一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩林毅尿褲子的事情，以及當(dāng)時(shí)的班主任鄧桂霞老師在辦公室的煤火爐上給林毅烤褲子的細(xì)節(jié)。

30年前在課堂上發(fā)生的細(xì)節(jié)，至今仍記憶猶新，說(shuō)明這件事對(duì)作者影響很大。特別是，筆者甚至清晰地記得孩子的名字和班主任的名字，這是可想而知的。這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)我的觸動(dòng)也特別大。

讀到這里，我想，鄧桂霞老師，是一個(gè)像媽媽一樣的老師！對(duì)孩子的愛(ài)是由一個(gè)極其微不足道的行為來(lái)解釋的。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有誓言，但當(dāng)孩子們需要安慰時(shí)，他們卻在默默地溫暖著自己的心。

林毅當(dāng)時(shí)肯定很自卑，很害羞，但是，當(dāng)她看到班主任老師在煤火爐上給自己烤棉褲時(shí)，自卑、羞愧的心理是不是完全消失了呢？為自己烤褲子的人不是離他最近嗎？不是自己的媽媽嗎？

老師是多么的細(xì)心??！這樣的老師是學(xué)生中最親密的人。

老師的愛(ài)，在細(xì)節(jié)，在行動(dòng)。一個(gè)真正愛(ài)孩子的老師，不需要什么豪言壯語(yǔ)，只要在日常生活中，細(xì)心地為孩子們做他們最需要的事，就是愛(ài)的體現(xiàn)。當(dāng)孩子們最需要的時(shí)候，你會(huì)出現(xiàn)在他們身后，安慰和支持他們。

這是一種心靈的慰藉。大多數(shù)時(shí)候，我們不是缺少愛(ài)，而是缺少愛(ài)的行動(dòng)。老師應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行愛(ài)，而不是只把“愛(ài)”字掛在嘴邊。

幫孩子系系鞋帶，擦擦淚痕，扯一扯皺了的衣領(lǐng)，這些舉手之勞，出自老師的手，它便帶著一股溫暖，流向?qū)W生的心田。

第二次讀這篇文章，我覺(jué)得作者是在為我們傳遞教育的智慧。這是一篇有深度、有思想、有深刻教育教學(xué)智慧的好文章。一個(gè)老師，首先要具備的是愛(ài)自己的職業(yè)，而愛(ài)自己的職業(yè)的前提就是愛(ài)自己的學(xué)生。

在日常的教育教學(xué)中，我們老師的一言一行，甚至一笑一皺，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷。教育之所以能成功，是因?yàn)槔蠋煇?ài)孩子，愛(ài)是最好的教育。尊重是愛(ài)；平等是愛(ài)；信任是愛(ài)；呵護(hù)是愛(ài)；幫助是愛(ài)；批評(píng)是愛(ài)；欣賞學(xué)生的表現(xiàn)是愛(ài)；糾正學(xué)生的錯(cuò)誤也是愛(ài)。愛(ài)是沉默的，愛(ài)人是無(wú)言的。

春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，太陽(yáng)照耀大地，宇宙包容太陽(yáng)、月亮和星星。

第三遍讀這篇文章時(shí)，我感到作者的這篇文章就是我們教書(shū)育人的行動(dòng)的指南。如何教書(shū)，如何育人，作者已經(jīng)在文章中非常明確地給我們指出來(lái)了：我們應(yīng)該以一種全新的教學(xué)觀念，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是只會(huì)說(shuō)教；我們應(yīng)該把學(xué)生視為與我們平等人群，而不是我們高高在上、夸夸其談不顧學(xué)生的感受的“權(quán)威”；我們不能再以單純的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)該從多角度、多方向來(lái)看待學(xué)生的獨(dú)特愛(ài)好；要做一個(gè)有愛(ài)心的導(dǎo)師，而不是一個(gè)只會(huì)照本宣科的“教書(shū)先生”。

做家教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理。

通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，我的理解力在不斷提高，我的思想也在不斷更新。教師要與時(shí)俱進(jìn)，師應(yīng)教育革命新時(shí)代，跟上課堂教學(xué)改革的步伐。加大課堂教學(xué)改革的力度，努力在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，打造高素質(zhì)的新一屆學(xué)生，讓他們?cè)诮窈蟮母鞣N人生競(jìng)爭(zhēng)中取得最理想的成績(jī)。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇6

一、握著情人手，溫柔隨我走;握著小秘手，美味如烈酒;握著野雞手，刺激又顫抖;握著老婆手，左手握右手。

二、如果下雨了，你愿意留下嗎？即使不下雨，我也在這里??！

三、帶著對(duì)你的思念，一個(gè)人度過(guò)。

四、愛(ài)你是我一生無(wú)悔的決定，漫天星星都是我注視你的眼睛。無(wú)論結(jié)局如何，我都知道：此生最愛(ài)是你！情人節(jié)快樂(lè)！

五、夏天盡情吃西瓜，有泉立方洗衣片不怕。

六、一生二人一往情深，三餐四季三生有幸。

七、本人從今天開(kāi)始直立行走，不再是狗。

八、你可真是老母雞上房頂，你算個(gè)什么鳥(niǎo)。

九、對(duì)emo說(shuō) 漏！漏！漏！

十、感謝你這么多年一直陪伴我身邊，保護(hù)我、開(kāi)導(dǎo)我、對(duì)我溫柔很寵我，希望以后的路上一起好好走。

十一、愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都將變成黑夜。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇7

要有愛(ài)心。作者指出，愛(ài)不是被給予的，而是溢出的。孟子言“可欲之謂善，有諸己之謂信。

充實(shí)之謂美，充實(shí)而有光輝之謂大，大而化之之謂圣，圣而不可知之之謂神?！敝档米非蟮慕凶魃?，善、德性要真為我所得，這樣叫作美，自身充滿美并且能發(fā)出光輝，影響別人叫作大，光大并且能使天下人感化叫作圣，圣又高深莫測(cè)叫作神。只有充實(shí)自己的心靈，然后還溢出去、散發(fā)出去的才是愛(ài)。

所有的愛(ài)都是從愛(ài)自己開(kāi)始的，愛(ài)自己的身體，保持健康，振興自己的生活；閱讀，學(xué)習(xí)，豐富和豐富你的思想。只有擁有自信和愛(ài)心，愛(ài)才會(huì)從心底溢出，并影響周?chē)娜恕?duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果想對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)戀人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，不妨先從愛(ài)自己開(kāi)始，自己先做一個(gè)積極，充滿愛(ài)心、正能量的人，帶動(dòng)影響周?chē)娜恕?/p>

