家長(zhǎng)要滿(mǎn)足寶寶的情感需要

導(dǎo)讀：父母盡力滿(mǎn)足自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一切需要、隨時(shí)隨地都能感覺(jué)到父母的愛(ài)、永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)的孩子，會(huì)認(rèn)定，快樂(lè)是一種正常的狀態(tài)。

經(jīng)常聽(tīng)到一兩歲孩子的媽媽們抱怨：“我這個(gè)孩子特別粘人！真煩死了！”綜合起來(lái)，“粘人”的“癥狀”不外乎以下幾種：

1.只要媽媽在，就不跟別人，纏著媽媽。

2.經(jīng)常希望媽媽抱。

3.不愿意自己玩兒或者做任何事情，總是要媽媽陪著。

不少媽媽問(wèn)，孩子這個(gè)“壞毛病”該怎樣才能改掉？她們特別急著要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，恨不得孩子一下子“學(xué)會(huì)”自己?jiǎn)为?dú)做事情，不要總牽扯大人的精力。

在著手改變寶寶之前，我們不妨先看一看，孩子為什么“粘人”YJs21.Com

“粘人”的行為一般出現(xiàn)在1歲之后，其實(shí)，這不是什么壞事情，而是孩子心智成熟的一種表現(xiàn)，說(shuō)明孩子在判斷力和選擇能力方面有了突飛猛進(jìn)的成長(zhǎng)，他能夠判斷——

*自己?jiǎn)为?dú)玩兒、吃飯、做事情

*跟媽媽一起玩兒、吃飯、做事情

哪一樣給他更大的快樂(lè)：當(dāng)然是跟媽媽在一起！

他也能夠在這兩者之間進(jìn)行選擇：我要那種給我更大快樂(lè)的情景——跟媽媽在一起！

一歲左右孩子的媽媽?zhuān)蠖鄶?shù)已經(jīng)重返職場(chǎng)，每天起碼有8個(gè)小時(shí)不在家。這些媽媽的孩子，比全職媽媽的孩子，表現(xiàn)得更加“粘人”一些。媽媽一回家，就被孩子“獨(dú)占”了，吃喝拉撒睡，都要媽媽陪。媽媽想休息一下、看會(huì)兒書(shū)、做點(diǎn)兒自己的事情，非常困難。這樣的情況下，有些媽媽難免會(huì)覺(jué)得不耐煩，希望保姆或其他看護(hù)人把孩子的注意力分散走，或者干脆送全托。

但是，媽媽們要意識(shí)到，孩子這樣做，不是成心跟你過(guò)不去，而是在很清楚地向你發(fā)出信號(hào)：“媽媽?zhuān)倚枰喔阍谝黄鸬臅r(shí)間！”他是在利用這個(gè)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)白天不能和媽媽在一起的缺憾。他是在向媽媽表示愛(ài)，也是在要求媽媽對(duì)自己證實(shí)她的母愛(ài)。這種對(duì)母愛(ài)的需求，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要的組成部分，媽媽一定要竭盡全力滿(mǎn)足孩子的這部分情感需要，否則會(huì)給孩子的終身幸福留下不可彌補(bǔ)的缺陷和陰影。

建立幸福感的重要性

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都需要依次建立兩個(gè)幸福感：“首要幸福感”（primaryhappiness）和“次要幸福感”（secondaryhappiness）。

首要幸福感，指的是孩子對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的完全確證，是明確地、毫無(wú)疑問(wèn)地堅(jiān)信，父母永遠(yuǎn)無(wú)條件地愛(ài)自己。這個(gè)幸福感的完全建立，是在3歲左右。3歲之前，孩子需要父母經(jīng)常地向自己用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)。首要幸福感一旦確立，終生不會(huì)動(dòng)搖，孩子也不再需要父母時(shí)刻在自己身邊才能夠感覺(jué)到愛(ài)，他開(kāi)始走向獨(dú)立。

次要幸福感，指的是孩子在日常生活中所獲取的快樂(lè)：搭積木、過(guò)家家、拉小提琴、玩兒籃球等等。

首要幸福感牢固的孩子或成人，內(nèi)心的快樂(lè)不會(huì)受到日常生活高低起伏的左右。遇到波折、挫敗時(shí)，不會(huì)喪失自信心，不會(huì)一蹶不振。

