幼教隨筆：我給孩子吃中藥

培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，讓我們從點(diǎn)滴做起，共同培養(yǎng)。

一、我給孩子吃中藥

早晨，蔚騰的媽媽送來(lái)一瓶中藥，對(duì)我說：鄧?yán)蠋?，蔚騰在家喂不上中藥，麻煩你們上午、下午各給吃一次。真是太麻煩你們了。我說：你別客氣，我們一定按時(shí)給寶寶吃藥，請(qǐng)放心。

小班的孩子最怕吃中藥，蔚騰就是其中的一個(gè)，你瞧，吃藥時(shí)，她總是往外躲，小嘴緊閉，可憐巴巴地說：“我不吃黑藥、苦藥”。我理解孩子的心情，可理解不能代替吃藥，據(jù)我觀察，蔚騰雖然怕吃中藥，但非?！俺院濉保谑俏冶愣紫聛?lái)把她摟在懷里說：“你生病了，以前打過針嗎？（點(diǎn)點(diǎn)頭）打針很痛但你沒哭對(duì)不對(duì)？”（她點(diǎn)點(diǎn)頭）我及時(shí)鼓勵(lì)她說：“瞧蔚騰真是個(gè)勇敢的孩子，打針都不怕，吃點(diǎn)中藥怕啥？”緊接著，我有叫來(lái)幾個(gè)小朋友，他們邊給蔚騰鼓掌邊說自己不怕吃藥。“來(lái)，蔚騰，也吃給他們看看，蔚騰才不怕呢！”我一邊鼓勵(lì)，一邊用激將法。蔚騰終于張開了緊閉的小嘴，咕咚一口，我故意神秘的說：“喲，咕咚一下嚇我一跳，來(lái)，讓我再聽聽咕咚在哪？”就這樣，蔚騰一口接一口將苦藥喝完了，我便及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)葫蘆貼在腦門上，“哇，真漂亮！”我又忍不住親了她一口，就這樣，蔚騰不那么怕吃藥了。

世上沒有包治百病的靈丹妙藥，因此，對(duì)于不同的孩子，我采取不同的喂藥方法，對(duì)于女孩，愛干凈，愛漂亮，我就勸她們好好吃藥，別把藥灑在漂亮衣服上。對(duì)活潑好動(dòng)的孩子，我會(huì)說快把藥吃下去，好和小朋友一起玩玩具。對(duì)于依賴性強(qiáng)的我會(huì)蹲下來(lái)?yè)崦幌?，微笑鼓?lì)其吃藥……

做任何事情都有做好的技巧，只要我們用心，就沒有做不好的事。

二、子彬進(jìn)步了

劉子彬是我們班吃飯最慢的小朋友，每天吃飯他總是落在最后。一天，我問他：“彬彬，今天吃飯想不想得第一呀？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，可你瞧他，嚼飯的動(dòng)作可真夠斯文的，似乎要把每一粒米飯都要嚼細(xì)再咽下肚去似的。

這樣吃飯，把飯菜都吃涼了，對(duì)身體很不利，我想了個(gè)辦法，根據(jù)他一口飯的多少，指定一個(gè)嚼幾下的數(shù)字。比如當(dāng)我數(shù)到8時(shí)，他必須嚼完一口飯。這個(gè)方法還挺靈，有時(shí)我們沒數(shù)到指定的數(shù)字時(shí)，他就能吃下一口飯。這樣，一天天過去，彬彬吃飯的速度明顯地加快了，現(xiàn)在彬彬吃飯雖然不是很快，但我還是挺高興的，因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說，他的進(jìn)步，應(yīng)該只是在原有基礎(chǔ)上的提高。

有人曾說過，超越自我就是進(jìn)步，因而我不在乎孩子做的事情有驚人的效果，而注重他在過程中付出的努力。

三、不愛吃蘑菇的小雯

我們班的幼兒對(duì)故事《小兔乖乖》情有獨(dú)鐘，下課游戲時(shí)也纏著我與她們一起做游戲，我扮兔媽媽，她們扮兔寶寶，每次玩，孩子們都特別投入、很開心。

