孩子體態(tài)語言大講堂

導(dǎo)讀：嬰兒的體態(tài)語言也會存在個(gè)體差異，年青的父母不能機(jī)械地照搬，而應(yīng)日常生活中的細(xì)心地觀察嬰兒的一舉一動，注意總結(jié)嬰兒的不同體態(tài)與之相應(yīng)的內(nèi)涵。

你可曾觀察到嬰兒在學(xué)會說話前有豐富多姿的體態(tài)語嗎？它正在向你傳遞信息。

科學(xué)家們曾饒有興致地研究過數(shù)千名嬰兒，發(fā)現(xiàn)他們的手勢和面部表情有千姿百態(tài)的變化，這些變化并非出于偶然，而是有其意義的。美國加利福尼亞洲研究嬰兒心理學(xué)的斯克佛教授，分析了1-6個(gè)月嬰兒的面部表情語言，大致有以下幾種：

1.咧嘴笑，表示興奮愉快

嬰兒笑的形態(tài)是突然發(fā)出，短暫而快速的，嘴角牽動，笑容驟現(xiàn)，伴著的表現(xiàn)是滿目發(fā)光、兩手晃動，舒展著魅力，接著笑容旋即消失，等候親吻鼓勵(lì)。這時(shí)父母應(yīng)報(bào)以笑臉，用手輕輕地?fù)崦雰旱拿骖a，并在他的額部親吻一下，給予鼓勵(lì)。于是，嬰兒又會以微笑來報(bào)告父母的示意，對父母的行動表示滿意。

2.癟嘴，表示要求。

嬰兒癟起小嘴，好像受到委屈似的，這是啼哭的先兆，實(shí)際上是對成人有所要求。如餓了要吃奶，寂寞了要人逗樂，厭煩了要人抱起來。這時(shí)父母要細(xì)心觀察嬰兒的要求，適時(shí)地去滿足他的需要，如喂他吃奶、逗他開心，抱他去戶外玩：讓他集俯臥、爬行，扶他坐起來，改變化長臥久睡的姿勢。

3.撅嘴、咧嘴，表示要小便。

男嬰通常以撅嘴來表示要小便，女嬰則多以咧嘴或上唇緊含下唇來表示要小便。父母若能及時(shí)觀察到嬰兒嘴形的變化，了解孩子要小便的表情信號，就能摸清小便的規(guī)律而加以引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)嬰兒的自近代能力和良好的習(xí)慣。

4.紅臉橫眉，表示要大便。

嬰兒往往先是眉筋突暴，然后臉部發(fā)紅，目光發(fā)呆，有明顯的“內(nèi)急”反應(yīng)。這是要大便的信號，父母應(yīng)立即解決他的“便急”之需。

當(dāng)然，嬰兒的體態(tài)語言也會存在個(gè)體差異，年青的父母不能機(jī)械地照搬，而應(yīng)日常生活中的細(xì)心地觀察嬰兒的一舉一動，注意總結(jié)嬰兒的不同體態(tài)與之相應(yīng)的內(nèi)涵。

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詳解寶寶體態(tài)語言

導(dǎo)讀：通常，寶寶有著豐富的體態(tài)語言，它們能包含許多的信息，了解了孩子的體態(tài)語言，將有助于家長對孩子的照料。

媽咪們尤其是新媽咪常常因?yàn)楦悴磺鍖殞毦烤褂行┦裁葱枨蠖谛雰好媲帮@得驚慌失措或者束手無策。過去我們一直認(rèn)為嬰兒什么都不懂，但最新的研究表明，嬰兒天生就具備思維的能力。只要媽咪細(xì)心觀察，嬰兒的一舉一動，也就是寶寶的體態(tài)語言包含了成千上萬的信息，媽咪可以據(jù)此準(zhǔn)確地了解寶寶的心理需求，并適時(shí)地給予寶寶最貼心的照料。