首要幸福感不牢固的孩子或成人，次要幸福感也很難健全。他們內(nèi)心的快樂(lè)，過(guò)度依賴(lài)于外在的“成就”：是否馬上得到自己想要的玩具、食品、考試成績(jī)是否好、老師是不是喜歡我、老板是不是欣賞我、這次提拔有沒(méi)有我、比賽是否能得大獎(jiǎng)等等。如果順利，就特別高興；如果不順，就感到受挫折。這樣的人，精神不獨(dú)立，對(duì)人、物、事的依賴(lài)性特別強(qiáng)。

父母盡力滿(mǎn)足自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一切需要、隨時(shí)隨地都能感覺(jué)到父母的愛(ài)、永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)的孩子，會(huì)認(rèn)定，快樂(lè)是一種正常的狀態(tài)。

忽略孩子的需要、躲避孩子對(duì)自己的需求、經(jīng)常呵斥甚至打罵孩子的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，不會(huì)認(rèn)為父母的教養(yǎng)手段有何不妥，反而會(huì)堅(jiān)信，自己的需求得不到滿(mǎn)足、經(jīng)常感到自己是個(gè)壞孩子、得不到父母（自己最?lèi)?ài)的人）的注意力、經(jīng)常感到傷心、絕望、憤怒，是一種正常的狀態(tài)。

如果父母在孩子“粘人”的階段，不愿意滿(mǎn)足孩子的需要，對(duì)孩子不耐煩甚至推走，過(guò)一陣子，孩子有可能不再表現(xiàn)得那么“粘”，有些家長(zhǎng)會(huì)竊喜：這孩子變“好”了！殊不知，這是問(wèn)題深化的表現(xiàn)，是一件壞事情。

孩子在需求長(zhǎng)期不能得到滿(mǎn)足的情況下，會(huì)停止用以前的手段來(lái)試圖得到滿(mǎn)足。但是他的需求仍然存在，他會(huì)轉(zhuǎn)而用別的手段來(lái)滿(mǎn)足自己，最明顯的，就是對(duì)物品的依賴(lài)。那些因?yàn)椴荒荞R上得到自己想要的東西而大發(fā)雷霆的孩子、那些死死地把住自己的玩具不愿意和別人有一絲絲分享的孩子、那些特別“難纏”特別容易發(fā)脾氣的孩子、那些經(jīng)常做危險(xiǎn)事情的孩子……

孩子的感情需求得不到滿(mǎn)足，會(huì)在他的心靈里留下一個(gè)感情的黑洞。他從小就認(rèn)定，“愛(ài)”是痛苦的、是渴求得不到滿(mǎn)足的那種感覺(jué)，對(duì)其將來(lái)的愛(ài)情生活影響巨大。

因此，聰明的父母，不會(huì)對(duì)孩子的“粘人”感到不耐煩，不會(huì)首先想到這樣的孩子對(duì)自己的生活造成了什么樣的妨礙，而是平靜地分析孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)、檢討一下自己最近以來(lái)是不是跟孩子在一起的時(shí)間不夠質(zhì)量，進(jìn)而努力滿(mǎn)足孩子的需求。

暫時(shí)放下手中的事情，多陪陪孩子。一旦孩子得到了滿(mǎn)足，就會(huì)自然“放松”父母，漸漸學(xué)會(huì)自己?jiǎn)为?dú)做事。

你在孩子幼小時(shí)期所額外花費(fèi)的心血，是一種回報(bào)率極高的“投資”，它不僅會(huì)碩果累累，更會(huì)在今后省卻你無(wú)數(shù)的時(shí)間、精力、傷心甚至錢(qián)財(cái)。

夸夸其談理論之后，尚需結(jié)合實(shí)際講講自己的體會(huì)：

我的兒子Sam母乳喂養(yǎng)到2歲，雖然有人說(shuō)母乳喂養(yǎng)的弊端在于牽制了母親，但是在我看來(lái)，這是天經(jīng)地義而又必不可少的。由于他的全部喂養(yǎng)基本由我來(lái)承擔(dān)，在這期間，我充分了解他的秉性脾氣、了解怎樣才能滿(mǎn)足他的一切需要、對(duì)他的需求十分敏感，并且根據(jù)他給我發(fā)出來(lái)的信號(hào)，盡力滿(mǎn)足他的成長(zhǎng)需求。他也因此對(duì)我建立了至高無(wú)上的信任感、依賴(lài)感和愛(ài)。

