教育“輸不起”的孩子：“堅(jiān)強(qiáng)娃”養(yǎng)成大法

從兒童心理學(xué)的角度來講，孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。無論什么事情，孩總是希望自己能做到更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動(dòng)中，一旦不如人，輸于人時(shí)，他就會表現(xiàn)出不滿，不高興。

孩子“輸不起”通常會有兩種表現(xiàn)：一些孩子面對挫折、失敗，他會采取回避，逃避困難。比如，媽媽批評小強(qiáng)學(xué)鋼琴不認(rèn)真，不如隔壁的玲玲彈得好，聽到這話小強(qiáng)索性就放棄了，干脆就不彈了;另外一種，性格急躁的孩子一旦在游戲中輸了，就會大發(fā)脾氣，哭鬧以示渲泄。在幼兒園,老師們常會遇到因?yàn)閾尣坏?“發(fā)言權(quán)”而委屈哭泣的孩子。

教育“輸不起”孩子的方法

1.增加孩子挫折時(shí)的承受力

雖然要盡可能協(xié)助孩子成功，但家長在平時(shí)的生活中不要過分刻意地為孩子排除一些在正常環(huán)境中可能遭遇到的困難，當(dāng)孩子遇挫時(shí)，家長不要立刻插手，不妨留給孩子自己面對失利的空間和機(jī)會。比如，孩子用積木搭一座高樓，可不巧，快成功時(shí)“樓”塌了，看著孩子沮喪的表情，家長盡量不要直接替他解決問題，可以和他一起討論，引導(dǎo)孩子去思考，然后讓他自己去執(zhí)行解決的辦法。孩子克服挫折的能力和動(dòng)機(jī)，常來自于遭遇過的挫折，當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富時(shí)，就可以得到更多的成就感和自信心。

2.集體活動(dòng)中提高耐挫力

在集體游戲中，孩子會經(jīng)歷一些挫折和失敗，這些失敗的痛苦經(jīng)歷讓他更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和別人的長處，發(fā)展他的內(nèi)省智能。他一方面要學(xué)會如何欣賞別人，和同伴友好相處，共同合作;另一方面在同伴之間的相互交流和指導(dǎo)中，克服困難、解決問題。在集體中的這些磨練有助于提高幼兒的耐挫力。

3.游戲中平衡輸贏心態(tài)

大人和孩子游戲時(shí)不要經(jīng)常故意輸給孩子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候玩一些輸了也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的前提是說出輸?shù)脑颉?/p>

教育“輸不起”孩子的原則：

原則1　端正心態(tài)

在平時(shí)的生活中一些家長往往喜歡將孩子的成功當(dāng)作自己的“門面”，贏了就夸孩子聰明、能干，輸了就指責(zé)和埋怨孩子笨，這種教育方式是最不值得取，這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來，要么就爭強(qiáng)好勝，非贏不可。

作為孩子的啟蒙教師，家長在孩子個(gè)性形成過程中起著非常重要的作用。引導(dǎo)“輸不起”的孩子，家長首先要平衡自己的心態(tài)，正確看待孩子的失敗。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和游戲中受挫時(shí)，家長應(yīng)該教育他克服沮喪和悲觀的思想，幫助孩子分析失敗的原因，建立積極的心態(tài)對待暫時(shí)的受挫。

原則2　積極鼓勵(lì)

幼兒階段家長應(yīng)該以盡可能地協(xié)助孩子體驗(yàn)成功，建立自信為主。但是失敗在生活中又是不可避免，讓孩子將之視為另一種情感體驗(yàn)，在孩子情緒低落時(shí)，家長要積極鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信積極面對挫折。

比如，當(dāng)孩子在繪畫課上沒有得到老師的表揚(yáng)，家長就可以善意地告訴他，“我們不可能每次將事情都做得最好，上一次的唱歌比賽，老師就表揚(yáng)你很棒，雖然這次畫畫比賽沒有得到老師的表揚(yáng)，但只要我們努力，一定也能做到最好?！奔议L這樣說，既告訴了孩子失敗和受挫是他成長過程中不可避免會要遇到的事情，同時(shí)也鼓勵(lì)他積極面對。

結(jié)語：關(guān)心孩子知識技能學(xué)習(xí)固然重要，但是培養(yǎng)孩子能輸能贏、樂觀處事的健康心態(tài)將會讓他受益終身。

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教育孩子要輸?shù)闷?/h2>

一、在孩子面對困難與挫折時(shí)一定要給予孩子足夠的勇氣

前面講述輸不起的小龍，爸爸不妨告訴他：“你現(xiàn)在剛滿5歲就可以和大人下棋，已經(jīng)是很了不起了!爸爸很喜歡跟你下棋，特別是看到你專心致志的樣子，我更是高興。我也可以假裝輸給你，不過那是在騙你，沒有意義的。你是要爸爸假裝輸給你，還是你一直和我挑戰(zhàn)，總有一天你會贏過我?”

