如何解決孩子之間的沖突問題？

孩子們之間發(fā)生沖突，若不存在病態(tài)性的以大欺小或者沖突中有槍支刀具等較大危險(xiǎn)，原則是大人不應(yīng)干預(yù)和評判，除非孩子主動(dòng)要求家長介入。（病態(tài)性指的是一方有嚴(yán)重的人格問題，如反社會(huì)人格的青少年，會(huì)沒有底線的傷害比自己弱小的人并從中獲得快感。）

為什么不干預(yù)？難道孩子以打架等“錯(cuò)誤”方式表達(dá)情緒，大人不應(yīng)該制止，教會(huì)孩子什么是有教養(yǎng)的正確人生觀嗎？那我們就來看看家長干預(yù)會(huì)造成什么結(jié)果。

孩子們之間常見這種情況，發(fā)生沖突，情緒能量急劇上升，腎上腺素大量分泌，彼此口角甚至扭打和哭鬧。通過這些過程，情緒能量逐漸耗盡，第二天又毫無芥蒂的玩到一塊去了。這就是身體自動(dòng)釋放創(chuàng)傷的過程，人類如此，動(dòng)物也如此。童年是自發(fā)體驗(yàn)各種體驗(yàn)的過程，既有溫暖地支持理解，也有激烈的口角沖突，嬉笑怒罵，童年百態(tài)。孩子本身對各種體驗(yàn)沒有評判，全然經(jīng)驗(yàn)過，就會(huì)即不執(zhí)著也不恐懼任何一種狀態(tài)，發(fā)展出真正理智和自由的心智。

自然界中的動(dòng)物也會(huì)遭遇創(chuàng)傷，比如生命受到威脅、爭斗、失去伴侶等，但少有野生動(dòng)物長期處于抑郁狀態(tài)，因?yàn)樗鼈儠?huì)在應(yīng)激狀態(tài)過后，通過吼叫，抖動(dòng)，奔跑等肢體動(dòng)作自動(dòng)消耗過多的激素，釋放恐懼憤怒悲傷等能量。只有最聰明的人類才會(huì)長期在某個(gè)創(chuàng)傷中停留，這是為什么呢？

因?yàn)槿祟悡碛蓄^腦，會(huì)評判和干預(yù)自然的能量流動(dòng)，并形成潛意識的限制性信念。比如兩個(gè)孩子打架，大人發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)制止并且各自拉回去教育。本來在哭鬧扭打中的孩子，不得不停止肢體動(dòng)作，忍住抽泣，進(jìn)入“平靜”狀態(tài)，這種平靜不是創(chuàng)傷釋放后的真平靜，而是能量凍結(jié)，既創(chuàng)傷的能量卡在體內(nèi)。

第二天兩個(gè)孩子相見，因?yàn)轶w內(nèi)凍結(jié)了應(yīng)激能量，見到對方會(huì)再次引發(fā)創(chuàng)傷感受，雖然還在一起玩，卻無法如從前一樣親密。所謂心理疾病，就是未釋放的創(chuàng)傷能量長期累積固化而成，也是生理疾病的根本成因。

我們再看看限制性信念如何產(chǎn)生。A父母很嚴(yán)厲，回去揍了孩子一頓，警告孩子以后再打架惹事，下場就是挨打、禁止玩游戲等懲罰，后果很嚴(yán)重；B父母較溫和，告訴孩子打架這種行為很沒教養(yǎng)，讓父母感到為難傷心，以后要學(xué)會(huì)克制謙讓。

A長大成人后，公司做得很大，有一天發(fā)現(xiàn)合作伙伴有不誠信行為，A內(nèi)心憤怒，但為了大局考慮，選擇忍讓，只是小提醒一下，期望合作伙伴自動(dòng)改正。后來合作伙伴越來越離譜，嚴(yán)重?fù)p害公司利益，二人發(fā)生激烈沖突，徹底決裂，公司損傷慘重。為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？因?yàn)樵谕隂_突被父母介入的過程中，A潛意識里被寫入這樣的信念：“我若和別人發(fā)生沖突，會(huì)遭受更嚴(yán)重的懲罰。”這個(gè)信念，導(dǎo)致A無意識的回避沖突，同時(shí)引發(fā)更嚴(yán)重的沖突，再一次“重溫”童年的創(chuàng)傷感受，無論事業(yè)還是親密關(guān)系，都容易重復(fù)這樣的模式。