因?yàn)槲乙恢焙蚐am在一起，他的分離焦慮階段度過(guò)的十分順利，從來(lái)都沒(méi)有表現(xiàn)出特別的分離焦慮。1歲到2歲的有一段時(shí)間，他表現(xiàn)的特別需要我的注意力，無(wú)論做什么都要我看見(jiàn)。我知道他這是因?yàn)槭裁?，所以很愉快地接受他的需求并且注意時(shí)刻滿(mǎn)足他。他成長(zhǎng)中的一切細(xì)節(jié)，都在我的觀察之中。他知道，媽媽陪著他長(zhǎng)大。

在他將近2歲時(shí)，他自己主動(dòng)斷了奶，主動(dòng)要求搬出我們的大床，自己睡一間屋子，并且開(kāi)始能夠自己玩兒一段時(shí)間，不需要大人的陪伴了。我將這一切歸功于他內(nèi)心安全感的充分建立，他的依賴(lài)感被充分滿(mǎn)足，因此才能夠自然地走向獨(dú)立。

Sam的首要幸福感已經(jīng)比較穩(wěn)定，他一直都很大方，很懂事，關(guān)心別人，樂(lè)意和別人分享自己的玩具。除了在很困、很累的情況下，他極少因?yàn)椴荒荞R上得到一樣?xùn)|西而發(fā)過(guò)脾氣。經(jīng)常有人對(duì)我說(shuō)，你這個(gè)孩子真乖、真獨(dú)立、真好帶，不像別人的孩子，被慣壞了，總是鬧。

其實(shí)這是一個(gè)誤解。Sam才是真正被“寵”出來(lái)的孩子呢。那些“鬧”的孩子，恰恰是因?yàn)闆](méi)有得到足夠的注意力和愛(ài)，才用“鬧”來(lái)喚醒大人的注意。

前一陣子，因?yàn)楦寮s比較多，我白天陪Sam的時(shí)間少了。丈夫因?yàn)橐M織一個(gè)大型會(huì)議，半夜才回家。晚上我一個(gè)人帶Sam睡覺(jué)，他無(wú)論多困，從要求上床到真正入睡，往往“折騰”一個(gè)半小時(shí)，摟著我唱歌、說(shuō)話、咯咯笑。我知道他是在彌補(bǔ)和我在一起的時(shí)間，所以耐心地陪他，而不是急著回到電腦前接著寫(xiě)稿子。陪伴他從兩方面講是幸福的：被需要的幸福，以及滿(mǎn)足他的需求的幸福。他的身上總是那么溫?zé)?，那么柔軟，那么香?/p>

有時(shí)早晨醒來(lái)，Sam會(huì)摟著我，肉嘟嘟的小臉貼著我的腮幫子，親熱親熱，還喃喃自語(yǔ)：“媽媽愛(ài)Sam……”

幸福??！幸福！心里癢酥酥的……

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寶寶的八種心理需要，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注

導(dǎo)讀：你家孩子的心理需求你了解嗎？全方面了解孩子的心理世界，多關(guān)注孩子的各方面需求，給孩子以健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、被愛(ài)與價(jià)值感

孩子需要父母的愛(ài)，被愛(ài)而接納，孩子才有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛(ài)時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛(ài)的滿(mǎn)足之外，也使孩子知道因何事而被愛(ài)，從而學(xué)到是非觀念。

2、安全感

一個(gè)沒(méi)有安全感的人是無(wú)法信任別人的，對(duì)他人不信任則無(wú)法和人建立友誼，社會(huì)化的過(guò)程也受到阻礙，還可能造成疑心病，成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周?chē)h(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。

3、常規(guī)

常規(guī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺(jué)得舒適自在。所以常規(guī)是安全感的來(lái)源，常規(guī)的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。

4、新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而達(dá)成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。

5、鼓勵(lì)

在兒童的教養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)的重要性大過(guò)其他方面，因?yàn)槿狈膭?lì)是造成兒童偏差行為的基本原因。所以說(shuō)，有偏差行為的孩子也就是一個(gè)受挫折的孩子。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。如果沒(méi)有鼓勵(lì)，孩子無(wú)法成長(zhǎng)及發(fā)展，也無(wú)法獲得歸屬感。鼓勵(lì)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)給予孩子一種自我尊重及成就的感覺(jué)。

