幼兒園大班藝術(shù)公開(kāi)課

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理論根據(jù)

大班的美術(shù)講授重要以造就幼兒的再造想象、締造想象為主。是以，憑據(jù)本節(jié)《手形彩繪》運(yùn)動(dòng)的請(qǐng)求，我以努力應(yīng)用幼兒的視覺(jué)感官為原則，引誘幼兒在充實(shí)觀賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作要領(lǐng)的根本上，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛(ài)好和欲望，從而孕育發(fā)生表示美的情趣。由于美術(shù)教誨便是用風(fēng)趣、新穎的刺激，開(kāi)導(dǎo)和引誘幼兒感知事物的特性，經(jīng)由過(guò)程形象頭腦，手腦并用，舉行勇敢構(gòu)想和想象創(chuàng)作。實(shí)在，對(duì)付幼兒來(lái)說(shuō)，身材也是作畫(huà)的載體，幼兒很愿意用肢體說(shuō)話去模擬、去締造。我捉住幼兒這同心專心理特色，經(jīng)由過(guò)程用手形彩繪的要領(lǐng)來(lái)表示動(dòng)物的可愛(ài)特性以及對(duì)動(dòng)物的酷愛(ài)之情，既體驗(yàn)了美術(shù)創(chuàng)作的興趣，又萌發(fā)了掩護(hù)動(dòng)物、敬服故里的優(yōu)美情緒。

實(shí)行計(jì)謀

1.旁觀手影視頻引入課題后，和幼兒一路玩手指變變變的游戲，以運(yùn)動(dòng)幼兒手指、開(kāi)啟幼兒思緒、富厚多種手形，為彩繪做好預(yù)備。

2.經(jīng)由過(guò)程觀賞課件，感覺(jué)手形彩繪的藝術(shù)美，并引誘幼兒發(fā)明“統(tǒng)一手形可以彩繪出差別的動(dòng)物；統(tǒng)一動(dòng)物，可以擺出差別的手形”的特色，越發(fā)拓寬了幼兒的創(chuàng)作思緒，為其作品宣揚(yáng)本性、各美其美做好伏筆。

3.現(xiàn)場(chǎng)樹(shù)模，資助幼兒相識(shí)手形彩繪簡(jiǎn)樸的創(chuàng)作要領(lǐng)和作畫(huà)步調(diào)。先生偏重在孩子們玩手指游戲的根本上，先擺妙手形、牢固其眼睛的地位，再舉行樹(shù)模和解說(shuō)，越發(fā)引發(fā)了幼兒敵手形彩繪的創(chuàng)作熱忱和愿望。

4.在現(xiàn)有的舞臺(tái)上，勉勵(lì)幼兒以走秀的情勢(shì)，勇敢展現(xiàn)本身奇特的手形彩繪作品，滿意幼兒表示美和展現(xiàn)美的欲望，更加強(qiáng)了幼兒的成績(jī)感和滿意感。

5.幼兒手工制作現(xiàn)場(chǎng)提倡“掩護(hù)動(dòng)物，愛(ài)我故里”的倡議，滲出愛(ài)的教誨，使情緒獲得升華，將運(yùn)動(dòng)推向熱潮。

運(yùn)動(dòng)目的

1.操縱手掌、手指的形態(tài)，變更出差別的手形。

2.相識(shí)手形彩繪這一藝術(shù)情勢(shì)和創(chuàng)作要領(lǐng)。

3.應(yīng)用差別的顏色及幫助質(zhì)料勇敢實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意差別的手形彩繪，體驗(yàn)創(chuàng)作的興趣。

4.明白掩護(hù)動(dòng)物，愛(ài)我故里。

重點(diǎn)

在玩手指游戲的根本上，施展想象，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作手形彩繪。

難點(diǎn)

作品奇特，富有本性和創(chuàng)意。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1.物資：幼兒及的左手掌、手指和手臂都涂上防護(hù)油以掩護(hù)皮膚。PPT課件、教桿、油彩顏料、排筆、羊毫、幫助裝潢質(zhì)料、濕巾、幼兒事情服16件。

2.常識(shí)：相識(shí)手的各部位名稱，知道經(jīng)由過(guò)程手掌、手指及樞紐關(guān)頭的運(yùn)動(dòng)可以或許做出種種手形。

3.生理：報(bào)告幼兒我們要到一個(gè)很大的會(huì)堂加入一個(gè)美術(shù)運(yùn)動(dòng)。

1.導(dǎo)入

（1）旁觀手影視頻引入課題。

（2）借助手指游戲做好鋪墊。

①邊朗誦邊演出：小兔子蹦蹦跳，孔雀抖羽毛；扁嘴鴨子嘎嘎叫，小貓耳朵搖；小羊走到大樹(shù)下，大樹(shù)快長(zhǎng)高；小手快快并并好，小狗來(lái)到了。（djZ525.COM 勵(lì)志的句子）

②和幼兒一路玩《變變變》的手指游戲。

2.睜開(kāi)

（1）經(jīng)由過(guò)程觀賞課件，相識(shí)手形彩繪。

第一張：提問(wèn)：這個(gè)手形怎么擺的，它像什么呢？

第二張：提問(wèn)：學(xué)一學(xué)這個(gè)手形，想一想可以彩繪成什么？

小結(jié)：你發(fā)明了嗎，統(tǒng)一個(gè)手形可以想象、彩繪出差別的動(dòng)物，是不是很風(fēng)趣。

第三張：提問(wèn)：學(xué)一學(xué)這個(gè)手形，誰(shuí)擺出來(lái)了？四指曲折，拇指捏住食指，哎？像什么？啊嗚！像不像動(dòng)物的嘴巴？會(huì)是什么動(dòng)物呢？（可以讓幼兒說(shuō)）我們一路來(lái)看！

