幼教隨筆：對(duì)特殊孩子的要多一些關(guān)愛(ài)

有一次王泓悄悄地走到我身邊趴在我耳朵上說(shuō)：“老師，我跟你說(shuō)個(gè)事情，我媽媽不要我了.”當(dāng)時(shí)我懵了，沒(méi)有再問(wèn)下去，只是感覺(jué)眼睛有些濕潤(rùn)。

王泓小朋友是我們班一個(gè)很特殊的孩子，他從小因?yàn)橥饶_不好，動(dòng)了兩次手術(shù)還沒(méi)有痊愈，以至于留下了后遺癥，現(xiàn)在走路很慢，而且上樓梯自己不能正常的行走，行動(dòng)很吃力。我對(duì)這個(gè)孩子很留意，對(duì)于他充滿(mǎn)了很多的關(guān)愛(ài)，什么事情我都會(huì)提前考慮到他，有的時(shí)候我會(huì)讓全班的小朋友都來(lái)幫助他。在有些事情上他根本就不能自理，需要?jiǎng)e人的幫助才可以做好。比如：尿尿的時(shí)候會(huì)尿濕了褲子，上下樓梯上下床要有人扶……每次看到他蹣跚的腳步，我都會(huì)在心里想，如果它能跟正常的孩子一樣，那該多好！

有一次王泓悄悄地走到我身邊趴在我耳朵上說(shuō)：“老師，我跟你說(shuō)個(gè)事情，我媽媽不要我了.”當(dāng)時(shí)我懵了，沒(méi)有再問(wèn)下去，只是感覺(jué)眼睛有些濕潤(rùn)。

我并不知道別人看到這樣的孩子會(huì)對(duì)他報(bào)以何種態(tài)度，但是我想對(duì)天下的人們說(shuō)：“對(duì)他們好一點(diǎn)，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)之心，雖然他們的身體上有所殘缺，但是他們的內(nèi)心也跟正常的孩子們一樣，他們渴望的是關(guān)愛(ài)和尊重。善良的人們，摘下你們的有色眼鏡給這些孩子們多一點(diǎn)的愛(ài)吧！

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對(duì)孩子要多一些表?yè)P(yáng)

可是，有一天他爸爸來(lái)送他說(shuō)：“老師，欽浩說(shuō)他不愿意畫(huà)畫(huà)，還說(shuō)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，小朋友們說(shuō)他畫(huà)的不好看，就不愿意來(lái)幼兒園了，也許您多表?yè)P(yáng)一下他會(huì)好的，“聽(tīng)了他爸爸的話(huà)，我回想了一下他自開(kāi)學(xué)來(lái)的表現(xiàn)，每次畫(huà)畫(huà)欽浩小朋友都不愿意動(dòng)手，即使畫(huà)了也是用簡(jiǎn)單的顏色畫(huà)一畫(huà)，但有的小朋友畫(huà)得很好，我都表?yè)P(yáng)了他們，并把他們的畫(huà)貼到活動(dòng)墻上，對(duì)于欽浩我也沒(méi)表?yè)P(yáng)也沒(méi)有給他貼到活動(dòng)墻上，可能是小朋友見(jiàn)我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，也沒(méi)貼到活動(dòng)墻上，就說(shuō)他畫(huà)的不好。我為我自己的失察而向欽浩的爸爸道歉，同時(shí)也告訴他爸爸，在家的時(shí)候，多給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生興趣，這樣孩子就不會(huì)再為畫(huà)畫(huà)犯愁了，我也在幼兒園里多關(guān)注一下。以后每次畫(huà)畫(huà)，我都會(huì)去耐心的教他畫(huà)，并且對(duì)他的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并且把他的畫(huà)貼到活動(dòng)墻最顯眼的地方。他臉上終于露出了高興的笑容，還對(duì)小朋友說(shuō)老師說(shuō)我畫(huà)的很好，還說(shuō)墻上也有我的畫(huà)了。從那以后，我每發(fā)現(xiàn)欽浩的進(jìn)步，都會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，欽浩變了，他不僅愿意上幼兒園了，同時(shí)也愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，他爸爸也高興地說(shuō)不用再為孩子不愿意上幼兒園，不愛(ài)畫(huà)畫(huà)犯愁了。

看來(lái)，作為幼兒教師，對(duì)待每一個(gè)孩子，都應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前進(jìn)的勇氣。

