最新一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（2019新北師大）

(整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。)

板書設(shè)計(jì)：長CHANG短DUAN

最新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇5)

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。

會(huì)比較10與19的大小,熟練掌握10的組成。

2學(xué)情分析

學(xué)生之前已學(xué)過了1~9的數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進(jìn)位加法中的湊十特別重要。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握10的組成,熟練湊十

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。

會(huì)比較10與19的大小,熟練掌握10的組成。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識(shí)

從1數(shù)到9.

出示課件,上面一共有幾個(gè)數(shù)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾

活動(dòng)2【講授】學(xué)一學(xué)

(一)認(rèn)識(shí)10.

1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。

2、圖上有幾個(gè)學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個(gè)老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么

3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

4、認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么

5、比一比你會(huì)比較9和10的大小嗎9○□10○□

(二)學(xué)習(xí)10的組成

1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

2、說一說和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的分法是怎樣的

3、填一填把自己的分法寫在60頁。

4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么

(三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。

活動(dòng)3【練習(xí)】練一練

教材60頁做一做

活動(dòng)4【測(cè)試】查一查

1、完成課件上連一連和填一填;

2、完成62頁練習(xí)十三13題。

活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會(huì)用幾和幾湊成十

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題：“北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)”。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，掌握1時(shí)=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)做規(guī)律，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、在課程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼蹏逃?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鐘表的運(yùn)作規(guī)則，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。

2、記時(shí)間中零幾分的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法，特別是準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)過40分以后的時(shí)刻。

課前準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的整時(shí)、半點(diǎn)、過一些以及快幾時(shí)了。

教具準(zhǔn)備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個(gè)大的鐘面。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以神州六號(hào)升空及相關(guān)的一些時(shí)間引入課題，并明確今天的學(xué)習(xí)就是：繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。

二、以故事情節(jié)開課進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。

1、觀察鐘面，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?，（課件出示整個(gè)種面，但是沒有時(shí)針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時(shí)針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時(shí)針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時(shí)針的種面）矮胖的時(shí)針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時(shí)間？（板書一時(shí)）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰明，看，這細(xì)長一些的是誰啊？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時(shí)間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)的方法。

5、觀察時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，完成練習(xí)

師：說得真好時(shí)針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請(qǐng)求小朋友們?nèi)r(shí)間的王國里救救幾個(gè)小鬧鐘，你們?cè)敢鈫?？但是進(jìn)門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時(shí)針走一大格）

對(duì)，分針弟弟走一圈時(shí)針哥哥正好走一大格，所以一時(shí)等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習(xí)。

6、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻主要做難點(diǎn)的指導(dǎo)

討論第六個(gè)鐘面上的時(shí)刻，解決準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面中幾時(shí)50幾分這樣的難點(diǎn)。

三、做游戲鞏固新知，輕松學(xué)習(xí)。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個(gè)小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你的同學(xué)說一說你撥是幾時(shí)幾分。

好，現(xiàn)在誰來當(dāng)小考官，考大家。（三個(gè)人在老師的鐘面上撥時(shí)間請(qǐng)全班小朋友來猜）

2、學(xué)習(xí)簡便的記時(shí)方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學(xué)記時(shí)的方法。

展示學(xué)生的作業(yè)單（強(qiáng)調(diào)零幾分的寫法）

四、知識(shí)與生活聯(lián)系，完成課本練習(xí)第一題

以學(xué)生自己觀察自己說為主，體會(huì)合理安排時(shí)間，并初步認(rèn)識(shí)是下午的幾時(shí)幾分，建立24小時(shí)的概念。

五、小結(jié)，揭示課題。

解決開課時(shí)留下的問題，揭示課題再一次體驗(yàn)祖國的繁榮富強(qiáng)并點(diǎn)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)13-14頁。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。

教學(xué)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過觀察物體，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。

小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個(gè)位置觀察長方體紙箱的？

2.獨(dú)立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個(gè)面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個(gè)面？

2．看一看。

（1）實(shí)物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個(gè)面或者更多面的想象是錯(cuò)誤的。

得出：站在不同位置觀察一個(gè)物體，每次最多能看到三個(gè)面。

明確：通過想象、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個(gè)猜想，猜想是需要驗(yàn)證的。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個(gè)面。

（3）說一說。

討論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀察小熊的，小熊與誰面對(duì)面？

2.出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。

3.集體交流，說說思考過程。

4.活動(dòng)小結(jié)

