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怎樣讓孩子“輸?shù)闷稹?/h2>
怎樣讓孩子“輸?shù)闷稹?/p>
經(jīng)常會(huì)聽到父母抱怨“每次和孩子一起玩游戲，只要我贏了他，他就會(huì)很不開心，鬧著不算，硬要重來……”“我們家的孩子不會(huì)交朋友，游戲、比賽只能他贏，不能輸，現(xiàn)在沒有孩子愿意和他玩……”。勝敗其實(shí)乃兵家常事，可一些孩子偏偏不懂這個(gè)理，爭強(qiáng)好勝，贏了就滿心歡喜，輸了就大哭大鬧，面對(duì)這樣“輸不起”的孩子，父母該如何開導(dǎo)，讓他坦然面對(duì)輸贏呢？

“輸不起”是一種天性

從兒童心理學(xué)的角度來講，孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象。無論什么事情，孩子總是希望自己能做到更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動(dòng)中，一旦不如人，輸于人時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出不滿，不高興。

孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：一些孩子面對(duì)挫折、失敗，他會(huì)采取回避，逃避困難。比如，媽媽批評(píng)小強(qiáng)學(xué)鋼琴不認(rèn)真，不如隔壁的玲玲彈得好，聽到這話小強(qiáng)索性就放棄了，干脆就不彈了；另外一種，性格急躁的孩子一旦在游戲中輸了，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示渲泄。雖然說好強(qiáng)是孩子正常的心理，但是，如果孩子的得失心過重，每一次輸贏都讓他耿耿于懷的話，這就會(huì)影響到他與人相處的能力。面對(duì)“輸不起”的孩子，父母需要費(fèi)點(diǎn)心思，幫助孩子排除這種心理障礙，讓他逐漸跨越輸贏的問題，體會(huì)做每件事所帶來的各種情感經(jīng)驗(yàn)。父母在引導(dǎo)孩子如何面對(duì)輸贏時(shí)，以下三種方法教育“輸不起”的孩子值得借鑒：

1.增加孩子挫折時(shí)的承受力

雖然要盡可能協(xié)助孩子成功，但父母在平時(shí)的生活中不要過分刻意地為孩子排除一些在正常環(huán)境中可能遭遇到的困難，當(dāng)孩子遇挫時(shí)，父母不要立刻插手，不妨留給孩子自己面對(duì)失利的空間和機(jī)會(huì)。比如，孩子用積木搭一座高樓，可不巧，快成功時(shí)“樓”塌了，看著孩子沮喪的表情，父母盡量不要直接替他解決問題，可以和他一起討論，引導(dǎo)孩子去思考，然后讓他自己去執(zhí)行解決的辦法。孩子克服挫折的能力和動(dòng)機(jī)，常來自于遭遇過的挫折，當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富時(shí)，就可以得到更多的成就感和自信心。

2.集體活動(dòng)中提高耐挫力

在集體游戲中，孩子會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗，這些失敗的痛苦經(jīng)歷讓他更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和別人的長處，發(fā)展他的內(nèi)省智能。他一方面要學(xué)會(huì)如何欣賞別人，和同伴友好相處，共同合作；另一方面在同伴之間的相互交流和指導(dǎo)中，克服困難、解決問題。在集體中的這些磨練有助于提高幼兒的耐挫力。

3.游戲中平衡輸贏心態(tài)

大人和孩子游戲時(shí)不要經(jīng)常故意輸給孩子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候玩一些輸了也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的前提是說出輸?shù)脑颉?/p>
關(guān)心孩子知識(shí)技能學(xué)習(xí)固然重要，但是培養(yǎng)孩子能輸能贏、樂觀處事的健康心態(tài)將會(huì)讓他受益終身。

育兒心得：輸不起

在QQ群里看到XX學(xué)堂有陀螺選手招募的公告，因?yàn)閮鹤舆€從來沒玩過正規(guī)的陀螺，并且到現(xiàn)場(chǎng)還可以領(lǐng)一套陀螺，以前也參加過XX學(xué)堂的活動(dòng)，感到還不錯(cuò)，所以就毫不猶豫的給兒子報(bào)了名。

周日上午我們按時(shí)來得招募場(chǎng)地，已經(jīng)聚集了許多家長和小朋友，并且有很多小朋友從家里帶來了裝備豪華的各工各樣的陀螺，在比賽場(chǎng)地開始演練了，一看這陣勢(shì)我就感到了很心虛，嚴(yán)格的說我們可是第一次見到這么多的陀螺，更不用說玩了，正好有個(gè)小朋友正在用XX學(xué)堂的陀螺演練，我們借過來，玩了兩把，就又被別人拿走了，還好的是，玩了兩把兒子就能轉(zhuǎn)起來了。

