各種節(jié)大奏聚會(huì)

下面給大家提供的是《各種節(jié)大奏聚會(huì)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

2、勉勵(lì)幼兒締造性的用身材行動(dòng)表示節(jié)拍；

3、引誘幼兒用種種天然物表示差別的節(jié)拍。

重點(diǎn)：感覺節(jié)拍，并用身材行動(dòng)表示節(jié)拍；

難點(diǎn)：用種種方法表示節(jié)拍，創(chuàng)編新的節(jié)拍

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、兒童履歷根本：幼兒對(duì)節(jié)拍感愛好。

2、質(zhì)料預(yù)備：塑料袋、易拉罐、娃哈哈瓶（內(nèi)放豆子或沙子）、飲料瓶，筷子、杯子，碟，鐵盒子多少、臉盆、碗、、算盤、小板凳，木頭積木等生存中的物品；歌曲磁帶、灌音機(jī)

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、讓幼兒發(fā)明生存中有節(jié)拍的聲音，開端感覺節(jié)拍

1、樹模用發(fā)出一些生存中有節(jié)拍的聲音，讓幼兒鼓掌表示節(jié)拍。

●牛叫，哞--哞---哞---哞---！”你聽到了什么聲音？內(nèi)里藏著什么節(jié)拍？我們一路來學(xué)學(xué)看，“哞---哞---哞---哞---”，你能鼓掌報(bào)告各人嗎？除了鼓掌你另有什么要領(lǐng)可以表示這種節(jié)拍？

●你們真醒目，我這里另有紛歧樣的節(jié)拍，你能聽出來嗎？。（田雞叫）真風(fēng)趣，田雞的啼聲也是有節(jié)拍的。我們一路學(xué)學(xué)看，你還可以用什么要領(lǐng)表現(xiàn)“呱呱呱呱呱！”這種節(jié)拍呢？

●同上要領(lǐng)，先生分離發(fā)出：小雞：嘰嘰嘰嘰嘰嘰，母雞：咯咯咯咯嗒，火車：嗚----霹靂隆隆，等聲音。你聽出了什么節(jié)拍？除了用嘴巴說，幼兒手工制作我們也可以用其他的要領(lǐng)來表示這種節(jié)拍。那我們隨著他一路嘗嘗！

●小結(jié)：真風(fēng)趣，我們生存中的很多聲音都是有節(jié)拍的。有的長，“噠—噠—噠—”，有的短“噠噠噠”，另有的長是非短連在一路，“噠—噠—噠噠噠”，都是紛歧樣的，真風(fēng)趣。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)用差別要領(lǐng)及質(zhì)料表示節(jié)拍。[群學(xué)網(wǎng) qx54.cOM]

1、請(qǐng)個(gè)體幼兒樹模用用差別質(zhì)料表示節(jié)拍。

●引導(dǎo)語：本日，實(shí)在另有更風(fēng)趣的事變呢，先生在旁邊放了許多工具，這些工具都能發(fā)出種種好聽的聲音，你能使這些聲音也變得有節(jié)拍嗎？我任意去找一樣工具吧（算盤），誰樂意來嘗嘗看？

●（請(qǐng)個(gè)體幼兒）聽出它內(nèi)里的節(jié)拍了嗎？我們來一路拍拍看，好，那他玩算盤，我們用本身的要領(lǐng)來學(xué)學(xué)這種節(jié)拍。誰還想出了和他紛歧樣的節(jié)拍？這種節(jié)拍紛歧樣在那里，長長的，照舊短短的？他真棒，你們也想來嘗嘗嗎？

2、幼兒自由遴選質(zhì)料用差別的要領(lǐng)演示種種節(jié)拍。

●你可以一小我私家大概找?guī)讉€(gè)好朋儕一路去找找風(fēng)趣的節(jié)拍，幼兒園教育隨筆待會(huì)我們比一比哪些小朋儕找出來的節(jié)拍長是非短的很好聽，又很風(fēng)趣！好趕緊去嘗嘗看！

