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自閉癥的4大突出表現(xiàn)

發(fā)布時(shí)間:2021-09-09 幼兒園4的組成說課稿 幼兒園說課稿4的分解組合 幼兒故事4歲

1.孤獨(dú)離群,沉迷自我,交際困難

即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征,如從小就和父母親不親,也不喜歡要人抱,當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì),不主動(dòng)找小孩玩,別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避,對(duì)呼喚沒有反應(yīng),總喜歡自己單獨(dú)活動(dòng),自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人,但不會(huì)與小朋友進(jìn)行交往,即缺乏社會(huì)交往技巧。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周圍的事不關(guān)心,似乎是聽而不聞,視而不見,自己愿意怎樣做就怎樣做,周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān),很難引起他的興趣和注意,他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光,平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定,看人時(shí)常瞇著眼,斜視或余光等,很少正視也很少表現(xiàn)微笑,也從不會(huì)和人打招呼。

2.言語障礙突出,難以正常語言交流

大多數(shù)患兒言語很少,嚴(yán)重的病例幾乎終生不語,會(huì)說會(huì)用的詞匯有限,并且即使有的患兒會(huì)說,也常常不愿說話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說話,但聲音很小,很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說過的話,而不會(huì)用自己的語言來進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì)提問或回答問題,只是重復(fù)別人的問話。語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒,如常用“你”和“他”來代替他自己。還有不少孤獨(dú)癥兒童時(shí)常出現(xiàn)尖叫,這種情況有時(shí)能持續(xù)至5~6歲或更久。

3.興趣狹窄,行為刻板重復(fù),反對(duì)環(huán)境變化

孤獨(dú)癥兒童常常在較長時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)地?cái)[放積木塊,熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片,兒童電視,電影則毫無興趣,一些患兒天天要吃同樣的飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng),不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式,難以適應(yīng)新環(huán)境,多數(shù)患兒同時(shí)還表現(xiàn)無目的活動(dòng),活動(dòng)過度,單調(diào)重復(fù)地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉(zhuǎn),也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘,如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。

4.大多智力發(fā)育落后及不均衡

多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍,少數(shù)患兒智力正?;蚪咏!5湓谥橇顒?dòng)的某一方面有的又出奇地好,令人不可思議,有不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng),尤其對(duì)文字符號(hào)的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認(rèn)字,見字就主動(dòng)問念什么,并且只問一次就記住,為此他能毫不費(fèi)力地流利地閱讀兒童故事書,說明他掌握不少詞匯,但當(dāng)他要用詞來表達(dá)自己的意思時(shí)則存在明顯的困難,說明他們存在理解語言和運(yùn)用語言能力方面的損害。

兒童自閉癥的預(yù)防

1.加強(qiáng)家庭內(nèi)部的交流。

兒童患自閉癥既有遺傳的因素,也有環(huán)境的污染,還有后天的教育與養(yǎng)育因素的影響。如果孩子1歲以內(nèi)母親沒有給予適當(dāng)?shù)年P(guān)照,缺少語言交流,孩子就容易患自閉癥,比如高收入的家庭忙著掙錢,母親疏于與孩子交流,孩子哭了沒人抱,餓了沒人理。

2.別把孩子過分封閉

城市居住的現(xiàn)代化使許多人搬進(jìn)了高樓,而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環(huán)境,因此,應(yīng)允許或鼓勵(lì)孩子從高樓上來到庭院之中,與鄰居或附近小朋友玩耍、交往、建立友誼。

3.注重情商培育

情商即社會(huì)適應(yīng)的能力。孩子僅僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)良是不夠的,還須懂得接受別人并讓別人接受自己,這也是愛的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時(shí),要教導(dǎo)孩子形成好的性情和情感。

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認(rèn)生、內(nèi)向不等于自閉癥


有些孩子在家挺活潑,跟爸爸媽媽、爺爺奶奶有說有笑。可一碰到外人,便常常沉默,置之不理。為此,許多父母顯得很焦急,因?yàn)樗麄兟犎苏f,孩子拒絕與外界交流是“自閉癥”的表現(xiàn),可事情是否如父母想得那樣呢?

兒童心理專家表示:孩子形成這種習(xí)慣的原因,與父母、老師的教育有關(guān)。不少孩子從懂事開始,父母和老師就反復(fù)向他灌輸:“如果有生人要帶你走、給你東西吃或跟你說話,不要理他?!边@樣一些安全教育的結(jié)果是,這些“教誨”成了孩子們心中的“處世原則”,在生人面前,他們會(huì)本能地失去安全感。但這種現(xiàn)象與“自閉癥”有本質(zhì)區(qū)別,“自閉癥”又叫“孤獨(dú)癥”,多是與生俱來的,發(fā)病于兩歲半以內(nèi),患兒僅不與人進(jìn)行交流,不管是父母還是老師都一樣。

最后,專家提醒父母和老師:生活中,如果發(fā)現(xiàn)孩子有“奇異”表現(xiàn),仍應(yīng)先去??崎T診排出心理疾病的可能性,不要一味認(rèn)為孩子認(rèn)生或內(nèi)向,而貽誤治療的時(shí)機(jī)。

幼兒園案例分析:自閉癥孩子


編者的話:教師在幼兒成長過程中應(yīng)承擔(dān)什么角色?應(yīng)如何針對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)?楊老師對(duì)處于“自閉癥”邊緣的米米進(jìn)行為期4年的個(gè)案追蹤,讓我們看到了一個(gè)幼兒教師的責(zé)任、愛心與堅(jiān)持,也看到了孩子成長的潛力。感動(dòng)之余,也帶給了我們?cè)S多思考。

托班

“聞聞小被子?!?/p>

午睡對(duì)米米來說,可以說非常難,也可以說非常容易,因?yàn)樗x不開自己家的小被子。每次一進(jìn)午睡房,米米就哭著到處走動(dòng)說:“聞聞小被子。”8月,正是炎熱的夏季,為了讓米米能盡快適應(yīng),我拿出幼兒園的小被子,米米看了一眼還是說:“聞聞我的小被子!”和家長溝通后才知道,他在家中離不開的是他從襁褓開始一直用到現(xiàn)在的小花被。家長主動(dòng)帶來了小花被。為了穩(wěn)定孩子的情緒,小花被開始伴隨米米每天入園和離園。之后,午睡時(shí)只要拿出小花被,米米就雙手抓過去放在鼻子跟前,閉上眼睛很快就安靜下來。

這種情況一直持續(xù)到11月初,天氣漸漸涼了,他的小花被太薄了,我們開始在他的小花被上再蓋幼兒園的被子,結(jié)果,米米堅(jiān)決不要,只要蓋上了他就立刻掀開,我想:是時(shí)候斷米米的念想了!我們請(qǐng)家長配合把小花被帶回家,在家也嘗試給他蓋厚被子,結(jié)果,只要一進(jìn)午睡房,米米又開始來回走動(dòng),還嘀咕:“聞聞小被子?!蔽伊⒖贪延變簣@的被子給他蓋好說:“聞聞這香香的被子?!辈⑶乙恢迸惆樵谒纳磉叄瑥拈_始幾天的哭鬧到聞著幼兒園的被子也能安然入睡了,我們終于成功了,這時(shí)已經(jīng)是12月了。

小班

玩具只喜歡汽車。

進(jìn)人小班了,區(qū)角游戲的內(nèi)容也不斷增加,在托班“娃娃家”“壘高區(qū)”“操作區(qū)”“圖書角”的基礎(chǔ)上,新增設(shè)了“糖果店”“小醫(yī)院”“理發(fā)店”“小超市”“玩具店”等游戲區(qū)。在觀察中,我發(fā)現(xiàn),米米從來不去任何游戲區(qū)活動(dòng),甚至都不觀望,只是沉浸在自己的世界里。當(dāng)我們束手無策時(shí),我們進(jìn)入了“車子叭叭叭”這一主題。米米對(duì)玩具汽車的癡迷立刻顯現(xiàn),他不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,想玩就去玩玩具汽車。

不愿別人親近。

當(dāng)我將米米摟在懷中時(shí),明顯能感覺到他身體僵硬,高度緊張,接著就會(huì)想辦法擺脫。我們班級(jí)其他小朋友都喜歡和老師親近、擁抱,只有米米例外。

我們發(fā)現(xiàn)不管是誰和米米說話時(shí),他總是低著頭,目光不與對(duì)方交流,只是偶爾望一眼立刻又低下了頭,即使是他的父母也是如此。這種目光回避的情況是自信心不足,還是其他原因?綜合米米的平時(shí)表現(xiàn),我查閱了資料,也請(qǐng)教了專家,結(jié)果令我大吃一驚,自閉癥的癥狀與米米有太多相似了。

自閉癥也稱孤獨(dú)癥,是由美國約翰斯霍普金斯大學(xué)專家萊奧坎納于1943年首次提出的。自閉癥有三大癥狀:(1)言語障礙突出;(2)興趣狹窄,行為刻板重復(fù);(3)孤獨(dú)離群,不與其他人建立聯(lián)系。

我對(duì)自己說,米米沒有去醫(yī)院確診,千萬別把米米當(dāng)成“自閉癥”或“類似自閉癥”的孩子來看!在以后的工作中,我要更多地關(guān)注他,讓他感受到老師的愛,當(dāng)然,家長的愛更重要!

于是,我對(duì)米米開始更加用心地關(guān)注。我向家長了解情況。我說:“不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)米米有些地方和別的孩子不一樣。”米米媽媽說:“我感覺到了!”我想了解一下米米成長的情況。米米的媽媽說出了實(shí)情:在米米出生后,當(dāng)教師的媽媽每天晚上l1點(diǎn)多才能疲憊地回到家中,看到米米的爸爸正在上網(wǎng),而米米就獨(dú)自在搖籃中,媽媽也就賭氣不管孩子??梢哉f,除了換尿布,米米都是自己一個(gè)人待著。已經(jīng)缺失了和媽媽親近的機(jī)會(huì),再加上很少有人抱他,米米太可憐了。當(dāng)他稍微大些之后,就由爺爺奶奶照顧。米米的爸爸媽媽當(dāng)時(shí)認(rèn)為,只要不缺吃穿就行?,F(xiàn)在米米媽媽很后悔自己沒有多看看育兒方面的書籍,希望還能夠補(bǔ)救,說著,她眼睛濕潤了。

我說:“只要現(xiàn)在做,總比不做強(qiáng)!我們一定要密切配合!”其實(shí),我也沒有太大的把握,但是,看到家長濕潤的眼睛,想到米米的成長經(jīng)歷和各種表現(xiàn),我就有了動(dòng)力。

“看著我的眼睛說話!”