通過剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)初步感知：從相對(duì)位置觀察同一個(gè)物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到什么？

板書設(shè)計(jì)：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面。

猜想----驗(yàn)證

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇3)

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1厘米的長度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，媽和老師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測(cè)量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測(cè)量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測(cè)量課桌的長。)

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度

(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米

1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就

表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。測(cè)量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學(xué)例3(量一量)。

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

教學(xué)過程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、觀察主題圖

1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們認(rèn)識(shí)過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會(huì)比較鈍角和銳角

1、請(qǐng)你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動(dòng)手畫角

1、動(dòng)手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

3. 指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思考回報(bào)：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計(jì)：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇4)

在本節(jié)課的教學(xué)中，我順利地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)中，學(xué)生基本能熟練運(yùn)用口訣，會(huì)根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個(gè)書包？一共有幾只船槳？等等。

但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題并解答后，讓學(xué)生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學(xué)生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級(jí)的教師，我還應(yīng)該注意語句兒童化，多與學(xué)生互動(dòng)與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件系列

依靠欄目小編精心設(shè)計(jì)的“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件”，您將受益匪淺。在上課之前，準(zhǔn)備好所需的教案和課件至關(guān)重要，撰寫教案和制作課件是每位老師必須完成的任務(wù)。教案的編寫對(duì)于提高整體教育教學(xué)水平起著重要的作用。我們希望我們提供的建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)造力，帶來更多的創(chuàng)新思路！

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

快樂的家園

教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)1進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。

2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．了解1、2、3、4代表什么。

2．了解1、2、3、4代表什么。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

二、活動(dòng)（二）

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書1），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到1？

5、誰能總結(jié)一下，1都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

三、活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

四、活動(dòng)（四）

1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)。

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：方法二

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問。

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問。

五、活動(dòng)（五）

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

快樂的家園

個(gè)體這類個(gè)體的集合，

1可以表示

很大的物體很小的物體

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體悟連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。

2、解決日常生活中一些簡單的`數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

體悟連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)步驟： 設(shè)計(jì)意圖

大組內(nèi)開展游戲，生在玩中學(xué)，獨(dú)立完成后交流。

一、看一看、算一算。

1、看圖，說說圖意。

2、從這幅圖上可以提出什么問題?

3、生模擬上車的游戲，并列式。

二、擺一擺。

動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

1、觀察P44圖，提出問題。

2、用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。

3、生獨(dú)立解決問題，并說想法。

小組內(nèi)交流，加深理解。

4、小組內(nèi)結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出一些

連加、連減、加減混合的問題，并解決。

5、全班交流。

三、試一試。

生獨(dú)立完成后全班交流。

1、生練習(xí)。

5+2-3=□ 7-2-3=□

╲╱ ╲╱

□ □

4+1+5=□ 8-3+4=□

╲╱ ╲╱

□ □

2、全班交流，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-乘車》。

四、練一練(P45 第1—5題)

1、說一說，算一算。

□

擺一擺，做一做

○□○□=□

2、生獨(dú)立完成。

3、(略)

△

( )個(gè)

○

( )個(gè)

□

( )個(gè)

△比○少□個(gè)

生獨(dú)立完成

□-□=□

□比△多□個(gè)

□-□=□

一共有( )個(gè) □+□+□=□

4、說一說，填一填。

2+2+2+2+2=□

9-2-2-2-2=□

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇3】

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“>、

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動(dòng)，進(jìn)行簡單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認(rèn)識(shí)物體》。通過對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng)，獲得對(duì)簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。根據(jù)簡單的 ÷現(xiàn)實(shí)的 問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的 收集、整理、描述和分析的 全過程，感受統(tǒng)計(jì)的 必要性;結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo);能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的 數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如:

1、 找一找，說一說?！拔艺?個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找……”

2、 說一說生活中那些地方用到0。

3、 說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、 整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、 到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、 調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時(shí)?太陽剛落下，大約是幾時(shí)?調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、 調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。(1)乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)?(2)結(jié)伴走還是單獨(dú)走?等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇4】

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第；

二、說學(xué)前分析

對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對(duì)0；

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在；

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．；

3、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)；

4、通過探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維

小貓釣魚（說課稿）

0的認(rèn)識(shí)

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（表示什么物體也沒有），再認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、說學(xué)前分析

對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過，因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．能力目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

3、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、通過探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的三種含義