教育隨筆：關(guān)注每一位特殊幼兒

教育隨筆：關(guān)注每一位特殊幼兒

xxx相對(duì)于同齡幼兒來(lái)說(shuō)有不少特別之處，如：無(wú)緣無(wú)故打人，經(jīng)常搶小朋友玩具，站隊(duì)推人，做操到處亂跑，欺負(fù)同伴，常搞破壞等等。每天告狀的幼兒不斷。盡管他爸爸媽媽花了大量的時(shí)間和精力采取了多種教育手段，但沒(méi)有什么效果。通過(guò)家訪(fǎng)了解到：xxx從小因爸爸媽媽忙于工作，由爺爺奶奶管教。兩位老人對(duì)孫子寵愛(ài)有加，逐漸使孩子養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊”的性格。

事件1：小朋友在準(zhǔn)備入廁，男孩子有序的站在小便池前排起隊(duì)，xxx卻緊緊地挨著前面的x，x轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)xxx說(shuō)：“你往后面站一點(diǎn)行嗎？”xxx沒(méi)理他，仍然貼在x身上，x上完廁所的時(shí)候，不小心碰到了他，他猛地從背后緊緊地勒住x的脖子，我立刻制止了他的行為。

事件2：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，xx在建構(gòu)區(qū)搭建房子，因?yàn)閤xx的到來(lái)，xxx不愿讓xxx一起搭建房子，所以背過(guò)xxx讓他走開(kāi)。誰(shuí)知，xxx一腳踢翻了xx的房子，xx情急之下和xxx打了起來(lái)。

經(jīng)過(guò)這兩起事件分析，這些行為表現(xiàn)主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)。因此，在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服，以免傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，了解他的行為動(dòng)機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。他的一些行為使他與同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)。我想，對(duì)待這樣的幼兒，需要足夠的耐心，并站在他的角度考慮他的需要，與他建立起信任關(guān)系，我盡量在同伴面前保護(hù)他的自尊心，挖掘他的“閃光點(diǎn)”。讓同伴真正親近他、接納他。

教育隨筆：對(duì)孩子的愛(ài)要平等

作為一名教師，在班里都會(huì)有自己最喜愛(ài)的孩子，對(duì)于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒(méi)話(huà)說(shuō)。愛(ài)孩子是老師應(yīng)該做的，給孩子更多的表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，孩子才會(huì)有更大的進(jìn)步。教師愛(ài)孩子要是有偏見(jiàn)，只對(duì)優(yōu)等生好的話(huà)，而對(duì)其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況。在幼兒園里每個(gè)班都會(huì)有這樣的孩子，這就是在考驗(yàn)教師的愛(ài)心。

我班的陸路剛來(lái)園的時(shí)候，陸路沒(méi)有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個(gè)月，每天來(lái)園都會(huì)哭，哭完就會(huì)吐，因?yàn)槎际俏冶逅?，所以一般都是吐在我的身上。班?jí)里的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的影響，都會(huì)不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來(lái)的前幾天，我真是實(shí)在受不了，園長(zhǎng)也有意想讓他退園，因?yàn)槠渌挠變杭议L(zhǎng)有來(lái)反應(yīng)的。有一天，我聽(tīng)說(shuō)其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉(zhuǎn)念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對(duì)象，陸路雖然有點(diǎn)特殊，但是我們不應(yīng)該怎么對(duì)他。于是，我和園長(zhǎng)說(shuō)了這個(gè)情況，園長(zhǎng)說(shuō)：“上帝對(duì)他不公平，我們要公平的對(duì)待他。”從此，我告訴了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會(huì)，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒(méi)人會(huì)覺(jué)得他有什么不同了。

幼教隨筆：你對(duì)孩子的關(guān)心有多少

所以，對(duì)待孩子我們不妨把他看成你最好的朋友，因?yàn)槟阋私馑?、關(guān)心他。你愛(ài)不愛(ài)孩子？那就請(qǐng)檢查自己有沒(méi)有了解孩子，有沒(méi)有關(guān)心孩子。讓我們俯下身子，走進(jìn)孩子們心靈的大門(mén)，和他們溝通交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很精彩！