6、責(zé)任

兒童需要責(zé)任感，讓他負(fù)責(zé)照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學(xué)習(xí)互助的精神及確立責(zé)任感。

7、認(rèn)同的楷模

兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學(xué)習(xí)認(rèn)同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意身傳言教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。

8、尊重

民主的生活建立于互相尊重，如果只有一方表現(xiàn)尊重則是不平等的。父母必須尊重孩子和他的權(quán)利。唯有對(duì)孩子的能力有信心，才能對(duì)孩子表現(xiàn)尊重。尊重孩子是表示把他當(dāng)作大人一樣有權(quán)利做決策。但是，權(quán)利并不意味著孩子可以做任何大人做的事情，而是使孩子了解在家庭中，每一個(gè)人都有自己所扮演的不同角色，而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利。

父母需要給寶寶足夠的“破壞空間”

導(dǎo)讀：如果想糾正，不要硬性責(zé)罵強(qiáng)迫孩子禁止吃手，家長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作要輕柔，以關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)為主，多給寶寶肌膚相親，寶寶有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。方法可以是多給寶寶念兒歌，多和寶寶說(shuō)話，讓他多動(dòng)嘴或給寶寶最喜歡的玩具，把他的手占住，尤其要把玩具放在孩子最習(xí)慣吃的那只手上。這樣分散他的注意力，慢慢他就會(huì)改掉吃手的習(xí)慣。

個(gè)案：

樸女士的孩子現(xiàn)在6個(gè)月，是個(gè)胖嘟嘟的男孩。采訪時(shí)孩子正在嬰兒車(chē)?yán)锼X(jué)。孩子3個(gè)月大時(shí)，樸女士就給他放《三字經(jīng)》的錄音，還有鋼琴曲。她家的寶寶最?lèi)?ài)聽(tīng)舒緩抒情的曲子，只是一聽(tīng)快節(jié)奏的笛子之類(lèi)的音樂(lè)，就會(huì)表現(xiàn)得很煩躁。樸女士在每天下午寶寶心情不好時(shí)放給他聽(tīng)，寶寶最喜歡一邊別人給他洗澡一邊聽(tīng)舒緩的曲子。另外，樸女士每天跟寶寶一起做“親子操”，一邊有節(jié)奏地輕輕地抻寶寶的胳膊、腿等關(guān)節(jié)，一邊逗他開(kāi)心。樸女士反映寶寶愛(ài)看電視屏幕，只要開(kāi)電視他就死死地盯著不放，電視里有人笑他也跟著笑，電視里有人哭也會(huì)把他嚇一跳，孩子對(duì)鮮艷的顏色很感興趣。

樸女士還告訴記者，寶寶喜歡抓東西，經(jīng)常抓過(guò)紙來(lái)撕，只要寶寶玩得高興，不把紙塞進(jìn)嘴里，她一般不會(huì)阻止；寶寶還特別鐘愛(ài)吃手，尤其餓時(shí)吃得最厲害，她也不會(huì)阻止，只是勤給寶寶洗手。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：嬰兒在3個(gè)月時(shí)就給他放《三字經(jīng)》，是不會(huì)有什么效果的；音樂(lè)有助于穩(wěn)定孩子的情緒，只要孩子喜歡可以給他聽(tīng)；“親子操”利于嬰兒骨骼肌肉的生長(zhǎng)，但要注意力度的掌握；嬰兒撕紙、看電視有利于嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育，吃手的問(wèn)題需耐心疏導(dǎo)。

專(zhuān)家支招：

給寶寶以足夠的“破壞空間”

李教授提醒寶寶的父母?jìng)儭八杭垺毙袨閹缀跏敲總€(gè)嬰兒都會(huì)有的，家長(zhǎng)不必在意。因?yàn)閷?duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)撕紙時(shí)破壞物體所產(chǎn)生的“咔嚓咔嚓”的聲音是十分具有誘惑力的，而且撕紙等活動(dòng)是嬰兒在嘗試體驗(yàn)改變物體形狀的快感，嬰兒正是通過(guò)這樣的行為來(lái)感受外界物體屬性的。因此，家長(zhǎng)不僅不應(yīng)阻止，反而應(yīng)該給嬰兒各種材質(zhì)、各種顏色的紙撕，但要慢慢告訴嬰兒像書(shū)之類(lèi)的不能撕，更不能把紙塞進(jìn)嘴里。

