對孩子，既要管得住也要放得開——寶寶也有自控力

導(dǎo)讀：自我控制能力，即意志力，是指根據(jù)外界或長期目標(biāo)的需要，控制自我的沖動(dòng)或欲望以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。它的高低與身心成熟、以及教育培養(yǎng)有密切關(guān)系。對0-6歲的幼兒來說，自我控制的發(fā)展可以分為四個(gè)階段。

有了孩子的媽媽累并快樂著，因?yàn)樗齼?nèi)心充滿了期望——等到哪一天，寶寶可以自己安靜一會呢？什么時(shí)候，寶寶可以不惹禍了呢？寶寶多大，才可以自己管住自己呢？當(dāng)然，這都和寶寶自我控制能力的發(fā)展有關(guān)系。

自我控制能力，即意志力，是指根據(jù)外界或長期目標(biāo)的需要，控制自我的沖動(dòng)或欲望以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。它的高低與身心成熟、以及教育培養(yǎng)有密切關(guān)系。對0-6歲的幼兒來說，自我控制的發(fā)展可以分為四個(gè)階段。

階段1

率性而為：0-1歲

4個(gè)月的奇奇正在媽媽的懷中安詳?shù)某阅蹋恢挥X中，甜蜜的睡著了，媽媽輕柔的把他放在床上，但就在轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，寶寶大哭，于是，媽媽又是給奇奇拿玩具，又是給奇奇唱歌。

這一階段幼兒的自我控制力沒有發(fā)展起來，還不能自我控制。他不會去控制自己的欲望、需要和行為，而是完全根據(jù)自己的生理感受來行動(dòng)，餓的時(shí)候會哭，想睡的時(shí)候就睡，不會考慮時(shí)間、地點(diǎn)等外界變化。因?yàn)楸倦A段的幼兒，主要根據(jù)自身神經(jīng)生理過程的規(guī)律來調(diào)節(jié)自己的行為。所謂神經(jīng)生理過程，也就是指先天所獲得的生活規(guī)律、反應(yīng)強(qiáng)度、注意力等氣質(zhì)特征。這一階段，幼兒間的差別主要體現(xiàn)在這種先天氣質(zhì)方面。

◆◆◆特別提醒

幼兒天生的氣質(zhì)差異很大，例如有易養(yǎng)型幼兒，行為緩慢型幼兒，難對付型幼兒。

◆◆◆◆教育指導(dǎo)

1.父母需要耐心應(yīng)對幼兒的各種表現(xiàn)，尋找并合適幼兒的生理規(guī)律性。

2.給予幼兒心理安全感，盡量多的微笑著與幼兒進(jìn)行身體接觸，目光對視，語言交流。

階段2

聽指令而行：1-2歲

15個(gè)月的樂樂在公園草地上玩耍，一個(gè)飄落的羽毛球引起了他的注意，于是，他蹣蹣跚珊地奔了過去?！盎貋恚　眿寢尩囊痪湓捠顾Ｏ聛?，看看媽媽，好一會了，他走回到了媽媽身邊。

這個(gè)階段幼兒出現(xiàn)了自我控制的萌芽——服從。

幼兒自我控制的出現(xiàn)是伴隨著認(rèn)知能力——尤其是記憶與言語能力的發(fā)展而出現(xiàn)的。大約在1歲左右，幼兒出現(xiàn)了最早形式的自控——服從，他們開始能意識到撫養(yǎng)者的一些要求和期望，能自覺服從一些簡單的要求和指令。這表明他已經(jīng)能意識到自己是一個(gè)獨(dú)立的、自主的個(gè)體，即對自己能夠控制什么有了最初的認(rèn)識和應(yīng)用；同時(shí)也表明，他已經(jīng)具備了一定的記憶能力和言語理解能力，能夠理解并記住父母的語言，并能以此來指導(dǎo)自己的行為。

◆◆◆特別提醒

1.伴隨著自控的出現(xiàn)，父母會發(fā)現(xiàn)，2歲左右的幼兒特別喜歡說“不”，特別喜歡唱反調(diào)，產(chǎn)生了“反抗”表現(xiàn)。

