有些孩子需要心理咨詢

導(dǎo)讀：總而言之，不管孩子多大，只要出現(xiàn)行為異常、學(xué)習(xí)困難、睡眠障礙、性格缺陷、情感障礙、社交不良、性角色偏差等，都應(yīng)及時(shí)帶他們?nèi)和睦黹T診，求教于心理醫(yī)生，接受心理治療。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展和對(duì)健康概念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，兒童心理行為疾病已越來越引起人們的重視。在日常生活中，需要心理咨詢的兒童很多，下面主要介紹6歲以下兒童的幾種常見的心理疾病。

吮吸手指，在嬰兒時(shí)期是一種常見的現(xiàn)象，到2-3歲以后，這種現(xiàn)象明顯減少。隨著年齡增長，會(huì)逐漸消失。如不消失，則為一種不良的行為偏差。

咬指甲，是兒童時(shí)期很常見的的不良行為，男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。這種兒童常伴睡眠不安、抽動(dòng)。

屏氣發(fā)作，是指嬰幼兒在受到刺激哭鬧時(shí)，在過度換氣之后出現(xiàn)屏氣，呼吸暫停，口唇青紫，四肢強(qiáng)直，嚴(yán)重者可出現(xiàn)短暫的意識(shí)障礙。短則0.5-1分鐘，長則2-3分鐘。多見于2歲以內(nèi)小兒。

口吃，是指說話時(shí)言語中斷、重復(fù)、不流暢的狀態(tài)，是兒童期常見的語言障礙。約有半數(shù)口吃兒童在5歲前發(fā)生。

言語發(fā)育延遲，則指兒童口頭語言出現(xiàn)較同齡正常兒童遲緩，發(fā)展也比正常兒童緩慢。一般認(rèn)為18個(gè)月不會(huì)講單詞，30個(gè)月不會(huì)講短句者均屬于言語發(fā)育延遲。

選擇性緘默癥，是指已獲得語言能力的兒童，因精神因素的影響，在某些特定場合下，發(fā)生說話時(shí)言語中斷、或出現(xiàn)一種保持沉默不語的現(xiàn)象，如在學(xué)校里不講話，但在家里講話。多在3-5歲時(shí)起病。

遺尿癥，指5歲以上的孩子還不能自己控制排尿，夜間經(jīng)常尿濕床鋪，白天有時(shí)也尿濕褲子，多見于5-10歲的兒童，男孩多于女孩。

抽動(dòng)癥，指局限于身體某一部位的一組肌肉或兩組肌肉出現(xiàn)抽動(dòng)。表現(xiàn)為眨眼、擠眉、皺額、咂嘴、伸脖、搖頭、咬唇模仿怪相等，多見于5歲以上的兒童，男孩多于女孩。

入睡困難，是指兒童在臨睡時(shí)不愿上床睡覺，即使是躺在床上，也不易入睡，在床上不停翻動(dòng)，或反復(fù)地要求父母給他講故事，直到很晚才能勉強(qiáng)入睡。

夜驚，指在睡眠中突然驚醒，瞪眼坐起，驚惶失措，表情痛苦，常伴哭喊、氣急、出汗等癥狀，多半發(fā)生在入睡后2小時(shí)內(nèi)，醒后不能回憶，以5-7歲兒童最為常見。

睡行癥，指在睡眠中突然睜眼，坐起凝視，下床走動(dòng)。多半發(fā)生在睡后2小時(shí)以內(nèi)，醒后不能回憶，見于任何年齡的兒童，多見于5-12歲兒童。

夢(mèng)魘，指從惡夢(mèng)中驚醒，能生動(dòng)回憶夢(mèng)里的內(nèi)容，使孩子處于極度緊張焦慮狀態(tài)的一種睡眠障礙。多半發(fā)生在后半夜，多見于學(xué)齡前兒童。

偏食，是指兒童不喜歡或不吃某一種食物或某一些食物，是一種不良的進(jìn)食行為。偏食在兒童中很常見，在城市兒童中約占25%左右，在農(nóng)村兒童中約占10%左右。yjS21.COM

拔毛癖，是指兒童時(shí)期出現(xiàn)的經(jīng)常無緣無故地拔自己的頭發(fā)、眉毛、體毛的不良行為。多見于4-5歲以上的兒童。

依賴行為，是指兒童對(duì)父母過分依賴，并與年齡不相符的一種不良行為。這種兒童如果父母不在，便容易發(fā)生焦慮或抑郁。

退縮行為，是指膽小、害羞、孤獨(dú)、不敢到陌生環(huán)境中去，不愿與小朋友玩的不良行為。這種兒童對(duì)新事物不感興趣，缺乏好奇心。

神經(jīng)性尿頻，指每天的排尿次數(shù)明顯增加，但尿量不增加、尿常規(guī)檢驗(yàn)正常的一種心理疾病。排尿次數(shù)可以從正常的6-8次增加到20-30次，甚至每小時(shí)10多次，每次排尿量很少，有時(shí)僅幾滴。以4-5歲的兒童為多見。

神經(jīng)性嘔吐，指一種反復(fù)的餐后嘔吐，但不影響食欲和體重的心理疾病。常常具有癔癥性格：自我中心、暗示性強(qiáng)，往往在明顯的心理因素作用下發(fā)病，以女孩多見。

性識(shí)別障礙，是指兒童對(duì)自身性別的認(rèn)識(shí)與自己真實(shí)的解剖性別相反，如男性行為特征像女性，或持續(xù)否認(rèn)自己具有男性特性。多見于3歲以上的兒童。

孤獨(dú)癥，是一種以嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語言發(fā)育障礙、刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特反應(yīng)為特征的疾病，多見于男孩，男女比例為4-5：1。

總而言之，不管孩子多大，只要出現(xiàn)行為異常、學(xué)習(xí)困難、睡眠障礙、性格缺陷、情感障礙、社交不良、性角色偏差等，都應(yīng)及時(shí)帶他們?nèi)和睦黹T診，求教于心理醫(yī)生，接受心理治療。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

心理咨詢報(bào)告匯總

報(bào)告的標(biāo)題有固定寫法，為了讓下次工作更好的完成。我們經(jīng)常會(huì)使用到報(bào)告，寫好報(bào)告會(huì)有什么格式要求嗎？作為今天的閱讀推薦幼兒教師教育網(wǎng)小編特別推薦這篇“心理咨詢報(bào)告”文章，建議您將本頁收藏以便后續(xù)閱讀！

心理咨詢報(bào)告 篇1

摘要：

適應(yīng)不良是大學(xué)新生常見的心理問題。求助者因升入大學(xué)不久出現(xiàn)了情緒低落、興趣減退、人際交往不適、失眠等問題，內(nèi)心痛苦前來咨詢，診斷為一般心理問題。采用認(rèn)知療法改變求助者的錯(cuò)誤認(rèn)知，經(jīng)過6次咨詢，求助者的焦慮情況基本消失，能愉快地生活和學(xué)習(xí)。咨詢結(jié)束后半年回訪，顯示咨詢效果良好。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生、適應(yīng)不良、案例報(bào)告、認(rèn)知療法

1、一般資料

李某，女，19歲，大一新生，獨(dú)女，家住湖北省的一個(gè)小縣城，父母均為公務(wù)員，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。身高1。62m，體態(tài)中等，無不良嗜好，無家族精神病史，無器質(zhì)性傷病史。第一次遠(yuǎn)離父母住校生活，之前沒有集體生活的經(jīng)驗(yàn)，一切由父母料理，內(nèi)務(wù)及自立能力較差。內(nèi)向，敏感，爭強(qiáng)好勝，對(duì)自己要求嚴(yán)格，成績一不如別人就會(huì)郁悶好幾天。與同寢室的同學(xué)關(guān)系緊張，很少與她們交往，平時(shí)經(jīng)常為瑣碎小事而與其產(chǎn)生矛盾。做事喜歡暗里和別人較勁。曾競選過班干部，因得不到同學(xué)的支持而落選。

近半個(gè)月來感到壓力大，情緒低落，失眠，食欲減退，上課無法集中注意力，曾到校醫(yī)院檢查過身體，確認(rèn)軀體沒有疾病。感覺在這所學(xué)校學(xué)習(xí)沒意思，想退學(xué)回家復(fù)讀，爭取明年考更好一點(diǎn)的大學(xué)。在老師的陪同下前來咨詢。

針對(duì)她的情況，我選用了癥狀自評(píng)量表（SCL—、90），采用0—4分的五級(jí)記分制，了解她的心理健康狀況。癥狀自評(píng)量表（SCL—、90）中焦慮因子為2。48，其它因子平均小于1。26。

2、主訴和個(gè)人陳述

主訴

自入學(xué)以來，對(duì)大學(xué)生活的憧憬與夢(mèng)想逐漸退去。特別是近兩周來，對(duì)什么事情都不感興趣，學(xué)習(xí)時(shí)注意力老是分散，沒有交到什么朋友，經(jīng)常感覺到心煩意亂的，很郁悶、孤獨(dú)，飯量減少了許多，晚上經(jīng)常失眠，很后悔來這所學(xué)校讀書，一心想著退學(xué)。

個(gè)人陳述

當(dāng)我拿到大學(xué)通知書的時(shí)候，全家都非常高興?？梢幌氲揭h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到那么遠(yuǎn)而陌生地方讀大學(xué)，還要獨(dú)立面對(duì)將來的生活，自己心里感覺非常恐慌。爸媽告訴我：面向成人的第一步就是學(xué)會(huì)獨(dú)立生存，你現(xiàn)在已經(jīng)長大成人，應(yīng)該出去鍛煉一下了。

我本來是一個(gè)很好強(qiáng)的女孩，無論在哪方面都要去爭個(gè)第一，但進(jìn)入大學(xué)后我發(fā)現(xiàn)自己表現(xiàn)得很不如意。這里的同學(xué)大多數(shù)都是本地人，他們課下交流的時(shí)候常常用本地方言，我基本聽不懂，也難以參與進(jìn)去。平時(shí)回到寢室，舍友們?cè)径颊f說笑笑的，一見到我來就都不說話了，好像都在避著我一樣。周末她們都去市里逛街購物，也沒有人叫我。大學(xué)的課程也比高中時(shí)多，而且還挺難的，每天的功課都讓我喘不過氣來，最難的是我第一次住校，衣服也不會(huì)洗，問同學(xué)也不太好意思。真想回到以前的學(xué)校，那是一個(gè)很單純的'環(huán)境，人與人之間沒有任何沖突！哪像在這里，人情世故那么多，有些同學(xué)說話曲里拐彎的，讓人難以理解。

我現(xiàn)在做什么都沒有興趣，心里非常孤獨(dú)、苦悶，很想回家重新復(fù)讀，明年考一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)，或許會(huì)有大的改變。