胡適有句名言，“為個(gè)人爭(zhēng)自由就是為國(guó)家爭(zhēng)自由，爭(zhēng)取個(gè)人的人格就是為社會(huì)爭(zhēng)人格”。同樣，只有愛(ài)自己，才能真正愛(ài)別人，快樂(lè)起來(lái)，讓身邊的人感染你，快樂(lè)起來(lái)。

我認(rèn)為對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有啟發(fā)性的是作者對(duì)就業(yè)和職業(yè)的討論。就業(yè)是大學(xué)生的最后一道難題。面對(duì)就業(yè)，我們?cè)摐?zhǔn)備些什么？

如何找到理想的職業(yè)？作者主張，要先嘗試。譬如談戀愛(ài)，有三個(gè)發(fā)展階段：

一見(jiàn)鐘情、兩情相悅和白頭偕老，我們需要一見(jiàn)鐘情很多人，兩情相悅一些人，最后，白頭偕老一個(gè)人。就業(yè)也是如此，年輕的時(shí)候，我們可以憑著激情、年輕盡可能多的嘗試和體驗(yàn)一些工作，在工作中慢慢發(fā)現(xiàn)自己感到樂(lè)趣的幾個(gè)，最后專注于其中一個(gè)。從這個(gè)角度說(shuō)，“先就業(yè)后擇業(yè)”確實(shí)有其合理性。

在就業(yè)問(wèn)題上，我國(guó)大學(xué)生的一個(gè)明顯不足就是缺乏實(shí)踐。首先，在大學(xué)期間，我從未或很少投入到工作環(huán)境中，也從未經(jīng)歷過(guò)工作。如何快速適應(yīng)工作環(huán)境？二是大學(xué)生所掌握的各種技能與企業(yè)所需要的技能存在差異；三是我們的實(shí)習(xí)很多時(shí)候走形式，沒(méi)有達(dá)到真正目的。

作者也給出了了解職業(yè)的幾條途徑：做一個(gè)生涯人物訪談，嘗試一個(gè)與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，進(jìn)入一些專業(yè)職業(yè)論壇或博客群，加入俱樂(lè)部，義務(wù)工作進(jìn)入等等，都是一些很實(shí)用的方法。

也許自己還是有些年輕，所以才會(huì)對(duì)這本不時(shí)出現(xiàn)思維、成功、事業(yè)、幸福之類詞語(yǔ)的勵(lì)志類書(shū)籍還感興趣；也許這是在回憶我做輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，這會(huì)幫助大學(xué)生遇到一些問(wèn)題，所以我寫(xiě)了這篇文章。無(wú)論如何，如果你仍然有理想和困惑，建議你讀這本書(shū)。書(shū)中的精彩遠(yuǎn)不止上面所說(shuō)。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇8

讀了《雷鋒這樣說(shuō)，雷鋒這樣做》這本書(shū)之后，真是使我受益良多。

無(wú)私奉獻(xiàn)

如果你是一滴水，你滋潤(rùn)了一寸土地；如果你是一縷陽(yáng)光，你會(huì)照亮黑暗嗎？如果你是一粒谷物，你是否培育有用的生命？你是否用你無(wú)私的奉獻(xiàn)去幫助每一個(gè)你能幫助的人？

現(xiàn)在，有許多兒童的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。比如：在我們做作業(yè)時(shí)，有的問(wèn)題不懂，你可以請(qǐng)教我們的同學(xué)，也可以請(qǐng)教我們的老師，他們會(huì)把他們所知道的一切知識(shí)講授給你。

世界上最無(wú)私的人是我們辛勤工作的園丁。我記得小時(shí)候，有一首歌頌我們辛勤工作的園丁，非常感人。我非常喜歡這首歌。

艱苦奮斗

在現(xiàn)代社會(huì)，只有有目標(biāo)、有理想、有能力努力工作的人，才能成就大事。因?yàn)槿绻粋€(gè)人沒(méi)有目標(biāo)或理想，他就不會(huì)為自己的目標(biāo)或幸福生活而奮斗?，F(xiàn)在，因?yàn)榧彝l件的不同，所以，有一些人必須努力學(xué)習(xí)，就像“沒(méi)有傘的孩子必需努力奔跑”一樣。

農(nóng)民的孩子沒(méi)有辦法發(fā)財(cái)。只有努力學(xué)習(xí)才能改變他們的命運(yùn)。而有些孩子則不同。因?yàn)樗麄兊纳顥l件很好。即使他們進(jìn)不了好學(xué)校，他們還是會(huì)用錢(qián)幫助他們進(jìn)好學(xué)校。

對(duì)于農(nóng)村的孩子而言，他們能靠什么呢？只有靠自己的努力和努力，才能改變自己的命運(yùn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)吧！

因?yàn)槲覀兊募彝l件不好，我只能靠好好學(xué)習(xí)，靠自己的知識(shí)改變自己的命運(yùn)。

樂(lè)于助人

如今，樂(lè)于助人是很平常的事。比如，老人過(guò)馬路時(shí)，懂事的孩子會(huì)幫他過(guò)馬路。我阿姨買(mǎi)蔬菜時(shí)買(mǎi)得太多太重。孩子們將幫助她。這表明我們社會(huì)的所有人都很關(guān)心。

勤奮學(xué)習(xí)

我們要好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該好學(xué)好問(wèn)。學(xué)很重要，不學(xué)無(wú)術(shù)，就沒(méi)有本領(lǐng)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，才能使自己變得聰明。

才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)出更多的力量。世界上可學(xué)的東西有很多，學(xué)得道路很廣，可以從書(shū)上學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，從做事中學(xué)。我們應(yīng)該“活到老，學(xué)到老。

”我們知道人的生命是有限的。但知識(shí)是無(wú)窮的，只要我們把有限的生命投入到無(wú)窮的知識(shí)中。但是要學(xué)好，級(jí)離不開(kāi)問(wèn)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到許多疑難問(wèn)題，這就要“問(wèn)”。自己不懂的，就應(yīng)該大膽發(fā)問(wèn)，請(qǐng)教別人，以求甚解。問(wèn)人，首先問(wèn)自己，在自己一再思考難以解決的情況下再去問(wèn)別人，這樣才懂得透徹。

讀了這篇文章之后，我的感悟非常深，使我懂得了，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做國(guó)家的有用之才，我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去幫助你能幫助的人。這樣，別人快樂(lè)，我快樂(lè)！何樂(lè)而不為呢？

2014級(jí)4班李小菊

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇9

一、明人不說(shuō)暗話，你就是只豬。

二、如若有你，一世歡喜。

三、萬(wàn)圣節(jié)，切記不做“萬(wàn)”金油，要做就做萬(wàn)圣油；萬(wàn)圣節(jié)，切記不寫(xiě)“萬(wàn)”言書(shū)，要寫(xiě)就寫(xiě)萬(wàn)圣書(shū)；萬(wàn)圣節(jié)，祝你事業(yè)“萬(wàn)”年青，財(cái)富“萬(wàn)”元戶！

