延時(shí)滿足可以讓孩子學(xué)會等待

導(dǎo)讀：爸爸媽媽要求寶寶等待時(shí)的語氣必須堅(jiān)決，讓寶寶感覺到?jīng)]有商量的余地，對于寶寶的哭鬧也要想辦法分散其注意力，讓寶寶覺得哭鬧也沒有什么用。

延時(shí)滿足，即延長時(shí)間來滿足愿望、需求等。如今的孩子都是家中的“小公主”、“小王子”，誰家不寵，誰家不疼。寶貝們的愿望就是大人們的“圣旨”，怎敢不從？！長久下來，也養(yǎng)成了“公主王子”們嬌縱、任性的壞脾氣，延時(shí)滿足的結(jié)果往往會引發(fā)一場不小的“哭鬧”。

“你家寶寶是否有要求就必須馬上滿足TA，否則就大發(fā)脾氣？”這是近日網(wǎng)上出現(xiàn)的一個(gè)調(diào)查，此貼一出現(xiàn)，立馬受到了小爸小媽們的“熱捧”——

鬧鬧媽：我家鬧鬧脾氣差得不得了，他的要求必須要馬上滿足，否則就躺地上大哭大鬧。

軒軒媽：我家軒軒也是這樣啊，要吃肯德基就必須馬上去，遲一分鐘都不行！

子皓爸：子皓也有這個(gè)毛病，我說是他媽媽寵出來的，他媽還跟我強(qiáng)調(diào)說現(xiàn)在的孩子都這樣，就一個(gè)寶貝誰家不寵?。?！

普通媽：小普通現(xiàn)在已經(jīng)是“金口”了，言必行，行必快，如不行或不快，就坐地上耍賴。

……

不到半天時(shí)間，此貼就成為頭條。看來，這樣的現(xiàn)象在寶寶們身上還是非常多見的。不過我們從回帖中也不難發(fā)現(xiàn)，小爸小媽們面對此情大多順從地以“即時(shí)滿足”而告終。殊不知，如此的“時(shí)間效率”對于寶貝成長其實(shí)是一劑“毒藥”，最終導(dǎo)致不良后果。

即時(shí)滿足——NO！

★不良后果一：寶寶性格急躁

寶寶想要什么，父母馬上給予，經(jīng)常處在這樣的情況下，父母的動(dòng)作稍慢一點(diǎn)，寶寶就大呼小叫，性格急躁，缺乏耐心，今后做事情容易有始無終。

★不良后果二：寶寶無法感受到幸福

寶寶想要一塊泡泡糖，媽媽馬上給他買；寶寶想吃肯德基，媽媽馬上帶他去；寶寶想要一個(gè)芭比娃娃，媽媽馬上送給他。所有的東西，都這么輕而易舉地得到，寶寶才不會珍惜，也感受不到幸福，反而會覺得這是應(yīng)該的?！緅z139.Com 迷你句子網(wǎng)】

★不良后果三：寶寶不知道愛惜玩具

有些寶寶的玩具箱里，放著幾十件玩具，但寶貝對于玩具的態(tài)度往往是喜新厭舊，沒玩幾天就扔一邊了，有時(shí)還拿玩具亂扔、亂摔，對玩具一點(diǎn)都不愛惜。假如這件玩具是寶貝等了幾天，甚至是一個(gè)星期按時(shí)去幼兒園才得到的禮物，他還會如此不愛惜嗎？

★不良后果四：不懂得尊重別人

寶寶的要求被迅速而無條件的滿足，長此以往，會讓他覺得唯我獨(dú)尊，任何人都必須服從他，對任何人都不屑一顧，更談不上尊重他人。

延時(shí)法則——YES！

其實(shí)，媽媽們對于自己的“順從行為”普遍不認(rèn)可，卻又不知道如何是好。不會克制自己的欲望已經(jīng)成為城市孩子的通病，它所造成的不良后果是可以預(yù)見的。爸爸媽媽們應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)寶寶的耐心，而培養(yǎng)寶寶的耐性要從生活中一點(diǎn)一滴的小事做起，技巧就在于“延遲滿足”，讓寶寶學(xué)會等待，學(xué)會通過自己的努力，得到自己想要的東西。