再看看B的未來會(huì)發(fā)生什么？B長大后果然成為父母期盼的溫文爾雅的人，但常被女友抱怨缺乏男子氣概。有一次女友和別人發(fā)生沖突，分明是對方欺負(fù)女友，B卻選擇克制，安慰女友說咱們不跟那些沒素質(zhì)的人計(jì)較，為小事發(fā)生沖突不值得。女友感覺很憋屈，抱怨B膽小，不夠愛自己。B解釋說，我不是膽小，本來事情不算大，如果對方威脅到你的人身安全，我肯定挺身而出，為你獻(xiàn)出生命都不怕。女友意識上也覺得有道理，但這樣的事情經(jīng)常發(fā)生，和男友心里距離越來越遠(yuǎn)。

為什么B并不膽小，也不是不夠愛女友，卻經(jīng)常選擇忍讓，不像男人一樣挺身捍衛(wèi)女友的尊嚴(yán)呢？因?yàn)锽的潛意識在童年被植入這樣的信念：“發(fā)生沖突會(huì)讓愛自己的人傷心，而忍讓則會(huì)使大家都高興?！痹谶@種信念的操控下，一發(fā)生沖突B就選擇忍讓，哪怕實(shí)際上讓女友傷心。

潛意識里的限制性信念，像木馬程序一樣，左右人的行為，人被控制卻不自知。我們會(huì)用頭腦的各種說法合理化解釋自己的行為，以為自己的行為是理智選擇的結(jié)果，比如B會(huì)以為忍讓是有教養(yǎng)的明智選擇。

限制性信念還有一個(gè)嚴(yán)重漏洞：情況越危急，越執(zhí)著于固有信念。B的女友最終難以忍受他的退縮，要和B分手，結(jié)果B卻變得更加“溫和”，更加回避沖突。有一個(gè)女性來訪者說老公要和自己離婚，理由是嫌自己太依賴，事事都要請教老公該怎么辦。老公明確指出再這樣我們就離婚，可來訪者卻變得更加弱小無助，連家里換一桶水都要問老公怎么辦。這就是潛意識信念的運(yùn)作機(jī)制，越危急，越不能轉(zhuǎn)彎。

潛意識的限制性信念，在某些情況下，確實(shí)能夠解決矛盾，但不是成熟心智的主動(dòng)選擇，能量始終被阻塞。如果B能意識到自己的制約，哪怕下一次面對沖突依然選擇有教養(yǎng)的，不發(fā)生口角的方式，但能量層面并不堵塞，不會(huì)讓女友感到憋氣委屈。

孩子的能量像天然流動(dòng)的河流，一會(huì)平緩，一會(huì)湍急，有平流有漩渦，一切本是無常的體驗(yàn)，但父母長期的評判，會(huì)讓無常的能量表達(dá)固結(jié)成恒常的心理創(chuàng)傷。孩子的各種生命狀態(tài)，難免讓我們已經(jīng)充滿制約的頭腦焦慮不安，若能自己去面對那份不安，不評判干預(yù)孩子，可能再一抬頭，孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)換到其它狀態(tài)了。忍不住自嘲：孩子本無事，父母自擾之。

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如何解決孩子膽小問題

不知道爸爸媽媽是否有這樣的體會(huì)？孩子在小的時(shí)候都是活潑亂跳的，非常愛動(dòng)，也很喜歡和他人進(jìn)行互動(dòng)，但是隨著年紀(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)大起來，卻變得畏縮、膽小起來。

隨著孩子年紀(jì)的增長，他所處的環(huán)境也有了相應(yīng)的改變，爸爸媽媽對待孩子的方式也發(fā)生了改變，而這些改變可能使孩子無法適應(yīng)，在面對未知的因素時(shí)，孩子就表現(xiàn)得越來越害怕、膽小了。

1.膽子小的壞處

膽子小對于孩子會(huì)有很大的影響，而且影響是多方面的。

在人際交往方面，膽子小的孩子很難跟別人好好相處，不容易接納新的朋友，整個(gè)人總是會(huì)沉浸在自己封閉、狹小的世界里，以后也很難融入社會(huì)。

在性格發(fā)展方面，孩子如果膽子總是很小的話，不利于養(yǎng)成陽光、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

