【精選】大班語言教案《稀奇古怪的國王》

一、設(shè)計理念：

復制能給人一種整齊感，使我們的生活十分方便，但世界應(yīng)該是五彩繽紛的，由各種各樣的人和東西組成的世界才最有意思。故事《稀奇古怪的國王》幽默、夸張，該活動的重點就是讓幼兒通過夸張的故事情節(jié)初步理解這種辯證關(guān)系。幼兒通過最后一個環(huán)節(jié)能直觀地感受自己的與眾不同，有利于幼兒形成集體歸屬感。

二、活動目標：

1. 感受故事幽默、夸張的特點，知道世界是五彩繽紛的，萬事萬物都有各自不同的特點。

2. 鼓勵幼兒討論，大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的想象與理解。

3. 感受自己的與眾不同，有利于形成集體歸屬感。

三、活動重難點：

讓幼兒在夸張的故事情節(jié)中初步理解這種辯證關(guān)系。

四、活動準備：

PPT圖片、公主王子頭飾，各種花朵和動物貼絨圖片

五、活動過程：

(一)游戲進場：跟著國王一個樣

1、寶貝們：今天呀我來當國王，你們當我的王子和公主，和我一起去玩玩吧!

2、理解故事：感受相同與不同之處(情景游戲：跟著國王去參觀)

(1)我們來到了哪里?你看到了什么動物?

(2)國王下了一道命令。(動物嘛，就得是一個樣子的)

(3)引導幼兒去把動物扮成一個模樣!(獅子)

(4)現(xiàn)在我們又來到了哪里?你看到了什么花?

(5)國王下了第二道命令。(花朵嘛，就得是一個樣子的)

(6)引導幼兒去把花兒扮成一個模樣吧!(菊花)

(7)國王下第三道命令(人嘛，就得是一個樣子的)

(8)引導幼兒女孩子戴上公主頭飾，男孩子戴上王子的頭飾。

(9)國王認不出自己的公主和王子。(全部變回原樣)

(二)、講述、理解故事第1~3自然段

1、談話引出故事很久以前，也有個脾氣特別古怪的國王，想知道他怪在哪里嗎?請聽聽他的故事。

2、講述故事第一部分

3、結(jié)合圖示提問，引導幼兒按圖示講述

(1)國王有怎樣的怪脾氣

(2)他第一次來到哪里?看到什么?王子、公主怎么說?國王怎么說?他下的第一道命令是什么?

(3)他第二次來到哪里?看到什么?王子、公主怎么說?國王怎么說?他下的第二道命令是什么?

(二)、續(xù)編、討論

1、激發(fā)續(xù)編愿望"國王還不滿足呢!你們猜，接下來他還會走哪兒，會看到什么，會怎么說，會下怎樣的命令呢?"

2、請幼兒按照圖示兩兩結(jié)對續(xù)編

3、邀請個別幼兒按照圖示進行續(xù)編。

4、討論：現(xiàn)在國王把很多東西都變成一樣了?你們覺得這樣的結(jié)果好嗎?為什么?

(三)、欣賞、討論故事第4~8自然段。

1、教師繼續(xù)講述故事第4自然段

2、討論：所有的人都打扮得跟王子和公主一樣了，你們覺得這樣的結(jié)果會怎么樣?王子和公主心里會怎么想?

3、教師講述第5自然段

4、"大家都覺得這樣不好，你覺得有什么辦法可以讓國王改變主意?"

5、欣賞故事6、7、8自然段、

(四)完整欣賞、討論

1、討論?你覺得國王是個怎樣的國王?(為故事編題目)

2、結(jié)合圖片，完整欣賞故事

3、討論：最后，國王明白了一個什么道理?(世界上的東西應(yīng)該是多種多樣的)

4、除了故事中講到的，你還見過哪些東西是各種各樣的?

(五)、游戲體驗：快樂與眾不同

1. 游戲"不一樣的我們"：教師播放音樂時幼兒做動作，音樂停止時做不一樣的動作，一樣的就休息。

2. 進行若干遍游戲。 以游戲?qū)耄兄獎幼鞯囊恢滦?，激發(fā)幼兒對活動的興趣。在情景游戲中，讓幼兒們感受故事夸張的情節(jié)。

(完整閱讀對故事進行梳理，幫助幼兒通過游戲，讓幼兒直觀地感受自己的與眾不同，有利于增強幼兒的自信心。)

六、課后反思：

活動"稀奇古怪的國王"是主題"開心一刻"中的一節(jié)語言活動。這個故事主要讓孩子們了解世界上的事物應(yīng)該是多彩多樣的，如果是一模一樣會給我們的生活帶來很多的不便。