四、我開(kāi)始美麗的際遇，你來(lái)自東或西

五、第一次吃螺螄粉在深圳，粉不辣，倒是旁邊配菜剁椒辣的嗆滿嗓子，沒(méi)人注意，后來(lái)吃過(guò)現(xiàn)煮的袋裝的，真的越來(lái)越愛(ài)吃。

六、

七、我用一縷春風(fēng)，兩滴夏雨，三片秋葉，四朵冬雪，做成五顏六色的禮盒;打著七彩八飄的絲帶，用九分真誠(chéng)，十分熱情，裝進(jìn)無(wú)數(shù)祝福送給你，愿端午節(jié)好運(yùn)。

八、終于收到貨了，是真好看。

九、成龍：我犯了全天下男人都會(huì)犯的錯(cuò)

十、鴻星爾克賣(mài)斷碼了，我給我男朋友買(mǎi)一雙鴻星爾克 。他說(shuō)鞋不合適要退貨，我覺(jué)得沒(méi)有必要退。我立馬換了個(gè)能穿的男朋友。

十一、你一定是偷偷作弊了，不然在我心里怎么可能會(huì)是滿分。

關(guān)于請(qǐng)你像我這樣做心得

在我們讀完一本書(shū)，有自己的看法時(shí)，總結(jié)內(nèi)心的想法寫(xiě)心得體會(huì)就是一件很好的方法。這樣做能幫助自己找出問(wèn)題根源，激勵(lì)自我成長(zhǎng)，如何撰寫(xiě)好一份正式的心得體會(huì)呢？下面是我們整理的“請(qǐng)你像我這樣做心得”，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇1

讀《我這樣做班主任》有感

川維中學(xué) 劉洪燕

當(dāng)班主任以來(lái)，深刻意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)，多讀書(shū)的重要性。前段時(shí)間，從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買(mǎi)了《我這樣做班主任》一書(shū)，認(rèn)真拜讀之后，感受到李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。他用自己的真誠(chéng)和才華為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，同時(shí)也教給了我們教書(shū)育人的道理，成為我們青年教師前進(jìn)中的榜樣。

剛度這本書(shū)的時(shí)候，我感覺(jué)李老師很幸運(yùn)也很幸福，為孩子付出了，但也收獲了，相對(duì)于自己班上的學(xué)生，真心不知從何開(kāi)始。。?？墒窍氲健敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。我覺(jué)得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是基礎(chǔ)，而智慧是來(lái)自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的?！白鲎詈玫陌嘀魅危　笔且环N平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，如果把在教育上遇到的每一個(gè)難題（班級(jí)建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)難教的孩子都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)?！?/p>

還記得班主任培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校有位班主任談經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)教學(xué)生要有“五心”，和李老師的也有同樣感受，不管做什么，要求我們用心去做：

（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解和對(duì)待童心，要學(xué)會(huì)在某種程度上把自己看成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。童心決定著重心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書(shū)籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛(ài)好！(二)愛(ài)心。李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。同時(shí)李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。

(三)責(zé)任心。我時(shí)常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對(duì)待著自己的學(xué)生，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評(píng)也不是說(shuō)教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯(cuò)誤。他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對(duì)學(xué)生。而我在管理八五班學(xué)生的時(shí)候流于簡(jiǎn)單化，不是講道理就是講道理，有時(shí)還以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)嚇唬學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)就是：他對(duì)學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無(wú)數(shù)次的等待之后他覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)信上，無(wú)論是開(kāi)學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書(shū)信，都可以看出他在對(duì)待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應(yīng)手。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所”。。。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇2

教育是一個(gè)為人師表、教書(shū)育人、以身作則的職業(yè)，自從踏上教學(xué)之路，我常常思考：應(yīng)該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過(guò)程中，我偶爾看到魏書(shū)生老師的《我是這樣做教師的》，書(shū)中不論是教學(xué)還是班級(jí)管理上，都能給我很大的震撼。

一、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

教育是做到條條大路通羅馬，解決一件事有一百種解決方法，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，作為班主任要靈活應(yīng)對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的桌椅擺放混亂，不能橫豎對(duì)齊，學(xué)生們的自覺(jué)性也還是很差，天天扣文明班的分?jǐn)?shù)。于是我請(qǐng)了班上幾個(gè)學(xué)生幫我想想辦法，第二天，這幾位學(xué)生分別給我不同的提議，他們的解決方法出乎我的意料，不但新穎，而且實(shí)施起來(lái)有效。每一個(gè)看似煩惱的問(wèn)題，其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，我們真正需要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理，去實(shí)踐。

二、教師有心，處處皆是學(xué)問(wèn)。

在書(shū)中，魏老師堅(jiān)持了很多年的做法是：堅(jiān)持利用國(guó)外學(xué)生的事情，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的境界，讓他們知道國(guó)外同齡人是如何做的，從而與自己形成對(duì)比，以此更好地規(guī)范自己的行為，配合班級(jí)管理和教育教學(xué)改革。他會(huì)常給學(xué)生讀外國(guó)學(xué)生的作文;堅(jiān)持訂閱《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》雜志，給學(xué)生讀適合他們的內(nèi)容;向?qū)W生介紹哥倫比亞學(xué)生的教改營(yíng)......就這樣，他的學(xué)生通過(guò)同齡人生活的比較，通過(guò)不同國(guó)家和地區(qū)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較，找到了既科學(xué)有比較適用于自己的方法，而且，擴(kuò)大了視野，有了一種更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。

條條大路通羅馬，管理班級(jí)，不一定非要盯著那些管理班級(jí)的條條框框，學(xué)生視野擴(kuò)大了，綜合素質(zhì)提高了，溝通起來(lái)自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂，但我相信，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，熱愛(ài)我們的工作，關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，定能收獲更多的幸福感。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇3

讀《今天可以這樣做教師》有感

泗陽(yáng)縣李口小學(xué)姜興安

從教30年來(lái)，感覺(jué)教師越來(lái)越難當(dāng)，工作量越來(lái)越大不說(shuō)，學(xué)生也是越來(lái)越難駕馭，無(wú)非是一邊“嚴(yán)管”，一邊“奉獻(xiàn)愛(ài)心”。嚴(yán)管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理，再不管事，只好借家長(zhǎng)的手再來(lái)“修理”。然而現(xiàn)在的家長(zhǎng)，也抱成團(tuán)在批判著當(dāng)今的教育，批判著當(dāng)下的教師行為。我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？讀了《今天可以這樣做教師》這本書(shū)，自感獲益非淺。書(shū)中告誡我們：面對(duì)新的教育對(duì)象，一個(gè)個(gè)活生生的多變的個(gè)體，光有良好的師德是不夠的，光有激情是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。

