批評(píng)教育的六個(gè)技巧三大原則

孩子犯錯(cuò)了，父母有責(zé)任批評(píng)和管教，但怎樣的批評(píng)才能既有作用，又不傷害孩子呢?心理專家指出，在批評(píng)和尊重之間，了解孩子的承受能力，并選擇適合的批評(píng)方式，會(huì)幫助父母找到平衡。

批評(píng)孩子的三大原則

批評(píng)的態(tài)度：批評(píng)不等于不尊重

批評(píng)管教少不得，而尚且年幼的孩子心靈也該得到保護(hù)，家長(zhǎng)們保護(hù)孩子自尊的意識(shí)強(qiáng)了，可有時(shí)，卻把“對(duì)孩子的尊重”和“管教孩子”這兩件事給簡(jiǎn)單對(duì)立起來(lái)了，好像保護(hù)孩子的尊嚴(yán)，就要放棄最基本的管教和批評(píng)。其實(shí)，如果我們了解孩子在不同的年齡段對(duì)批評(píng)的接受方式，就完全可以根據(jù)他的承受能力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

批評(píng)的目的：公平教育

如果我們本著尊重孩子的出發(fā)點(diǎn)，來(lái)選擇批評(píng)的方式，批評(píng)便是公平的。不會(huì)以大欺小地指責(zé)、謾罵孩子，也不會(huì)因?yàn)樗挲g小，就放松管教，任由孩子一再犯錯(cuò)。

批評(píng)的方法：一事歸一事

所以，在批評(píng)孩子的時(shí)候，我們只要明白自己的批評(píng)，是為了他知道，做什么樣的事會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，而不是為了傷害他或給他打上“壞孩子”的標(biāo)簽，就不會(huì)給孩子造成心理陰影。

批評(píng)孩子的六個(gè)技巧

除了掌握以上三個(gè)批評(píng)的原則外，學(xué)會(huì)批評(píng)孩子，掌握批評(píng)孩子的技巧，是做父母必修的重要課程之一。

批評(píng)孩子有以下六個(gè)技巧：

一、批評(píng)孩子要注意時(shí)間和場(chǎng)合

批評(píng)孩子盡量不要在以下時(shí)間：清晨、吃飯時(shí)、睡覺(jué)前。

在清晨批評(píng)孩子，可能會(huì)破壞孩子一天的好心情;吃飯時(shí)批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的食欲，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)孩子的身體健康不利;睡覺(jué)前批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的睡眠，不利于孩子的身體發(fā)育。

批評(píng)孩子不應(yīng)在下列場(chǎng)合：公共場(chǎng)所、當(dāng)著孩子同學(xué)朋友的面、當(dāng)著眾多親朋的面。

孩子的自尊心往往很強(qiáng)，在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子感覺(jué)很沒(méi)面子，會(huì)打擊孩子的自信心，還可能會(huì)讓孩子對(duì)父母心懷不滿甚至心生怨恨，會(huì)影響父母同孩子之間的感情。

二、批評(píng)孩子之前要讓自己冷靜下來(lái)

孩子犯了錯(cuò)，特別是犯了比較大的錯(cuò)或者屢錯(cuò)屢犯時(shí)，做家長(zhǎng)的難免心煩意亂，情緒波動(dòng)會(huì)比較大，很可能會(huì)在一時(shí)沖動(dòng)之下對(duì)孩子說(shuō)出不該說(shuō)的話，或者做出不該做出的舉動(dòng)，這都可能會(huì)對(duì)自己和孩子產(chǎn)生極為不良的影響。

因此，不管孩子犯了什么樣的錯(cuò)誤，在批評(píng)孩子之前，家長(zhǎng)一定要強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)。只有冷靜，才能對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤有一個(gè)客觀公正的評(píng)判，才能有利于問(wèn)題的解決，才能幫助孩子找出犯錯(cuò)的原因和改正錯(cuò)誤的方法。

三、批評(píng)孩子要給孩子申訴的機(jī)會(huì)

導(dǎo)致孩子犯錯(cuò)的原因是多種多樣的，有孩子主觀方面的失誤，但也有可能是不以孩子的意志為轉(zhuǎn)移的客觀原因造成的。從主觀方面來(lái)說(shuō)，有可能是有意為之，也有可能是無(wú)心所致;有可能是態(tài)度問(wèn)題，也可能是能力不足等等。

所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，不要?jiǎng)儕Z孩子說(shuō)話的權(quán)利，要給孩子一個(gè)申訴的機(jī)會(huì)，讓孩子把自己想說(shuō)的話和盤托出，這樣家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤有一個(gè)更全面、更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的批評(píng)會(huì)更有針對(duì)性，也讓孩子能心悅誠(chéng)服地接受自己的批評(píng)。

四、批評(píng)孩子之前可先進(jìn)行自我批評(píng)

父母是孩子的第一任老師，孩子所犯錯(cuò)誤，父母或多或少都會(huì)有一定的責(zé)任。在批評(píng)孩子之前，如果父母能先來(lái)一番自我批評(píng)，如：這事也不全怪你，媽媽也有責(zé)任;只怪爸爸平時(shí)工作太忙，對(duì)你不夠關(guān)心等等，會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子的心理距離一下子拉得很近，會(huì)讓孩子更樂(lè)意接受父母的批評(píng)，還可以培養(yǎng)孩子勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于自我批評(píng)的良好品質(zhì)，一舉多得，我們作父母的，又何樂(lè)而不為呢?