在為人處事方面，膽子小的孩子不會(huì)主動(dòng)說出自己內(nèi)心的想法，總是會(huì)追隨他人的腳步，變得沒有主見，以后很難獨(dú)立完成一件重要的事情。

2.為什么會(huì)膽小

孩子膽小的原因可能有很多種。第一，爸爸媽媽可以先考慮下自己的家庭教育是否太過嚴(yán)厲，是不是孩子難以承受這么大的壓力。爸爸媽媽要知道的是，如果家庭氛圍很緊張的話，孩子就難以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，什么事情都不說出來，一直憋在心里，就會(huì)變得越來越膽小。

第二，孩子如果不能充分和外界接觸，那么以后面對陌生的環(huán)境肯定會(huì)有畏懼心理，特別是孩子年紀(jì)還小，更容易表現(xiàn)出沒有安全感，因?yàn)楹ε滤圆桓覈L試任何新鮮事情，變得膽小。

最后，缺乏父母的陪伴，孩子小的時(shí)候是最需要爸爸媽媽的陪伴的，因?yàn)檫@是安全感形成的最重要時(shí)期，如果爸爸媽媽沒有時(shí)間陪伴孩子，孩子就會(huì)變得膽小怕事。

3.如何解決膽小問題

第一，首先要做的就是改變家庭氛圍，一個(gè)人的成長環(huán)境對他的影響是巨大的，一個(gè)寬松有愛的環(huán)境對孩子是非常有好處的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，對孩子不要太嚴(yán)厲，要有一份寬容和理解的心，跟孩子好好地進(jìn)行溝通。

第二，要?jiǎng)?chuàng)造可以與外界接觸的條件，外面的世界很美好，同時(shí)也有更多的未知事物等著孩子去發(fā)掘。所以，不再拘泥于某些小事上，孩子眼界開闊了，自然就不會(huì)害怕眼前的那些小事情了。

第三，抽出時(shí)間，多陪陪孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行一些交流，傾聽孩子內(nèi)心的想法，在孩子遇到問題以后，爸爸媽媽要第一時(shí)間幫助孩子解決問題，讓孩子感到自己不是一個(gè)人。

孩子膽小，爸爸媽媽也不用太著急，教育是要循序漸進(jìn)的，爸爸媽媽要有耐心去慢慢地引導(dǎo)孩子，換位思考，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。只有這樣才能夠讓孩子感覺到父母的無限關(guān)愛，慢慢地克服自己的膽小。

如何培養(yǎng)孩子解決問題的能力

Michelle Anthony博士的整個(gè)職業(yè)生涯都在與各種教育工作者、兒童和家庭打交道，她曾在學(xué)校同時(shí)擔(dān)任教師和教師培訓(xùn)師，并作為育兒講習(xí)班負(fù)責(zé)人以及發(fā)展專家與家長們一同參與工作。同時(shí)她也是「Scholastic’s Parent and Child」雜志的特邀作家。

在有孩子的家庭中，時(shí)常會(huì)聽到寶貝們問類似這樣的問題：

這只盒子里裝的是什么呢？

我怎么才能鉆進(jìn)這只盒子里呢?

這只球我能扔多遠(yuǎn)呢?

如果蠟筆都從盒子里撒了出來會(huì)怎么樣?

泰迪熊會(huì)不會(huì)在水里浮起來?

怎樣才能把這沓紙跟那一張粘在一起呢?

積木為什么總是倒呢?

孩子們通過詢問這些問題來發(fā)現(xiàn)和找到解決問題的方法，并且試圖用自己的想法處理問題。每一次孩子驗(yàn)證和探索周圍的事物，比如，水能從花灑里噴出多遠(yuǎn)、蓮蓬里面是什么......那就是他在培養(yǎng)自己解決問題的能力。

在選擇用某種材料搭建的時(shí)候，或者當(dāng)孩子學(xué)著解決因?yàn)橥婢叨团笥鸦蛐值芙忝闷鸬臎_突的時(shí)候，也是同樣的道理。

如果我們更加仔細(xì)地看待解決問題的過程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它包含了創(chuàng)造性思維和批判性思維。這兩種思維方式對于找到各種問題的解決方法都很關(guān)鍵。