四、說教法，說學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說明法：學(xué)生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚游戲，并計(jì)數(shù)，比比看在一定的時(shí)間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點(diǎn)評(píng)：借助小貓釣魚的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真，三心二意、、、、、、）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認(rèn)真做事，專心致志、、、、、、、。

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要?jiǎng)?chuàng)造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋果、、、、、、）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師對(duì)說得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教學(xué)書寫0。

1.教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么0像什么呀？說一說，你會(huì)寫0嗎？

2.課件演示：0的寫法，學(xué)生認(rèn)真觀察。

3.教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空。

4.描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進(jìn)行展示。

5.你們覺得寫0時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣才能寫得好些？

（點(diǎn)評(píng)：我重視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．通過學(xué)生的觀察，使學(xué)生正確書寫0。）

（二）感知0的另兩種含義．

教師：在生活中你還在哪見過0？同桌先說一說，再指名匯報(bào)。（學(xué)生會(huì)想出：直尺、稱、電話機(jī)、計(jì)算器、車牌號(hào)、電視上、手機(jī)號(hào)碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有0、、、、、）

出示圖片：（直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數(shù)字0，你們快來找一找吧。（讓學(xué)生看一看、說一說）

1、我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．

誰來說說你們組的意見？（測(cè)量物體的長度時(shí)是從0開始量的，直尺上的0表示起點(diǎn)）小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．板書：起點(diǎn)

2、出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．0表示分界線。板書：分界線

教師：0度可以這樣表示．

3、讓學(xué)生自己說說臺(tái)秤上的0和秒表上的0分別表示什么？

（點(diǎn)評(píng)：我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出0讓學(xué)生說說0的含義，從而明確0讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)0的實(shí)際含義．讓學(xué)生初步感知0在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）小結(jié)：我們?cè)谏钪械暮芏嗟胤蕉加玫搅?，0的作用可真大呀，它可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界線，同學(xué)們你們都知道了嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、猜謎語：（01）2．給數(shù)字寶寶排排隊(duì)（010）找11位同學(xué)，每人任意抽取一張數(shù)字卡片上來排隊(duì)。（從大到小或從小到大）

3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）

4、數(shù)一數(shù)有幾朵花？（P9第一題）

5、出示圖片（數(shù)一數(shù)）：怎樣數(shù)得快？

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

（點(diǎn)評(píng)：整個(gè)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的思維特性，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。）

學(xué)生們?cè)趧偛诺幕顒?dòng)中表現(xiàn)的非常出色，下面老師為你們點(diǎn)了一首歌，我們一起來輕松一下。

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、全課總結(jié)

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)得快樂嗎？（教師完善板書）

（點(diǎn)評(píng)：這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。）

總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇5】

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁。

【教材簡析】學(xué)習(xí)加法，教材分為三次活動(dòng)進(jìn)行。

第一次活動(dòng)是通過對(duì)情景圖的觀察，初次體會(huì)加法的含義。

第二次活動(dòng)是通過具體操作，讓學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。

【學(xué)情簡析】

學(xué)生初次接觸加法，要正確理解加法的意義有一定的困難。教師可從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加法的動(dòng)機(jī)和興趣。

【相關(guān)資源】教師準(zhǔn)備相關(guān)情景圖課件。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：小圓片、三角形、小棒。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步感知加法的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、在具體的情景活動(dòng)和具體操作過程中，體會(huì)加法的含義，能正確讀出加法算式。

3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing引趣

師：同學(xué)們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！

生：緊張！

師：這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的

生：數(shù)學(xué)課！

師：同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課中你們學(xué)會(huì)用腦、動(dòng)手、認(rèn)真觀察自己來尋找答案，做得很棒，老師真為你們高興。今天，老師請(qǐng)同學(xué)們來觀察大屏幕，看看大屏幕上有什么，又有什么變化？

生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。

生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。

師：觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕圖中的是小紅，第一幅圖小紅的左手拿了幾支鉛筆？右手拿了幾支鉛筆？再看看第二幅圖小紅手上的鉛筆只數(shù)在怎樣變化？快來和你的同桌討論一下吧！看看誰說的好？

生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。

師：同學(xué)們還有不同意見嗎？

生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據(jù)學(xué)生的回答板書2和3）

生：5支鉛筆。

師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計(jì)算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計(jì)算。

師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號(hào)+來表示。（教師范讀加法算式，學(xué)生自己讀。）