五、父母在批評(píng)孩子方面要形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”

中國(guó)有句古話叫“嚴(yán)父慈母”，很多家庭至今還沿襲著這一傳統(tǒng)，父親和母親，在教育孩子方面，一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，其實(shí)這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。因?yàn)槿绻@樣，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，他們所想的不是如何去認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，而是積極去尋求一種庇護(hù)，尋求精神的“避難所”，他們甚至可能因此變得肆無(wú)忌憚，為所欲為。 所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，父母一定要旗幟鮮明，保持高度一致，形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，共同努力，讓孩子能正視自己所犯的錯(cuò)誤并努力去改正自己的錯(cuò)誤。

六、批評(píng)孩子之后要給孩子心理上一定的安慰

孩子犯錯(cuò)后，情緒往往會(huì)比較低落，心情往往也會(huì)受到影響，父母在批評(píng)孩子后，應(yīng)及時(shí)給孩子一些心理上的安慰，以從語(yǔ)言上來(lái)安慰孩子，比如說(shuō)些“沒(méi)關(guān)系，知道錯(cuò)了改正就行”、“我知道你是個(gè)聰明的孩子，自己會(huì)知道怎么做”、“爸爸媽媽也有犯錯(cuò)的時(shí)候，重新再來(lái)”之類的話;也可以從行動(dòng)上安慰孩子，比如，握握他們的手，拍拍他們的肩，或給他們一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱等等，這樣就會(huì)讓孩子感到，雖然他們犯了錯(cuò)，但家長(zhǎng)還是愛(ài)他們的，也還是信任他們的，他們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)充滿感激，也會(huì)對(duì)自己充滿自信。

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表?yè)P(yáng)與批評(píng)孩子的技巧

現(xiàn)在的家庭教育中，家長(zhǎng)都知道“賞識(shí)教育”，會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。同時(shí)，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)也會(huì)批評(píng)孩子，甚至進(jìn)行責(zé)罰?？墒牵⒉皇撬斜?yè)P(yáng)都可以鼓勵(lì)孩子的良好行為，也不是所有的批評(píng)都能制止不良行為。如何正確地表?yè)P(yáng)與批評(píng)孩子，家長(zhǎng)們?nèi)孕枵莆掌渲械男〖记伞?/p>

孩子在家一旦出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋行為或是犯了錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)候只要看見(jiàn)父母沉默的眼神就會(huì)自動(dòng)反省自己的錯(cuò)誤。成功媽媽的建議：批評(píng)孩子時(shí)千萬(wàn)不要大聲訓(xùn)斥或發(fā)怒，有時(shí)候只需沉默地看著他，他就會(huì)明白自己錯(cuò)了。

關(guān)于批評(píng)的技巧：

一、“低聲”：孩子犯錯(cuò)誤時(shí)如果家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥往往會(huì)給孩子驚嚇，結(jié)果就是你所說(shuō)的話孩子根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。如果家長(zhǎng)用與平時(shí)說(shuō)話不同的聲音，即低沉有力的聲音來(lái)批評(píng)孩子，可以引起孩子的注意認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)的話，并且低沉有力的聲音也可以表明家長(zhǎng)認(rèn)真的態(tài)度，讓孩子意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤。“低聲”冷處理的批評(píng)方式比家長(zhǎng)的大聲訓(xùn)斥更為有效。

二、“沉默”與“暗示”：孩子做錯(cuò)事時(shí)都會(huì)害怕自己受批評(píng)的，這時(shí)如果家長(zhǎng)立刻進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的批評(píng)教育那么孩子反而會(huì)覺(jué)得“果然如此”而如釋重負(fù)地松一口氣。相反，家長(zhǎng)如果只是用“沉默”來(lái)表示自己的態(tài)度，孩子們反倒會(huì)覺(jué)得心理緊張和不安，并且認(rèn)真反省自己的錯(cuò)誤。同樣的，家長(zhǎng)用“暗示”的方法來(lái)啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤不僅可以讓孩子更加樂(lè)于接受批評(píng)，也可以避免傷害孩子的自尊心，讓孩子更愿意接受家長(zhǎng)的教育。

三、批評(píng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度：孩子犯的錯(cuò)誤都是由平時(shí)的一點(diǎn)一滴小錯(cuò)開(kāi)始累積的，他們做了一件事后往往很快就會(huì)忘記了。因此，在孩子有不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正，家長(zhǎng)們的批評(píng)教育應(yīng)該趁熱打鐵，否則就會(huì)錯(cuò)過(guò)糾正行為的最佳時(shí)機(jī)，那么適當(dāng)?shù)呐u(píng)也起不到應(yīng)有的效果。批評(píng)孩子切忌“重復(fù)念叨”，適度的批評(píng)才能起到應(yīng)有的效果，嘮叨多了反而讓孩子把家長(zhǎng)的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。

若民十分懂禮貌，在家會(huì)自己收拾書(shū)桌，會(huì)幫助媽媽洗碗，自理能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上也十分自覺(jué)，這對(duì)一位小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)真的做得很好了。媽媽的成功經(jīng)驗(yàn)是，每天都發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并且給出及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣孩子的良好行為就會(huì)日積月累，好孩子就培養(yǎng)成功了。

關(guān)于表?yè)P(yáng)的技巧：

一、要用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。有些家長(zhǎng)比較吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，總是用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為孩子沒(méi)有多少可表?yè)P(yáng)之處或者總是期待著孩子有些驚人的良好行為。其實(shí)，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，能做一些簡(jiǎn)單的力所能及的事情已經(jīng)很不容易了，那父母?jìng)兯诖捏@人成果就是由這些簡(jiǎn)單的小事累積而成。因此，父母應(yīng)該慷慨地給予孩子表?yè)P(yáng)，這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心塑造良好行為。對(duì)于年紀(jì)小的孩子更需要較多的表?yè)P(yáng)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、及時(shí)表?yè)P(yáng)。值得表?yè)P(yáng)的行為出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予立即的表?yè)P(yáng)，否則孩子不知道自己為什么被表?yè)P(yáng)，那么這種表?yè)P(yáng)就無(wú)法增強(qiáng)孩子的良好行為了。因?yàn)樵诤⒆拥乃季S模式中，事情的因果關(guān)系是緊密相聯(lián)系的，年齡越小越是如此。

三、具體表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)在給予表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)當(dāng)越具體越好，這樣孩子才清楚自己為什么被表?yè)P(yáng)，這樣表?yè)P(yáng)才能達(dá)到目標(biāo)。例如，孩子今天按時(shí)完成自己的作業(yè)，媽媽在晚飯時(shí)表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很好?！苯Y(jié)果表?yè)P(yáng)大打折扣，孩子一般不會(huì)明白自己好在哪兒。假設(shè)表?yè)P(yáng)變?yōu)椋骸澳憬裉彀磿r(shí)做完了作業(yè)，媽媽很高興?！币恍┓悍旱谋?yè)P(yáng)“你真棒”“你真好”只能暫時(shí)地增強(qiáng)孩子的自信心，可是孩子不明白自己為什么受到表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期泛泛的表?yè)P(yáng)還容易養(yǎng)成孩子驕傲的習(xí)慣，聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)。