按著名單，每念一個(gè)名子，就上臺(tái)去領(lǐng)一套比賽用的陀螺，這時(shí)我看到有幾個(gè)孩子拿著陀螺就離場(chǎng)了，并且還有兩個(gè)比兒子年齡大的多的，聽見一個(gè)家長說，我們還是不要比了，回去練一陣子再說吧。盡管當(dāng)時(shí)心里也在打鼓，重在參與吧，盡管我們是零基礎(chǔ)，但可以學(xué)習(xí)一下啊！比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)是，按裝陀螺，由于我們?nèi)叶紱]玩過這種新式陀螺，在正式比賽快要開始了，我們還沒有找清頭緒，最后在兩個(gè)小同學(xué)的協(xié)助下，才終于完成。

主持人接著又按報(bào)名先后順序，兩個(gè)兩個(gè)的進(jìn)行了分組，有許多小朋友提議，要用自己從家里帶來的陀螺參加比賽，工作人員碰了一下頭，同意這些孩子們的建議。這時(shí)兒子的對(duì)手跑了過來：“小孩，小孩，我和你一組，我一定會(huì)贏你的?！蔽覀兲ь^看了一下，只見這個(gè)小同學(xué)帶了3只金屬大陀螺過來了，看著年紀(jì)并不大，問了下，說10歲了，這時(shí)我心里開始發(fā)毛了。兒子才7歲，他10歲，我們第一次玩，他好象經(jīng)驗(yàn)很老道，我們是會(huì)方提供的塑料陀螺，他用的是金屬鋼制陀螺，這根本沒有什么可比性，但我看兒子正一本正經(jīng)的演練，我也沒說什么。隨著主持人的一聲令下，比賽正式開始了，兩個(gè)孩子的陀螺在一個(gè)直徑40CM的園盒子里轉(zhuǎn)起來，當(dāng)塑料陀螺遇到金屬陀螺的時(shí)候，一下就把塑料陀螺打了個(gè)很大的趔趄，所以沒幾個(gè)回合，塑料陀螺就停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，只見那個(gè)小同學(xué)，高興的大呼起來：“小孩，小孩，我贏你了，我贏你了！”因?yàn)橐謨蓜?，第二局開始后，不一會(huì)兒，兒子就又被敗了，小同學(xué)又高呼起來，這時(shí)圍觀的小朋友也高呼起來。兒子的最后機(jī)會(huì)和防線全部被打破了，一個(gè)箭步?jīng)_出去，大哭著：“這樣比賽不公平，我不參加了?！币贿吙拗贿呁馀埽液屠瞎灸艿亩紱]有動(dòng)，這時(shí)兒子就又跑回來，拉著我們就走。工作人員趕過來，問清了怎么回事，就對(duì)我們說：“是比賽都有輸贏，不能輸不起，這樣的話，長大了會(huì)很有麻煩的?！绷硪粋€(gè)工作人員拿了一個(gè)塑料陀螺過來，交給了兒子的對(duì)手，說再開始一局，一開始那個(gè)小同學(xué)不同意，說他已經(jīng)贏了，不能再比了，工作人員對(duì)他說，算你已經(jīng)贏了，為了公平，再和小朋友比一局，在工作人員的說服下，他終于同意了再比。不知道是小同學(xué)故意讓著兒子，還是其他原因，沒想到，這一局兒子竟然真的贏了，這次除了圍觀者在為兒子鼓掌，兩個(gè)孩子都沒說什么，因?yàn)橼A了一局，兒子也不再那么傷心了，比賽結(jié)束后，又在場(chǎng)地上開心的玩起來。

離開比賽場(chǎng)地的時(shí)候，我們又開始教訓(xùn)起兒子，告訴他是比賽就有輸贏，不能輸了就大哭。兒子理直氣壯的說：“比賽用的工具不一樣，不公平，他贏了，就嘲笑我，不至于那么驕傲吧！”其實(shí)最后一句是兒子的實(shí)話，也是我們看到的事情的根本，所以當(dāng)時(shí)沒去管這件事。畢竟這也是兒子最大的毛病和弱點(diǎn)，根據(jù)平時(shí)生活的表現(xiàn)，如果單是比賽輸了的話，兒子的反響不會(huì)這么強(qiáng)烈，他自尊心強(qiáng)，不允許別人嘲弄他。這又何止是這一個(gè)孩子的毛病呢，兒子和別的小朋友在一起玩，如果是他贏了，他就會(huì)得意忘形的高呼，弄得小朋友不愿和他再玩下去；我們大人成功的時(shí)候，什么時(shí)候又管過失敗者的心情呢！我們總是在說：勝不驕、敗不餒，但我們對(duì)成功的過多關(guān)注，以至于孩子們都輸不起，就象兒子的那個(gè)小對(duì)手，當(dāng)工作人員提出用同一種工具比賽時(shí)，他就不干了，這又談何公平。