做一個(gè)智慧的老師，以前一直堅(jiān)定不移，那就是以德為先，以為只要愛(ài)學(xué)生，一切就好了。針對(duì)這種傾向，作者王曉春老師尖銳指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛(ài)’換來(lái)學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài)，感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話。您的愛(ài)怎么就那么靈呢？”“千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，愛(ài)不屬于專業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）。然而他們?nèi)鄙俚牟皇菒?ài)，而是理智，是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法?！笨梢?jiàn)教師工作不僅僅要有愛(ài)，還要有智慧。

要做一個(gè)有底蘊(yùn)，有知識(shí)儲(chǔ)備的老師。與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不

要讓學(xué)生覺(jué)得你“OUT”了，要讓學(xué)生佩服你，不要讓學(xué)生摸到你的底。

做一個(gè)會(huì)因材施教，有“拿人法”的老師。在工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的老師常嘆管不住學(xué)生，看似很?chē)?yán)厲，卻“鎮(zhèn)”不住學(xué)生；而有的老師整天笑咪咪，說(shuō)話和聲細(xì)語(yǔ)，學(xué)生卻服服帖帖。在王老師看來(lái)，一個(gè)專業(yè)化的老師遇到難題，首要的任務(wù)是了解情況，進(jìn)行分析，鎖定問(wèn)題性質(zhì)，然后根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬(wàn)不可上來(lái)就管，那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問(wèn)題的兩種思路，一種是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－－分析問(wèn)題－－促使學(xué)生成長(zhǎng)”，一種是“看到現(xiàn)象－－進(jìn)行教育－－達(dá)到教師目的”，然后提出：“為了解決某個(gè)問(wèn)題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無(wú)法研究，因?yàn)檠芯烤褪撬伎迹伎际切枰胁牧系?，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)，即初步診斷。有了診斷，就可以開(kāi)藥方試試了，于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來(lái)的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假設(shè)，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方??如此循環(huán)往復(fù)，認(rèn)識(shí)不斷深入，問(wèn)題也就逐漸得到解決。”可見(jiàn)，在今天這個(gè)知識(shí)爆發(fā)的年代，做老師越來(lái)越難。只有不斷地提升和充實(shí)自己，不斷地轉(zhuǎn)換自己的角色才能當(dāng)好教師。

最近看了一部電影——《中國(guó)合伙人》，是以新東方創(chuàng)始人俞敏洪為原型做教育培訓(xùn)的故事，俞敏洪也是教師出身，他的課總能以學(xué)生為中心，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，是他的粉絲，他贏得了學(xué)生，也贏得了事業(yè)。

讀了這本書(shū)，使我深深地認(rèn)識(shí)到，只有使自己改變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，不斷充實(shí)自己，才能做一個(gè)有理想、有智慧的老師。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇4

魏書(shū)生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作擁有獨(dú)立思想的完整的人對(duì)待，而不是小孩子。平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們。

在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己，想方設(shè)法讓每位學(xué)生的嘴巴張開(kāi)，更重要的是多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們重復(fù)的機(jī)會(huì)，給他們?cè)俅螜z驗(yàn)糾正的機(jī)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問(wèn)題，并作充分點(diǎn)評(píng)，講解要求少而精，要有針對(duì)性，要對(duì)學(xué)生展示的結(jié)果加以提升。我們必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級(jí)管理的最好辦法。魏書(shū)生的原則是：在班級(jí)管理中“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。一個(gè)老師，應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的感覺(jué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生，要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。

一個(gè)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛(ài)心、耐心、也要有寬容的胸懷。生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事，要與人為善，要多看自己的長(zhǎng)處，少想一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小，對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。多做自己感興趣的事，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)唱唱歌，要善于尋找歡樂(lè)，提高笑對(duì)人生的能力?！奥裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！弊x魏老師的這段話，讓我看到了別一個(gè)天空那美麗的風(fēng)景。

魏書(shū)生身上最突出的特點(diǎn)就是崇高而無(wú)私的愛(ài)。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內(nèi)心深處陰暗的角落。他海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。愛(ài)是最偉大的教育。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇5

讀《今天可以這樣做教師》有感

泗陽(yáng)縣李口小學(xué)姜興安

翻開(kāi)《今天可以這樣做教師》的第一部分《開(kāi)學(xué)了，我能做些什么》，不禁回想起自己平時(shí)，不就是和同學(xué)們問(wèn)個(gè)好，了解一下假期里大家都做了些什么，然后收收假期作業(yè)，發(fā)發(fā)新書(shū)，提一提下學(xué)期的要求，最后打掃一下班級(jí)的衛(wèi)生嗎？還能做什么呢？帶著疑問(wèn)，讀完了第一部分，不得不佩服這些教師的用心，俞玉萍教師在開(kāi)學(xué)前一天制作有百合花圖案的胸卡并在胸卡的背面為每一位學(xué)生寫(xiě)一段個(gè)性化的寄語(yǔ)，在開(kāi)學(xué)的第一天給孩子讀《心田上的百合花開(kāi)》，在孩子們心中種下一粒百合的種子；桂賢娣教師在開(kāi)學(xué)的第一天會(huì)微笑地站在校門(mén)口，從家長(zhǎng)手中鄭重地接過(guò)每一位孩子，日常生活中給予不同孩子的愛(ài)，表現(xiàn)的方式也是不同的；蘇聯(lián)教師阿莫納什維利在前一天晚上將孩子名字與照片對(duì)照起來(lái)以便能在開(kāi)學(xué)的第一天就喊出每一位學(xué)生的名字??