我一直認(rèn)為，作為一個(gè)幼兒教師如果能給予孩子母親般的關(guān)懷，能在生活中讓孩子養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，應(yīng)該就算是一個(gè)好老師，但經(jīng)歷了這樣一件事后，現(xiàn)在在我看來(lái)這些只是愛(ài)的外在表現(xiàn)。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，大部分小朋友都睡著了，只有調(diào)皮好動(dòng)的楷心在床上翻來(lái)翻去，我以為是他的小腦袋里又裝了什么“特別”的想法，便過(guò)去給他掖了掖被角，叫他快快閉上眼睛睡覺(jué)。之后我發(fā)現(xiàn)楷心似乎有些不高興，情緒激動(dòng)的說(shuō)：“老師，我睡不著．”說(shuō)完后好象還有話(huà)要對(duì)我說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出口，只是一直低著頭，我也沒(méi)多想便哄他睡覺(jué)了。

中午起床之后，楷心尿床了，問(wèn)他原因他什么也不說(shuō)，第二天他媽媽送他來(lái)的時(shí)候跟我談了許多，包括楷心尿床的原因。那天，楷心在床上翻來(lái)翻去，其實(shí)是他想尿尿而不好意思說(shuō)，他是自尊心很強(qiáng)的孩子，所以他想尿尿也不告訴老師，而我也沒(méi)有去問(wèn)他，楷心媽媽走后，我一直想昨天的事，反思自己的行為：只想到孩子的缺點(diǎn)而沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子的感受，為什么不從另一個(gè)角度去想孩子？

所以，對(duì)待孩子我們不妨把他看成你最好的朋友，因?yàn)槟阋私馑?、關(guān)心他。你愛(ài)不愛(ài)孩子？那就請(qǐng)檢查自己有沒(méi)有了解孩子，有沒(méi)有關(guān)心孩子。讓我們俯下身子，走進(jìn)孩子們心靈的大門(mén)，和他們溝通交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很精彩！

對(duì)孩子少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛(ài)

書(shū)中提及“在每一個(gè)班集體中幾乎都有特殊兒童，有的野性十足，桀驁不馴；有的沉默寡言，四處游蕩……”遇到這樣的情況，我們總是會(huì)抱怨“現(xiàn)在的孩子是怎么了，怎么這么難管？”讀了《給幼兒教師的建議》這本書(shū)，我有了一些新的想法，想和這些特殊的孩子再來(lái)一次親密接觸。

駿駿是個(gè)調(diào)皮的男孩子，你想要找到他？很難！因?yàn)樗偸请x開(kāi)小椅子，在活動(dòng)室的角落里東摸摸、西碰碰。每當(dāng)遇到這樣的情形，我總是大聲地呼喊他“駿駿，回到你的小椅子上！”讀了這本書(shū)，我想我可以進(jìn)行這樣的嘗試：當(dāng)發(fā)現(xiàn)駿駿不在小椅子上的時(shí)候，先不動(dòng)聲色地找到他，耐心地觀(guān)察他一下，看看究竟是什么這么吸引著他。然后輕輕地摸摸他的頭，用親切的眼神暗示他“你應(yīng)該回到自己的小椅子上了?！痹僬視r(shí)間和他聊一聊，對(duì)于周?chē)氖挛锔信d趣是好事情，但是應(yīng)該要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。多和駿駿有幾次這樣的親密對(duì)話(huà)，也許，他的規(guī)則意識(shí)會(huì)變得好一點(diǎn)，也會(huì)變得更愿意與老師親近一些。

微微是個(gè)內(nèi)向的小女孩，但是內(nèi)向得有些過(guò)了。剛和微微接觸的時(shí)候，我們的交流僅限于我說(shuō)，她只是低著頭，連最起碼的點(diǎn)頭或者搖頭的回應(yīng)都沒(méi)有。一個(gè)月過(guò)去了，我們的交流稍有改善，我說(shuō)，她愿意對(duì)著我看了，但是還是沒(méi)有回應(yīng)。兩個(gè)月過(guò)去了，我們之間的交流似乎沒(méi)有明顯的進(jìn)展。讀了這本書(shū)，我覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)的處理不夠好，雖然努力地想要和微微交流，但是所做的努力不夠。如果和微微的交往可以重新來(lái)一遍，我要做的第一件事情就是上門(mén)家訪(fǎng)。走進(jìn)孩子生活，了解她的生活習(xí)慣、喜好以及她與人交往的方式，或許，微微會(huì)以更快的速度接受我這個(gè)新朋友。在接下來(lái)的時(shí)間里，我也可以制造一些機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)與人交往，逐漸變得開(kāi)朗一些。