創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是解決問題的核心，是一種能夠看到不同的做事方式、產(chǎn)生新的觀點(diǎn)以及用新的方式使用材料的能力。創(chuàng)造性思維的核心則是情愿冒險(xiǎn)、敢于嘗試、甚至不惜犯錯(cuò)。創(chuàng)造性思維的其中一部分即“流暢思維”，是能夠產(chǎn)生新觀點(diǎn)或者能夠頭腦風(fēng)暴的能力。

因此，家長不妨問孩子開放式的問題，比如：

設(shè)想有哪些去學(xué)校的不同方式（步行去學(xué)校、飛到學(xué)校、開車去、游泳去）；

說出任何一件他能想到的紅色的東西；

說出任何一件他能想到的圓的東西；

想象一下用黏土、紙袋或者空盒子能做的所有東西。

......

這些都是關(guān)于思考問題的很好的示例，其中的問題也有很多正確答案。研究表明，流暢思維的能力與孩子之后的學(xué)業(yè)成績有很大的關(guān)聯(lián)。創(chuàng)造性思維的另外一個(gè)組成部分是“靈活思維”，即看到很多可能性的能力，或者能夠用不同的方式看待事物和情景。

下一次當(dāng)你的孩子再把鍋當(dāng)帽子頂在頭上、把勺子當(dāng)作麥克風(fēng)，或者推測圖片里的孩子之所以會(huì)悲傷的所有原因，他就是在練習(xí)靈活的思維。

批判性/邏輯思維

批判性/邏輯思維是將一個(gè)觀點(diǎn)細(xì)化成幾部分來分析的能力。數(shù)學(xué)上的分類、歸納、比較異同，都是批判性思維的方方面面。無論何時(shí)，當(dāng)孩子看到一樣事物，比如兩杯果汁，試著找到哪一杯盛的更多，他就是在練習(xí)這種思維。

為了鼓勵(lì)這種行為，可以問問孩子：

有多少種不同的方法可以將積木分類；

有多少種方法可以用這些積木來搭一棟建筑；

如果孩子用同一大小的積木，搭成的這棟建筑又會(huì)如何不同；

一瓶果汁和午餐盒相比，有哪些地方相似、哪些地方不同；

家人的鞋子哪里相似、有何不同；

......

訓(xùn)練孩子批判性思維的另一種方式，是對那些看起來不合常理的事情提出疑問。比如：“為什么在操場上我會(huì)有影子，但是在室內(nèi)就沒有了呢”、“為什么我看不到風(fēng)”......這些都是批判性思維的例子。家長不必找到一個(gè)正確答案，但要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，對于解決問題這一方面，還有一點(diǎn)要提到，那就是解決問題本身是件很有趣的事情，所以順其自然，同時(shí)做好被孩子獨(dú)特的思維方式驚到或者為他感到開心的準(zhǔn)備。

父母如何明智地解決育兒沖突

在不少家庭中，父母常會(huì)在育兒上發(fā)生激烈的沖突。專家提示，當(dāng)沖突叩響幸福大門時(shí)，請緊緊擁抱那個(gè)跟你一起承擔(dān)養(yǎng)育責(zé)任的人，還有懷里那個(gè)好奇的小人。

案例：丹丹媽媽不允許兒子倒著爬滑梯，因?yàn)檫@樣很可能被滑下來的小朋友撞到而受傷，而爸爸認(rèn)為，這樣能鍛煉孩子的能力和身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。當(dāng)?shù)さ为?dú)跟爸爸或媽媽玩滑梯時(shí)，他會(huì)在一小段時(shí)間的混亂后搞清父母各自的要求再玩。但今天跟爸爸媽媽在一起，丹丹困惑了，到底可不可以倒著爬滑梯呢？

丹丹爸爸仍然鼓勵(lì)他爬，而媽媽則告訴他：“這樣很危險(xiǎn)！”然后，爸爸媽媽引經(jīng)據(jù)典，展開辯論，實(shí)際上他們辯論的是“誰正確”，爭奪的是“老大”的權(quán)利。

專家分析：以上案例可能會(huì)發(fā)生這樣三種糟糕的情況。

一是一方暫時(shí)獲勝。一旦孩子出現(xiàn)問題，他必須獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。而另一方則會(huì)認(rèn)為自己不被需要，用冷漠來對待配偶和孩子；或是雙方都不肯讓步，堅(jiān)持戰(zhàn)斗，沖突便不斷升級，互相傷害，迫使孩子承擔(dān)由于父母不和所造成的不良的家庭氣氛。