四、表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)注重孩子行為的過(guò)程。孩子經(jīng)常會(huì)好心辦壞事，例如，孩子聽(tīng)從老師的教導(dǎo)想培養(yǎng)自己的自理能力回家后幫家長(zhǎng)洗碗，可是不小心把碗打破了，這時(shí)家長(zhǎng)若不分青紅皂白把孩子訓(xùn)一頓，那么孩子再也不敢嘗試自己做事了。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該先冷靜下來(lái)，了解孩子這么做的原因，如果知道孩子的“好心”之后更應(yīng)該先表?yè)P(yáng)一下孩子良好的意圖，再教會(huì)孩子如何做出正確的行為。這樣才可以更有效地培養(yǎng)出孩子敢于探索研究的精神，讓其做出更多良好的行為。

親子教育六個(gè)小技巧

一、重視贊揚(yáng)的作用

贊揚(yáng)必須是有的放矢的。你僅僅說(shuō)了句“干得不錯(cuò)”，他就會(huì)知道，你并沒(méi)有真的注意到他和他的成就。

二、給孩子一個(gè)選擇

允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學(xué)芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會(huì)更賣力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。

三、接受現(xiàn)在的他

如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過(guò)分了。每個(gè)孩子都是按照自己的速度來(lái)發(fā)展、成長(zhǎng)的。把你的孩子與其他孩子相比較會(huì)讓他認(rèn)為，如果他沒(méi)能按某一特定標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、做事的話，他就是一個(gè)失敗者。

四、解釋你的理由

如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因?yàn)槟愫芸隙ㄟ@是對(duì)他有好處的，那么你會(huì)怎么做呢？無(wú)論你想怎么做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓(xùn)斥他。因?yàn)榇蠼泻鬀](méi)幾分鐘，他就不再去聽(tīng)你在說(shuō)些什么了。

五、明智的獎(jiǎng)賞

父母會(huì)許諾，如果孩子考試考得好，他就會(huì)得到一輛自行車；如果考得不好就什么也得不到。事實(shí)上，這樣對(duì)待孩子是一種可怕的態(tài)度。建議各位父母不要給你的孩子許以大獎(jiǎng)賞。

六、找找是否有隱藏在暗中的困難存在

你是否問(wèn)過(guò)你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動(dòng)或不愿做家庭作業(yè)了嗎？也許他會(huì)在你的詢問(wèn)下說(shuō)出心里話——他被壞孩子欺負(fù)了，他不喜歡他的老師等等。如果孩子變得毫無(wú)動(dòng)力了，通常他會(huì)有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

教育孩子批評(píng)要巧妙

妙用批評(píng)第一步：唱“白臉”

就快吃晚飯了，可是貝貝吵著要吃桌子上的餅干。

策略1：媽媽一把奪下孩子手里的餅干，教訓(xùn)說(shuō)：“不許吃餅干，告訴你一會(huì)兒就吃飯了。真不聽(tīng)話！”

策略2：媽媽悄悄把餅干盒藏起來(lái)，轉(zhuǎn)移貝貝的注意力?！靶“淄美鲜浅粤闶常Y(jié)果牙齒都掉光了，貝貝可不要和她學(xué)。我們先來(lái)講故事，一會(huì)兒吃飯，好嗎？”

策略1和策略2孰優(yōu)孰劣，相信爸爸媽媽們一看就心中有數(shù)，媽媽在批評(píng)時(shí)唱“白臉”，既起到了糾正孩子錯(cuò)誤行為的作用，又避免了傷害貝貝的幼小心靈。3-7歲的寶寶大多精力旺盛，調(diào)皮好動(dòng)，做出些出格的事情就在所難免，很容易招來(lái)爸爸媽媽的批評(píng)。誠(chéng)然，有時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行批評(píng)可以避免孩子再犯相同的錯(cuò)誤，但是一味地批評(píng)孩子卻容易造成孩子做事畏首畏尾，情緒壓抑，這就需要爸爸媽媽在批評(píng)孩子時(shí)有人唱“白臉”?？鞓?lè)有趣的語(yǔ)言更易讓孩子接受父母的意見(jiàn)，“白臉”之妙就在于可以和顏悅色地讓孩子明白他剛才做錯(cuò)了什么，應(yīng)該怎么做，這樣就能起到批評(píng)應(yīng)有的教育作用了。

Tips：“白臉”三要

1、要避免經(jīng)?；?。父母說(shuō)孩子做得不對(duì)時(shí)，孩子總不大高興，有時(shí)候甚至?xí)弁鄞罂?，如果說(shuō)孩子這不對(duì)那不對(duì)，就會(huì)強(qiáng)化孩子的逆反心理，整天悶悶不樂(lè)。有研究表明，愛(ài)笑的孩子更聰明，當(dāng)孩子生活在寬松的氛圍里，才更容易享受童年的快樂(lè)。

2、要婉轉(zhuǎn)而間接。孩子對(duì)世界還不甚了解，很多的錯(cuò)誤行為是出于好奇，所以即使是必須批評(píng)孩子時(shí)，也可以通過(guò)一些孩子喜歡的故事人物，婉轉(zhuǎn)指出孩子的錯(cuò)誤，孩子容易輕松接受，還會(huì)感到爸爸媽媽很有趣。比如，爸爸媽媽可以說(shuō)，“小熊都在自己畫(huà)畫(huà)呢，你也自己畫(huà)好嗎？”，“小公雞在搶別人的蟲(chóng)子吃，你說(shuō)它有沒(méi)有禮貌?。俊?/p>

3、要有理加有據(jù)。爸爸媽媽在唱“白臉”時(shí)要和顏悅色，有理有據(jù)。用孩子能夠理解的語(yǔ)言給孩子解釋為什么會(huì)受到批評(píng)，又應(yīng)該怎么做，避免孩子丈二和尚摸不著頭腦。這樣，寶寶就會(huì)乖乖地接受家長(zhǎng)的批評(píng)指正并且改正錯(cuò)誤。

妙用批評(píng)第二步：扮“黑臉”

子瑞爸爸：“每到吃飯時(shí)間，我和子瑞的媽媽就特別頭疼，因?yàn)槲覀兗易尤鸷茈y安安靜靜地把飯吃完，使盡渾身解數(shù)才能哄他吃下半碗飯。喂飽他以后，我們都沒(méi)心思吃飯了。我要是打他罵他吧，又覺(jué)得孩子這么小，挺心疼的。該怎么辦呢？”

