幼教隨筆：賞雨

清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來(lái)，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來(lái).

清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來(lái)，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來(lái).

“看，小雨會(huì)跳圓圈舞?。　毕矏畚璧傅膼倫偵熘粥洁降男∈?，指著池塘里那串串蕩漾開來(lái)的漣漪。自己隨之也打著小花傘旋轉(zhuǎn)起來(lái)，真的像一朵會(huì)跳舞的小花呢！

“不對(duì)，那是柳樹姑娘頭發(fā)上的水滴，小雨在幫柳樹洗頭呢！”滔滔摸著自己沾了點(diǎn)雨絲的濕潤(rùn)頭發(fā)，憨憨的樣子讓人有點(diǎn)忍俊不禁。我伸出手去，捋了捋滔滔的頭發(fā)，“真的很像啊，看，小雨把柳樹的頭發(fā)洗的嫩綠嫩綠的，多美?。　薄靶∮赀€把桃花的臉洗紅了呢！”平時(shí)特別害羞的韻兒此刻小臉兒也紅紅的，眨巴著晶亮的大眼睛，拉著俊俊的小手低聲說(shuō)了一句。我贊許的親了他一下，“韻兒觀察的真仔細(xì)！”“還把梨花的臉洗白了?！薄斑€把……還把……”剎那間，一陣喧鬧充溢了走廊。那一雙雙急切尋找的眼睛四處搜索著，孩子的思維隨之開闊起來(lái)，表達(dá)也豐富起來(lái)。

一陣微風(fēng)吹過，傾斜的雨絲濕潤(rùn)了孩子們的小臉兒，“嘩”的一聲，孩子們紛紛后退，長(zhǎng)長(zhǎng)黑黑的睫毛晶亮晶亮的。“小雨像天空媽媽噴出來(lái)的煙一樣，她在給小草、小樹、小花們打摩絲呢！想象力特別豐富的新新總是一副語(yǔ)不驚人誓不休的架勢(shì)。

“聽，小雨在和我們說(shuō)什么呢？我輕輕地說(shuō)。此刻的我，真的沉醉到了他們的世界中?！岸《《液每鞓钒?！”余潔聽到的是屋檐上的雨滴落在石階上的聲音?！暗未鸬未?，你們好嗎？”“沙沙沙沙，多喝點(diǎn)水，葡萄快長(zhǎng)吧，長(zhǎng)得又大又甜?！鼻缜缱匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)?！按河辍⒋河?、沙沙沙、沙沙沙沙，種子、種子、在說(shuō)話、在說(shuō)話……”孩子們異口同聲地唱起歌來(lái)?？粗锹祀S風(fēng)飄舞的雨絲，聽著孩子們那清脆的歌唱，我的心都醉了。

非常欣賞朱永新教授在《我的教育理想》中說(shuō)的那段話：有人說(shuō)教育是一首詩(shī)……寫詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天……此刻的我，更真切地體會(huì)到了其中的涵義！我欣喜，我的路途色彩斑斕；我浪漫，因?yàn)楹⒆釉?shī)一般純凈的心靈將我感染；我快樂，因?yàn)槲遗c孩子四季同在！【wWw.DM566.CoM 66職場(chǎng)網(wǎng)】

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幼教隨筆：雨后故事

最后，在我的建議下，我們給小鳥帶了足夠的水，把它送到了傳達(dá)室劉爺爺那里，請(qǐng)他幫忙照顧小鳥，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關(guān)愛，我不由得笑了。

一場(chǎng)春雨過后，空氣變得異常清新，看看院子里并沒有太多的積水，我就又和往常一樣帶孩子們出去散步。散步活動(dòng)結(jié)束后，我問小朋友還想干什么，有幾個(gè)孩子急切的說(shuō)：“老師，我們?nèi)ド车厣贤鎯喊桑　苯?jīng)過雨水的沖刷，沙地看上去松軟而干凈，不要說(shuō)是孩子，就是我們成人也有一種躍躍欲試的沖動(dòng)?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，真不忍心拒絕他們，我拿來(lái)了玩沙玩具，孩子們很快就忘我的玩兒了起來(lái)。