活動第一個環(huán)節(jié)，我用情境游戲的方式引出了喜歡所有東西都一樣的國王，激發(fā)幼兒對活動的興趣。在情景游戲中，讓幼兒們感受故事夸張的情節(jié)。然后我進行故事第一部分的講述并提問。第二個環(huán)節(jié)，我將問題拋給孩子："你們猜，接下來他還會走哪兒，會看到什么，會怎么說，會下怎樣的命令呢?國王把很多東西都變成一樣了?你們覺得這樣的結(jié)果好嗎?為什么?"引導孩子續(xù)編、討論，激發(fā)幼兒續(xù)編愿望。經(jīng)過孩子的討論以后，再講述故事的下面一部分。第三個環(huán)節(jié)則是孩子進行完整欣賞故事。然后請孩子再來思考一下：國王明白了一個什么道理?除了故事中講到的，你還見過哪些東西是各種各樣的?最后完整閱讀對故事進行梳理，幫助幼兒通過游戲，讓幼兒直觀地感受自己的與眾不同，有利于增強幼兒的自信心。)從活動中孩子的表現(xiàn)來看，故事本身還是相當吸引大家的。由于故事是分段講述的，而且并沒有一開始就完整地講給孩子聽，所以雖然請孩子們猜測了很多次，但他們的興趣始終很高。作為活動的引導者，在續(xù)編環(huán)節(jié)可以讓孩子續(xù)編的范圍再廣一點，培養(yǎng)幼兒的思維能力，提高幼兒的語言表達能力。

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小班語言教案：奇怪的家

設(shè)計意圖

當今社會經(jīng)濟發(fā)展，隨著生活節(jié)奏的加快，孩子的生活水平也逐漸提高?？晌覀冊趯嶋H工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家長往往給予孩子更多的是物質(zhì)上的滿足而非情感上的滿足。多數(shù)幼兒由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了“家”這個話題。讓孩子在學習兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。

同時，在語言方面，主要引導幼兒理解作品的內(nèi)容并讓他們大膽表達。在這個基礎(chǔ)上，幼兒擴充想象，進行簡單的兒歌創(chuàng)編，使他們得到進一步的發(fā)展。

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。

2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。

活動準備：

1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾

2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片

活動過程：

一、幼兒討論自己的家。

師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？

師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什么地方嗎？

二、游戲《找家》

1、個別幼兒游戲

師：現(xiàn)在我要請小朋友們幫它們找找家了。

我要請小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？找到家后請他告訴小朋友哪里是他的家。我先請一個小朋友試試看。

（四個小朋友一組，進行3~4組）

3、幼兒集體游戲

（教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）

師：現(xiàn)在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。

我們聽到白云的時候，誰去找家??？，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家里睡覺，因為家里很溫暖，家會保護我們。

師：現(xiàn)在我們來試試看。（游戲進行2~3次）

三、幼兒誦讀詩歌

師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？

（教師根據(jù)圖片誦讀兒歌）

師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？

四、兒歌創(chuàng)編

師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？

（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來）

那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？

那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？

師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？

五、結(jié)束活動

小朋友們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個溫暖的家里去吧。

語言《奇怪的家》教學反思

在整個活動中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容，體會感受家的溫暖。游戲由點到面，從個別到整體，達到較好的效果。但是在引入提問時，問題過多，沒掌握好時間；回答時多以集體回答為主，忽視了個別回答的重要性。在解決兒歌難點上，沒有對“藍天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。

【精選】大班語言課教案《愛蓋章的國王》

【活動目標】

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解印章在我們生活中的功用。

2、愛聽詼諧故事，體會皆大歡喜的快樂。

【活動準備】

師生共同搜集的各種印章（姓名、單位印章和玩具印章）、鉛畫紙、放大的圖畫書《愛蓋章的國王》

【活動過程】

1、重現(xiàn)經(jīng)驗

（1）敲印各自帶來的印章。

（2）識別印章用什么做的，上面寫著什么，談?wù)撌裁磿r候人們會用到它。

（3）了解印章是我們中國特有的簽名方式，既美麗又方便，深受人們的喜愛。

2、聽故事，體會故事的詼諧。

（1）了解故事名稱，猜一猜，國王可能什么時候蓋章。

（2）聽故事，觀察畫面上國王蓋章的地方

（3）看看說說，為什么大家看到國王頭疼極了。

（4）想一想，國王該怎么辦，既能不停地蓋章，又能受到大家的歡迎。

（5）從故事中找到答案，并聯(lián)系生活經(jīng)驗，談?wù)撈綍r接觸的玩具印章。

3、與同伴自由合作一幅印章畫。

活動延伸：

開個模擬印章店，按自己的想象制作各種印章，為大家做賀卡。

了解古時候使用的印章，聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解印章在我們生活中的功用。同時在講述、理解故事中，知道當你在做某一件事情而影響到別人時，應(yīng)該怎么去解決，使孩子們的社會性情感又提高了一大步，用一種積極的情感使自己快樂，又能不妨礙別人。