二是媽媽認(rèn)為，家庭和諧的環(huán)境對孩子成長是非常重要的，雖然她很擔(dān)心孩子被撞到，但是她害怕沖突。此時(shí)，她會(huì)默默地心疼，躲到一旁。如果孩子被撞，她就極力指責(zé)自己。但她暫時(shí)不會(huì)當(dāng)著孩子的面和孩子的爸爸計(jì)較。然而久之，她會(huì)越來越無法忍受孩子爸爸的教育方法。

三是孩子的媽媽認(rèn)為，自己是正確的，這是不爭的事實(shí)。但她認(rèn)為應(yīng)該讓孩子看到媽媽和爸爸互相尊重的。于是她會(huì)產(chǎn)生一個(gè)可怕的念頭，希望孩子摔下來，以事實(shí)來證明自己的正確。

這三種情況都會(huì)使孩子通過觀察感受到家庭的矛盾、混亂，對父母產(chǎn)生不信任感。這種感覺會(huì)擴(kuò)展為個(gè)人的孤立、個(gè)體的不平衡，以及叛逆，有的孩子甚至?xí)眉彝ソ逃龥_突來達(dá)到控制父母的目的。

建議1：相互表達(dá)真實(shí)的感受

如果丹丹媽媽對丹丹爸爸說，孩子自我保護(hù)能力還不夠成熟，自己擔(dān)心從上面滑下來的小朋友會(huì)撞上孩子；丹丹爸爸則向她承認(rèn)，男人冒險(xiǎn)的天性可能是他忽視了這一點(diǎn)，但他認(rèn)為加強(qiáng)鍛煉可以讓男孩更具有男性的特質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，共同找出一個(gè)兼容并包方法，如允許孩子倒著爬滑梯，然后一人一邊保護(hù)孩子的安全。

建議2：試著理解和尊重對方

孩子爸爸有時(shí)候會(huì)打孩子，認(rèn)為只有這樣才能使孩子不犯錯(cuò)?？墒菋寢屨J(rèn)為，有很多方法可以幫助孩子，不應(yīng)該用打罵孩子的方式。孩子的媽媽把自己的想法告訴孩子的爸爸，原來她小時(shí)候常常被父母打罵，每當(dāng)看到孩子的爸爸打孩子的時(shí)候，心里就會(huì)特別難受。孩子的爸爸很同情孩子?jì)寢尩男那?，可是他認(rèn)為，自己之所以沒有變壞，是因?yàn)榘职执虻慕Y(jié)果。于是他們決定共同規(guī)范一個(gè)允許打的范圍和程度。

建議3：讓孩子感受尊重和愛

保持和諧的家庭氛圍才能使孩子在穩(wěn)定、規(guī)則的環(huán)境中健康成長。雖然沖突來源于不同的意見，如果能善于表達(dá)真實(shí)的感受，理解尊重對方來化解彼此間的差異，就能使沖突發(fā)揮積極的效用。當(dāng)孩子親身體驗(yàn)父母解決沖突的全過程，他同樣感受到尊重、關(guān)懷和愛。

如何解決孩子間不友好行為

需要老師和家長長期耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)持一貫性原則。孩子之間的不友好行為是幼兒成長階段的正常現(xiàn)象，老師和家長對此都要有正確認(rèn)識，用正確的方法加以引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展。

在幼兒園里出現(xiàn)小朋友與小朋友之間小矛盾，是很正常的一件事。但是，在家長的眼里確實(shí)另外的一件事，往往是由于家長對孩子的過于擔(dān)心，使得家長在處理這類問題很容易就上了弊端。下面讓我們從老師的角度來看看這類問題家長應(yīng)該如何處理。

我認(rèn)為作為老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，一方面要教育孩子打人是不文明、不禮貌的形為，同時(shí)也要教給孩子一些與人交往的技巧。但更好的方法是讓孩子自己來解決問題，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)、鬧別扭現(xiàn)象時(shí)，不要馬上出面干預(yù)，而是要本著讓孩子自己解決問題的態(tài)度進(jìn)一步觀察，因?yàn)楹⒆又挥性谧约河H自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過程中，才會(huì)學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng)，孩子之間的爭執(zhí)是兒童交往的一種調(diào)味劑，在爭論中，孩子會(huì)慢慢體會(huì)與人相處的一些基本道理，也由此學(xué)會(huì)如何去面對一些小小的挫折。老師還應(yīng)該留心事情的發(fā)展和結(jié)果，如果孩子們對這件事處理得很公正，應(yīng)及時(shí)給予肯定，但如果受欺負(fù)的孩子沒有得到公正的對待，那么老師就應(yīng)該借這個(gè)機(jī)會(huì)幫助年幼的孩子辨清是非，并讓孩子們懂得，不能縱容野蠻的攻擊別人的行為，同時(shí)要注意幫助那些性格懦弱、對別人的攻擊一味退縮的孩子，樹立起勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