讀《給幼兒教師的建議》，讓我真正地理解孩子的“非正?！北憩F(xiàn)都有著一個(gè)理由，他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚成人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。在今后與孩子交往的日子里，我要向孩子張開(kāi)懷抱，少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛(ài)！

特殊的孩子特殊的愛(ài)（9月）

兩節(jié)課后我去接這個(gè)孩子。還沒(méi)到門(mén)口就碰到了同樣到教導(dǎo)處的另一老師，他跟我說(shuō)你班這個(gè)黃真是厲害。起先他來(lái)找高老師時(shí)看到黃把他們的辦公室弄得一塌糊涂。能吃的全部吃光（這個(gè)肯定的，孩子每天都翻垃圾箱好幾次去找吃的），還把一些小的教具（七巧板和乒乓球）藏在褲腿里(這樣看來(lái)孩子也很靈清的，怕被人發(fā)現(xiàn)，很會(huì)藏東西嘛)。當(dāng)那個(gè)老師讓黃把東西拿出來(lái)時(shí)，他還不肯拿。他跟他說(shuō)話(huà)，他就低著頭，沒(méi)反應(yīng)。

教育隨筆：要多給幼兒人性關(guān)愛(ài)

現(xiàn)代幼兒教育呼喚人性的回歸。這既是家長(zhǎng)的需要，也是幼兒的需要，更是現(xiàn)代教育的需要。因?yàn)橹挥性诔錆M(mǎn)人性的教育情景中，人的尊嚴(yán)、價(jià)值、自我意識(shí)、個(gè)性才有可能得到張揚(yáng)開(kāi)發(fā)。惟其如此，教育也才能在真正意義上培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

以我親身經(jīng)歷的一件小事為例。

我很愿意到班上熟悉小朋友，記住他們的名字，和他們交朋友。小二班新來(lái)了位孩子，名叫心宇，我熱情地與她親近，每次看到她我都很主動(dòng)地與她打招呼，可她很不“友好”，對(duì)我不理不睬。班上老師對(duì)我說(shuō)，心宇的性格很犟，不喜歡與人打招呼。

有一天，天氣比較冷，我到班上看小朋友起床，發(fā)現(xiàn)心宇在“艱難”地穿褲子，當(dāng)外褲穿好后，里面的長(zhǎng)褲子全卷到大腿上，我走過(guò)去，親切地說(shuō)：“我?guī)湍忝脝?”邊說(shuō)邊教她用襪子套住內(nèi)褲腳，最后穿外褲，這樣，里面的褲子就不會(huì)縮到大腿上了，她用心地按我教的方法穿好了褲子。

幾天后，我經(jīng)過(guò)小二班課室，突然聽(tīng)到心宇向我打招呼：“園長(zhǎng)好!”我高興極了，馬上走過(guò)去說(shuō)：“心宇好!我們做好朋友好嗎?”心宇高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，以后，我們真的成為好朋友。

這是一件很平常的事情，可我深深體會(huì)到，孩子也像成人一樣強(qiáng)烈地渴望愛(ài)與被愛(ài)，渴望老師像媽媽一樣去愛(ài)她，渴望在幼兒園里找到家的感覺(jué)。心宇小朋友從不理睬我到熱情向我問(wèn)好，是因?yàn)槲蚁駤寢屢粯邮职咽值亟趟龑W(xué)會(huì)穿褲子的方法，使她感受到我對(duì)她的愛(ài)和給她的幫助。其實(shí)，孩子從出生的第一天起就感受到了母親的關(guān)懷，因?yàn)槟赣H為她們哺乳，為她們把尿，與她們同床，所以她們從出生的第一天起就感受到了人性關(guān)愛(ài)，也有了人性需求。正因?yàn)楹⒆佑腥诵孕枨?，她就需要成人、家人和老師的?ài)。只有愛(ài)，才能讓孩子成長(zhǎng)的道路充滿(mǎn)陽(yáng)光；只有愛(ài)，才會(huì)使孩子身心健康發(fā)展；只有愛(ài)，才能讓孩子熱愛(ài)祖國(guó)和他所生活的這個(gè)世界。

如果我看見(jiàn)心宇小朋友穿不好褲子不當(dāng)回事，或者簡(jiǎn)單教她幾句就算了，心宇小朋友也許到今天還是不會(huì)叫我；如果老師認(rèn)為孩子只是一個(gè)不懂事的小人，對(duì)她們可以不用心，可以隨便應(yīng)付，甚至對(duì)孩子的渴望和需求麻木不仁，那么，這種缺乏愛(ài)心和人性的教育將會(huì)使幼兒從小變得冷落，孤僻，抗拒、任性、野蠻，不利于孩子身心健康發(fā)展。

