孩子用模仿和父母交流

導(dǎo)讀：母親對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，就像是一面鏡子，尤其是在生后第1個(gè)月，母親在嬰兒的模仿行為上花了很多的工夫。

小嬰兒正在全神貫注地望著大夫

一個(gè)出生兩天的小兒，她目不轉(zhuǎn)睛地望著大夫的臉，注視著伸出嘴外的舌頭(見。大約30～40秒鐘后，小女孩張大了嘴，她的舌頭在嘴里向一側(cè)頰部移動(dòng)。最后，小嬰兒模仿大夫，將舌頭伸出嘴外。

我國(guó)一位兒科老專家曾對(duì)一名具有神奇能力的新生兒進(jìn)行過(guò)觀察。這個(gè)新生兒是一個(gè)剛剛出生8小時(shí)的小女嬰，能玩伸展舌頭的游戲。首先，老專家和小嬰兒互相注視，當(dāng)老專家慢慢地伸出他的舌頭，稍候片刻，小嬰兒即伸出了她的舌頭?？吹竭@一幕，在場(chǎng)的大夫和護(hù)士們都感到很驚奇。有人建議：讓這個(gè)新生兒一個(gè)一個(gè)地、面對(duì)面地和所有的工作人員見面，包括老專家，但有一條規(guī)定，和小女嬰見面者切勿伸出自己的舌頭，這樣她卻只有在見到老專家時(shí)，不管老專家的面部表現(xiàn)如何，都伸出她的舌頭。n4507.cn

這個(gè)出生不久的新生兒為何具有如此驚人的本領(lǐng)呢？首先他們具備了相應(yīng)的器官——舌頭，并且知道舌頭的定位和如何使用。模仿行為是一種復(fù)雜而又很有意義的事情，一個(gè)新生兒從來(lái)沒有照過(guò)鏡子，也從來(lái)沒有玩過(guò)發(fā)現(xiàn)自己鼻子和母親鼻子的游戲，但他們能看到你的面孔，馬上聯(lián)想到自己身體的具體定位，這是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

有一位母親告訴我們另一種奇怪的游戲，她教她的新生小女兒打呵欠，然后，鼓勵(lì)她一個(gè)接一個(gè)地打呵欠，一直到母女入睡。雖然，這是一種游戲，但這種游戲已經(jīng)影響了母女的行為。

在世界上，不同民族的新生兒都一樣，他們的面部表情是明顯的，通常表現(xiàn)的面部表情有害怕、悲哀、高興、討厭和生氣。所以說(shuō)，人臉是會(huì)說(shuō)話的。從新生兒開始就能顯示幾乎和成人一樣的面部表情。

當(dāng)新生兒注視你的面部表情時(shí)，他的雙眼集中到你的眼睛和嘴上。然后，按照他們所見來(lái)改變自己的眼睛和嘴的表情。當(dāng)他們模仿悲哀的表情時(shí)，他們會(huì)緊縮眉頭，并撅起小嘴。但如果要問(wèn)，新生兒到底需要接受多少刺激才能聯(lián)系到他們的模仿行為呢？目前尚不清楚。也許這是人類嬰兒的天賦。他們用自己面部的感覺器官，隨著自然運(yùn)動(dòng)和各種特征性的活動(dòng)，使自己在新生兒時(shí)就產(chǎn)生了最大范圍的面部表情。

隨著孩子的生長(zhǎng)、發(fā)育，他們的面部才顯示真正的表情，并隨著家庭環(huán)境的變化而變化。

到了妊娠末期，母親常常夢(mèng)想即將出世的孩子如何漂亮、聰明。通常情況下，他們想像即將出世的孩子相當(dāng)于一個(gè)3～4個(gè)月的嬰兒，面色紅潤(rùn)，皮膚柔嫩，面帶微笑，雙眼睜得大大的，顯得很機(jī)靈。當(dāng)孩子出世后，母子初次相遇，用真正的嬰兒取代了想像中的嬰兒，無(wú)論在面部特征和行為能力上都存在著差距。因?yàn)樗麄儎倓偝鍪?，皮膚上蒙有一層薄薄的胎脂，有的有脫屑，閉著眼睛，哭著來(lái)到了世界上。

母子相見，互相注視、互相模仿，他們之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。這已由英國(guó)著名精神病學(xué)家韋尼考頓博士通過(guò)精細(xì)的觀察得到了闡述。他們觀察到，母親對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，就像是一面鏡子，尤其是在生后第1個(gè)月，母親在嬰兒的模仿行為上花了很多的工夫。韋尼考頓博士在母親的鏡子作用中評(píng)論道：“當(dāng)新生兒看見母親的臉時(shí)，他們到底看見了什么呢？看見的是他們自己?！?/p>