1、等待時(shí)間由短而長

因?yàn)楹芏鄬殞氁呀?jīng)有了小“金口”的傾向，讓他等待很久也許有些“殘忍”，我們可以從1分鐘開始訓(xùn)練。比如寶寶想吃冰激淋，媽媽可以跟寶寶說：“請等媽媽一會會，讓媽媽把這件衣服晾好就給你拿。”而這個(gè)晾衣服的過程不能太長，最好控制在1分鐘之內(nèi)。幾次“訓(xùn)練”下來，寶寶對“等待”有了一點(diǎn)點(diǎn)的適應(yīng)，媽媽們就可以讓等待的時(shí)間不經(jīng)意地慢慢延長，幾個(gè)小時(shí)、甚至幾天。寶寶們的耐心也會隨著等待的時(shí)間延長而增強(qiáng)。

2、父母必須言而有信

“延遲滿足”就必須有一個(gè)理由、一個(gè)承諾，比如“等衣服晾好了后……”、“等爸爸回來再……”這就要求小爸小媽們言而有信，承諾了必須做到，否則會讓寶寶覺得爸爸媽媽不講信用，下次再也不受騙了！所謂的“延遲滿足”也就進(jìn)行不下去了。

3、態(tài)度明確，口氣堅(jiān)決

爸爸媽媽要求寶寶等待時(shí)的語氣必須堅(jiān)決，讓寶寶感覺到?jīng)]有商量的余地，對于寶寶的哭鬧也要想辦法分散其注意力，讓寶寶覺得哭鬧也沒有什么用。

4、“延時(shí)滿足”不能一刀切

不必所有的事情都延時(shí)滿足，爸爸媽媽要對寶寶提出的要求加以判斷，決定哪個(gè)能馬上滿足，哪個(gè)需要再等等，哪個(gè)跟本就不能滿足，將延遲滿足與即時(shí)滿足、適當(dāng)不滿足靈活應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)媽媽獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

★果果媽媽寶貝6個(gè)月

我們寶寶現(xiàn)在特別喜歡仍東西，把東西仍出去了一下子揀不回來就特別著急，這個(gè)時(shí)候我就跟他說：“寶貝，等一下啊?！比缓缶吐厝瑨搅艘餐ｎD幾秒鐘再給他。幾次下來，他就沒那么著急了，甚至?xí)χ次覓婢摺?/p>

★小雨媽媽寶貝13個(gè)月

小雨想要喝奶，我看他還不是很餓，只是奶癮發(fā)作了，就跟他說：“現(xiàn)在水還是開的，等水溫一點(diǎn)媽媽再給你泡奶。”剛開始他會哭鬧，但看我的表情很認(rèn)真也相信了，我就等時(shí)間差不多了再告訴他，水溫了我們可以泡奶喝了。這個(gè)等待的過程不算太長，但確實(shí)培養(yǎng)了他的耐心。

★婳婳媽媽寶貝兩歲半

小婳去超市時(shí)看到想吃的就要我給她拆開來吃，我就告訴她現(xiàn)在還不能吃，一定要付了錢才能吃，不然警察叔叔會來抓的。說著我還特意指指超市的保安，她相信了，雖然還是很想吃，但會要求媽媽快點(diǎn)去付錢。在這個(gè)等待的過程中，小婳學(xué)到了“超市的東西必須付過錢才是自己的”道理。

★唐唐媽媽寶貝3歲

唐唐已經(jīng)是一個(gè)大寶寶了，很多道理都懂，所以對他的延時(shí)訓(xùn)練時(shí)間跨度可以長一些，比如他想要一個(gè)玩具，我就跟他說：“等寶寶過生日的時(shí)候媽媽就買來當(dāng)生日禮物送給你?！币话闼紩犜?，而且會掰著指頭等待生日的到來。我發(fā)現(xiàn)這種等待來的禮物他會特別珍惜和愛護(hù)。