3、咨詢師觀察和他人反映情況

李某自進(jìn)入咨詢室到敘述完畢，一直處于比較緊張的狀態(tài)，低著頭，兩臂夾緊，雙手蜷縮，眼神遲疑，聲音微顫。服裝多以深色為主，身體健康，否認(rèn)曾患過重大軀體疾病。

據(jù)輔導(dǎo)員介紹，該生生活自理能力差，集體活動(dòng)不積極，在內(nèi)務(wù)考核中扣了很多分。學(xué)習(xí)還很努力，但個(gè)性直率，在寢室里經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生矛盾，平時(shí)不值日，對(duì)誰都有意見。在宿舍呆的時(shí)間比較長，喜歡一個(gè)人看書、聽音樂，不愛和同學(xué)聊天，經(jīng)常錯(cuò)過吃飯時(shí)間。前一段時(shí)間的班干部競選，沒有一個(gè)人投她的票，對(duì)她打擊很大。

4、評(píng)估與診斷

通過會(huì)談和觀察，做出評(píng)估如下：

1、資料來源可靠求助者自知力完整，求治動(dòng)機(jī)強(qiáng)，態(tài)度誠實(shí)，前后一致。

2、目前求助者智力正常，性格內(nèi)向，情緒低落，有輕度的抑郁和焦慮情緒，興趣下降。

3、原因分析

1、生物原因：來訪者身體健康，沒有疾病。

2、社會(huì)原因：家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，父母對(duì)其疼愛有加但缺少對(duì)其大學(xué)生活適應(yīng)與否的高度關(guān)注與指導(dǎo)。大學(xué)新生來自不同地區(qū)，風(fēng)俗習(xí)慣不同，性格各有差異，極易產(chǎn)生交往障礙，很需要老師和同學(xué)的關(guān)愛、理解與支持卻得不到。

3、心理原因：第一次的集體生活讓從小生活在父母身邊的她不知道如何處理生活、學(xué)習(xí)、人際交往間的關(guān)系，不能正確進(jìn)行歸因，無法正常進(jìn)行人際溝通，產(chǎn)生種種矛盾，且不知道如何面對(duì)和解決。人際交往中出現(xiàn)了恐懼、冷漠、孤僻、自我封閉的現(xiàn)象，因此產(chǎn)生了悲觀、退縮的想法，加重了心理負(fù)擔(dān)。

診斷依據(jù)

（1）根據(jù)判斷正常與異常心理活動(dòng)的“三原則”（主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則；精神活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則；人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則），此案例屬于正常心理活動(dòng)變化，求助者自知力完整，能主動(dòng)求醫(yī)，有強(qiáng)烈的求治愿望?？梢耘懦癫⌒孕睦碚系K。

（2）該求助者的心理障礙是心因性的，與人際關(guān)系不適因素有關(guān)，因持續(xù)時(shí)間不長，內(nèi)容沒有泛化，心理痛苦卻前來主動(dòng)就醫(yī)，社會(huì)功能沒有受損，排除神經(jīng)癥的診斷。

（3）該求助者的癥狀主要為情緒低落、興趣減退、焦慮、失眠、人際關(guān)系不諧調(diào)，且以上癥狀持續(xù)時(shí)間不到一個(gè)月，據(jù)此診斷為一般心理問題。

鑒別診斷：

（1）與精神病相鑒別：根據(jù)判斷正常與異常心理活動(dòng)的三原則，該求助者的知情意是統(tǒng)一的、一致的，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)的行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。

（2）與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮神經(jīng)癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床像的神經(jīng)癥”與初始事件身不相關(guān)，出現(xiàn)泛化的和回避，持續(xù)時(shí)間長，有持久的痛苦不能解決，對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響。而求助者雖然也有焦慮狀態(tài)，但沒有泛化和回避，沒有嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思想，且持續(xù)時(shí)間不到1個(gè)月，因此可排除焦慮性神經(jīng)癥。

（3）與抑郁癥相鑒別：該求助者雖然表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、焦慮等，但與抑郁癥興趣喪失、絕望感、自罪、自殺行為等典型癥狀相比，存在明顯差別，且病程持續(xù)時(shí)間短，因此可排除抑郁癥。

（4）與嚴(yán)重心理問題相鑒別：從反應(yīng)強(qiáng)調(diào)是否泛化，社會(huì)功能影響程度、病程等方面看，未達(dá)到嚴(yán)重心理問題的程度可排除嚴(yán)重心理問題。問題主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

（1）人際關(guān)系緊張（同學(xué)關(guān)系）

（2）偏激思維和交往不良傾向。

（3）生活自理能力差。所以診斷為一般心理問題。

5、咨詢目標(biāo)的制定

根據(jù)以上的評(píng)估與診斷，與求助者協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：改善求助者的錯(cuò)誤認(rèn)知，重新進(jìn)行歸因分析，評(píng)估情緒等級(jí)，完成他人支持；指導(dǎo)求助者合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，減輕痛苦，降低焦慮。最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：完善求助者的個(gè)性，增強(qiáng)其人際適應(yīng)能力，使其學(xué)會(huì)自我管理、自我調(diào)控，促進(jìn)來訪者的心理健康和發(fā)展。

6、咨詢方案制定

首先向來訪者講清了心理咨詢的方法與原理，并采取如下步驟：

1、引導(dǎo)求助者進(jìn)行自我探索，自我分析，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)與以前中學(xué)處境的不同及其意義，幫助她改變以前錯(cuò)誤的認(rèn)知；

2、與她共同分析自己的各方面優(yōu)勢，指導(dǎo)她利用自己的優(yōu)勢，科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活；

3、指導(dǎo)她學(xué)會(huì)解決自我情緒問題，遇到情緒問題積極尋找適合自己的處理方式。在咨詢之前，依據(jù)心理咨詢的相關(guān)規(guī)定，向來訪者介紹了雙方的責(zé)權(quán)利，并商定每周咨詢一次，每次咨詢一小時(shí)。因?yàn)閷W(xué)校把對(duì)學(xué)生的心理咨詢作為老師的日常工作任務(wù)，所以學(xué)生不需支付費(fèi)用。

7、咨詢過程

本案例咨詢預(yù)計(jì)進(jìn)行6次，主要包括三個(gè)階段：

1、診斷階段此階段為咨詢的第1、2次，包括建立良好的咨詢關(guān)系，調(diào)整求助動(dòng)機(jī)，收集相關(guān)信息，進(jìn)行心理測試，確立咨詢目標(biāo)，制定心理咨詢方案。通過這兩次的咨詢基本完成了本階段的任務(wù)。

2、咨詢階段此階段為咨詢的第3至5次，根據(jù)制定的心理咨詢方案，運(yùn)用心理咨詢的相關(guān)理論和方法，幫助求助者分析和解決問題，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，改變不適應(yīng)的情緒、行為，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的信心。通過這三次的咨詢基本達(dá)到了目的。與同學(xué)有了正常的人際交往，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在期末考試中，來訪者取得了不錯(cuò)的成績。

3、結(jié)束與鞏固階段此階段為咨詢的第6次，心理咨詢達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，幫助求助者解決了心理問題，通過這個(gè)階段監(jiān)督來訪者把學(xué)到的東西應(yīng)用于日常生活中，并結(jié)束心理咨詢。

8、咨詢效果評(píng)估

1、求助者對(duì)咨詢的自我評(píng)估

通過咨詢，求助者感到解決了自己的心理問題，消除了自己的煩惱和焦慮情緒；與同學(xué)的關(guān)系日益融洽，性格比以前開朗多了。能順利地處理日常生活和學(xué)習(xí)事務(wù)，各方面都感到的心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成績也很滿意，對(duì)未來充滿了希望。

2、求助者周圍人的評(píng)估

在隨后的隨訪中，來訪者輔導(dǎo)員老師反映，來訪者現(xiàn)在情緒比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)也比較努力。班上的同學(xué)反映，每天看到她樂呵呵的，很有親和力，學(xué)習(xí)也有計(jì)劃性，上課非常專心，大家都覺得她好像變了一個(gè)人。

3、求助者前后心理測驗(yàn)比較

心理咨詢后，癥狀自評(píng)量表（SCL—、90）中焦慮因子為1。32，已基本不存在焦慮問題。

4、咨詢師的評(píng)定

通過咨詢我發(fā)現(xiàn)她的情緒比較穩(wěn)定，形成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。半年后隨訪，情緒很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)良好。

心理咨詢報(bào)告 篇2

小樂，男，漢族，15歲，初中三年級(jí)學(xué)生，身高1.70米，體態(tài)正常，無重大軀體疾病。

【主要問題】

焦慮、煩躁、心慌、頭疼、入睡困難，學(xué)習(xí)成績有所下降，癥狀持續(xù)一個(gè)月。

【求助者主訴】

我一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，平時(shí)成績?cè)诎嗉?jí)名列前茅，得到了老師,家長,同學(xué)贊賞,甚至成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。我對(duì)自己也很自信，自覺考上重點(diǎn)中學(xué)絕對(duì)沒問題。兩個(gè)月前參加月考時(shí)，因?yàn)槟翘焐眢w不舒服，狀態(tài)不是很好,一向得心應(yīng)手的數(shù)學(xué)和化學(xué)科目，考試時(shí)都沒正常發(fā)揮，所以沒考好?？纪旰蟀嘀魅喂挤?jǐn)?shù)，跟自己預(yù)期的成績相差太多，思來想去想不通。當(dāng)天晚上怎么也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)的情景，無法學(xué)習(xí)。無聊之極，打開手機(jī)，玩起了游戲。立即被吸引住了。從此一有時(shí)間就想玩游戲。課余時(shí)間就這樣被打發(fā)了。一個(gè)月前學(xué)校又組織摸底考試，我的成績下降了很多。班主任找我談話，說照這樣下去恐怕考不上重點(diǎn)中學(xué)。父母知道后,非常生氣，嚴(yán)厲批評(píng)了我,同學(xué)們也有議論。我想 “這下我完了！這兩次沒考好，中考肯定考不好。如果考不上重點(diǎn)中學(xué)就意味著將來考不上大學(xué)，考不上大學(xué)我還有什么出路？同學(xué)們會(huì)怎么看我？”從那時(shí)起我就出現(xiàn)煩躁不安癥狀，總感覺緊張、焦慮，晚上翻來覆去難以入睡，并經(jīng)常做噩夢(mèng)，上課時(shí)注意力不能集中，感到心慌意亂，雖然能控制情緒，但總覺得