體態(tài)語言：寶寶人際交往的初始方式

寶寶人際交往首先體現(xiàn)在寶寶與媽咪的交往，而體態(tài)語言是寶寶開始學(xué)習(xí)人際交往技能的最初方式。

6個(gè)月的寶寶會張開雙臂、身體撲向親人，尋求親人的摟抱。而當(dāng)陌生人想要抱他時(shí)，寶寶會轉(zhuǎn)頭將臉避開。

7-8個(gè)月時(shí)，寶寶會以拍手和笑臉表示高興，點(diǎn)頭表示謝謝，搖頭表示拒絕。

9-10個(gè)月時(shí)，寶寶會用小手指向自己想要的物品，或者用手勢來表達(dá)自己的其他想法。

11-12個(gè)月的寶寶除了體態(tài)語言外，開始越來越多地使用簡單語言來表達(dá)自己的愿望。

常見嬰兒體態(tài)語言

描述1：寶寶皺起鼻子，嘴里發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音。

寶寶的悄悄話：媽咪，我煩著呢！

描述2：一向喜歡與媽咪對視的寶寶突然開始不耐煩地躲避媽咪的目光，打哈欠，或者干脆瞇縫著雙眼不理睬媽咪。

寶寶的悄悄話：哦，媽咪！你今天給予我的刺激太多了，我累了！拜托，請讓我安安靜靜地待一會兒。

描述3：寶寶澄澈的眼底亮光閃閃，突然口角牽動，笑容驟現(xiàn)，與此同時(shí)，寶寶雙手晃動，一副悠閑自在的模樣。

寶寶的悄悄話：唔！我吃飽了，喝足了，尿布也很干爽，感覺很舒服，沒有任何煩心的事情。除了笑還有什么能表達(dá)我此刻的心情？

描述4：寶寶瞪大雙眼，將背部弓起，伸開的雙手突然緊握成拳頭，腳趾彎曲，全身悸動。

寶寶的悄悄話：哇，好可怕的聲音！天啊，我要掉下去了！我感覺痛了……我害怕，我要逃離這個(gè)可怕的環(huán)境！媽咪，快來保護(hù)我！

描述5：媽咪俯下身來看著寶寶。寶寶凝神注視著媽咪熟悉的臉，突然開心地笑了。如果媽咪不抱寶寶，寶寶的笑容便會消失。

寶寶的悄悄話：嗯？那不是媽咪來了嗎？好開心??！可是媽咪怎么不抱我啊？嗯哼，媽咪抱抱！

描述6：寶寶癟起小嘴，好像受了天大的委屈，隨即啼哭起來，聲音越來越大。

寶寶的悄悄話：媽咪，我餓了（or尿布濕了or不舒服了or媽咪好久沒理睬我了……）

愛心提醒

如果寶寶不停地哭鬧，但是媽咪抱在懷里就停止哭鬧，很可能是媽咪抱寶寶太多讓寶寶養(yǎng)成了要時(shí)刻抱著的習(xí)慣。如果按常規(guī)的方法怎么哄都哄不住，那就要仔細(xì)檢查寶寶是否身體有什么不適，最好帶寶寶看看醫(yī)生。

