一起來(lái)做手指操

今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲——手指操。還沒(méi)等我講解游戲規(guī)則，小朋友們?cè)缫哑炔患按谙逻吅暗溃骸袄蠋?，老師，快教我們?cè)趺醋?”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項(xiàng)，在我做示范的同時(shí)小朋友早已投入到游戲當(dāng)中，聽(tīng)得非常認(rèn)真，動(dòng)作也學(xué)得非常到位。

我讓小朋友們邊做邊嘴里說(shuō)著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來(lái)比賽;看看誰(shuí)的反應(yīng)快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應(yīng)快，快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。

俗話說(shuō)：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操。活動(dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動(dòng)動(dòng)手做做操。

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一起來(lái)做優(yōu)秀教師

幼兒教師更更不容易，但我們都把做一名優(yōu)秀的幼兒教師作為自己的目標(biāo)吧!我相信我們大家都能做到。

當(dāng)我讀完《成為優(yōu)秀教師的八個(gè)習(xí)慣》后，細(xì)細(xì)回味，感悟頗多，受益匪淺。這篇文章以教師的習(xí)慣為主線貫穿了作為一名幼兒教師的工作、生活的各各方面的問(wèn)題?？此坪?jiǎn)單，其實(shí)做起來(lái)并不容易，結(jié)合我十余年的工作經(jīng)驗(yàn)，要想做一名優(yōu)秀的幼兒教師，也可大致分為橫向的四個(gè)方面。

一、教師自身：首先作為一名光榮的教師，我們應(yīng)對(duì)的起這個(gè)稱呼。遵守社會(huì)道德規(guī)范，提高自身綜合素質(zhì)，處處嚴(yán)以律己、為人師表。不論在孩子面前、同事之間還是還是群眾眼中都應(yīng)是一名合格稱職的老師，這是最基本的;其次要有進(jìn)取心，不能安于現(xiàn)狀，要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，形成積極主動(dòng)奮發(fā)向上的心態(tài)，善于思考、善于總結(jié)、大膽創(chuàng)新;再次要正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、調(diào)整自我。

二、教師與孩子?，F(xiàn)代的社會(huì)要求教師不再是單純的知識(shí)傳授者，我們應(yīng)成為能夠幫助孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的好伙伴?！岸紫律韥?lái)”應(yīng)成為我們常用的一句話，我們應(yīng)站在與孩子同等的高度去看問(wèn)題，一切要從孩子的角度出發(fā)。我們給予孩子更多的應(yīng)是愛(ài)、支持、鼓勵(lì)和幫助。給孩子一個(gè)快樂(lè)的心理環(huán)境，讓孩子在快樂(lè)自由中求知，同樣我們也會(huì)收獲許多快樂(lè)。

三、教師與教師。同事之間應(yīng)該成為互相幫助共同進(jìn)步的好姐妹。我們都是幼兒園這個(gè)大家庭中的一員，要珍惜這份緣，和睦相處。在此基礎(chǔ)上形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的良好氛圍。俗話說(shuō)：“三人行必有我?guī)煛?，我卻覺(jué)得每個(gè)人都是我的老師，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，以正直寬容之心真誠(chéng)對(duì)待別人，努力完善自己。

四、教師與家長(zhǎng)。教師與家長(zhǎng)應(yīng)該成為為了共同目標(biāo)攜手努力的好朋友。學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)換位。我們與家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，為了孩子健康成長(zhǎng)。因此我們與家長(zhǎng)應(yīng)多溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助與合作，遇到事情學(xué)會(huì)換位思考。

做一名教師不容易，做一名幼兒教師更不容易，做一名優(yōu)秀的

幼兒教師更更不容易，但我們都把做一名優(yōu)秀的幼兒教師作為自己的目標(biāo)吧!我相信我們大家都能做到。

小手舉起來(lái)