為了讓孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有些規(guī)矩是不能不立的，所以該“批評(píng)”時(shí)就“批評(píng)”。因此，可當(dāng)?shù)谝徊健鞍啄槨绷λ患皶r(shí)，爸爸媽媽就得在批評(píng)孩子時(shí)扮扮“黑臉”嘍！

3-7歲的孩子是最聽(tīng)不進(jìn)復(fù)雜道理的，他們已經(jīng)開(kāi)始聽(tīng)從自我意識(shí)的召喚，此時(shí)就不該拘泥于道理而應(yīng)著重行為習(xí)慣?！昂谀槨敝罹驮谟诳梢詫?duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行“懲戒”，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，最終能夠自我管理。對(duì)于因長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)之任之而養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣，例如不好好吃飯這類問(wèn)題，單純的勸說(shuō)不一定有效，爸爸媽媽可直接批評(píng)孩子的錯(cuò)誤，語(yǔ)言行動(dòng)相一致就會(huì)立竿見(jiàn)影，收到效果。

Tips：“黑臉”準(zhǔn)則

1、只對(duì)事不對(duì)人。不管是語(yǔ)言批評(píng)還是行動(dòng)懲戒，批評(píng)的是孩子做錯(cuò)的事，應(yīng)該避免牽扯到孩子的個(gè)性和人格問(wèn)題。“連這點(diǎn)小事都做不好，你笨死了”，這些帶有貶低意味的話語(yǔ)很容易導(dǎo)致孩子的逆反情緒，這就將造成批評(píng)的教育效果大打折扣。

2、語(yǔ)言批評(píng)。在批評(píng)孩子時(shí)，語(yǔ)言批評(píng)是第一步，其作用相當(dāng)于警告。“吃飯時(shí)要安安靜靜的，否則我就把飯收走了，今天你就沒(méi)有晚飯吃了。”在語(yǔ)言批評(píng)時(shí)要注意表情和語(yǔ)言相一致。大家可以想象，笑咪咪的警告會(huì)起多大作用呢？

3、行動(dòng)懲戒。語(yǔ)言警告，往往會(huì)因家長(zhǎng)的一貫教育或?qū)殞毜膫€(gè)性特點(diǎn)等原因，不一定對(duì)每個(gè)寶寶都有效，此時(shí)爸爸媽媽就要果斷采取行動(dòng)，把晚飯收走。孩子餓了一頓之后就知道下次應(yīng)該乖乖吃飯了，這說(shuō)到底還是為了孩子好，所以爸爸媽媽不能因?yàn)楹⒆拥目摁[而心軟，“光打雷不下雨”的話，“懲戒”就不起作用了。

妙用批評(píng)第三步：少“變臉”

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，爸爸媽媽在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候應(yīng)該盡量避免“兩天打魚(yú)，三天曬網(wǎng)”，真要持之以恒可就不像說(shuō)起來(lái)這么容易了。

Tips：“變臉”解析

這“變”指的是對(duì)孩子錯(cuò)誤發(fā)生后的基本看法和原則態(tài)度的改變。

1.前后不變

拿媽媽為例，在孩子所犯的同樣錯(cuò)誤的批評(píng)態(tài)度和原則應(yīng)該一致，不應(yīng)有強(qiáng)烈反差，甚至矛盾。比如，媽媽原本與琳琳約定好了每天的固定玩耍時(shí)間，可媽媽的脾氣很火爆，碰上心情不好，看到琳琳把玩具弄得亂七八糟的，她就會(huì)氣不打一處來(lái)，把琳琳好好“批評(píng)”一頓；要是碰上心情好的話，又跟女兒親得不得了，即便看到琳琳做錯(cuò)了，也會(huì)輕松放過(guò)。那琳琳可能就會(huì)在媽媽義正嚴(yán)辭地批評(píng)她時(shí)，對(duì)媽媽曾經(jīng)完全相反的行為提出疑問(wèn)，那時(shí)你到底是以“我是你媽媽，你要聽(tīng)我的”搪塞，還是向女兒認(rèn)錯(cuò)呢？認(rèn)一次兩次沒(méi)有關(guān)系，可老在孩子面前檢討的話，以后孩子就會(huì)以“我媽媽還做不好”為由降低做事要求。造成前后改變的大多數(shù)情況下，原因出在家長(zhǎng)自身控制情緒的能力上，為此各位長(zhǎng)輩都應(yīng)先檢討自己，省得以后再檢討就晚了。

2.人人不變

這不變，不單需要一兩位家長(zhǎng)，還應(yīng)涉及到祖輩，這是出于現(xiàn)今祖輩參與了很大一部分教育影響孩子的角度而考慮。如果各持己見(jiàn)，夸張起來(lái)，就會(huì)造成媽媽說(shuō)東，爸爸說(shuō)西，爺爺奶奶說(shuō)北，外婆外公說(shuō)南的混亂場(chǎng)面，那孩子一定是暈頭轉(zhuǎn)向，沒(méi)了方向。那他怎么辦呢？可能就索性依著自己的性子行事，而缺乏體驗(yàn)和能力的他只會(huì)越做越錯(cuò)，導(dǎo)致更多更大的錯(cuò)誤發(fā)生，家長(zhǎng)就開(kāi)始新一輪的“批評(píng)”了。這樣可是個(gè)惡性循環(huán)??！

要做到人人不變，那就得統(tǒng)一步調(diào)，各自分工，長(zhǎng)輩可以事先協(xié)調(diào)好，該批評(píng)的時(shí)候就貫徹批評(píng)，該教育的時(shí)候就正確教育，這樣孩子才能成為一個(gè)明是非懂禮貌的好寶寶。

3.始終不變

這里講的是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，也就是說(shuō)寶寶會(huì)出現(xiàn)的小差錯(cuò)雖有不少，可也無(wú)外乎那幾樣，不過(guò)依循的原則是不變的，可方法就可因人而異了，比如“白臉”、“黑臉”，但切記不可在同一次批評(píng)中改換，這樣會(huì)給孩子“你治不了我”的感覺(jué)，以后孩子會(huì)更加肆意妄為。

成功而有效的批評(píng)對(duì)孩子還是有益的，所以就應(yīng)仰仗合理的情境，良好的氛圍，有趣的方法，達(dá)到萬(wàn)變也不離其宗。

教育寶寶的“三無(wú)原則”