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學(xué)會等待不傷害孩子的興趣

玩沙活動(dòng)每個(gè)孩子都喜歡，又到了玩沙的時(shí)間了，孩子們象歡樂的小鳥一樣“飛”到了沙地，一個(gè)個(gè)很快找到了自己玩的地方，饒有興趣地玩起沙子來。

不知不覺，玩沙的時(shí)間結(jié)束了，我對孩子們說：“寶貝們把玩具收起來，我們該回活動(dòng)室洗手了?！蔽疫B喊了三聲，孩子們都整理好了玩沙工具，只有樂樂沒有整理，還在那邊玩。我喊了一聲樂樂！樂樂說：“我還不想回去呢，再玩一分鐘好嗎？”是啊，孩子們正玩在興頭上，當(dāng)然不愿意回教室了。但是，我也應(yīng)該給孩子一個(gè)時(shí)間觀念啊。于是，我說：“那好吧！再玩一分鐘好了！”“好！”

愛玩，是孩子們的天性。生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會碰到孩子們愛玩，不肯收玩具的情況，我們對待這一問題，要?jiǎng)幽X筋，既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定，“再玩一分鐘”類似這樣的提示與約定，會引導(dǎo)孩子們在歡快的心情中自然接受，不至于傷害孩子的興趣和波及孩子的愉快情緒。

讓孩子學(xué)會管理時(shí)間

有位媽媽向我咨詢，如何改掉孩子做事磨蹭的壞習(xí)慣。她告訴我她兒子幾乎每天去幼兒園都遲到。即使她比平時(shí)早半個(gè)小時(shí)叫他起床，結(jié)果照樣會遲到。她擔(dān)心長此以往，孩子會養(yǎng)成非常不好的拖延習(xí)慣。幼兒園階段還好辦，學(xué)校和老師一般不會太計(jì)較孩子上學(xué)遲到這件事。但是孩子以后上小學(xué)了，該怎么辦？

我大概問問她孩子的日常作息，發(fā)現(xiàn)她兒子其實(shí)每天的起床時(shí)間跟伊伊差不多，都在7點(diǎn)半左右。穿衣服需要10分鐘左右，刷牙洗臉一般需要20分鐘左右。接下來吃飯，這是令這位家長最頭疼的地方，因?yàn)樾枰臅r(shí)間永遠(yuǎn)無法預(yù)計(jì)，短則20分鐘，長可達(dá)1小時(shí)以上。一旦有什么不如意的地方，孩子就會拒絕吃飯，然后家長就必須苦口婆心地跟孩子講一通道理，直到孩子高興了才會吃飯、上學(xué)。個(gè)別時(shí)候，甚至還會采用“逃學(xué)”的方式來對抗。因此，對于他來說，遲到就成為家常便飯。久而久之，幼兒園的老師和同學(xué)們都習(xí)以為常了。

做事拖延，沒有時(shí)間管理意識，即使在成人世界中，也是一個(gè)殺傷力很強(qiáng)的壞習(xí)慣。善于管理時(shí)間的人，總能高效地完成任務(wù)并取得良好成果。反之，則會引發(fā)一連串的不良后果，尤其是當(dāng)人們的“拖延”行為影響到自己的情緒時(shí)，如出現(xiàn)強(qiáng)烈自責(zé)情緒、強(qiáng)烈負(fù)罪感，不斷的自我否定、自我貶低，伴生出焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥時(shí)，就已經(jīng)患上了心理疾病，心理學(xué)家稱之為“拖延癥”。

孩子性格塑造的最佳期是在幼兒早期，所以家長要重視幼兒時(shí)期對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我告訴這位媽媽，孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，首先是家長的問題。我們要知道，孩子愛拖延的一個(gè)重要原因，就是缺乏時(shí)間觀念和規(guī)則意識。其實(shí)，從幼兒園中班開始，孩子就對時(shí)間慢慢有了感覺。這個(gè)時(shí)候，我們就需要讓孩子逐漸養(yǎng)成重視時(shí)間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們自己管理時(shí)間的規(guī)則意識。