絕大數(shù)父母都認(rèn)為讓年幼的寶寶經(jīng)歷坎坷太早，因而。當(dāng)寶寶遭遇坎坷的時(shí)候，父母總是表現(xiàn)出非常心疼，甚至留下了眼淚。他們要么為寶寶的挫敗找理由，要么盡力幫寶寶彌補(bǔ)或過分地哄騙，并小心呵護(hù)避免孩子再次遭受失敗。這樣做，不能讓孩子了解到真正成功的意義與失敗的價(jià)值，也不能幫助孩子學(xué)習(xí)面對失敗及成功，而這些卻是人生中非常重要的功課。

在孩子面對困難與挫折時(shí)一定要給予孩子足夠的勇氣，讓他在哪里跌倒就在那里站起來，在成功時(shí)，也會對自己更加有信心。

二、要時(shí)常去定義反思因何成功若失敗了就要明白失敗的原由

父母要將成功的含義，以淺顯的語言告訴孩子：成功是把一件事情盡心盡力地完成，而非把別人打敗。讓孩子明白，事情的完成本身就是對自己的獎(jiǎng)賞，而不一定需要外在的肯定。同時(shí)，也讓孩子明白，失敗可能僅僅是未能達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是，失敗有時(shí)會讓我們獲得更多

時(shí)常與孩子分享父母成功與失敗的經(jīng)歷，讓他們知道即使是父母也有失敗的時(shí)候。不要總是覺得孩子小，和孩子討論自己處理失敗的方式及心路歷程，會讓孩子更了解父母，也更能思考成功與失敗的意義。

一般情況下如果寶寶在面對挑戰(zhàn)的時(shí)候失敗了，就會出現(xiàn)沮喪，孩子輸不起，或不能面對失敗結(jié)果的反應(yīng)，也許出自于成人對失敗、成功所賦予的定義。成功是否一定要贏過別人才算贏呢?就連歷史上也說過不以成敗論英雄！！

三、家長一定要尊重遵循寶寶的個(gè)別差異

若您家寶貝屬于既期待又害怕受傷害的怕輸型，堅(jiān)持度低地幼兒，父母則應(yīng)多鼓勵(lì)，最好的辦法是先把標(biāo)準(zhǔn)降低一些，在遇到困難時(shí)，要溫和的堅(jiān)持，鼓勵(lì)孩子完成任務(wù)，循序漸進(jìn)，一旦有了成功的經(jīng)驗(yàn)，他們會更愿意做出努力，并漸漸體會不輕言放棄的美好感受。

抗壓能力弱、挫折容忍力低又輸不起，是現(xiàn)代孩子的通病。如果您家寶貝，屬于“不能贏就不玩”的不妥協(xié)型，也就是堅(jiān)持度高，非贏不可的幼兒，父母千萬別再煽風(fēng)點(diǎn)火、順勢要求“好，還要更好”。更不能讓孩子永遠(yuǎn)立于不敗之地，他們更需要有一些輸?shù)氖『髴K痛經(jīng)驗(yàn)，才能體會“贏”是怎么回事，輸了以后就會更加的去看中輸?shù)脑?，上百乃兵家常事，這也是曹操最愛用來安慰自己和部下的一句話。知榮辱，方能知進(jìn)退、知得失！?。。?/p>

孩子輸不起怎么辦？

像在廣場和小伙伴們玩溜冰比賽，比誰跑得最快，誰最先到達(dá)約定的地點(diǎn)。通常xx會滑的比較快，但也有偶爾失誤會落在別的小伙伴后面，當(dāng)xx眼看自己就快要輸了時(shí)。他就會馬上把游戲規(guī)則作改變。有時(shí)會故找借口說，大家休息一會。有時(shí)會說這局不算重新來過，又或者他會跟小伙伴們說：“等一下，我覺得這個(gè)不好玩，我們換種新的玩法?！狈凑还茉趺礃?，不會輕易讓“輸”字體現(xiàn)在自己身上。