教育學(xué)家和心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)：成功的父母在教育幼兒時(shí)使用的教育方式和原則與不成功的父母是不同的，成功父母更多地傾向于使用無(wú)錯(cuò)、無(wú)批評(píng)、無(wú)壓力三大原則。

無(wú)錯(cuò)原則

當(dāng)幼兒發(fā)生淘氣、打架、損壞物品等行為時(shí)，傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為幼兒犯錯(cuò)誤了，并針對(duì)具體情況進(jìn)行說(shuō)服教育甚至打罵。

這是幼兒對(duì)客觀世界進(jìn)行探索的行為，在幼兒自己的意識(shí)中，并不認(rèn)為這是一種不合理的行為，千萬(wàn)不要因此而認(rèn)為他是一個(gè)令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”幼兒。

無(wú)批評(píng)原則

一些父母在日常幼兒教育中，一旦幼兒出現(xiàn)不能令人滿意的行為，就對(duì)其大聲呵斥、批評(píng)或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會(huì)使幼兒不知應(yīng)該怎么去做，自信心大大受挫，于是只會(huì)什么也不做，喪失應(yīng)有的自我行為主動(dòng)性，長(zhǎng)大后會(huì)表現(xiàn)出退縮、自卑、缺乏主動(dòng)性等個(gè)性問(wèn)題。

對(duì)0歲-3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)理性批評(píng)是有好處的，但是他并不能完全聽(tīng)懂。因此，教給幼兒正確的行為方式判斷什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。

無(wú)壓力原則

一點(diǎn)兒壓力也不給幼兒，讓幼兒在一種極為順利的環(huán)境中成長(zhǎng)，那么幼兒長(zhǎng)大后遇到困難了豈不手足無(wú)措？事實(shí)上，無(wú)壓力原則并不是這樣理解的。

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)只有在平等尊重的情境下才能產(chǎn)生合理、創(chuàng)新的思維。

有些父母在養(yǎng)育幼兒過(guò)程中，盲目運(yùn)用自己的權(quán)威地位，使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生不必要的恐懼和緊張。

“你要是做不好，長(zhǎng)大只能要飯了”！

“再不好好做，就把你關(guān)進(jìn)小黑屋”！

此類語(yǔ)言或者做法，都會(huì)給幼兒造成不必要的恐懼，使幼兒失去對(duì)自己的肯定和勇氣。幼兒在恐懼和緊張情況下，往往產(chǎn)生自我被動(dòng)、退縮、怯懦。

男孩教育的四大原則

原則一：從小就要讓男孩知道，他是個(gè)了不起的男子漢

男孩在四五歲的時(shí)候，就已經(jīng)有了性別意識(shí)，他已經(jīng)知道自己是個(gè)小男子漢。這個(gè)時(shí)候，父母就要有意識(shí)地培養(yǎng)其男子漢的作風(fēng)--

男孩跌倒了，告訴他：自己爬起來(lái)；

男孩膽怯了，告訴他：你可以做得更好；

男孩犯錯(cuò)誤了，告訴他：好漢做事好漢當(dāng)；

男孩不聽(tīng)話了，告訴他：不給父母添麻煩，是男子漢的一種榮耀！

值得注意的是，讓男孩從小就具有男子漢意識(shí)，父親的作用是巨大的。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，媽媽過(guò)多的保護(hù)和擔(dān)心，會(huì)削減男孩的男子漢氣概；而父親更顯嚴(yán)格的規(guī)則、更顯寬松的約束，則會(huì)賦予男孩無(wú)與倫比的堅(jiān)強(qiáng)與勇氣，進(jìn)而促使男孩更快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的男子漢。

原則二：千萬(wàn)別對(duì)男孩來(lái)"硬"的，要和男孩做朋友

男孩最怕什么？

很顯然，他們最怕沒(méi)有人理解、沒(méi)有人支持，以及沒(méi)有自由！

男孩最不怕什么？

家有男孩的父母都知道，男孩最不怕的就是武力脅迫，"越打越犟"是他們的長(zhǎng)項(xiàng)。

因此，所有男孩父母一定要牢記這樣一個(gè)教子箴言：如果你現(xiàn)在不和你的男孩成為朋友，那么青春期之后，他就會(huì)把你當(dāng)作"敵人"！

和男孩做朋友，其實(shí)很簡(jiǎn)單--給男孩更多自我選擇的權(quán)利；和男孩一同分享他的喜怒哀樂(lè)；尊重你的男孩，并放棄"不打不成才"的教子觀念；時(shí)刻讓男孩感受到你不溫不火的關(guān)愛(ài)，巧妙約束但不強(qiáng)硬控制。

原則三：別讓你的男孩太"富有"

我們所說(shuō)的"富有"包含兩個(gè)概念，一個(gè)是父母太多的溺愛(ài)和包辦，一個(gè)是錢財(cái)?shù)某湓！?/p>

有的父母特別寵愛(ài)男孩，一切事情都依著男孩；

有的父母很有錢，他們給男孩很多零用錢；

有的父母很有能力，男孩的大小事情他們都會(huì)包辦；

然而，父母這種讓男孩過(guò)于"富有"的做法，又會(huì)給男孩帶來(lái)什么呢？

父母的過(guò)度寵愛(ài)讓他們變得自私而沒(méi)有責(zé)任感；太多的金錢讓他們只想用"奢侈消費(fèi)"的方式去消耗體內(nèi)過(guò)多的睪丸素，從而忘記了自己還要學(xué)習(xí)；父母的事事包辦則讓他們喪失了勞動(dòng)的能力、應(yīng)對(duì)困難的能力、抵抗挫折的能力……

正因如此，明智的父母從不會(huì)讓自己的男孩太過(guò)"富有"，他們會(huì)把"愛(ài)"藏起來(lái)一半，他們會(huì)尋找和創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓男孩去體驗(yàn)貧窮！

原則四：男孩的成功個(gè)性需要從小培養(yǎng)

生活中，男孩家長(zhǎng)常常會(huì)有許多的無(wú)奈。教他勇敢，他做事卻總是唯唯諾諾；教他堅(jiān)強(qiáng)，他屢次輕易放棄；教他果斷，他還是拖拖拉拉；

每當(dāng)遇到這樣的情況，男孩的家長(zhǎng)總會(huì)這樣自我安慰："等他長(zhǎng)大后，他自然會(huì)懂得……"可事實(shí)卻往往與家長(zhǎng)的期望截然相反。