我們是在女兒兩歲多的時(shí)候，開始注重培養(yǎng)她時(shí)間觀念的。比如每天晚飯后到小區(qū)里面玩耍，出門前我們都會指著手表，告訴她，比如當(dāng)短針到哪里，長針到哪里，我們就得回家。如果是我單獨(dú)帶她出去玩，半個(gè)小時(shí)后，或是她媽媽，或是外婆就會出來找我們回家。后來伊伊還總結(jié)出來，如果是外婆叫她回家，她可以比媽媽叫她多玩一小會兒，因?yàn)殡m然都是半個(gè)小時(shí)，可是外婆沒有媽媽走得快。等她大了點(diǎn)，我們還特意給她買了一只鐘表模型，掛在她的房間，臨出門前，我們就會幫助她把時(shí)間確定好。有時(shí)候到時(shí)間了，她會氣喘吁吁地跑回家，想看看是她贏了，還是時(shí)間贏了(她把自己提前回來當(dāng)成是自己贏了)。絕大多數(shù)時(shí)候，伊伊都能按時(shí)回去，偶爾她耍賴，我就會讓她選擇如果遵守約定，明天還可以出來玩；否則就不能出來玩了。我常常看到小區(qū)里有很多家長，無論使用什么招數(shù)，都很難把孩子按時(shí)叫回去。究其原因，要么是孩子一次又一次的哀求，沖破了家長的心理底線；要么是家長一次又一次的退讓，毀掉了孩子的時(shí)間觀念和規(guī)則意識。這樣做，對培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念與規(guī)則意識，可以說是有百害而無一利。就拿小學(xué)來說吧，學(xué)校和老師對于紀(jì)律和秩序都會比較重視。所以，為了孩子今后能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，在幼兒園階段，我們就需要逐步培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和管理能力。

首先，對于幼兒園小班的小朋友，因?yàn)檫€不會看鐘表時(shí)間，所以孩子們一般是沒有太多時(shí)間觀念的，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該讓孩子對時(shí)間有個(gè)基本認(rèn)識，了解過去的時(shí)間是不能回來的，并對昨天、今天、明天等不同的時(shí)間概念有個(gè)大致理解。

其次，可以逐步教孩子認(rèn)識時(shí)鐘，讓他們對每天的時(shí)間有個(gè)大概的認(rèn)識。同時(shí)，還可以告訴他們每天什么時(shí)候該吃飯、什么時(shí)候該睡覺、什么時(shí)候該起床和上學(xué)等。這樣，他們就會對人們每天的作息規(guī)律有初步的了解。

最后，家長在跟孩子一起做游戲或玩耍的時(shí)候，可以一次約定一個(gè)時(shí)間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識到1分鐘可以做些什么事情，10分鐘可以做些什么事情，1個(gè)小時(shí)可以做些什么事情。久而久之，孩子們就逐漸學(xué)會珍惜時(shí)間，并意識到失去的時(shí)間是不能重現(xiàn)的。

當(dāng)孩子對時(shí)間有了一定的認(rèn)識后，我們就可以逐漸培養(yǎng)孩子在時(shí)間上的規(guī)則意識。我們可以在日常生活中，經(jīng)常和孩子約定做一件事的時(shí)間，比如玩電子游戲，可以約定從什么時(shí)間開始、玩到什么時(shí)間結(jié)束。在約定過程中，可以讓孩子自己當(dāng)裁判，親自下令開始和結(jié)束。比如看電視的時(shí)候，可以讓孩子先決定看多長時(shí)間，然后讓他自己監(jiān)督自己，如果超過時(shí)間家長再督促。