3、勉勵(lì)幼兒表示差別的節(jié)拍，搭檔之間相互交換。

4、請(qǐng)個(gè)體幼兒到前面表示找到的節(jié)拍。

5、小結(jié)：本日，我們玩節(jié)拍真是高興啊，本來我們生存中有這么多紛歧樣的節(jié)拍，節(jié)拍給我們帶來了許多快活。

三．游戲：搶椅子，讓幼兒能憑據(jù)幼兒搶椅子的情況，打出響應(yīng)的節(jié)拍，牢固對(duì)節(jié)拍的明白和控制。

四、觀賞歌曲，讓幼兒實(shí)驗(yàn)團(tuán)體為歌曲伴奏。

1、觀賞歌曲，《一二三四五六七》感覺歌曲節(jié)拍轉(zhuǎn)變。

●引導(dǎo)語：先生知道我們小朋儕學(xué)過一首很好聽的歌曲，歌曲內(nèi)里有很多風(fēng)趣的節(jié)拍，你們有沒有發(fā)明過，曩昔我們沒有留意這些長是非短的，本日確定能聽出來，不外要聽細(xì)致嘍！

●真好聽，有沒有聽出內(nèi)里的節(jié)拍呢？那好，你能用我們適才玩過的工具為這首歌配節(jié)拍嗎？你想用什么工具？你去，。。。各人都去找到你想要的工具，預(yù)備好了嗎？我們請(qǐng)先生預(yù)備一下音樂。

2、引誘幼兒隨著歌曲的節(jié)拍來表示，請(qǐng)個(gè)體幼兒上來吹奏，提示幼兒跟上節(jié)拍。

3、集面子向各人再次為歌曲配節(jié)拍。

關(guān)于《各種節(jié)大奏聚會(huì)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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幼兒園說課稿：節(jié)奏聚會(huì)

導(dǎo)讀：音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。

設(shè)計(jì)意圖：

音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。

整個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來區(qū)分。1、感受節(jié)奏過程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來充分運(yùn)用感官感知幾種常見的節(jié)奏(四分和八分及休止符相結(jié)合)，如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵(lì)他們用肢體動(dòng)作和口語表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來創(chuàng)造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂器以外的新物品來表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)歷，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，樂器的影響，隨時(shí)都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法，前者的自由分散學(xué)習(xí)，給了幼兒無限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的去創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探索到一定時(shí)間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。3、運(yùn)用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)過的歌曲來選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)?，而在乎他是不是開開心心的去完成伴奏，體驗(yàn)到了音樂活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)最大的特色在于：

1、學(xué)具和教具都來源與幼兒的生活，用最平常的物品來完成教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更生活化，日?；?。

2、沒有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng)作，給幼兒提供充分去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。

3、尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造和想法，讓他們獲得了滿足感和成功感。

幼兒園大班音樂說課稿《節(jié)奏聚會(huì)》

節(jié)奏聚會(huì)

導(dǎo)讀：音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。

設(shè)計(jì)意圖：

音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。

幼兒園大班音樂說課稿：節(jié)奏聚會(huì)

幼兒園大班音樂說課稿：節(jié)奏聚會(huì)

導(dǎo)讀：音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。

設(shè)計(jì)意圖：

音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。

整個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來區(qū)分。

1、感受節(jié)奏過程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來充分運(yùn)用感官感知幾種常見的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結(jié)合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵(lì)他們用肢體動(dòng)作和口語表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來創(chuàng)造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。

2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂器以外的新物品來表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)歷，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，樂器的影響，隨時(shí)都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法，前者的自由分散學(xué)習(xí)，給了幼兒無限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的去創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探索到一定時(shí)間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。

3、運(yùn)用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)過的歌曲來選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)?，而在乎他是不是開開心心的去完成伴奏，體驗(yàn)到了音樂活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)最大的特色在于：

1、學(xué)具和教具都來源與幼兒的生活，用最平常的物品來完成教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更生活化，日?；?。

2、沒有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng)作，給幼兒提供充分去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。