這次參加陀螺招募的活動(dòng)，給了我們很多教育和啟發(fā)，至少讓兒子知道了，他贏別人的時(shí)候，不會(huì)再對(duì)失敗者高呼，有時(shí)候看似一種成功的喜悅表達(dá)，對(duì)內(nèi)心強(qiáng)大的失敗者是一種激勵(lì)，但對(duì)內(nèi)心脆弱的失敗者來說是一種嘲弄。

教育孩子要從細(xì)節(jié)抓起

怎樣的教育方式才能幫助孩子更好地成長，這是每個(gè)家長心中都存在的疑惑。孩子在成長過程中缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，思想也還不成熟。為了能給孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，家長們步步為營，時(shí)刻“監(jiān)督”著孩子的行動(dòng)，就怕他們走上彎路。很多家長都以為自己掌握了“大局”，殊不知被他們忽略的小細(xì)節(jié)也會(huì)帶給孩子莫大的影響。專家表示，要讓孩子健康快樂地成長，生活中的小細(xì)節(jié)也不可忽視。

尊重孩子眼中的“大事”

由于孩子和家長們的思想價(jià)值觀存在差異，因此，很多在孩子眼中的大事，到了家長眼里就成了微不足道的小事。很多時(shí)候會(huì)發(fā)生這樣的事情：孩子拿著學(xué)校得到的五角星、小紅花來向家長獻(xiàn)寶，家長只會(huì)淡淡一笑不予評(píng)論或敷衍了事。這樣的舉動(dòng)或許就會(huì)給孩子造成“爸爸媽媽沒有表揚(yáng)我，看來那些事情做不做到都不是很重要”的想法。久而久之，孩子就會(huì)變得輕視學(xué)校的紀(jì)律規(guī)范。

專家認(rèn)為，在孩子的成長過程中，家長要試著換位思考，學(xué)會(huì)尊重孩子所重視的事物，不要吝嗇自己的一句贊美。這樣有助于讓孩子從小就積極地關(guān)注起每一件小事。

適當(dāng)?shù)亟o予孩子肯定與鼓勵(lì)

每個(gè)孩子都是家長的心頭肉，家長們都希望看到自己孩子獲得成功。然而現(xiàn)在仍有很多家長抱著“驕傲使人落后”的想法，不愿給予孩子肯定。每當(dāng)孩子興高采烈地回家報(bào)喜，說自己的成績進(jìn)步有多大或是自己獲得了什么榮譽(yù)時(shí)，很多家長都會(huì)教育孩子：“你不要和成績不好的同學(xué)比，要看看那些成績好的同學(xué)是如何做到的?！奔议L以為這樣能培養(yǎng)孩子謙虛的態(tài)度，殊不知這樣的話往往會(huì)傷害孩子們的自尊心，給他們帶來挫折感，甚至逆反心理。

專家提醒，孩子的成長過程是給孩子的性格和心態(tài)塑形的過程。家長的適當(dāng)鼓勵(lì)和肯定，能培養(yǎng)孩子的自信心和積極樂觀的人生態(tài)度。家長要記住一點(diǎn)，“好孩子”是激勵(lì)出來的。

言行一致，遵守對(duì)孩子的承諾

孩子的學(xué)習(xí)吸收能力和模仿能力都比成人快很多，而家長的行為就像是一面鏡子，一舉一動(dòng)都可能被孩子模仿，對(duì)孩子造成潛移默化的影響。現(xiàn)在有很多家長對(duì)孩子提出的要求都會(huì)采取敷衍了事的態(tài)度，還有些家長喜歡盲目答應(yīng)孩子的要求，不考慮實(shí)際情況，最終卻無法做到對(duì)孩子的承諾。其實(shí)，這些行為都很容易使孩子對(duì)家長產(chǎn)生不信任感，更有可能從此養(yǎng)成孩子喜歡隨口承諾，說話不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

專家表示，家長在孩子心目中的地位是非常神圣的。因此，家長給予孩子的承諾，要三思而后行，答應(yīng)過的就一定要做到，為孩子樹立良好的榜樣。

孩子輸不起怎么辦？

孩子輸不起怎么辦？xx就是一個(gè)特別喜歡和別人比賽，但又是個(gè)典型輸不起的孩子。當(dāng)他和別人比賽時(shí)，若自己輸了，他就會(huì)百般狡辨，想辦法用別的方式把比賽結(jié)果扭轉(zhuǎn)過來，直到自己贏為止，從來都是不會(huì)輕易認(rèn)輸。