有一次，我和伊伊約好玩半個(gè)小時(shí)的游戲，伊伊爽快地答應(yīng)了。在游戲過程中，她會主動(dòng)關(guān)注過去了多少時(shí)間；當(dāng)半個(gè)小時(shí)到了，她也會主動(dòng)結(jié)束游戲。這令我感到其實(shí)孩子是很愿意遵守時(shí)間和規(guī)則的，只要家長稍加引導(dǎo)，孩子一定會做得很好。

當(dāng)孩子開始做一件事情的時(shí)候，我們不僅要讓孩子認(rèn)真去做，還可以讓孩子自己預(yù)計(jì)完成這件事情需要的時(shí)間，讓他們知道每個(gè)人的時(shí)間都是自己的，當(dāng)自己的事情認(rèn)真完成后，剩下的就是自由支配時(shí)間，可以自行安排。

另外，很多時(shí)候，孩子喜歡拖延，也和父母的管教方式是密切相關(guān)的。當(dāng)孩子意識到父母對自己的愛是有條件的，只有做好父母要求的事情，達(dá)到父母制定的目標(biāo)時(shí)，他們才有可能被愛。這個(gè)時(shí)候，拖延就會成為一種工具，孩子通過把事情完成的時(shí)間拉長，來享受父母在完成過程中對他的體貼、照顧，使自己那些被允許的部分得以維持，盡量讓結(jié)果來得更晚一點(diǎn)。

所以，對待已經(jīng)開始拖延的孩子來說，首先要讓孩子感受到父母的無條件的愛，這個(gè)是基礎(chǔ)。只有孩子內(nèi)心不存在恐懼，才能正視不完美的結(jié)果，而不懼怕去完成一件事情。

我們要讓孩子有選擇的余地，不把我們的選擇強(qiáng)加于孩子，我們需要尊重他的選擇，但是如果他進(jìn)行了自主的選擇，就一定要完成。我們要讓孩子知道，他才是這件事情的主人，他必須對此負(fù)責(zé)，不能有所依靠，父母沒有辦法幫助他完成。孩子一旦成為時(shí)間的主人，做事效率就會很高，也就不會養(yǎng)成拖沓的壞習(xí)慣了。

吵架也可以讓孩子健康成長嗎？

導(dǎo)讀：大多數(shù)青少年認(rèn)為，他們與父母發(fā)生了激烈的爭吵后，與父母的關(guān)系更加親近了。英國《觀察家報(bào)》最近援引霍姆斯的觀點(diǎn)報(bào)道說，對青少年而言，沖突可以教會他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)健康的個(gè)性、得到社會認(rèn)知的技巧以及如何與人相處等道理。

美國紐約州立大學(xué)助理教授、青少年問題專家塔比莎？？？霍姆斯撰文說，處于青春期的孩子與父母之間發(fā)生沖突，不但不會令他們之間的感情變得疏遠(yuǎn)，反而會改善他們之間的關(guān)系。

研究稱：孩子與父母吵架可以令父母密切地關(guān)注孩子的成長過程。而吵架的次數(shù)應(yīng)以每日一次為宜。這樣做有益于青春期孩子的健康成長。

霍姆斯認(rèn)為，一般青少年只有在被逼無奈、被迫捍衛(wèi)自己的立場時(shí)才會對父母說出自己的感受。如果十幾歲的孩子與父母發(fā)生了爭吵，表明他們希望父母知道自己真正的感受與想法，并很在意父母的意見。

大多數(shù)青少年認(rèn)為，他們與父母發(fā)生了激烈的爭吵后，與父母的關(guān)系更加親近了。英國《觀察家報(bào)》最近援引霍姆斯的觀點(diǎn)報(bào)道說，對青少年而言，沖突可以教會他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)健康的個(gè)性、得到社會認(rèn)知的技巧以及如何與人相處等道理。

事實(shí)上，父母不應(yīng)該因?yàn)榕c孩子發(fā)生爭吵而感到擔(dān)憂。相反，如果孩子事事順從，從不與父母發(fā)生爭吵，則應(yīng)當(dāng)注意其是否出于以下原因：

