寶寶的成長(zhǎng)需要放手

記得孩子第一次走路嗎？我們放開攙扶著寶寶的手，他（她）顫顫巍巍地走向不遠(yuǎn)處。就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的開始長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)走路。

其實(shí)，孩子人生每一次進(jìn)步，都是一次學(xué)習(xí)走路的過程。如果我們每次都忘記、不舍得和不愿意松開攙扶著寶寶的雙手，寶寶永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)走路。

一個(gè)人在路邊看到一只蝴蝶掙扎著想從繭里脫出，好心的他輕輕將繭絲拉開一個(gè)口。結(jié)果，蝴蝶因沒能等到最后的“瓜熟蒂落”，撲棱了幾下翅膀再也飛不起來了。要知道，蝴蝶只有經(jīng)過掙扎的“洗禮”，翅膀才會(huì)變硬，才能飛翔。這個(gè)人心雖好，卻干出了糊涂事兒。

類似好心干出糊涂事的例子經(jīng)常會(huì)發(fā)生在孩子教育上。當(dāng)孩子不小心摔了一跤時(shí)，臉上寫滿驚駭?shù)募议L(zhǎng)大有人在；當(dāng)孩子并不樂意參與這樣那樣的興趣時(shí)，大人們強(qiáng)制、逼迫，豈不知，在“為你的前途著想”、“為你的安全考慮”、“都是為你好”等冠冕堂皇的理由下的過度“呵護(hù)”，不僅違背了孩子自然成長(zhǎng)的規(guī)律，而且也剝奪了他們自我鍛煉、自我保護(hù)、自我加壓、自我展示和自我體驗(yàn)的良好時(shí)機(jī)。

專家觀點(diǎn)：

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！就像蝴蝶只有自己破繭才能長(zhǎng)硬翅膀、翩翩起舞一樣，孩子只有披荊斬棘、經(jīng)過磨礪才能不斷成長(zhǎng)并立足于社會(huì)。世上一切事物的發(fā)展和變化都有自己的內(nèi)在規(guī)律。如果我們不尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律，反其道而為之，不僅達(dá)不到預(yù)想的效果，恐怕有時(shí)還會(huì)好心辦壞事。n4507.cn

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寶寶的思維需要訓(xùn)練

導(dǎo)讀：在動(dòng)聽的音樂環(huán)境中，大腦細(xì)胞能更好地發(fā)育成長(zhǎng)。音樂是一種形象思維，而右腦又是創(chuàng)造性思維的基地。從小進(jìn)行音樂訓(xùn)練，對(duì)于右腦功能的開發(fā)，具有很大的作用。同時(shí)，音樂還能促進(jìn)左右腦的平衡。

擁有一個(gè)健康、聰明的寶寶是每一個(gè)家長(zhǎng)的愿望。聰明的寶寶是天生的嗎？在人的一生中，嬰幼兒時(shí)期是最聰明的天才時(shí)期。通過什么樣的訓(xùn)練能使自己的寶寶更聰明呢？

思維分類及特征

教育心理學(xué)的研究表明，思維是人類的本能，正像人需要運(yùn)動(dòng)一樣，人腦也需要思維。從個(gè)體思維產(chǎn)生和發(fā)展過程來看，思維可分為動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維三種。動(dòng)作思維是思維過程中依賴實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維，如3歲前兒童的思維總是伴著動(dòng)作。他們不能脫離動(dòng)作默默思考。形象思維是思維過程中依賴表象為支柱進(jìn)行的思維。抽象思維是在思維過程中借助語(yǔ)言為中介，并以概念、判斷、推理的形式進(jìn)行的思維。