如果你期望一個(gè)一直都輕言放棄的男孩，長(zhǎng)到18歲后，忽然一下變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，這現(xiàn)實(shí)嗎？

如果你希望一個(gè)一直都畏畏縮縮的小男孩，在20歲之后，忽然像個(gè)出色的外交家一樣去交際，這可能嗎？

如果你盼望你一直花錢大手大腳的兒子在25歲之后，能像理財(cái)專家那樣去理財(cái)，這只能是你的一個(gè)美好夢(mèng)想。

任何一個(gè)男孩，都不能只活在家長(zhǎng)的夢(mèng)想里。所以，教育男孩需要父母在他很小的時(shí)候，便腳踏實(shí)地地引導(dǎo)他去積累成功的能力和品質(zhì)。

希望每位男孩的家長(zhǎng)，在未來(lái)的日子里，都能以自己的兒子為傲、以自己了不起的男孩為榮！

懲罰教育的九大原則

孩子究竟要不要懲罰？絕大多數(shù)家長(zhǎng)肯定會(huì)持否定態(tài)度。眼下，隨著家庭教育知識(shí)的日益普及，“重教輕罰”已成廣大家長(zhǎng)的共識(shí)。在人們的潛意識(shí)中，懲罰是打罵的代名詞，因而我們常常在報(bào)刊上見(jiàn)到少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子罰站、罰跪、罰餓甚至虐待孩子致死的報(bào)道，這些家長(zhǎng)便是對(duì)懲罰缺乏正確的理解和把握。

其實(shí)，懲罰的方式多種多樣；打罵只是其中的一種，是懲罰的極端性行為。錯(cuò)用、濫用懲罰以致不負(fù)責(zé)任地對(duì)孩子的肉體和心靈施暴，會(huì)加重孩子的逆反心理，長(zhǎng)期以往就會(huì)使懲罰失效，導(dǎo)致最終“管不住孩子”；而適當(dāng)、適時(shí)的科學(xué)的懲罰卻能對(duì)孩子起警戒作用，促使孩子改正錯(cuò)誤，從而收到以罰助教、以罰代教的效果。

所以說(shuō)，懲罰是一門家教藝術(shù)，懲罰能否達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)鍵是看父母能否使用得當(dāng)。筆者認(rèn)為，父母在懲罰孩子時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

原則1：懲罰的“量刑”要適當(dāng)

懲罰孩子的目的自然是為了引起孩子的良性轉(zhuǎn)化，那么懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。

懲罰過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，太輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則，既不能輕描淡寫(xiě)，又不能小題大做濫用“刑罰”。

大教育家洛克說(shuō)過(guò)“兒童第一次應(yīng)該受到懲罰的痛苦時(shí)候，非等完全達(dá)到目的之后，不可中止；而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。

◎?qū)＜姨崾?/p>

其實(shí)，在日常生活中我們都有這樣一種經(jīng)驗(yàn)，對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，父母只需要用自己的言語(yǔ)或行動(dòng)向孩子表示一點(diǎn)點(diǎn)哪怕是極其微小的不滿，孩子都會(huì)覺(jué)得是對(duì)他的錯(cuò)誤的懲罰，從而自覺(jué)改錯(cuò)。因而現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，懲罰包括間接的和直接的批評(píng)。給孩子使個(gè)眼色、對(duì)他的行動(dòng)加以限制、扣留他喜歡的東西、沒(méi)收他的玩具，甚至在吃飯時(shí)減少他愛(ài)吃的菜肴或者讓他穿一件舊衣服等等都是懲罰的手段與方式。

原則2：指明“出路”不含糊

懲罰孩子不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才能停止。

家長(zhǎng)要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛(ài)整理的習(xí)慣，家長(zhǎng)在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓其自己收拾好東西、整理好玩具；使其明白必須要做好，否則又要受罰。

家長(zhǎng)千萬(wàn)不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長(zhǎng)不給“出路”，孩子改錯(cuò)就沒(méi)有目標(biāo)，效果就不明顯。

◎?qū)＜姨崾?/p>

懲罰之所以能促使孩子改正錯(cuò)誤，這是教育心理學(xué)中的效果律在起作用。效果律認(rèn)為：孩子“快樂(lè)則接受；痛苦則拒絕”，要使孩子繼續(xù)或終止某種行為，我們可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)做到這一點(diǎn)。

事實(shí)上，有很多事情是不可能通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法讓孩子滿足的。如孩子故意損壞東西、堅(jiān)持“頂風(fēng)作案”、亂提不切實(shí)際的要求等，這種情況下獎(jiǎng)勵(lì)就不起作用，懲罰卻可以起到一定的作用。

原則3：罰了又賞要不得

父母教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。

該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重其事甚至煞有介事地獎(jiǎng)，讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅；該罰時(shí)也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷，讓其真正知道自己錯(cuò)之所在。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯(cuò)即改的品行。如果在對(duì)孩子實(shí)施懲罰之后，父母中的一方認(rèn)為孩子受了委屈，隨即又用錢物或食品來(lái)安慰他，這將會(huì)使懲罰失去作用。

實(shí)踐證明：懲罰——獎(jiǎng)勵(lì)——懲罰的惡性循環(huán)會(huì)使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差，錯(cuò)誤地將犯錯(cuò)和受獎(jiǎng)聯(lián)系起來(lái)，從而使懲罰歸于失敗。

◎?qū)＜姨崾?/p>

誠(chéng)然，懲罰不是包治百病的靈丹妙藥，而且還有一個(gè)使用方法的問(wèn)題，正確使用可以以罰代教，如果使用不當(dāng)，則會(huì)使孩子的壞習(xí)慣變本加厲。如有些兒童在感情沖動(dòng)時(shí)會(huì)用堅(jiān)持錯(cuò)誤行為來(lái)報(bào)復(fù)懲罰。而懲罰的反復(fù)執(zhí)行要么使孩子產(chǎn)生恐懼父母的神經(jīng)官能癥，要么使孩子破罐破摔，對(duì)懲罰“逆來(lái)順受”無(wú)所謂，這都是不足取的。

原則4：及時(shí)懲罰莫遲疑

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰的效果部分是來(lái)自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無(wú)條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。

所以家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的行為有錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰；如果當(dāng)時(shí)的情境（如有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所）不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件盡可能使孩子回到與原來(lái)相似的情境中去，家長(zhǎng)和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行，使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為，并明確要求他改正。