像在廣場(chǎng)和小伙伴們玩溜冰比賽，比誰跑得最快，誰最先到達(dá)約定的地點(diǎn)。通常xx會(huì)滑的比較快，但也有偶爾失誤會(huì)落在別的小伙伴后面，當(dāng)xx眼看自己就快要輸了時(shí)。他就會(huì)馬上把游戲規(guī)則作改變。有時(shí)會(huì)故找借口說，大家休息一會(huì)。有時(shí)會(huì)說這局不算重新來過，又或者他會(huì)跟小伙伴們說：“等一下，我覺得這個(gè)不好玩，我們換種新的玩法。”反正不管怎么樣，不會(huì)輕易讓“輸”字體現(xiàn)在自己身上。

在家也是一樣，xx若和我以及他爸下棋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)棋子時(shí)，他就要求我們還回上一步，又或者發(fā)現(xiàn)自己馬上全盤皆輸時(shí)，他會(huì)馬上找借口開溜說，今晚到此為止不玩了。有時(shí)他還會(huì)轉(zhuǎn)移方向?qū)ξ覀冋f：“爸爸，媽媽我覺得這個(gè)不好玩，我們玩點(diǎn)別的吧！”開始一、兩次我和他爸還會(huì)依著他。但久了不見xx有改變，我就跟他爸說，xx這樣輸不起，必須要適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)挫敗教育，不然他老以自己為中心，時(shí)間久了和小朋友在一起，還有誰愿意跟他一起玩。

于是在家里xx再次邀請(qǐng)我們一起玩時(shí)，提前我和他爸把游戲規(guī)則提出，并對(duì)xx說，你若輸不起，現(xiàn)可以選擇不玩，若想玩就必須按游戲規(guī)則走，不然，對(duì)不起，我和爸爸不奉陪了。xx當(dāng)然想玩，開始答應(yīng)的好好的，但到自己快輸時(shí)，老毛病又犯了。這時(shí)我就說，對(duì)不起xx，你若又耍賴，那我不玩了并不給他任何機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)身就走。xx見狀有時(shí)急了就掉眼淚，有時(shí)還會(huì)亂摔東西。看到xx這樣，我心里美著，要的就是這樣的效果，小樣看你能堅(jiān)持多久。經(jīng)過半年多的時(shí)間，現(xiàn)xx在家里若提出要玩什么，我把規(guī)則說出來，基本上他能接受，就是輸了，雖然心里還有點(diǎn)不服，但再?zèng)]有像之前那樣無理取鬧了。

在外面xx和同學(xué)每天上學(xué)等車時(shí)，他們都會(huì)比誰最先到等車處。為了能奪個(gè)第一，xx早上把之前的6點(diǎn)50的鬧鐘自己調(diào)到6點(diǎn)40分。前一段時(shí)間一直是第一個(gè)到等車處，等后面的同學(xué)來時(shí)，他就會(huì)說：“我第一，你第二，他第三..........，就我最厲害?！焙髞碛心且?、兩次，xx會(huì)落到了第二或第三。這時(shí)當(dāng)同學(xué)也像他那樣數(shù)著，誰第幾，誰第幾時(shí)。xx接話就開始狡辨了，我說過今天不比的，不然還會(huì)有你第一呀！這時(shí)同學(xué)聽了委屈的早餐都吃不下，好不容易趕個(gè)早，卻被xx說不比了。有一次兩個(gè)小家伙為此事還爭論了一番，同學(xué)氣的連早餐都不肯吃了。我走上前悄悄地對(duì)他同學(xué)說：“下次你若來晚了，你也這樣跟他說，到時(shí)看誰厲害?！边@時(shí)他同學(xué)才找到了平衡。

幾天后機(jī)會(huì)來了，當(dāng)xx顯擺著第一時(shí)，我和他同學(xué)一起說，今天取消比賽了，你不知道？這時(shí)xx聽了拿著個(gè)早餐愣了半天沒說話。后來xx長記性了，等路過等車點(diǎn)時(shí)，他不去買早了，先占位，讓我?guī)退I早餐。但不管怎樣，總會(huì)有那么一天走到后面。今早xx因在家里拿錢買?？税胩?，等我們到等車點(diǎn)時(shí)，四位同學(xué)，就差他一人了。這時(shí)同學(xué)們算著，xx第四。偷瞄了一眼xx，這回他沒作任何反映，低著頭吃自己的早餐。小樣，不錯(cuò)，終忍著住認(rèn)回輸了。

xx有這樣的改變，還得感謝我的韓老師，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)xx有這個(gè)小毛病時(shí)，正好韓老師在群里給別的家長在同樣問題上作指導(dǎo)，同時(shí)讓我也學(xué)習(xí)了。用韓老師所給予的方法，我花了半年多的時(shí)間，在今天終見到改進(jìn)。