軒軒來(lái)到了巧手坊里，做起了鱷魚

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，巧手坊里沒(méi)有孩子去參與，過(guò)了一會(huì)兒，軒軒拿著椅子來(lái)到了巧手坊里，做起了鱷魚，做了一半的時(shí)候，旁邊的宇宇看見(jiàn)了，對(duì)軒軒說(shuō)：“這條鱷魚做得真像呀，我也想來(lái)做”。這時(shí)的他也參與了其中，沒(méi)過(guò)多久，宇宇拿起了一張手工紙……“我做不起來(lái)……”宇宇顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的手工紙往桌上一扔。我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“是不是哪兒做錯(cuò)了呢，你再仔細(xì)看看它的線條，應(yīng)該怎么剪呀？”宇宇又開(kāi)始再次嘗試，開(kāi)始了第一步“沿著輪廓線剪下各個(gè)圖案，”第二步“沿黑實(shí)線折疊，”第三步“進(jìn)行粘貼”，到了第三步只見(jiàn)紙張?jiān)谒掷锊煌５胤D(zhuǎn)，無(wú)從下手，終于，它把鱷魚的腳粘貼上去。

表面看來(lái)已經(jīng)接近成功

，他露出了驚喜的笑容。我對(duì)他說(shuō)：“真棒！如果身體粘貼上去，這條鱷魚就成功了，”“好的”他非?？隙ǖ鼗卮?。這一次他的動(dòng)作特別的迅速，很快粘貼好。他拿著作品跑到我身邊說(shuō)：“我的鱷魚完成了，你看?！笨粗母吲d勁兒，我說(shuō)：“下次，可不能這樣哦！老師相信你會(huì)有進(jìn)步的。”他聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著離開(kāi)了。其實(shí)，這樣的孩子缺乏一定的自信心，總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)，有很強(qiáng)的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，活動(dòng)中他們做做停停，操作中帶有許多的不確定性，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵(lì)，才能完成操作內(nèi)容，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，相信在以后的活動(dòng)中，通過(guò)慢慢地引導(dǎo)與鼓勵(lì)，孩子會(huì)有所改變吧！

幼教隨筆：一起來(lái)做優(yōu)秀教師

幼兒教師更更不容易，但我們都把做一名優(yōu)秀的幼兒教師作為自己的目標(biāo)吧！我相信我們大家都能做到。

當(dāng)我讀完《成為優(yōu)秀教師的八個(gè)習(xí)慣》后，細(xì)細(xì)回味，感悟頗多，受益匪淺。這篇文章以教師的習(xí)慣為主線貫穿了作為一名幼兒教師的工作、生活的各各方面的問(wèn)題。看似簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來(lái)并不容易，結(jié)合我十余年的工作經(jīng)驗(yàn)，要想做一名優(yōu)秀的幼兒教師，也可大致分為橫向的四個(gè)方面。

一、教師自身：首先作為一名光榮的教師，我們應(yīng)對(duì)的起這個(gè)稱呼。遵守社會(huì)道德規(guī)范，提高自身綜合素質(zhì)，處處嚴(yán)以律己、為人師表。不論在孩子面前、同事之間還是還是群眾眼中都應(yīng)是一名合格稱職的老師，這是最基本的；其次要有進(jìn)取心，不能安于現(xiàn)狀，要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，形成積極主動(dòng)奮發(fā)向上的心態(tài)，善于思考、善于總結(jié)、大膽創(chuàng)新；再次要正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、調(diào)整自我。

二、教師與孩子?，F(xiàn)代的社會(huì)要求教師不再是單純的知識(shí)傳授者，我們應(yīng)成為能夠幫助孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的好伙伴?！岸紫律韥?lái)”應(yīng)成為我們常用的一句話，我們應(yīng)站在與孩子同等的高度去看問(wèn)題，一切要從孩子的角度出發(fā)。我們給予孩子更多的應(yīng)是愛(ài)、支持、鼓勵(lì)和幫助。給孩子一個(gè)快樂(lè)的心理環(huán)境，讓孩子在快樂(lè)自由中求知，同樣我們也會(huì)收獲許多快樂(lè)。