我經(jīng)常和米米交流,當(dāng)我和米米說話之前,先告訴他:“看著我的眼睛說話。”起初,米米會(huì)和我的目光交流一兩次,我立刻夸獎(jiǎng)他:“米米的眼睛真亮!”在以后的交流中,米米目光停留的時(shí)間逐漸增加?,F(xiàn)在,在與熟悉的人交流時(shí),米米的目光能夠與對(duì)方交流,不再回避或是偶爾回避,但是與陌生人說話時(shí),還會(huì)有回避目光的情況。

在與米米的爸爸交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)米米的爸爸眼睛也會(huì)有回避的情況。我就對(duì)米米說:“看,爸爸也是看著老師的眼睛說話的。”米米爸爸懂得了我的所指,原來米米爸爸和我交流竟然有點(diǎn)不好意思呢!我認(rèn)為,成人給孩子的榜樣作用是很重要的!家長在家中和各種活動(dòng)中,也是同樣的要求——看著別人的眼睛說話。

特意設(shè)置的游戲區(qū)——汽車城。

為了滿足米米的需求,我們單獨(dú)為他設(shè)立了“汽車城”,米米終于參加游戲了。開始,他只是獨(dú)自玩汽車,當(dāng)我介入其中時(shí),他沒有拒絕,有時(shí)還和我說話。我們又請(qǐng)小朋友進(jìn)去和他一起玩,米米沒有歡迎也沒有排斥,玩得高興了也會(huì)和同伴交流一兩句。

做做身體操。

米米對(duì)于老師和他的身體接觸是緊張的、抗拒的,在家中也是如此,這就源自于嬰兒期很少得到父母或成人的肌膚親近。我認(rèn)為:米米是典型的肌膚饑渴癥,其實(shí)特別需要得到成人的親近,因?yàn)楹苌俚玫蕉鴩?yán)重缺失,所以本能產(chǎn)生不適應(yīng)而引起抗拒。

我拉著米米的手,在他的手心輕輕地?fù)崦?,他的手?huì)本能地收縮一下。我再撫摸他的右手后,然后對(duì)米米說:“現(xiàn)在輪到你給我做身體操了?!彼矊W(xué)著我的樣子在我的手心撫摸。這種情況持續(xù)了將近一個(gè)月。米米對(duì)于拉手、摸手心已經(jīng)習(xí)慣了。我又開始摸摸米米的臉,親親米米的臉,此時(shí)他是緊張地閉上眼睛一直往邊上躲閃,我說:“米米,你親親我的臉吧!”他很樂意地親了親我的臉。我說:“現(xiàn)在輪到我親你了。”米米又閉上眼睛,我親吻他臉的時(shí)候,他的身體仍然會(huì)比較硬會(huì)躲閃,但是他接受了。作為每天的必修課,我們親近的機(jī)會(huì)多了,我會(huì)經(jīng)常摸摸他的背部,告訴他:“身體操時(shí)間到噦,現(xiàn)在開始噦!”米米慢慢地從身體的緊張到逐漸放松了。

家長在家中也經(jīng)常和他進(jìn)行肌膚接觸。米米媽媽成功了,臉上露出甜甜的微笑。

現(xiàn)在,米米喜歡和我做“撓手心”的游戲,喜歡別人親近他,喜歡躺在老師的懷中,不再抗拒和成人的肌膚親近了。

中班

不怕危險(xiǎn)。

實(shí)際上,米米一直就不怕危險(xiǎn),暑期在家中從沙發(fā)往玻璃茶幾上跳,被碎玻璃劃傷了腿腳,縫了好幾針呢。在幼兒園里表現(xiàn)出來的就是沒完沒了地猛跑、爬高,扶著樓梯欄桿縱跳。為了米米的安全,我們一直告訴他:這樣危險(xiǎn),要注意安全!但是米米還是經(jīng)常做危險(xiǎn)的動(dòng)作。

于是,我們對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練:只要你做非常危險(xiǎn)的事,老師或媽媽就會(huì)伸出右手,那么你就得立刻過來和我手拉手停止做危險(xiǎn)的事。兩次訓(xùn)練后已經(jīng)很成功了,而且一直在執(zhí)行著。我也意識(shí)到,時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注米米是更為重要的事情。

四處亂轉(zhuǎn)。

中班第一學(xué)期,米米基本上都處在“四處亂轉(zhuǎn)”中,除了進(jìn)餐、午睡,分組活動(dòng)時(shí),米米則緊挨著老師坐著。其余時(shí)間,他就在活動(dòng)室內(nèi)四處轉(zhuǎn)悠,在各個(gè)游戲區(qū)角玩一玩,四處摸一摸,似乎控制不了自己。

我們請(qǐng)家長每天花時(shí)間陪陪孩子,開展一些小游戲。家長非常重視,每天爸爸或媽媽抽出1~2小時(shí)的時(shí)間陪孩子一起玩,講故事等,還陪孩子參加感統(tǒng)訓(xùn)練。

中班第二學(xué)期,米米安靜地坐下來參加集體活動(dòng)的時(shí)間長了許多。當(dāng)我們班級(jí)新增加了“警察”的游戲時(shí),米米開始參與游戲了,每次都選擇“警察”的角色,之后開始去“娃娃家”“建筑區(qū)”“小醫(yī)院”等游戲區(qū)參加游戲。

帶操,做主持人。

在每天的早操時(shí)間,我們會(huì)請(qǐng)小朋友輪流帶操。自從米米帶了第一次操之后,他每天主動(dòng)就去帶操了,拉都拉不下來。

在每個(gè)主題結(jié)束之后,我們就對(duì)家長或同年級(jí)組老師進(jìn)行主題展示。其中由小朋友擔(dān)任“主持人”,在“奇妙的蛋”主題展示上,米米也成為了“主持人”,而且表現(xiàn)得相當(dāng)大方呢!

大班

進(jìn)人大班了,離米米升小學(xué)還有一年的時(shí)間,我感覺身上責(zé)任的重大,抓住這一年的時(shí)間,和米米、米米的家長一起努力。

升旗手。

我們幼兒園大班的孩子有一項(xiàng)光榮而自豪的使命——進(jìn)行升旗儀式。我們采用輪流的方式進(jìn)行,每一個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)參與升旗儀式。米米也非常想?yún)⒓樱撬皇怯醚劬粗?,沒有直接表達(dá)出來。當(dāng)請(qǐng)到米米參加第一次升旗當(dāng)“傳旗手”時(shí),米米相當(dāng)激動(dòng)。在練習(xí)的時(shí)候,他站姿挺拔,走步也盡了自己最大的努力,整個(gè)升旗過程表現(xiàn)出參加升旗儀式的驕傲和自豪,重要的是自控能力及榮譽(yù)感有了很大的提升。升旗儀式后,米米得到大家的掌聲和“笑臉花”。從米米升旗可以進(jìn)一步證明:相信孩子,給孩子機(jī)會(huì),他們都是好樣的!

認(rèn)真畫畫。

國慶節(jié)時(shí),我們圍繞“國慶節(jié)”進(jìn)行系列教育活動(dòng),繪畫是其中一項(xiàng)。在畫“天安門”時(shí),米米竟然堅(jiān)持了20多分鐘,他認(rèn)真地畫出了自己心中的天安門。在評(píng)議作品時(shí),米米的作品受到小朋友的好評(píng),被展示出來。從那以后,米米愛上了畫畫,堅(jiān)持的時(shí)間也越來越長了。這為米米上小學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

“我愛我的祖國!”

除了繪畫,米米和小朋友們一起用歌曲、詩歌、舞蹈等方式表達(dá)自己的情感。一次唱歌之后,米米非常認(rèn)真地說:“我愛我的祖國!”我聽了之后,真的很感動(dòng),向米米伸出大拇指。米米以后經(jīng)常會(huì)說:“我愛我的祖國!”

看著米米發(fā)展到今天這樣,我真的是既滿足又不滿足。滿足的是:米米帶給我們很多驚喜和進(jìn)步!不滿足的是:米米還有更大的潛力等待我們?nèi)ネ诰颍∠胂胛覀兊母冻鰶]有白費(fèi)。家長也心懷感激:“能夠遇到新星幼兒園的老師是我們米米和全家的福氣啊!”有什么比這樣的稱贊更為寶貴!其實(shí),我們只是做了該做的事——愛孩子,用心愛孩子,只要是一名教師,一名幼兒園教師,誰都能夠做到!我們還將繼續(xù)努力,用愛放飛希望,放飛愛的希望!

陽康后出現(xiàn)腦霧癥狀如何緩解


很多人表示,在自己感染新冠康復(fù)后,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身體有些后遺癥,其中就是出現(xiàn)了腦霧癥狀,因此就比較擔(dān)心,不知道如何緩解?下面幼兒教師教育網(wǎng)小編對(duì)此整理陽康后出現(xiàn)腦霧癥狀如何緩解的內(nèi)容,希望能幫到大家!