師：同學(xué)們請(qǐng)你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。

生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5

生2：我左手拿了2支鉛筆，右手拿了3支鉛筆，一共有5支鉛筆。用加法算式表示：2+3=5

師：同學(xué)們真聰明，說得非常好，在我們生活中還有很多這樣的加事例，回家以后說給爸爸媽媽聽好嗎？

二、實(shí)際操作，動(dòng)手動(dòng)腦

（1）出示桃子圖，讓學(xué)生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個(gè)桃子，再出示3個(gè)桃子，然后合在一起。

（2）用小圓片擺1+3=4的過程。

同桌交流，小組互動(dòng)，教師巡視，對(duì)有困難的孩子給予鼓勵(lì)幫助。

師：把1個(gè)桃子（小圓片）和3個(gè)桃子（小圓片）合在一起，要求一共有多少個(gè)桃子（小圓片），可以用什么方法計(jì)算？你們能列出算式嗎？

生1：1+3=4

生2：3+1=4

（3）分別出示桃子圖二和圖三。

讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說。

生1：我擺了兩堆小圓片，前一堆有兩個(gè)，后一堆有兩個(gè)，一共有四個(gè)小圓片。用加法算式表示：2+2=4

生2：我在桌子上擺了兩堆小棒，前一堆有四個(gè)，后一堆有一個(gè)，一共有五根小棒。用加法算式表示：4+1=5

三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

師：同學(xué)們，通過動(dòng)手?jǐn)[卡片，已經(jīng)對(duì)加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧?。▽W(xué)生們觀看課件，說出加法算式）

生1：停車場上有三輛車，又開來一輛車，一共有四輛車。用加法算式表示：3+1=4

生2：樹上有兩只鳥，又飛來了一只鳥，樹上一共有三只鳥。用加法算式表示：2+1=3

師：同學(xué)們請(qǐng)看這是小明的家，小明請(qǐng)大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀?。ㄓ^看第23頁第四小題，說一說，算一算）

生1：小明家墻上掛了1張小明自己的照片，有1張全家的照片，一共有兩張照片。用加法算式表示：1+1=2

生2：小明家桌子上有兩盤梨，左面的盤子里有兩個(gè)梨，右面的盤子里有兩個(gè)梨，一共有四個(gè)梨。用加法算式表示：2+2=4

師：同學(xué)們，你們真了不起，觀察的很仔細(xì)，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認(rèn)真仔細(xì)觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

2、滲透珍惜時(shí)間的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？

二、探索新知識(shí)。

1、說說鐘面各部分名稱及作用，學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

2、說一說。

（1）說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。

（2）小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

3、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？

4、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

三、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。

四、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí)。

2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇7】

一、說教材

《乘車》是新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于初步的連加、連減與加減混合運(yùn)算，它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)問題情境的探索，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2.能力目標(biāo)：通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確計(jì)算。

3.情感目標(biāo)：通過實(shí)際生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，并適當(dāng)滲透思想教育和安全教育。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

教師通過對(duì)教材的了解后，將教材中的內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣學(xué)生才會(huì)明白先算什么，再算什么的道理。

四、說教法學(xué)法

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我編排創(chuàng)設(shè)了一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，以多媒體為主要教學(xué)手段，采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)中力求

體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以帶學(xué)生去老師家做客為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】

2.充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

【設(shè)計(jì)意圖：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑?！?/p>

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課我共分為三個(gè)部分，分別是5分鐘的新課準(zhǔn)備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習(xí)。下面我詳細(xì)的說明一下這三部分。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.情境導(dǎo)入：應(yīng)數(shù)學(xué)王國國王的邀請(qǐng)，我們今天要到數(shù)學(xué)王國去做客，去數(shù)學(xué)王國的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數(shù)學(xué)問題，讓我們跟他們一起去看一看吧。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)孩子的特點(diǎn)是都喜歡聽故事，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國游覽記的故事情境，以此引出新課的學(xué)習(xí)?！?/p>

2.復(fù)習(xí)：在上車之前，司機(jī)叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學(xué)王國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？

【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)我用10道口算題復(fù)習(xí)了學(xué)過的10以

3內(nèi)的加減法，用開火車的形式是要考察一個(gè)小組的掌握情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時(shí)也是對(duì)孩子口算能力的一個(gè)訓(xùn)練?！?/p>

（二）模擬演示，探究新知

1.談話導(dǎo)入：你們坐過公共汽車嗎？請(qǐng)大家談?wù)劤塑嚂r(shí)應(yīng)該注意些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)滲透了文明出行的思想品德教育，也對(duì)孩子們加強(qiáng)了安全教育。】