描述7：寶寶睡眠不踏實(shí)，不停地吸吮他的舌頭、嘴唇，或者將小手往嘴里塞，用小手擊打雙頰，頭搖來搖去，仿佛在尋找什么，隨即開始啼哭。

寶寶的悄悄話：媽咪，我好餓??！快給我運(yùn)送糧草。

描述8：寶寶眉筋突暴，臉部皮膚發(fā)紅而且目光呆滯。

寶寶的悄悄話：壞了，媽咪！救命啊，我要拉臭臭！

描述9：聽到媽咪的聲音，寶寶立刻轉(zhuǎn)過頭來看著媽咪，并隨著媽咪的移動而轉(zhuǎn)動頭部。

寶寶的悄悄話：哦，媽咪！我是多么地愛你！

描述10：寶寶自得其樂地玩弄舌頭，吧嗒嘴唇，吮手指，吐泡泡。舒緩地?fù)]胳臂踢腿。

寶寶的悄悄話：噓，我現(xiàn)在感覺很舒服，我想自己玩一會兒，千萬別打擾我哦！

描述11：寶寶一向神氣活現(xiàn)的雙眼突然黯然無光，并且顯得有些呆滯。

寶寶的悄悄話：媽咪，我病了。快帶我看醫(yī)生吧！

描述12：寶寶醒了。每次媽咪拉開窗簾，寶寶便瞇縫起眼睛同時(shí)噴嚏連天。

寶寶的悄悄話：別緊張，媽咪！我沒有感冒。光線刺激我的眼睛和鼻腔內(nèi)神經(jīng)，我的鼻子有一點(diǎn)點(diǎn)癢癢。

描述13：當(dāng)媽咪和寶寶說話時(shí)，寶寶看著媽咪的臉，嘴唇不停地蠕動。

寶寶的悄悄話：媽咪，我好喜歡你的聲音！請不要停下來，我也在學(xué)習(xí)說話。

描述14：寶寶睡在爸爸和媽咪之間，盡量將兩只小胳臂伸得直直的，將爸爸媽咪隔離在有效的距離之外。

寶寶的悄悄話：爸爸媽咪請注意，現(xiàn)在是我睡眠時(shí)間，不是你們親熱時(shí)間。

描述15：見到某人，寶寶扭轉(zhuǎn)頭，盡量躲避某人。

寶寶的悄悄話：哦，拜托，媽咪說沒禮貌的寶寶不是好寶寶。我不能說我不喜歡你。不過，你還是知趣點(diǎn)，離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吧！

描述16：寶寶大腳趾后伸，甚至腳板僵硬指向地板，或者腳趾輕度彎曲。

寶寶的悄悄話：媽咪，這是我疼痛的暗號。大腳趾后伸：疼痛不是特別厲害。腳板僵硬指向地板：疼痛劇烈。腳趾輕度彎曲：有點(diǎn)不太舒服。

以上列舉的只是一些嬰兒常見的新媽咪不太容易理解的體態(tài)語言。事實(shí)上，每個(gè)嬰兒傳遞信息的方式各不相同，因此，不管你養(yǎng)育一個(gè)寶寶還是多個(gè)寶寶，每個(gè)寶寶的出生對媽咪來說都是一種全新的體驗(yàn)。寶寶總試圖以某種奇特而與眾不同的方式來向媽咪傳遞某些信息。因此媽咪要細(xì)心觀察寶寶，在養(yǎng)育寶寶的過程中逐漸了解寶寶獨(dú)特的心理需要。

媽咪態(tài)度會影響寶寶的情緒

媽咪：對寶寶的體態(tài)語言十分敏感，能正確理解寶寶的體態(tài)語言并積極給予回應(yīng)。

寶寶：對媽咪十分滿意，寶寶看起來非常舒心。寶寶在媽咪的積極回應(yīng)下越來越多地使用體態(tài)語言，并因此變得更加聰明活潑。

媽咪：對寶寶的體態(tài)語言視若無睹。

寶寶：寶寶對媽咪的冷漠十分失望，失去“說話”的興趣，并日益沉靜呆板，長大后變得內(nèi)向、孤僻。

媽咪：對寶寶的語言十分敏感，但因無法正確理解寶寶的體態(tài)語言而顯得手忙腳亂，對寶寶的回應(yīng)顯得非常不得法。

寶寶：因?yàn)樽约旱男枨蟮貌坏綕M足，寶寶看起來很不快樂并且越來越煩躁。

從體態(tài)語言訓(xùn)練寶寶人際交往技能

寶寶人際交往能力的訓(xùn)練越早越好。雖然寶寶還不會用語言表達(dá)自己的各種想法，但是寶寶的體態(tài)語言也是他表達(dá)自己的重要方式之一。

做敏感媽咪

媽咪平時(shí)可以多觀察寶寶，在與寶寶相處的過程中細(xì)心體會寶寶各種體態(tài)語言的真正含義。并對寶寶的體態(tài)語言做出積極的回應(yīng)。媽咪積極的回應(yīng)會促進(jìn)寶寶體態(tài)語言的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也更好地調(diào)動寶寶人際交往的積極性。

笑的力量

笑是寶寶與人交往的基本手段之一。寶寶特別喜歡看媽咪微笑的臉龐，因此，媽咪在與寶寶交流的過程中可以經(jīng)常逗寶寶笑，這樣既可以讓寶寶感受人際交流的愉悅，也可以增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)與寶寶的交流。