陽康后出現(xiàn)腦霧癥狀如何緩解

首先,可以合理攝入一些膳食補(bǔ)充劑,例如α-GPC(甘磷酸膽堿)。

其次,良好的睡眠、合理的飲食和科學(xué)的鍛煉可以改善記憶力,及其他腦霧癥狀。

此外,感染前接種疫苗、增肌減脂,感染后及時(shí)抗病毒治療,以及足量飲水、增加蛋白攝入、充分睡眠和休息,都有必要,也非常重要。

即使在新冠康復(fù)后學(xué)習(xí)和工作效率變低,也不要過度擔(dān)心自己就此“變傻”?!爸灰煤谜{(diào)整,大部分‘腦霧’會(huì)在1個(gè)月~1年之內(nèi)逐步緩解?!?/p>

提示:“早在新冠出現(xiàn)之前,‘腦霧’已被用來描述慢性疲勞綜合癥等狀況時(shí)出現(xiàn)的注意力下降和執(zhí)行力障礙。主要包括思維和反應(yīng)遲緩、模糊、混亂,精神感到疲勞,注意力不集中,或者無法集中注意力做一件事情等一種或多種表現(xiàn)?!?/p>

“目前,尚無研究能夠明確新冠和‘腦霧’之間的因果性。但是我們可以推測(cè)出,感染新冠帶來的身心疲乏虛弱,也會(huì)讓我們?cè)谝欢ǔ潭壬铣霈F(xiàn)‘腦霧’的癥狀。

知識(shí)拓展:

陽康之后仍要注意什么?

新冠病毒感染者康復(fù)后要加強(qiáng)營養(yǎng),攝入足夠的蛋白質(zhì),保持清淡飲食,多吃蔬菜水果,保證體力的恢復(fù),切忌大吃大喝。同時(shí),生活、工作節(jié)奏要適當(dāng)放緩一點(diǎn),不要熬夜。

沒有基礎(chǔ)疾病的康復(fù)者可在康復(fù)一周以后恢復(fù)鍛煉,鍛煉過程中如果出現(xiàn)咳嗽、氣促、心悸等癥狀則需要立即停止運(yùn)動(dòng)。剛開始恢復(fù)時(shí),可以先進(jìn)行一周左右的低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng),包括散步、瑜伽等。當(dāng)身體逐步適應(yīng)后再進(jìn)行力量訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練等復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。也可以根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不超過平時(shí)運(yùn)動(dòng)量的三分之一,逐漸增量即可。

對(duì)于60歲以上的老年人來說,要重點(diǎn)關(guān)注呼吸道癥狀,比如咳嗽、胸悶、氣促等癥狀是否加重。一周左右核酸或者抗原轉(zhuǎn)陰后,這些呼吸道癥狀可能還會(huì)持續(xù),等病情明顯緩解以后,再恢復(fù)到正常的鍛煉,更有利于健康。

有心臟疾病的人,在康復(fù)后,要注意休息,冬季注意保暖并戒煙限酒,同時(shí)限制運(yùn)動(dòng)三至六個(gè)月。

退燒以后,如果體力有明顯改善,就可以返崗工作。呼吸道癥狀由于恢復(fù)得慢一些,可能還會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。大家需要對(duì)自己的身體狀況做好評(píng)估,量力而行。可以在身體沒有過多不適、能夠完成工作任務(wù)的前提下,回到崗位。如果患者仍有發(fā)燒、全身肌肉酸痛、體力不支等癥狀,這種情況下不鼓勵(lì)急于恢復(fù)工作。

此外,年齡較大、有基礎(chǔ)疾病的患者更不可掉以輕心,應(yīng)密切關(guān)注自己的身體狀態(tài)。

雖然感染一次新冠病毒后,人體形成的免疫力會(huì)起到一定的保護(hù)作用,但奧密克戎可能快速變異出新的亞分支,康復(fù)者不能完全避免二次感染。疫情期間最好的防護(hù)還是戴口罩、接種疫苗和避免聚集。所以,無論是曾感染還是未曾感染者,都要做好防護(hù),讓下次感染的可能晚一點(diǎn)發(fā)生。

陽康之后咳嗽是不是后遺癥?

無論是新冠病毒還是普通感冒,呼吸道感染的癥狀之一就是咳嗽。即使“轉(zhuǎn)陰”,部分人仍會(huì)咳嗽一段時(shí)間。

一些已經(jīng)“轉(zhuǎn)陰”的人,可能仍有咳嗽癥狀,這是因?yàn)椴《驹谏虾粑览锩娲罅繌?fù)制,導(dǎo)致呼吸道的黏膜細(xì)胞破壞,同時(shí)身體的免疫細(xì)胞也會(huì)集聚到這里來消滅病毒。而免疫細(xì)胞完成任務(wù)后,也會(huì)自然代謝死亡,連同被病毒破壞的這些細(xì)胞,都成為體內(nèi)的垃圾,呼吸道就會(huì)分泌一些黏液,形成痰液,通過咳嗽把它排出去。

實(shí)際上,咳嗽是一個(gè)康復(fù)的過程,是一個(gè)打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”,修復(fù)氣道的過程,恢復(fù)慢一點(diǎn)的人也不用太擔(dān)心。

促進(jìn)自閉癥幼兒語言發(fā)展的幾個(gè)策略


促進(jìn)自閉癥幼兒語言發(fā)展的幾個(gè)策略

自閉癥幼兒中普遍存在語言障礙,他們主要表現(xiàn)為語言的理解能力以及運(yùn)用能力發(fā)展很緩慢,他們不能及早地正確理解別人所說的的含義,或者是模棱兩可,或者是斷章取義;同時(shí)對(duì)語言結(jié)構(gòu)掌握很差,只能講些簡單句、情景性的句子,句子結(jié)構(gòu)及不完善。這一切阻礙了他們的發(fā)展。因此,對(duì)自閉癥兒童的語言干預(yù)顯得尤為重要。

在干預(yù)的過程中我們主要運(yùn)用行為訓(xùn)練法對(duì)他們進(jìn)行語言訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中注重環(huán)境的營造,即為幼兒創(chuàng)設(shè)融合性保教的大環(huán)境,其中物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為語言的訓(xùn)練打下了情感基礎(chǔ),因?yàn)閷?duì)自閉癥幼兒來說情感的建立是進(jìn)行教育的第一步;同時(shí)運(yùn)用游戲的方法來提高自閉癥幼兒的接受性語言、模仿能力及游戲的水平,從而促進(jìn)語言的發(fā)展,所以游戲是對(duì)自閉癥幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的最有效的方法之一。

一、注重環(huán)境優(yōu)化,創(chuàng)設(shè)融合性保教的大環(huán)境

1、戶外活動(dòng):

在創(chuàng)設(shè)融合性大環(huán)境中戶外活動(dòng)就是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)。自閉癥幼兒的動(dòng)作能力特強(qiáng),他們的運(yùn)動(dòng)量也很大,很喜歡到操場(chǎng)上玩大型運(yùn)動(dòng)器械,我們就安排他們與普通孩子一起進(jìn)行戶外活動(dòng),在活動(dòng)中鼓勵(lì)普通孩子與他們交流。老師也有意識(shí)地引導(dǎo)自閉癥幼兒與普通孩子一起交流,讓他們跟著普通孩子一起學(xué)習(xí)排隊(duì),如蹺蹺板是他們喜歡玩的一種器械,如果教師放任讓他們自己玩,玩了兩下他們就不高興玩了,因此,在活動(dòng)時(shí)我請(qǐng)一個(gè)普通班的孩子和他們一起翹,教師還在一旁念兒歌《蹺蹺板》,這樣既增加了活動(dòng)的情趣又能在潛移默化中讓幼兒學(xué)習(xí)語言。

2、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境:

A、角色游戲:

游戲是幼兒的主要活動(dòng),為了引導(dǎo)自閉癥幼兒玩角色游戲,老師經(jīng)常帶他們到普通班級(jí)參與角色游戲。當(dāng)孩子們跨入普通班級(jí)門口時(shí),老師首先提醒他們與班級(jí)老師打招呼:“老師早”、“老師好”等一些簡單的禮貌用語。在游戲的過程中,孩子們也會(huì)模仿其他小朋友扮演喜歡的角色,如醫(yī)生、超市的營業(yè)員等。為了使游戲進(jìn)行下去,角色與角色之間要發(fā)生聯(lián)系,而自閉癥幼兒又沒有能力去聯(lián)系、溝通,這時(shí),老師要鼓勵(lì)普通孩子去與他們溝通,向他們提一些簡單的問題,在老師的提示下自閉癥孩子也要試著作出簡單的回答。有時(shí)在活動(dòng)中,孩子們之間也會(huì)發(fā)生沖突,如爭(zhēng)奪玩具等,這時(shí),老師可鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋,想辦法,或者提醒他們說一句好聽的話:“請(qǐng)你……”,也可鼓勵(lì)孩子去求助其他老師:“*老師,我要……”。在這樣的情景中,孩子迫切需要解決當(dāng)前的問題,說話的欲望就比較強(qiáng)烈,此時(shí)說出來的話語與當(dāng)前的場(chǎng)合比較吻合,而不再出現(xiàn)亂說話的現(xiàn)象。在角色游戲活動(dòng)中,教師的參與、指導(dǎo)是很重要的。

B、主題活動(dòng):

經(jīng)常開展主題活動(dòng),不僅能訓(xùn)練孩子們的語言,還能促進(jìn)孩子們之間的交往。如在《大一歲了》的主題活動(dòng)中,普通班級(jí)的孩子用完整連貫的語言講述新年的到來,大家都長大一歲了,要努力地學(xué)習(xí)各種本領(lǐng),自閉癥幼兒要求仔細(xì)地聽他們講話,在活動(dòng)最后大家一起交換新年禮物時(shí),則要求每個(gè)孩子都說上一句祝福的話,在普通孩子的感染下,在老師的引導(dǎo)下,自閉癥幼兒也能說出一句話,如“祝你新年快樂”、“請(qǐng)收下我的禮物”等。在這種主

題非常明了的氛圍中,自閉癥幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性高,效果也比較好。

C、區(qū)域活動(dòng):

每天的區(qū)域活動(dòng)也是自閉癥幼兒最喜歡的活動(dòng)。因?yàn)樵诨顒?dòng)中,孩子們能依據(jù)自己的意愿自由的選擇內(nèi)容。在活動(dòng)中可采取大帶小的形式,即中大班的孩子帶領(lǐng)自閉癥幼兒一起參與活動(dòng),相互之間要溝通,哥哥姐姐要問弟弟妹妹玩什么,還要教他們學(xué)說玩具的名稱,如“娃娃”、“積木”、“皮球”等,讓這些孩子即玩得開心,又從中得到了練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