孩子“輸不起”怎么辦？

四歲的佩佩和小朋友玩猜拳游戲，石頭、剪子、布。只要佩佩贏，就會(huì)繼續(xù)玩下去。但要是她輸了，就會(huì)吵著說"不算數(shù)"，或是阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開，不愿再和他玩。

四歲的佩佩和小朋友玩猜拳游戲，石頭、剪子、布。只要佩佩贏，就會(huì)繼續(xù)玩下去。但要是她輸了，就會(huì)吵著說"不算數(shù)"，或是阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開，不愿再和他玩。眼見大家都跑開，各玩各的，佩佩跑到媽媽身邊，忍不住大哭說："他們都不跟我玩。"其實(shí)，媽媽早就看到佩佩和小朋友吵架的那一幕，明知理虧又霸道的是佩佩，但看到寶貝女兒傷心難過的樣子，又是很心疼。媽媽真不知道如何對(duì)佩佩做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。佩佩的年齡正處于自兒為中心的階段，她的行為也是可以理解的。孩子在社會(huì)化的過程中，有時(shí)要讓她自己去摸索，有時(shí)要給她引導(dǎo)，如果兩者搭配得當(dāng)，孩子則會(huì)成為身心健康，為大家所接受的快樂小孩。對(duì)待佩佩這樣的孩子，要有一定的方法。

適度安慰，講請(qǐng)道理

孩子受挫時(shí)，適度的安慰是絕對(duì)必要的，此時(shí)應(yīng)先同情別人都不跟她玩的感受。等她情緒稍稍緩和下來后，主動(dòng)邀她玩同樣的游戲，并且學(xué)她剛才霸道的模樣，讓她體會(huì)別人的心情，知道為什么別人不想和她玩，再告訴她遵守游戲規(guī)則的重要性，相信她會(huì)容易接受的。當(dāng)孩子了解自己的行為是不對(duì)的之后，問問她，是否愿意向小朋友致歉，并再和他們一起玩耍。如果愿意，就帶著她誠摯地邀請(qǐng)小朋友們同玩。希望從這樣的過程中，能讓孩子學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改，及合群，尊重別人的重要。

察顏觀色，具體指導(dǎo)

建立尊重他人的觀念，是人際關(guān)系發(fā)展的第一步。然而，佩佩正處以自我為中心的階段，只準(zhǔn)自己稱王，不許別人贏她的行為，使她的人妹關(guān)系受挫，若此時(shí)媽媽嚴(yán)厲指責(zé)她，或?qū)λ龝砸源罅x，恐怕她不能接受，或根本聽不懂。如果我是佩佩的媽媽，我會(huì)尋找機(jī)會(huì)觀察別的孩子在一起玩的場(chǎng)景。同時(shí)，也讓佩佩在一旁觀察?；丶液笈c佩佩仔細(xì)討論別人友好相處時(shí)有什么規(guī)則可循，陪她回想自己和別人是如何相處的，比較之后，指導(dǎo)她選擇適合的方式來對(duì)待周圍的人，相信她的情形會(huì)慢慢改善的。當(dāng)然，建立良好的人際關(guān)系并非短時(shí)間所成。只有父母的耐心指導(dǎo)和溫柔支持，才能幫助孩子踏出人際關(guān)系成功的第一步。

將心比心，巧妙溝通

幼兒自身能力有限，面對(duì)挫折的忍受底低，一有不如意的事情發(fā)生，常會(huì)把責(zé)任歸罪別人。這果，父母的情緒疏導(dǎo)是非常必要的。家長應(yīng)先接納孩子的情緒，讓她描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景然后告訴她："佩佩想贏，別的小朋友和你一樣，如果別的小朋友輸了，不甘心，吵著說不算，或是阻止你贏，那你會(huì)不會(huì)生氣，還和她玩嗎？"用這樣的方式與孩子溝通，提供她一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)，讓她發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里。父母運(yùn)用將心比心的方法來處理孩子的問題，孩子就比較能反省自己提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繼而拓展各方面的能力。其實(shí)，每個(gè)人都是在和同伴大大小小的沖突中慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與人相處的社會(huì)能力的。