①孩子不愿意與父母進(jìn)行交談，不希望父母知道自己的真實(shí)想法。

②孩子沒有自己的思想，不敢反抗現(xiàn)狀。

③孩子害怕父母會因?yàn)樽约旱牟煌庖姸龀黾ち业姆磻?yīng)。如果是這些原因?qū)е潞⒆硬桓覡幊?，父母就需要反思一下自己的教育方式了?/p>

當(dāng)然，吵架也要適度。要用正確的方法來處理沖突。在吵架的過程中父母需要認(rèn)真聆聽孩子的觀點(diǎn)，并應(yīng)適時(shí)地調(diào)整自己的觀點(diǎn)和立場。父母還需要尊重孩子的觀點(diǎn)，并且要勇于承認(rèn)孩子的正確觀點(diǎn)和自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

案例：耐心等待，適時(shí)引導(dǎo)

隨著新的《綱要》的頒布，發(fā)展幼兒的自主性，讓幼兒富有個(gè)性的成長越來越得到廣大幼兒教育工作者的共識。區(qū)角活動(dòng)就是這樣一個(gè)體現(xiàn)幼兒個(gè)性發(fā)展的渠道。本學(xué)期，我擔(dān)任的是大班的班主任。不光組織集體教學(xué)活動(dòng)，也擔(dān)任區(qū)角活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。從初次接觸區(qū)角活動(dòng)，到現(xiàn)在能較完整的組織一次區(qū)角活動(dòng)。我對區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)在教育價(jià)值的開展的整個(gè)流程有了較清晰的認(rèn)識。教師的指導(dǎo)在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，如果缺少了教師的指導(dǎo)，幼兒就等于是自由活動(dòng)，沒有任何教育價(jià)值可言，相反，如果教師不合適宜的頻繁指導(dǎo)，沒有從幼兒自身的需要出發(fā)，那么對于幼兒來說，也就沒自主性、個(gè)性化而言了。

場景一：今天，區(qū)角活動(dòng)新增加了一個(gè)材料：簡易天平。我沒有告訴孩子們怎么制作天平，只是展示了成品，讓他們自己動(dòng)動(dòng)腦筋，想辦法制作天平，并用天平來測量物體的輕重。陸龍龍和陳過來玩了。于是我便做在旁邊準(zhǔn)備指導(dǎo)。他們兩人試了好長時(shí)間，都沒有準(zhǔn)確地把天平搭起來，讓他一高一低地翹著就認(rèn)為是搭好了。我告訴他們再看看有沒有裝準(zhǔn)確，可過了好長時(shí)間他們都沒找出錯(cuò)誤。我忍不住手把手地糾正，我想讓他們看到成功可以激發(fā)他們的興趣，但我也意識到這樣地指導(dǎo)不夠理想。

場景二：幾個(gè)孩子在玩種子貼畫游戲。這個(gè)游戲大班上學(xué)期就已經(jīng)開展過了，所以大部分幼兒對于這個(gè)游戲是很熟悉地。但對于年齡小的幾個(gè)幼兒來說，這還是有一定難度的。談奕天就是其中的一名幼兒。幾次活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)他對于種子貼畫這個(gè)游戲很感興趣，而且每次都玩的很開心但他每次都選擇了飛機(jī)來進(jìn)行粘貼，而且還不是很像。于是這一天，我便問他：“天天，你為什么只粘飛機(jī)呢？你可以試試貼其他的東西呀。”他聽了我的話只是睜大眼睛看著我，并沒有回答我的問題。但是我發(fā)現(xiàn)他一下子成了泄氣的皮球，原本布滿笑容的小臉，一下子就沒有了光彩。我真后悔自己問了這樣一個(gè)問題，我為自己的莽撞感到內(nèi)疚。