從兒童思維發(fā)展的過程來看，學(xué)前兒童的思維具有較大的具體形象性。俄國(guó)兒童專家烏申斯基認(rèn)為，兒童是用“形象、聲音、色彩和感覺思維的”，兒童到學(xué)前晚期開始，能初步進(jìn)行抽象邏輯思維。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，從出生到4歲是人的智力發(fā)展的決定時(shí)期，其中8個(gè)月—1歲，2—3歲(特別是2歲半—3歲)是這個(gè)年齡階段發(fā)展的兩個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期、關(guān)鍵時(shí)期。人的一生思維發(fā)展的速度是不平衡的，是先快后慢的。

思維需要訓(xùn)練

思維是兒童掌握知識(shí)主要的心理過程，發(fā)展思維能力既是掌握知識(shí)的前提，又是發(fā)展其創(chuàng)造力的核心。促進(jìn)寶寶思維發(fā)展，一方面要為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)要掌握寶寶思維發(fā)展的關(guān)鍵期，善用贊美和鼓勵(lì)，耐心傾聽孩子的心聲，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主溫馨的家庭氛圍。另外，發(fā)展兒童的思維能力，要進(jìn)行思維訓(xùn)練，思維是通過訓(xùn)練得到提高和發(fā)展的。

思維訓(xùn)練，古已有之。我國(guó)古代的七巧板、燕兒圖、益智圖。古人從小學(xué)習(xí)琴棋書畫、詩(shī)歌朗誦和明代以來的珠算等，都是思維訓(xùn)練的好形式。

兒童的思維是多方面的，因而對(duì)兒童的思維訓(xùn)練也應(yīng)該是多方面的。下面就從大腦的訓(xùn)練、相似性思維訓(xùn)練等方面，來談如何促進(jìn)寶寶思維訓(xùn)練。

大腦訓(xùn)練，開始！

大腦的右半球和左半球有著一定的分工。腦科學(xué)研究表明，左腦半球的主要貢獻(xiàn)語(yǔ)言和邏輯方面的，主管抽象思維、分析思維，它也是腦語(yǔ)言區(qū)的所在地。左腦如果出問題，語(yǔ)言表達(dá)常常會(huì)受到嚴(yán)重的影響，分析問題的能力也會(huì)大大下降，很難進(jìn)行推理、演繹，要完成一些數(shù)學(xué)題目(數(shù)學(xué)主要是運(yùn)用邏輯思維)就會(huì)非常困難。

右腦半球的功能主要是形象思維、創(chuàng)造思維和綜合性思維。如果一個(gè)人右腦半球損壞了，解決新問題的能力就會(huì)大大下降，識(shí)別方向、空間位置的能力就會(huì)非常低。

右腦訓(xùn)練——

1。手指練習(xí)法：

用拇指去挨個(gè)碰從食指到小指的指尖。

2。左書左畫：

左腦主管著書寫過程。為了開發(fā)右腦，腦科學(xué)家們主張多用左手寫字。左畫，就是用左手作畫，不僅具有一般作畫時(shí)的培養(yǎng)審美情趣、提高手眼協(xié)調(diào)能力等益處，還練習(xí)左手的靈活性，同時(shí)，激發(fā)右腦在形象思維、綜合思維和創(chuàng)造思維方面的潛力。

3。左側(cè)體操?gòu)?qiáng)右腦：

左側(cè)體操是開發(fā)右腦功能的一種好辦法。由于右腦負(fù)責(zé)左側(cè)身體，因此，左側(cè)體操會(huì)反過來促進(jìn)右腦的活動(dòng)，有利于右腦能力的提高。左側(cè)體操包括一些基本的動(dòng)作和游戲——