2.這個(gè)時(shí)期幼兒的服從動(dòng)力主要來自于撫養(yǎng)者，依賴于父母發(fā)出的“指令”，即服從并不是真正的自我控制，而是一種基于外部力量的自我控制。

3.這時(shí)幼兒常?！皼]有記性”。當(dāng)父母不在身邊或父母沒有制止他時(shí)，他會仍然去做父母曾經(jīng)不讓他做的事情，仿佛忘記了一樣。

◆◆◆◆教育指導(dǎo)

1.父母對幼兒行為的“指令”，往往需要與表情、手勢、情景等一起，才能對幼兒的行為起到調(diào)節(jié)作用。

2.父母應(yīng)接受這個(gè)時(shí)期的幼兒不斷的犯錯(cuò)誤或者重復(fù)犯錯(cuò)誤，通過自己不斷的提醒幫助幼兒來糾正錯(cuò)誤。

3.對幼兒的反抗，父母可以通過給予選擇范圍的方式，給幼兒一定的自主，淡化幼兒的反抗，促進(jìn)幼兒自我控制的發(fā)展。

4.幼兒體驗(yàn)到父母更多的關(guān)心和愛，對幼兒的需要和行為方式保持敏感。

階段3

延遲滿足：2-3歲

年齡分別為18個(gè)月、24個(gè)月、30個(gè)月的三組寶寶在心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了一次有趣的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的任務(wù)很簡單，要求孩子不要去碰伸手就可以拿到的一個(gè)有趣的玩具電話。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，18個(gè)月的幼兒大多都堅(jiān)持不了10秒鐘，而24個(gè)月的幼兒則平均堅(jiān)持了70秒，30個(gè)月的幼兒則平均堅(jiān)持了近兩分鐘。

可見，幼兒2、3歲時(shí)自我控制能力的發(fā)展很快，出現(xiàn)了延遲滿足的自我控制的能力。

伴隨著飛快的發(fā)展速度，幼兒的自控方式也發(fā)生著變化。2歲時(shí)，幼兒由于認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展，不再需要借助于表情，就能比較準(zhǔn)確地理解成人言語的意義，調(diào)節(jié)自己的行為。大約3歲左右，這種完全依靠父母言語控制的自控方式會成為歷史，幼兒會學(xué)會以一種自言自語的方式來控制自己的行為，如當(dāng)他們想從沙發(fā)上跳下來，想去拿一個(gè)玻璃杯玩的時(shí)候；或當(dāng)他們已經(jīng)伸出手，準(zhǔn)備去觸摸一個(gè)電源插座的時(shí)候，他們會自言自語“不，我不這樣?！?/p>

◆◆◆特別提醒

從嚴(yán)格意義來說，只有到3歲左右，幼兒才真正實(shí)現(xiàn)了自我控制，即不是根據(jù)成人的指令來約束自己的行為，而是開始能夠通過自言自語的方式，自己控制自己的行為。

◆◆◆◆教育指導(dǎo)

1.當(dāng)幼兒自言自語的時(shí)候，不要輕易去打斷。

2.提高對幼兒自我控制內(nèi)容的要求，強(qiáng)調(diào)幼兒要有禮貌、尊敬別人、遵守家庭的習(xí)慣、自己照顧自己、獨(dú)立等，即用越來越多的社會規(guī)范來約束幼兒。

階段3

策略調(diào)節(jié)：3-6歲

4歲的菲菲今天很高興，因?yàn)橛锌腿藖砑易隹?。媽媽?zhǔn)備了好多好吃的飯菜。菲菲在媽媽進(jìn)廚房的時(shí)候，慢慢地湊到盤子前想“嘗嘗”，結(jié)果，媽媽發(fā)現(xiàn)了?！安辉S偷吃，客人來了一起吃?！狈品浦缓猛嘶氐阶约和娴男〉首由希约河檬置缮狭搜劬?，不再看那些誘人的飯菜。

隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，這一階段幼兒出現(xiàn)了策略調(diào)節(jié)的自我控制，自我控制能力不斷發(fā)展。