不踏實(shí)，內(nèi)心非常煩惱痛苦。1周前頭痛加重，去醫(yī)院看過內(nèi)科醫(yī)生，并做了頭部的CT等檢查一切均正常。

【個(gè)人成長背景】

小樂是獨(dú)生子，母親是小學(xué)老師,父親是醫(yī)生。家庭條件較好。父母從小對(duì)他要求很嚴(yán),希望他成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子,總教導(dǎo)他要考入名牌大學(xué)深造,平時(shí)很少讓其看電視、看課外書、玩電腦等。從小倍受父母疼愛，獨(dú)立性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，未受到任何挫折。初中學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，得到老師們的賞識(shí)，并一直擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

【咨詢師一般印象】

求助者自行走進(jìn)咨詢室，衣著整潔，舉止得體，面帶愁容，述說時(shí)眉頭緊鎖，眼有黑眼圈，似乎睡眠不足。目光不愿正面與咨詢師接觸，來回搓手，語言清晰有條理。對(duì)咨詢表現(xiàn)出一定的信任與合作態(tài)度。

【分析與診斷】

（一）求助者的身心狀態(tài)：

1、精神狀態(tài)：焦慮、煩躁、情緒低落、自責(zé)、注意力不集中。

2、身體狀態(tài)：頭疼，入睡困難，經(jīng)醫(yī)學(xué)檢查無器質(zhì)性病變。

3、社會(huì)功能：對(duì)學(xué)習(xí)、生活造成一定損傷，個(gè)人無法擺脫，需咨詢師幫助。

（二）診斷：一般心理問題。

（三）診斷依據(jù)：

對(duì)照癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，該求助者表現(xiàn)出焦慮,煩躁，睡眠障礙等癥狀.從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看,反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈,反應(yīng)也只限于考試范圍內(nèi),無泛化，沒有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響,從病程標(biāo)準(zhǔn)看,病程只有一個(gè)多月,可以診斷為一般心理問題。

【出現(xiàn)上述問題的原因】

（一）生物原因：該求助者沒有明顯的生物原因。

（二）社會(huì)原因：

（1）生活事件：兩次失敗的測驗(yàn)，一個(gè)多月的上網(wǎng)玩游戲經(jīng)歷，讓求助者對(duì)升學(xué)考試感到恐懼，擔(dān)心考不上重點(diǎn)中學(xué)。

（2）社會(huì)支持：當(dāng)他出現(xiàn)失誤時(shí)，父母、老師、同學(xué)未對(duì)其表現(xiàn)表示理解，期望值較高。

（三）心理原因：

（1）個(gè)性因素：從小隨父母生活，性格內(nèi)向、溫順，非常聽父母的話。不善于與父母、老師溝通，尋找考試失敗的原因。

（2）認(rèn)知原因：處處嚴(yán)格要求自己，害怕失敗，心理承受能力差。

【咨詢目標(biāo)】

1、具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：

（1）調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變觀念, 幫助求助者分析兩次考試失利的原因，分析考試對(duì)人生的意義；

（2）改善求助者焦慮、煩躁、情緒低落的精神狀態(tài)；

（3）幫助求助者減少失眠、頭疼的生理癥狀，緩解心理壓力。

２、最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：完善求助的個(gè)性，幫助其建立健全人格，樹立自信心，積極重新認(rèn)識(shí)自我與學(xué)習(xí)。

【咨詢方案】

（一）方法：合理情緒療法

【咨詢過程】

第一階段：建立咨詢關(guān)系階段

1、第一階段即第一次咨詢。主要是攝入性會(huì)談，運(yùn)用真誠，共情等技術(shù)，鼓勵(lì)求助者傾訴，收集臨床資料，進(jìn)行相關(guān)心理測驗(yàn)，通過對(duì)癥狀評(píng)估、分析，做出診斷，雙方共同確定咨詢目標(biāo)，制定了咨詢方案。

2、第二階段：實(shí)施合理情緒療法進(jìn)行咨詢的階段和領(lǐng)悟階段。對(duì)不合理信念進(jìn)行初步分析，通過分析，使求助者領(lǐng)悟到是這些不合理的信念，引起了焦慮、煩躁等情緒，而不是誘發(fā)事件本身。只有改變了不合理信念，才能減輕或消除目前存在的各種癥狀。布置家庭作業(yè)，讓求助者找出自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心。

3、進(jìn)入合理情緒療法的修通階段，為了減輕或消除求助者目前存在的各種癥狀，咨詢師與求助者的不合理信念進(jìn)行了辯論。

4、最后一次咨詢求助者的情緒大有好轉(zhuǎn)，焦慮減輕，制訂了切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃和中考目標(biāo)，不再有沉重的考試壓力，對(duì)未來充滿自信。咨詢師對(duì)他的表現(xiàn)給予了充分肯定，并教給求助者在今后的生活中學(xué)會(huì)隨時(shí)、隨地、主動(dòng)地與自己的不合理信念進(jìn)行辯論，使之內(nèi)化成自己的一種習(xí)慣，并且教給求助者學(xué)會(huì)了自信訓(xùn)練和放松技巧。

【咨詢效果評(píng)估】

通過咨詢，求助者自認(rèn)為軀體癥狀已基本消失，情緒狀態(tài)也明顯好轉(zhuǎn)，已經(jīng)能坦然的學(xué)習(xí)生活，走出了考試焦慮的陰影。通過小樂的父母和朋友也了解到，小樂較從前開朗、活潑，學(xué)習(xí)與生活走向正?；?，學(xué)習(xí)成績也開始提高了。

【參考文獻(xiàn)】

⑴郭念鋒主編：《心理咨詢師》（三級(jí)）民族出版社，2005年8月第1版（114-129頁）

⑵郭念鋒主編：《心理咨詢師》（基礎(chǔ)知識(shí)）民族出版社，2005年8月第一版

心理咨詢報(bào)告 篇3

小學(xué)生考試焦慮問題心理咨詢案例報(bào)告

摘要：本案例是一位小學(xué)六年級(jí)的來訪者，通過他的主述和陪同家長的陳述，了解到他最近兩個(gè)月以來，每次遇到數(shù)學(xué)考試就手心不停地出汗、心慌氣短，有胸悶的感覺，考試前一天沒有精神、疲乏、易怒。在了解來訪者心理問題形成原因和發(fā)展歷程后，經(jīng)過認(rèn)真、慎重的鑒別，排除精神疾病的可能，進(jìn)而了解到孩子的父母曾多次帶他去大醫(yī)院看病，均無軀體性疾病。從嚴(yán)重程度來看，反應(yīng)不甚強(qiáng)烈，只局限于數(shù)學(xué)考試，情緒沒有泛化，沒有嚴(yán)重地影響社會(huì)功能。因此，診斷為一般心理問題。決定運(yùn)用合理情緒療法，對(duì)來訪者進(jìn)行數(shù)學(xué)考試焦慮的行為矯正，從而改善求助者的焦慮感，并對(duì)來訪者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和解釋，幫助他在今后的學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，能較好地找到解決的方法，有利于求助者今后能健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：考試焦慮 一般心理問題 矯正疏導(dǎo) 健康完善一、一般資料

1、人口學(xué)資料

張敬（化名），男，漢族，家中獨(dú)子，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。身體健康，無任何軀體性疾病，家族無任何精神疾病史。

2、個(gè)人成長史

家長管教嚴(yán)格，張敬很聽話，自理能力強(qiáng)，從小就學(xué)會(huì)自己能做的事情自己做，各科學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，還經(jīng)常代表班級(jí)參加學(xué)校各種活動(dòng)，很受老師們的喜愛，父母、親人們經(jīng)常在人前人后夸耀他。

不幸的是，半年前，張敬的父親因意外致殘，母親要承擔(dān)起家內(nèi)外事務(wù)，壓力很大。最近由于天氣變化，他的身體一直不好，數(shù)學(xué)成績大幅下降，一考數(shù)學(xué)就緊張，手心冒汗、心慌氣憋，他自己非常的痛苦，家長帶他去了很多醫(yī)院，也沒查出什么病，只好帶他來找心理咨詢師幫助解決問題。

二、主述和個(gè)人陳述 主述：

近兩個(gè)月因一次數(shù)學(xué)考試失利，對(duì)考試產(chǎn)生緊張、焦慮感。

個(gè)人陳述：

張敬說：“上次數(shù)學(xué)期中考試，成績不佳，逐漸導(dǎo)致后來數(shù)學(xué)成績大幅下降，結(jié)果近兩個(gè)月來一考數(shù)學(xué)就緊張，手心冒汗、心慌氣憋，內(nèi)心十分痛苦，家長帶他去了很多醫(yī)院，也沒查出什么軀體性疾病，因此，由母親陪同進(jìn)行心理咨詢。

三、觀察和他人反映

觀察印象：該來訪者說話不太主動(dòng)，多數(shù)時(shí)間低著頭揪擰褲子，情緒低落，顯得很焦慮不安，但遇到他母親說的他認(rèn)為不太對(duì)的地方，會(huì)予以糾正和解釋，要求改善欲望較強(qiáng)。

母親反映：

張敬近來狀況較差，連續(xù)一周三次因身體不適被老師請(qǐng)到學(xué)校，看著兒子情緒低落，成績不斷下滑，心里非常著急。接回家后，飯也不正經(jīng)吃，倒頭呼呼大睡，現(xiàn)在家里就指著我一個(gè)人忙內(nèi)忙外，我和他爸爸希望他有一個(gè)好的前程，現(xiàn)在這樣說不上讓他光宗耀祖吧，也得差不多啊，現(xiàn)在他連考試都不能參加了，讓我們?cè)趺崔k??？

四、評(píng)估與診斷

根據(jù)臨床搜集的相關(guān)資料，對(duì)求助者出現(xiàn)問題的時(shí)間程度，典型心理行為異常表現(xiàn)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析：

1.主要癥狀：考試焦慮 2.診斷依據(jù)：

(1)根據(jù)病與非病的三原則，張敬的知情意協(xié)調(diào)一致，個(gè)性穩(wěn)定，有自知力，主動(dòng)就醫(yī)，并且沒有表現(xiàn)出幻覺、妄想等癥狀，因此可以排除精神病。

(2)病程2個(gè)月。從嚴(yán)重程度來看，反應(yīng)不甚強(qiáng)烈，只局限于數(shù)學(xué)考試緊張、焦慮，情緒沒有泛化。沒有嚴(yán)重地影響社會(huì)功能。因此，不是嚴(yán)重心理問題。

(3)根據(jù)以上依據(jù)，診斷為以焦慮情緒為主的一般心理問題。3.鑒別診斷：

(1)與精神病相鑒別：根據(jù)病與非病的三原則，張敬的知情意協(xié)調(diào)一致，個(gè)性穩(wěn)定，有自知力，主動(dòng)就醫(yī)，并且沒有表現(xiàn)出幻覺、妄想等癥狀，因此可以排除精神病。