原則5：劣性轉(zhuǎn)嫁不可有

俗話說(shuō)：“世事不如意者常八九”，日常生活中我們總會(huì)遇到這樣那樣不順心的事情。父母在心情不好時(shí)很難把握好自己的感情，容易使自己惡劣的情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，其后果往往不堪設(shè)想。

一來(lái)孩子無(wú)過(guò)受罰，父母小題大作，會(huì)使孩子感到有失公理。二來(lái)如果此時(shí)父母再因不能自制而使懲罰無(wú)限制地升級(jí)，則往往會(huì)激化孩子對(duì)父母的反抗情緒。因此，建議父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情緒低落、脾氣暴躁等時(shí)候懲罰孩子，以免過(guò)激失態(tài)，影響自己在孩子心目中的形象和威信。

原則6：諷刺挖苦最忌諱

父母懲罰孩子應(yīng)力戒諷刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語(yǔ)言指責(zé)謾罵孩子。

實(shí)踐證明，諷刺挖苦和惡語(yǔ)謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會(huì)刺傷孩子的自尊心。

因此，做父母的應(yīng)該牢記自己懲罰孩子的目的是幫助孩子改正錯(cuò)誤，決不是為了圖一時(shí)嘴巴痛快而去刺激孩子靈中最敏感的角落——自尊心。

有些家長(zhǎng)在懲罰孩子語(yǔ)言不文明、滿口臟話時(shí)，自己也“出口成臟”，這就使得訓(xùn)教效果大打折扣，甚至失去說(shuō)服力。

原則7：事后說(shuō)理不可無(wú)

管家長(zhǎng)和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當(dāng)以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說(shuō)理，否則，孩子在忍受了懲罰之后還將會(huì)依然如故。所以，家長(zhǎng)在罰了孩子以后要通過(guò)說(shuō)理、剖析的方式使孩子明白他為什么會(huì)受罰、知道犯錯(cuò)誤的原因，講清楚如果堅(jiān)持犯下去將有什么后果?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰只是一種劣性條件刺激，其效能是短時(shí)的，不能持久。受罰的孩子改正了錯(cuò)誤并不等于他已明白事理，并不能保證他下次不會(huì)再犯。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，說(shuō)理是懲罰孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。

原則8：點(diǎn)到為止莫嘮叨

有些家長(zhǎng)訓(xùn)教孩子喜歡沒(méi)完沒(méi)了，而且還時(shí)不時(shí)地喝問(wèn)孩子“我的話你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？”孩子懾于家長(zhǎng)的威嚴(yán)，為了免受皮肉之苦；只能別無(wú)選擇地說(shuō)“聽(tīng)見(jiàn)了”，其實(shí)他可能什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，甚至左耳聽(tīng)了右耳出，根本就沒(méi)聽(tīng)。

孩子之所以說(shuō)知道了，只是順著家長(zhǎng)的意思，為了早點(diǎn)結(jié)束訓(xùn)斥。于是，當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)便感“痛心疾首”，隨即說(shuō)孩子“不把我的話當(dāng)回事”，當(dāng)成了“耳邊風(fēng)”，說(shuō)孩子“不聽(tīng)話”。其實(shí)這并非孩子不聽(tīng)父母的話，而是父母的嘮叨太多了，讓孩子分不清主次，不知道聽(tīng)哪一句為好；再者，經(jīng)常性的嘮叨多了，也會(huì)導(dǎo)致孩子耳朵“失聰”，對(duì)家長(zhǎng)的話產(chǎn)生教育心理學(xué)中的“0反應(yīng)”，無(wú)動(dòng)于衷，使訓(xùn)教失去效果。

因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)務(wù)切要改掉愛(ài)嘮叨的毛病，凡事點(diǎn)到為止，然后觀察孩子的反應(yīng)再采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施。

原則9：就事論事莫牽連

孩子作為受罰者的角度來(lái)講，最厭惡父母“倒咸菜梗”，一事既出又將陳年老賬翻出來(lái)。

可作為過(guò)來(lái)人的很多家長(zhǎng)卻不了解這個(gè)道理，訓(xùn)教孩子時(shí)總忘不了東扯西拉、橫牽豎連，說(shuō)出孩子的種種不是來(lái)，有的甚至將孩子說(shuō)得一無(wú)是處，直至忘記了本次訓(xùn)教的主題。

孩子怎么樣呢？反正自己沒(méi)有一處是對(duì)的，以前取得的成績(jī)、改正的缺點(diǎn)家長(zhǎng)都看不到，自感自己天生是挨訓(xùn)該罰的料（有的甚至認(rèn)為父母是在找茬整他），對(duì)改錯(cuò)失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長(zhǎng)訓(xùn)教懲罰孩子務(wù)必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。

家庭教育的原則

所謂家庭教育的原則是指在家庭教育中所遵循的基本要求。教育原則看上去好像沒(méi)有用處，但實(shí)際上不是這樣。如果對(duì)教育原則理解得非常到位，就會(huì)在教育孩子的行動(dòng)中發(fā)揮好的作用，使家庭教育更科學(xué)有效。

一般情況下，在家庭教育中要遵循下列原則。

距離原則。所謂距離原則就是指在家庭教育中，家長(zhǎng)和子女之間要保持一定的距離（尤其是心理距離），在一定的空間（包括心理空間）內(nèi)留有余地地對(duì)子女進(jìn)行教育。

貫徹這一原則要注意的事項(xiàng)很多，其中最主要的是在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)一定要明白哪些話該說(shuō)、哪些話不該說(shuō)，哪些東西讓孩子知道、哪些不該讓孩子知道，哪些該讓孩子見(jiàn)到、哪些不該見(jiàn)到等，要心中有數(shù)，只把孩子需要的、恰當(dāng)?shù)摹⒑线m的讓孩子知道、見(jiàn)到。

同時(shí)，對(duì)孩子的愛(ài)也要有距離，即不能把對(duì)孩子的愛(ài)百分之百地表現(xiàn)出來(lái)。這也是貫徹本原則的重要要求。

協(xié)調(diào)原則。所謂協(xié)調(diào)原則就是指在家庭教育中，教育者之間在教育理念、教育措施和教育方法等方面要協(xié)調(diào)一致，努力避免家長(zhǎng)之間在教育孩子上發(fā)生矛盾。