幼兒入園有些家長對這些問題采用極端的處理方法，認(rèn)為是培養(yǎng)孩子競爭意識；還有的家長認(rèn)為別的孩子不好，就限制自己的孩子與其交往，這都不是正確的解決方法。前者會(huì)使孩子滋長不良的行為習(xí)慣，后者則使孩子喪失了鍛煉交往能力的機(jī)會(huì)。

作為家長怎樣解決孩子之間的矛盾呢？解決孩子之間的矛盾應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、家長首先應(yīng)該明白活潑好動(dòng)的孩子在一起玩耍、游戲時(shí)，發(fā)生一些矛盾是難免的，家長不要把小問題當(dāng)成大問題，更不能把孩子之間的爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾。

二、家長應(yīng)教給孩子一些自我保護(hù)的方法，告訴孩子，哭不但解決不了問題，還會(huì)被認(rèn)為是膽小怯懦的表現(xiàn)。當(dāng)別人打過來時(shí)，要知道用手去擋開，或者避開，不能呆在那里讓人打，還要及時(shí)將這一情況告訴老師，在該爭的時(shí)候要去爭，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來敢于制止，必要時(shí)包括還手。

三、對待孩子之間的爭執(zhí)，家長應(yīng)持冷靜的態(tài)度，理智的進(jìn)行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對孩子都要采取多鼓勵(lì)少責(zé)罵的方法，如果自己孩子不對，不能偏心袒護(hù)，更不能粗暴打罵，而要批評教育，讓孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要認(rèn)真分析實(shí)情，家長應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批評了他，我們不生氣原諒他?！奔议L的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對性格懦弱膽小的孩子來說，尤其重要。

如何解決孩子拖拉

總有些家長抱怨自己的孩子做事情速度不夠快，孩子做事情磨蹭怎么辦？那次家長交流會(huì)結(jié)束后，王夢瑤的家長找到我，說單獨(dú)聊聊，我把她請到辦公室。她說：我自己也知道我家夢瑤并不笨，就是太磨蹭，人家一會(huì)兒就做完的作業(yè)，她要做半天，每次考試成績都進(jìn)不了前十名，就是因?yàn)槊看卧嚲矶甲霾煌辏詈蟮念}目都空著。有一次，她抄寫課文，那么簡單的事情，我看她寫了擦，擦了寫，反復(fù)好幾遍，最后氣的我把她的作業(yè)本都撕了?？粗⒆涌蘖税胩?，你說，我能不心疼嗎？老師，你看該怎么辦啊？

“首先說，您能找我談這個(gè)事情，我感到非常高興，說明你很關(guān)注孩子學(xué)習(xí)；其次，你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題所在，我相信通過我們共同的努力，一定能幫助孩子慢慢改掉磨蹭的毛病，我想問您一個(gè)問題，王夢瑤說，她小的時(shí)候你們對她要求特別嚴(yán)格，字寫的不工整，要撕掉重寫，數(shù)學(xué)演算錯(cuò)誤，要抄寫十遍，是不是真的？”

“是的，我們希望她能從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

“在一定程度上講，這就是今天孩子磨蹭的原因?！?/p>

“為什么這樣說？”

“一般來說，孩子磨蹭，都可以追究到孩子小的時(shí)候，過于嚴(yán)格的家庭教育，這種家庭背景下的孩子，往往自信心不足，過于追求完美，嚴(yán)重者還可能患上強(qiáng)迫癥，或者其他心理疾病。”

“那么，我們該怎樣改變呢？”

“從家庭教育方面，要盡量給孩子創(chuàng)造輕松、融洽的家庭氛圍，以前孩子可能很少看到爸媽一個(gè)笑臉，對吧？”