(2)與嚴(yán)重心理問題相鑒別：病程2個(gè)月。從嚴(yán)重程度來看，反應(yīng)不甚強(qiáng)烈，只局限于數(shù)學(xué)考試，情緒沒有泛化。沒有嚴(yán)重地影響社會(huì)功能。因此，不是嚴(yán)重心理問題。

(3)與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥”，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗、運(yùn)動(dòng)性不安等。張敬表現(xiàn)出焦慮癥狀，并未嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思維，沒有泛化，而且持續(xù)時(shí)間只有2個(gè)月，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。

4.結(jié)論：

綜合分析所獲得的臨床資料，對(duì)來訪者問題持續(xù)的時(shí)間、強(qiáng)度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析判斷，該來訪者的心理與行為異常表現(xiàn)屬于一般心理問題的范疇。問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

(1)焦慮煩躁，擔(dān)心考不好數(shù)學(xué)。(2)注意力難以集中，學(xué)習(xí)成績下降。

來訪者已經(jīng)去幾家醫(yī)院做過檢查，排除存在其它身體疾病或精神疾病。

對(duì)來訪者心理問題的原因分析：

1、生理方面：無任何證據(jù)顯示該來訪者因軀體性疾病導(dǎo)致心理問題。

2、社會(huì)方面：（1）最近數(shù)學(xué)考試失利，嚴(yán)重影響了他的生活。（2）在學(xué)校，老師不理解，父母又給不到及時(shí)的支持。（3）身邊沒有可信賴的傾訴對(duì)象，心理壓力越來越大，心理問題越來越嚴(yán)重。

3、心理方面：（1）性格因素：張敬性格偏內(nèi)向，求完美，是造成他心理問題的重要原因。（2）存在認(rèn)知問題：過去很優(yōu)秀，這次考試的

(3)完成雙方商定的作業(yè)。權(quán)利

(1)有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格；(2)有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理；(3)有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師；(4)有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢；

(5)對(duì)咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。義務(wù)

(1)遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；

(2)遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

(3)尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢師。咨詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)： 責(zé)任

(1)遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)；(2)幫助來訪者解決心理問題；

(3)嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外； 權(quán)利

(1)有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個(gè)人資料；(2)有權(quán)利選擇合適的來訪者；

(3)本著對(duì)來訪者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢； 義務(wù)

(1)向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件；

(2)遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；

(3)遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

(4)尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知求助者 咨詢時(shí)間與收費(fèi)

咨詢時(shí)間：每周一次，每次一小時(shí)，初步約定2次。咨詢收費(fèi)：因我在公立學(xué)校供職，因此酌情收費(fèi)。

七、咨詢過程 咨詢分3個(gè)階段：

1.建立咨詢關(guān)系與診斷評(píng)估確立目標(biāo)階段（開始階段）2.選擇技能與策略進(jìn)行心理幫助階段（中途階段）3.評(píng)估及終止咨詢階段（結(jié)束階段）具體咨詢過程：

（一）建立咨詢關(guān)系與診斷評(píng)估確立目標(biāo)階段（開始階段）時(shí)間：從2017年6月22日起，共2次，每周一次。目的：

1、建立良好的咨詢關(guān)系。

2、了解求助者的基本情況，收集相關(guān)的資料。

3、確定主要問題，與求助者共同探求改變意愿。

4、進(jìn)行咨詢分析。方法:會(huì)談

成的，如果你對(duì)考試成績的期望值降低一些，會(huì)改善你的考前焦慮狀況。引導(dǎo)求助者明白：產(chǎn)生不良情緒的主要原因是不合理的想法，而不是事情的本身。

3、布置認(rèn)知性作業(yè)。

圍繞來訪者的不合理認(rèn)知，進(jìn)行自我辯論。

有什么證據(jù)可以說明，當(dāng)數(shù)學(xué)考試不理想時(shí)，老師會(huì)不喜歡自己，同學(xué)會(huì)看不起自己？

(三)評(píng)估及終止咨詢階段（結(jié)束階段）時(shí)間：201年7月13日起，共2次。目的：

1、鞏固咨詢效果，改變錯(cuò)誤認(rèn)知和行為，恢復(fù)正常的認(rèn)知和健康行為。

2、學(xué)習(xí)建設(shè)性行為，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

3、發(fā)展和運(yùn)用習(xí)得的能力，逐步增強(qiáng)自信心。方法：會(huì)談 過程：

1、引導(dǎo)來訪者用合理的認(rèn)知和行為取代錯(cuò)誤的。

2、改變認(rèn)知消除數(shù)學(xué)考試的緊張、焦慮感。

八、咨詢效果評(píng)估

1、來訪者主訴：

現(xiàn)在對(duì)考試不那么害怕了，雖然還會(huì)感覺緊張，但做做深呼吸就能平靜下來，近來成績提高較快，老師也經(jīng)常表揚(yáng)，父母也不擔(dān)心了，自己感覺快樂多了。

2、社會(huì)生活狀態(tài)：

有關(guān)系較好的幾個(gè)朋友了，能經(jīng)常一起打球、學(xué)習(xí)，一切都感覺良好，還當(dāng)上了體育委員。

3、評(píng)估：

通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目的，求助者已較好地融入集體，改變了不良認(rèn)知和對(duì)考試的緊張焦慮感，提高了它的社會(huì)適應(yīng)力，幫助他學(xué)會(huì)解決問題的方法，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

(1)中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫，郭念鋒主編.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí)）.北京：民族出版社，2015年7月第2版.（2）中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫，郭念鋒主編。國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（習(xí)題與案例集）。北京：民族出版社，2015年7月第2版.(3)中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫，郭念鋒主編.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（二級(jí)）.北京：民族出版社，2015年7月第2版.

心理咨詢報(bào)告 篇4

小宇軒，男，漢族，7歲，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，身高1.1米，體態(tài)正常，無重大軀體疾病?！局饕獑栴}】

注意力不集中，特愛哭，任性，學(xué)習(xí)成績和同齡孩子相比較差，從開學(xué)至今癥狀持續(xù)四個(gè)月?！厩笾咧髟V】

我是這個(gè)孩子的班主任，自從見到他的第一天起，我就努力地幫助孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校生活，可是努力的結(jié)果不盡人意，這個(gè)孩子依然天天哭，經(jīng)常無緣無故發(fā)脾氣，影響課堂紀(jì)律。我也多次和家長溝通，家長也很無奈。和同學(xué)的關(guān)系也不融洽。期中摸底檢測中剛及格?！緜€(gè)人成長背景】

小宇軒是獨(dú)生子，和父母生活在一起，小時(shí)候得過一場重病，經(jīng)醫(yī)生全力搶救才保住了這個(gè)孩子，所以家人對(duì)這個(gè)孩子百依百順。一旦要求不能得到滿足就哭就發(fā)脾氣?！咀稍儙熞话阌∠蟆?/p>

這個(gè)孩子是被班主任領(lǐng)進(jìn)咨詢室的，衣著整潔，一臉的不情愿，對(duì)話中眉頭緊鎖，目光始終不愿正面與對(duì)方接觸，總是左顧右盼，語言清晰但十分簡短。對(duì)咨詢表現(xiàn)的極不耐煩?！痉治雠c診斷】

（一）孩子的身心狀態(tài)：

1、精神狀態(tài)：情緒低落、注意力不集中、愛哭。

2、身體狀態(tài)：愛發(fā)脾氣，經(jīng)醫(yī)學(xué)檢查無器質(zhì)性病變。

3、社會(huì)功能：只有一個(gè)好朋友，不快樂，影響別人學(xué)習(xí)，需要幫助。

（二）診斷：一般心理問題。

（三）診斷依據(jù)：

對(duì)照癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)孩子表現(xiàn)出愛哭、任性，情緒不能自我調(diào)控等癥狀.從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看,反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈,，沒有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響,從病程標(biāo)準(zhǔn)看,病程只有幾個(gè)月,而且癥狀有減輕的傾向，可以診斷為一般心理問題?！境霈F(xiàn)上述問題的原因】

（一）生物原因：這個(gè)孩子沒有明顯的生物原因。

（二）社會(huì)原因：（1）生活事件：生重病。

（2）社會(huì)支持：家人對(duì)他的過分溺愛。

（三）心理原因：

（1）個(gè)性因素：從小隨父母生活，家長對(duì)孩子百依百順。

（2）認(rèn)知原因：大家都必須圍著我轉(zhuǎn)，我的要求必須得到滿足，大家必須關(guān)心我?！咀稍兡繕?biāo)】

1、具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：

（1）調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變觀念, 幫助孩子認(rèn)識(shí)到這樣做對(duì)自己不利的一面；（2）改善孩子情緒低落、愛哭的精神狀態(tài)；（3）幫助孩子改變現(xiàn)狀，緩解心理壓力。

２、最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：完善孩子的個(gè)性，幫助其建立健全人格，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活?！咀稍兎桨浮?/p>

（一）方 法：合理情緒療法 【咨詢過程】

第一階段：建立咨詢關(guān)系階段

1、第一階段即第一次咨詢。主要是攝入性會(huì)談，運(yùn)用真誠，共情等技術(shù)，鼓勵(lì)孩子傾訴，收集臨床資料，通過對(duì)癥狀評(píng)估、分析，做出診斷，雙方共同確定咨詢目標(biāo)，制定咨詢方案。

2、第二階段：實(shí)施合理情緒療法進(jìn)行咨詢的階段和領(lǐng)悟階段。對(duì)不合理信念進(jìn)行初步分析，通過分析，使孩子領(lǐng)悟到是這些不合理的信念，引起了不良情緒，而不是誘發(fā)事件本身。只有改變了不合理信念，才能減輕或消除目前存在的各種癥狀。布置家庭作業(yè)，讓孩子找出自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心。

3、進(jìn)入合理情緒療法的修通階段，為了減輕或消除孩子目前存在的各種癥狀，咨詢師與求助者的不合理信念進(jìn)行了辯論。

4、最后一次咨詢求助者的情緒大有好轉(zhuǎn)，不良情緒出現(xiàn)的次數(shù)明顯減少。咨詢師對(duì)他的表現(xiàn)給予了充分肯定，并教給孩子在今后的生活中學(xué)會(huì)隨時(shí)、隨地、主動(dòng)地與自己的不合理信念進(jìn)行辯論，使之內(nèi)化成自己的一種習(xí)慣，并且教給孩子及父母學(xué)會(huì)了自信訓(xùn)練和放松技巧。【咨詢效果評(píng)估】

通過咨詢，孩子的情緒狀態(tài)也明顯好轉(zhuǎn)，一天之內(nèi)哭的次數(shù)明顯減少，能堅(jiān)持上好數(shù)學(xué)課和體育課，能走出教室做課間操，有了更多的好朋友，基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。