二、訓(xùn)練策略:

策略一:用游戲法提高自閉癥幼兒接受性語言能力,學(xué)習(xí)聽懂指令并能執(zhí)行。

對(duì)自閉癥幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練,必須從聽懂話、理解別人的語言開始。游戲法是一種十分有效的方法,貼近幼兒生活的游戲可以為其創(chuàng)設(shè)一定的交流情境,激發(fā)其說話的愿望。

活動(dòng)1:小鳥飛

為了讓幼兒理解詞“飛”,“大風(fēng)”“快”“慢”等詞或詞組。老師就設(shè)計(jì)了游戲“小鳥飛”:鳥媽媽帶領(lǐng)小鳥們張開翅膀飛呀飛,大風(fēng)來了飛得慢些,老鷹來了飛得快些。小鳥們邊跟鳥媽媽飛邊說:“小鳥飛呀飛,小鳥飛呀飛……?!庇?xùn)練初期,他們不太愿意配合,老師可手把手地帶領(lǐng)他們一起飛,還請(qǐng)普通班的幼兒一起參與,在一種非常融洽的氣氛中鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒跟著一起游戲。

活動(dòng)2:擊鼓找物

老師用小棒擊鼓,讓孩子圍著圓桌順著一個(gè)方向走動(dòng),鼓聲一停,則讓孩子停下,并按老師的指令去找物。如“把皮球拿過來”、“把球給我”等。因?yàn)楹⒆訉?duì)敲鼓很感興趣,老師就利用這一心理特點(diǎn),當(dāng)孩子拿對(duì)了就抱抱他,或者向他微笑表示表揚(yáng),最后讓他敲一下鼓,然后再進(jìn)行游戲。

活動(dòng)3:小動(dòng)物找朋友

為了訓(xùn)練孩子聽到自己的名字有反應(yīng),可通過《小動(dòng)物找朋友》這游戲進(jìn)行練習(xí)。游戲開始時(shí)讓孩子藏在椅子背后,老師模仿小動(dòng)物的叫聲,然后叫一小朋友的名字,如:“喵喵喵,***,在那里?”要求孩子聽到自己的名字能說:“到”或者伸出頭來。如果孩子沒有反應(yīng),老師則走到椅子背后給予再次的重復(fù),如果孩子能說出“到”或伸出頭時(shí),老師就表示:“你真棒,小貓和你做朋友!”游戲初始階段,可以兩個(gè)老師配合或和家長一起對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。

策略二:用游戲法提高自閉癥幼兒的模仿能力,促進(jìn)幼兒的自我及他我的認(rèn)知;指導(dǎo)幼兒能用請(qǐng)求語和老師交談。

對(duì)自閉癥幼兒來說,他們的一切學(xué)習(xí)就是模仿。而且他們善于模仿,模仿能力比較強(qiáng)。老師為他們創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,讓他們?cè)谔囟ǖ恼鎸?shí)的情景中通過學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作,在做做玩玩的中從而習(xí)得模仿性語言,形成語言定勢(shì),促進(jìn)他們的語言發(fā)展。

A、模仿動(dòng)作:游戲《請(qǐng)你照我這樣做》

通過游戲《請(qǐng)你照我這樣做》,模仿指認(rèn)五官。如老師指著自己的眼睛說:“這是眼睛?!弊尯⒆右仓钢约旱难劬φf:“這是眼睛”學(xué)說簡單句。在多次模仿的基礎(chǔ)上,孩子就能自己指出五官,并能模仿說簡單句了。老師還可用歌曲《五官歌》讓幼兒來學(xué)說名稱,促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

B、模仿語言:游戲《我會(huì)說》

老師創(chuàng)設(shè)游戲的情景:一個(gè)小朋友(由中班幼兒扮演)在看書,忽然,他大聲地說:老師我要喝水。然后反復(fù)說幾次,老師引導(dǎo)自閉癥幼兒模

仿,用此辦法還可模仿說:我要玩------等等。另外《傳話游戲》也是孩子模仿老師語言的一個(gè)很好的游戲。

策略三:用游戲法提高自閉癥幼兒的游戲能力,從而促進(jìn)其應(yīng)答性語言的發(fā)展。

孩子游戲行為水平的高低,直接影響著其語言的發(fā)展。在孩子的游戲中,老師以游戲的口吻介入孩子的游戲,進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥,在提高孩子游戲水平的同時(shí)也促進(jìn)了語言的發(fā)展。如在《娃娃家》游戲中,老師帶領(lǐng)他們學(xué)做小客人,這時(shí)大班孩子會(huì)熱情的招待他們,老師可在一旁提示孩子,鼓勵(lì)他們學(xué)說道謝的話。開始孩子對(duì)于老師的提問會(huì)沒有任何反應(yīng),大約要經(jīng)過一段時(shí)間以后,他們能跟著說,這時(shí),老師要及時(shí)地給予表揚(yáng)。再過一段時(shí)間,只要得到暗示他們就能自己說:謝謝。接著,老師可提出更高一點(diǎn)的要求如:鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去請(qǐng)求別人幫助。隨著游戲的深入進(jìn)行,孩子的游戲能力逐漸提高,他也想用語言來交流,當(dāng)老師的提問時(shí),孩子也愿意回答你。堅(jiān)持一段時(shí)間,孩子的游戲水平會(huì)逐漸提高,同時(shí)說話的興趣也同樣會(huì)提高。

經(jīng)過一年時(shí)間的對(duì)自閉癥幼兒語言訓(xùn)練的實(shí)踐與研究,取得了一些成果:

1、語言理解能力的提高:

(1)接受性語言的發(fā)展:

通過訓(xùn)練,孩子的語言能力大大提高了。原來孩子對(duì)老師的語言不能理解,毫無反應(yīng),現(xiàn)在逐步地從單純性的語言發(fā)展到連續(xù)性的語言了。如聽到自己的名字會(huì)說“到”或舉手示意,對(duì)老師的“把門關(guān)上”、“坐到椅子上”等單純性指令能馬上去執(zhí)行;對(duì)于“把門關(guān)上,把皮球拿過來”等連續(xù)性指令孩子也能樂意地去執(zhí)行。

(2)回聲性語言的減少:

自閉癥幼兒具有回聲性語言的特點(diǎn)。訓(xùn)練前,他們的語言基本上都是回聲性的,如老師問:“你叫什么名字?”回答通常是:“什么名字?”問:“你幾歲了?”回答是:“幾歲了?”通過一年的訓(xùn)練,孩子的這種回聲性的語言大大減少了,說明孩子對(duì)語言的理解能力提高了。

2、語言表達(dá)能力的提高:

(1)人稱代詞的使用不在混淆了:

以往孩子不能正確地區(qū)分“你、我、他”等人稱代詞,在使用的過程中經(jīng)常混淆。如老師問:“你叫什么名字?”回答是:“你叫***。”問:“今天誰來接你回家?”回答是:“爸爸接你回家。”通過訓(xùn)練,孩子現(xiàn)在能正確地區(qū)分“你、我、他”等人稱代詞了。

(2)能正確的區(qū)分所屬的概念:

訓(xùn)練前孩子說:“喝水?!苯?jīng)過訓(xùn)練以后則會(huì)說:“我要喝水?!被颉?**要喝水?!币郧罢f:“***,汽車?!爆F(xiàn)在會(huì)說:“***要玩小汽車。”或“我要玩小汽車?!庇?xùn)練前說:“不要了。”并把手中的玩具給旁邊的同伴,現(xiàn)在會(huì)說:“我不要積木了,給浩浩(旁邊同伴的名字)玩?!?/p>

(3)能初步和同伴進(jìn)行交往:

隨著孩子理解性語言的提高,他們表達(dá)自己意愿的要求也有提高。在游戲等活動(dòng)中,他們也愿意和其他小伙伴一起活動(dòng),能在老師的提醒下,嘗試著用禮貌用語和別人交往。如會(huì)說:“謝謝”、“早上好”等。

其實(shí),對(duì)自閉癥兒童語言訓(xùn)練的各種方法和策略是融會(huì)貫通的,他們是交替使用的,是不能分割的整體,但自閉癥兒童的差異太大,在訓(xùn)練中要因人而已。

剛出生的幼兒的聰明表現(xiàn)


導(dǎo)讀:孩子笑得越早,聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可靠的跡象,但它是個(gè)象征。很早就開始笑的嬰兒常常會(huì)成為聰明活潑的兒童。

在出生時(shí),聰明的新生兒可能要比其他孩子更機(jī)警。有些孩子從一開始就能獨(dú)自把頭抬高一會(huì)兒,仿佛在環(huán)顧四周,對(duì)生活有強(qiáng)烈的好奇心。

一個(gè)感覺敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時(shí),你會(huì)感覺到這一點(diǎn)。如果他似乎避開某個(gè)東西,那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的,什么不是,這也就是心理活動(dòng)的開始。嬰兒越敏感,也就越容易得到滿足。

孩子笑得越早,聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可靠的跡象,但它是個(gè)象征。很早就開始笑的嬰兒常常會(huì)成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時(shí)常常大一些、重一些,但也不全是如此。

理由是:大的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時(shí)得到良好營養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育幫助,這在后來的智力測(cè)驗(yàn)中會(huì)表現(xiàn)出來。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢(shì),有較好的身體素質(zhì),因而有理由比其他孩子更快活。例如,他們每次可以吃更多的食物,因而不需要頻繁地喂養(yǎng),可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動(dòng)方面。此外,父母因不必忙于給孩子喂食和清洗,就可以提供給孩子更多有益的刺激,有更多的時(shí)間與孩子交流。因此,從一出生起,與較輕的孩子相比,較重、較吸引人的孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們處在一個(gè)愉快的、情感上得到支持的世界里,就會(huì)以許多方式利用這種最初的好運(yùn)氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián),但是根據(jù)一兩種已測(cè)出的能力的發(fā)展來判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān),有些與經(jīng)驗(yàn)有關(guān),而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明的早期跡象時(shí),要把他作為一個(gè)完整的人來看。