當(dāng)母親溫和地追隨或模仿嬰兒而不是刺激或指揮他們，并且把自己擺在嬰兒的位置上時(shí)，小嬰兒做出的反應(yīng)和模仿行為就明顯增多。

相互借鑒的另一種形式是互相學(xué)習(xí)。嬰兒要了解自己、了解你、了解他們?cè)谏鐣?huì)中的地位。這個(gè)過(guò)程是不成熟的。我們敘述這個(gè)過(guò)程，僅僅是因?yàn)槲覀冇信d趣想知道新生兒的秘密，而不是為了去訓(xùn)練孩子，因?yàn)橐陨系哪７逻^(guò)程是一個(gè)自然的過(guò)程。我們?yōu)樾律鷥壕哂薪涣餍畔ⅰ⑸婧徒邮莛B(yǎng)育的先天本領(lǐng)而驚異。

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美國(guó)父母如何與孩子輕松交流

1.傾聽他們?cè)趺凑f(shuō)，而且須用心地傾聽。

2.花時(shí)間學(xué)會(huì)真正理解他們的一言一行、一舉一動(dòng)。

3.就像我們當(dāng)父母的一樣，孩子當(dāng)然也不是完美的，故不妨接納他們本來(lái)的樣子吧！

4.常和他們一起度過(guò)有意義的時(shí)光。

5.別將孩子跟他們的兄弟姐妹刻意地作“橫向比較”。

6.與其對(duì)孩子常作否定，還不如找到一些表示肯定的話說(shuō)說(shuō)。

7.不忘表?yè)P(yáng)——告訴他們你為他們而感到自豪。

8.禮貌對(duì)待他們的朋友。

9.可以跟他們說(shuō)說(shuō)你心中的煩惱，這樣他們就會(huì)明白：遇到麻煩的并非只有他們孩子。

10.熱心參加他們幼兒園組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、表演會(huì)、手工作品展覽會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等。

11.有些事完全可征求他們的意見或看法。

12.對(duì)他們擁有的物品同樣應(yīng)予以尊重。

13.不妨經(jīng)常和他們一起哈哈大笑。

14.努力發(fā)現(xiàn)你和孩子共同喜歡做的事，并參與其中。

15.對(duì)幼兒園布置給孩子的工作同樣熱心。

16.耐心地觀察并發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在。

17.盡量多地和他們一起進(jìn)餐，或一起做飯。

18.有時(shí)可對(duì)他們說(shuō)，你認(rèn)為他們很有兩下子。

19.讓他們知道，你隨時(shí)隨地樂(lè)于做他們的幫手和后盾。

20.作解釋時(shí)務(wù)必耐心。

21.讓孩子學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)的意外事件。

22.為了能隨時(shí)照顧孩子，你也須照顧好自家。

23.向他們說(shuō)，你很高興是他們的家長(zhǎng)。

24.見到孩子時(shí)不忘露出微笑。

25.每天都可以跟他們說(shuō)你真誠(chéng)地愛著他們。

讓孩子用“非語(yǔ)言交流”

導(dǎo)讀：除了用語(yǔ)言與人溝通，人們也在不斷地用身體語(yǔ)言、面部表情與人交流。非語(yǔ)言交流有一些約定俗成的東西，如果孩子不注意養(yǎng)成這方面的習(xí)慣，就會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中吃虧。

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)一系列研究發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)面的交流中，55％的情感內(nèi)容是由非語(yǔ)言暗示的，比如面部表情、姿勢(shì)、手勢(shì)、體態(tài)、眼神等；38％的內(nèi)容由聲調(diào)表達(dá)，只有7％的內(nèi)容是用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)的——讓孩子學(xué)會(huì)非語(yǔ)言交流

除了用語(yǔ)言與人溝通，人們也在不斷地用身體語(yǔ)言、面部表情與人交流。非語(yǔ)言交流有一些約定俗成的東西，如果孩子不注意養(yǎng)成這方面的習(xí)慣，就會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中吃虧。

非語(yǔ)言交流中，孩子最容易遇到以下問(wèn)題：

談話的方式和語(yǔ)調(diào)——談話的方式和語(yǔ)調(diào)與其他人不同步，對(duì)方會(huì)認(rèn)為他說(shuō)話的樣子很怪。

人與人之間的距離——與對(duì)方離得太近、太遠(yuǎn)或者不恰當(dāng)?shù)嘏拇驅(qū)Ψ降纳眢w，都會(huì)使對(duì)方感到不舒服。