不要過分倚重體態(tài)語言

0-6歲是寶寶語言發(fā)展敏感期，因此，在寶寶發(fā)展體態(tài)語言的同時(shí)也要注意訓(xùn)練寶寶的口語表達(dá)能力。畢竟語言才是人際交流最有效的工具。如果媽咪一直以體態(tài)語言為主與寶寶交流，就可能影響寶寶語言能力的發(fā)展。

專家建議，在認(rèn)真閱讀寶寶體態(tài)語言并對其做出熱烈反應(yīng)的同時(shí)，媽咪應(yīng)該從寶寶出生起就經(jīng)常用較慢的語速、抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)、富有節(jié)律的語句與寶寶說話，同時(shí)想方設(shè)法引導(dǎo)寶寶自己用語言表達(dá)他的想法。雖然在寶寶學(xué)會說話之前很長一段時(shí)間之內(nèi)，媽咪說再多的話，寶寶也不會做出媽咪所期望的回應(yīng)，但媽咪的努力總會在某個(gè)時(shí)刻得到令人驚喜的補(bǔ)償。

你是否懂得嬰兒體態(tài)語言？

導(dǎo)讀：在孩子1歲之內(nèi)，有成千上萬的信息是通過嬰兒的體態(tài)語言向父母傳遞的，而每個(gè)嬰兒的傳遞方法也各有不同，父母應(yīng)細(xì)心觀察嬰兒的體態(tài)語言，了解其心理需要，才能促進(jìn)彼此之間的交往。

嬰兒在學(xué)會說話以前，有著豐富多彩的體態(tài)語言，它包括面部表情和身體姿勢的變化?？茖W(xué)家們曾饒有興致地研究過數(shù)千名嬰兒，發(fā)現(xiàn)這些變化并非出于偶然，而是具有心理活動的意義。

美國加利福尼亞州研究嬰兒心理學(xué)的斯克佛教授所著的《嬰兒面部表情與心理活動》一書中，分析了嬰兒的面部表情語言，大致歸納為以下幾種：

6個(gè)月時(shí)，嬰兒會張開雙臂，身體撲向親人，要求摟抱，親熱，若陌生人想要抱他，則轉(zhuǎn)頭將臉避開，表示不愿與陌生人交往。

7—8個(gè)月時(shí)，嬰兒會以“拍手”和笑臉表示高興，在父母教導(dǎo)下會以“點(diǎn)頭”表示謝謝，對不愛吃的食物避開，并以“搖頭”表示拒絕。

9—10個(gè)月時(shí)，嬰兒會用小手指向去哪里，或用小手拍拍頭，表示要戴帽子帶他出去。

11—12個(gè)月時(shí)，嬰兒除了以面部表情和動作來表示體語外，還會伴以各種聲音，比如嘟嘟聲(表示汽車)，嘎嘎聲(表示小鴨)，以及用簡單的單詞音來表示自己的意愿。

總之，在孩子1歲之內(nèi)，有成千上萬的信息是通過嬰兒的體態(tài)語言向父母傳遞的，而每個(gè)嬰兒的傳遞方法也各有不同，父母應(yīng)細(xì)心觀察嬰兒的體態(tài)語言，了解其心理需要，才能促進(jìn)彼此之間的交往。

媽媽要了解的寶寶的體態(tài)語言

導(dǎo)讀：每個(gè)寶寶傳遞信息的方式各不相同，因此，不管你養(yǎng)育一個(gè)寶寶還是多個(gè)寶寶，每個(gè)寶寶的出生對媽咪來說都是一種全新的體驗(yàn)。因此媽咪更要細(xì)心觀察寶寶，在養(yǎng)育寶寶的過程中逐漸了解寶寶獨(dú)特的心理需要。

過去我們一直認(rèn)為嬰兒什么都不懂。但最新的研究表明，嬰兒天生就具備思維的能力。只要媽咪細(xì)心觀察，嬰兒的一舉一動，也就是寶寶的體態(tài)語言包含了成千上萬的信息，媽咪可以據(jù)此準(zhǔn)確地了解寶寶的心理需求，并適時(shí)地給予寶寶最貼心的照料。

體態(tài)語言1寶寶皺起鼻子，嘴里發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我煩著呢！”