三、教師與教師。同事之間應(yīng)該成為互相幫助共同進(jìn)步的好姐妹。我們都是幼兒園這個(gè)大家庭中的一員，要珍惜這份緣，和睦相處。在此基礎(chǔ)上形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的良好氛圍。俗話說(shuō)：“三人行必有我?guī)煛?，我卻覺(jué)得每個(gè)人都是我的老師，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，以正直寬容之心真誠(chéng)對(duì)待別人，努力完善自己。

四、教師與家長(zhǎng)。教師與家長(zhǎng)應(yīng)該成為為了共同目標(biāo)攜手努力的好朋友。學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)換位。我們與家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，為了孩子健康成長(zhǎng)。因此我們與家長(zhǎng)應(yīng)多溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助與合作，遇到事情學(xué)會(huì)換位思考。

做一名教師不容易，做一名幼兒教師更不容易，做一名優(yōu)秀的

幼兒教師更更不容易，但我們都把做一名優(yōu)秀的幼兒教師作為自己的目標(biāo)吧！我相信我們大家都能做到。

一起洗洗手吧

“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。

”我一說(shuō)完，小朋友們都從椅子上站起來(lái)走向洗手間，洗手了。

可不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)，洗手間里傳來(lái)了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見(jiàn)水龍頭的水開(kāi)的很大，而小朋友們都還在不亦樂(lè)乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。

我一看見(jiàn)這一情景，火就上來(lái)了，當(dāng)中批評(píng)了幾個(gè)玩水的小朋友，總以為，他們會(huì)吸取教訓(xùn)，可沒(méi)有想到，過(guò)幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。

玩水是孩子們的天性，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，周圍的事物都是新鮮的、好奇的。

其實(shí)他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也是在探索、觀察，來(lái)滿足自己的好奇心。

其實(shí)有時(shí)候，覺(jué)得孩子們做的事情是不對(duì)的，但恰恰相反。

只要好好的引導(dǎo)，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。

而不是滿目的批評(píng)。

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)專門開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)講解和示范正確的吸收方法。

還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。

我想，通過(guò)這一系列的活動(dòng)和老師的督促，孩子們會(huì)慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。

大家一起來(lái)搬山

吃飯是幼兒園生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，很多老師都知道，每天三頓飯是讓人頭疼的問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)班上總有幾個(gè)吃得慢，挑食的孩子。我們班也不例外，有一大批身材矮小的孩子，吃飯?zhí)貏e頭疼，為了讓他們心情愉快的進(jìn)餐，我們想了許多方法，可管不了幾天又沒(méi)用了，必須又換新招。

今天中午，孩子們照舊端了一大碗，暖洋洋地坐下，有幾個(gè)比筷子，有幾個(gè)在碗里挑來(lái)揀去。我則巡視，觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同同的碗里被她扒成了一個(gè)大坑，使我突然想起了“愚公移山”的故事。對(duì)了，辦法有了!于是我說(shuō)：“孩子們，你們都聽(tīng)過(guò)愚公移山的故事吧?你們看咱們碗里的米飯像不像一座山，咱們也來(lái)學(xué)老公公吧?不過(guò)是把這座山移到自己的肚子里去!要全部移完，不剩哦!”孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，立刻來(lái)了勁，“我們要移山”!這時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后地行動(dòng)了起來(lái)，我不停地用語(yǔ)言鼓勵(lì)他們：“看，文文的山移走了一半”!“喲，明明的山挖了一個(gè)大洞”!“老師，我全部移進(jìn)肚子里去了”!“那還想不想再移一座山呢?”這樣孩子們勁頭很足，兩碗飯吃得干干凈凈，而且，還比平時(shí)快。我不禁為自己的突發(fā)奇想暗自感到高興。其實(shí)，孩子們是很天真的，他們很喜歡游戲的形式，我們就可以用這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)組織幼兒園一日活動(dòng)的哥哥環(huán)節(jié)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

