幼教隨筆：雙胞胎姐妹

我想，在以后的工作中我會(huì)直接地、及時(shí)地、經(jīng)常地，不管是用語(yǔ)言或動(dòng)作，讓孩子明白：老師真的很喜歡你們。

一、雙胞胎姐妹

我們班有一對(duì)雙胞胎姐妹，姐姐叫欣欣，妹妹叫悅悅。姐姐長(zhǎng)得稍微有點(diǎn)胖，妹妹瘦點(diǎn)。姐姐很親近人，很愛(ài)說(shuō)話(huà)，每天總圍著我和我說(shuō)這說(shuō)那的。妹妹就不一樣，不大愛(ài)說(shuō)話(huà)。

有一天，妹妹突然對(duì)我說(shuō)：“楊老師，陳文欣應(yīng)該給你叫媽媽?！蔽艺f(shuō)：“那你跟我叫什么？”她說(shuō)：“我跟你叫娘娘?！薄盀槭裁?？”她說(shuō)：“因?yàn)樾佬览谘澴永?，是你幫她洗的衣褲。我媽媽說(shuō)讓她跟你叫媽媽?！蔽艺f(shuō)：“就因?yàn)檫@事嗎？”悅悅點(diǎn)點(diǎn)頭。我看著孩子天真的樣子，心里高興極了。

有付出就有回報(bào)，孩子的一聲“媽媽”就是給我的最寶貴的回報(bào)。

二、愛(ài)（趣祝福 zFw152.Com）

前幾天，我病得很重，不得不請(qǐng)了一天假。來(lái)后，我班的孩子都跑到我面前，問(wèn)我：“老師，老師，你好了么？好了么？”我聽(tīng)了這些，眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了，我何曾也不牽掛著他們呢。

我這時(shí)我看見(jiàn)李增艷紅紅的眼睛，她是我們班開(kāi)學(xué)后，才來(lái)的一位小朋友，她的父母離婚了，她每天總是跟著我，我有幾次想“甩”掉這個(gè)小尾巴，但都無(wú)濟(jì)于事，仔細(xì)想想，也許她把我當(dāng)成媽媽了。

我和孩子們之間之所以有著割也割不斷的感情，緣于我對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)，我愿把我的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我的孩子們，別人說(shuō)，我像孩子們的媽媽?zhuān)也恢涝?，但我明白，世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)。

三、心要讓孩子看見(jiàn)

我的性格是比較開(kāi)朗的，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的，以前在我們小園的時(shí)候，孩子們都很喜歡我，整天和我打鬧在一起玩，以前那些和我在一起的老師，都說(shuō)我不像老師，說(shuō)我管不住孩子，現(xiàn)在我們剛合到鎮(zhèn)中心幼兒園，我就盡量的收斂一點(diǎn)，想讓這些剛剛和我認(rèn)識(shí)的孩子們，怕我，可是有一件小事卻又改變了我的觀點(diǎn)，影響了我的行為，又回到了以前的我。

一向調(diào)皮好動(dòng)的徐丁一，經(jīng)常有一些出格的行為讓我頭疼，可以說(shuō)他挨批評(píng)的概率較之其他幼兒要多得多，可有一天，他整天表現(xiàn)得非常棒，集體活動(dòng)時(shí)坐得端端正正，聽(tīng)得專(zhuān)心認(rèn)真，吃飯睡覺(jué)也很乖，一天幾乎沒(méi)添什么麻煩。我忍不住抱起他：“今天老師很喜歡你，你以后每天都要這樣乖，好嗎？”還沒(méi)來(lái)得及欣賞徐丁一的喜悅，旁邊探過(guò)來(lái)一張張小臉，老師我呢？……老師，你喜歡我嗎？老師，你喜歡我？……看著孩子們一個(gè)個(gè)急切，緊張的樣子，我呆住了，原來(lái)孩子們是這么在意老師對(duì)他們的態(tài)度啊，我不禁回想，在前幾天的日子里，我對(duì)他們，表達(dá)過(guò)對(duì)他們的喜歡么？我有幾次直接對(duì)孩子傳達(dá)過(guò)我的愛(ài)意呢？記憶仔細(xì)搜索，回想這幾天的嚴(yán)肅，我決定要回到以前。