3、尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造和想法，讓他們獲得了滿足感和成功感。

大班科學(xué) 種子聚會(huì)教案

一、【案例背景】

進(jìn)入秋天，各種果實(shí)和農(nóng)作物逐漸成熟，利用秋收季節(jié)，我給孩子們布置了"走進(jìn)秋天，采集種子"的任務(wù)。還畫好各種卡通圖片，讓孩子們回家和爸爸媽媽一起親子種子貼畫。于是各種各樣的豆類、谷穗、玉米粒、蔬菜種子等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的主題墻。孩子們對(duì)這個(gè)主題欄情有獨(dú)鐘，一有空就都喜歡過來觀看和談?wù)摗Ｔ谝淮握n間，李志祥小朋友突然發(fā)現(xiàn)了在他貼得滿滿的黃豆和西瓜籽畫里，他把蔬菜種子撒上去竟然還能再貼，看著蔬菜種子慢慢地從黃豆的空隙滑過，孩子們都特別驚奇！所以我就追隨孩子們的興趣點(diǎn)，利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象，預(yù)設(shè)產(chǎn)生這節(jié)科學(xué)案例，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。我班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，自理能力有所提高，但在如何整齊合理地?cái)[放物品上能力較弱。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。目的是讓幼兒"在做中學(xué)"，引導(dǎo)幼兒感受條理有序、合理擺放物品的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，理解物體之間存在空隙的現(xiàn)象。同時(shí)能夠?qū)?shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，學(xué)會(huì)合理整理物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也為入小學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。

二、【課堂片段及反思】

片段一:討論導(dǎo)入：對(duì)空隙的認(rèn)知和感受。

師出示連排的小樹，有一只小鳥在小樹的后面，你能看到它在哪棵樹的后面嗎？

幼兒：沒看到。

師：看一看小樹動(dòng)一動(dòng)拉開了距離，你看到小鳥在哪棵樹的后面？

幼：看到了，在樹的后面，師：這次怎么看到了呢？

幼討論：小樹分開了。

師：對(duì)，兩棵小樹分開了，它們之間出現(xiàn)了空子，所以小朋友從這個(gè)小空子里看到了小鳥，這個(gè)空子叫空隙。

師："兩棵樹之間有間隙，其實(shí)在我們經(jīng)常玩，學(xué)習(xí)的地方和自身上都 有空隙，你發(fā)現(xiàn)它在哪兒了嗎？

幼兒討論生活中空隙現(xiàn)象。如討論到桌子。

師：如果教室里的桌子不緊挨在一起，會(huì)有空間讓小朋友走來走去嗎？師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同一容器中空隙的現(xiàn)象。

師：看，這個(gè)大瓶子里面有幾個(gè)球，好像是裝滿 了，看一看這球之間有沒有空隙？如果再放一些小玩具，這個(gè)空隙會(huì)怎么樣？幼兒討論可能會(huì)提及還能裝下其它東西。

效果分析：由于學(xué)前期的幼兒年齡較小，思考問題比較淺顯、直觀，針對(duì)"怎樣幫助判斷物體間有空隙"這一問題，首先想到的是用"輔助材料"的方法來解決問題。我就鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察、討論、互相交流。

片段二、基本部分：填間隙1、了解材料及特性師：發(fā)現(xiàn)了這么多的空隙，真有趣?，F(xiàn)在我們就讓空隙來幫忙做一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲 ，看一看游戲材料有什么？

師：這是我們生活中?？吹降暮颂?、花生米、小米，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友上來摸一摸、看一看、比一比、玩一玩來發(fā)現(xiàn)它們從形狀，大小上有什么不同嗎？

幼：核桃摸起來了不光滑，小米很軟，能從手指空隙中流出來，核桃要比花生米大，小米顆粒很小。

師幼小結(jié)：核桃大大的、圓圓的,花生米小小的、圓圓的,而小米又細(xì)又小,當(dāng)我們用手抓起小米時(shí),小米會(huì)從我們的指縫里流下來。

效果分析：觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣。材料能激發(fā)幼兒探索的欲望，符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引發(fā)起幼兒產(chǎn)生摸一摸、試一試的愿望。通過動(dòng)作操作讓幼兒對(duì)自己的判斷進(jìn)行驗(yàn)證，知道的并將物體間隙與物體的大小有關(guān)。