基本動(dòng)作：

Ⅰ.左上肢側(cè)舉運(yùn)動(dòng)。

Ⅱ.左上左上肢側(cè)舉運(yùn)動(dòng)。

Ⅲ.左手指運(yùn)動(dòng)。

Ⅳ.左腿側(cè)舉運(yùn)動(dòng)。

Ⅴ.左腿前舉運(yùn)動(dòng)。

基本游戲：

Ⅰ.用左手進(jìn)行猜拳游戲。

Ⅱ.每天早上學(xué)習(xí)用左手使用牙刷。

4。腳部活動(dòng)法：活動(dòng)腳趾的右腦刺激法。這是一種宜于洗澡時(shí)或洗完澡后進(jìn)行的。

具體做法：

Ⅰ.不用手，將腳趾全部伸展開，并稍稍保持一段時(shí)間。

Ⅱ.腳拇指和其余四趾交叉活動(dòng)。一開始活動(dòng)不了的時(shí)候，可以用手指幫助拉開。

Ⅲ.將腳趾繞到第二趾上，再相反進(jìn)行。

Ⅳ.以抓東西的感覺收攏腳趾。

Ⅴ.用手一個(gè)一個(gè)擰轉(zhuǎn)腳趾，并握緊拳頭捶擊腳心。

5。潛游：在練習(xí)時(shí)，要量力而行，循序漸進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)度不要超過2分鐘。

6。懸掛倒立：這種訓(xùn)練能夠治療前庭疾病，發(fā)展平衡感覺，同時(shí)還能改善整個(gè)頭腦的循環(huán)功能，使更多的腦細(xì)胞得到更充分的氧分供應(yīng)。

7。音樂吹開智慧花：

音樂被稱為“智慧的催化劑”。在動(dòng)聽的音樂環(huán)境中，大腦細(xì)胞能更好地發(fā)育成長(zhǎng)。音樂是一種形象思維，而右腦又是創(chuàng)造性思維的基地。從小進(jìn)行音樂訓(xùn)練，對(duì)于右腦功能的開發(fā)，具有很大的作用。同時(shí)，音樂還能促進(jìn)左右腦的平衡。

具體做法：讓孩子在充分感受音樂的同時(shí)，要求他們?yōu)楦枨鋭?dòng)作。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子表達(dá)出內(nèi)心的情感，多選擇節(jié)奏鮮明、旋律簡(jiǎn)單的音樂。

相似性思維訓(xùn)練——

相似性思維能力是可以通過訓(xùn)練不斷提高的，它主要包括發(fā)現(xiàn)事物之間的相似性、發(fā)現(xiàn)事物之間的差別、發(fā)現(xiàn)事物相似的原因、發(fā)現(xiàn)事物相似的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)事物相似的規(guī)律，等等，所以相似性思維訓(xùn)練也主要是針對(duì)這些方面訓(xùn)練來提高思維能力的。

具體方式：

1.尋找事物間的相似，例如：

無(wú)花果葉和仙人掌。

鯨魚和鯉魚。

人和猴子，人和黑猩猩。

2.尋找事物間的差異，例如：

仔細(xì)觀察同一棵樹上的兩片樹葉，看看有什么不同。

仔細(xì)看看你和爸爸、媽媽的照片，有什么不同。

對(duì)著鏡子，仔細(xì)看看你的左眼和右眼，有什么不同。

3.對(duì)相似的事物進(jìn)行分類，例如：

彩筆、鉛筆、記號(hào)筆、抹布、掃帚、本、圖畫書。

鯨魚、鯽魚、金魚、海獅、海象、海馬、海豹。

大猩猩、猴子、長(zhǎng)臂猿

4.從相似的事物中找出關(guān)系，例如

人和猩猩；貓和老虎；熊和熊貓。

5.從事物的相似性推測(cè)事物的性質(zhì)

紅色的長(zhǎng)方形和紅色的圓球；藍(lán)色的圓球和紅色的圓球。

寶寶的四種“心靈”需要

孩子的心靈是一個(gè)沒有雜質(zhì)的凈地，沒有謊言，沒有欺騙，一切都直來直去，他們的行為都是基于想滿足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺，則可能引起不良的行為問題，如能小心參考下列四點(diǎn)，則有助于了解他們的心理。