我忙不迭地對(duì)孩子們點(diǎn)頭：“喜歡，老師喜歡劉晨陽(yáng)、劉小龍……喜歡你們”看著孩子們滿(mǎn)意而去，心里舒服多了。

我想，在以后的工作中我會(huì)直接地、及時(shí)地、經(jīng)常地，不管是用語(yǔ)言或動(dòng)作，讓孩子明白：老師真的很喜歡你們。

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雙胞胎兄弟

不愿意親近人的雙胞胎

金寶金虎是我們班的雙胞胎，他們不愛(ài)與其他人親近。有時(shí)我要拉拉他們的手，他們的小手馬上放到后面;我想抱抱他們，他們馬上會(huì)嗯哼，也不說(shuō)話(huà)。剛開(kāi)始，以為他們對(duì)我不熟悉，所以對(duì)我的親密舉止還不能適應(yīng)?？墒墙?jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)事情并不是我所想像的那樣。有時(shí)我有意接近金寶或坐在金虎身邊，他們的反應(yīng)出奇地一致，不是馬上走開(kāi)就是搬椅子坐到別處。事實(shí)上，在班里不僅我得到他們的“冷落”，其他三個(gè)老師與她親近，他們也是如此。我想：也許該換換方式和策略了。于是，在他們發(fā)脾氣時(shí)，我不再接近、不抱他們，而是給他倆一個(gè)微笑或是一塊紙巾馬上離開(kāi)，要不然就沖他們豎豎大拇指或拿本圖書(shū)、拿些積木放在桌上，沒(méi)想到這些默默的動(dòng)作使他們慢慢靜了下來(lái)。

金寶金虎的特殊引起了我的深思：按照慣例，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，老師親切的話(huà)語(yǔ)、愛(ài)撫的動(dòng)作或是小小的獎(jiǎng)勵(lì)往往是有效的止哭妙方。涵韻的需求卻不是這些?？磥?lái)，每個(gè)孩子對(duì)情感的表達(dá)方式、接受方式是不同的。作為教師我們應(yīng)該努力理解并接納.隨時(shí)調(diào)整自己的方式去適應(yīng)他們。

教育隨筆：我也當(dāng)“小姐姐”

通過(guò)家訪(fǎng)，我知道了薇薇從小膽子小，性子弱，總怕別人欺負(fù)她。璐璐比她大，處處以大姐姐的身份愛(ài)護(hù)她，讓著她，而她也習(xí)慣于這種方式。薇薇總是不敢跟別的孩子玩，很怕別人，對(duì)璐璐有一種特別依戀的感情。

終于找到了“病因”，我決定培養(yǎng)薇薇的勇敢精神，就鼓勵(lì)薇薇：“薇薇，那次做游戲你當(dāng)小兔姐姐，大家都非常喜歡你?？磥?lái)我們的薇薇很會(huì)當(dāng)姐姐。你看，佳一跟你一起玩時(shí)，總是甜甜地叫你姐姐。你喜歡做小姐姐嗎？”“喜歡?！鞭鞭毕氲阶约耗谴伟缪菪⊥媒憬?，臉上露出了自豪的微笑。“今天你再來(lái)當(dāng)小姐姐，給小朋友分玩具、分圖書(shū)，跟璐璐比賽，看誰(shuí)當(dāng)小姐姐當(dāng)?shù)煤?！”薇薇?tīng)了我的話(huà)，很高興，她儼然像小姐姐一樣干起來(lái)。

在以后的活動(dòng)中，我又多次鼓勵(lì)她、夸獎(jiǎng)她的進(jìn)步，她現(xiàn)在真的像一個(gè)“小姐姐”了。不再那么膽小害怕，還主動(dòng)照顧別的小朋友，變得活潑開(kāi)朗了。

讓失敗者成功

在一節(jié)圖畫(huà)課上，我發(fā)現(xiàn)小雨小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看她的畫(huà)，一臉沮喪的樣子。我走到她身邊，很快看了一眼，原來(lái)她畫(huà)了一把雨傘，又畫(huà)了一個(gè)人，可是畫(huà)面上的人離傘的距離太遠(yuǎn)了，這個(gè)人怎么也拿不了傘。因此，她對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)很不滿(mǎn)意，正在為這事而犯愁呢。

我拿起筆，很快在傘下面加上幾條斜線(xiàn)。對(duì)小雨說(shuō)：，“哎，風(fēng)這么大，把你的傘吹跑了，是嗎？”說(shuō)完，就拿起本子對(duì)大家說(shuō)：“瞧，小雨畫(huà)得多好！你們看她畫(huà)的是什么意思呀？”小朋友們說(shuō)：“風(fēng)婆婆呼呼吹，把她的雨傘吹跑了。”

我把本子還給小雨，這時(shí)她的情緒已與前大不一樣，畫(huà)起來(lái)可有精神了。

從這個(gè)小小的插曲中，我體會(huì)到，上圖畫(huà)課教師不僅要努力尋找好的苗子，去啟發(fā)、引導(dǎo)別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機(jī)，使一時(shí)能力不夠或自視失敗者也能?chē)L到成功的滋味。