飯前我看了食譜，又有小雯不愛吃的蘑菇，我靈機(jī)一動(dòng)，便又講起了《小兔乖乖》，我說：“兔媽媽今天采的蘑菇很多，送到了我們幼兒園，說要伙房的叔叔阿姨做給兔寶寶吃，誰(shuí)愿做可愛的乖小兔？做一個(gè)不挑食的小兔子？”幼兒們都把小手舉起來(lái)了。吃飯時(shí)，孩子小聲說：“真的，兔媽媽給我們送來(lái)了蘑菇，老師說對(duì)了。”今天幼兒吃蘑菇可真香，小雯也張開了大嘴巴，還特意地讓我看一看?！靶■┏阅⒐搅恕保页脵C(jī)表?yè)P(yáng)她改掉了挑食的毛病，并貼了一個(gè)小貼畫在她腦門上，夸她是只愛吃蘑菇的乖小兔。

可見，幼兒的年齡小，可塑性強(qiáng)，只有教師多動(dòng)腦筋，運(yùn)用靈活的方法，因材施教，才能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。取得更好的教育效果。

四、給家長(zhǎng)朋友提個(gè)醒

許多家長(zhǎng)很重視孩子的個(gè)人衛(wèi)生，如定期給幼兒洗澡、理發(fā)、剪指

甲、換衣服等等，卻往往忽視口袋整潔。

早入園晨檢時(shí)或午睡前午檢時(shí)，我往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有的幼兒口袋是臟臟的，有的有硬幣，有的有石子、小夾子、小卡片，有的甚至有小食品或花生豆，讓幼兒隨意拿著吃，這些做法都存在安全隱患，尤其是硬幣、紙幣經(jīng)常從一個(gè)人手中傳到另一個(gè)人手中，這種傳遞不知道要進(jìn)行多少次，如果其中某人患有疾病，攜帶上細(xì)菌、病毒，那就難免成為傳染病的禍根。有些家長(zhǎng)不知道孩子生病的原因，其實(shí)傳染病就是那個(gè)不被人注意的口袋。

另外有的家長(zhǎng)喜歡給孩子帶胸飾，個(gè)別幼兒上課時(shí)午睡時(shí)常常當(dāng)成玩具，含在嘴里玩來(lái)玩去，非常不衛(wèi)生，萬(wàn)一繩斷了，孩子吞下去，都是很危險(xiǎn)的，俗話說“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一?！?/p>

希望家長(zhǎng)朋友能配合老師，經(jīng)常教育幼兒不要把飾物、玩具及小石頭、卡片等放入口袋，幫助督促檢查，盡量避免幼兒口袋放零錢?？膳囵B(yǎng)幼兒把零錢放在固定的地方，如儲(chǔ)存罐，不給孩子帶零食入園，不給孩子戴飾物等等。讓寶寶們從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，讓我們從點(diǎn)滴做起，共同培養(yǎng)。

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幼教隨筆：給孩子一些困難

梅花香自苦寒來(lái)。年輕的父母?jìng)?，讓我們少一些溺愛，多一份理智，放手讓孩子們?cè)陲L(fēng)風(fēng)雨雨中，經(jīng)受鍛煉與考驗(yàn)，成為搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。

這幾天天氣不好，我們班的孩子有好幾個(gè)，已經(jīng)有三天沒有入園了，我心里非常著急，本來(lái)要往下進(jìn)行的活動(dòng)也沒有開展。

有時(shí)和其他老師談起現(xiàn)在的孩子，有的老師直搖頭，都說現(xiàn)在的孩子太嬌氣，因?yàn)樘鞖?、道路的原因，可以幾天不上幼兒園。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)把孩子捧在手里怕這怕那，一有點(diǎn)困難就幫助解決，時(shí)間常了。孩子的不僅自理能力差、而且嬌氣。作為教師，我們想改變孩子的不良習(xí)慣，管得嚴(yán)一點(diǎn)，家長(zhǎng)三天兩頭來(lái)告訴園長(zhǎng)，某某老師太嚴(yán)厲。管得松了，有的家長(zhǎng)就說這位老師素質(zhì)不高，孩子沒有規(guī)矩。哎，我們的孩子何時(shí)才能掙脫家長(zhǎng)的雙手。作為家長(zhǎng)也應(yīng)找找原因，自己的孩子為什么自理能力差？為什么遇到困難就退縮？有一位教育專家這樣說：“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，養(yǎng)成良好的習(xí)慣要從孩子的日常生活作起，這樣，孩子將來(lái)才會(huì)適應(yīng)外界的環(huán)境。所以，應(yīng)該給孩子一些困難，讓他們自己去解決，讓他們慢慢的去長(zhǎng)大?！?/p>