心理學(xué)家分析，每個(gè)孩子都有下列四種心理需要：

1.父母的愛護(hù)和關(guān)懷；

2.被接受、被尊重；

3.得到別人的贊賞；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn)，來取悅父母得到贊賞，從而滿足其心理需要；但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。

四種不適當(dāng)行為

第一種：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才會(huì)感到自己被父母重視。而當(dāng)孩子不能從好的行為取得父母的注意，便會(huì)用不對(duì)的行為來達(dá)致目的。

第二種：爭(zhēng)權(quán)力。像成年人一樣，孩子覺得自己是重要的，需要得到別人尊重和接受。當(dāng)孩子覺得父母用權(quán)力來支配自己，就會(huì)以反抗來表現(xiàn)自己的能力。父母愈是行使權(quán)威，孩子的反抗就愈大。

第三種：報(bào)復(fù)。孩子在與父母爭(zhēng)權(quán)力的過程中，往往是失敗者；便轉(zhuǎn)用報(bào)復(fù)的行為來刺傷父母的心。孩子覺得這樣才令父母知道他的重要。

第四種：自暴自棄。當(dāng)孩子覺得自己全無(wú)價(jià)值，就連對(duì)抗和報(bào)復(fù)的勇氣也失去，則會(huì)透過表現(xiàn)無(wú)能來逃避別人對(duì)他的要求。

過分保護(hù)、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。負(fù)責(zé)任的父母應(yīng)以友善和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給予孩子選擇自由，同時(shí)讓孩子親歷此抉擇的結(jié)果。

寶寶需要父母愛的眼神

在空氣潔凈，陽(yáng)光充足的鄉(xiāng)間，城里孩子重返大自然。他們的身體發(fā)育得更健壯，他們吸收了不少書本上沒有的知識(shí)，而更重要的是，他們從鄉(xiāng)下孩子身上，學(xué)到了勤儉、自強(qiáng)、堅(jiān)韌、寬厚等美德，培養(yǎng)了更為積極的人生觀。而在另一方面，農(nóng)村也歡迎城里孩子前來“留學(xué)”。近些年來，日本農(nóng)村人口不斷減少，因而或多或少顯得缺乏生機(jī)和活力，而這些城里孩子的落戶猶如給農(nóng)村注入了新的生命力。不少農(nóng)村孩子也通過與城里孩子的交朋結(jié)友，開闊了眼界，靈活了頭腦，獲益也并不少。

這些“下鄉(xiāng)留學(xué)”的城里孩子在小學(xué)畢業(yè)后，往往比其他同齡人成熟、懂事得多。(據(jù)日NHK)“下鄉(xiāng)留學(xué)”好處多●林靜在日本，只要一談起育兒學(xué)，人們就會(huì)想到內(nèi)藤博士，在半個(gè)世紀(jì)里，他撰寫了近30部育兒著作，被譽(yù)為日本育兒之神。金秋十月，93歲高齡的內(nèi)藤博士應(yīng)邀來滬參加99中日專家“21世紀(jì)兒童心理健康展望”研討會(huì)，記者特地前往采訪了他。?

記者：內(nèi)藤博士，有幸拜讀過您的著作《育兒原理》，深受啟發(fā)。您在著作中提到，育兒的根本在于“眼神”，能否介紹一下，年輕父母應(yīng)該怎么做？?jī)?nèi)藤：嬰兒不會(huì)用語(yǔ)言來表達(dá)自己的感受，但會(huì)用眼睛來判斷父母對(duì)他的愛。眼神是心靈之窗，即使是剛出生的嬰兒，也能和以溫柔的眼神注視他的人視線對(duì)合，母愛就是靠這種眼神的對(duì)話來傳達(dá)的。?