體態(tài)和姿勢(shì)——體態(tài)是孩子們感情交流中的重要內(nèi)容，太隨便或太懶散的姿勢(shì)，通常代表不尊重和不感興趣，盡管孩子并不會(huì)真的這樣想。

目光接觸——雙方談話過(guò)程中，注視對(duì)方面部的時(shí)間占整個(gè)談話時(shí)間平均30～60％左右。太多或太少都會(huì)被視為不禮貌。

聲音——無(wú)論是語(yǔ)言(語(yǔ)調(diào)、聲音高低和強(qiáng)弱)還是非語(yǔ)言(嘆息、呻吟、噪音等)的情感交流，聲音的作用是非常大的。即使像清嗓子之類的小習(xí)慣，也可能會(huì)招來(lái)其他人的反感。

物質(zhì)因素——如果意識(shí)不到自己的穿著對(duì)他人有可能產(chǎn)生的影響，就更容易在社交上遭受挫折。

那么，如何讓孩子學(xué)會(huì)非語(yǔ)言交流的技能呢？下面是幾個(gè)有效的小游戲：

猜測(cè)情感(4-6歲)

把某一句話說(shuō)5遍，用錄音機(jī)錄下來(lái)，每遍語(yǔ)氣都不同，表達(dá)5種感情。例如用“你可以去了”表達(dá)歡喜、疑問(wèn)、氣憤、憎恨、恐懼5種情感，孩子猜對(duì)1種得10分，然后讓孩子說(shuō)一句話，努力學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同的感情，成功即得1分。

情感字謎(6歲以上)

由3名以上的孩子或家庭成員參加，先準(zhǔn)備好20張卡片，每張寫上一種情感，例如：快樂(lè)、傷心、害怕。擔(dān)心、恐懼、瘋狂等。由年齡最小的開始，任取一張卡片，然后在3分鐘內(nèi)表演卡片上的感情，不能說(shuō)話，其他人猜測(cè)，猜中者保留卡片，并由他繼續(xù)進(jìn)行下一輪。游戲結(jié)束后，卡片最多者就是贏家。

“哨音”游戲(7-12歲)

從電視上錄下一個(gè)適合于孩子年齡觀看的電視劇，然后，把聲音關(guān)掉，只讓孩子看畫面，要求他們描述劇中人物的情感。當(dāng)孩子說(shuō)對(duì)演員的某個(gè)表情、體態(tài)或姿勢(shì)所體現(xiàn)的情感，就記1分。然后，加上聲音重新播放這一鏡頭，來(lái)檢查孩子的答案。

愛心提示

讓孩子學(xué)習(xí)“閱讀”非語(yǔ)言情感，讓他們理解情感交流的每個(gè)細(xì)致之處；

情感交流需要對(duì)正常的語(yǔ)言交流方式(如體態(tài)、身體語(yǔ)言、面部表情、語(yǔ)氣等)都非常了解，孩子了解了正確的站姿、坐姿、行姿等問(wèn)題，就會(huì)在與人交流、溝通時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)；

情感交流也包括人們說(shuō)話的方式，有些孩子在這方面比較欠缺，需要家長(zhǎng)的幫助才能理解語(yǔ)氣、講話速度等所表達(dá)出的感情。

孩子喜歡交流

導(dǎo)讀：為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點(diǎn)懶惰、少一點(diǎn)借口、少一點(diǎn)應(yīng)酬、少一點(diǎn)忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時(shí)間，和孩子們一起，說(shuō)說(shuō)話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說(shuō)話的人”嗎？！

雨后的天空格外明朗，我愜意地呼吸著清新而又濕潤(rùn)的空氣。驀地，一個(gè)男孩的身影映入眼簾，他在對(duì)面樓上向我揮手。“爺—爺—好！”我也舉手向他致意。不一會(huì)，男孩的身影消失在窗口。

我重新坐下來(lái)敲打鍵盤?！昂V、篤”有人敲門。開門一看，原來(lái)是他——對(duì)面樓上的小男孩。“嗬，小家伙，摸上門來(lái)了！”我近距離地打量起他來(lái)：他大約十歲左右，虎頭虎腦中透露出一股靈氣?！澳憬惺裁疵郑俊蔽覇?wèn)?！拔医胁莶?，爸媽來(lái)城里打工，也讓我進(jìn)了城。爸爸正在為我聯(lián)系學(xué)校。”“到我家來(lái)，你爸媽知道嗎？”“他們一大早就外出做工了，我一人在家里沒事做……爺爺，你不歡迎我嗎？”“歡迎，歡迎草草來(lái)做客。”表情純純的小家伙著實(shí)讓人喜歡。“草草，你最喜歡誰(shuí)？”草草仰著頭，想了一會(huì)兒，說(shuō)：“爺爺，我最喜歡與我說(shuō)話的人！”喲！回答是那樣地出人意料，不是爸爸媽媽，不是爺爺奶奶，也不是老師……只要和他說(shuō)話，他就喜歡。多么明確又多么簡(jiǎn)單的理由！多么透徹又多么天真的表達(dá)！