模擬游戲，培養(yǎng)能力

玩游戲時(shí)，愛玩又不服輸?shù)暮⒆?，審自尊心?qiáng)且缺乏安全感。他們很害怕輸，一輸就無法肯定自己。同時(shí)，個(gè)性好強(qiáng)的緣故，使得他們?cè)跓o法隨心所欲地控制環(huán)境時(shí)，便以耍賴來否定既定的事實(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)競爭強(qiáng)，壓力大，父母常鼓勵(lì)孩子追求勝利和成功，卻往往忽略了孩子在失敗中可以學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)。失敗可以顯露人們的不足之外，讓人們學(xué)習(xí)謙卑、順服。孩子如果了解失敗也有正面意義，可以平和處理失敗的心情，加強(qiáng)承受挫折的能力。大人可以和孩子玩輸也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)輸?shù)那疤崾钦f出輸?shù)脑?。孩子年齡小，也許想不清楚，父母可以循循善誘，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。

教育“輸不起”的孩子：“堅(jiān)強(qiáng)娃”養(yǎng)成大法

從兒童心理學(xué)的角度來講，孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象。無論什么事情，孩總是希望自己能做到更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可。可是因?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動(dòng)中，一旦不如人，輸于人時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出不滿，不高興。

孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：一些孩子面對(duì)挫折、失敗，他會(huì)采取回避，逃避困難。比如，媽媽批評(píng)小強(qiáng)學(xué)鋼琴不認(rèn)真，不如隔壁的玲玲彈得好，聽到這話小強(qiáng)索性就放棄了，干脆就不彈了;另外一種，性格急躁的孩子一旦在游戲中輸了，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示渲泄。在幼兒園,老師們常會(huì)遇到因?yàn)閾尣坏?“發(fā)言權(quán)”而委屈哭泣的孩子。

教育“輸不起”孩子的方法

1.增加孩子挫折時(shí)的承受力

雖然要盡可能協(xié)助孩子成功，但家長在平時(shí)的生活中不要過分刻意地為孩子排除一些在正常環(huán)境中可能遭遇到的困難，當(dāng)孩子遇挫時(shí)，家長不要立刻插手，不妨留給孩子自己面對(duì)失利的空間和機(jī)會(huì)。比如，孩子用積木搭一座高樓，可不巧，快成功時(shí)“樓”塌了，看著孩子沮喪的表情，家長盡量不要直接替他解決問題，可以和他一起討論，引導(dǎo)孩子去思考，然后讓他自己去執(zhí)行解決的辦法。孩子克服挫折的能力和動(dòng)機(jī)，常來自于遭遇過的挫折，當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富時(shí)，就可以得到更多的成就感和自信心。

2.集體活動(dòng)中提高耐挫力

在集體游戲中，孩子會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗，這些失敗的痛苦經(jīng)歷讓他更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和別人的長處，發(fā)展他的內(nèi)省智能。他一方面要學(xué)會(huì)如何欣賞別人，和同伴友好相處，共同合作;另一方面在同伴之間的相互交流和指導(dǎo)中，克服困難、解決問題。在集體中的這些磨練有助于提高幼兒的耐挫力。

3.游戲中平衡輸贏心態(tài)

大人和孩子游戲時(shí)不要經(jīng)常故意輸給孩子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候玩一些輸了也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的前提是說出輸?shù)脑颉?/p>

教育“輸不起”孩子的原則：

原則1　端正心態(tài)

在平時(shí)的生活中一些家長往往喜歡將孩子的成功當(dāng)作自己的“門面”，贏了就夸孩子聰明、能干，輸了就指責(zé)和埋怨孩子笨，這種教育方式是最不值得取，這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來，要么就爭強(qiáng)好勝，非贏不可。

作為孩子的啟蒙教師，家長在孩子個(gè)性形成過程中起著非常重要的作用。引導(dǎo)“輸不起”的孩子，家長首先要平衡自己的心態(tài)，正確看待孩子的失敗。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和游戲中受挫時(shí)，家長應(yīng)該教育他克服沮喪和悲觀的思想，幫助孩子分析失敗的原因，建立積極的心態(tài)對(duì)待暫時(shí)的受挫。

原則2　積極鼓勵(lì)

幼兒階段家長應(yīng)該以盡可能地協(xié)助孩子體驗(yàn)成功，建立自信為主。但是失敗在生活中又是不可避免，讓孩子將之視為另一種情感體驗(yàn)，在孩子情緒低落時(shí)，家長要積極鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信積極面對(duì)挫折。