記得有這樣一則寓言，有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?！柄椈卮鹫f：“如果我貼著地面去教育他們，那他們長(zhǎng)大了，那有勇氣去迎接太陽(yáng)呢？”

梅花香自苦寒來(lái)。年輕的父母?jìng)儯屛覀兩僖恍┠鐞?，多一份理智，放手讓孩子們?cè)陲L(fēng)風(fēng)雨雨中，經(jīng)受鍛煉與考驗(yàn)，成為搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。

教育隨筆：給孩子自由

教育隨筆：給孩子自由

每天，我們結(jié)束一節(jié)活動(dòng)時(shí)孩子們出來(lái)一起玩，一起做游戲，那時(shí)候，真的是孩子們最開心的時(shí)候，你看著他們笑，看著他們跳，禁不住的就會(huì)被他們所感染，融入到他們中去。

這天，一出去，我站在旁邊看著孩子們玩，這時(shí)候有幾個(gè)孩子用我們做游戲的繩子，掛在另外一個(gè)小朋友的衣服上，一個(gè)小朋友在前面牽著繩子走，一個(gè)小朋友在后面被牽著在低上爬，前面的小朋友一邊走還一邊說：小馬小馬加油。當(dāng)時(shí)，看到后，我挺佩服這幾個(gè)孩子，他們一定是看見過這樣的場(chǎng)景，他們都能把生活中這樣的細(xì)節(jié)加以應(yīng)用，和游戲結(jié)合起來(lái)，玩得那么不亦樂乎說明孩子敢于創(chuàng)新，我沒有阻止孩子，而且還加入了進(jìn)去，我覺得這樣的游戲比較適合孩子玩。

放學(xué)后，有家長(zhǎng)來(lái)接孩子，接出去后，孩子不愿意回家，說要玩一會(huì)，于是，他們有的小朋友就在外面玩這個(gè)游戲，孩子剛剛開始在地上爬，就有媽媽說，你怎么在低上爬呀，地上多臟呀，還有的家長(zhǎng)說你怎么讓別人牽著你做小動(dòng)物啊。孩子們不能玩了，一個(gè)個(gè)都低著頭，好像自己做錯(cuò)了事一樣。

其實(shí)，在孩子的心里，孩子并沒有想那么多，什么我做小動(dòng)物被別人牽著很羞羞，我在地上爬……。孩子們本來(lái)是很開心的，結(jié)果呢……。

在地上爬，衣服臟了可以洗，可是，打擊了孩子積極性就無(wú)法再?gòu)浹a(bǔ)，所以，有時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o孩子一些自由，不要對(duì)孩子太過于牽制，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更大更好的活動(dòng)空間。

教育隨筆：不愛吃飯的孩子

又到了中午進(jìn)餐時(shí)間，和往常一樣我都會(huì)提醒幼兒進(jìn)餐的習(xí)慣，吃飯時(shí)不要說話，自己吃，并且有時(shí)候還會(huì)說：“看看哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)最大了，誰(shuí)的本領(lǐng)最大?”說完就聽到大家很有士氣回答：“我！”當(dāng)我聽了正高興時(shí)，一個(gè)小朋友突然喊道：“老師，張涵琪小朋友哭了?！蔽乙豢丛瓉?lái)是她，用著期盼的眼神看著老師。從開學(xué)到現(xiàn)在只要到吃飯的時(shí)候，她就會(huì)哭，就象按了生物鐘似的。

其實(shí)，老師們都知道她為什么每到這個(gè)時(shí)候就會(huì)哭，是因?yàn)樗辉敢獬燥垺？蓿杏脝?？——回答是沒有。但是在孩子們的想法中，他們認(rèn)為是可以的。因?yàn)槊看嗡麄冇惺裁床粯芬饣蚴遣辉缸鍪裁词聲r(shí)，只要一哭問題全都能解決。因此就造成了他們認(rèn)為哭是唯一解決問題的方法。