此時(shí)，我記起了從報(bào)紙上看到的一則故事：一個(gè)星期天，小男孩拉著爸爸的手說(shuō)：“爸爸，你今天能陪我去玩玩嗎？”可是，爸爸卻說(shuō)他很忙，要掙錢。孩子問(wèn)：“爸爸，你一天掙多少錢？”爸爸說(shuō)：“二十美元?！卑职终f(shuō)完就轉(zhuǎn)身走了，留下了孤獨(dú)的小男孩。又是一個(gè)星期天的早晨，小男孩的父親又要出門。這時(shí)，小男孩一手拿著儲(chǔ)蓄罐，一手?jǐn)r住了爸爸：“爸爸，今天我買下你的星期天！”“嘩”的一聲，他倒出了罐中的硬幣，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)著，整整二十個(gè)！“爸爸，這是我從零花錢中省下來(lái)，我用它買你的星期天，行嗎？”爸爸流淚了，一把攬過(guò)兒子，緊緊地?fù)еf(shuō)：“從今后，爸爸的每個(gè)星期天都屬于你！”當(dāng)初讀到這篇文章時(shí)，還以為它僅僅是一個(gè)讓人感動(dòng)、讓人回味的故事，可今天，草草真真實(shí)實(shí)地對(duì)我說(shuō)了！

“和我說(shuō)話”，面對(duì)孩子這種單純的內(nèi)心渴望，我改變了下午的寫作計(jì)劃，與草草一同“玩”起來(lái)。草草的話總像是說(shuō)不完。從他沒完沒了的講話中，我了解了他眼里的世界，受到了他純真無(wú)邪的感染，仿佛自己也回到了童年。

夜幕降臨了，鱗次櫛比的窗戶里，電燈相繼亮起來(lái)。我佇立在窗前，眺望萬(wàn)家燈火，思緒連綿……

在現(xiàn)代社會(huì)里，有17、6的孩子“常常感到孤獨(dú)”，由此而引起的“自閉癥”、“高樓孤獨(dú)癥”已使不少父母的心靈在滴血。隨著生活節(jié)奏的加快，生存壓力增大，父母花在孩子身上的精力越來(lái)越少，都市孩子的孤獨(dú)傾向還將繼續(xù)加重。專家們就此作過(guò)分析，認(rèn)為孩子孤獨(dú)感的產(chǎn)生有著深遠(yuǎn)的背景：第一，中國(guó)出現(xiàn)了8000多萬(wàn)獨(dú)生子女，父母多為雙職工，很少有時(shí)間陪伴他們，即使難得有空在家中，也往往忙自己的事，兩代人的情感距離在“無(wú)聲”中被拉大；第二，平房的減少，高樓的增多，人們的交往明顯減少。孩子很難享受在門前屋后奔跑、與小朋友們做游戲的快樂(lè)；第三，家長(zhǎng)出于安全考慮，不鼓勵(lì)孩子之間串門交往，孩子們只能在空曠的房子里玩著各種“益智玩具”，自己對(duì)自己說(shuō)著話兒；第四，農(nóng)村孩子隨著做工的父母進(jìn)了城，面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境；第五，應(yīng)試教育使得家長(zhǎng)、老師剝奪了孩子大量的自由支配時(shí)間。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，孩子每天在校可以自由支配的時(shí)間只有四十多分鐘，還包括上廁所的時(shí)間?；氐郊液螅改笇?duì)孩子的要求是看書、復(fù)習(xí)。節(jié)假日，孩子在家長(zhǎng)的安排下，不得不再走進(jìn)各種各樣的文化、美術(shù)、書法等名目繁多的“培訓(xùn)班”、“補(bǔ)習(xí)班”，參加并不感興趣的“興趣活動(dòng)”。在如此種種背景下成長(zhǎng)的孩子能不感到孤獨(dú)？能不希望與人“說(shuō)話”？因此，相當(dāng)一部分孩子變得冷漠、怕見人、動(dòng)輒發(fā)脾氣、總不開心，患上了心理疾病?！豆饷魅?qǐng)?bào)》曾刊載過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)小學(xué)生每天放學(xué)后都要數(shù)著路邊的電線桿回家，從學(xué)校到家一共只有89根電線桿，如果某一天他只數(shù)到了88根，他就要回到學(xué)校重新數(shù)起。這難道不是一個(gè)令人心碎但又發(fā)人深省的事情嗎？孤獨(dú)啊，它已成了孩子們健康的隱性殺手！