心理咨詢報(bào)告 篇5

摘要：

本案例是一例大四女生由于學(xué)習(xí)問題引發(fā)的一般心理問題的心理咨詢報(bào)告。該求助者自小成績優(yōu)異，未受到任何挫折。在前二考試失誤后，受學(xué)習(xí)壓力以及家人和其他因素的影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，總是擔(dān)心公務(wù)員統(tǒng)考通不過，并由此產(chǎn)生不良情緒，進(jìn)而出現(xiàn)軀體化癥狀，影響到學(xué)習(xí)，因而前來求助，迫切希望改變現(xiàn)狀。咨詢員根據(jù)求助者的情況主要采用了認(rèn)知行為療法，幫助求助者調(diào)整認(rèn)知觀念，消除不良情緒和行為，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：

一般心理問題、認(rèn)知行為療法

一、求助者一般情況

陳某，女，23歲，中國刑事警察學(xué)院大四學(xué)生，身高1.69米，體重52公斤，無重大軀體疾病，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，獨(dú)生女，聯(lián)系方式：xx。

首次來訪時(shí)精神行為狀況：求助者自行走進(jìn)咨詢室，衣著整潔，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物定向準(zhǔn)確；情感活動(dòng)與內(nèi)心體驗(yàn)及周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)；面帶愁容，說話時(shí)條理清晰、表達(dá)完整，意識(shí)狀態(tài)良好，無幻覺、妄想，無智能障礙，自知力完整，求助欲望強(qiáng)烈。在談到學(xué)習(xí)問題時(shí)，情緒明顯煩惱和焦慮。

二、求助者要求咨詢的問題

主訴：整天都在擔(dān)心自己公務(wù)員統(tǒng)考通不過，會(huì)讓父母失望，焦慮、心慌、入睡困難，無法靜下心來學(xué)習(xí)一個(gè)月，加重1周。

三、咨詢員對(duì)問題過程的描述

求助者一個(gè)月前在英語四級(jí)統(tǒng)考中沒通過，父母對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)們也有議論，從那時(shí)起開始煩躁不安，不能靜下心來學(xué)習(xí)。

四、求助者背景資料

（一）個(gè)人成長的自我陳述

“我是家里的獨(dú)生女，一直和父母一起生活。母親是電業(yè)局員工，父親是公務(wù)員，他們關(guān)系不錯(cuò)，對(duì)我也很關(guān)心。爸爸平時(shí)很忙，家里事情主要由媽媽承擔(dān)，但是只要有空，他就會(huì)詢問我的學(xué)習(xí)情況。媽媽是個(gè)很要強(qiáng)的人，她們單位的同事之間經(jīng)常比誰家的孩子畢業(yè)后在哪里工作了，誰家的孩子又考上公務(wù)員了，所以她對(duì)我期望很高，要求也很嚴(yán)格。

（二）一般現(xiàn)狀的自我陳述

“一年前，我升入了大四，感覺自己的弦繃得越來越緊，尤其在后半學(xué)期開始以后，晚自修結(jié)束后，我又給自己增加了半小時(shí)看書時(shí)間，因?yàn)楫吘闺x公務(wù)員統(tǒng)考沒幾天了。

一個(gè)月前，我還參加了英語四級(jí)的統(tǒng)考。因?yàn)槠綍r(shí)老師、父母就反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語是很重要的，四級(jí)通不過是不能畢業(yè)的，這是硬性指標(biāo)，所以我非常重視，在考試前一晚仍舊復(fù)習(xí)到很晚，但是英語四級(jí)考試還是沒通過。

五、心理問題的歸類及診斷

（一）對(duì)是否精神障礙的基本判斷

根據(jù)區(qū)別心理正常與異常的三原則，來訪者的主觀感受與客觀情況是相統(tǒng)一的，心理活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)統(tǒng)一，人格相對(duì)穩(wěn)定，求助者自知力完整，主觀感到痛苦，主動(dòng)求治，可排除分裂癥等重性精神病。

（二）根據(jù)觀察和他人反映：求助者個(gè)性內(nèi)向；智力水平正常；談話涉及到學(xué)習(xí)問題時(shí)，伴有明顯的緊張、焦慮情緒；情緒低落且不穩(wěn)定；表達(dá)完整、主動(dòng)求助、無軀體癥狀，無泛化現(xiàn)象。通過對(duì)同學(xué)的調(diào)查反映，該同學(xué)自主意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較努力，不太外出玩，同學(xué)關(guān)系還可以，有時(shí)情緒低落，會(huì)一個(gè)人發(fā)呆。

診斷依據(jù)：

該求助者表現(xiàn)出焦慮、煩躁、睡眠障礙等癥狀。從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看，該求助者反應(yīng)的強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈，反應(yīng)也只限于考試范圍內(nèi)，沒有影響邏輯思維等，無回避和泛化，沒有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響。

六、對(duì)問題的歸因分析

（一）生物學(xué)層面：來訪者無重大軀體疾病史，無“腦炎、腦膜炎”等中樞神經(jīng)感染、高熱抽搐、昏迷史；無嚴(yán)重頭部外傷史；14歲來月經(jīng)，現(xiàn)年23歲，正處在青春期，情緒不穩(wěn)定，易波動(dòng)。

（二）社會(huì)與環(huán)境層面：考試失誤后，喪失了信心，對(duì)考試產(chǎn)生了恐懼；父母期望值較高，在她出現(xiàn)失誤時(shí)，予以了嚴(yán)厲批評(píng)；在成長過程中一直受到家長、老師、同學(xué)的呵護(hù)，一旦失敗就受不了；缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助，未得到理解，缺乏正確指導(dǎo)。

（三）心理層面：個(gè)性方面：從小聽話，敬畏父母，不善交流；對(duì)自己要求嚴(yán)格，事事做得盡善盡美，害怕失敗，考試失誤為誘發(fā)因素，且有較持久的負(fù)性影響。

七、治療方案與知情同意

（一）治療目標(biāo)

根據(jù)以上評(píng)估與診斷，結(jié)合咨詢目標(biāo)的七項(xiàng)原則，通過與求助者和家長協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：

1、具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建合理的認(rèn)知模式和有效的行為模式，逐步減少求助者心理壓力；學(xué)會(huì)自我心理調(diào)控，樹立學(xué)習(xí)信心。

2、終極目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)：完善求助者個(gè)性，促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展。

（二）所依據(jù)的理論

本案例主要借助認(rèn)知行為療法理論。認(rèn)知行為療法是一組通過改變思維、信念和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。

（三）所應(yīng)用的技術(shù)（或療法）

認(rèn)知行為療法

（四）擬實(shí)施的步驟

第一階段：

（1）向求助者說明咨詢或治療的情況。對(duì)于求助者所提的問題，暫不作確定答復(fù)，幫助求助者探尋心理矛盾，創(chuàng)造有利于自我成長的氛圍；

（2）鼓勵(lì)求助者情感的自由表達(dá)；

（3）布置家庭作業(yè)：思考統(tǒng)考通不過的原因，認(rèn)知統(tǒng)考的目的與學(xué)習(xí)的目的之間的關(guān)系。

第二階段：

（1）詳細(xì)介紹合理情緒療法的基本理論模型（abc模型）；

（2）與求助者一起分析統(tǒng)考未通過的原因和產(chǎn)生考試壓力的個(gè)人、家庭、社會(huì)原因，以及她的思維及行為定勢；

（3）引導(dǎo)其了解統(tǒng)考的意義，分析統(tǒng)考的目的與學(xué)習(xí)的目的之間的關(guān)系，重新調(diào)整學(xué)習(xí)期望值，不要定的太高，要正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和統(tǒng)考做出合理、正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)；

（4）療效的產(chǎn)生。當(dāng)求助者已能有所領(lǐng)悟，咨詢工作就轉(zhuǎn)向引導(dǎo)求助者將合理的認(rèn)知擴(kuò)展到生活的其它領(lǐng)域，指導(dǎo)求助者深刻領(lǐng)會(huì)“人不是被事情所困擾，而是被其對(duì)事情的看法所困擾”的含義；

第三階段：

（1）調(diào)整制定的計(jì)劃，指出努力方向；

（2）做好咨詢的回顧和總結(jié)。

八、總結(jié)

（一）需改進(jìn)和肯定方面

咨詢時(shí)主要側(cè)重于求助者自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建方面，但與求助者父母，尤其是母親的交流不夠，應(yīng)該在家庭教養(yǎng)方面給予更多的指導(dǎo)。

與求助者的關(guān)系建立較好，取得了求助者及其父母的信任，因此在咨詢中得到了求助者及其父母很好的配合，使得交流親切、順利。

（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

求助者的智力水平及領(lǐng)悟能力也是咨詢?nèi)〉贸尚У闹匾A(chǔ)；僅僅是接納和理解還是不夠的，在其正性情感和自我評(píng)價(jià)呈現(xiàn)時(shí)，如果有及時(shí)恰當(dāng)?shù)馁澰S可能更好。

關(guān)于孩子的心理需要

導(dǎo)讀：在孩子的成長過程中，家長要清楚孩子的心理需要是什么。這樣才能更好地教育孩子并且滿足孩子的需求，使得孩子健康地成長。

1、被愛與價(jià)值感

孩子需要父母的愛，被愛而接納，孩子才有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛，從而學(xué)到是非觀念。

2、安全感

一個(gè)沒有安全感的人是無法信任別人的，對(duì)他人不信任則無法和人建立友誼，社會(huì)化的過程也受到阻礙，還可能造成疑心病，成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。

3、常規(guī)

常規(guī)對(duì)孩子來說就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺得舒適自在。所以常規(guī)是安全感的來源，常規(guī)的建立可以給孩子提供自由成長的順序感。

4、新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而達(dá)成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。

5、鼓勵(lì)

在兒童的教養(yǎng)過程中，鼓勵(lì)的重要性大過其他方面，因?yàn)槿狈膭?lì)是造成兒童偏差行為的基本原因。所以說，有偏差行為的孩子也就是一個(gè)受挫折的孩子。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。如果沒有鼓勵(lì)，孩子無法成長及發(fā)展，也無法獲得歸屬感。鼓勵(lì)是一個(gè)持續(xù)的過程，它強(qiáng)調(diào)給予孩子一種自我尊重及成就的感覺。

6、責(zé)任

兒童需要責(zé)任感，讓他負(fù)責(zé)照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學(xué)習(xí)互助的精神及確立責(zé)任感。

7、認(rèn)同的楷模

兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學(xué)習(xí)認(rèn)同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意身傳言教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。