小結(jié)：你看，只要捉住了動(dòng)物最顯著的特性（好比嘴巴、幼兒園教育隨筆好比色彩、好比斑紋），統(tǒng)一個(gè)手形可以彩繪出那么多種動(dòng)物。

第四張：提問(wèn)：這是什么？你能用差別的手形擺出孔雀來(lái)嗎？（幼兒實(shí)驗(yàn)）

小結(jié)：本來(lái)統(tǒng)一種動(dòng)物，我們還可以擺出差別的手形，啊，真是太神奇了！

（2）現(xiàn)場(chǎng)樹(shù)模，控制作畫(huà)步調(diào)。

先生邊彩繪長(zhǎng)頸鹿，邊解說(shuō)：小手?jǐn)[好不要?jiǎng)?，先把眼睛?lái)牢固，拿起大排刷，色彩趕緊刷。涂色彩的時(shí)間肯定要涂得又濃又勻，如許畫(huà)出來(lái)的結(jié)果會(huì)更好。底色涂好了，然后換小號(hào)的畫(huà)筆勾出斑紋，一支筆只蘸一種色彩。末了，再裝潢梳妝一下。

提問(wèn)：適才陳先生先擺脫手形然后又做了什么？

（3）引發(fā)幼兒欲望，舉行自立創(chuàng)作。

①引發(fā)幼兒欲望。師：陳先生彩繪了長(zhǎng)頸鹿，你想彩繪什么呢？

②先容東西質(zhì)料。

③提出繪畫(huà)請(qǐng)求。

④幼兒自立創(chuàng)作。

提醒第一步：用你涂上油的那只小手變脫手形擺好不動(dòng)，看看像什么。

提醒第二步：把眼睛的地位牢固好。

幼兒園教案提醒第三步：捉住動(dòng)物的特性開(kāi)端彩繪吧。

提醒第四步：大刷可以涂底色，小刷可以畫(huà)微小斑紋。

（4）搭檔互相觀賞，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作內(nèi)容。

①請(qǐng)幼兒相互看一看別人的作品，說(shuō)一說(shuō)本身的作品。

②引誘幼兒有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)2-3名幼兒的作品。

3.竣事

（1）勇敢展現(xiàn)自我。

幼兒在舞臺(tái)上隨音樂(lè)勇敢展現(xiàn)本身奇特的手形彩繪。

（2）現(xiàn)場(chǎng)提倡倡議。

提問(wèn)：你為什么要畫(huà)孔雀？你會(huì)奈何看待小動(dòng)物呢？你想對(duì)臺(tái)下的先生說(shuō)什么？小結(jié)：掩護(hù)動(dòng)物、愛(ài)我故里。

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幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)

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一、運(yùn)動(dòng)配景：

電腦在家庭中是非常遍及的，鼠標(biāo)對(duì)付幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏；而小老鼠的形象又是小朋儕所熟習(xí)的，基于兩者之間的相通之處，于是我應(yīng)用各人所熟習(xí)的曲調(diào)“小老鼠上燈臺(tái)”的音樂(lè)，計(jì)劃了本次運(yùn)動(dòng)，操縱小老鼠的形象讓幼兒經(jīng)由過(guò)程想象，引誘幼兒用差別的肢體行動(dòng)來(lái)表示小老鼠爬、滾的行動(dòng)，在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的歷程中，體驗(yàn)歌頌運(yùn)動(dòng)的興趣。

二、歷程實(shí)錄

（一）運(yùn)動(dòng)目的：

1、學(xué)慣用天然、高興的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”，并能努力地投入飾演小老鼠舉行演唱。

2、引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠滾落的樣子，并學(xué)慣用簡(jiǎn)樸的線條表示小老鼠滾落的軌跡。

3、勉勵(lì)幼兒勇敢想象，體驗(yàn)演出運(yùn)動(dòng)的快活。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：課件（故事鼠標(biāo)小老鼠）；胸飾（小老鼠）、鼠標(biāo)

（三）講堂實(shí)錄：

1、引誘幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中。

1）師：有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，本日它帶我們小朋儕去一個(gè)處所，我們?nèi)タ纯词鞘裁刺幩?！?lái)隨著鼠標(biāo)小老鼠爬過(guò)山坡，穿過(guò)樹(shù)林，幼兒手工制作鉆過(guò)巖穴。

幼兒隨著先生的引導(dǎo)語(yǔ)做律動(dòng)。

師：到了，這兒有什么？

幼：一臺(tái)電腦。

師：鼠標(biāo)小老鼠呢，它到哪兒了？

幼：在桌上呢。

師：鼠標(biāo)小老鼠怎么跑電腦臺(tái)上去了？我們先坐下來(lái)看看它到底要干什么？

幼兒圍坐在臺(tái)前。

2）利用電腦，講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問(wèn)。

師：鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒？

幼：電腦桌上。

師：它想吃什么？

幼：它要吃面包、臘腸。

師：吃到了嗎？產(chǎn)生了什么事？

幼：沒(méi)有吃到，由于來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得滾下來(lái)了。

師：本來(lái)饕餮的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。

（評(píng)析：以故事的情勢(shì)引出，使幼兒的高興點(diǎn)立刻轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，引發(fā)了幼兒思索的愛(ài)好。）

2、引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠滾落的樣子。

1）師：小老鼠奈何從電腦臺(tái)上滾下來(lái)呢？請(qǐng)小朋儕們用本身的身材來(lái)做一做。

2）幼兒用身材創(chuàng)編小老鼠滾落的行動(dòng)。

3）師：你是用身材的哪一部門(mén)做的？請(qǐng)你來(lái)試一試。

幼甲：（演出后答復(fù)）我用雙手來(lái)做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4）師：那讓我們隨著音樂(lè)來(lái)試一試。