為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點(diǎn)懶惰、少一點(diǎn)借口、少一點(diǎn)應(yīng)酬、少一點(diǎn)忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時(shí)間，和孩子們一起，說(shuō)說(shuō)話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說(shuō)話的人”嗎？！

父母多和寶寶交流 使寶寶語(yǔ)言能力更強(qiáng)

父母多和寶寶交流 使寶寶語(yǔ)言能力更強(qiáng)

嬰幼兒的教育因人而異，這個(gè)主要取決于孩子的父母。有些父母愿意花時(shí)間和孩子交流，同時(shí)會(huì)對(duì)孩子做出的一系列簡(jiǎn)單而平常的動(dòng)作驚訝不已，也常常會(huì)和孩子做些小游戲；但有些父母則認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。而我就屬于前者，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事情。

1.嬰幼兒的摩羅反應(yīng)

我是一位有著12個(gè)孩子的媽媽，我承認(rèn)相對(duì)于孩子的其他年齡段，我更偏愛他們的嬰幼兒時(shí)期。就我而言，嬰幼兒時(shí)期總那么讓人覺得妙不可言：先前還沒出生，后面就開始靠自己來(lái)呼吸了并且有了摩羅反應(yīng)——當(dāng)你在拍手時(shí)，嬰幼兒就會(huì)弓著背并手足舞蹈。這是一種簡(jiǎn)單的神經(jīng)反射，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)奇跡！每次看著兒科醫(yī)生為我的寶寶做著基本的神經(jīng)系統(tǒng)測(cè)試，我都相當(dāng)?shù)恼鸷场?/p>

2.難以磨滅的印象

幾年前，在時(shí)代雜志上，我讀到了一篇文章，就是描述的一個(gè)新生兒的面部表情和他的爸爸的面部表情非常相似。該文還附上了相關(guān)圖片，當(dāng)爸爸張開嘴巴做發(fā)聲狀時(shí)，寶寶也學(xué)著爸爸張開了嘴巴。這些圖片都給我不可磨滅的印象。

我也發(fā)現(xiàn)我的寶寶有一半的時(shí)候和我作出相同的動(dòng)作。我創(chuàng)建了一個(gè)游戲，就是想從寶寶那里獲得反饋：當(dāng)我借著膝蓋支撐躺在床上時(shí)，我會(huì)用我的腿抵著寶寶。這樣，寶寶的臉就和我的眼睛在一條線上。當(dāng)我的嘴巴發(fā)出元音時(shí)，寶寶就會(huì)清晰的看到我的面部表情。為了吐字清楚，我故意夸大了我的嘴巴和嘴唇動(dòng)作：“Aaaaaah,Eeeeeeh,Ooooooh…OOOO等等。”

在我讀出這些元音時(shí)，我表現(xiàn)的很興奮。不過(guò)我也發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在發(fā)元音時(shí)，我的寶寶很難把注意力集中到我的臉上，也很難模仿我的唇形變化，但是寶寶常常在我發(fā)完最后一個(gè)音節(jié)后對(duì)著我笑，即使他還那么小。

當(dāng)然，寶寶的注意力也是很有限的。無(wú)論我和寶寶玩什么游戲，我都會(huì)觀察到他們的注意力減弱的情況。寶寶通常也會(huì)打斷眼神對(duì)焦的時(shí)刻并轉(zhuǎn)移注意力。我也會(huì)做同樣的動(dòng)作以便給他幾分鐘的時(shí)間來(lái)緩緩神，之后我們?cè)購(gòu)念^開始演練。

3.交流使寶寶語(yǔ)言能力更強(qiáng)

為了娛樂(lè)寶寶，我花了大量時(shí)間和寶寶在一起，同寶寶交流，但是其他父母認(rèn)為我是在浪費(fèi)時(shí)間。我相信我和我的寶寶交流的越多，日后寶寶用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的想法就越簡(jiǎn)單。事實(shí)上，我的寶寶們也是在很早就會(huì)說(shuō)話了，同時(shí)我也確信這應(yīng)該也是由于我給了他們語(yǔ)言方面的重視力度。