體態(tài)語言2一向喜歡與媽咪對視的寶寶突然開始不耐煩地躲避媽咪的目光，打哈欠，或者干脆瞇縫著雙眼不理睬媽咪。

寶寶的悄悄話：“哦，媽咪！你今天給予我的刺激太多了，我累了！拜托，請讓我安安靜靜地待一會兒。”

體態(tài)語言3寶寶澄澈的眼底亮光閃閃，突然口角牽動，笑容驟現(xiàn)，與此同時(shí)，寶寶雙手晃動，一副悠閑自在的模樣。

寶寶的悄悄話：“唔！我吃飽了，喝足了，尿布也很干爽，感覺很舒服，沒有任何煩心的事情。”

體態(tài)語言4寶寶瞪大雙眼，將背部弓起，伸開的雙手突然緊握成拳頭，腳趾彎曲，全身悸動。

寶寶的悄悄話：“哇，好可怕的聲音！天啊，我要掉下去了！我感覺痛了……我害怕，我要逃離這個(gè)可怕的環(huán)境！媽咪，快來保護(hù)我！”

體態(tài)語言5媽咪俯下身來看著寶寶。寶寶凝神注視著媽咪熟悉的臉，突然開心地笑了。如果媽咪不抱寶寶，寶寶的笑容便會消失。

寶寶的悄悄話：“嗯？那不是媽咪來了嗎？好開心啊！可是媽咪怎么不抱我?。苦藕?，媽咪抱抱！”

體態(tài)語言6寶寶癟起小嘴，好像受了天大的委屈，隨即啼哭起來，聲音越來越大。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我餓了（or尿布濕了or不舒服了or媽咪好久沒理睬我了……）”

體態(tài)語言7寶寶睡眠不踏實(shí)，不停地吸吮他的舌頭、嘴唇，或者將小手往嘴里塞，用小手擊打雙頰，頭搖來搖去，隨即開始啼哭。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我好餓啊！快給我運(yùn)送糧草?！?/p>

體態(tài)語言8寶寶眉筋突暴，臉部皮膚發(fā)紅而且目光呆滯。

寶寶的悄悄話：“壞了，媽咪！救命啊，我要拉臭臭！”

體態(tài)語言9聽到媽咪的聲音，寶寶立刻轉(zhuǎn)過頭來看著媽咪，并隨著媽咪的移動而轉(zhuǎn)動頭部。

寶寶的悄悄話：“哦，媽咪！我是多么地愛你！”

體態(tài)語言10寶寶自得其樂地玩弄舌頭，吧嗒嘴唇，吮手指，吐泡泡。舒緩地?fù)]胳臂踢腿。

寶寶的悄悄話：“噓，我現(xiàn)在感覺很舒服，我想自己玩一會兒，千萬別打擾我哦”

體態(tài)語言11寶寶神氣活現(xiàn)的雙眼突然黯然無光，并且顯得有些呆滯。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我病了。快帶我看醫(yī)生吧！”

體態(tài)語言12寶寶醒了，媽咪拉開窗簾，寶寶瞇縫起眼睛，噴嚏連天。

寶寶的悄悄話：“別緊張，媽咪！我沒有感冒。光線刺激我的眼睛和鼻腔內(nèi)神經(jīng)，我的鼻子有一點(diǎn)點(diǎn)癢癢?！?/p>

體態(tài)語言13和寶寶說話時(shí)，寶寶看著媽咪的臉，嘴唇不停地蠕動。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我好喜歡你的聲音！請不要停下來，我也在學(xué)習(xí)說話。”

體態(tài)語言14寶寶睡在爸爸和媽咪之間，盡量將兩只小胳臂伸得直直的，將爸爸媽咪隔離在有效的距離之外。

寶寶的悄悄話：“爸爸媽咪請注意，現(xiàn)在是我睡眠時(shí)間，不是你們親熱時(shí)間?！?/p>

體態(tài)語言15見到某人，寶寶扭轉(zhuǎn)頭，盡量躲避某人。

寶寶的悄悄話：“哦，拜托，媽咪說沒禮貌的寶寶不是好寶寶。我不能說我不喜歡你。不過，你還是知趣點(diǎn)，離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吧！”