讓幼兒隨著下行的音樂(lè)做滾落的行動(dòng)。

(評(píng)析：幼兒對(duì)付小老鼠的形象、行動(dòng)、身形異常熟習(xí)，以是在讓幼兒做行動(dòng)時(shí)幼兒的情感高漲，每小我私家都在很投入地做，做出來(lái)的行動(dòng)形態(tài)各別）

3、熟習(xí)歌詞，并引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠爬的樣子。

1）師：我們也來(lái)學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個(gè)游戲。（貼上小老鼠的胸飾）

請(qǐng)你想一想用身材的什么處所做小老鼠呢？幼兒園教案怎么爬呢？先生想用胳膊來(lái)做。（樹(shù)模用胳膊瓜代往上移動(dòng)）

幼：可以用手指、拳頭來(lái)做小老鼠。

師：請(qǐng)你們也來(lái)試一試。（幼兒學(xué)小老鼠爬。）

2）師：小老鼠爬到那里？電腦臺(tái)在什么處所？

幼：肩膀是電腦臺(tái)，頭上也是電腦臺(tái)。

師：先生用手掌做電腦臺(tái)，兩個(gè)手指做小老鼠，你想好了嗎？我們一路來(lái)試一試。

3）邊念童謠邊做行動(dòng)。

師：小老鼠，上電腦臺(tái)，吃面包，吃不了，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

師：我的電腦臺(tái)到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢？我們?cè)賮?lái)一遍。

（換一個(gè)行動(dòng)做）

（評(píng)析：在做做說(shuō)說(shuō)的歷程中，天然控制了歌詞）

4、飾演小老鼠舉行演唱。

1）師：聽(tīng)鼠標(biāo)小老鼠在唱歌呢，我們也來(lái)唱一唱。

幼兒邊做行動(dòng)邊演唱。（分胸飾的色彩來(lái)演唱）

2）師：我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。幼兒分腳色游戲。

（評(píng)析：在飾演小老鼠的運(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)歌頌運(yùn)動(dòng)的興趣）

5、用簡(jiǎn)樸的線條表示小老鼠滾落的軌跡。

1）師：鼠標(biāo)小老鼠說(shuō)小朋儕都看到了它滾落的樣子，可它本身還沒(méi)瞥見(jiàn)呢，怎么辦呢？請(qǐng)你們想一個(gè)措施。

幼：給它拍張照片，把它滾下來(lái)的樣子拍下來(lái)。

師：這個(gè)主張不錯(cuò)，我們就來(lái)試一試吧。

2）幼兒作畫(huà)。

3）師：小老鼠說(shuō)請(qǐng)你們先把照片送給客人先生看看，然后再讓它生存起來(lái)。

（評(píng)析：末端部門(mén)的計(jì)劃，幼兒園教育隨筆讓幼兒從肢體行動(dòng)表示小老鼠形象，擴(kuò)大到用繪畫(huà)的要領(lǐng)表示小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒頭腦本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒的締造力。）

附：故事《鼠標(biāo)小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，住在主人的美麗紙箱里。

一天薄暮，他想出去找點(diǎn)吃的。

“鼠標(biāo)在哪兒呢？”忽然聽(tīng)到有人在語(yǔ)言，他嚇了一大跳，探出的頭趕快又縮了歸去。

“在這兒呢！”主人的大頭兒子高聲答復(fù)。

“本來(lái)是電腦上的一個(gè)形象，有點(diǎn)像本身的工具呀！”小老鼠寧神了。

主人開(kāi)端教大頭兒子學(xué)電腦：“起首輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，拉出菜單，然后憑據(jù)菜單你就可以要什么有什么了……”

鼠標(biāo)是電腦的批示棒，還可以要什么有什么。聽(tīng)到這些，小老鼠高興極了。

夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來(lái)，打開(kāi)電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)，拉出了一張菜單。

菜單上的標(biāo)記、字母。他一個(gè)也看不懂，只好胡亂點(diǎn)一下鼠標(biāo)，電腦表現(xiàn)屏一閃，出來(lái)一個(gè)生果大拼盤(pán)：噴鼻蕉、葡萄、梨、蘋(píng)果……

“還真是什么都有啊！”鼠標(biāo)小老鼠開(kāi)心得差一點(diǎn)兒叫作聲來(lái)。

不外，他不想吃這些生果。匆匆又點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，電腦表現(xiàn)屏又一閃，生果立刻釀成了金燦燦的面包，另有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。

怎么才氣吃到這些面包和火腿腸呢？小老鼠急得又抓耳又撓腮，沒(méi)措施，只好使勁按鼠標(biāo)……

“啊—！”電腦表現(xiàn)屏上忽然涌現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo)，嘰里咕嚕滾了下來(lái)。

沒(méi)吃到面包、火腿腸，卻引來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得一夜都沒(méi)敢睡覺(jué)。

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幼兒園大班藝術(shù)教案

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、配置海底天下情境，引發(fā)進(jìn)修愛(ài)好。

2、引誘幼兒不雅察、闡發(fā)手?jǐn)[魚(yú)的制造要領(lǐng)，造就門(mén)生自立進(jìn)修本領(lǐng)。

3、經(jīng)由過(guò)程做游戲“我是一條魚(yú)”，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、用上一節(jié)課剪刻的魚(yú)形，并剪貼一些海底生物、植物裝潢課堂。

2、課前把美術(shù)室部署成海底天下的情境，讓孩子被情境所熏染，引發(fā)表示愿望。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、播放歌曲《我是一條魚(yú)》，門(mén)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)課堂，分四組坐好。

1、說(shuō)話導(dǎo)入新課。

師：接待列位小朋儕來(lái)到我們的海洋天下1

2、播放海底天下錄像帶，觀賞海底天下里林林總總的魚(yú)兒。

師：海底天下是個(gè)漂亮的家，魚(yú)兒在這里自由從容地邀游，快活極了!小朋儕，你們想不想也釀成一條魚(yú)翱翔在我們課堂里的這個(gè)海底天下呢?