在家也是一樣，xx若和我以及他爸下棋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)棋子時(shí)，他就要求我們還回上一步，又或者發(fā)現(xiàn)自己馬上全盤皆輸時(shí)，他會馬上找借口開溜說，今晚到此為止不玩了。有時(shí)他還會轉(zhuǎn)移方向?qū)ξ覀冋f：“爸爸，媽媽我覺得這個(gè)不好玩，我們玩點(diǎn)別的吧！”開始一、兩次我和他爸還會依著他。但久了不見xx有改變，我就跟他爸說，xx這樣輸不起，必須要適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)挫敗教育，不然他老以自己為中心，時(shí)間久了和小朋友在一起，還有誰愿意跟他一起玩。

于是在家里xx再次邀請我們一起玩時(shí)，提前我和他爸把游戲規(guī)則提出，并對xx說，你若輸不起，現(xiàn)可以選擇不玩，若想玩就必須按游戲規(guī)則走，不然，對不起，我和爸爸不奉陪了。xx當(dāng)然想玩，開始答應(yīng)的好好的，但到自己快輸時(shí)，老毛病又犯了。這時(shí)我就說，對不起xx，你若又耍賴，那我不玩了并不給他任何機(jī)會，轉(zhuǎn)身就走。xx見狀有時(shí)急了就掉眼淚，有時(shí)還會亂摔東西?？吹絰x這樣，我心里美著，要的就是這樣的效果，小樣看你能堅(jiān)持多久。經(jīng)過半年多的時(shí)間，現(xiàn)xx在家里若提出要玩什么，我把規(guī)則說出來，基本上他能接受，就是輸了，雖然心里還有點(diǎn)不服，但再沒有像之前那樣無理取鬧了。

在外面xx和同學(xué)每天上學(xué)等車時(shí)，他們都會比誰最先到等車處。為了能奪個(gè)第一，xx早上把之前的6點(diǎn)50的鬧鐘自己調(diào)到6點(diǎn)40分。前一段時(shí)間一直是第一個(gè)到等車處，等后面的同學(xué)來時(shí)，他就會說：“我第一，你第二，他第三..........，就我最厲害?！焙髞碛心且弧纱?，xx會落到了第二或第三。這時(shí)當(dāng)同學(xué)也像他那樣數(shù)著，誰第幾，誰第幾時(shí)。xx接話就開始狡辨了，我說過今天不比的，不然還會有你第一呀！這時(shí)同學(xué)聽了委屈的早餐都吃不下，好不容易趕個(gè)早，卻被xx說不比了。有一次兩個(gè)小家伙為此事還爭論了一番，同學(xué)氣的連早餐都不肯吃了。我走上前悄悄地對他同學(xué)說：“下次你若來晚了，你也這樣跟他說，到時(shí)看誰厲害?！边@時(shí)他同學(xué)才找到了平衡。

幾天后機(jī)會來了，當(dāng)xx顯擺著第一時(shí)，我和他同學(xué)一起說，今天取消比賽了，你不知道？這時(shí)xx聽了拿著個(gè)早餐愣了半天沒說話。后來xx長記性了，等路過等車點(diǎn)時(shí)，他不去買早了，先占位，讓我?guī)退I早餐。但不管怎樣，總會有那么一天走到后面。今早xx因在家里拿錢買?？税胩欤任覀兊降溶圏c(diǎn)時(shí)，四位同學(xué)，就差他一人了。這時(shí)同學(xué)們算著，xx第四。偷瞄了一眼xx，這回他沒作任何反映，低著頭吃自己的早餐。小樣，不錯(cuò)，終忍著住認(rèn)回輸了。

xx有這樣的改變，還得感謝我的韓老師，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)xx有這個(gè)小毛病時(shí)，正好韓老師在群里給別的家長在同樣問題上作指導(dǎo)，同時(shí)讓我也學(xué)習(xí)了。用韓老師所給予的方法，我花了半年多的時(shí)間，在今天終見到改進(jìn)。

孩子“輸不起”怎么辦？

四歲的佩佩和小朋友玩猜拳游戲，石頭、剪子、布。只要佩佩贏，就會繼續(xù)玩下去。但要是她輸了，就會吵著說"不算數(shù)"，或是阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開，不愿再和他玩。