也許是受了孩子的感染，我也跟他們一起玩兒了起來(lái)?！袄蠋煟靵?lái)看，快來(lái)看！”小朋友們玩的正投入的時(shí)候，浩正跑來(lái)拽著我的衣服上氣不接下氣的說(shuō)。這時(shí)候邢凱手里邊不知捧著一個(gè)什么東西朝我這邊走來(lái)，其余的小朋友見狀也呼啦一下圍了過來(lái)，這一看不要緊，孩子們頓時(shí)象炸了馬蜂窩一樣議論起來(lái)。原來(lái)，邢凱手里捧著的是一只還沒有長(zhǎng)全羽毛的小鳥，看到周圍有這么多人，小眼睛怯怯的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，可能因?yàn)樘鞖饫涞脑颍眢w還在不斷的發(fā)抖?！袄蠋?，小鳥怎么會(huì)在這兒呢？它的媽媽在哪里？”“老師，小鳥會(huì)不會(huì)死呀？”……面對(duì)孩子們的疑問，我也有些舉足無(wú)措，該怎么來(lái)對(duì)待這位不速之客呢？但我轉(zhuǎn)念一想，也許，這是一個(gè)讓孩子們自己解決問題的機(jī)會(huì)呢！“小朋友，這只小鳥一定是昨天晚上下雨的時(shí)候被風(fēng)給刮下來(lái)的，鳥媽媽找不到自己的小寶寶一定很著急，我們?cè)撛趺崔k呢？”孩子們有的說(shuō)把小鳥放到樹上讓它等媽媽來(lái)找它，有的說(shuō)把它帶回活動(dòng)室，等小鳥長(zhǎng)大了再把它放走去找媽媽，有的說(shuō)把它送給傳達(dá)室的劉爺爺，讓他幫忙撫養(yǎng)小鳥。經(jīng)過激烈的討論，我們決定先把小鳥帶回活動(dòng)室。孩子們開始忙碌起來(lái)，有的用小杯子給小鳥端水喝，有的拿來(lái)面包屑喂它，卓群還用自己的小手絹蓋在小鳥身上當(dāng)被子，每個(gè)孩子都在為小鳥忙碌著。可能是感受到了孩子們的關(guān)愛，小鳥變的不再那么害怕，開始歪著小腦袋打量起這個(gè)新的環(huán)境來(lái)，小朋友們探著身子關(guān)切的看著小鳥，洋溢著自豪的微笑。

最后，在我的建議下，我們給小鳥帶了足夠的水，把它送到了傳達(dá)室劉爺爺那里，請(qǐng)他幫忙照顧小鳥，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關(guān)愛，我不由得笑了。

幼教隨筆：賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

俗話說(shuō)得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民。”教育上就是“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

生活中的每個(gè)人都不可能會(huì)適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時(shí),在感覺壓力特大時(shí)。甚至這時(shí)情緒更易波動(dòng),更甚者是把這種情緒轉(zhuǎn)移、或是發(fā)泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能勝任這份工作;才能做到用賞識(shí)的眼光對(duì)看待每個(gè)孩子,用愛心去對(duì)待孩子;用細(xì)心去觀察孩子;才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會(huì)感到快樂。

王晗宇小朋友在我班上算是較大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛的孩子。4月份入園的一個(gè)星期,每天來(lái)園或是離園時(shí),他都是由爸爸或者媽媽抱著進(jìn)班級(jí)的。針對(duì)他這個(gè)問題,我們兩個(gè)老師也一直在思考怎么讓他自己走著進(jìn)班級(jí)的。這個(gè)星期,在自選玩具方面,我發(fā)現(xiàn)王晗宇收放玩具方面,比以前算是有進(jìn)了步。在之后總結(jié)區(qū)角活動(dòng)情況時(shí),我當(dāng)著全班孩子的面,給予他表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)給他每個(gè)孩子都想得到的小貼畫?！巴蹶嫌?你現(xiàn)在長(zhǎng)大了一歲,本領(lǐng)也大了對(duì)嗎?如果你明天能自己走路進(jìn)教室,伊老師再獎(jiǎng)給你一張小貼畫好不好?”“好的,我們來(lái)拉勾?！彼荛_心地答應(yīng)了我的要求。