評析：事后我針對這兩個(gè)有些遺憾的事例，進(jìn)行了反思：“教師應(yīng)該在什么時(shí)候介入最為合適？以哪種方法去引導(dǎo)孩子最有效？”經(jīng)過反思，我認(rèn)為在區(qū)角活動(dòng)中，教師應(yīng)成為，站在幼兒背后的沉靜的觀察者。通過觀察，了解幼兒的真正需求。而教師的指導(dǎo)應(yīng)該掌握分寸，在幼兒遇到困難，希望得到教師支持、幫助時(shí)再進(jìn)行。不要盲目指導(dǎo)，更不要操之過急。教師要做到善于等待，盡量讓幼兒自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在以上兩個(gè)事例中，我雖然也耐心地觀察了，但對幼兒活動(dòng)地介入還是顯得操之過急了。像談奕天，我還沒弄清楚他的動(dòng)機(jī)、想法，就急著引導(dǎo)，抑制了幼兒的活動(dòng)積極性，也抹殺了他的自主性和創(chuàng)造性。在制作簡易天平中，我沒有讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、探索，也沒有進(jìn)行隱性指導(dǎo)，直接將方法教給他們，讓他們失去了一次自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以我認(rèn)為教師應(yīng)學(xué)會如何去等待，如何在等待、觀察中真正了解孩子的興趣、需要和遇到的困難，適時(shí)的介入，幫助，并應(yīng)注重如何“引”，而非如何“教”。

教師在指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)講究方式方法。

教師可以采用平行游戲的方法介入指導(dǎo)。在簡易天平這一事例中，當(dāng)陸龍龍和陳兩人制作的天平有高低、不平行時(shí)，教師可以說：“咦，這個(gè)天平怎么好像翹翹板一頭高一頭低呀？”幼兒在教師的隱性指導(dǎo)下就會去想這個(gè)問題，并找到最終的結(jié)果了。通過這種指導(dǎo)方法就能減少幼兒被強(qiáng)制接受的無助感，增強(qiáng)他們的自信心。

教師還應(yīng)重視同伴之間的示范作用。幼兒之間的交流和合作比大人加入的環(huán)境要自然、輕松的多，也更有效。教師可以在活動(dòng)時(shí)多展示一些幼兒作品，讓孩子在模仿中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得間接的經(jīng)驗(yàn)。

教師在選擇方式時(shí)還應(yīng)做到因人而異，對于不同的孩子，應(yīng)采取不同的指導(dǎo)方法。如：對于能力強(qiáng)的孩子，可以多給他時(shí)間探索，而對于那些能力教弱的幼兒，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，不能一直等待“奇跡”的發(fā)生；對于那些驕傲的孩子，教師可采用平行游戲的指導(dǎo)方法，減少直接干預(yù)。

總之，要組織好一次區(qū)角活動(dòng)，教師救應(yīng)學(xué)會如何去等待，如何去指導(dǎo)。而要做到這一些，就需要教師在每一次區(qū)角活動(dòng)中，多觀察、多探索。

孩子多大可以學(xué)跳舞？

跳舞既能強(qiáng)體健身，又能培養(yǎng)寶寶的氣質(zhì)，并且由于跳舞經(jīng)常要進(jìn)行腳色扮演以及進(jìn)行各種感情抒發(fā)，因此它是一種出格適合小伴侶們的集體“游戲”。

3歲寶寶的活動(dòng)能力以及身體協(xié)調(diào)能力都已經(jīng)有了一定的成長，身體的柔韌性非常好，節(jié)奏感稍為差一點(diǎn)需要學(xué)習(xí)以及鞏固但總體而言，此時(shí)寶寶已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)跳舞的基本能力，可以循序漸進(jìn)開始培養(yǎng)他的跳舞能力。

孩子7-10周歲開始學(xué)舞蹈正好

孩子開始學(xué)舞蹈，應(yīng)該在7-10周歲之間，這時(shí)，孩子的身體骨骼發(fā)育比較完全。但是家長如果想讓孩子對舞蹈產(chǎn)生興趣，就應(yīng)該從3-4周歲開始，在幼兒園時(shí)期可以鍛煉一下幼兒對舞蹈的協(xié)調(diào)性，例如跳一些兒童舞蹈之類的，不太需要舞蹈基本功的練習(xí)。5周歲以后，就可以對孩子進(jìn)行一些少兒舞蹈基礎(chǔ)培訓(xùn)。