四歲的佩佩和小朋友玩猜拳游戲，石頭、剪子、布。只要佩佩贏，就會繼續(xù)玩下去。但要是她輸了，就會吵著說"不算數(shù)"，或是阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開，不愿再和他玩。眼見大家都跑開，各玩各的，佩佩跑到媽媽身邊，忍不住大哭說："他們都不跟我玩。"其實(shí)，媽媽早就看到佩佩和小朋友吵架的那一幕，明知理虧又霸道的是佩佩，但看到寶貝女兒傷心難過的樣子，又是很心疼。媽媽真不知道如何對佩佩做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。佩佩的年齡正處于自兒為中心的階段，她的行為也是可以理解的。孩子在社會化的過程中，有時(shí)要讓她自己去摸索，有時(shí)要給她引導(dǎo)，如果兩者搭配得當(dāng)，孩子則會成為身心健康，為大家所接受的快樂小孩。對待佩佩這樣的孩子，要有一定的方法。

適度安慰，講請道理

孩子受挫時(shí)，適度的安慰是絕對必要的，此時(shí)應(yīng)先同情別人都不跟她玩的感受。等她情緒稍稍緩和下來后，主動(dòng)邀她玩同樣的游戲，并且學(xué)她剛才霸道的模樣，讓她體會別人的心情，知道為什么別人不想和她玩，再告訴她遵守游戲規(guī)則的重要性，相信她會容易接受的。當(dāng)孩子了解自己的行為是不對的之后，問問她，是否愿意向小朋友致歉，并再和他們一起玩耍。如果愿意，就帶著她誠摯地邀請小朋友們同玩。希望從這樣的過程中，能讓孩子學(xué)會知錯(cuò)就改，及合群，尊重別人的重要。

察顏觀色，具體指導(dǎo)

建立尊重他人的觀念，是人際關(guān)系發(fā)展的第一步。然而，佩佩正處以自我為中心的階段，只準(zhǔn)自己稱王，不許別人贏她的行為，使她的人妹關(guān)系受挫，若此時(shí)媽媽嚴(yán)厲指責(zé)她，或?qū)λ龝砸源罅x，恐怕她不能接受，或根本聽不懂。如果我是佩佩的媽媽，我會尋找機(jī)會觀察別的孩子在一起玩的場景。同時(shí)，也讓佩佩在一旁觀察?；丶液笈c佩佩仔細(xì)討論別人友好相處時(shí)有什么規(guī)則可循，陪她回想自己和別人是如何相處的，比較之后，指導(dǎo)她選擇適合的方式來對待周圍的人，相信她的情形會慢慢改善的。當(dāng)然，建立良好的人際關(guān)系并非短時(shí)間所成。只有父母的耐心指導(dǎo)和溫柔支持，才能幫助孩子踏出人際關(guān)系成功的第一步。

將心比心，巧妙溝通

幼兒自身能力有限，面對挫折的忍受底低，一有不如意的事情發(fā)生，常會把責(zé)任歸罪別人。這果，父母的情緒疏導(dǎo)是非常必要的。家長應(yīng)先接納孩子的情緒，讓她描述當(dāng)時(shí)的場景然后告訴她："佩佩想贏，別的小朋友和你一樣，如果別的小朋友輸了，不甘心，吵著說不算，或是阻止你贏，那你會不會生氣，還和她玩嗎？"用這樣的方式與孩子溝通，提供她一個(gè)自我反省的機(jī)會，讓她發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里。父母運(yùn)用將心比心的方法來處理孩子的問題，孩子就比較能反省自己提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繼而拓展各方面的能力。其實(shí)，每個(gè)人都是在和同伴大大小小的沖突中慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與人相處的社會能力的。

模擬游戲，培養(yǎng)能力

玩游戲時(shí)，愛玩又不服輸?shù)暮⒆?，審自尊心?qiáng)且缺乏安全感。他們很害怕輸，一輸就無法肯定自己。同時(shí)，個(gè)性好強(qiáng)的緣故，使得他們在無法隨心所欲地控制環(huán)境時(shí)，便以耍賴來否定既定的事實(shí)。現(xiàn)代社會競爭強(qiáng)，壓力大，父母常鼓勵(lì)孩子追求勝利和成功，卻往往忽略了孩子在失敗中可以學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)。失敗可以顯露人們的不足之外，讓人們學(xué)習(xí)謙卑、順服。孩子如果了解失敗也有正面意義，可以平和處理失敗的心情，加強(qiáng)承受挫折的能力。大人可以和孩子玩輸也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)輸?shù)那疤崾钦f出輸?shù)脑?。孩子年齡小，也許想不清楚，父母可以循循善誘，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。

培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)性格

地震貌似已經(jīng)遠(yuǎn)去去了，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有，留下的那許多急待解決問題，如果沒有正確的認(rèn)識，恐怕難以圓滿解決。