因此，年輕父母只要懷著溫柔的心情去懷抱嬰兒，以充滿愛的眼神去注視嬰兒，這種由眼睛和眼睛的對(duì)話產(chǎn)生的“心與心的對(duì)話”，對(duì)培養(yǎng)嬰兒健康的身心具有十分重要的意義。

幼兒在1歲半～2歲半時(shí)期，最需要母親的愛，但在這一時(shí)期，父母很容易用“不許這樣”之類的口吻訓(xùn)斥孩子，其實(shí)這種做法很不好，用孩子最需要的充滿母愛的眼神去注視他，這樣才更有效。?

記者：中國(guó)的年輕父母中不少人存在著“育兒焦慮”，您認(rèn)為如何才能減輕或者消除這種“育兒焦慮”呢？?jī)?nèi)藤：這是一種很自然的現(xiàn)象，父母都希望自己的孩子不要落后于其他孩子，比如智力發(fā)展、學(xué)習(xí)狀況、體重增長(zhǎng)等方面，由此而產(chǎn)生種種“育兒焦慮”，這種心情是可以理解的。要減輕或消除“育兒焦慮”，我認(rèn)為最重要的是父母要清楚地了解孩子的需求，及時(shí)給予他所需要的，他并不需要的東西千萬(wàn)不要強(qiáng)加于他，要順其自然，這樣孩子才能穩(wěn)定、健康地發(fā)展。?

記者：年輕媽媽在育兒方面最重要的一點(diǎn)是什么？您有什么建議？?jī)?nèi)藤：最重要的一點(diǎn)是盡快地進(jìn)入角色，即母性本能的自我發(fā)現(xiàn)。孩子一出生，母親就喂以初乳，這不僅僅是營(yíng)養(yǎng)問題，更重要的是，嬰兒嘴唇的刺激從乳頭前部神經(jīng)傳到母親的情緒中樞，進(jìn)一步刺激了母性的本能，從而激發(fā)了更強(qiáng)烈的母愛。母親要意識(shí)到自己是一位母親，要滿懷信心地接觸嬰兒，嬰兒的心靈就會(huì)充滿安全感。?

記者：在育兒過程中，父母有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒發(fā)脾氣，遇到這種情形，您認(rèn)為該怎么辦？?jī)?nèi)藤：孩子在特別頑皮的時(shí)候，不滿情緒很容易發(fā)展成為逆反心理，因此，面對(duì)頑皮的孩子，父母必須冷靜、忍耐、克制，用眼神表明自己的觀點(diǎn)：不行，不能這么做。如果實(shí)在控制不住自己的情緒，可以稍稍離開孩子，心情也會(huì)逐漸平靜下來。?

記者：2歲左右的孩子有很強(qiáng)的自我意識(shí)和反抗心，如何教育這一年齡段的孩子？?jī)?nèi)藤：首先應(yīng)該容忍和接納孩子的自我意識(shí)，但僅僅做到這一點(diǎn)，孩子很容易變得任性，而且父母的忍耐也是有限度的。對(duì)萌生了自我意識(shí)的孩子，父母要用一種特殊的語(yǔ)言去教育，那就是用溫柔的眼神，并保持威嚴(yán)地凝視孩子的眼睛，絕對(duì)不能使用命令式的口氣，要充滿信賴地使用“你肯定能干好，干吧”等能激發(fā)孩子積極性的語(yǔ)言。要使以上做法取得成功，平時(shí)就要與孩子建立彼此信賴的關(guān)系，如果從乳兒期就對(duì)孩子使用不許、不行之類的語(yǔ)言的話，無(wú)論你如何努力，都將是沒有效果的。