8、尊重

民主的生活建立于互相尊重，如果只有一方表現(xiàn)尊重則是不平等的。父母必須尊重孩子和他的權(quán)利。唯有對(duì)孩子的能力有信心，才能對(duì)孩子表現(xiàn)尊重。尊重孩子是表示把他當(dāng)作大人一樣有權(quán)利做決策。但是，權(quán)利并不意味著孩子可以做任何大人做的事情，而是使孩子了解在家庭中，每一個(gè)人都有自己所扮演的不同角色，而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利。

最新心理咨詢求職信

多種領(lǐng)域?qū)ξ臋n寫作的需求也在不斷擴(kuò)大和變化，可以使用范文的場合越來越多。?我們可以從范文中學(xué)到整體構(gòu)思的方法，小編瀏覽了很多文章發(fā)現(xiàn)“心理咨詢求職信”最為驚艷，閱讀這篇文章一定會(huì)有所收獲！

心理咨詢求職信 篇1

尊敬的招聘經(jīng)理：

您好！我是一位對(duì)心理咨詢工作充滿熱情與激情的應(yīng)聘者，非常榮幸有機(jī)會(huì)向貴公司提交我的求職信。我對(duì)貴公司的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)設(shè)備和多元化文化環(huán)境深感興趣，并堅(jiān)信我具備了與之相匹配的技能和經(jīng)驗(yàn)。

作為一名心理咨詢專業(yè)的研究生畢業(yè)生，我在大學(xué)期間學(xué)到了豐富的心理學(xué)理論知識(shí)，包括個(gè)體心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、兒童心理學(xué)及心理評(píng)估等相關(guān)專業(yè)課程。我通過實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提升了我的咨詢技巧和溝通能力。在進(jìn)行咨詢的過程中，我能夠傾聽他人的痛苦和需求，通過建立信任和共情，幫助他們解決問題，提高生活質(zhì)量。

在我完成學(xué)業(yè)前，我參加了一家知名心理咨詢中心的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢師一同工作。在實(shí)習(xí)期間，我積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)各種心理問題和人際關(guān)系挑戰(zhàn)。我負(fù)責(zé)組織和參與了一系列心理健康活動(dòng)，包括舉辦座談會(huì)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課程和進(jìn)行小組咨詢等。通過與不同年齡組、不同背景和各種學(xué)生群體進(jìn)行交流，我更深刻地了解到每個(gè)人的獨(dú)特性和需求，并學(xué)會(huì)了針對(duì)不同個(gè)體制定個(gè)性化的咨詢方案。

我相信，心理咨詢工作需要細(xì)致入微的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性。我不僅關(guān)注每個(gè)人的言語表達(dá)，更重要的是觀察他們的情緒和身體語言。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我已經(jīng)掌握了有效的咨詢技巧，如積極傾聽、給予積極反饋和建立信任等。這些技巧能夠幫助我與客戶建立良好的合作關(guān)系，使他們更容易向我敞開心扉。

另外，我還具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)能力。在實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)常與其他志愿者、同事和家長合作，開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了與他人協(xié)作、解決沖突和管理團(tuán)隊(duì)的技巧。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我將來在貴公司的工作中會(huì)非常有幫助。

最后，我渴望能夠成為貴公司的一員，并為提供高質(zhì)量的心理咨詢服務(wù)而努力工作。我相信，我的專業(yè)背景、技能和熱情將為貴公司帶來巨大的價(jià)值。謝謝您考慮我的申請(qǐng)。

期待和貴公司進(jìn)行面試，進(jìn)一步展示我的能力和才華。

謹(jǐn)致問候，

XXX

心理咨詢求職信 篇2

親愛的招聘經(jīng)理：

您好！我是一名對(duì)心理咨詢充滿熱情和獻(xiàn)身精神的應(yīng)聘者，非常榮幸有機(jī)會(huì)向貴公司申請(qǐng)心理咨詢專業(yè)的工作崗位。我相信，在我豐富的學(xué)術(shù)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我能夠?yàn)槟膱F(tuán)隊(duì)帶來獨(dú)到的貢獻(xiàn)。

從小，我就對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。每當(dāng)我看到別人面臨困難或挫折時(shí)，我總是渴望可以成為他們的支持者和引導(dǎo)者。為了更好地理解和幫助他人，我決定攻讀心理學(xué)專業(yè)。在本科期間，我廣泛學(xué)習(xí)了心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握了各種心理測量和評(píng)估工具的使用技巧，并通過實(shí)習(xí)項(xiàng)目將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高了自己的咨詢能力。

我專注于發(fā)展自己的專業(yè)技能，參加了多個(gè)心理學(xué)研討會(huì)和學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)一步掌握了心理咨詢的最新研究成果和方法。我還積極參與了各種實(shí)踐項(xiàng)目，例如精神疾病機(jī)構(gòu)的志愿者工作，并在一對(duì)一咨詢中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我學(xué)會(huì)了如何與不同背景和需求的人建立良好的溝通，并為他們提供有效的心理支持和咨詢服務(wù)。

我對(duì)心理咨詢的熱情還體現(xiàn)在自己的持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展上。為了不斷提升自己的專業(yè)水平，我正在攻讀心理學(xué)碩士學(xué)位。通過深入的研究和探索，我掌握了更多的心理咨詢理論和技術(shù)，并不斷反思自己在咨詢實(shí)踐中的表現(xiàn)，以便改進(jìn)和提高自己的咨詢方法。我相信，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展可以使我成為一名出色的心理咨詢師。

除了專業(yè)能力，我在與人交往和團(tuán)隊(duì)合作方面也擁有良好的能力。我善于傾聽和理解他人的需求，始終保持著尊重和同理心。在過去的工作中，我與團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，共同解決困難和達(dá)成目標(biāo)。我相信通過有效的團(tuán)隊(duì)合作和溝通，可以更好地滿足用戶的需求，并提供更加細(xì)致入微的心理咨詢服務(wù)。

最后，我堅(jiān)信您的公司是我能夠充分發(fā)揮潛力并實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的平臺(tái)。我希望在貴公司的專業(yè)團(tuán)隊(duì)中，為客戶提供專業(yè)、全面和高效的心理咨詢服務(wù)。如果您給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我將以飽滿的熱情、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的工作態(tài)度為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

再次感謝您對(duì)我的關(guān)注和時(shí)間。期待能有機(jī)會(huì)與您進(jìn)一步交流，我隨時(shí)恭候著貴公司的面試通知。

謝謝！

此致

敬禮

[你的名字]

心理咨詢求職信 篇3

心理咨詢師練習(xí)題

心理咨詢師是協(xié)助求助者解決各類心理問題、具有國家人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的從業(yè)資格證書的人，是健康管家職業(yè)之一，主要解決人們心理健康問題。下面是心理咨詢師練習(xí)題，請(qǐng)參考。

心理咨詢師練習(xí)題

【案例一】

一般資料：求助者，女性，21歲，職業(yè)高中畢業(yè)，某超市收銀員。

案例介紹：半年多前求助者下夜班后獨(dú)自回租住地途中遭遇搶劫，求助者當(dāng)時(shí)非常害怕，落荒而逃。求助者從此不敢在晚上單獨(dú)行走。晚上偶爾一個(gè)人走在街上，眼球就浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)被搶劫的情景，立即感到胸悶、心慌、全身發(fā)抖、四肢及手腳出冷汗。白天一個(gè)人走在街上，癥狀反映稍輕。為此總需要和同事調(diào)班，不能調(diào)班時(shí)，必須和他人結(jié)伴而行。求助者覺得自己年紀(jì)輕輕晚上不能單獨(dú)行走實(shí)在是個(gè)大問題，有幾次逼著自己獨(dú)自上街，但最終都因極度害怕中途逃走。為此不得不調(diào)換了工作。新單位一般會(huì)按時(shí)下班，但生活中總有晚上需要外出的時(shí)候，求助者無法擺脫對(duì)晚上獨(dú)自在街上行走的恐懼。求助者現(xiàn)在無法安心工作，拒絕參加老鄉(xiāng)、同事間在晚上進(jìn)行的各種活動(dòng)，也沒心思談戀愛，情緒低落，甚至想輕生，但下不了決心，迫切要求解決問題，自己主動(dòng)前來咨詢。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，做事嚴(yán)謹(jǐn)，工作勤奮努力，人際關(guān)系良好，半年前遭遇搶劫，后不敢晚上在街上獨(dú)自行走?！?/p>

1多選 對(duì)該求助者心理咨詢師還需重點(diǎn)了解的資料包括。

(A)戀愛的情況

(B)成長經(jīng)歷

(C)收入情況

(D)認(rèn)知特點(diǎn)

2單選 按許又新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該求助者社會(huì)功能受損的評(píng)分是()。

(A)1～2分

(B)2～3分

(C)3～4分

(D)4～5分

3單選 對(duì)該求助者的初步診斷可能是()。

(A)焦慮神經(jīng)癥

(B)抑郁神經(jīng)癥

(C)恐懼神經(jīng)癥

(D)強(qiáng)迫神經(jīng)癥

4多選 該求助者拒絕參加老鄉(xiāng)同事在晚上進(jìn)行的聚會(huì)，說明其出現(xiàn)了()。

(A)泛化

(B)人際關(guān)系緊張

(C)強(qiáng)化

(D)社會(huì)功能受損

5單選 對(duì)該求助者，恰當(dāng)?shù)淖稍兡繕?biāo)是()。

(A)不再害怕

(B)恐懼感下降到目前的一半

(C)克服恐懼

(D)堅(jiān)持每晚獨(dú)自在街上行走

6多選 對(duì)該求助者可以使用的心理治療方法包括()。

(A)暴露療法

(B)陽性強(qiáng)化法

(C)厭惡療法

(D)系統(tǒng)脫敏法

7多選 可用于評(píng)價(jià)咨詢效果的維度包括()。

(A)主觀體驗(yàn)報(bào)告

(B)心理測驗(yàn)前后對(duì)比的結(jié)果

(C)周圍同事的評(píng)價(jià)

(D)晚上能否在街上獨(dú)自行走

8單選 若求助者把不敢晚上獨(dú)自上街當(dāng)做自己的'隱私，心理咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