3歲后，幼兒由于認(rèn)識能力的發(fā)展，特別是注意和心理表征能力的發(fā)展，逐漸學(xué)會了利用許多自我指導(dǎo)的策略來抵制誘惑，從而大大提高了自我控制水平。例如閉上眼睛、用手或腳做一些小游戲、唱歌、甚至于讓自己試圖睡覺等，從而使自己的注意力盡量不集中于誘惑物。研究發(fā)現(xiàn)，自我控制能力強(qiáng)的幼兒都比較善于采用這些策略，并且策略也比較豐富。

大約到6歲時(shí)，幼兒逐漸將“出聲的自言自語”這種自控方式內(nèi)化，通過內(nèi)部言語的方式對自己的行為進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，這也就與成人的自我控制方式基本相同了。

總體上說，3-6歲幼兒的自控方式還沒有定型，所以在這一階段培養(yǎng)幼兒的自我控制能力會起到事半功倍的效果，是培養(yǎng)幼兒自我控制能力的關(guān)鍵期。

◆◆◆特別提醒

6歲前后幼兒使用的自我控制策略不同。6歲前的幼兒只能在外部控制下使用自我控制策略；6歲后的幼兒能夠?qū)⑦@些策略內(nèi)化并靈活使用。

◆◆◆◆教育指導(dǎo)

1.教給幼兒更多的自我控制的有效策略，例如有意識轉(zhuǎn)移注意力，自我暗示，自我監(jiān)督等。

2.父母的積極鼓勵(lì)、榜樣提供、良好環(huán)境的提供，以及經(jīng)常的訓(xùn)練等，可以更好地幫助幼兒的自我控制。

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寶寶不說話也能聽得懂

導(dǎo)讀：一歲左右的孩子在語言的接受能力和表達(dá)能力之間有很大差異，他們能說的詞語有限，但他們聽懂的詞語卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們會說的，小寶寶聽懂復(fù)雜談話的時(shí)間比爸爸媽媽想象的時(shí)間要早得多。他們能很清楚地理解爸爸媽媽談話的內(nèi)容。

你的小寶寶還不會說話嗎？千萬別小瞧他，雖然說不出來，他卻能聽懂。他能明白的意思可比你想象的多得多。你不想讓孩子聽的話，記住，千萬別在他面前說。

很多人都認(rèn)為一歲的寶寶還不會說話，理解力自然有限，所以毫不避忌地當(dāng)著孩子的面說他們的事，反正他們也聽不懂。真的是這樣嗎？

一歲的孩子還不能離開成人的貼身照顧，除非他們睡著了，照顧他們的人簡直沒有自己的私人時(shí)間，這也造成了背著孩子說話的機(jī)會有限。加上許多人對寶寶的過低估計(jì)，實(shí)際上，你在當(dāng)著寶寶的面議論他呢，若是贊賞還好，若你說的話不想讓寶寶知道，還是別當(dāng)著他們的面說為好，若你以為寶寶說不出來就一定聽不明白，那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，寶寶的理解力比你想象的強(qiáng)多了。

許多夫婦都習(xí)慣在吃晚餐時(shí)進(jìn)行交流，談?wù)摪滋彀l(fā)生的事，當(dāng)然也一定會說到寶寶這一天干了什么。很多媽媽一遇到其他寶寶的媽媽，更是找到了談話的對象，若是人家的寶寶恰好和自己孩子的年齡一樣，說起你家寶寶吃飯?jiān)趺礃?，我家孩子脾氣如何，簡直像個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會，而且“當(dāng)事人”往往在場，毫無顧忌。下次你再說起自己的孩子，可要注意措詞，寶寶就在邊上聽著呢。

一歲左右的孩子在語言的接受能力和表達(dá)能力之間有很大差異，他們能說的詞語有限，但他們聽懂的詞語卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們會說的，小寶寶聽懂復(fù)雜談話的時(shí)間比爸爸媽媽想象的時(shí)間要早得多。他們能很清楚地理解爸爸媽媽談話的內(nèi)容。