成功的教育應(yīng)該是愛(ài)的教育，一個(gè)從小就沐浴在愛(ài)中的孩子日后也會(huì)將愛(ài)給予別人。幼兒教師對(duì)孩子應(yīng)該充滿(mǎn)人性關(guān)愛(ài)，用人性去感化每一個(gè)孩子，用心地去愛(ài)每一個(gè)孩子：當(dāng)孩子不會(huì)穿衣服時(shí)，老師微笑著的幫助；當(dāng)孩子摔倒時(shí)，老師心疼的眼神和親切的攙扶；當(dāng)孩子不舒服時(shí)，老師親切的問(wèn)候；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師的激勵(lì)和耐心幫助；當(dāng)孩子偶爾晚回家，獨(dú)自留在教室時(shí)，老師的安慰和陪伴……這一些看似平常的細(xì)節(jié)，往往會(huì)給孩子的心靈帶來(lái)莫大的慰籍和溫暖。當(dāng)老師把孩子當(dāng)做自己的親人，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心他們生活中的一點(diǎn)―一滴時(shí)，我們才可以說(shuō)這是人性化的教育。而老師的點(diǎn)滴關(guān)懷，都會(huì)讓孩子感到極大的滿(mǎn)足。生活在這種人性化的幼兒園里，孩子們常常能感受到自然、和諧的親情，身心一定會(huì)健康發(fā)展。

辦人性化的幼兒園已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的首選要求。人性化的幼兒園，尊重個(gè)人的感受、體驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)念，關(guān)注入的認(rèn)知和身心健康發(fā)展。這就意味著教師不僅要注意關(guān)心孩子們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還要注意在課程體系中把自然、社會(huì)和人都有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，以孩子的現(xiàn)實(shí)生活為源泉和基礎(chǔ)，選取孩子感興趣的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，使課程向自然界開(kāi)放，與自然融為一體，使孩子有機(jī)會(huì)走向自然，感受、認(rèn)識(shí)和探索自然。同時(shí)，教師還要注意建立新型的師生關(guān)系，使自己與孩子一同成長(zhǎng)；努力創(chuàng)新家園文化，家園共育。如此，幼兒園才能成為孩子向往的樂(lè)園。

幼教隨筆：孩子需要多種鼓勵(lì)

其實(shí)有些時(shí)候孩子是需要一些物質(zhì)或精神刺激的,這樣會(huì)促使他來(lái)約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時(shí)候只是用口頭表?yè)P(yáng)孩子他們也是會(huì)麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來(lái)刺激他們。

這個(gè)星期一的小標(biāo)兵我們班選的是芮翔,他也算是班里比較調(diào)皮的孩子,但是上個(gè)星期表現(xiàn)很好,早上來(lái)了能主動(dòng)和老師問(wèn)好,還能和來(lái)送孩子的叔叔阿姨問(wèn)好,看到班里的小鏡子臟了,自己主動(dòng)拿毛巾擦擦?？吹剿谋憩F(xiàn)我很高興,高興的同時(shí)我又想他是為什么改變的呢?于是趁著中午休息的時(shí)間我把他拉到我的身邊跟他聊天,我問(wèn)他今天為什么會(huì)拿毛巾擦鏡子,他很不好意思的笑笑說(shuō):“沒(méi)什么,就是看到它臟了,小朋友照鏡子臉都照的臟臟的?！笨吹剿懿缓靡馑?我也就沒(méi)繼續(xù)問(wèn),我在班里當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了他。星期一升完國(guó)旗就輪到園長(zhǎng)媽媽給小標(biāo)兵帶綬帶,當(dāng)點(diǎn)到芮翔的名字的時(shí)候就只見(jiàn)他很快的跑上去,站在那里直直的,堪比軍姿了。回來(lái)的時(shí)候小朋友都用非常羨慕的眼光看著他,他都笑成一朵花了,回到班級(jí)的這一個(gè)星期表現(xiàn)都很好。

其實(shí)有些時(shí)候孩子是需要一些物質(zhì)或精神刺激的,這樣會(huì)促使他來(lái)約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時(shí)候只是用口頭表?yè)P(yáng)孩子他們也是會(huì)麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來(lái)刺激他們。