3、引導(dǎo)門(mén)生思索或小組評(píng)論辯論怎樣釀成一條魚(yú)?各小組頒發(fā)看法后，幼兒手工制作各人評(píng)一評(píng)誰(shuí)的設(shè)法主意妙。

4、出示手?jǐn)[魚(yú)：(套上手演出)我是一條尤物魚(yú)，游啊游到你們身邊來(lái)，小朋儕，快快跟我到海洋天下里來(lái)玩吧!孩子們這時(shí)熱忱高漲，巴不得立刻把手?jǐn)[魚(yú)制造出來(lái)。

5、想一想，說(shuō)一說(shuō)，手?jǐn)[魚(yú)是怎樣做成的?

二、解說(shuō)制造要領(lǐng)：(樹(shù)模制造歷程)

1、剪出兩張一樣巨細(xì)的魚(yú)形，留意魚(yú)形比手掌大一些。(想一想為什么?)

2、把魚(yú)形周圍粘合起來(lái)，留意留出魚(yú)尾部門(mén)。

3、給魚(yú)裝潢圖案。

三、幼兒制造手?jǐn)[魚(yú)：

播放海底天下錄像，幼兒舉行手?jǐn)[魚(yú)制造。(夸大黑板是海洋的進(jìn)口處，美麗的魚(yú)兒可順?biāo)爝M(jìn)入海洋，不敷美麗的先生將會(huì)請(qǐng)他再歸去梳妝梳妝)

四、游戲：

1、手?jǐn)[魚(yú)邀游大海角逐，請(qǐng)四名先制造妙手?jǐn)[魚(yú)的門(mén)生，把魚(yú)套在手上，到大海里來(lái)一試技藝，比—比誰(shuí)的魚(yú)兒長(zhǎng)得美，誰(shuí)的魚(yú)兒游得悅目，誰(shuí)的魚(yú)兒游得快。

2、幼兒園教案邀游大海練習(xí)，請(qǐng)小朋儕把制造好的手?jǐn)[魚(yú)套在手上，排好隊(duì)，隨著先生這條尤物魚(yú)在淺海區(qū)里學(xué)游水，夸大游時(shí)只管即便模擬魚(yú)兒的種種動(dòng)態(tài)。

3、邀游大海：讓門(mén)生在課堂里自由邀游?？浯罅粢庖?guī)律，在大海里邀游時(shí)應(yīng)留意機(jī)動(dòng)應(yīng)變，制止與其他魚(yú)兒相撞。

五、總結(jié)講授；祝賀小朋儕在常識(shí)的海洋里也能痛快酣暢地邀游!

末了請(qǐng)小朋儕摒擋勤學(xué)習(xí)東西和廢紙，不要留下任何垃圾，給我們的海洋天下留下優(yōu)美的印象，游出課堂，游到更遼闊的海洋里去摸索。

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大班藝術(shù)示范課

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運(yùn)動(dòng)泉源:

《北京市幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)(試行)》實(shí)行細(xì)則社會(huì)范疇提出了“經(jīng)由過(guò)程多種前言和運(yùn)動(dòng)，使幼兒相識(shí)中國(guó)事一個(gè)多平易近族、多文化的國(guó)度，明白恭敬少數(shù)平易近族和其他地域的民俗習(xí)性"。于是在班級(jí)中我們開(kāi)展了“中國(guó)平易近族多"的主題運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中幼兒對(duì)付平易近族跳舞特殊感愛(ài)好，于是我和幼兒經(jīng)由過(guò)程觀賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知平易近族跳舞的特色n此次運(yùn)動(dòng)是此中的一次。

運(yùn)動(dòng)目的:

1．感覺(jué)蒙古族三段體音樂(lè)高興、美好的音樂(lè)氣勢(shì)派頭特色。

2．開(kāi)端實(shí)驗(yàn)互助創(chuàng)編蒙古族跳舞，感覺(jué)創(chuàng)編的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1．物資預(yù)備：音樂(lè)、課件、小水桶。

2．履歷預(yù)備：幼兒相識(shí)熟悉蒙古族的習(xí)俗和蒙古族跳舞的根基行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課堂，感覺(jué)蒙古跳舞的音樂(lè)特色

1．幼兒聽(tīng)《草原小牧平易近》律動(dòng)進(jìn)課堂。

2．蒙古騎馬、擠奶行動(dòng)訓(xùn)練。

二、觀賞音樂(lè)并旁觀課件，資助幼兒明白音樂(lè)

(一)幼兒觀賞音樂(lè)。

1．師：本日夏先生給小朋儕帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒手工制作小朋儕賣(mài)力聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)平易近族的音樂(lè)，你有什么感受，似乎看到了什么?

2．幼兒。說(shuō)出本身對(duì)音樂(lè)的明白，以及本身的心境。

(二)幼兒再次觀賞音樂(lè)并觀賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感覺(jué)音樂(lè)的快慢轉(zhuǎn)變。

1．如今夏先生帶小朋儕一路到蒙古大草原去看一看，看看那邊的人們都在做什么?