2、實(shí)驗(yàn)過程師：游戲就是將盤里核桃、花生米、小米全部倒進(jìn)一杯子里。最后像這樣滿滿平平的一杯。不能高出杯口，也不能在盤里剩任何材料。

師：我們往杯子倒這些材料要一樣一樣的倒，要有先后的順序，現(xiàn)在請(qǐng)你開動(dòng)腦筋，核桃、花生米、小米這三個(gè)材料，要先倒哪個(gè)？后倒哪個(gè)？最后倒哪一個(gè)，才能這樣成功呢。

3、幼兒討論順序，預(yù)測(cè)記錄情況如果第一個(gè)小朋友就說出了正確順序，老師確定一遍幼兒提出的順序）。

師：你放置順序是先放核桃，再放花生米，最后放小米。為什么你想要這么放呢？（幼兒回答）

師：其它小朋友還有別的不一樣的順序嗎？請(qǐng)你說一說你的放置順序。幼兒發(fā)言提出自己的放置順序。

師：你放置順序是先放小米，再放核桃，最后放花生米。（幼兒回答）

師：好，請(qǐng)你拿著你的放置順序站到這邊，至幼兒討論出三組。

師：請(qǐng)幼兒分組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況如果說到第三順序還不是正確順序時(shí)，師可引出或提出正確放置順序。

師：剛才我們先放了細(xì)細(xì)的小米，花生米，這次我們換一換如先放核桃，接下來要放什么呢？（如幼兒提出小米、花生米順序）可以放小米再放花生米也以放花生米再放小米。

師：現(xiàn)在我們要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了，那么在操作時(shí)也有要求。一定要按照的記錄表順序一樣一樣的往空杯子里倒材料，倒光一種再倒另一種也不能用的抓，做完后看是否是這樣平平滿滿的一杯。無論成功與否，請(qǐng)回到自己的坐位，想一想為什么沒成功，應(yīng)該怎么樣的順序能得成功呢？

效果分析：幼兒學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，當(dāng)他們面對(duì)某些具體的事物或現(xiàn)象時(shí)才會(huì)提出問題。同時(shí)他們需要自身的參與和親手對(duì)物質(zhì)材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來獲取知識(shí)，發(fā)展智力。在確定種子間有空隙的前提下，讓他們分析出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，并根據(jù)他們的回答，引申出一些新的問題

大班純節(jié)奏活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗉児?jié)奏活動(dòng)》！

（一）幼兒第一次完備演繹圖譜：適才王先生給你們講了一個(gè)小田雞和小馬漫步的故事，幼兒手工制作它們一起上這么高興，你們一路玩的高興嗎？各人能把這個(gè)故事再講一次給我聽嗎？各人一路來，和小田雞小馬漫步去了?！邦A(yù)備動(dòng)身”（二）第二次演繹圖譜：不但小田雞和小馬的歌頌的好聽，王先生發(fā)明小朋儕們的故事講的更好聽，然則另有一點(diǎn)點(diǎn)不劃一，我們?cè)賮碇v一次吧。三、分腳色完成圖譜：隨著小田雞和小馬玩了這么久，我如今要請(qǐng)小朋儕們來飾演小田雞、小馬、另有雷電公公和雨姐姐，我來當(dāng)批示，分腳色來把這個(gè)故事講一次。好，如今要看批示了，“預(yù)備開端”四、幼兒徒手拍打節(jié)拍訓(xùn)練2次：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽，你們還能用另外措施來講嗎？（用手拍打節(jié)拍）**小朋儕想出了個(gè)好措施，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一路來嘗嘗吧。五、用樂器來完備演出（一）第一次吹奏

：除了嘴巴和手以外，王先生還帶來了許多客人來跟我們一路講故事呢，你們看都有些誰?。浚▓A舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）

1、幼兒給腳色配對(duì)演吹打器

：一會(huì)兒來了這么多的樂器朋儕，樂器也可急了，都不知道誰來飾演誰了。然則它們每小我私家的聲音都有本身的特點(diǎn)，并且和故事里的人物的聲音很像，你們可以資助它們來找到得當(dāng)它們吹奏的腳色嗎？

2、幼兒第一次用樂器吹奏，幼兒：你們真是太棒了，一會(huì)兒就幫它們分好了，請(qǐng)小朋儕找到本身喜好的樂器，然后我們一升引樂器朋儕把故事講的更好聽吧！“預(yù)備開端”