書(shū)是越讀越精彩，書(shū)中還介紹了在課堂上名師們的特色教學(xué)，他們都能夠以學(xué)生為最終的落腳點(diǎn)，擁有自己獨(dú)特的備課藝術(shù)，對(duì)于教材的恰當(dāng)處理，抓住孩子的興趣以及培養(yǎng)孩子的思維。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生一視同仁，能以客觀、公平、公正的態(tài)度和立場(chǎng)看待學(xué)生的行為，做到“眼里沒(méi)有差生”。讓我感觸最深的還是一位叫“雷夫”的美國(guó)教師，第一次聽(tīng)說(shuō)他，是在去年的班主任培訓(xùn)中，欣賞了根據(jù)他原型拍攝的一部電影片段，這次在書(shū)中又提到了他，從他對(duì)工作的堅(jiān)持與投入、對(duì)學(xué)生用信任替代恐懼、用智慧激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)特別注重學(xué)生的品格培養(yǎng)四個(gè)部分來(lái)介紹他，每個(gè)部分都提到了《第五十六號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，看來(lái)想要真正了解雷夫，還是將兩本書(shū)合起來(lái)一并欣賞。于是就有了我對(duì)雷夫教師更深刻的了解：

一、背景

一直以為遠(yuǎn)在大洋彼岸美國(guó)的教育方法，與中國(guó)的教育模式應(yīng)該有著很大的差異，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。通過(guò)閱讀，我第一次知道雷夫在校園中遇到的種種，和我們遇到的差不多，但他對(duì)于教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，是值得我們?nèi)ニ伎肌⑷W(xué)習(xí)的。雷夫·艾斯奎斯從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，1

并且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。雷夫的著眼點(diǎn)不在于成功，而在于過(guò)程上，一個(gè)學(xué)生可以是不優(yōu)秀的，但是一定要成為一個(gè)好孩子，一個(gè)好人。

二、這是一間沒(méi)有害怕，充滿信任的教室 在開(kāi)學(xué)的第一天，雷夫會(huì)和孩子們分享一個(gè)例子，多數(shù)人都有玩信任練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：有人向后倒，由一名同學(xué)接住。這種接人的游戲就算連續(xù)玩100遍，只要有一次朋友開(kāi)玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠(yuǎn)破裂了。不管他怎么道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無(wú)法不帶一絲懷疑地向后倒了。雷夫讓學(xué)生明白破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，學(xué)生需要教師對(duì)其的信任，同樣教師對(duì)學(xué)生承諾的，也一定要做到，讓學(xué)生對(duì)老師有信任感。雷夫?qū)⒆觽兂兄Z：“我有問(wèn)必答?！彼沁@么說(shuō)的，也是這么做的。在一次訪問(wèn)中，一位學(xué)生艾倫告訴記者：“去年問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果她火冒三丈地對(duì)我說(shuō)：‘我不是已經(jīng)講過(guò)了？你根本沒(méi)在聽(tīng)’可是我有聽(tīng)呀！就是聽(tīng)不懂嘛！雷夫老師會(huì)講解500遍，一直到我聽(tīng)懂為止。”這樣的情況我想大多數(shù)老師都有過(guò)吧，我也不例外。記得有一次，在我的班上也發(fā)生了類似的事情。在剛開(kāi)始教學(xué)“用豎式計(jì)算”時(shí)，盡管課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一次一次地板演，但總有那么個(gè)別幾個(gè)學(xué)生格式老是不正確。訂正作業(yè)時(shí)，我將學(xué)生叫到面前告訴他哪里錯(cuò)了，學(xué)生拿起作業(yè)本上位訂正了，可是過(guò)了半天，交來(lái)的作業(yè)還是錯(cuò)的，我的做法和那個(gè)火冒三丈的老師如出一轍?，F(xiàn)在想想，真是慚愧??！這樣的做法既傷害了學(xué)生，又破壞了自己在學(xué)生心目中的信任。在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)語(yǔ)中，我經(jīng)常會(huì)寫(xiě)“希望你能做到不懂就問(wèn)”，可是當(dāng)學(xué)生真的不懂，主動(dòng)來(lái)問(wèn)的時(shí)候，我又是怎樣的態(tài)度呢？正是這樣的態(tài)度造成了學(xué)生不懂也不敢問(wèn)老師，因?yàn)樗麄儞?dān)心問(wèn)了老師會(huì)批評(píng)他，最終問(wèn)題到了學(xué)期結(jié)束末，估計(jì)也沒(méi)有解決。是的，當(dāng)遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，我們絕不該感到沮喪，而是應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。一旦學(xué)生信任老師，他會(huì)跟著老師心悅誠(chéng)服地去做，而學(xué)生害怕老師，他是不得不去做，其間的差距，不言而喻。我們應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一間沒(méi)有害怕，充滿信任的教室。

三、讓孩子們尋找第六階段

以信任為基礎(chǔ)，毫無(wú)恐懼的教室，是孩子們學(xué)習(xí)的絕佳場(chǎng)所。但信任并非最終的結(jié)果，它只是一個(gè)美好的開(kāi)始，所有的教育都是品德教育，優(yōu)良品格的養(yǎng)成是教育的最終歸屬，測(cè)試、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等手段，都是通往品格的一種方式。一個(gè)有著優(yōu)良品格的學(xué)生，他的分?jǐn)?shù)、他的其他各項(xiàng)能力是不會(huì)差的，因?yàn)樗袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，所以雷夫特別重視孩子品格的培養(yǎng)，他將道德的成長(zhǎng)分為六個(gè)階段：第一階段，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；第二階段，我想要獎(jiǎng)賞——靠賄賂起作用；第三階段，我想取悅于某人——靠教師的個(gè)人魅力起作用；第四階段，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用； 第五階段，我能體貼別人——靠仁愛(ài)之心起作用； 第六階段，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用。反觀我們的教育，“如果今天這節(jié)課表現(xiàn)得好，就獎(jiǎng)給你們???！薄叭绻@次考試，你考到了班級(jí)前三名，我就給你買(mǎi)??”教師和家長(zhǎng)們以獎(jiǎng)勵(lì)作為“誘餌”來(lái)讓學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，在如今的教室，誰(shuí)也否認(rèn)不了它的大量存在，我們都知道這種做法有立竿見(jiàn)影的效果，然而這對(duì)于學(xué)生終生的發(fā)展毫無(wú)益處，孩子們背書(shū)并不是真正掌握文章的優(yōu)美詞句、體會(huì)感情、練習(xí)語(yǔ)感，而是為了得到一個(gè)練習(xí)本、一個(gè)玩具或者一次參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子完成作業(yè)，不是為了掌握所學(xué)的知識(shí)，而是為了得到老師和家長(zhǎng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如果道德行為有六個(gè)檔位的話，孩子們的這些行為只是在第二檔上。作為教師的我們，并不能讓孩子只停留在第二檔上，我們要讓學(xué)生知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞，使他們能往更高的品格境界邁進(jìn)。這里需要教師和學(xué)生的共同努力。

四、數(shù)學(xué)其實(shí)挺有趣

數(shù)學(xué)的研究是門(mén)極端的學(xué)科，孩子不是愛(ài)它，就是恨它。對(duì)于有些孩子而言，數(shù)學(xué)課想必是特別嚇人，沒(méi)有人喜歡。然而數(shù)字的精確性可以讓人變得謙遜?？纯蠢追蚴窃趺唇虜?shù)學(xué)的吧！他用Buzz、暖身心算、瑪西·庫(kù)克數(shù)字磚問(wèn)題等，一道道妙趣橫生的數(shù)學(xué)題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們興趣大增，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)宗旨。雷夫在暖身心算題中教會(huì)學(xué)生“加倍、一打、平方根”等概念，使學(xué)生們?cè)谟淇斓?、游戲式的?shù)學(xué)練習(xí)中了解并很有可能記住了最高法院的法官人數(shù)、棒球賽的局?jǐn)?shù)、美國(guó)參議員總?cè)藬?shù)是多少，這些生活的數(shù)字知識(shí)就是這樣潛移默化地被學(xué)生們主動(dòng)地接受了。想到