5—7周歲的時(shí)候，屬于學(xué)舞蹈的初期時(shí)段，不要過分地讓孩子做劈腿、下彎腰等高難度的動(dòng)作。采用積極鼓勵(lì)的方式，讓他們對著鏡子看著自己做動(dòng)作，培養(yǎng)孩子對舞蹈的興趣。這樣培訓(xùn)2年左右，就可以要求孩子的基本功專業(yè)一點(diǎn)了。

身體的“黃金”比例好適合學(xué)舞蹈

按專業(yè)舞蹈演員的要求來說，需要一個(gè)身體的‘黃金’比例。

什么叫身體的‘黃金’比例呢？就是腿長必須長于上身長度12厘米，雙臂伸展開要和身高長度相同或者長于身高。但是現(xiàn)在很少的家長把舞蹈作為一個(gè)孩子未來的專業(yè)訓(xùn)練，大部分都當(dāng)成一種業(yè)余愛好和培養(yǎng)好氣質(zhì)的一種方式，那么要求就沒有那么嚴(yán)格，一般健康的孩子就都可以了。

再者就是學(xué)習(xí)舞蹈很重要的自身?xiàng)l件了。例如身體的柔韌度、力量、彈跳力等，都很重要。有的學(xué)生柔韌度很好，但是沒有力氣，踢腿、抖肩都沒有勁兒，就需要多做一些力量方面的練習(xí)。這都需要因人而異，也是可以通過加強(qiáng)訓(xùn)練改變過來的。

還有一種就是有的孩子上了一兩節(jié)舞蹈課后就會有腰疼、腿疼的感覺。

同齡孩子一起循序漸進(jìn)地學(xué)

學(xué)舞蹈應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。剛開始學(xué)的孩子，她的身體柔韌度肯定不夠，那就需要慢慢來教她如何下腰、如何劈腿等基本功。不要硬性的規(guī)定她下腰到哪一個(gè)高度、劈腿要多直。除非身體柔韌度很強(qiáng)的孩子，否則硬性要求容易把孩子的韌帶抻壞。再者我認(rèn)為不同年齡段的孩子放在一起學(xué)習(xí)是不可取的。例如5歲的孩子和8歲的孩子骨骼、身體發(fā)育各個(gè)方面都是不同的，這樣容易顧此失彼，無法了解孩子的真正狀態(tài)。同一年齡段的孩子身體發(fā)育是一樣的，一同訓(xùn)練有的孩子有個(gè)別現(xiàn)象，就比較容易發(fā)現(xiàn)了。

還有就需要家長平時(shí)的督促。比如有的家長說，我怎么感覺孩子學(xué)完舞蹈也沒有挺胸抬頭走路呢？我就回答說我沒有發(fā)現(xiàn)啊，我覺得她一進(jìn)到教室的時(shí)候就會挺胸抬頭，非常有要跳舞的感覺了，因?yàn)楹⒆釉诩议L面前會放松下來，也就不太注意走路的姿勢了。很多家長認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)完舞蹈就有所改變，那也不一定的。大部分的孩子要學(xué)習(xí)4年以后，才能看出他從身體到氣質(zhì)方面的一些變化。

專業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈的孩子應(yīng)從5歲開始啟蒙

對于一些想讓孩子進(jìn)行專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的家長，趙老師建議，專業(yè)學(xué)習(xí)的孩子也應(yīng)從5周歲起開始啟蒙教育。

例如要報(bào)舞蹈特長生的孩子，在正常情況下，舞蹈10級就算滿級，小學(xué)五六年級的時(shí)候想要報(bào)舞蹈專業(yè)的孩子應(yīng)該就可以考滿級。但是平時(shí)可以多練習(xí)練習(xí)，堅(jiān)持跳舞。