（二）第二次吹奏：小田雞和小馬聽到小朋儕們講的故事這么好聽，可高興了，它們還靜靜地跟我說，下次它們還要出來漫步，和小朋儕們一路玩。它們還想再聽一次小朋儕們講的故事。

運(yùn)動(dòng)反思：比擬與一樣平常有配景音樂的襲擊樂課程，這是一節(jié)比力新奇的純節(jié)拍訓(xùn)練，沒有了牢固的節(jié)奏，換由幼兒本身掌握節(jié)奏，大大增長了難度。純節(jié)拍的訓(xùn)練比擬起一樣平常襲擊訓(xùn)練，越發(fā)可以或許造就幼兒的音樂節(jié)拍感以及穩(wěn)固性，也是如今襲擊樂課程中訓(xùn)練到比力少的。但一會(huì)兒完整離開固有的音樂節(jié)拍，完整由幼兒本身掌握節(jié)拍快慢，照舊有肯定難度的，以是這節(jié)課的計(jì)劃中，在每次的幼兒訓(xùn)練之前，都以頓腳的方法，加上口令“預(yù)備動(dòng)身”先給幼兒打出一個(gè)參照的節(jié)拍速率，就好象鋼琴的調(diào)速器一樣，如許，幼兒有了參照物后，能比力輕易控制好節(jié)拍，這也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在襲擊樂曲譜的計(jì)劃上，到場了肯定的合奏內(nèi)容，讓幼兒開端的擔(dān)當(dāng)了多聲部協(xié)折衷共同的練習(xí)，這也是《綱領(lǐng)》中對(duì)大班襲擊樂提出的一個(gè)目的，由于計(jì)劃的和聲比力簡樸，在運(yùn)動(dòng)歷程中，根基孩子都能控制合奏的要領(lǐng)，能按簡樸的圖譜舉行吹奏，結(jié)果照舊不錯(cuò)的。整節(jié)課用一個(gè)故事串聯(lián)，越發(fā)吸引了幼兒的留意力，使全部運(yùn)動(dòng)歷程更顯活潑風(fēng)趣，讓孩子為幼兒締造了一個(gè)快活的氣氛，讓他們滿身心的投入到節(jié)拍訓(xùn)練中去。接納模仿動(dòng)物的聲音來取代死板乏味的傳統(tǒng)的“dadadada”來念節(jié)拍，越發(fā)切合幼兒的年事特色，更輕易使幼兒融入腳色。在全部運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃中，根基遵照了循規(guī)蹈矩、步步推動(dòng)，一開端的分句演繹到厥后的完備演繹以及加上樂器吹奏，每個(gè)環(huán)節(jié)都比力清楚，從幼兒的操縱來看，根基到達(dá)了每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)。這些都是這節(jié)課的一些特色，固然，難免會(huì)涌現(xiàn)很多不敷的處所。像的一些過渡說話還須要越發(fā)簡練，說話應(yīng)該越發(fā)活潑，讓幼兒感受是在游戲中控制本事，而不是訓(xùn)練死板乏味的純節(jié)拍。在全部運(yùn)動(dòng)歷程中，的引誘黑白常主要的，要樂成的上好一節(jié)純節(jié)拍的襲擊樂運(yùn)動(dòng)，必需滿身心的融入腳色，滿身動(dòng)起來。除了腳要打出節(jié)拍給幼兒做參照外，眼睛要看著每一個(gè)小朋儕，一只手要指著圖譜，另一只手還要批示幼兒舉行分腳色吹奏。這一系列的行動(dòng)看上去比力簡樸，但要做好簡直異常艱苦，在今后的襲擊樂運(yùn)動(dòng)中要特殊留意手、腳、眼的共同，充實(shí)施展的引誘感化。

關(guān)于《大班純節(jié)奏活動(dòng)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020大班科學(xué)說課稿：各種各樣的蛋

下面是“大班科學(xué)說課稿：各種各樣的蛋”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、結(jié)合實(shí)際,介紹教材