比較以前對(duì)他的強(qiáng)行要求,我這次的行動(dòng)算是有了成功的希望。第二天進(jìn)教室時(shí),就對(duì)我說(shuō):“伊老師,給我一個(gè)小貼畫吧!”在這星期的后面幾天里,王晗宇每天都可以得到一個(gè)小貼畫了,而且每天都是很開心地進(jìn)教室。

在今后的工作中,我會(huì)拋開一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個(gè)孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。用健康、可行的教育措施促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切”這是著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點(diǎn)我們一定可以勝任幼兒教師這個(gè)職位。培養(yǎng)出一批又一批健康、可愛的孩子。

俗話說(shuō)得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民?！苯逃暇褪恰皼]有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

教育隨筆：欣賞每個(gè)孩子

教育隨筆：欣賞每個(gè)孩子

浩浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。

浩浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜挘蠋熥屗?dāng)了小老師，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“浩浩小朋友當(dāng)小老鼠，替老師照看小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的欣賞，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子，浩浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“浩浩說(shuō)老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子上了，沒好意思跟你說(shuō)?！蔽衣犃苏娴暮芨袆?dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的欣賞。

我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)......努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長(zhǎng)。

幼教隨筆：幼兒教師寫隨筆

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

許多幼兒園都要求幼兒教師寫教育隨筆,并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。然而許多幼兒教師并沒有認(rèn)識(shí)到寫教育隨筆的重要性,她們寫隨筆僅僅是為了應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查,因此在寫作時(shí),要么是記流水帳似地簡(jiǎn)單敘述某件事情,要么是查找有關(guān)幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過場(chǎng)的做法使寫教育隨筆喪失了它應(yīng)有的作用和價(jià)值。我認(rèn)為幼兒教師要寫好教育隨筆,首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)寫教育隨筆的重要性,其次還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一是述而且作。我們一些教師常把寫教育隨筆認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān),一聽說(shuō)要寫教育隨筆,她們就說(shuō):“我們平時(shí)忙得不得了,哪有時(shí)間寫東西!”每當(dāng)教師有這種想法時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,讓教師認(rèn)識(shí)到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學(xué)與寫好隨筆是相輔相成、相互促進(jìn)的。因?yàn)橹挥薪?jīng)常寫,才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與欠缺,才能對(duì)各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問題進(jìn)行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn),一個(gè)經(jīng)常認(rèn)真寫隨筆的教師,她總是時(shí)時(shí)留心有關(guān)教育教學(xué)問題,并有針對(duì)性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時(shí)間,總是有的。

二是有感而寫。一些教師知道寫教育隨筆的重要性,也想寫,可一旦寫起來(lái),卻又不知從何著手。也許一些教師會(huì)說(shuō),自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺得沒什么好寫的。其實(shí)寫作應(yīng)該是有感而作,這樣寫的東西才有血有肉,才有價(jià)值。因此,教師在寫隨筆時(shí)只要是自己的真實(shí)感受,哪怕是點(diǎn)滴體會(huì),將它寫出來(lái),也比東抄西摘來(lái)的東西有價(jià)值得多。教師要寫出真情實(shí)感,也須要做一個(gè)有心人,從幼兒生活瑣事到活動(dòng)組織過程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應(yīng)注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

三是為用而寫。教師要對(duì)自己做的事,進(jìn)行認(rèn)真分析和思考,不斷總結(jié),不斷更新轉(zhuǎn)變觀念,把新知識(shí)、新方法運(yùn)用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學(xué)水平,提高自己的工作效率,這是寫隨筆的最終目的。當(dāng)整個(gè)幼兒園的教師都形成一種樂寫、會(huì)寫隨筆的氣氛后,園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫的終極目標(biāo)方向去努力,即便寫隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,達(dá)到為用而寫的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫批語(yǔ),要么肯定優(yōu)點(diǎn),要么直言不足,以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)那些