總之,聰明兒童在發(fā)展中各個(gè)方面都超前,在父母的幫助下,他們是有可能保持住這一優(yōu)勢(shì)的。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng)(摘錄十三篇)


在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的關(guān)愛自閉癥兒童作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇1

活動(dòng)背景:

世界自閉癥日,每年的4月2日。自閉癥的概念由美國的約翰斯·霍普金斯大學(xué)專家萊奧·坎納于1943年首次提出。自閉癥是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞,又稱孤獨(dú)癥,是一個(gè)尚沒有被全社會(huì)知道、了解的病癥。與唐氏綜合癥等疾病不同,自閉癥不會(huì)影響患者的面容,因此自閉癥患者容貌與正常人沒有區(qū)別。自閉癥是一種先天腦部功能受損引發(fā)的發(fā)展障礙,由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的.發(fā)育障礙,其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。它是一種廣泛性發(fā)展障礙,以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。癥狀在三歲前出現(xiàn),患者多為兒童。由于現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致很多家長將自閉癥兒童當(dāng)作了“弱智”。但有調(diào)查表明一般成年后的自閉者,智力、感知、思維都有特別的超出常人的表現(xiàn),但卻很難融入主流社會(huì),伴有反社會(huì)傾向。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國目前有1300萬自閉癥患兒,平均100個(gè)孩子中就有一個(gè)自閉癥,全球自閉癥患者已經(jīng)達(dá)到6700萬。呼吁社會(huì)關(guān)注自閉癥患兒更是成為我們每一個(gè)人義不容辭的義務(wù)。

一、 活動(dòng)主題:

接納包容,讓星星的孩子也有幸福燦爛的明天

二、 活動(dòng)目的:

通過我們的公益宣傳活動(dòng),讓xx市更多的市民了解、接納、包容自閉癥兒童及家庭,并能從實(shí)際出發(fā)幫助、支持和走進(jìn)這個(gè)特殊的群體。同時(shí),讓社會(huì)更多人士能關(guān)注和支持自閉癥兒童康復(fù)工程。

三、 活動(dòng)時(shí)間:

20xx年3月29日(周日)下午13:30—17:00 晚上19:00—20:00

四、 活動(dòng)地點(diǎn):

下午:xx廣場(chǎng)(起點(diǎn))—夷陵廣場(chǎng)(終點(diǎn))。

晚上:xx廣場(chǎng)

五、 活動(dòng)內(nèi)容:

a) 下午騎單車,發(fā)宣傳單,宣傳關(guān)注關(guān)愛自閉癥兒童。

b) 晚上點(diǎn)亮藍(lán)色心燈;詩朗誦:寫給星兒;小提琴獨(dú)奏;教師手語舞蹈《彩虹的約定》。

六、 活動(dòng)議程:

3月29日 13:30—17:00 騎單車宣傳關(guān)注關(guān)愛自閉癥兒童。夷陵廣場(chǎng)(起點(diǎn))-兒童公園—步行街—和平廣場(chǎng)—萬達(dá)廣場(chǎng)—婦幼—長途汽車站—xx廣場(chǎng)(終點(diǎn))。

19:00—20:00 點(diǎn)藍(lán)色心燈,小提琴獨(dú)奏,詩朗誦,教師手語表演。引導(dǎo)市民關(guān)注關(guān)愛自閉癥兒童。

七、 參與人數(shù):

下午:志愿者:30人(騎行20人 發(fā)宣傳單10人)

晚上:志愿者30人

八、活動(dòng)主辦單位:

xxx

九、 活動(dòng)注意事項(xiàng):

本次活動(dòng)為公益活動(dòng),請(qǐng)參與人員注意自己的言行舉止,及人身安全,請(qǐng)自覺遵守國家各項(xiàng)公共條例,交通法規(guī)等。服從組織者的各項(xiàng)安排。 如有違反造成嚴(yán)重后果責(zé)任自負(fù)。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇2

一、活動(dòng)概況

藍(lán)色行動(dòng)——關(guān)愛自閉癥兒童

二、活動(dòng)背景

有這么一群孩子,他們就像遙遠(yuǎn)的天空中閃爍的星星,遠(yuǎn)離我們的現(xiàn)實(shí)生活,這樣的孩子被叫做“星星的孩子” ,“星星的孩子”就像天上的星星一樣活在自己的世界里。人們這樣描述孤獨(dú)癥兒童:他們不聾,卻對(duì)聲響充耳不聞;他們不盲,卻對(duì)周圍人與物視而不見;他們不啞,卻不知該如何開口說話。他們猶如天上的星星獨(dú)處一世界,他們還有一個(gè)共同的名字——自閉癥兒童。每年的4月2日,是世界“自閉癥兒童關(guān)愛日”,對(duì)于自閉癥而言,誤解和無知往往是其獲得社會(huì)認(rèn)同與支持的最大障礙,自閉癥兒童應(yīng)該擁有平等的發(fā)展機(jī)會(huì),享受正?;?。

為了讓更多人能夠了解關(guān)注自閉癥兒童,讓大家的愛心來溫暖他們的孤獨(dú),泉州理工學(xué)院財(cái)經(jīng)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)成員攜手呼吁全社會(huì)對(duì)自閉癥患者的關(guān)注,加深社會(huì)對(duì)自閉癥兒童的了解,培育起一個(gè)有利于特殊孩子健康成長的良好的社會(huì)文化氛圍,為他們提供更加良好的社會(huì)環(huán)境。從現(xiàn)在開始,每一個(gè)人的關(guān)愛,就能帶來一個(gè)患兒的希望,每一個(gè)孩子的參與,就能給同齡的他們一份溫暖,讓我們攜起手來,一起來關(guān)愛這些患兒!

三、活動(dòng)目的

財(cái)經(jīng)系團(tuán)總支通過藍(lán)色行動(dòng)將“雷鋒精神”延續(xù)下去,發(fā)揚(yáng)光大,不止停留在“3月份的雷鋒月”,做更多公益活動(dòng),關(guān)心愛護(hù)自閉癥的兒童,和該中心長期聯(lián)系合作,做出力所能及的事情,為社會(huì)奉獻(xiàn)我們的愛心,感化同學(xué)們的心靈,喚起人性的善良友愛。財(cái)經(jīng)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的成員通過和自閉癥兒童的接觸交流,去了解那些兒童的心理和生活方式,同時(shí)也將我們的收獲及內(nèi)心感受反饋宣傳給全院的師生,讓全院師生及社會(huì)上更多人來關(guān)心愛護(hù)自閉癥的孩子,尊重他們的內(nèi)心世界。在此凝聚大家的熱忱及對(duì)社會(huì)的大愛,幫助自閉癥兒童的家庭重新樹立信心,推進(jìn)整個(gè)社會(huì)關(guān)注與支持自閉癥兒童康復(fù)事業(yè)。期待希望通過此次活動(dòng)聯(lián)結(jié)更多的力量,從現(xiàn)在到未來,一起注入愛的力量,每個(gè)自閉癥的孩子都是翅膀受傷的天使,讓我們用愛讓他們重新高飛。

四、活動(dòng)主題

藍(lán)色行動(dòng)——關(guān)愛自閉癥兒童

五、活動(dòng)口號(hào)

愛,讓星空藍(lán)起來

六、活動(dòng)流程策劃

(1)校外關(guān)愛活動(dòng)流程

1、前期準(zhǔn)備

(1)提前聯(lián)系自閉癥兒童中心,負(fù)責(zé)人前往該地踩點(diǎn)和工作人員安排具體的活動(dòng)時(shí)間和項(xiàng)目。

(2)確定出前往該中心的人員和人數(shù)。

(3)根據(jù)人數(shù)準(zhǔn)備車輛。

(4)根據(jù)人數(shù)購買藍(lán)絲帶。

(5)設(shè)計(jì)、排練好活動(dòng)當(dāng)天的游戲和環(huán)節(jié),明確出人員的分組、分工。

(6)前往該中心之前,召集所有當(dāng)天活動(dòng)的參與人員開展關(guān)于如何和自閉癥兒童相處以及相關(guān)的注意事項(xiàng)的會(huì)議。

(7)準(zhǔn)備好多部相機(jī),明確攝影人員。

(8)申請(qǐng)校內(nèi)宣傳所要使用的操常

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)

(1)校外關(guān)愛

a、參與關(guān)愛的活動(dòng)的所有人員手系藍(lán)絲帶在校門口集合上車。

b、和該中心負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)好學(xué)生的分配,先進(jìn)行1對(duì)1式或者多對(duì)1式的溝通。

c、進(jìn)行大團(tuán)隊(duì)的游戲活動(dòng)。

d、集體大合照

(2)校內(nèi)宣傳

a、將校外關(guān)愛活動(dòng)的照片洗出來,照片尺寸不一,也可將部分照片使用彩印打印出來。

b、校內(nèi)宣傳前會(huì)制作海報(bào)、發(fā)通知、廣播等形式向全院師生宣傳此次活動(dòng)。

c、校內(nèi)宣傳當(dāng)天在操場(chǎng)播放有關(guān)感恩、關(guān)愛、奉獻(xiàn)的歌曲

d、將所有的照片制作成一個(gè)展覽,在照片旁邊附上我們工作人員的感受心得,供同學(xué)們自由觀看和體會(huì)。

e、在男生宿舍c棟墻壁上制作大面積的心愿墻,當(dāng)場(chǎng)有工作人員負(fù)責(zé)引導(dǎo)同學(xué)寫對(duì)于自閉癥兒童的心愿和祝福,發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛他們。

3、后期工作

(1)活動(dòng)結(jié)束后,收集所有的活動(dòng)照片存檔。

(2)寫份完整的工作總結(jié)、活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)感受,反思活動(dòng)中的不足和值得借鑒的地方,進(jìn)行修改。