本節(jié)課選自省編幼兒主題活動(dòng),大班教材《動(dòng)物的秘密》一書。是教師和幼兒運(yùn)用觀察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進(jìn)行的探索活動(dòng)。本活動(dòng)淺顯易懂,寓科學(xué)知識(shí)于社會(huì)、語言諸領(lǐng)域的活動(dòng)中,讓幼兒既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又發(fā)展了幼兒的綜合能力,同時(shí)也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗(yàn)快樂等情感體驗(yàn)。是幼兒園課程整合目標(biāo)的一個(gè)粗淺的嘗試。

二、明確活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)方法

結(jié)合《大綱》,教學(xué)內(nèi)容,大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,通過本課的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):

1、通過觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會(huì)生蛋外,鳥、蛇、烏龜也會(huì)生蛋,初步了解卵生動(dòng)物。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達(dá)能力。激發(fā)幼兒探索的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

由于本節(jié)課的課型為綜合活動(dòng),所以,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),幼兒的年齡特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點(diǎn),知道生蛋的動(dòng)物是卵生動(dòng)物。難點(diǎn)是完整、連貫地講述圖片知識(shí)。

為了充分利用幼兒的有意注意,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中貫徹了實(shí)踐性、直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時(shí)運(yùn)用了啟發(fā)式談話法、游戲發(fā)現(xiàn)法、觀察法、講解演示法等教學(xué)方法。本節(jié)課將游戲貫穿于始終,讓幼兒通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、說一說、畫一畫等方式,輕松愉快地了解了卵生動(dòng)物的特點(diǎn)。發(fā)展綜合能力,使每個(gè)幼兒都能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。

三、安排活動(dòng)過程,巧用教學(xué)方法

教與學(xué)是主導(dǎo)與主體的完整統(tǒng)一。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)大環(huán)節(jié),重點(diǎn)在第二環(huán)節(jié),難點(diǎn)在第三環(huán)節(jié),在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,我都巧妙地運(yùn)用了教學(xué)方法和教具,使整個(gè)活動(dòng)過程能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

第一環(huán)節(jié):大約要2分鐘,我運(yùn)用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的好奇心與注意力,自然地引入本課的情境。

第二環(huán)節(jié):大約15分鐘,通過與幼兒進(jìn)行

生活經(jīng)驗(yàn)談話引入本課內(nèi)容:那些小動(dòng)物會(huì)生蛋?接下來,運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)法充分發(fā)揮幼兒的潛力,培養(yǎng)幼兒的好奇心,提高幼兒積極主動(dòng)的探索精神和思考能力,親自發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律。加之教師的小結(jié),幼兒對(duì)卵生動(dòng)物的卵(蛋)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在幼兒不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié):大約10分鐘。學(xué)前班幼兒已有了一定的社會(huì)交往能力、口語表達(dá)能力和豐富的想象能力。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),我運(yùn)用了看圖創(chuàng)編講述《一個(gè)奇怪的蛋》激發(fā)幼兒幫助他人的情感和探究的興趣,最終獲取知識(shí)及情感體驗(yàn)。

在指導(dǎo)幼兒觀察圖片時(shí),我堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),注重發(fā)展幼兒的綜合能力,進(jìn)而提高幼兒獨(dú)立觀察、思考、想象、講述的能力。既面向全體,又照顧了個(gè)別,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用,輕松愉快地使教學(xué)接近了尾聲。

第四環(huán)節(jié):大約需3分鐘,通過教師的小結(jié),布置第二課時(shí)的活動(dòng)任務(wù)。

在活動(dòng)的延伸部分,讓幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動(dòng)物送給好朋友,并講一講卵生動(dòng)物的故事,激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,幼兒有一種余興未盡的感覺。

以上是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí),還存在許多不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),老師多加指正。

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大班藝術(shù)節(jié)奏樂

網(wǎng)站小編為你編輯《大班藝術(shù)節(jié)奏樂》一文，希望為你人工作帶來幫助！

目的：1，經(jīng)由過程對(duì)歌曲的節(jié)拍訓(xùn)練，進(jìn)一步造就幼兒對(duì)音樂運(yùn)動(dòng)的愛好，加強(qiáng)音樂節(jié)拍感和感覺本領(lǐng)。