大約4個(gè)半月，寶寶就能識別自己的名字，當(dāng)你在談話中提到他們的名字，寶寶就會對你的話給以更多的關(guān)注，他們的小腦瓜已經(jīng)知道你在說他了。一到14個(gè)月，寶寶簡直成了識別社交暗示的高手：媽媽生氣時(shí)，聲音就會不由自主地提高，有時(shí)還氣得全身發(fā)抖，呼吸急促；若心情愉快，自然呼吸平靜，語氣溫柔，行動(dòng)疏緩。寶寶在察言觀色中知道了媽媽是高興還是生氣呢。

換句話說，無論你說什么，孩子都能發(fā)掘到深層的語意。比如，爸媽在給小寶寶換紙尿褲時(shí)可能會抱怨“哦，臭死了?！钡睦锵氲膮s是寶寶真可愛，她又拉了，那么，寶寶聽到的一定是很輕快的語氣。若你真的為此感到沮喪和氣惱，寶寶也會把“氣憤”和你的語調(diào)聯(lián)系起來。

大部分1歲的寶寶知道50個(gè)左右的詞語，一般先是那些發(fā)音簡單，而且生活中經(jīng)常提到的名詞，例如媽媽、爸爸等。接下來的幾個(gè)月他們學(xué)會一些動(dòng)詞，如抱抱、親親等，之后他們能初步理解一些簡單的句子中的詞。

在18到21個(gè)月，孩子們突然進(jìn)入了專家們指稱的“語言爆炸”期，在此階段，他們一天中平均學(xué)會9個(gè)詞，而且開始明白詞在句中的順序是如何影響句子的意思的。這一旦開始，他們所能領(lǐng)會的意思就不僅是你在說他們什么，而是你在說什么了。

舉個(gè)例子說，有一天你那20個(gè)月的寶寶聽到你抱怨他淘氣，因?yàn)樗玖诵」返亩?，他馬上就會識別出你在說他的名字，而且還說到“小狗”，同時(shí)，他也知道你認(rèn)為他做的不對。

既然這樣，當(dāng)孩子們在房間的時(shí)候，我們就要省略掉很多想說的話嗎？其實(shí)不必，從某種程度上說，聚精會神對孩子們有好處。當(dāng)父母在親切地談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)，孩子也會喜歡那個(gè)話題，說話時(shí)不要總像孩子不在屋里似的，把他們當(dāng)成一個(gè)局外人。如果你在談話時(shí)也讓孩子加入進(jìn)來，這會加強(qiáng)孩子的語言和交際能力，比單純讓他們做一個(gè)被動(dòng)的接受者要好。比如你和伴侶在談?wù)擃^天晚上孩子做的事情時(shí)，你可以試著問問孩子“寶貝，你愿意告訴爸爸昨天晚上我們玩什么了嗎？”

不過，有一點(diǎn)很重要，當(dāng)你在否定孩子的某些行為時(shí)，最好別當(dāng)著孩子的面說。假如你的寶寶聽你說“貝貝脾氣真大”或者“貝貝太淘氣了”等句子時(shí)，他可能會記住你說的詞，雖然他還不能理解，但等他長大一點(diǎn)，他就會解讀你的詞匯了。對這方面的研究證明，孩子甚至可以在不理解意義的情況下學(xué)會一個(gè)詞或短語，因?yàn)樗麄儠谌蘸髮⑦@個(gè)詞或短語與它的意義聯(lián)系起來。所以，假如一個(gè)孩子總聽到大人管他叫“小暴君”，當(dāng)他明白這個(gè)詞的意思后，他可能就會把這個(gè)詞當(dāng)成自己的一個(gè)標(biāo)簽，認(rèn)為自己就是個(gè)“暴君”。

假如父母在孩子面前談?wù)撍麄儯@是不是一種嚴(yán)重傷害？當(dāng)然不能這么說，但在說話時(shí)還是小心點(diǎn)好，假如你不愿聽別人在你面前說什么，你就不要在你的孩子面前說，記住一句話，不管孩子有多小，他也是一個(gè)人。

寶寶的一些壞行為也需要肯定

導(dǎo)讀：對孩子的行為要全面看待，不要一葉蔽目不見泰山。

好動(dòng)、好哭、好“破壞”是孩子的天性，摔杯子、拆玩具、撕東西，“壞”起來就樂此不疲，有時(shí)候真叫爸爸媽媽哭笑不得，不知道該制止還是該鼓勵(lì)。