這個(gè)原則的提出有若干實(shí)踐和理論的依據(jù)。例如，如果父母之間的意見(jiàn)不一致，就會(huì)導(dǎo)致兒童無(wú)所適從，輕則導(dǎo)致兒童撒謊，重則導(dǎo)致兒童兩面性人格或分裂人格。

貫徹本原則要求家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃⒆拥男袆?dòng)之前要事先協(xié)商，取得大體一致的意見(jiàn)后再采取行動(dòng)。當(dāng)然，很多情況下這些需要協(xié)調(diào)的意見(jiàn)是在孩子出生前就需要協(xié)商的。

需要注意的是，執(zhí)行協(xié)調(diào)的原則并不排斥夫唱婦和的具體措施，那些父親嚴(yán)厲、母親安慰的一打一拉的方法是協(xié)調(diào)的另外一種表現(xiàn)形式。

專門發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合的原則。所謂專門發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合的原則就是在確定教育目標(biāo)或教育內(nèi)容時(shí)，既要考慮到發(fā)展兒童的某些特長(zhǎng)，又要充分認(rèn)識(shí)到這些特長(zhǎng)的發(fā)展是建立在兒童一般發(fā)展的基礎(chǔ)上的，從而既注重專門發(fā)展，又注重一般發(fā)展。

例如，任何才能的發(fā)揮、形成離不開(kāi)吃苦耐勞，在培養(yǎng)兒童的某種才能時(shí)，就要同時(shí)培養(yǎng)良好的吃苦耐勞的個(gè)性。

客觀原則。所謂客觀原則就是指在教育孩子時(shí)要有正確、恰當(dāng)?shù)膬和^，在教育措施、教育方法上也要盡量采用客觀的方法。

由于父母與子女之間有血緣關(guān)系，也就是親人。在看待孩子上，親則易亂，亂則不客觀，不客觀則不準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確則要么高看要么低看孩子，這樣，教育行為就可能不恰當(dāng)，不恰當(dāng)就可能帶來(lái)問(wèn)題。這就是提出這個(gè)原則的最重要的依據(jù)。

要貫徹這個(gè)原則，就必須要求父母加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己先形成正確的兒童觀。然后在教育孩子的實(shí)踐中，時(shí)刻保持清醒的頭腦和一定的距離，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ@樣就會(huì)客觀地對(duì)待孩子，貫徹好本原則。

當(dāng)然，在家庭教育中還要遵循其他一些原則，如循序漸進(jìn)原則等。對(duì)于特殊兒童的家庭教育而言，在貫徹這些原則的同時(shí)，還需要貫徹一些獨(dú)特的教育原則，如小步子大循環(huán)原則就是教育智力落后兒童要遵循的原則。

媽媽經(jīng)驗(yàn)談：批評(píng)孩子需講究技巧

周末，寶寶媽和幾個(gè)同事帶孩子去公園玩。剛開(kāi)始幾個(gè)小家伙玩得特別開(kāi)心，可后來(lái)為一個(gè)玩具發(fā)生了爭(zhēng)吵，推搡之間，寶寶被撞倒在地，一氣之下，寶寶搶過(guò)玩具扔到水池中間去了。寶寶媽看到孩子的行為后，嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并要求他向大家認(rèn)錯(cuò)，不料寶寶犯了犟脾氣，脖子一扭，徑自走了，誰(shuí)也拉不住他，寶寶媽氣得說(shuō)不出話來(lái)。

媽媽經(jīng)驗(yàn)談

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，批評(píng)孩子可以說(shuō)是所有為人父母者的必修課。但如果不分時(shí)間、地點(diǎn)，采用不適宜的方式批評(píng)孩子，甚至把批評(píng)變成對(duì)孩子的情感虐待，就有可能造成孩子自卑、孤僻的性格，激起孩子的逆反心理，引起孩子和父母唱對(duì)臺(tái)戲，與教育初衷背道而馳。所以，批評(píng)孩子也要講究技巧：

莫華媽：講清規(guī)則

對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)矩與規(guī)則的過(guò)程。因此，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，大人應(yīng)該先弄清楚孩子是不是明白相關(guān)的社會(huì)規(guī)則與規(guī)矩，再據(jù)此判斷應(yīng)不應(yīng)該批評(píng)孩子。

小彭媽：正面積極引導(dǎo)

父母應(yīng)該針對(duì)孩子所做的事情，用簡(jiǎn)明、扼要的話語(yǔ)指出他的錯(cuò)誤所在，并告訴他只要改正，仍然是討人喜歡的孩子，引導(dǎo)孩子朝正確、積極的方向發(fā)展。

米來(lái)媽：對(duì)事不對(duì)人

父母批評(píng)教育孩子時(shí)，應(yīng)該尊重孩子的人格，對(duì)事不對(duì)人，不能因?yàn)橐粌纱蔚男″e(cuò)誤就否定孩子以前的努力，更不能搞大清算，把孩子以前所犯的錯(cuò)誤一一列舉出來(lái)，將孩子批評(píng)得體無(wú)完膚。只需明白地告訴他，這件事情做得不好，錯(cuò)在什么地方，以后要注意改正，這就足以讓孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，達(dá)到教育目的。

美華媽：避免當(dāng)眾批評(píng)

當(dāng)眾批評(píng)往往易傷害孩子的自尊，最容易引起孩子的厭煩心理，前面的案例就是最好的佐證。有些父母認(rèn)為，當(dāng)著別人批評(píng)孩子，可以更好地激發(fā)孩子的自尊，刺激孩子改正錯(cuò)誤，但孩子的心靈是脆弱的，他們往往更容易受到傷害。

豐麗媽：批評(píng)中肯定

每個(gè)孩子都渴望得到賞識(shí)和肯定，父母批評(píng)孩子時(shí)，也應(yīng)該設(shè)法尋找孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，肯定孩子以前的努力和成績(jī)，批評(píng)中的肯定是最有效的批評(píng)，不僅可以督促孩子改正錯(cuò)誤，還可以幫孩子建立自信。

紫莫媽：不要拖延時(shí)機(jī)

孩子犯了錯(cuò)誤，父母應(yīng)該盡快指出，才能真正起到督促作用。孩子的錯(cuò)誤如果比較嚴(yán)重，采用冷處理是必要的，但不能拖延太久，錯(cuò)失教育的最佳時(shí)機(jī)。