(A)勸其自己通知單位

(B)考慮保密例外

(C)適當(dāng)機(jī)會(huì)通報(bào)家長

(D)應(yīng)當(dāng)給予保密

9多選 咨詢師在咨詢中使用了系統(tǒng)脫敏法，其原理包括()。

(A)反復(fù)呈現(xiàn)一個(gè)微弱的刺激

(B)求助者全身放松用以對(duì)抗緊張

(C)反復(fù)呈現(xiàn)多種強(qiáng)烈的刺激

(D)求助者面部肌肉緊張對(duì)抗緊張

10單選 在實(shí)施系統(tǒng)脫敏時(shí)，理想的焦慮等級(jí)之間極差應(yīng)該是()。

(A)最大的

(B)均勻的

(C)最小的

(D)變化的

【答案】BD、B、C、AD、B、ABD、ABCD、D、AB、B

【案例二】

一般資料：劉某，男性，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生。

案例介紹：劉某性格內(nèi)向，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真，熱情助人，人際關(guān)系良好，很受同學(xué)的喜歡。劉某喜歡看科幻片和動(dòng)畫片，對(duì)埃及風(fēng)土人情感興趣，一年多前曾在母親陪同下第一次出國去埃及旅游。當(dāng)時(shí)對(duì)母親說自己很多地方都來過，母親解釋可能是以前看過相關(guān)片子，是似曾相識(shí)的結(jié)果，劉某未置可否。旅游回來后同學(xué)們反映劉某變了，時(shí)長很興奮，臉上經(jīng)常蕩漾著非常幸福的笑容。劉某對(duì)家長和同學(xué)說自己是從火星來的“火星娃娃”。家長和同學(xué)都對(duì)其進(jìn)行了糾正，但劉某對(duì)自己的身世深信不疑。覺得家長、老師、同學(xué)都不理解自己，很苦惱。劉某自述近來情緒非常低落，自己有時(shí)聽別人說話時(shí)要數(shù)別人一共說了多少個(gè)字，父母親教育他要控制自己，不要把心思放在這上面。劉某自己也知道沒有必要數(shù)別人說話說了多少字，想去控制自己，但就是控制不住，為此內(nèi)心更加苦惱。現(xiàn)在劉某已經(jīng)不上學(xué)了，他害怕到學(xué)校去總要數(shù)老師說了多少個(gè)字。

心理咨詢師觀察了解到的情況：劉某上重點(diǎn)中學(xué)，開始成績良好，后來成績明顯變差。老師考慮劉某的心理出現(xiàn)異常，由父母帶來就診。劉某愿意和心理咨詢師討論問題?！?/p>

1單選 劉某認(rèn)為埃及的很多地方自己曾經(jīng)來過，劉某可能是()。

(A)出現(xiàn)了妄想

(B)出現(xiàn)知覺異常

(C)有思維分裂

(D)體驗(yàn)故地重游

2單選 同學(xué)們反映劉某變了，可能是()。

(A)同學(xué)過于敏感

(B)劉某情緒低落

(C)劉某人格改變

(D)劉某情感高漲

3單選 劉某說自己是“火星娃娃”，可能是()。

(A)想象豐富

(B)幻覺

(C)思維障礙

(D)錯(cuò)覺

4單選 劉某對(duì)自己的身世深信不疑，可能是()。

(A)偏執(zhí)

(B)妄想

(C)強(qiáng)迫

(D)幻覺

5單選 劉某總想計(jì)算別人說話時(shí)的字?jǐn)?shù)，可能是()。

(A)強(qiáng)制思維

(B)強(qiáng)迫行為

(C)強(qiáng)迫思維

(D)強(qiáng)迫懷疑

6單選 劉某目前無法上學(xué)，可能是()。

(A)害怕數(shù)數(shù)

(B)存在不良人際關(guān)系

(C)擔(dān)心害怕

(D)社會(huì)功能嚴(yán)重受損

7多選 為明確初步診斷，還應(yīng)該重點(diǎn)收集求助者的資料包括()。

(A)病情演變過程

(B)家族及個(gè)人史

(C)相關(guān)測驗(yàn)結(jié)果

(D)意志行為活動(dòng)

8多選 劉某愿意和心理咨詢師討論問題，可能是()。

(A)求助動(dòng)機(jī)

(B)自知力嚴(yán)重受損

(C)自知力完整

(D)自知力部分受損

9單選 對(duì)劉某最可能的初步診斷是()。

(A)雙向情感障礙

(B)人格障礙

(C)精神病性問題

(D)精神發(fā)育遲滯

10多選 對(duì)該求助者，心理咨詢師可進(jìn)行的工作包括()。

(A)資料收集

(B)系統(tǒng)治療

(C)心理咨詢

(D)心理測量

【答案】B、B、C、B、C、D、BCD、AB、C、AD

心理咨詢求職信 篇4

尊敬的貴公司人力資源部門：

您好！我是一名心理咨詢專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在畢業(yè)即將步入職場?？吹劫F公司在招聘心理咨詢師的信息，我非常興奮并懷著滿懷的熱情寫下這封求職信，希望能夠擁有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。

我曾在學(xué)校學(xué)習(xí)了心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、行為心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理測量與評(píng)估、心理治療和咨詢、婚姻與家庭咨詢等多門課程，并在實(shí)踐中得到了相應(yīng)的鍛煉和應(yīng)用。通過學(xué)校的教學(xué)以及與咨詢師的交流，我對(duì)心理咨詢的整個(gè)行業(yè)鏈有了深入的了解。我知道，心理咨詢并不是一個(gè)神秘或者魔法的領(lǐng)域，以一種開放、聆聽、關(guān)愛、尊重和非判斷性的態(tài)度與客戶交流以及最終達(dá)成共識(shí)，是在心理咨詢中的最終目標(biāo)。我非常熱衷于這種愉悅和令人滿意的體驗(yàn)。而且，我相信我的知識(shí)背景將會(huì)對(duì)我的工作給予很大的幫助。

除此之外，我也在相關(guān)咨詢和輔導(dǎo)方面獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。我曾經(jīng)參加過婚戀咨詢的實(shí)踐班，也在大學(xué)期間作為輔導(dǎo)員幫助過一些困難學(xué)生，在這個(gè)過程中，我積累了較多非書本式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，我還積極參與了許多志愿者活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)到了如何透過溝通和交流，給予別人更多的支持和鼓勵(lì)，更好地理解別人的需求和溝通障礙。

就我個(gè)人而言，我擁有較好的溝通和表達(dá)能力，透過我優(yōu)秀的口頭和書面溝通技能，我會(huì)用一種易于被理解的方式來傳達(dá)復(fù)雜的信息和情感，而且我專注于細(xì)節(jié)并且就事論事。而當(dāng)面對(duì)復(fù)雜和緊急的問題時(shí)，我也能夠冷靜地保持頭腦清晰來解決問題。

考慮到貴公司已經(jīng)是該領(lǐng)域中的一個(gè)領(lǐng)軍者，我相信在這里工作將會(huì)是一種極具挑戰(zhàn)性和發(fā)展性的經(jīng)驗(yàn)。我也希望貴公司能夠給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

非常期待貴公司在接受面試方面給我的機(jī)會(huì)，謝謝您抽空閱讀我寫的求職信。

此致

敬禮！

? ? ? ? ? ? ? ??

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?敬禮

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?敬禮

xxxx年x月x日

1004

心理咨詢求職信 篇5

親愛的求職經(jīng)理：

我寫信給您是因?yàn)槲覍?duì)貴公司的心理咨詢職位非常感興趣，并希望有機(jī)會(huì)在您的團(tuán)隊(duì)中展現(xiàn)我的才能和潛力。經(jīng)過仔細(xì)研究，我深深了解到貴公司在心理咨詢領(lǐng)域的眾多成就和卓越聲譽(yù)。從此，我決定將我的熱情和專業(yè)技能奉獻(xiàn)給您的團(tuán)隊(duì)，并為公司的目標(biāo)和客戶的需求做出積極的貢獻(xiàn)。

我獲得了心理學(xué)碩士學(xué)位，專攻臨床心理學(xué)。通過此次學(xué)習(xí)，我對(duì)心理咨詢的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧有了深入的了解。同時(shí)，我還通過實(shí)習(xí)和志愿者工作積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我精通多種心理評(píng)估工具和治療方法，包括認(rèn)知行為療法、解決問題療法和家庭系統(tǒng)療法。我的目標(biāo)是幫助客戶克服心理困擾和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)他們的心理健康和幸福感。

在我的實(shí)習(xí)期間，我參與了多個(gè)心理咨詢項(xiàng)目，如個(gè)體咨詢、婚姻咨詢和團(tuán)體咨詢等。這些項(xiàng)目不僅拓寬了我的專業(yè)視野，也鍛煉了我的溝通和解決問題的能力。我能夠與不同背景、年齡和文化的個(gè)體建立親和力，并為他們提供有針對(duì)性的咨詢服務(wù)。我曾經(jīng)成功地幫助一位年輕的職場女性解決了她的工作壓力和焦慮問題，幫助一對(duì)夫妻建立了更健康的溝通模式，幫助一群失業(yè)者增強(qiáng)了他們的自信心和就業(yè)技能。

除了我的專業(yè)能力，我還具備卓越的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在集體咨詢項(xiàng)目中，我能夠與其他團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，共同制定治療計(jì)劃和診斷，確保的服務(wù)高效且有效。我善于傾聽和理解他人的需要，能夠準(zhǔn)確地捕捉到他們心靈深處的掙扎和渴望，從而提供有針對(duì)性的建議和支持。

作為一位對(duì)個(gè)人成長和發(fā)展充滿熱情的心理咨詢師，我不斷追求知識(shí)和技能的更新。我積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，保持對(duì)現(xiàn)有研究和治療方法的了解，并及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和自我提升，我才能為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

我真誠地希望能有機(jī)會(huì)加入貴公司的團(tuán)隊(duì)，與您共同幫助更多的人實(shí)現(xiàn)心理健康和幸福。我相信我的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人際交往能力，將成為貴公司的有力資源。感謝您花時(shí)間閱讀我的求職信，我期待著您的回復(fù)，期待進(jìn)一步的交流和面試機(jī)會(huì)。

衷心祝好，

XXX

心理咨詢求職信 篇6

親愛的招聘負(fù)責(zé)人：

您好！我是一名對(duì)心理咨詢充滿激情并且熱衷于幫助他人的心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。我非常感興趣加入貴公司，并在此寫信申請(qǐng)貴公司的心理咨詢職位。我相信，通過我的知識(shí)和技能，我將能為貴公司的發(fā)展和客戶的心理健康作出重要貢獻(xiàn)。

我在大學(xué)本科期間專攻心理學(xué)，并取得了優(yōu)秀的成績。通過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，我熟悉各種心理學(xué)理論和方法，以及咨詢心理學(xué)的專業(yè)實(shí)踐。在校期間，我參加了多個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，其中包括心理咨詢中心的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)為我提供了寶貴的機(jī)會(huì)，讓我親身體驗(yàn)了咨詢過程，并全面掌握了咨詢技巧和溝通技巧。

我相信，作為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，不僅需要扎實(shí)的學(xué)術(shù)背景，還需要敏銳的洞察力和良好的溝通能力。在我與來訪者交流的過程中，我會(huì)尊重他們的感受和需求，并運(yùn)用積極的心理干預(yù)技巧來支持他們的成長。我的目標(biāo)是幫助客戶解決內(nèi)心的困惑，重塑積極的心態(tài)，并引導(dǎo)他們積極應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信，通過專業(yè)的咨詢和積極心理的引導(dǎo)，每個(gè)人都有可能找到內(nèi)心的平靜和幸福。