寶寶初寫作業(yè)需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣！

寶寶初寫作業(yè)需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣！

自從奇奇小朋友這學(xué)期升入大班以來，就有學(xué)習(xí)任務(wù)了。近日來幾乎每天都有家庭作業(yè)要完成。要說，我這心里還真是有些不忍，實(shí)在是覺得那只拿起鉛筆的小手有些沉重呢。不過，全班的同學(xué)都在家長(zhǎng)的認(rèn)真監(jiān)督下完成作業(yè)了，更有的家長(zhǎng)還逼著孩子做了很多的練習(xí)，咱也不能落后不是。奇奇看來也完全進(jìn)入狀態(tài)了。要做也只做老師給留的作業(yè)，嘿嘿。除了老師布置的作業(yè)外，多余的人家也不愿意做，并且嘴里還理由充分的很：老師沒留?。∈遣皇俏液推姘滞砩蠜]有寫寫畫畫的關(guān)系呢？要說現(xiàn)在有電腦也害人呢，因?yàn)橥瓿晒ぷ骰旧弦膊挥脛?dòng)筆了哈，寫報(bào)告，做總結(jié)，做設(shè)計(jì)，全用電腦了。只有在看閑書的時(shí)候好象能坐下來，也只是動(dòng)眼不動(dòng)手。唉，難不成我們也要給奇奇做個(gè)寫寫畫畫的榜樣？實(shí)在不行，我就找出高中的數(shù)學(xué)題來做吧，反正我喜歡數(shù)學(xué)，沒準(zhǔn)將來在奇奇學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)媽媽我還能親自指導(dǎo)指導(dǎo)。孩子向來有先入為主的習(xí)慣，這一點(diǎn)俺非常清楚。所以，從這學(xué)期開始在寫作業(yè)方面我灌輸給奇奇的思想是：每天的作業(yè)在回家后要及時(shí)完成，每個(gè)小孩子都會(huì)有學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，每天一回到家我就會(huì)問他今天留什么作業(yè)了？他有時(shí)能記得清，有時(shí)就會(huì)有些含混了，還好老師一般會(huì)在教室門上掛的小白板上寫清當(dāng)天留的作業(yè)內(nèi)容或者在班級(jí)QQ群里另外告訴家長(zhǎng)，所以對(duì)于每天的作業(yè)內(nèi)容我是門清的。目前奇奇寫作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成的還是相當(dāng)不錯(cuò)滴：回家洗手喝水換好衣服后，他就會(huì)自己拿出作業(yè)本和文具盒，坐在小桌子旁邊寫作業(yè)了。每次的作業(yè)量也不多，但是對(duì)于他來講是需要時(shí)間滴。萬(wàn)事開關(guān)難呢。。。。。作業(yè)完成時(shí)間大概半個(gè)小時(shí)左右，完成后我會(huì)提醒他自己收拾好書本裝回書包里去。且記，父母千萬(wàn)不要代勞。要完全是讓孩子完全從開始到結(jié)束的全過程。只要你幫他做一回，那么慢慢地他就有依賴心里了，自己不準(zhǔn)備書本和文具，自己不收拾書包了。除非你真的想幫他十幾年的收拾書包。如何讓一個(gè)剛上大班的寶寶養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣特總結(jié)如下：一.提醒他要每天記清老師留的作業(yè)內(nèi)容。二.每天回家要按時(shí)寫作業(yè)。三.先寫作業(yè)再看動(dòng)畫片。四.當(dāng)天留的作業(yè)必須要完成。五.讓他自己準(zhǔn)備書本和文具盒。六.讓他自己在寫完作業(yè)后及時(shí)的收拾好書包再去做別的事。七.千萬(wàn)不要陪著他寫作業(yè)。八.強(qiáng)調(diào)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，不能靠哄或獎(jiǎng)勵(lì)等辦法讓他去完成作業(yè)。九.寫作業(yè)時(shí)提醒他不要說話。十.當(dāng)他做這一切時(shí)要及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)他，以進(jìn)行良性強(qiáng)化。孩子能否養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣全在于家長(zhǎng)的堅(jiān)持和提醒，您的支持和堅(jiān)持才會(huì)讓寶寶的學(xué)習(xí)能夠自理，從而長(zhǎng)成為一個(gè)不讓我們操心學(xué)習(xí)的好孩子。