于是，我要裝著不在意她哭，走到她的面前告訴她：“你不要哭了，你應(yīng)該像大老虎一樣吃飯?！闭f完后，她哭得更兇了，感覺知道自己沒有指望似的。我知道這時(shí)候，絕不能心軟。否則他她遠(yuǎn)不想吃飯，而且會(huì)認(rèn)為哭就是解決方法，可以不用吃。這時(shí)候，小朋友都在大口大口的吃飯，我就在那說著：“某某小朋友吃得真好，還有你也吃得很好，像大老虎一樣，全吃掉了，真能干！”不停的夸著其他小朋友，希望能夠激勵(lì)他自己試試。過了一會(huì)，我發(fā)覺到教室里突然安靜了，原來(lái)她不哭了，正拿著勺子準(zhǔn)備挖飯了。見到此狀，我高興極了，“我說得吧，你是可以得，你真能干啊，像大老虎一樣……”鼓勵(lì)她，肯定她。她一聽到我在表?yè)P(yáng)她，大口大口的吃了起來(lái)，很快就將一碗飯全吃完了。之后的幾天，她吃得都很好，沒有再哭，自己吃飯了。

教育隨筆：我不要吃

在給孩子分點(diǎn)心、水果時(shí)，總會(huì)聽到孩子們會(huì)為了一塊面包、水果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。一天，這樣的事情又一次上演，我看到兩個(gè)孩子緊緊的拉著半塊蘋果，說個(gè)不停。我輕輕地走到兩個(gè)孩子的中間，摸摸他們的頭說，“不是還有一塊多嗎，為什么你們兩個(gè)都喜歡拿這塊蘋果?！眱蓚€(gè)人異口同聲的說，因?yàn)檫@塊蘋果看上去光滑，可是哪一塊蘋果皮上一點(diǎn)一點(diǎn)，我不喜歡。聽了孩子們的說法，我也開始仔細(xì)打量了這兩塊蘋果。確實(shí)是和孩子們說的那樣。

還有一次，老師的話音剛落，其他小朋友都拿著自己的點(diǎn)心津津有味地吃著——豆沙包，唯獨(dú)軒軒一個(gè)人認(rèn)真地看著這個(gè)豆沙包，不敢張嘴。我走了過去，“軒軒，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃?。俊薄耙?yàn)槟侵话硬缓每??！蔽铱粗@個(gè)包子，有點(diǎn)納悶。“那它哪里不好看，你能告訴我嗎？”“它的上面有痕跡?！庇辛塑庈幍奶嵝?，確實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。

從這兩個(gè)孩子的事例中，我們完全可以明白孩子對(duì)任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)用特殊的方式去看待。每個(gè)孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是，我們也把這幾個(gè)事例在班級(jí)交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級(jí)的老師通過共同溝通后決定讓每個(gè)孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會(huì)應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋果皮、包子等外觀而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺得有痕跡的包子不好看，有些覺得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時(shí)，他們會(huì)更投入更用心。

幼兒教育隨筆：感謝孩子們給我的一切

幼兒教育隨筆：感謝孩子們給我的一切

有的時(shí)候，感覺時(shí)間過的非?？欤?dāng)了幼兒教師這么多年了，這些年感觸很多，這學(xué)期，我被調(diào)到小班做主班老師，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻€(gè)月了。

記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽其他老師說，我們班的孩子一直問我為什么沒來(lái)上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽話，但是我和他們?cè)谝黄饝?yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每天的生活。

每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法?，F(xiàn)在他也很樂意和我說，每天一早過來(lái)，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，現(xiàn)在越來(lái)越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺耍阏f：趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！有時(shí)候看著她們覺得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的能力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，曉燕老師你不丑！當(dāng)時(shí)我很驚訝。原來(lái)他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是美好的形象。

和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼教隨筆：讀個(gè)故事給孩子聽

那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會(huì)我站在了一所小學(xué)一年級(jí)的課堂上。

那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會(huì)我站在了一所小學(xué)一年級(jí)的課堂上。