上學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)習(xí)年、月、日時(shí)，我還在為班級(jí)里有同學(xué)不知道新中國(guó)成立的時(shí)間感到驚呀，現(xiàn)在想來(lái)多半是因?yàn)閷W(xué)生疲于做題而無(wú)暇游戲才會(huì)對(duì)生活中的一些常識(shí)性知識(shí)不知道。平時(shí)我們的教師都對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)都費(fèi)盡心機(jī)，付出了很大的努力。但是，由于努力的方向和采取的策略不得當(dāng)，使得一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于那些同我們一樣勤懇、認(rèn)真的孩子，則在無(wú)形中剝奪了他們游戲的權(quán)力。雷夫老師則想到“應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無(wú)窮”。重要的是，雷夫老師不僅這樣想，而且這樣做，他將數(shù)學(xué)算題和生活中的數(shù)字巧妙地編輯在一起，創(chuàng)造出了進(jìn)乎完美的教學(xué)效果——既長(zhǎng)知識(shí)又提升興趣。

書(shū)雖然讀完了，自己也有了一些想法，但最重要的是就是付諸于行動(dòng)了。在即將開(kāi)始的這個(gè)學(xué)期，我也要像雷夫一樣，把自己的教室變成一個(gè)沒(méi)有恐懼，充滿信任的港灣，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題請(qǐng)教時(shí)，真正做到不厭其煩，耐心地講解，不論多少遍，同時(shí)為孩子的品格培養(yǎng)做出一個(gè)好的榜樣，和他們一起進(jìn)步到品格的第六個(gè)階段，作為數(shù)學(xué)教師，努力將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科建立聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。千里之行，始于足下，讓我們做起來(lái)，使孩子變得更加優(yōu)秀吧！

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇6

這樣做，值得

初一（4）班國(guó)光耀

如果無(wú)人在狂風(fēng)暴雨中為你高舉火把，那么你，請(qǐng)不要忘記，你曾走過(guò)這里，哪怕布滿荊棘，但這樣做，值得！

小學(xué)時(shí)，我的成績(jī)不好。不知道為了什么，曾經(jīng)的勤奮與刻苦都不知被我丟在了何處，于是我將自己藏匿在了角落，看著只升不降的成績(jī)，偷偷地流淚…… 夜深了，褪色的秋雨攜來(lái)了遙遙無(wú)期的愁苦。如今，雨再次來(lái)到，它在斜陽(yáng)的光束前匯成一條條蒼白的線條，落在青石板上，敲打出一種不可言喻的落寞和滄桑。獨(dú)步在無(wú)人的街道上，感覺(jué)自己像在做夢(mèng)，在夢(mèng)里，不知自己身在何處；夢(mèng)醒，躑躅在原地而不知所措。迷茫著，我不知該怎樣做。默默的秋雨中，我是點(diǎn)燃了誰(shuí)的眼睛，又或是模糊了誰(shuí)的風(fēng)景呢？

窗外，小雨淅淅瀝瀝地下，我無(wú)力地趴在桌上，呆呆地望著眼前的這杯茶。杯中的茶葉似乎與我一樣，不！或許應(yīng)該說(shuō)，我就是杯中的茶葉——沉在水底的茶葉，無(wú)力地苦苦掙扎，卻始終浮不上去。一會(huì)兒，我向杯里注了些沸水，茶葉涌動(dòng)了起來(lái)，我驚訝于茶葉的浮沉之聲。這次我又迷茫了，或許我還不如這些茶葉，在壓力面前，我竟抬不起頭來(lái)！不！不能這樣，只要有一些沸水，我就可以重新站起來(lái)！閉上眼，聆聽(tīng)茶葉的浮沉之聲，就像一曲曼妙的鋼琴曲——婉轉(zhuǎn)而柔和。

從此，我不再貓?jiān)诮锹淅锖ㄋ?，常與周公不談而散；不再以出神打發(fā)時(shí)間，常常是分秒必爭(zhēng)；不再與游戲?yàn)橛眩Ｅc題海相伴。“有付出就有回報(bào)”，這句話真對(duì)，看那逐漸上升的成績(jī)就是證明！

現(xiàn)在，一切的一切都已縱落如歌，苦澀的秋雨消停在昨夜，此刻，空氣中氤氳的全是沁人心脾的芳香與散落的浮塵。我相信，任由那苦澀幾次卷著黃沙掠過(guò)我的心坎，我依舊會(huì)面帶笑容上前，并且，我會(huì)驕傲的說(shuō)：“這樣做，值得！”

（老師點(diǎn)評(píng)：本文用茶葉的浮塵作比喻，形象而生動(dòng)，其實(shí)人生也如同杯中的茶葉，時(shí)時(shí)刻刻都需要沸水的注入，如果堅(jiān)定了心中的目標(biāo)，那就義無(wú)反顧的去做吧，因?yàn)椤斑@樣做，值得！”）

有關(guān)請(qǐng)你像我這樣做心得怎么寫(xiě)

經(jīng)常寫(xiě)心得體會(huì)可以提高你的思維能力，哪些心得體會(huì)值得我們借鑒呢？根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您收集整理了一篇“請(qǐng)你像我這樣做心得”，不必?fù)?dān)心這篇文章中一定有您所需的信息！

請(qǐng)你像我這樣做心得(篇1)

讀了《雷鋒這樣說(shuō)，雷鋒這樣做》這本書(shū)之后，真是使我受益良多。

無(wú)私奉獻(xiàn)

如果你是一滴水，你滋潤(rùn)了一寸土地；如果你是一縷陽(yáng)光，你會(huì)照亮黑暗嗎？如果你是一粒谷物，你是否培育有用的生命？你是否用你無(wú)私的奉獻(xiàn)去幫助每一個(gè)你能幫助的人？

現(xiàn)在，有許多兒童的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。比如：在我們做作業(yè)時(shí)，有的問(wèn)題不懂，你可以請(qǐng)教我們的同學(xué)，也可以請(qǐng)教我們的老師，他們會(huì)把他們所知道的一切知識(shí)講授給你。