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

教師教育隨筆：學(xué)會(huì)欣賞孩子

孩子的思想是單純的，孩子的世界是天真的，孩子就像是一個(gè)個(gè)的小天使圍繞在我們的身邊，所以，我們一定不要打破孩子的這份天真和美好，學(xué)會(huì)欣賞孩子，理解孩子。

前幾天我們上美工課，畫大魚小魚，畫畫對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)是比較難的，畫之前的我先讓孩子觀看了視頻和圖片，看了小魚是怎樣游泳的，小魚是什么樣子的，大魚和小魚有什么不一樣。然后又讓孩子畫，孩子畫的時(shí)候，我就在一邊輕輕的描述著小魚游來(lái)游去的樣子，孩子們畫的很認(rèn)真，我就來(lái)回的觀察指導(dǎo)。大多數(shù)孩子畫的都不錯(cuò)，我走到一一小朋友身邊的時(shí)候，一看，這畫的什么呀，密密麻麻的一片，剛想發(fā)火，就想先問問孩子吧

，不能不清不楚的就否定孩子。我就彎腰問一一：“一一，你畫的什么呢，怎么畫了這么多東西？”一一抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我畫的是魚吐得泡泡啊，你看這大的是大魚吐的泡泡，小的是小魚吐的泡泡，剛才電視上演出來(lái)了。”我忽然明白了，孩子剛才看視頻看的多認(rèn)真、觀察的多仔細(xì)，我自愧不如，還好剛才沒有批評(píng)孩子。

從一一畫魚的事情發(fā)生以來(lái)，我從來(lái)沒有否定過孩子的創(chuàng)作，無(wú)論是好是壞，我都會(huì)先聽孩子的解釋，再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，以免因自己的“不懂欣賞”而傷了孩子的自尊心，否定了孩子的想法，讓孩子傷心。

幼教隨筆10篇（一堂有趣的觀賞課）

1、一堂有趣的觀賞課

冬天的寒意還沒退去，轉(zhuǎn)眼之間，春天來(lái)到了我們身邊。今年春天不同往年，氣溫太低，氣候異常，忽冷忽熱，但是寒冷未能擋住濃濃的春意，經(jīng)過春風(fēng)的吹拂。院內(nèi)的幾棵杏樹開花了，由于天氣原因杏花比往年開得要晚一些。但是杏花的開放給朝陽(yáng)幼兒園帶來(lái)了勃勃生機(jī)。孩子們也異常興奮，紛紛圍在杏花樹下看杏花。于是，我借此機(jī)會(huì)給孩子們上了一堂關(guān)于杏樹的觀賞課，杏樹為落葉喬木。先開花后長(zhǎng)葉，花落后小葉展開。小枝褐色或紅褐色。葉卵圓形或卵狀橢圓形，邊緣具鈍鋸齒，葉柄基部具1個(gè)-6個(gè)腺體?；▎紊?，花瓣白色或稍帶紅暈。花形與桃花和梅花相仿，含苞時(shí)純紅色，開花后顏色逐漸變淡，花落時(shí)變成純白色?；ㄆ?月-5月。核果近卵形，圓、長(zhǎng)圓或扁圓形，與梅果相似，果皮多金黃色，向陽(yáng)部有紅暈或斑點(diǎn)。果肉暗黃色，味甜多汁，具縫合線和柔毛，淡黃色至黃紅色。果熟期6月-7月。

聽了這些，孩子們興趣濃厚，積極參與，回答問題特別踴躍，追根刨底，有的孩子還撿起落在地上的杏花，仔細(xì)觀看。杏花的開放不僅成為園中一道靚麗風(fēng)景線，同時(shí)也成為我們教育教學(xué)的實(shí)物教材，這種實(shí)物教學(xué)既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、摔倒了我不哭