那是一群剛剛離開幼兒園入學(xué)還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個(gè)子的小男孩,因?yàn)樽蛔?不時(shí)偷偷地?fù)蠐夏X勺抓抓胳膊,機(jī)靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無(wú)余。看著這些孩子,我忍不住笑出聲來(lái),教室里好端端的寧?kù)o和莊嚴(yán)被我莫明其妙的笑聲趕得無(wú)影無(wú)蹤。我扔下手里寫滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的女兒》。

為什么要他們一動(dòng)不動(dòng)地坐好,老老實(shí)實(shí)地跟著我的教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯(cuò)……于是從那天起,每周語(yǔ)文課上必有一堂,一個(gè)忘情的大女孩會(huì)帶來(lái)白雪公主和賣火柴的小女孩,領(lǐng)著一大群天使般快樂的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進(jìn)童話世界里怎么也不肯出來(lái)。

是的,那是段很快活很美麗的時(shí)光,每一次故事的結(jié)束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發(fā)現(xiàn),在我激動(dòng)時(shí)早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時(shí)早有孩子哈哈大笑起來(lái);在我難過時(shí)早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點(diǎn)也高大不起來(lái),因?yàn)樗麄兛偸潜任腋斓馗惺艿揭磺形⒚畹那楦泻椭車氖澜纭?/p>

為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當(dāng)我們跟孩子平等地站在一起時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的世界竟因?yàn)槌砷L(zhǎng)的痕跡而逐漸狹隘起來(lái)。我們空虛、苦悶,因?yàn)橹T多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對(duì)事物的敏感變得越來(lái)越遲鈍時(shí),孩子的心卻因?yàn)楣适碌牧α慷鴮捜萜饋?lái)。正是這種寬容使他們的成長(zhǎng)變得更青翠更有生命力,不是嗎?

那些日子的陽(yáng)光淡淡地?cái)D進(jìn)教室,靜靜地趴在每個(gè)人的身上。站在陽(yáng)光里,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因?yàn)槲抑?將來(lái)的某一天,他們會(huì)因?yàn)樵鴵碛羞^這樣一個(gè)故事而感謝童年,感謝生命!

幼教隨筆：我和孩子一樣高

快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不天天快樂？仔細(xì)想一想：今天，你笑了嗎？

一、我和孩子一樣高

清晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，帥帥用手在自己和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”然后，立刻有好幾名孩子跑過來(lái)和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！因?yàn)檫@樣我可以看到我跑到老師眼睛里了！”“我可以對(duì)老師說說心里話！”“我可以親一下老師！”

我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來(lái)，孩子的內(nèi)心世界竟這樣豐富：渴望親近、渴望傾訴、渴望擁有老師的愛，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的內(nèi)心充盈著無(wú)比的快樂。

老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的眼睛里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的眼睛里，你是最美的！

二、今天，你笑了嗎？

我看過這樣一個(gè)故事：

兩個(gè)人在山中旅游，走到一條河邊，甲看著湍流濺起的水珠，多愁善感地說：“河水哭了！”而乙望著河水中美麗的浪花朵朵綻放，樂得直拍手說：“看，河水在歡笑呢！”

同是一條河，甲看出了悲傷，乙看出了愉悅，河是一樣的，可是因?yàn)槿说南敕ú煌?，感受不同，便?huì)有不同的看法。

原來(lái)，快樂和痛苦全在于我們的內(nèi)心。有的人每天都在編織痛苦的網(wǎng)絡(luò)，“煩死了、真倒霉”掛在嘴上，那么好事也會(huì)變成壞事；而有的人從不怨天尤人，每天都在編織快樂的網(wǎng)絡(luò)，悲傷永遠(yuǎn)是匆匆過客，任何事都會(huì)從容面對(duì)，每天回家，把煩惱關(guān)在門外，大聲地說：“我回來(lái)了！”