2．幼兒憑據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生存。

3．你發(fā)明音樂(lè)有什么轉(zhuǎn)變?

4．為幼兒先容音樂(lè)。(這首音樂(lè)是三段體音樂(lè)表示蒙古族人平易近在那達(dá)慕嘉會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的高興局面)

三、再次觀賞音樂(lè)，感覺(jué)音樂(lè)快慢轉(zhuǎn)變

1．適才小朋儕看到了蒙古族人們風(fēng)趣的生存，要是你是蒙昔人你想做什么事變?想一想音樂(lè)快的時(shí)間你在做什么，慢的時(shí)間你在做什么?

2．分段觀賞音樂(lè)：

(1)快的時(shí)間做什么行動(dòng)，請(qǐng)個(gè)體小朋儕做行動(dòng)，其他小朋儕來(lái)學(xué)一學(xué)。

(2)隨著快的音樂(lè)做一做行動(dòng)。、

(3)慢的時(shí)間做什么行動(dòng)，請(qǐng)個(gè)體小朋儕做行動(dòng)，其他小朋儕來(lái)學(xué)一學(xué)。

(4)隨著慢的音樂(lè)做一做行動(dòng)。

四、幼兒分組聽(tīng)音樂(lè)舉行編舞

1．請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分成5組舉行跳舞創(chuàng)編。

師：適才小朋儕的行動(dòng)做得很美麗，幼兒園教案接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小牧平易近，一路來(lái)編個(gè)跳舞，可以加上簡(jiǎn)樸的隊(duì)形變更，留意音樂(lè)的快慢轉(zhuǎn)變，讓你的跳舞越發(fā)美麗。

2．勉勵(lì)幼兒互助，并簡(jiǎn)樸先容道具。

3．’幼兒自由創(chuàng)編巡回引導(dǎo)。

五、幼兒自由展現(xiàn)

1．幼兒團(tuán)體聽(tīng)音樂(lè)自由展現(xiàn)。

2．幼兒分組志愿展現(xiàn)

六、幼兒聽(tīng)音樂(lè)出課堂

運(yùn)動(dòng)反思:

中國(guó)平易近族跳舞文體、主題、表示情勢(shì)富厚多彩，幼兒在進(jìn)修演出跳舞的歷程中，不但可以或許觀賞到平易近族跳舞美好的行動(dòng)、動(dòng)聽(tīng)的旋律，并且能感覺(jué)到中國(guó)各個(gè)平易近族的差別習(xí)俗和深摯的文化秘聞。《北京市幼兒園教誨綱領(lǐng)》藝術(shù)范疇目的指出，要勉勵(lì)幼兒勇敢表示本身對(duì)四周生存的感覺(jué)和體驗(yàn)，造就幼兒藝術(shù)表示和締造的開(kāi)端本領(lǐng)。作為蘊(yùn)含了平易近族文化配景、風(fēng)土情面、生存習(xí)性、平易近族精力富厚內(nèi)在的中國(guó)平易近族跳舞是幼兒園跳舞講授中弗成貧乏的內(nèi)容選擇，然則幼兒對(duì)付平易近族的熟悉比力淺，由于平易近族離幼兒的生存比力遠(yuǎn)，于是我們以主題運(yùn)動(dòng)為載體，經(jīng)由過(guò)程視頻、圖片、故事等多種情勢(shì)富厚幼兒對(duì)蒙古族、幼兒園教育隨筆蒙古跳舞的履歷。

曩昔在教平易近族跳舞時(shí)更多的是讓幼兒模擬進(jìn)修，幼兒多是純真的練習(xí)，而大班幼兒有創(chuàng)編本領(lǐng)這是我們不克不及輕忽的，于是我在讓幼兒進(jìn)修根基行動(dòng)落后行了這次創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)，意在生長(zhǎng)幼兒的創(chuàng)編本領(lǐng)。在本節(jié)運(yùn)動(dòng)中我拔取了三段體的音樂(lè)，幼兒可以或許勇敢創(chuàng)編跳舞最主要的便是對(duì)音樂(lè)的諦聽(tīng)和明白，于是運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端我請(qǐng)幼兒完備的觀賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)-I-=樂(lè)有充實(shí)的相識(shí)，然后分段觀賞進(jìn)一步讓孩子明白音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)編跳舞打下根本。為了讓幼兒更富厚的創(chuàng)編跳舞，我經(jīng)由過(guò)程搭檔進(jìn)修、小組協(xié)商、行動(dòng)頻率轉(zhuǎn)變、方位變更等方法引誘幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的須要還為幼兒供給了擠奶筒，進(jìn)一步引發(fā)幼。兒的愛(ài)好，為幼兒體驗(yàn)樂(lè)成供給資助。

本次運(yùn)動(dòng)幼兒的愛(ài)好從頭至尾始終高漲，全部運(yùn)動(dòng)歷程注意體驗(yàn)與感覺(jué)、交換與施展，真正到達(dá)了運(yùn)動(dòng)化的配合進(jìn)修。

專家點(diǎn)評(píng):

幼兒園在舉行傳統(tǒng)平易近族跳舞教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)，每每注意的是行動(dòng)的練習(xí)，一樣平常以教會(huì)為目標(biāo)，歷程中請(qǐng)求幼兒純真模擬，輕忽幼兒對(duì)平易近族跳舞的感覺(jué)力、締造性和表示本領(lǐng)。延慶二幼的夏淑芳先生，在舉行蒙古跳舞《我是草原小牧平易近》的教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)范疇焦點(diǎn)代價(jià)入手，旨在引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、跳舞的感覺(jué)和愛(ài)好，應(yīng)用差別要領(lǐng)變更幼兒的努力性、到場(chǎng)性和締造性，收到了很好的結(jié)果。