讓寶寶看電視感受五顏六色

電視屏幕的影像不停跳動(dòng)變化，而且五顏六色，聲畫(huà)俱全，嬰兒很喜歡。在看電視的過(guò)程中，他們會(huì)形成對(duì)顏色的認(rèn)知，所以孩子愛(ài)看就讓他看，只是要注意盡量選擇動(dòng)畫(huà)片等適合孩子觀看的內(nèi)容，還要注意和電視屏幕保持一定的距離，音量不要太大，免得孩子受驚嚇，時(shí)間每次控制在10分鐘以?xún)?nèi)為宜。

寶寶吃手要耐心疏導(dǎo)

李教授指出，嬰幼兒的不良習(xí)慣不是一天兩天形成的，一旦固定化了糾正起來(lái)很困難。一般一個(gè)習(xí)慣的形成需要3個(gè)月，如果要鞏固這個(gè)習(xí)慣還得3個(gè)月，因此糾正時(shí)需要家長(zhǎng)有足夠的耐心。李教授說(shuō)，其實(shí)兩歲以下的嬰幼兒基本都會(huì)有吃手的習(xí)慣。因?yàn)閷殞殞?duì)吸吮有一種天生的需要，如果吸吮沒(méi)有得到滿(mǎn)足，他就會(huì)尋找到一種最便捷的替代和自我安慰的途徑———吮吸手指。這是孩子自?shī)首詷?lè)的行為，也有可能是孩子餓了或無(wú)聊了，用吃手來(lái)表達(dá)。如果想糾正，不要硬性責(zé)罵強(qiáng)迫孩子禁止吃手，家長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作要輕柔，以關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)為主，多給寶寶肌膚相親，寶寶有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。方法可以是多給寶寶念兒歌，多和寶寶說(shuō)話，讓他多動(dòng)嘴或給寶寶最喜歡的玩具，把他的手占住，尤其要把玩具放在孩子最習(xí)慣吃的那只手上。這樣分散他的注意力，慢慢他就會(huì)改掉吃手的習(xí)慣。

請(qǐng)滿(mǎn)足孩子的心靈需要

導(dǎo)讀：有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn)，來(lái)取悅父母得到贊賞，從而滿(mǎn)足其心理需要；但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。

孩子的心靈是一個(gè)沒(méi)有雜質(zhì)的凈地，沒(méi)有謊言，沒(méi)有欺騙，一切都直來(lái)直去，他們的行為都是基于想滿(mǎn)足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺(jué)，則可能引起不良的行為問(wèn)題，如能小心參考下列四點(diǎn)，則有助于了解他們的心理。

四種心理需要

1.父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷；

2.被接受、被尊重；

3.得到別人的贊賞；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn)，來(lái)取悅父母得到贊賞，從而滿(mǎn)足其心理需要；但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。

四種不適當(dāng)行為

第一種：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才會(huì)感到自己被父母重視。而當(dāng)孩子不能從好的行為取得父母的注意，便會(huì)用不對(duì)的行為來(lái)達(dá)致目的。

第二種：爭(zhēng)權(quán)力。像成年人一樣，孩子覺(jué)得自己是重要的，需要得到別人尊重和接受。當(dāng)孩子覺(jué)得父母用權(quán)力來(lái)支配自己，就會(huì)以反抗來(lái)表現(xiàn)自己的能力。父母愈是行使權(quán)威，孩子的反抗就愈大。

第三種：報(bào)復(fù)。孩子在與父母爭(zhēng)權(quán)力的過(guò)程中，往往是失敗者；便轉(zhuǎn)用報(bào)復(fù)的行為來(lái)刺傷父母的心。孩子覺(jué)得這樣才令父母知道他的重要。

第四種：自暴自棄。當(dāng)孩子覺(jué)得自己全無(wú)價(jià)值，就連對(duì)抗和報(bào)復(fù)的勇氣也失去，則會(huì)透過(guò)表現(xiàn)無(wú)能來(lái)逃避別人對(duì)他的要求。

過(guò)分保護(hù)、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。負(fù)責(zé)任的父母應(yīng)以友善和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給予孩子選擇自由，同時(shí)讓孩子親歷此抉擇的結(jié)果。