世界上最無(wú)私的人是我們辛勤工作的園丁。我記得小時(shí)候，有一首歌頌我們辛勤工作的園丁，非常感人。我非常喜歡這首歌。

艱苦奮斗

在現(xiàn)代社會(huì)，只有有目標(biāo)、有理想、有能力努力工作的人，才能成就大事。因?yàn)槿绻粋€(gè)人沒(méi)有目標(biāo)或理想，他就不會(huì)為自己的目標(biāo)或幸福生活而奮斗?，F(xiàn)在，因?yàn)榧彝l件的不同，所以，有一些人必須努力學(xué)習(xí)，就像“沒(méi)有傘的孩子必需努力奔跑”一樣。

農(nóng)民的孩子沒(méi)有辦法發(fā)財(cái)。只有努力學(xué)習(xí)才能改變他們的命運(yùn)。而有些孩子則不同。因?yàn)樗麄兊纳顥l件很好。即使他們進(jìn)不了好學(xué)校，他們還是會(huì)用錢(qián)幫助他們進(jìn)好學(xué)校。

對(duì)于農(nóng)村的孩子而言，他們能靠什么呢？只有靠自己的努力和努力，才能改變自己的命運(yùn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)吧！

因?yàn)槲覀兊募彝l件不好，我只能靠好好學(xué)習(xí)，靠自己的知識(shí)改變自己的命運(yùn)。

樂(lè)于助人

如今，樂(lè)于助人是很平常的事。比如，老人過(guò)馬路時(shí)，懂事的孩子會(huì)幫他過(guò)馬路。我阿姨買(mǎi)蔬菜時(shí)買(mǎi)得太多太重。孩子們將幫助她。這表明我們社會(huì)的所有人都很關(guān)心。

勤奮學(xué)習(xí)

我們要好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該好學(xué)好問(wèn)。學(xué)很重要，不學(xué)無(wú)術(shù)，就沒(méi)有本領(lǐng)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，才能使自己變得聰明。

才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)出更多的力量。世界上可學(xué)的東西有很多，學(xué)得道路很廣，可以從書(shū)上學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，從做事中學(xué)。我們應(yīng)該“活到老，學(xué)到老。

”我們知道人的生命是有限的。但知識(shí)是無(wú)窮的，只要我們把有限的生命投入到無(wú)窮的知識(shí)中。但是要學(xué)好，級(jí)離不開(kāi)問(wèn)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到許多疑難問(wèn)題，這就要“問(wèn)”。自己不懂的，就應(yīng)該大膽發(fā)問(wèn)，請(qǐng)教別人，以求甚解。問(wèn)人，首先問(wèn)自己，在自己一再思考難以解決的情況下再去問(wèn)別人，這樣才懂得透徹。

讀了這篇文章之后，我的感悟非常深，使我懂得了，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做國(guó)家的有用之才，我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去幫助你能幫助的人。這樣，別人快樂(lè)，我快樂(lè)！何樂(lè)而不為呢？

2014級(jí)4班李小菊

請(qǐng)你像我這樣做心得(篇2)

魏老師在20世紀(jì)80年代時(shí)期對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的觀點(diǎn)，對(duì)我們現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣有著相通的指導(dǎo)借鑒作用。分析教材的邏輯起點(diǎn)，研究尊重孩子的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，課堂上把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，少講精練，把時(shí)間舍得用于孩子的**交流中。在知識(shí)系統(tǒng)更強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究分析中，時(shí)刻關(guān)注教材的前后知識(shí)聯(lián)系，把握知識(shí)脈絡(luò)，教學(xué)中逐漸讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在孩子們的腦海里。

一個(gè)教師，不給學(xué)生講教材，這是一位不負(fù)責(zé)任的教師。一個(gè)老師，只教學(xué)生課本，這也是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師。魏老師在多年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常給孩子們講一些名篇時(shí)文，講教育、心理學(xué)方面的資料，講學(xué)習(xí)方法方面的資料，介紹國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些其他學(xué)科的文章。

而在上世紀(jì)80年代，不少老師對(duì)此是心存疑慮的，認(rèn)為這些東西和語(yǔ)文沒(méi)有多大關(guān)系，還不如老老實(shí)實(shí)講教材，因?yàn)槟菚r(shí)大多數(shù)人的思想意識(shí)里認(rèn)為“教材即是學(xué)生的世界”，魏老師堅(jiān)信自己的教育理想信念，勇于課改實(shí)踐，以獨(dú)到的見(jiàn)解、豐厚的課改實(shí)績(jī)證明此路的可行性，成為我國(guó)課改路上的領(lǐng)路巨人。如今，“用教材教，而不是教教材”、“世界是學(xué)生的教材”的理念，早已為每一位教師所熟知，越來(lái)越多的教師不再滿足于教教材，開(kāi)始嘗試整合教材、自編教材、超越教材等形式，比如我們名師工作室正在進(jìn)行的小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)拓展課研發(fā)工作，就是在這樣的理念指導(dǎo)下開(kāi)展的研究活動(dòng)，以期望拓寬孩子們的知識(shí)和視野，提升綜合實(shí)踐能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。魏老師指出：

磨刀不誤砍柴工，無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，都不應(yīng)該只將眼睛盯著教材和練習(xí)冊(cè)，而是應(yīng)該盡可能擴(kuò)大自己的視野，擴(kuò)大學(xué)生的視野，多給學(xué)生講解一些相關(guān)的背景性知識(shí)。只要老師努力，就會(huì)有很多可以拓展的素材，值得我們帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起發(fā)現(xiàn)、一起思考、一起探索。

二、自學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界

從一位只有初中學(xué)歷的代課老師，能成長(zhǎng)為全國(guó)著名的影響深遠(yuǎn)的特級(jí)名師，除了需要一些做教師的天賦，更多的是魏老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地思考的結(jié)果。從念初中時(shí)開(kāi)始自學(xué)《哲學(xué)講義》、《論共產(chǎn)主義》等書(shū)籍，在工廠勞動(dòng)時(shí)心懷教育夢(mèng)想自學(xué)教育理論書(shū)籍，到學(xué)歷進(jìn)修自考，至今依然不斷自學(xué)，魏老師曲曲折折地走過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的自學(xué)道路。中師畢業(yè)后即走向講臺(tái)，我也曾慶幸自己有過(guò)學(xué)歷自學(xué)考試的經(jīng)歷，自學(xué)路上不僅需要較強(qiáng)的記憶力、集中的注意力、敏銳的觀察力、豐富的想象力，更多的需要自己的理想、情感、意志和性格等非智力因素參與。