起首是為幼兒前期履歷的富厚供給了須要和有用的支撐。蒙古族跳舞對(duì)付大班幼兒Iii來(lái)講，相對(duì)生疏，他們不知道蒙古族的人天天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些跳舞行動(dòng)，夏先生經(jīng)由過(guò)程圖片、視頻、故事以及一樣平常生存中對(duì)蒙古音樂(lè)和跳舞的觀賞，富厚了幼兒關(guān)于蒙-D-it的生存履歷，相識(shí)了一些平易近族風(fēng)情和習(xí)俗，為跳舞的創(chuàng)編打下了精良的根本，切合大班。幼兒年事特色和進(jìn)修方法以及認(rèn)知的生長(zhǎng)程度，滿意了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛(ài)模擬的生理特性，激發(fā)了幼兒進(jìn)修跳舞的愛(ài)好，為講授運(yùn)動(dòng)的樂(lè)成做了很好的鋪墊。

第二是可以或許把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化，為告竣Iii標(biāo)締造贛是草原小牧平易近．豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教誨運(yùn)動(dòng)親例及評(píng)析了精良的前提。在有限的教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)候內(nèi)，大班幼兒要觀賞音樂(lè)、感覺(jué)音樂(lè)的快慢和特色，還要舉行跳舞行動(dòng)的創(chuàng)編，要是沒(méi)有主次之分、沒(méi)有有用的調(diào)治，也便是說(shuō)要是沒(méi)有對(duì)課本的透辟闡發(fā)，以及對(duì)本班幼兒的全貌相識(shí)，就弗成能非常正確的定位本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏先生憑著對(duì)職業(yè)的高度義務(wù)感和對(duì)幼兒的愛(ài)，以及踏實(shí)的專業(yè)根基功，很好地掌握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化，為幼兒可以或許有愛(ài)好、專注的到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，完成運(yùn)動(dòng)目的，起到了一語(yǔ)道破的感化。

第三是幼兒自立自由志愿狀況的引發(fā)，切合藝術(shù)范疇中跳舞講授的焦點(diǎn)代價(jià)的提倡。跳舞的進(jìn)修是富有本性和自我的進(jìn)修，若如出一轍，同一請(qǐng)求，劃一同等，就嚴(yán)峻違反了藝術(shù)范疇的代價(jià)尋求，而夏先生在團(tuán)體講授運(yùn)動(dòng)歷程中，很好地處置懲罰了主導(dǎo)和幼兒主體職位地方的干系，始終站在幼兒的角度去實(shí)行教誨，引領(lǐng)幼兒去發(fā)明、摸索，全部運(yùn)動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充斥了活氣、富有生機(jī)，可以或許不停地聽(tīng)到靠近于生存語(yǔ)調(diào)的親熱、痛快的語(yǔ)言聲、歌聲和笑聲，讓人懷孕臨其境并盼望融入此中的欲望。總之，跳舞講授對(duì)幼兒園的請(qǐng)求黑白常周全的，不光施教要有跳舞素養(yǎng)，還要有作為幼兒的專業(yè)素養(yǎng)，只有相識(shí)幼兒、相識(shí)幼兒教誨的，才可以或許憑據(jù)須要，細(xì)致洞察幼兒漂亮的童心天下，潛移默化的熏陶幼兒的心靈，訂定公道的講授運(yùn)動(dòng)打算，讓跳舞成為幼兒喜好并對(duì)其發(fā)展起到要害感化的運(yùn)動(dòng)。

關(guān)于《大班藝術(shù)示范課》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班藝術(shù)同構(gòu)教案

下面給大家提供的是《幼兒園大班藝術(shù)同構(gòu)教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、觀賞樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》，能用說(shuō)話、肢體行動(dòng)表達(dá)本身對(duì)傣族舞的美的感覺(jué)。

2、能勇敢創(chuàng)作，用長(zhǎng)卷畫(huà)的情勢(shì)表示傣族女人的美好姿勢(shì)。

3、體驗(yàn)締造和樂(lè)成的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：長(zhǎng)卷畫(huà)配景、《月光下的鳳尾竹》音樂(lè)、一段傣族舞、課件

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、觀賞音樂(lè)

師：1、本日我?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)各人觀賞一下。

問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感受？

小結(jié)：這首音樂(lè)是用葫蘆絲演奏的，名字叫《月光下的鳳尾竹》。

這美好的音樂(lè)，好象帶我們來(lái)到了什么處所？看到了什么？

小結(jié)：傣族女人生存在漂亮的西雙版納，她們能歌善舞，在柔和的月光下，圍著鳳尾竹，翩翩起舞。

2、瞧：漂亮的傣族女人來(lái)了。

二、發(fā)明傣族穿戴、梳妝的特點(diǎn)，為構(gòu)圖埋下伏筆。。

1、傣族女人美嗎？你以為她什么處所很美？

發(fā)髻、筒裙、圖案

2、這兒另有兩件美麗的傣族打扮呢：重在觀賞衣飾圖案。

三、跳傣族舞。

師：穿上美麗的傣族衣飾，來(lái)跳一段悅目的傣族物吧。

1、師：傣族女人在模擬誰(shuí)在舞蹈嗎？

小結(jié)：能歌善舞的傣族人生存在漂亮的西雙版納，那邊有很多漂亮的孔雀，傣家女人喜好學(xué)著孔雀來(lái)舞蹈。

2、幼兒學(xué)一學(xué)孔雀的行動(dòng)。

幼兒手工制作師：讓我們一路來(lái)做一只漂亮的小孔雀，

師幼一路做理理羽毛、喝水行動(dòng)