體態(tài)語言16寶寶大腳趾后伸，腳板僵硬指向地板，或者腳趾彎曲。

寶寶的悄悄話：“媽咪，這是我疼痛的暗號?！保ù竽_趾后伸：疼痛不是特別厲害。腳板僵硬指向地板：疼痛劇烈。腳趾輕度彎曲：有點(diǎn)不太舒服。）

寶寶總試圖以某種奇特而與眾不同的方式來向媽咪傳遞某些信息。上面列舉的只是一些嬰兒常見的新媽咪不太容易理解的體態(tài)語言。每個(gè)寶寶傳遞信息的方式各不相同，因此，不管你養(yǎng)育一個(gè)寶寶還是多個(gè)寶寶，每個(gè)寶寶的出生對媽咪來說都是一種全新的體驗(yàn)。因此媽咪更要細(xì)心觀察寶寶，在養(yǎng)育寶寶的過程中逐漸了解寶寶獨(dú)特的心理需要。

學(xué)習(xí)《教師的體態(tài)語》心得體會

所謂“學(xué)高為師，身正為范?！庇變杭w活動中，教師坐在前面，幼兒不僅在聽老師講，還用真摯的目光在看。教師必須注意自己的體態(tài)語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，都被幼兒看在眼里。

在一天早晨，帶班老師在前面為孩子們開展活動，我在旁邊做教具，總有幾個(gè)小朋友會轉(zhuǎn)過頭來看看我。我拿著剪刀在橡塑紙上剪出了一個(gè)個(gè)形狀，多余的橡塑紙直接掉在了地上。過了一會，當(dāng)我抬起頭時(shí)，我看見有個(gè)小朋友沒有在認(rèn)真聽老師講，卻在下面撕紙巾，而且把紙巾撕得很碎扔在地上。我剛想把他叫起來，質(zhì)問他為什么不好好上課，突然想到會不會是因?yàn)樗匆娏宋以诤竺婕舨牧?，讓橡塑紙掉在了地上，才會把紙巾扔在地上的呢？于是，我趕緊收拾好材料，用掃帚把地上的廢料打掃干凈?；顒咏Y(jié)束后，我問他：“老師在上面講，為什么不好好聽？”他羞愧的低下了頭。于是，我心平氣和地對他說：“你看，老師剪下來的東西，都已經(jīng)掃進(jìn)垃圾桶了，你能不能把你撕的紙巾撿起來，扔到垃圾桶里去呢？”他滿臉悔悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭，飛快的回到自己的座位，把碎紙巾撿了起來，扔進(jìn)了垃圾桶。我告訴他，阿姨平時(shí)很忙，沒有空一直為我們打掃，我們要做個(gè)能干的孩子，要保持教室的整潔。而且，上課時(shí)也不能東張西望，做小動作。他輕聲地說：“知道了，老師?！蓖ㄟ^這件事，我更加注意在孩子們面前的形象了，雖然我及時(shí)打掃了垃圾，但卻給孩子們留下了隨地扔垃圾的印象，所以這些不良的體態(tài)語，不但會降低活動效果，還影響了老師在孩子心目中的地位。

在活動中，我也盡量為孩子展示良好的體態(tài)語，如與幼兒交流時(shí)彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神注視、微笑，在幼兒答對問題時(shí)給予他們肯定的眼神作為肯定等等。教師體態(tài)語的表達(dá)是為了吸引幼兒的視覺，因而體態(tài)語具有形象、生動、鮮明的特征。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語能激發(fā)與引導(dǎo)孩子的（jy135幼兒教育）思維與語言。能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識、理解內(nèi)容，尤其是幼兒不容易理解的內(nèi)容，通過體態(tài)語的動感幫助幼兒理解和驗(yàn)證。體態(tài)語教學(xué)具體形象，生動形象的動作幼兒有意注意時(shí)間更長久，有助于提高教學(xué)的效果。體態(tài)語教學(xué)是語言的一部分，教師的舉手投足，都反映出教師的情操、品質(zhì)，在潛移默化地影響幼兒，因此正確把握和使用好體態(tài)語，是我們教師應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。

所謂“身教重于言傳”，體態(tài)語就是身教的具體表現(xiàn)。所以教師在與幼兒交往時(shí)，要時(shí)刻注意自己的體態(tài)影響，克服小消極體態(tài)，為幼兒提供良好榜樣的同時(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。