“要允許孩子犯錯(cuò)誤。

第三，要不斷的鼓勵(lì)孩子，讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)，慢慢建立起自信。

第四，從生活習(xí)慣方面，可以適時(shí)的提醒孩子加快吃飯、洗漱、洗衣服等的速度。第五點(diǎn)就是以后別給孩子買涂改液了，磨蹭的孩子大多過于追求完美，作業(yè)改了又改，當(dāng)然浪費(fèi)時(shí)間了。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)及時(shí)找代課老師問一下大體作業(yè)時(shí)間，然后通知你，讓孩子養(yǎng)成計(jì)時(shí)作業(yè)的習(xí)慣，如果完成不了，也別寫了，我會(huì)跟老師說明理由。最后希望我們的努力能見效?！?/p>

如何解決哺乳的4個(gè)常見問題

對于新手爸媽來說，哺乳比想像中要困難得多。面對困難是臨陣逃脫還是冷靜應(yīng)對，相信為了寶寶能吸收到充足的營養(yǎng)，稱職的父母是不會(huì)畏懼這些攔路虎的。

如何解決哺乳的4個(gè)常見問題

(1)拒絕吸奶

寶寶到了吃奶的時(shí)間卻沒有吃奶的意愿，許多新爸爸看見這種情況，總免不了焦慮擔(dān)心，但卻又一籌莫展。到底是什么原因?qū)е聦殞毦芙^吸奶呢?

其實(shí)，拒絕吸奶是哺乳中的常見問題，主要原因是呼吸困難。如果寶寶的鼻子不順暢，不能在哺乳的同時(shí)進(jìn)行呼吸，身體就會(huì)因不適而拒絕吸奶。此外，還要注意哺乳的姿勢是否正確，乳房是否擋住寶寶的鼻孔，能不能保證他正常呼吸。

除了呼吸困難之外，疲憊也是寶寶拒絕吸奶的另一個(gè)原因。當(dāng)寶寶活動(dòng)完后，身體有時(shí)會(huì)感到疲憊，這個(gè)時(shí)候最好先讓他休息一下，之后再喂奶。還有的寶寶睡醒后會(huì)拒絕吸奶，這是由于寶寶還沒有完全從睡眠狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來，心情比較煩躁。這種情況下，不要急于哺乳，可先把他緊抱在懷中，輕語逗哄，使之情緒恢復(fù)后再授乳。

(2)咬乳頭

細(xì)心的新爸爸會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)寶寶在吸奶過程中，只進(jìn)行強(qiáng)有力的吸吮運(yùn)動(dòng)，但卻沒有吞咽。其實(shí)，這時(shí)的寶寶已獲得充足的食物，吸吮乳頭是為了滿足心理需求。如果媽媽乳頭不是很酸痛，最好不要拒絕寶寶吮吸。但有些寶寶不只是吮吸，還會(huì)出現(xiàn)咬乳頭的行為。這個(gè)時(shí)候，爸爸最好和寶寶輕聲交流，告訴他這樣會(huì)把媽媽弄痛的。寶寶在爸爸的潛移默化下，很快能改正這種行為。

(3)吸乳睡覺

寶寶吸乳時(shí)睡著了是很常見的現(xiàn)象，同時(shí)也屬于正常情況。有些新爸爸總會(huì)擔(dān)心寶寶這樣不能進(jìn)食到足量的乳汁，常會(huì)弄醒入睡的寶寶繼續(xù)吸乳。其實(shí)大可不必，吸乳時(shí)睡著了并不是個(gè)壞現(xiàn)象，至少證明寶寶得到了滿足。即使這樣會(huì)使寶寶的哺乳量不足，也可等他醒后補(bǔ)充不足的量，對其身體發(fā)育并沒有危害。如果爸爸強(qiáng)行阻止寶寶睡覺，反而會(huì)使其情緒變壞，甚至對吸乳產(chǎn)生反感心理。

(4)吸乳驚跳

吸乳時(shí)寶寶有時(shí)會(huì)無故地哭鬧，這是寶寶受到外界因素干擾后表現(xiàn)的抗拒情節(jié)。因此，哺乳時(shí)最好保持周圍環(huán)境的安靜，爸爸不要大聲說話嚇住寶寶。你可在一旁輕聲地和他說話，也可撫摸寶寶或和他進(jìn)行目光交流，使其在情感上得到滿足。