有一天，我們正在進(jìn)行課間訓(xùn)練，一不小心昊鑫摔倒了，我趕忙跑過去扶起他，并著急地問：“昊鑫，你摔傷了沒有？”看到老師和小朋友們都在看他，原本含著眼淚就要掉下來(lái)的昊鑫說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了，摔倒了我不哭?！庇彩怯脦I的笑臉轉(zhuǎn)向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語(yǔ)重心長(zhǎng)得對(duì)他說(shuō)：“昊鑫，你長(zhǎng)大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會(huì)摔倒嗎？”昊鑫不好意思的低下頭說(shuō)：“知道?！庇谑俏矣终f(shuō)到：“老師希望你做個(gè)聽話的好孩子，跟著老師和小朋友一起練習(xí)，好嗎？”聽了這些昊鑫使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來(lái)。

通過這件事，讓我明白孩子雖小但有些道理他們是很明白的。所以遇到事情，一定要跟他們講道理，只有道理講通了，孩子們才不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。

3、家長(zhǎng)，請(qǐng)讓你的孩子學(xué)會(huì)自己的做事情

早上，我照例站在活動(dòng)室的門口

，接待每一個(gè)幼兒的到來(lái)，接受每一個(gè)孩子的親切問候。今天，孩子們表現(xiàn)的都挺高興，沒有哭鬧的，我也十分滿意，正在我十分得意的準(zhǔn)備結(jié)束接待工作的時(shí)候，只見我班的祥祥小朋友，在他奶奶的陪伴和拉扯下，不情愿地來(lái)到了活動(dòng)室的門口，我連忙接過祥祥并詢問孩子：“祥祥，這是怎么了？小嘴巴怎么撅起來(lái)啦﹗”還沒等孩子開口說(shuō)話，他的奶奶就著急的搶著說(shuō)：“老師，祥祥今天忘記帶書包了，是我一時(shí)大意忘了給他背上，他自己從來(lái)不會(huì)去自己背書包，我現(xiàn)在就回家給他拿，行不行？”看著一臉愧疚的奶奶和滿臉不高興的孩子，我只能說(shuō)：“孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻煩奶奶，這次不用了，下次注意好了。”“真是給你添麻煩，讓老師費(fèi)心了?！痹谙橄槟棠痰母兄x聲中，我送走了老人家。

自己的事情自己做，這是老師們經(jīng)常教育孩子們的，孩子們?cè)谟變簣@也是這樣做的，但是回家以后怎么變了呢？

回到活動(dòng)室，剛才的一幕讓我的心緒很亂

教育隨筆：賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

教育隨筆：賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

俗話說(shuō)得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民?！苯逃暇褪恰皼]有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

生活中的每個(gè)人都不可能會(huì)適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時(shí),在感覺壓力特大時(shí)。甚至這時(shí)情緒更易波動(dòng),更甚者是把這種情緒轉(zhuǎn)移、或是發(fā)泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能勝任這份工作;才能做到用賞識(shí)的眼光對(duì)看待每個(gè)孩子,用愛心去對(duì)待孩子;用細(xì)心去觀察孩子;才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會(huì)感到快樂。

晗晗小朋友在我班上算是較大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛的孩子。4月份入園的一個(gè)星期,每天來(lái)園或是離園時(shí),他都是由爸爸或者媽媽抱著進(jìn)班級(jí)的。針對(duì)他這個(gè)問題,我們兩個(gè)老師也一直在思考怎么讓他自己走著進(jìn)班級(jí)的。這個(gè)星期,在自選玩具方面,我發(fā)現(xiàn)晗晗收放玩具方面,比以前算是有進(jìn)了步。在之后總結(jié)區(qū)角活動(dòng)情況時(shí),我當(dāng)著全班孩子的面,給予他表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)給他每個(gè)孩子都想得到的小貼畫。“晗晗,你現(xiàn)在長(zhǎng)大了一歲,本領(lǐng)也大了對(duì)嗎?如果你明天能自己走路進(jìn)教室,伊老師再獎(jiǎng)給你一張小貼畫好不好?”“好的,我們來(lái)拉勾。”他很開心地答應(yīng)了我的要求。

比較以前對(duì)他的強(qiáng)行要求,我這次的行動(dòng)算是有了成功的希望。第二天進(jìn)教室時(shí),就對(duì)我說(shuō):“伊老師,給我一個(gè)小貼畫吧!”在這星期的后面幾天里,晗晗每天都可以得到一個(gè)小貼畫了,而且每天都是很開心地進(jìn)教室。