附故事：愛蓋章的國王

從前，有個國王，他有一個很特別的習慣，就是喜歡蓋印章。他在所有的東西上面蓋上印章。連宮女、王后、王子、公主的臉上、身上、屁股上都蓋滿了印章。他又在所有老百姓、所有動物身上蓋印章。他還在所有的國土上咚、咚、咚蓋滿了大印章。

有一天國王發(fā)現(xiàn)房間里堆滿了抗議信，大家都不喜歡被蓋印章，因為好難看。但國王真的很喜歡蓋印章，他覺得很難過，不知道該怎么辦。就在他絞盡腦汁、左思右想時，突然發(fā)現(xiàn)墻上有一排可愛的小腳印，那是小老鼠的腳印。國王說：“有了，我可以做一些既好玩又有趣的印章呀？于是國王貼出好消息：國王的印章店開張了，種類豐富、應(yīng)有盡有、歡迎光臨、一切免費。

現(xiàn)在國王好忙碌呀，每天都要設(shè)計新式樣的印章。來印章店的人都很開心，當然最開心的是國王啦，不但可以每天蓋印章，還能得到一份感謝呢！

小班語言教案：奇怪的石頭

活動目標

1、喜歡聽故事，愿意大膽地表達自己的見解。

2、仔細觀察圖片，了解故事的有關(guān)情節(jié)。

3、嘗試大膽講述各種奇怪的汽車。

二、活動準備

教學課件《奇怪的汽車》

三、活動過程

1、談話導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看到過哪些汽車呢？

幼兒討論，教師及時梳理回應(yīng)并提出：接下來我們一起來聽一聽、看一看。

2、出示教學課件，幼兒看圖初步理解故事。

（1）出示圖一、二，師：這是一只很聰明的老鼠。小老鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么做的？小老鼠搬得動大皮鞋嗎？你有什么辦法幫助小老鼠把大皮鞋搬回家？

（2）出示圖三，師：看看小老鼠想了什么辦法把大皮鞋搬回家的？

（3）出示圖四、圖五、圖六，師：小猴子是怎么把西瓜搬回家的？

（4）出示圖七、圖八，師：小兔子是怎么把蘿卜搬回家的？

3、完整欣賞故事，感受故事的有趣。

播放教學CD，幼兒完整欣賞。

師：你聽到故事里有哪些奇怪的汽車？（大皮鞋汽車、西瓜汽車、蘿卜汽車）

為什么說它們是奇怪的汽車？這些跟我們平時見過的汽車一樣嗎？（不一樣）真是

些奇怪的汽車呀。是怎樣的汽車？（奇怪的汽車）

師：想想哪些東西也能做汽車？

4、結(jié)束。

師：現(xiàn)在老師要施展魔術(shù)了，把你們都變成小汽車，小汽車們我們現(xiàn)在開車回家吧！

大班語言教案及教學反思《奇怪的橋》

教學目標：

1、引導幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學準備：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾

教學過程：

一、開始部分(教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣)

師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看啊?

二、觀察圖片，說一說 教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。

(一)教師引導：1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)

2、看到這幅畫你想到了什么?

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎?

(二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

三、欣賞完整的故事。

幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。

(一)放錄音故事《奇怪的橋》

提問：故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢?

請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

(二)幼兒說一說。

(三)再聽一遍，檢驗一下孩子們說的對嗎?

四、分組講故事

由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力。

(一)提前分好組

(二)老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。

五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。)

1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。教師提示：他講的好不好 ? 為什么?

2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪?其他小朋友學，應(yīng)該學什么。

六、結(jié)束部分

表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發(fā)孩子的學習興趣。)

1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。

2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。

教學反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，對于本活動還有一些不足之處如下：

1 、教師對于幼兒的習慣培養(yǎng)這方面強調(diào)的不夠，應(yīng)隨時關(guān)注孩子的習慣培養(yǎng)，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。

改進措施：1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習慣，要常抓不懈。2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。