除了理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我還積極向上的態(tài)度，勤奮和持續(xù)的學(xué)習(xí)精神對(duì)我來說同樣重要。我不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，通過參加學(xué)術(shù)研究會(huì)議，關(guān)注最新的心理學(xué)研究成果，并積極參與專業(yè)培訓(xùn)課程。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地滿足客戶的需求，并為他們提供優(yōu)質(zhì)的咨詢服務(wù)。

在過去的幾年里，我曾在一家心理咨詢機(jī)構(gòu)擔(dān)任咨詢助理的職位。在這個(gè)職位上，我負(fù)責(zé)協(xié)助主治咨詢師為客戶提供心理支持，并與團(tuán)隊(duì)成員合作，為客戶定制個(gè)性化的治療計(jì)劃。這個(gè)經(jīng)歷讓我對(duì)心理咨詢的工作有了更深入的理解，也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

我非常希望能加入貴公司，成為您團(tuán)隊(duì)中的一員。我相信，通過我的知識(shí)、技能和熱情，我可以為貴公司的發(fā)展和客戶的心理健康做出重要貢獻(xiàn)。如果您覺得我是合適的人選，我非常期待與您進(jìn)行面試，以進(jìn)一步討論我的能力和經(jīng)驗(yàn)。非常感謝您對(duì)我的關(guān)注和考慮，期待早日與您見面。

此致

敬禮

您誠摯的申請(qǐng)人

XXX

心理咨詢求職信 篇7

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是福建醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)09屆的的一名剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)子，前段時(shí)間通過貴公司的網(wǎng)上公開招聘公告了解到貴公司的納賢需求，懷著對(duì)貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我，希望貴公司能接納我成為其中的一員。

通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，我深深地喜愛自己的專業(yè)。專業(yè)的學(xué)習(xí)讓我熟知心理學(xué)專業(yè)和人力資源管理相關(guān)知識(shí)，包括普通心理學(xué)、心理測量學(xué)、管理心理學(xué)、人力資源管理的員工的招聘、培訓(xùn)、績效考評(píng)及薪酬管理等方面的知識(shí)。結(jié)合貴公司的職位要求，我想應(yīng)聘貴單位的人才測評(píng)的相關(guān)職位。

在校四年期間，我學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。經(jīng)過努力我拿到了國家英語四級(jí)證書、福建省計(jì)算機(jī)一級(jí)證書、二級(jí)證書。并在大三拿到了國家心理咨詢師（三級(jí)）證書。 為了更好地鍛煉和發(fā)展自己，在校期間我積極參加各種活動(dòng)。曾任職校學(xué)生會(huì)傳媒事業(yè)部副部長，參與創(chuàng)建校學(xué)生會(huì)網(wǎng)站和團(tuán)委網(wǎng)站。通過自學(xué)和培訓(xùn)掌握計(jì)算機(jī)技能技巧，網(wǎng)頁編輯設(shè)計(jì)技能。同時(shí)通過與團(tuán)隊(duì)人員的分工合作制定網(wǎng)站的發(fā)展規(guī)劃和運(yùn)營管理機(jī)制。并負(fù)責(zé)管理監(jiān)督部門的各種活動(dòng)，如首屆校園DV大賽、醫(yī)大講壇等。在關(guān)注學(xué)校的活動(dòng)同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加入陽光志愿者協(xié)會(huì)，成為青年志愿者行列的一員，參與各種志愿活動(dòng)，深入社區(qū)和街道服務(wù)。如學(xué)習(xí)手語與聾啞者交流，義賣報(bào)紙等。在文藝才能方面，積極參加學(xué)院組織的各種活動(dòng)，迎新晚會(huì)上表演話劇和唱歌，參加心理短劇大賽、傳統(tǒng)風(fēng)俗大賽等。把自己的才能和智慧發(fā)揮出來，給大家?guī)須g樂。

大量的實(shí)踐活動(dòng)使我有機(jī)會(huì)接觸各種各樣的人，同時(shí)也碰到各種各樣的困難。在處理這些問題的同時(shí)我鍛煉了自身的處事能力，能全面思考問題，對(duì)事物有自己的見解。這些既培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神，又使我能袒誠面對(duì)自身的問題。 求職之途，百舸爭流，學(xué)業(yè)初成，便要直面真正的人生，內(nèi)心因不經(jīng)滄桑忐忑不安。但我堅(jiān)信，在一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)，銳意進(jìn)取的集體中，在仁愛領(lǐng)導(dǎo)的明澤和提攜下，初諳世事的學(xué)子足能兵可成將、木可成樹。踏踏實(shí)實(shí)做人，是父母對(duì)我的諄諄教誨，知識(shí)和汗水是我對(duì)您善視和愛護(hù)的無限回報(bào)。對(duì)于事業(yè)與未來，我

會(huì)執(zhí)著追求；對(duì)于失敗與挫折，我會(huì)坦然面對(duì)。我有足夠的勇氣與毅力，去迎接生命里的每一次挑戰(zhàn)！我不敢斷言我是最優(yōu)秀的，但請(qǐng)相信我定將是最努力！最積極的！ 若為惠納，我將盡心竭力。

相信您的選擇，我將更加努力。如有幸成為貴公司一員，我定全力以赴的投入到工作當(dāng)中,竭力為公司創(chuàng)造價(jià)值!

祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！

求職者：xx

20xx年9月14日

心理咨詢求職信 篇8

中心小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄

學(xué)生姓名：? **

班??? 級(jí)： 四（3）班

性??? 別：男

基本情況：

雖說來在我班的時(shí)間不長，但發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學(xué)時(shí)，別的同學(xué)都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會(huì)做。每天到我下班的時(shí)間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎么回事呢？

輔導(dǎo)方法：

1、了解原因：我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時(shí)在干什么，另一方面，我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長了解情況。原來以前他的作業(yè)交不交都沒關(guān)系，放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計(jì)較?；丶液螅议L想到就逼他做一下，家長忙的時(shí)候忘了就不做。即使做也要家長坐在旁邊盯著，否則一個(gè)字也不會(huì)寫。了解了這一情況后，我下決心要在一個(gè)月之內(nèi)改變他。

2、找他個(gè)別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會(huì)允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會(huì)放你回家。但有困難可告訴我，我會(huì)隨時(shí)教你。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回家。

3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。

①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解**的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。

②指導(dǎo)家庭對(duì)策。首先對(duì)家長的心情表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式需要改進(jìn)。孩子回家做作業(yè)時(shí)不能一直在旁邊坐著，有困難時(shí)可以在旁邊給予幫助或輔導(dǎo)。一般情況下要規(guī)定孩子完成作業(yè)的時(shí)間，剛開始時(shí)，如能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成可作適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；如不能按時(shí)完成也要給予適當(dāng)?shù)膽土P。平時(shí)要多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

4、與**共同制定計(jì)劃，對(duì)他作出一些具體要求。給一個(gè)星期作為適應(yīng)期。在這兩個(gè)星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許他可分兩次做，即一半可以帶回家完成，但一定要做完。

再給一個(gè)星期作為過渡期。在這個(gè)星期里，要求他跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成，但可以在放學(xué)后半小時(shí)內(nèi)交。

鞏固期。要求趙某不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)交作業(yè)。

5、配備專職學(xué)生 給予監(jiān)督。我派教室里作業(yè)做得最快的同學(xué)督促他，不讓他有偷懶的機(jī)會(huì)。

6、給予鼓勵(lì)，重建自信心。

①當(dāng)**能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，對(duì)他的行為給予肯定。并鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星。

②無論是在適應(yīng)期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，都給予表揚(yáng)，以肯定他的能力。

輔導(dǎo)效果：

通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，**能按時(shí)完成作業(yè)了?，F(xiàn)在他每天都能和同學(xué)一起放學(xué)回家了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。

學(xué)生姓名：**

班??? 級(jí)： 四年級(jí)

性??? 別：女

基本情況：性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車上。下學(xué)。她的父親在外打工，母親上班，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。

初步分析：

通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康。

輔導(dǎo)過程：

（一）情感溝通

我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。

（二） 家校合作。

通過家訪，開家長會(huì)，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和**的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為**營造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時(shí)的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使她自信地與人交往的起點(diǎn)。

（三）同學(xué)關(guān)心

集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。

首先為她營造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的中隊(duì)委做她的'同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。

輔導(dǎo)效果：

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，**的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。

輔導(dǎo)感悟

1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。

心理咨詢求職信 篇9

尊敬的招聘負(fù)責(zé)人：

我是某大學(xué)心理咨詢專業(yè)的學(xué)生，即將畢業(yè)。我對(duì)心理學(xué)有著濃厚的興趣，對(duì)人類心理的研究和鉆研一直是我生命中不可或缺的部分。作為一個(gè)充滿熱情的年輕人，我想要成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，并希望能在貴公司中實(shí)現(xiàn)我的職業(yè)理想。

我擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，曾在大學(xué)中的心理健康輔導(dǎo)中心實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供心理咨詢與治療服務(wù)。在實(shí)習(xí)期間，我主要負(fù)責(zé)接待咨詢者，傾聽他們的問題，分析他們的個(gè)人情況，合理地給出有效咨詢建議。經(jīng)過這段實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)習(xí)到了更多的個(gè)案處理技巧，掌握了更多的溝通技能，合理地處理了各種復(fù)雜情況，讓我更加深入地了解了心理咨詢的本質(zhì)與含義。

在課堂學(xué)習(xí)中，我主要學(xué)習(xí)了心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如心理測量、心理學(xué)史和理論、咨詢理論與技術(shù)、心理治療的方法與技術(shù)等。在實(shí)踐中，我學(xué)習(xí)了如何與心理咨詢師和心理醫(yī)生相互合作，診斷心理障礙并匹配適當(dāng)?shù)闹委煼桨?，以及如何與患者建立信任關(guān)系和有效的溝通技巧。通過這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了自己特別善于理解和同情別人，也具備與不同類型人士良好溝通的能力。

在我看來，最好的心理咨詢師是那些有擁有同情心，具有數(shù)年豐富經(jīng)驗(yàn)的人。因?yàn)檫@樣的人可以更好地了解患者，更有效地提出咨詢，而且可以為他們提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我深信，通過我所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我自信能夠成為這樣的人，提供最好的服務(wù)。

我非常愿意加入您的公司，并成為其中的一員。我深知在這個(gè)行業(yè)中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我也深信自己有能力在其中一展拳腳。希望能獲得貴公司這份工作的機(jī)會(huì)，十分感謝您考慮我的申請(qǐng)，期待您的垂詢。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：xxx

2021年xx月xxx日