在今后的工作中,我會(huì)拋開一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個(gè)孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。用健康、可行的教育措施促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切”這是著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點(diǎn)我們一定可以勝任幼兒教師這個(gè)職位。培養(yǎng)出一批又一批健康、可愛的孩子。

俗話說(shuō)得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民?！苯逃暇褪恰皼]有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

幼兒教師隨筆：讓生命淋淋雨

“我、強(qiáng)強(qiáng)、平平同住在一個(gè)苗圃里，我又矮又瘦，歪著脖子，強(qiáng)強(qiáng)枝大葉茂，英俊挺拔，平平如其名，比我強(qiáng)點(diǎn)，但也平平常常。有一天，強(qiáng)強(qiáng)被一有錢人請(qǐng)到院子里，吃喝不愁，逍遙自在。平平被請(qǐng)去公路旁，天天風(fēng)吹日曬，但他有同伴們的鼓勵(lì)，憑著自己的不懈努力，頂著灰塵越長(zhǎng)越結(jié)實(shí)，越長(zhǎng)越高大。我隨便被人插在小山上，沒人搭理。吃不好，睡不好，炎炎烈日，咆哮的風(fēng)雨，猙獰的雷電。但每天早上，我能真切的感受到朝陽(yáng)的活力與熱情。它告訴我，不要放棄，每一個(gè)角落都充滿了希望。于是我變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，學(xué)會(huì)了在風(fēng)中微笑，與風(fēng)雨斗爭(zhēng)也充滿了樂趣。多年過去，強(qiáng)強(qiáng)的主人敗落，無(wú)心管他，養(yǎng)尊處優(yōu)的他失去了呵護(hù)，不久枯枝敗葉，根死干休。平平長(zhǎng)得筆直結(jié)實(shí)了，被人安放到屋中央做了棟梁，一位藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了我，贊不絕口把我移去坐了盆景…..”

這是晚上閱讀到的一篇文章《讓生命淋淋雨》，感慨頗多，想到了孩子們的成長(zhǎng)。三棵樹不同的生長(zhǎng)環(huán)境，造就了他們的未來(lái)。隨著人們生活條件的提高，孩子們多數(shù)像文章中的強(qiáng)強(qiáng)一樣，在家人百般的呵護(hù)下，養(yǎng)尊處優(yōu)，不僅吃喝不愁，個(gè)別還驕橫任性，成了蠻不講理，惹是生非的熊孩子。而熊孩子一旦離開了大人的呵護(hù)，便和強(qiáng)強(qiáng)一樣很難適應(yīng)新的生存環(huán)境。還記得曾讀過的另一篇文章《教師的“責(zé)任心”，請(qǐng)適度》說(shuō)的是孩子們?cè)诩依锖陀變簣@期間，有家長(zhǎng)和老師悉心照顧，事事提醒，而去了小學(xué)之后沒有了提醒，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子灌滿水的水壺依然滴水未減，衣服丟三落四，而孩子們的回答是“我不渴”“我不會(huì)開水壺蓋”“我忘記穿外套了”，在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣和解決問題的能力瞬間崩潰。這些都說(shuō)明我們家長(zhǎng)和幼兒園老師在照顧孩子時(shí)把握好尺度，要責(zé)任有度。而文中的平平和我在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)，在與風(fēng)雨日曬的斗爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)，磨練了意志，充滿了生命的激情與昂揚(yáng)斗志，磨難讓它們的生命變得更強(qiáng)大。其實(shí)我們孩子們的成長(zhǎng)何嘗不需要逆境和挫折，適時(shí)地挫折能夠更鍛煉孩子。只有經(jīng)歷過逆境和挫折磨練的孩子將來(lái)才會(huì)有更強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)不同環(huán)境的能力，才會(huì)更強(qiáng)大。

生活的磨難在孩子們的成長(zhǎng)中也是一種財(cái)富，它能使孩子更堅(jiān)強(qiáng)，使孩子將來(lái)的人生更精彩。親愛的老師和家長(zhǎng)們，在教育孩子的過程中，別忘記，讓生命淋淋雨。