今天聽了《鏘鏘三人行》中客座心理專家的話，很受觸動(dòng)。專家說他在電視上看到，很多撫慰者會對其撫慰對象說“要堅(jiān)強(qiáng)，要勇敢，要好好活下去?！敝惖墓膭?lì)說辭，其實(shí)這樣的說法非常不正確，不但起不到安撫作用，反而會給受難者施加很大的壓力！那怎么說才是正確的呢？專家說，其實(shí)只需要轉(zhuǎn)變一下話語方式，將“你要堅(jiān)強(qiáng)，要勇敢，要好好活下去”說成“你已經(jīng)很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢了，你是我們的驕傲?！蹦敲矗粨嵛空邚闹懈惺艿降膭t會是完全不同意味。

對這番話，我回味了很久很久。一個(gè)受到嚴(yán)重心靈創(chuàng)傷的人，最需要的是旁人的感同身受，失去家園失去親人的傷痛根本沒有任何話語可以安慰，那些干巴巴的“要堅(jiān)強(qiáng)要勇敢”就像來自一個(gè)“站著說話不腰疼”的人，完全不起作用。

很自然的想到平日里我們對孩子的教育，沒有設(shè)身處地是很多家長常犯的錯(cuò)誤，我們通常會將自己的想法和看法強(qiáng)加在孩子身上，無論是用呵斥或循循善誘的語氣，都掩飾不住“你必須聽我的”意思。

不同年齡階段的孩子理解和接受事物的思維方式是不同的，不光和大人不同，不同孩子之間也是不一樣的，可由于缺乏耐心，父母通常采取比較單一和粗暴的方式，不會站在孩子的立場去感受，而是最終通過施加壓力讓孩子知道自己應(yīng)該怎么做，但為什么要接受這一些，孩子往往不會明白，也很難從大人這里得到合理的解釋。其實(shí)理由很簡單，因?yàn)樯踔吝B大人自己都沒有想清楚，自己讓孩子這么做合理性究竟有多少。

其實(shí)，互換角色教育法目前是育兒教育經(jīng)常提倡的一種方法，以游戲的方式，旨在通過和孩子的身份互換，讓孩子能夠換位思考，站在父母的角度和立場，體諒父母的苦心，從而達(dá)到一定的教育目的。那么反過來，難道我們自己就不應(yīng)該常常在精神上主動(dòng)換位嗎——多召喚自己童年時(shí)候的記憶，多理解孩子的需要，減少一味批評、指責(zé)的強(qiáng)硬態(tài)度，我相信在這種環(huán)境下成長的小寶貝，會懷有一顆善良健康快樂、感恩的心去面對將來的一切，而不會增加孩子的逆反心理和對事情的恐慌。

中國人以謙虛為美德，因此對于贊美也很慳吝，尤其對自己的孩子，非但不喜歡表揚(yáng)，甚至在別人夸獎(jiǎng)自己孩子的時(shí)候，除了說“哪里”外，還會找出另外的不足之處加以貶低，仿佛不如此孩子就會驕傲自滿得飛上天。

我非常不認(rèn)可這樣的作風(fēng)，我的做法是：在別人當(dāng)著我和兒子的面夸獎(jiǎng)他時(shí)，如果情況屬實(shí)，我不會表現(xiàn)出夸張的興奮，如果言過其實(shí)，我不會斷然否認(rèn)，而會附和著說“嗯嗯，還行吧?！币?，無論多大的孩子都非常敏感，而且對別人的贊美也非?？是?，被人肯定后非但不會驕傲，反而會努力做好以名副其實(shí)。這個(gè)情況與文章之前提到的地震專家的理論相互呼應(yīng)，當(dāng)一個(gè)人被肯定后，他的自豪感會放大，繼而激發(fā)出更大的潛力，但如果在努力沒有得到任何肯定的情況下被要求再好點(diǎn)，再更好一點(diǎn)，恐怕得到的是完全不同的結(jié)局了。

最后我還想說的是，孩子每分每秒都在成長，我們對孩子的變化一定要看分明。今天兒子跟他爸爸通電話時(shí)居然主動(dòng)問他：“爸爸地震時(shí)候你去哪里？”我非常吃驚，陜西今天又發(fā)生一次5。4級余震，可能我們大人在討論時(shí)他留心聽了去，并且懂得用來關(guān)心爸爸的安危了。

每個(gè)孩子都是一塊璞玉，如果最終沒有放出應(yīng)有的光彩，最大的責(zé)任應(yīng)由家長來負(fù)。