師：蘇息一下子，我們來(lái)觀賞一下小孔雀美麗的舞姿：手、身材外形

小結(jié)：這是傣族舞中最美麗的行動(dòng)，小孔雀挺起胸、尾巴高高翹起，身材呈“S”形，這個(gè)行動(dòng)叫“三道彎”。

師：小孔雀，我們一路來(lái)把最美麗的行動(dòng)擺一擺。

四、師幼一路舞蹈

師：小孔雀，我們一路聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)跳起來(lái)吧！

師：這只小孔雀跳得真美麗、行動(dòng)真美好；我們兩個(gè)一路來(lái)跳吧；這個(gè)造型真悅目！

五、幼兒創(chuàng)作：跳著跳著，天色晚啦，玉輪逐步地升起來(lái)，晚風(fēng)吹拂著月光下的鳳尾竹，篝火晚會(huì)開(kāi)端啦！傣族女人盤(pán)起高高的發(fā)髻，穿起長(zhǎng)長(zhǎng)的筒裙，小朋儕，趕緊拿起你們的畫(huà)筆，把你們美好的舞姿畫(huà)下來(lái)吧！

六、幼兒園教案運(yùn)動(dòng)竣事：讓我們聽(tīng)著美好的音樂(lè)跳起來(lái)吧！

不知道本文《幼兒園大班藝術(shù)同構(gòu)教案》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒教師聽(tīng)評(píng)課的藝術(shù) 幼兒園幼兒教師聽(tīng)評(píng)課的藝術(shù)

本學(xué)期,我園加大聽(tīng)評(píng)課力度,從聽(tīng)課的數(shù)量、質(zhì)量都做了進(jìn)一步的規(guī)定。這也給我們分管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求,如何指導(dǎo)教師會(huì)聽(tīng)課、評(píng)好課,成為我們重點(diǎn)思考的問(wèn)題。聽(tīng)評(píng)課是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng),它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ),也需要一定的藝術(shù)來(lái)調(diào)節(jié)。只有真正的讓聽(tīng)評(píng)課發(fā)揮好作用,才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

1、制定聽(tīng)評(píng)課計(jì)劃

學(xué)期初,我們就制定了聽(tīng)評(píng)課計(jì)劃。對(duì)一學(xué)期怎樣來(lái)聽(tīng)課,聽(tīng)哪些教師的課,用怎樣的手段提高教師聽(tīng)評(píng)課質(zhì)量都一一進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

分類型聽(tīng)課,日常檢查型的聽(tīng)課一月普遍聽(tīng)一輪(三位領(lǐng)導(dǎo)分工),重點(diǎn)檢查常規(guī)培養(yǎng)、執(zhí)行備課情況;評(píng)比型聽(tīng)課進(jìn)行一輪,以教師特長(zhǎng)領(lǐng)域展示為主;觀摩型聽(tīng)課,由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、主任進(jìn)班上課,骨干教師示范上課,組織教師觀摩;研討型聽(tīng)課,主要是通過(guò)教學(xué)評(píng)研、日?；ヂ?tīng)的形式進(jìn)行。

分層次聽(tīng)課,聽(tīng)新教師的課,規(guī)范上課程序,使其能上好常規(guī)課,參加區(qū)新苗賽爭(zhēng)取好的成績(jī);聽(tīng)骨干教師課,逐步跟蹤提高要求,使其能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,上好示范課;聽(tīng)成長(zhǎng)教師的課,規(guī)范程序,突出亮點(diǎn),爭(zhēng)取能上優(yōu)質(zhì)課。

對(duì)聽(tīng)評(píng)課數(shù)量做出規(guī)定。每學(xué)期不同人員的聽(tīng)課數(shù)量:園長(zhǎng)40節(jié),副園長(zhǎng)50節(jié),業(yè)務(wù)主任60節(jié),骨干教師30節(jié),教師20節(jié),教師分到各月完成,每月不少于4節(jié)。骨干教師和成長(zhǎng)教師聽(tīng)課后要及時(shí)進(jìn)行反饋,填寫(xiě)聽(tīng)課反饋表,由執(zhí)教教師簽字確認(rèn),確保聽(tīng)課數(shù)量與質(zhì)量。

2、進(jìn)行各類相關(guān)培訓(xùn)

首先要進(jìn)行聽(tīng)課培訓(xùn),如何聽(tīng)課,聽(tīng)課時(shí)怎樣看、怎樣記、思考什么,這需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。本周第一次教學(xué)評(píng)研活動(dòng)前,我就針對(duì)此問(wèn)題與大家進(jìn)行了探討。

其次是評(píng)課培訓(xùn),評(píng)課時(shí)抓住什么來(lái)評(píng),運(yùn)用哪些教育理論作基礎(chǔ),怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)提高自己的評(píng)課水平,這都是要和老師們交流的問(wèn)題。

再次是基于問(wèn)題的培訓(xùn),就教學(xué)中的某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。比如“教學(xué)中的有效提問(wèn)”、“教學(xué)具的使用是否為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)”、“教師的一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)反映了教師什么樣的觀點(diǎn)”、“教師的教學(xué)中哪些可稱之為特長(zhǎng)”等等。

這些培訓(xùn)都要結(jié)合不同的教學(xué)實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析,我們可以是內(nèi)部的交流培訓(xùn),可以聘請(qǐng)外援進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng),還可以走出去學(xué)習(xí)開(kāi)闊思路。

總之,聽(tīng)評(píng)課是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù),需要有心的教育同行來(lái)感悟、體驗(yàn)。各單位的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)起著舉足輕重的作用,只有她的理念先進(jìn),跟得上思路,教師才能用心去思考。抓好教師的聽(tīng)評(píng)課,讓其發(fā)揮最大的有效性,才能真正促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。

幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片

下面給大家提供的是《幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程觀賞種種百般的賀卡，相識(shí)過(guò)新年的意義，知道喜卡的意義。

2、進(jìn)修制造賀卡，勇敢構(gòu)想，計(jì)劃新奇。

3、觀賞賀卡的顏色、斑紋、計(jì)劃等，會(huì)報(bào)告本身平常瞥見(jiàn)的賀卡。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：操縱卡、鉸剪等

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

出示賀卡

“先生這里有一張悅目的賀卡，那你知道這么悅目的賀卡另有什么用？”

（新年到了。人們用拜年片相互奉送，表現(xiàn)友愛(ài)和祝福）

二、制造賀卡

１．不雅察賀卡

“賀卡有什么特色？”

引誘幼兒從賀卡的斑紋、色彩、造型等方面舉行報(bào)告。

：這些拜年卡，每一張的特色差別，邊講邊出示差別表示情勢(shì)的拜年片。

有的是挖空的，有的是凸出來(lái)的，摸在手上凹凸不屈，有的像畫(huà)的，有的像貼的。幼兒手工制作總之，它們的圖象都很悅目，色彩都很美麗。

２、引誘幼兒不雅察拜年片的制造要領(lǐng)。

“我們的爸爸媽媽體貼照料我們，費(fèi)力了一年，我們每小我私家做一張拜年片送給爸爸媽媽，祝他們新年快活好嗎？”

引誘幼兒不雅察賀卡的制造歷程，請(qǐng)求可以或許依照?qǐng)D示來(lái)制造賀卡，進(jìn)修怎樣折疊、鉆孔的技巧。

３、交接請(qǐng)求，幼兒操縱，引導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)幼兒作品。

努力的引誘孩子們本身報(bào)告本身的作品。

你是怎么制造的？

你碰到了什么艱苦？

幼兒園教案看看別人的作品是奈何的？你以為悅目嗎？為什么？

你想把你本身制造的賀卡送給誰(shuí)？為什么？

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幼兒園中班健康公開(kāi)課

下面是《幼兒園中班健康公開(kāi)課》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、資助幼兒建立掩護(hù)身材康健的意識(shí)，知道牙齒康健的主要性。

2、造就幼兒在不雅察運(yùn)動(dòng)中摸索進(jìn)修的本領(lǐng)。

3、引誘幼兒開(kāi)端相識(shí)蛀牙形成的緣故原由及奈何防備。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、電腦、視頻、講授掛圖數(shù)幅掛在運(yùn)動(dòng)室墻上小鏡子每人一個(gè)

2、相識(shí)本班幼兒得蛀牙的環(huán)境

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、不雅察牙齒，引出課題。

請(qǐng)幼兒照鏡子不雅察本身的牙齒，有什么發(fā)明？

“變黑、變壞大概補(bǔ)洞的牙齒是怎么回事？—蛀牙

蛀牙是怎么得的？是蟲(chóng)子咬得嗎？照舊其他什么緣故原由？

2、相識(shí)蛀牙形成的緣故原由。

(1)帶著題目看視頻。

提問(wèn)：蛀牙是怎么得的？是蟲(chóng)子咬得嗎？照舊其他什么緣故原由？

“是什么工具把牙齒釀成一種酸腐化失的？

(2)帶著題目重點(diǎn)看視頻邊相識(shí)引起蛀牙的緣故原由。

(3)相識(shí)蛀牙的傷害。得了蛀牙有什么不舒適的處所？幼兒園教育隨筆怎么掩護(hù)好牙齒不得蛀牙呢？

3、幼兒操縱種種方法進(jìn)修掩護(hù)牙齒的措施。

A.小朋儕評(píng)論辯論防備蛀牙的措施

B.不雅察圖片進(jìn)修。

c.討教保健大夫。

先生總結(jié):不想得蛀牙，肯定要養(yǎng)成精良的生存習(xí)性，

對(duì)峙日夕準(zhǔn)確刷牙；康健飲食少吃糖；飯后漱口弗成少；

牙齒按期去查抄。如許你肯定會(huì)有一口康健漂亮的牙齒。

運(yùn)動(dòng)竣事：

先生演出快板詩(shī)。

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幼兒園大班藝術(shù)說(shuō)課稿：《王老先生有塊地》

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖為了使幼兒獲得快樂(lè)的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過(guò)研討圍繞我園目前上音樂(lè)活動(dòng)中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計(jì)了這節(jié)課。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定目標(biāo)為：1.通過(guò)演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。2.理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。3.用樂(lè)器來(lái)感知音樂(lè)中的節(jié)奏。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱?；顒?dòng)難點(diǎn)：用樂(lè)器來(lái)感知音樂(lè)中的節(jié)奏。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備圖片、歌曲磁帶、打擊樂(lè)樂(lè)器。五、說(shuō)教法《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。六、說(shuō)學(xué)法我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)樂(lè)曲，并根據(jù)樂(lè)曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)學(xué)。七、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)欣賞的一個(gè)過(guò)程以及每節(jié)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。2、欣賞樂(lè)曲在此環(huán)節(jié)中，我沒(méi)讓盲目的去聽(tīng)歌詞，而是我讓孩子帶著問(wèn)題去欣賞。3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫(huà)，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。4、聽(tīng)音樂(lè)試著打節(jié)奏為用樂(lè)器做準(zhǔn)備。5.最后進(jìn)行樂(lè)器表演，從中感知節(jié)奏并體驗(yàn)快樂(lè)。八、說(shuō)反思