一起來(lái)跳《小蘋果》

今天課間操，看見(jiàn)小朋友們都在院子里玩耍，于是就拿出錄音機(jī)給小朋友們放了一首最近特別火的歌曲——《小蘋果》。

起初，小朋友們都沒(méi)怎么注意，過(guò)了一會(huì)兒，我班的董曉通和張開(kāi)瑞同學(xué)來(lái)到錄音機(jī)旁邊，跟著音樂(lè)一起唱了起來(lái)“你是我的小呀小蘋果兒怎么愛(ài)你都不嫌多紅紅的小臉兒溫暖我的心窩點(diǎn)亮我生命的火火火火······”而且時(shí)不時(shí)的加幾個(gè)動(dòng)作，做的有模有樣的，不一會(huì)越來(lái)越多的小朋友湊了過(guò)來(lái)，看著他們的積極性特別高，我就問(wèn)他們：“你們都會(huì)唱《小蘋果》嗎?”“會(huì)唱，會(huì)唱，老師，我不光會(huì)唱，我還會(huì)跳小蘋果呢!我跳給你看吧!”孩子們歡呼雀躍的說(shuō)著。

我跟幾個(gè)老師就給他們調(diào)整了一下隊(duì)形，給他們播放著《小蘋果》，他們邊唱邊跳，就連那些不會(huì)跳的小朋友也加入隊(duì)伍當(dāng)中，跳的都非常棒，那些不跳的小朋友就在旁邊給他們鼓掌，看的非常入迷。

通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常愛(ài)唱愛(ài)跳，就連平常不愛(ài)說(shuō)話的小朋友都加入到隊(duì)伍當(dāng)中。

作為老師我們要多給孩子們找樂(lè)趣，尤其在活動(dòng)中更能增加他們之間的友誼，培養(yǎng)他們愛(ài)唱愛(ài)跳的興趣。

教育隨筆：看見(jiàn)你舉起手來(lái)

這個(gè)學(xué)期過(guò)半了，我慢慢開(kāi)始洞察我們班級(jí)孩子的情況也和家長(zhǎng)加強(qiáng)了交流，在一次交談中，我聽(tīng)到宋雨樂(lè)的媽媽一直問(wèn)“我們家宋雨樂(lè)上課舉手么？”“為什么宋雨樂(lè)說(shuō)自己舉手了，老師不讓我回答”“他在班級(jí)里是不是沒(méi)有朋友？為什么不愿意講話”，因?yàn)閯倓偨邮诌@個(gè)班級(jí)，所以我并沒(méi)有對(duì)這個(gè)不起意的男孩子過(guò)多的關(guān)心。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生真的是異常羞澀，心里也在想著針對(duì)這個(gè)情況要采取一些措施了。

首先，我是主動(dòng)的提問(wèn)。每一次的集體活動(dòng)提出問(wèn)題后，我會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)宋雨樂(lè)回答問(wèn)題，這時(shí)候他會(huì)流露出幾分驚訝和詫異，站起來(lái)后也是用微弱的聲音會(huì)回答，甚至有時(shí)候詞不達(dá)意。雖然這種境地很尷尬，但是我仍然堅(jiān)持主動(dòng)提問(wèn)，因?yàn)榻o了他機(jī)會(huì)，讓他開(kāi)始張開(kāi)了嘴巴。

其次，及時(shí)邀請(qǐng)?？吹剿呀?jīng)開(kāi)始張開(kāi)了嘴巴開(kāi)始回答問(wèn)題，這是一個(gè)很好的開(kāi)始，接下來(lái)，我珍惜每一次宋雨樂(lè)的舉手，上課的時(shí)候，只要看到他舉起手來(lái)，我就會(huì)立馬邀請(qǐng)，他也變得越來(lái)越自信了。

最后，一視同仁，及時(shí)反饋。慢慢的，課堂上分散給他的精力也不是很多了，開(kāi)始一視同仁，舉手了就讓他回答問(wèn)題，不舉手也不去強(qiáng)制，但是，看到他漸漸融入集體教學(xué)的新?tīng)顟B(tài)，我真的很開(kāi)心，感覺(jué)自己做了一件很偉大的事情，哈哈哈~

我想，無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)、初中、高中，教師最欣慰的事情莫過(guò)于“看見(jiàn)你舉起手來(lái)”，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的成長(zhǎng)。