(3)參與活動(dòng)的人員需上交一份心得體會(huì),旨在呼喚同學(xué)們的愛心和奉獻(xiàn)的精神。

(4)和該中心保持密切的聯(lián)系,保證每年至少都能舉辦這樣的活動(dòng)一次,觀察該中心的最新需要,做些力所能及的事情。

七、突發(fā)情況及應(yīng)急方案

(1)活動(dòng)中工作人員臨時(shí)有事不能外出,負(fù)責(zé)任人會(huì)提前準(zhǔn)備其他工作人員的后備名單,工作人員和活動(dòng)參與人員會(huì)在活動(dòng)前2個(gè)禮拜確定出來。

(2)若活動(dòng)中自閉癥兒童對(duì)參與活動(dòng)人員出現(xiàn)不安情緒,導(dǎo)致做出過激行為,如打人、尖叫、大哭等其他行為,我們應(yīng)立即向該中心老師咨詢,交給專業(yè)人士去處理,對(duì)于受到驚嚇的同學(xué),我們也會(huì)盡量安撫,并會(huì)在活動(dòng)前的培訓(xùn)會(huì)議上說明自閉癥孩子的情況,讓參與者有心理準(zhǔn)備。

(3)若因交通的原因,導(dǎo)致遲到或者延誤老師辦學(xué)進(jìn)程,會(huì)及時(shí)的和該中心負(fù)責(zé)人說明情況,做到不延誤教學(xué)進(jìn)程。

(4)因?yàn)槁吠据^遠(yuǎn),會(huì)事先準(zhǔn)備暈車藥,以確保參與者能有良好的身體狀況來參加此次活動(dòng)。

八、注意事項(xiàng)

(1)服裝不能過于鮮艷,孩子會(huì)因視覺效果的問題,而產(chǎn)生情緒波動(dòng)。

(2)注意言談舉止,對(duì)該中心要尊敬有禮,對(duì)孩子要友愛和善,切忌大聲喧嘩,聽從中心負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安排。

(3)拍照關(guān)閉閃光燈,盡量做到不要正面朝孩子們拍照。

九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

包車費(fèi)用550元

藍(lán)絲帶50元

洗(打?。┱掌?00元

小禮品200元

宣傳海報(bào)30元

橫幅50元

心愿墻50元

飲用水30元

暈車藥10元

總計(jì)1170元

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓孩子通過游戲體驗(yàn)殘疾人生活中的不便與困難,學(xué)習(xí)他們的自強(qiáng)不息。

2、教育幼兒學(xué)會(huì)尊重、照顧殘疾人。激發(fā)幼兒的同情心、愛心,并且學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍需要幫助的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

光盤、眼罩、小球、筐子、圖片、盲文書、鈴鼓、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程

一、游戲“盲人走路”

1、小朋友蒙眼依次進(jìn)入教室,尋找小球。體驗(yàn)看不到光明的人的感覺,聽聲音尋找老師。

2、提問:你蒙著眼睛走路有什么感覺?你覺得這樣方便嗎?

你是怎樣找到小球的?又是怎樣找到老師的?

我們生活中有這樣的人嗎?(他們屬于殘疾人)

3、出示盲文書,盲杖、盲道、圖片幼兒認(rèn)識(shí)。(豐富知識(shí))

4、我們可以怎樣幫助他們?

重點(diǎn):從語言上尊重他們,不再盲道上設(shè)置障礙。

5、小結(jié):看不見美麗世界是很不幸,他們的一切行動(dòng)都是通過辨別聲音,手指觸摸來完成的。我們要保護(hù)好自己的眼睛,幫助我們周圍看不見的人們。你還知道那些人是殘疾人?

一、游戲“運(yùn)球”

1、我們的小手都能干什么?沒有手該怎樣做這些事情呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一段錄像。

2、把你的手藏起來,先碰碰肩膀、再拍拍腿。

3、用你身體的來運(yùn)球。你會(huì)怎樣做?

4、小結(jié):不用手有什么感覺?保護(hù)好自己,不觸摸危險(xiǎn)的東西

二、游戲“走路”

1、認(rèn)識(shí)殘疾人標(biāo)志,坐在輪椅上的人一般是那里殘疾。

2、用腿走路很正常,可是不用腿能走路嗎?小朋友試試。

3、游戲“用手走路”,小朋友有什么感覺?

4、游戲“運(yùn)糧食”

5、小結(jié):沒有腿很不方便,他們整天只能坐在輪椅上,需要照顧,我們小朋友注意安全保護(hù)好自己。

三、看照片、光盤。

知道如何幫助殘疾人、學(xué)習(xí)他們的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、我們都是健康的人,好好保護(hù)自己,多多關(guān)心別人,尊重殘疾人、謙讓殘疾人。這樣你會(huì)在快樂中長大。

活動(dòng)結(jié)束

小朋友一起探討。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇4

1. 活動(dòng)概述

近日,本地社區(qū)中心聯(lián)合多家機(jī)構(gòu)共同舉辦了一場(chǎng)名為“藍(lán)色星空”的關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng)。旨在提高公眾對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí),支持自閉癥兒童家庭,以及推廣包容與共融的社會(huì)環(huán)境。

2. 活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)包括專家講座、互動(dòng)游戲、藝術(shù)療法體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。講座中,專家們深入淺出地介紹了自閉癥的相關(guān)知識(shí),幫助參與者更好地理解這一特殊群體。在互動(dòng)游戲和藝術(shù)療法環(huán)節(jié),孩子們?cè)趯I(yè)志愿者的引導(dǎo)下參與其中,享受快樂時(shí)光。

3. 活動(dòng)成效

此次活動(dòng)得到了家長和孩子們的積極參與,共計(jì)有50余名自閉癥兒童及其家庭參加。通過活動(dòng)的開展,不僅增進(jìn)了社會(huì)對(duì)自閉癥兒童的了解和關(guān)注,也為他們創(chuàng)造了更多與人交流互動(dòng)的機(jī)會(huì),有助于他們的社交能力提升。

4. 未來展望

組織者表示,將持續(xù)關(guān)注自閉癥兒童的成長需求,未來將定期舉辦類似活動(dòng),以倡導(dǎo)更多人參與到自閉癥兒童的關(guān)愛行動(dòng)中來。同時(shí),也希望社會(huì)各界能夠提供更多支持和幫助,共同營造一個(gè)更加友好包容的'環(huán)境。

綜上所述,這次活動(dòng)不僅為自閉癥兒童及其家庭帶來了歡樂和支持,也提高了社會(huì)對(duì)自閉癥的認(rèn)知和理解。這是一個(gè)積極的第一步,未來還需要更多的努力和持續(xù)的關(guān)注,來確保自閉癥兒童能得到更好的融入和發(fā)展。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇5

每年的4月2日為世界自閉癥日。為迎接第十個(gè)世界自閉癥日,20xx年xx月xx日上午,湖南省長沙市雨花區(qū)委宣傳部與雨花區(qū)星苑自閉癥培訓(xùn)中心一起開展關(guān)愛自閉癥兒童志愿服務(wù)活動(dòng)。

此次活動(dòng)以“星城星兒·你我攜手,共同關(guān)注”為主題,重點(diǎn)關(guān)注雨花區(qū)星苑自閉癥培訓(xùn)中心的自閉癥兒童生活、受教育情況。針對(duì)他們學(xué)習(xí)、娛樂等物資缺乏等情況,區(qū)委宣傳部機(jī)關(guān)支部多方籌措資金,為他們帶去了教學(xué)器材、玩具等上萬元的物資,并詳細(xì)了解了自閉癥相關(guān)知識(shí)及中心發(fā)展現(xiàn)狀,爭(zhēng)取以后竭盡所能更多更好地幫助這些“來自星星的孩子”。

患有自閉癥的孩子們都有自己獨(dú)立的世界,排斥別人進(jìn)入,但來自宣傳部的志愿者們通過努力和他們一起做游戲,一起聊天,希望能用快樂開啟他們的心扉,能讓他們學(xué)著接納別人,嘗試著和別人交流,也許只是簡單的一句“叔叔”“阿姨”,對(duì)他們來說都是很大的.進(jìn)步。同時(shí),希望有更多的人關(guān)注、接納、包容他們,讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛。通過與孩子們玩耍、互動(dòng)游戲等活動(dòng),自閉癥兒童感受到了來自叔叔、阿姨們的關(guān)心和愛,通過大家一起融合相處,讓更多的人了解了自閉癥。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇6

今年暑假期間,作為xx學(xué)院宣傳部的一名成員,我有幸參加xx術(shù)學(xué)院"星星點(diǎn)燈"團(tuán)隊(duì)開展的關(guān)愛自閉癥兒童服務(wù)活動(dòng)。

當(dāng)初選擇愛彌爾,雖然不知道會(huì)遇到一群什么樣的孩子,但是依然充滿了期待和自信,格外地珍惜這一次與"星星的孩子"接觸的機(jī)會(huì)。雖然這一次的活動(dòng)的時(shí)間不是很長,但是留在我的記憶中卻很長很長。在這個(gè)過程中不僅僅很清楚地了解了那群可愛的孩子,也更了解了自己?;蛟S在我們短短的這段時(shí)間里并沒有留下什么,我們不敢奢求通過我們這一次的到來能徹底改變一個(gè)孩子,但是我們能做到的是讓孩子們感受到我們的愛。這一次的經(jīng)歷,將成為我人生中最值得珍藏的的一份記憶。

經(jīng)過幾番周折,終于來到了湖南愛彌爾。愛彌兒的老師十分歡迎我們的到來,并熱情地接待了我們。這時(shí)我才了解到,原來愛彌兒每隔一段時(shí)間都會(huì)有一批志愿者過來幫忙,走了一批又來一批,就這樣傳承著他們的愛與責(zé)任,我希望我也能把這份愛與責(zé)任傳承下去而且傳承得很好很好。