到底該如何面對孩子的這些“壞行為”呢？“3歲前孩子拆玩具、摔東西家長應(yīng)該給予適當(dāng)充分的肯定?！北本┗佚堄^醫(yī)院心理科副教授劉華清大夫給出了這樣的回答。劉大夫說，正常情況下，孩子從會說話到3歲左右，是人的第一個(gè)反抗期（第二個(gè)反抗期是青春期），孩子很希望展現(xiàn)自我，引起別人的注意，想告訴周圍的人他也擁有獨(dú)立自主的能力。同時(shí)，這也是孩子在探索未知世界，撕紙、拆玩具、摔東西都是常用的方式，證明孩子擁有探索未知世界的勇氣和愿望。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指頭上。兒童的雙手掌握的技巧越高超，這個(gè)孩子就越聰明?！焙⒆酉矚g擺弄各種物品和工具，嘗試自己想做的事，正是在這樣的動(dòng)手探索過程中，智慧得以發(fā)展。如果不去分析孩子的動(dòng)機(jī)和心理特點(diǎn)，就采取斷然阻止或粗暴批評的行為，會挫傷孩子的好奇心和積極性，澆滅孩子智慧的火花，對孩子成長不利。

遇到孩子有拆玩具、愛摔東西的行為，父母應(yīng)該用科學(xué)的方式予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。首先應(yīng)該給予稱贊而不是批評，更不是訓(xùn)斥，如果是能摔的玩具，父母應(yīng)該讓孩子重復(fù)這樣的行為，然后幫助孩子把玩具重新組裝好，讓孩子知道這到底是一個(gè)什么樣的東西。如果是貴重的東西，父母應(yīng)該心平氣和地先褒揚(yáng)孩子，然后給他一個(gè)能摔的玩具（安全、衛(wèi)生）讓他嘗試，逐漸讓他認(rèn)識到什么東西是不允許摔的，這樣既及時(shí)制止了對物品的損壞，又調(diào)動(dòng)了孩子的探索欲望與積極性。即使是孩子發(fā)怒摔東西，父母也不要打罵孩子，因?yàn)橐淮斡?xùn)斥就會挫傷孩子探索未知世界的熱情。

家居也會能開發(fā)寶寶智力哦

家居也會能開發(fā)寶寶智力

1歲3個(gè)月的寶寶好像對事物表現(xiàn)出極大的興趣，即使一個(gè)空空的飲料瓶，他也能擺弄很長時(shí)間。我把瓶蓋擰下來再蓋上，他從我手中奪了瓶蓋也學(xué)著往瓶口上放，可是總也對不上口，他索性攤開手掌往上按，結(jié)果當(dāng)然是瓶蓋滾落到地上?？尚〖一锊⒉粴怵H，撿起蓋子還往瓶子上蓋，偶爾一次蓋上了，他就高興地齜著小牙笑瞇瞇地看著我，仿佛在向我要鼓勵(lì)。當(dāng)然媽媽會適時(shí)地送上掌聲和鼓勵(lì)，豎起拇指贊賞兒子是最棒的。

好奇心可是寶寶最珍貴的財(cái)富呢，我們可不要輕易打擊他。寶寶還是小嬰兒時(shí)我們給他奶瓶，搞笑的是小家伙并不去吃奶嘴，而是去吃瓶底兒。后來再大點(diǎn)玩玩具，比如玩具狗、音樂琴什么的，發(fā)現(xiàn)他總是對玩具的背面特感興趣，摳摳蓋子，摸摸輪子，還一臉神情專注的樣子。爺爺笑稱這是寶寶的逆向思維，外公說這是寶寶善于琢磨，愛思考，長大了一定是個(gè)小發(fā)明家，還讓我們一定要好好培養(yǎng)哩。

專家告訴我們家長，要盡可能使寶寶活動(dòng)的場所變得有趣一點(diǎn)，比如客廳布置得有趣點(diǎn)，提供一些益智玩具，幫助啟發(fā)寶寶的智力，應(yīng)避免一次給他太多的玩具。