2.探索連加。

（1）出示情境圖1，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到了能力目標(biāo)?！?/p>

（2）根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題：車上一共有幾人？

（3）情境表演，理解題意。

（4）學(xué)生獨(dú)立列出算式，說說是怎么想的？怎么算的？你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢？【設(shè)計(jì)意圖：此處訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力，同時(shí)老師也能夠了解學(xué)生對(duì)連加、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整后面的教學(xué)?！?/p>

（5）小結(jié)：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫連加

3.探索連減。

（1）出示情境圖2，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題：車上還剩幾人？

（3）情境表演，理解題意。

（4）學(xué)生獨(dú)立列出算式，說說是怎么想的？怎么算的？

4.探索加減混合。

（1）出示出示圖3，談話引入：這輛車?yán)^續(xù)行駛，到了下一站，車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，，請(qǐng)你用自己的話說一說你看到了什么？（同桌互相說一說，再指名回答。）

（2）根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題：車上現(xiàn)在有幾人？

（3）情境表演，理解題意。

（4）誰能用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，說說是怎么想的？

怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的？和你的同伴進(jìn)行交流。

板書：

（5）引導(dǎo)設(shè)疑：這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢？（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲。）

（6）小結(jié)：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)？有加號(hào)和減號(hào)。像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫加減混合計(jì)算。

5.及時(shí)練習(xí)：現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密碼分別是四道數(shù)學(xué)題，我們得把題做對(duì)了才能進(jìn)去，讓我們一起努力吧。

【設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)了一個(gè)密碼鎖，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引孩子的注意力。第一題讓學(xué)生小組合作用教具動(dòng)手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。第二題上升一個(gè)難度，讓學(xué)生邊說邊算。第三、第四題再提升一個(gè)難度，讓學(xué)生直接計(jì)算。以此來訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓(xùn)練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計(jì)算能力?！?/p>

（三）激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展

1.說一說，算一算：進(jìn)入了數(shù)學(xué)王國，看看都有什么問題等待我們?nèi)ソ鉀Q吧。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（出示課件練習(xí)題）

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我進(jìn)一步給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)可以發(fā)散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)新知，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有趣的?！?/p>

2.計(jì)算：獨(dú)立完成練一練第5、6題，然后指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，再全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：這部分的計(jì)算題是由學(xué)生獨(dú)立完成的，目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知，同時(shí)鍛煉孩子的邏輯思維能力和計(jì)算能力。對(duì)于個(gè)別有困難的學(xué)生，允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計(jì)算。

3.出示課件練習(xí)檢測(cè)，學(xué)生自主解決問題，再集體交流反饋。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計(jì)算順序，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)?！?/p>

4.我是小小統(tǒng)計(jì)員：渡過了數(shù)學(xué)河，我們就來到了圖形之家，圖形們聽說我們的到來都非常高興，讓我們來統(tǒng)計(jì)一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰是一個(gè)合格的統(tǒng)計(jì)員。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，同時(shí)還鍛煉了孩子給圖形分類的意識(shí)?！?/p>

四、全課總結(jié)

1.談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@？

2.評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)：你認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)如何？

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇8】

課題：找圓形

課型：新授課

試講人：張玲娟

學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

備課時(shí)間:20---6-11

授課時(shí)間：20---6-14

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。

2、能力目標(biāo)：幼兒樂意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫出圓形。

3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：

1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫出圓形。教學(xué)方法：

1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖(硬幣、眼鏡、手表等)

2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)

3、幾張缺少輪子的圖片

教學(xué)過程：

1、引題

教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀?”(老師拿出準(zhǔn)備好的材料)教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀?”(師生互動(dòng)環(huán)節(jié))教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形?！?/p>

教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓啊?拿出大家?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀?小朋友們，注意哦，畫的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問題)

2、找圓形

教師(出示放大的缺少輪子的圖片)：“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動(dòng))呀?教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢?我們小朋友來幫幫忙好嗎?找找看，應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo))

3、找找生活中的圓形

教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛?那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見!”

教學(xué)反饋：

1、整個(gè)教學(xué)過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。

2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運(yùn)用。

數(shù)學(xué)小幼班16-9的數(shù)學(xué)教案篇二：2016年9月新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案

云鷹友好小學(xué)余志明

一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，接受能力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“

5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

六、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表)

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(第1——4頁)

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的'各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時(shí)安排：約2課時(shí)