隨后,我們就進(jìn)入了課堂一起和孩子們上課。我們上的第一堂課是游戲課,都說孩子是愛玩游戲的,可這群孩子卻表現(xiàn)得不一樣,沒有表現(xiàn)出小孩子愛玩的天性,只是在老師和志愿者們地手把手的教導(dǎo)下才勉強(qiáng)將游戲"玩"下去。 在這個(gè)過程,有些家長因?yàn)楹⒆铀^的"表現(xiàn)不好",打罵孩子。當(dāng)時(shí)有一種說不出來的感覺,只是為他們感到心疼,心疼他們?yōu)槭裁词艿嚼咸烊绱瞬还降拇?,哪怕連好好玩耍的權(quán)利都不給他們,我只是希望家長們多一份耐心、多一份理解,為他們打開屬于自己的那一扇窗。

接下來一節(jié)是識(shí)字課,在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí),其實(shí)在這些自閉癥兒童中有許多孩子一點(diǎn)都不笨,他能聽懂老師和家長說的`話,能根據(jù)不同的問題識(shí)別出不同的漢字,只是不愿意用語言表達(dá)出他們的思想,可能他們需要的只是多一份耐心、多一份理解 、多一份關(guān)愛,相信只要有了大家堅(jiān)持不懈的努力,他們終究成為那一刻最耀眼的明星。

再在這里上完兩節(jié)清潔課,我們就要離開了。剛才和上游戲課坐在我旁邊的那一位小朋友看到了我,一直看著我——沒有說話。我知道他還是記得我的,那一刻我的眼睛濕了,是感動(dòng),還是高興,我清晰地感覺到這一次的活動(dòng)真的沒有白來,付出的愛得到了收獲。

就要離開了,或許以后和這群孩子相見的幾率很小,但他們依然存在于我的記憶深處,祝福他們,希望他們都好好的。沒有過多的豪言壯語,有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我相信有了我們的關(guān)愛和期盼,他們能得到不同程度的改善,終有一天他們也會(huì)像正常孩子一樣在藍(lán)天下放著風(fēng)箏、唱著歌。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇7

星期日,風(fēng)和日麗的下午,我去綠科秀參加了小記者的活動(dòng)。

活動(dòng)總共有五個(gè)關(guān)卡:夾咖啡豆、猜咖啡豆、扔咖啡豆、拼咖啡豆還有關(guān)注咖啡。只有每個(gè)任務(wù)都有你真棒章,才能轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤。其中我最喜歡的是夾咖啡豆和扔咖啡豆還有轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤。

夾咖啡豆是要在十秒內(nèi)夾咖啡豆夾到十或十個(gè)以上。時(shí)間一秒秒的過去,我夾的越來越多。最后,我夾了十四個(gè),成功的過了關(guān)。扔咖啡豆是需要靠力量控制的。一開始我覺得一定完成不了,想要放棄??墒前职謰寢尮膭?lì)我說:“加油,你要對(duì)自己有信心?!蔽冶隳闷鹞孱w咖啡豆,扔向靶心,可事情并沒有我想的那么簡單,他只是快速的滾過了靶心。“一定要對(duì)自己有信心”。一想到爸爸媽媽說的.話,我又拿起一顆扔了過去,沒想到竟然成功了。是啊,正像爸爸媽媽所說,只有對(duì)自己有信心才能取得成功。

我們懷著憧憬和激動(dòng)的心情,來到了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤。當(dāng)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),我的心咚!咚咚!的像有只小鹿在亂撞一樣。正當(dāng)指針停在了四等獎(jiǎng)時(shí),我興奮得跳了起來。我得到的是一盆多肉植物,雖然它并不值錢,但它是我通過了五關(guān)的努力才得來的。

最后我明白了,自信離我們其實(shí)只有一步之遙,只有你勇敢往前跨才能抓住它,如果你往后退,你將會(huì)離他越來越遠(yuǎn)。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇8

在這個(gè)多彩的世界里,有這樣一群特殊的孩子,他們像遙遠(yuǎn)星空中獨(dú)自閃爍的星星,沉浸在自己的世界里,不被外界的喧囂所打擾。他們,就是自閉癥兒童,一群需要我們用更多愛心與耐心去理解、關(guān)懷的小天使。

自閉癥,又稱孤獨(dú)癥,是一種神經(jīng)發(fā)展障礙,影響人的社交交往、溝通能力以及行為模式。這些孩子往往在語言表達(dá)、情緒理解及與人互動(dòng)上遇到困難,但這并不意味著他們沒有感受,相反,他們的內(nèi)心世界可能比我們想象的更加豐富和細(xì)膩。

關(guān)愛自閉癥兒童,首先需要我們放下成見,以一顆包容的心去接近他們。他們可能不會(huì)用言語表達(dá)“我愛你”,卻可能通過緊握你的手、一個(gè)溫暖的眼神或是重復(fù)你的話來傳達(dá)他們的依賴和信任。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽,不僅僅是聽他們說出的話語,更要讀懂那些未說出口的情感和需求。

其次,為自閉癥兒童提供一個(gè)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)的環(huán)境至關(guān)重要。變化對(duì)于他們來說可能是巨大的挑戰(zhàn),因此,建立規(guī)律的`日常安排、使用清晰簡潔的語言溝通,都能幫助他們感到安全和舒適。同時(shí),利用視覺支持工具,如圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS),也能有效促進(jìn)他們的交流能力。

再者,鼓勵(lì)并參與他們的興趣是建立連接的橋梁。許多自閉癥兒童在特定領(lǐng)域有著超乎常人的天賦,無論是音樂、繪畫還是數(shù)學(xué)。通過這些興趣點(diǎn),我們可以走進(jìn)他們的世界,與他們共享快樂,同時(shí)也能激發(fā)他們的潛力,增強(qiáng)自信。

最后,社會(huì)的理解和支持是不可或缺的。我們應(yīng)該倡導(dǎo)公眾對(duì)自閉癥有更多的認(rèn)識(shí)和接納,消除誤解和偏見,為自閉癥兒童及其家庭創(chuàng)造一個(gè)更加友善、包容的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)都應(yīng)提供必要的資源和輔助,確保他們能夠接受適合的教育和治療,享有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)。

關(guān)愛自閉癥兒童,就是點(diǎn)亮他們心中的燈塔,引導(dǎo)他們走出孤獨(dú)的海洋,讓每一顆星星都能在夜空中找到屬于自己的位置,閃耀出獨(dú)特的光芒。讓我們攜手努力,用愛搭建起通往他們心靈的橋梁,共同創(chuàng)造一個(gè)更加溫暖、和諧的社會(huì)。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇9

一、班會(huì)目的:

針對(duì)小學(xué)生歧視殘疾人的現(xiàn)象,對(duì)他們進(jìn)行思想教育。讓他們懂得關(guān)愛殘疾人。進(jìn)而讓學(xué)生理解愛的真諦在于奉獻(xiàn),懂得關(guān)愛他人,愿用愛心溫暖世界。知道獻(xiàn)出自己愛心,做力所能及的事。

二、指導(dǎo)思想:

引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)揚(yáng)關(guān)愛殘疾人的精神,進(jìn)一步教育他們主動(dòng)地伸出手去關(guān)心和幫助別人,從而營造一個(gè)充滿愛心的世界。

三、活動(dòng)形式:

表演、感悟討論、唱歌等多種形式結(jié)合

四、活動(dòng)過程:

1、放殘疾人影片,讓學(xué)生回憶故事情節(jié),談感受。(學(xué)生紛紛發(fā)言)

2、表演節(jié)目《他們是怎樣對(duì)待殘疾人的》

情景一、馬路上過來一位盲人,他正用拐杖摸索著走路不小心撞到一位打扮入時(shí)的青年,青年生氣的一把推倒盲人,頭也不回地走了。一位紅領(lǐng)巾看到了,跑過去把盲人扶起來,同時(shí)扶著他過馬路。

情景二、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客,他小心地走到一個(gè)沒人作的位置,一位漂亮女生當(dāng)沒看見,急沖沖跑過去搶了那位置,腿疾的乘客無可奈何地站在旁邊,一位紅領(lǐng)巾看到了,主動(dòng)把自己的位置讓給他。

3、激情討論:從剛才的表演中,我們領(lǐng)悟到了些什么,我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待殘疾人(學(xué)生發(fā)言)進(jìn)一步引入這世界上除了殘疾人,還有很多人是需要我們?nèi)リP(guān)愛。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓同學(xué)發(fā)表言論。

4、貼愛心卡:每個(gè)同學(xué)用一張小卡片把自己怎樣“關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛他人”的決心寫在上面。

5、為殘疾小朋友獻(xiàn)愛心,獻(xiàn)上自己的一份愛心。

6、班主任總結(jié):

平時(shí)我們要多關(guān)愛殘疾人士,讓他們感受世界的溫暖,但著世界除了殘疾人士,就沒有其他人是值得我們關(guān)心的嗎?答案是否定的。社會(huì)上每個(gè)人都是值得我們?nèi)リP(guān)心。通過本次班會(huì)我們學(xué)會(huì)了關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛他人。相信每個(gè)同學(xué)都受益匪淺。讓我們蕩起愛的雙槳,讓這世界變得更美。

五、活動(dòng)效果分析:

“在關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛他人”活動(dòng)開展后,小學(xué)生歧視殘疾人的現(xiàn)象基本沒有了,學(xué)生也懂得了主動(dòng)關(guān)心他人,幫助他人,獻(xiàn)愛心的風(fēng)氣越來越濃。知道用自己力所能及的力量去關(guān)心殘疾人。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇10

有一個(gè)自閉癥的小男孩,不僅走路不方便,而且拿筆也困難。

有一天,這個(gè)患有自閉癥的男孩被命名為魏。他來到一所學(xué)校,被分配到一個(gè)班??梢钥闯?,他一點(diǎn)也不緊張。他做了自我介紹,然后走到自己的空座位上。他看起來很瘦,但他看起來很有活力。他很白,個(gè)子也不是很高,因?yàn)槌粤颂嗨帯?/p>

鈴響后不久,孩子們高興地歡呼起來,魏班里傳來一陣嘲諷的聲音。原來同學(xué)都在笑他,一個(gè)說:“殘疾人,哈哈哈。”他一說話就學(xué)會(huì)了走路的方式,旁邊的小朋友都哄堂大笑!“班長來了!”一個(gè)孩子喊道?!澳阍诟墒裁矗课?,是不是有人欺負(fù)你?”孩子們低下頭,臉漲得通紅,生怕他會(huì)說出來。但魏只是說:“沒有,沒什么事!”班長聽了這話,點(diǎn)點(diǎn)頭就走了。孩子們長吸一口氣,瞪著魏說:“我們走著瞧,哼!”說著大搖大擺走出教室。