比如，當(dāng)孩子在繪畫課上沒有得到老師的表揚(yáng)，家長就可以善意地告訴他，“我們不可能每次將事情都做得最好，上一次的唱歌比賽，老師就表揚(yáng)你很棒，雖然這次畫畫比賽沒有得到老師的表揚(yáng)，但只要我們努力，一定也能做到最好?！奔议L這樣說，既告訴了孩子失敗和受挫是他成長過程中不可避免會(huì)要遇到的事情，同時(shí)也鼓勵(lì)他積極面對(duì)。

結(jié)語：關(guān)心孩子知識(shí)技能學(xué)習(xí)固然重要，但是培養(yǎng)孩子能輸能贏、樂觀處事的健康心態(tài)將會(huì)讓他受益終身。

育兒心得：教育孩子要用好

孩子是待雕塑的藝術(shù)品，父母的責(zé)任就在于精心雕琢他，讓他挺拔向上、健康成長。如何來雕塑這件藝術(shù)品呢?家庭教育當(dāng)用好"五面鏡子"。

一是"放大鏡"：把孩子的優(yōu)先放大看

孩子有好的表現(xiàn)，應(yīng)立刻給予鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。特別值得注意的是，父母要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待并加以鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都潛藏著獨(dú)特的天賦，這種天賦就像金礦一樣埋藏在平淡無奇的生命中，父母如能妥善發(fā)掘，并使之發(fā)揚(yáng)光大，日后就能使孩子順利完成學(xué)業(yè)、成就事業(yè)。法國文豪大仲馬的成長經(jīng)歷就是一個(gè)很好的例子。大仲馬在未成名前，到巴黎拜訪父親的一位朋友，并請(qǐng)他幫忙找份工作。這位世伯說了一串的工作讓大仲馬選擇，然而他沒有一樣能夠勝任。大仲馬心情沮喪將要離去時(shí)，世伯請(qǐng)他留個(gè)聯(lián)系方式。當(dāng)他把寫好地址的紙條遞給世伯時(shí)，世伯驚訝地說："你終究有一樣長處，你的名字寫得很好呀!名字能寫好，字就能寫好；字能寫好，做其他事情也會(huì)有成功的可能!"這位世伯就是用"放大鏡"的眼光看待大仲馬這看似不是閃光點(diǎn)的閃光點(diǎn)，使當(dāng)時(shí)還是無名青年的大仲馬有了"我能行"的信念。

二是"望遠(yuǎn)鏡"：把孩子的前途放遠(yuǎn)看，放下焦慮和功利心。父母要高瞻遠(yuǎn)矚地看待孩子的成長過程。眾所皆知，一個(gè)呱呱落地的嬰兒，除了一些基本的生理機(jī)能之外，大部分能力都是日后學(xué)習(xí)所得。他需要與人交流，所以咿呀學(xué)語；他需要獨(dú)立行走，所以蹣跚學(xué)步。孩子天生是一個(gè)學(xué)習(xí)者，滿足生命不斷發(fā)展的需要是孩子學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。父母應(yīng)明了，在孩子成長道路上的每一個(gè)進(jìn)步，都透射出他作為天生學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三是"平面鏡"：平等地對(duì)待孩子，讓他自由飛翔

在平時(shí)的家庭教育中，有些父母往往存有偏見：孩子表現(xiàn)優(yōu)秀就會(huì)鐘愛有加，"一俊遮百丑"，只見優(yōu)點(diǎn)，不見缺點(diǎn)，甚至犯有小錯(cuò)誤，也是"大事化小，小事化了"；家里的"好事"，比如外出旅游等只有表現(xiàn)優(yōu)秀才能獲得機(jī)會(huì)。而對(duì)于"壞"孩子，總是看不順眼，甚至視之為"眼中釘""肉中刺"，只見缺點(diǎn)，不見優(yōu)點(diǎn)，把"芝麻小"的錯(cuò)誤看成"西瓜大"，一旦抓住把柄就興師問罪，借機(jī)好好修理和整治，給孩子"顏色"瞧瞧，以期能使孩子收斂言行、警鐘長鳴，然而對(duì)于"壞"孩子的閃光點(diǎn)卻熟視無睹。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長軌跡，為人父母，給予孩子的愛不應(yīng)該以自己的好惡標(biāo)準(zhǔn)來衡量，要公平、平等地看待孩子。

四是"多棱鏡"：用"多棱鏡"折射存在的問題，確保孩子持續(xù)發(fā)展

多棱鏡的特點(diǎn)是能夠把陽光還原為"赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫"七種顏色。家庭教育中也要多用"多棱鏡"看問題，從不同方面查找孩子出現(xiàn)問題的原因，舉一反三，而不能就事論事，只見樹木不見森林，只看表面不究本質(zhì)。只有把原因找準(zhǔn)、找全、找透，才能把問題解決好而不留后患，使孩子真正做到"知恥而后勇，知不足而奮進(jìn)"。當(dāng)然，對(duì)孩子的無心之錯(cuò)要多寬容，淡化他的疏忽，安慰之余再陪他一起反思、探詢改進(jìn)的方式。"吃一鏨長一智"，在錯(cuò)誤失敗中學(xué)會(huì)反思，尋找成長成功之道，確保孩子持續(xù)發(fā)展，最終培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