所以，當(dāng)孩子們淘氣時(shí)，先壓壓火，對(duì)自己說：“別沖動(dòng)，從孩子的角度想一想，想個(gè)好辦法來(lái)引導(dǎo)一下！”這樣，往往會(huì)想出一個(gè)個(gè)絕妙的辦法；當(dāng)與同事產(chǎn)生矛盾時(shí)，先作個(gè)深呼吸，換位思考一下，想一想自己的原因，主動(dòng)溝通，寬容大度會(huì)讓你擁有許多朋友；當(dāng)家長(zhǎng)不理解時(shí)，我們更要用真誠(chéng)的笑容感動(dòng)家長(zhǎng)，以自己對(duì)孩子無(wú)微不至的愛來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草地，盛開一朵太陽(yáng)花，涌動(dòng)一股歡樂泉，只要我們擁有一份快樂的心境，美好的事物便會(huì)離我們很近很近，那么煩惱都會(huì)離我們遠(yuǎn)去，笑容便會(huì)溢滿你的心窩，你便會(huì)永遠(yuǎn)年輕美麗。

快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不天天快樂？仔細(xì)想一想：今天，你笑了嗎？

教育隨筆：不好好吃飯的孩子

案例背景：

每次吃飯時(shí)間豆豆總是磨磨蹭蹭，吃飯的時(shí)候也是很慢，玩玩手指、左顧右盼，很不專心每次小朋友都吃完了，她還留在飯桌上，有時(shí)候還會(huì)悄悄的將飯菜倒進(jìn)垃圾桶里，她的吃飯問題一直困擾著我們。

案例描述：

午餐時(shí)間到了，多數(shù)小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手準(zhǔn)備用餐了，但是天天還在磨磨蹭蹭的一直沒有把小椅子搬到位置上。我提醒了幾次之后終于搬好小椅子了，結(jié)果又在廁所磨蹭了不出來(lái)。等她坐好位置上開始用餐，其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)豆豆坐在位置上發(fā)呆，碗里的飯菜都沒怎么動(dòng)，就提醒她好好吃飯，然后用勺子挖一點(diǎn)，又放下，于是就再次提醒她，開始撓頭，揉眼睛，詢問情況：“豆豆，為什么不吃飯呀?”“不想吃”她指指碗里的菠菜。

分析與措施

豆豆是個(gè)比較挑食的孩子，經(jīng)常會(huì)剩很多飯菜，怎么勸說都沒用，最后還是倒掉。今天又遇到了不喜歡吃的菠菜，所以一開始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼兒在家也是如此，不喜歡吃的蔬菜就不吃，有的家長(zhǎng)知道孩子不喜歡吃的家里就不做這個(gè)菜，這樣時(shí)間久了，孩子自然而然的就不吃這個(gè)菜了。后來(lái)在與家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)豆豆在家也是很挑食，喜歡吃肉類，不怎么吃蔬菜。

實(shí)施措施：

1、創(chuàng)造愉悅進(jìn)餐氛圍：開飯前組織幼兒猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法營(yíng)造了良好的餐前氣氛，增進(jìn)了幼兒的食欲，愿意快樂進(jìn)餐。同時(shí)了解一些菜的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們喜歡吃。

2、鼓勵(lì)與樹立榜樣相結(jié)合：在進(jìn)餐時(shí)給予幼兒一些積極地引導(dǎo)，如“小朋友的牙齒真有勁兒，一口飯一口菜，放在嘴里一起嚼，飯菜的味道會(huì)更好”；“xxx小朋友吃飯可專心了，安安靜靜吃飯腸胃最舒服”；“xxx小朋友的小碗里真干凈，一點(diǎn)食物都沒剩，看看誰(shuí)能比他還棒”如此等等。教師只要表?yè)P(yáng)了某個(gè)小朋友，立即就會(huì)有更多的小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。

3、賞識(shí)對(duì)待，適時(shí)鼓勵(lì)：每當(dāng)豆豆能動(dòng)手吃一次，便及時(shí)夸獎(jiǎng)，用賞識(shí)的眼光看待她，給予她鼓勵(lì)和自信，讓她相信：她可以做的更好！

4、家園配合，攜手努力：與豆豆家人交流溝通，在家里盡量讓孩子各種蔬菜都要吃，挑食的習(xí)慣不能聽之任之，要有原則，不能因?yàn)椴幌矚g就不吃。與幼兒園的進(jìn)餐習(xí)慣配合一致，更好的達(dá)到目的。