2，在“數(shù)高樓”這一音樂游戲中，造就幼兒襲擊4/4，2/4拍音樂的節(jié)拍，并在此根本長進(jìn)行一2/4拍樂曲的節(jié)拍的差別打法。

3，造就幼兒的協(xié)商互助本領(lǐng)，及音樂表示力。

預(yù)備：1、畫有樓房的表格2張，空表格3—6張及多少可用于粘貼的樓房畫；

2、灌音機(jī)數(shù)高樓的音樂磁帶

歷程：

（一）聽《鈴兒響叮當(dāng)》音樂幼兒坐到地位上；

1、發(fā)聲訓(xùn)練提示幼兒用輕聲，并將身材坐正；

2、溫習(xí)歌曲《數(shù)高樓》指出此中不敷之處。

（二）出示一張畫有高樓的表格。

先生：小朋儕，我們四周轉(zhuǎn)變何等大啊。周圍都蓋起了高樓大廈，我們數(shù)也數(shù)不清。如今，先生手上有一張輿圖，上面許多空隙上都蓋起了屋子，。幼兒園教育隨筆如今，我們要坐上汽車去看看這些高樓，然則，有個(gè)請(qǐng)求，看到一座屋子慢拍1下，看到兩座快拍2下，空隙不拍。

（三）先生憑據(jù)音樂先樹模一遍，幼兒一路隨著試拍。

第二遍，隨著音樂，一邊唱一邊拍節(jié)拍。

（四）幼兒分為3組，本身憑據(jù)本身的設(shè)法主意，將高樓填入表格，編配節(jié)拍，并試拍。

先生：如今，先生另有許多的高樓沒蓋呢，請(qǐng)小朋儕和本身的好朋儕一路在空隙上蓋上高樓。蓋好今后，也和先生的要領(lǐng)一樣一路來拍一拍。

（五）幼兒圍成圈，自由帖節(jié)拍。先生巡回引導(dǎo)，并引誘幼兒準(zhǔn)確創(chuàng)編節(jié)拍。

（六）游戲《數(shù)高樓》

先生：我們蓋了這么多高樓，如今我們來數(shù)一數(shù)，高樓有多高。

（七）聽《八只小鵝》音樂出運(yùn)動(dòng)室。

不知道本文《大班藝術(shù)節(jié)奏樂》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

2020大班科學(xué)說課稿：各種各樣的橋

一、說設(shè)計(jì)意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對(duì)橋是有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，因此我針對(duì)這些情況決定將孩子們對(duì)與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對(duì)各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動(dòng)準(zhǔn)備都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動(dòng)場地上關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說說教法和學(xué)法

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對(duì)橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動(dòng)和開放的活動(dòng)中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。

三、說說教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對(duì)橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對(duì)于橋的觀察興趣和思考

1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對(duì)小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋?。磕Ｐ椭杏刑髽蚝透呒軜蛞约熬徘鷺虻?，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對(duì)于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請(qǐng)他們?cè)僦v一遍，他們會(huì)很積極。對(duì)延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請(qǐng)幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對(duì)橋進(jìn)行過搜集和觀察活動(dòng)，因此他們對(duì)于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說。同時(shí)，在述說橋是什么材料做的時(shí)候，對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對(duì)于個(gè)別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會(huì)說象琴，有的會(huì)說象扇子，等等，對(duì)于幼兒的大膽想象要給與表揚(yáng)和肯定。

3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對(duì)于橋的觀察興趣和思考

我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運(yùn)用復(fù)式句來總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對(duì)于橋功能的思考。孩子們?cè)谡f橋的功能的時(shí)候大多數(shù)說的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過火車，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒有準(zhǔn)確的分類，于是我會(huì)問是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢？因幼兒對(duì)于橋的分類，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經(jīng)驗(yàn)，所以一提問，孩子們馬上就會(huì)說出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過汽車后，問為什么有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢？通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最后，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且那么漂亮的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋？

四、延伸活動(dòng)

在讓孩子對(duì)橋有了一個(gè)想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計(jì)的橋畫下下來，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自主活動(dòng)的手工區(qū)，可以專門開辟一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)院的游戲，同時(shí)還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對(duì)橋的興趣得以延續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)等進(jìn)行有機(jī)的整合。以上只是我的設(shè)想，我會(huì)在今后的工作中將他實(shí)施并改進(jìn)。