五是"顯微鏡"：查找家長自身地不足，改進(jìn)家庭教育

"顯微鏡"雖小，但它能發(fā)現(xiàn)萌芽狀態(tài)的問題。父母養(yǎng)育孩子的過程如此漫長，有時(shí)會(huì)懈怠，有時(shí)會(huì)抱怨，有時(shí)會(huì)急躁，有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)，這就需要我們不時(shí)地用顯微鏡發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的根結(jié)，從而對(duì)癥下藥。

用"望遠(yuǎn)鏡"看孩子體現(xiàn)了父母發(fā)展性的眼光，用"放大鏡"看孩子體現(xiàn)了父母寬廣又充滿愛的胸懷，用"平面鏡"看孩子體現(xiàn)了父母公正、無私、實(shí)事求是和尊重人、善待人的品格，用"多棱鏡"看孩子體現(xiàn)了父母的良苦用心和防微杜漸、正本清源的睿智，用"顯微鏡"看孩子體現(xiàn)了父母嚴(yán)于律己、從嚴(yán)治教和為人師表的作風(fēng)。父母們用好這五面鏡子，對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)將大有裨益。

別讓孩子輸在起跑線上

下午我姐姐回娘家，第一句話是，“她小姨在沒在家？”我很高興地“跳”出去迎接許久未回家的老姐，估摸著有什么好事要找我。只見老姐從包里抽出兩張宣傳單頁，上面赫然顯示著一行大字“別讓孩子輸在起跑線上”，詳細(xì)介紹了孩子應(yīng)該報(bào)的輔導(dǎo)班的名字，如識(shí)字特色班、舞蹈特長班、古箏培訓(xùn)班、奧數(shù)學(xué)習(xí)班、電子琴特色班、、、、、、，著急的老姐指著宣傳單頁放炮一樣地說，“鄰居家鑫鑫報(bào)了識(shí)字班，和電子琴班，你說你外甥報(bào)什么班？快給出個(gè)主意，你是幼師，這方面比我們懂，我不想我的孩子從小就輸給別的小孩，快點(diǎn)，多花點(diǎn)錢沒關(guān)系?！蔽艺f，：“這、、、、、、亞歷山大吶”。

從姐姐著急的眼神中

，不難看出一個(gè)80后新家長對(duì)孩子未來的擔(dān)憂與困惑。不過，做家長的能夠舍得為了孩子的教育前景投下資金是可賀的。家長都希望自己的孩子是最出色的，各方面都能有所為。在眾多家長的蜂擁選擇中，我老姐也那般迫切地加入給還在選班行列。在此情況下，不提出我的合理化建議，老姐肯定會(huì)否認(rèn)我。為了滿足老姐的要求，我開始與她分析適合外甥女的輔導(dǎo)班。后來老姐的滿意而歸，我開始擔(dān)憂起我外甥女的教育問題。

“不要讓孩子輸在起跑線上”，此話一提，家長們開始手忙腳亂地亂給孩子扣上個(gè)孩子這不行、那不好的帽子。如此一來，選輔導(dǎo)班大戰(zhàn)開始如火如荼。其實(shí)，我倒認(rèn)為，家長們不必操之過急，過早讓孩子去接受大人的強(qiáng)行安排，任意違反孩子的生長發(fā)展規(guī)律，其結(jié)果只會(huì)更糟。琴棋書畫，這個(gè)輔導(dǎo)班、那個(gè)特長班，表面上能夠發(fā)展孩子的某項(xiàng)技能，實(shí)則抹殺了孩子們的求知興趣，孩子們?cè)诖笕说陌才畔氯W(xué)習(xí)，強(qiáng)行逼迫著孩子，對(duì)孩子的發(fā)展打了大大的折扣。任何人都不想被擺布，被逼迫。孩子也一樣，向往著自由地玩耍，自由的選擇自己的喜好。

最后，我要說的是，每個(gè)孩子都有個(gè)性差異，作為家長最好不要去著急自家孩子哪哪差，強(qiáng)行讓孩子過早去接受一些他不愿完成的事項(xiàng)。摒棄“起跑線”說法。用一顆平常心對(duì)待孩子，來滿足孩子的發(fā)展需要。適合孩子的，才是最好的。