新時(shí)期需要終身學(xué)習(xí)的教師，學(xué)習(xí)方式多種多樣。自學(xué)無(wú)疑是最重要和最高水平的學(xué)習(xí)。在自學(xué)過(guò)程中，魏老師的體會(huì)能給我們指點(diǎn)方向：注重非智力因素的培養(yǎng)，增強(qiáng)篩選信息的能力，看多家之言，讀寫(xiě)結(jié)合。

曾經(jīng)對(duì)名師工作室每人每月寫(xiě)一篇讀書(shū)心得的任務(wù)感到“壓力山大”，幾番適應(yīng)漸成習(xí)慣，與書(shū)籍為友，與大師對(duì)話，時(shí)而拾幾片心得，自學(xué)一定能助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)！

“能認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子會(huì)優(yōu)秀一陣子，能有效自學(xué)的孩子會(huì)優(yōu)秀一輩子”，我想，這話是有一定道理的。魏老師出差在外的日子里，孩子們沒(méi)讓功課落下，靠著自學(xué)習(xí)慣是原因之一。自學(xué)能力從心理學(xué)上講，既是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個(gè)性特征，任何心理品質(zhì)和個(gè)性特征的形成，都要經(jīng)歷知、情、行、恒的心理過(guò)程才能形成和發(fā)展。

魏老師多年來(lái)堅(jiān)持探索和研究的提升學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法和途徑，是啟迪我們教育方法的寶貴財(cái)富。如果一個(gè)學(xué)生想要學(xué)習(xí)并且能夠?qū)W習(xí)，那么他已經(jīng)掌握了接受生活的能力。而教育，就是教學(xué)生接受生活的能力。

三、班級(jí)管理有法才有效

說(shuō)到班級(jí)管理，很多學(xué)生和很多事情，不管是老師還是班主任，都覺(jué)得很頭疼。所以，學(xué)校一分配班主任的活兒，大多數(shù)老師都不情愿，或是避而遠(yuǎn)之。從魏老師的班級(jí)管理故事中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師或班主任也可以輕松自在。

在他的班里，一切事務(wù)，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)也不用他操心，而班級(jí)仍然井井有條，讓人羨慕不已。原來(lái)他在班級(jí)中實(shí)行的是學(xué)生自動(dòng)化管理，班里的一切都責(zé)任到人，做到了人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。學(xué)生相互監(jiān)督管理，不用教師事事親臨。

在教育上，魏老師非常重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)好習(xí)慣。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

我們教師要相信學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，也增長(zhǎng)了學(xué)生做事的能力，教師對(duì)于班級(jí)的管理，也可以感到分外輕松。

四、做一個(gè)胸襟開(kāi)闊的教師

魏先生說(shuō)，多改變自己，少抱怨生活；善于堅(jiān)守幸福的立場(chǎng)——不幸福大多是自尋煩惱造成的。魏書(shū)生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美麗的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。

這些都成就了他作為一代教育家的獨(dú)特魅力和風(fēng)范，同心同德，快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)。作為一名普通教師，大事做不了，我們就從小事做起，選擇積極角色進(jìn)入工作和生活，樂(lè)于接受任務(wù)安排，少些消極推諉，多些寬容之心，少些情緒牢騷。在物欲橫流的社會(huì)里，我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。

“什么叫不簡(jiǎn)單？把簡(jiǎn)單的事情做好上千遍并不簡(jiǎn)單；什么叫不容易？就是把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好它，就是不容易。

”魏老師樸實(shí)的教育情懷，愛(ài)崗敬業(yè)的工作精神，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，開(kāi)放的心態(tài)，開(kāi)闊的胸懷將引領(lǐng)我們?nèi)绾稳?ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的事業(yè)，去充實(shí)自我，去發(fā)展自我，去超越自我，去奉獻(xiàn)自我，以一份恬靜的心情堅(jiān)守自己的精神家園。

請(qǐng)你像我這樣做心得(篇3)

讀了由楊聰編著的《好老師可以這樣做》，我一下子被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。一句話，光有一個(gè)好的師德是不夠的。光有激情是不夠的。同時(shí)也要有科學(xué)的思維方式和真正的專業(yè)水平。

做一個(gè)好老師，我們應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。

作為一名老師，我想我們一定是一名充滿愛(ài)心的老師?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種能觸動(dòng)靈魂、感動(dòng)靈魂的教育過(guò)程。

如果一種教育不能觸及人的靈魂，不能引起人的共鳴，不能震撼人的情感，那就不是一種成功的教育。常常有人問(wèn)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我們應(yīng)該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!

”我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解，人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心和高度的責(zé)任感來(lái)指引他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；這是一種觀念，一種生活觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；這是一種意識(shí)，一種愛(ài)，一種責(zé)任感。

所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì)向你敞開(kāi)。

如果說(shuō)教師的人格力量是無(wú)限的榜樣力量，那么教師的愛(ài)就是成功教育的動(dòng)力。作為一名教師，不僅要肩負(fù)起傳道授業(yè)、解惑解惑的責(zé)任，更要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的人才。

學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。當(dāng)老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，都會(huì)化為無(wú)窮的動(dòng)力。

老師對(duì)學(xué)生的影響，都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時(shí)潤(rùn)入學(xué)生的心田。

斷斷續(xù)續(xù)地讀這本書(shū)，一點(diǎn)一點(diǎn)滴在我心中收獲。讀一本好書(shū)就像喝一杯好茶。你嘗得越多，你就嘗得越多。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒?！?/p>

請(qǐng)你像我這樣做心得(篇4)

這讓我想起了另一位研究繪本的專家胡紅梅先生。她是廣東省青年崗位能手，她入圍中國(guó)教育報(bào)"全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物"、榮獲"閱讀改變中國(guó)"年度十大點(diǎn)燈人、深圳市**頒發(fā)"十大全民閱讀優(yōu)秀推廣人"、"感動(dòng)深圳"教育人物、深圳市十佳"百姓學(xué)習(xí)之星".她兼任班主任、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)一個(gè)班的語(yǔ)文課，還兼任市教研室的工作，可以說(shuō)她的工作強(qiáng)度很大，但是她還帶領(lǐng)老師們搞研究，做課程建設(shè)，她在繪本研究道路上也是先行者。

偶然間，我遇見(jiàn)了她，成了她的忠實(shí)粉絲。她的繪本閱讀課可以說(shuō)是**和課程。每個(gè)年級(jí)都有自己的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)，研究非常深入?？梢詮睦L本的顏色變化推測(cè)人物的內(nèi)心世界，可以從圖畫(huà)的大小、位置等反映編者的意圖，以及讓學(xué)生"共讀共寫(xiě)"的課程都特別吸引我，每天都在微信群里了解胡老師研究繪本的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)她執(zhí)著研究的精神。

繪本閱讀不是兒童讀物，小繪本，大智慧。我再一次發(fā)出這樣的感嘆。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。