體育課來了!大家都跑出了教室,留下魏慢慢地走著。班長走過來說:“我來幫你。”“嗯,謝謝!”很快魏來到了操場(chǎng)。他看見許多學(xué)生在操場(chǎng)上快樂地奔跑。魏投以羨慕的眼光,低聲說:“哎呀,我要是能像他們那樣就好了!”他走到一棵長滿蘋果的蘋果樹前坐下。突然他聽到有人叫她,“魏,你能起來嗎?我們要摘蘋果?!蔽赫酒饋斫o他們讓座。孩子們像聰明的猴子一樣,迅速爬上蘋果樹,對(duì)下面的魏說:“你想上來嗎?”猶豫了一下,他說:“我贏了。"他還沒說完就淚流滿面,留在樹上的孩子趕緊滑下樹安慰他:“沒什么,我們可以幫你!”一個(gè)孩子用很大的`力氣把魏抱起來靠在樹上,后面的孩子一起沖過去幫忙推。過了大約三十分鐘,魏終于爬上了蘋果樹,幫助他的男孩們累得氣喘吁吁,結(jié)結(jié)巴巴地說:"魏,你能幫我們大家摘些蘋果下來嗎?"魏聽了,慢慢爬到蘋果上,費(fèi)力地摘了幾個(gè)蘋果,扔給下面的朋友說:“謝謝,你能教我下去嗎?”男孩聽了,說:“把你的手和腳靠近書店滑下去就行了?!蔽郝犃耍嘏老聵?,和他的新朋友去吃蘋果。

當(dāng)他們長大后,他們?nèi)匀皇亲詈玫呐笥押妥詈玫母鐐儭?/p>

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇11

自10月26日到12月2日,我和副班主任唐梔老師,以及幾位科任老師對(duì)我班部分學(xué)生進(jìn)行了家訪,詳細(xì)且深入地了解了學(xué)生們康復(fù)情況、在家生活和學(xué)習(xí)的情況、家長教養(yǎng)方式、小區(qū)生活環(huán)境,并收集了家長對(duì)學(xué)校、班級(jí)各方面工作的建議。由于種種原因,這次家訪的“戰(zhàn)線”將近一個(gè)半月,雖然時(shí)間長,因著收獲和感動(dòng),我們幾人的熱情絲毫未減。

我班這次家訪的學(xué)生共有5人,多數(shù)為中度智力障礙學(xué)生,包括兩名自閉癥兒童和三名唐氏兒童。我班90%的學(xué)生為海口市民,因此本次家訪活動(dòng)都在??谑袃?nèi),經(jīng)與學(xué)生家長溝通取得同意后才登門造訪。

從家訪的情況來看,由于我班學(xué)生家庭條件較好,且父母多為知識(shí)分子,對(duì)孩子的各方面情況都比較關(guān)心。經(jīng)對(duì)學(xué)生康復(fù)情況進(jìn)行詢問,這5名學(xué)生的早期干預(yù)工作都做得很及時(shí),特別是兩名自閉癥學(xué)生,在幼兒期進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)其運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得、高一級(jí)心理的發(fā)展都起到了很大的作用;對(duì)于唐氏兒童而言,家長早期干預(yù)主要集中在認(rèn)知方面。我們發(fā)現(xiàn),若家長性格開朗、外向,愿意帶著孩子接觸社會(huì),以生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練和精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,孩子康復(fù)情況會(huì)比較好,而孩子所在社區(qū)對(duì)特殊孩子的接納程度對(duì)其健康成長也起到了很大的作用。

在了解家長養(yǎng)育理念時(shí),大多數(shù)家長都表示,在孩子小的時(shí)候會(huì)比較注重文化知識(shí)的教育,但孩子長大之后才發(fā)現(xiàn),對(duì)于我們這些智障孩子而言,最重要的'還是身體素質(zhì)的提高和生活技能的習(xí)得,希望學(xué)校能多安排讓孩子運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)所,教給學(xué)生更多的生活技能和社會(huì)適應(yīng)的知識(shí)。聽到家長意見,我們也及時(shí)爭(zhēng)取了家長的支持,特別說明家長要適當(dāng)放手、積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成老師布置的各種與生活相關(guān)的作業(yè),以視頻或照片的形式記錄下來,在遇到困惑時(shí)及時(shí)與教師溝通。

最讓我們感動(dòng)之處,莫過于家長對(duì)孩子體貼入微的關(guān)心,以及鍥而不舍的指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如牛牛同學(xué)家里,媽媽在指導(dǎo)孩子完成學(xué)校作業(yè)之余還給布置了許多額外的練習(xí),旨在培養(yǎng)孩子的注意力,鞏固學(xué)校所學(xué)的知識(shí);爸爸則負(fù)責(zé)帶著孩子外出鍛煉身體,以增強(qiáng)體質(zhì)。相對(duì)而言,我深感懺愧,反思自我,對(duì)孩子做的工作還不夠多,還需要更細(xì)致、更有針對(duì)性、更符合孩子的發(fā)展方向。同時(shí)也感受到,省內(nèi)對(duì)于這些特殊兒童能夠提供的教育和康復(fù)支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長的需求,社區(qū)康復(fù)設(shè)施還沒有建立起來,家長們(特別是自閉癥兒童的家長)常感到孤助無援,大多都是通過自發(fā)地組織,以團(tuán)體合作的方式對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

總而言之,學(xué)校這次組織的家訪活動(dòng)受到了家長們的熱烈歡迎,有位家長直言,這是孩子上學(xué)以來(該生曾在普校就讀),第一次有老師來家訪,他們內(nèi)心充滿了感動(dòng)和感謝。不論有無收到家訪通知,各位家長都表示家訪活動(dòng)應(yīng)該多次展開,并且對(duì)老師們都發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)。而我們教師不僅通過家訪更加了解了學(xué)生的各方面情況,更重要的是,在于和家長們相互溝通的過程中,增加了與孩子和家長之間的感情,達(dá)成了教育共識(shí),形成了家校合力,為有針對(duì)性的、進(jìn)一步的開展教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇12

這是我第二次參加拉拉手自閉癥青年志愿活動(dòng),記得當(dāng)我第一次看到他們的時(shí)候,其實(shí)內(nèi)心非常緊張,擔(dān)心他們會(huì)不理我們,擔(dān)心他們會(huì)很敏感,擔(dān)心會(huì)嚇著他們……但是后來發(fā)現(xiàn),他們并非那么難接觸,總之他們比我們想象中要好很多。這次的地鐵三號(hào)線活動(dòng)更是讓我們更深入的了解了他們。其實(shí)他們也只是個(gè)孩子,有著孩童的獵奇心理,有著孩童純真頑皮,看著他們那一張張可愛的臉龐,我不禁有些心疼。

他們就像一張白紙,猶如星星一般,一人一世界,獨(dú)自閃爍。他們不盲,卻視而不見,不聾,卻充耳不聞,有語言卻很難交流,有行為卻總是與愿望相違。他們也和普通的孩子一樣有著玩的特性,這次的雪地活動(dòng),他們也很開心的玩著,在雪上畫畫、寫字……他們也有自己的脾氣和煩惱,只是他們將所有的`歡樂和痛楚都鎖在心里,為自己構(gòu)筑了一堵冷漠的墻,外人走不進(jìn),他們亦走不出。他們也很向往外面的世界,在地鐵三號(hào)線"上天"的那一刻,看著窗外的雪景,他們笑了,我們都跟著笑了,因?yàn)樗麄兒荛_心,所以每個(gè)人的心也為之而感動(dòng)。

臨別之際,我們送了他們每人一張卡片,上面有我們想對(duì)他們說的話,雖然很簡單的幾句話,制作也很簡單,但寄托著我們對(duì)他們濃濃的感情?;蛟S他們會(huì)不理解。

因?yàn)閻?,所以我們?cè)谂?,因?yàn)閻鄣膫鬟f,所以構(gòu)成了愛的世界。這群"星星的孩子"在自己的世界里依然光芒閃耀,他們和同齡的孩子一樣有自己的愛好和興趣,只是交流障礙,無法表達(dá)自己,使他們與同齡的孩子不太一樣。然而,每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),也許這些是他們的天賦,也許是他們訓(xùn)練了很久的成果,我相信命運(yùn)給這些"星星的孩子"關(guān)上一扇門的同時(shí),一定會(huì)開啟一扇窗,這些小天使們一定會(huì)有更加美好的明天!

關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng) 篇13

一、指導(dǎo)思想

為在我校師生中進(jìn)一步倡導(dǎo)扶殘助殘的良好風(fēng)尚,樹立理解、尊重、關(guān)心幫助殘疾人的新觀念,積極發(fā)展特殊教育事業(yè),構(gòu)建和諧教育,進(jìn)我校研究決定,結(jié)合今年第二十個(gè)“全國助殘日”,在我校師生中開展扶殘助學(xué)募捐活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

關(guān)愛殘疾孩子,發(fā)展特殊教育。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長:

副組長:

成員:

四、活動(dòng)對(duì)象

全校師生

五、活動(dòng)時(shí)間

5月4日——5月13日

六、活動(dòng)安排

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定方案。(5月4日)

2、學(xué)校在醒目處掛出宣傳橫幅,并利用晨會(huì)時(shí)間宣讀扶殘助學(xué)倡議書。(5月5日)

3、各班辦一期以“節(jié)省一天零花錢,資助殘疾小伙伴”為主題的黑板報(bào)。(5月6日——5月7日)

4、各班組織募捐。(5月10日——5月12日)

5、各班召開募捐主題班會(huì)。(5月12日)

6、學(xué)校舉行募捐儀式,然后對(duì)本次募捐活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),表揚(yáng)在本次募捐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。(5月13日)

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