教育隨筆：班里來(lái)了個(gè)小妹妹

新學(xué)期開(kāi)始沒(méi)有多久，諾諾插進(jìn)了我們班，剛上幼兒園的寶貝，難免不了哭鬧，而且認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)人再也不愿意接受別的老師。恰巧他剛來(lái)的這段時(shí)間輪到我?guī)挛绨?，每天都是孫老師從奶奶的手上接過(guò)這個(gè)小寶貝，到我下午帶班的時(shí)候她怎么也不愿意跟著我了。嘴巴里只念叨著：“我不要這個(gè)老師，我要那個(gè)老師?！卑嗬锬切┮呀?jīng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期磨練的孩子們看見(jiàn)她這樣，都嘲笑般地說(shuō)著：“吵死了，還好哭呢！”每每這個(gè)時(shí)候弄得我一身都是汗，一邊需要去安慰她，一邊還要管好其它的小朋友。

用什么辦法讓諾諾接受我，并且讓班級(jí)里的小朋友們接受這個(gè)剛來(lái)的小妹妹呢？每天中午睡覺(jué)時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)要求幫助諾諾脫衣服，其實(shí)就是想和她套近乎，一開(kāi)始她很抗拒，總是說(shuō)“我不要，我自己來(lái)。”漸漸的她開(kāi)始用期待的眼神讓我?guī)退澴?，有時(shí)候幫她蓋好被子后，她也會(huì)淺淺地對(duì)我笑。午睡后起床的時(shí)候，我給班里長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子梳頭，開(kāi)始諾諾只是在旁邊靜靜的看著，當(dāng)所有的幼兒都梳好頭離開(kāi)后，她還不離開(kāi)，用期待的眼光看著我，我笑了笑，對(duì)她說(shuō)：“來(lái)，我?guī)湍阋彩崾犷^。”（我覺(jué)得不應(yīng)該辜負(fù)她的期待，即使她是短發(fā)，也應(yīng)該幫她梳梳頭。）她開(kāi)心地把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，背對(duì)著我，耐心的等待著。我用梳子輕輕地在她薄薄的頭發(fā)上梳理，梳好后，低下頭笑著對(duì)她說(shuō)：“好了！”她開(kāi)心得立刻拍了拍手，并笑著看看我，開(kāi)心地離開(kāi)了。有一次，諾諾的奶奶送她來(lái)上學(xué)，我正好在門(mén)口碰到了，就笑著對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我把她帶到幼兒園里去吧！”奶奶也很開(kāi)心，就放心地把諾諾交給了我。我伸出自己的食指，讓她的小手攥牢我的手指，并低下頭對(duì)她說(shuō)：“走吧，我們一起走?！蔽視?huì)多班級(jí)里其他的孩子說(shuō)：“諾諾是小妹妹，我們應(yīng)該多幫助她，多關(guān)心她?！笨吹轿疫@樣對(duì)待諾諾，班級(jí)里的小朋友也把她當(dāng)做小妹妹，照顧她，幫助她。經(jīng)常看到有的孩子為諾諾脫衣服睡覺(jué)，有的為她打開(kāi)水龍頭，有的幫她上廁所，有的幫她穿衣服，有的排隊(duì)時(shí)拉好她，不讓她掉隊(duì)。每個(gè)人都很喜歡她，爭(zhēng)搶著做她的姐姐、哥哥。一次，萱萱小朋友跑到我身邊說(shuō)：“老師，小妹妹不會(huì)吃飯，我喂她吃好嗎？”我笑著對(duì)她說(shuō)：“好啊，我相信有你幫助她，她一定會(huì)吃得很開(kāi)心的。”

現(xiàn)在的諾諾有了很大的變化，上幼兒園再也不哭了，還會(huì)主動(dòng)和我們打招呼，也愿意和其他小朋友一起游戲了。我相信，心怡以后的路會(huì)更好走些，因?yàn)樗钤趷?ài)的環(huán)境下，我也相信，我們班級(jí)里其他孩子也會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)懂得關(guān)心人，幫助人的孩子。教師尊重每位幼兒，不歧視每個(gè)孩子，用真心去關(guān)心，去愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，幼兒的心靈就像嫩芽一樣剛剛破土而出，他們也會(huì)在無(wú)形中來(lái)模仿你，學(xué)著像你那樣熱心，像你那樣照顧他人，關(guān)心他人。

教育隨筆：不再沉默的雙雙

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，能說(shuō)會(huì)道、活潑好動(dòng)的孩子往往成為大家注目的焦點(diǎn)、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來(lái)我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)她們身上其實(shí)都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。

雙雙——一個(gè)懂事、乖巧，但又沉默少言的男孩子，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)到過(guò)她大聲地叫喊，也沒(méi)看見(jiàn)她開(kāi)心時(shí)燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細(xì)細(xì)的話(huà)語(yǔ)。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發(fā)現(xiàn)。

一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒(méi)吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是雙雙。她用她那一貫的、低柔的話(huà)語(yǔ)問(wèn)我：“陳老師，你累嗎？我?guī)湍愦反繁常脝?？”看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會(huì)體貼關(guān)心別人。我高興地把她拉過(guò)來(lái)：“謝謝你，雙雙，來(lái)，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎？”她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來(lái)。趁著這機(jī)會(huì)，我和她聊了起來(lái)，她的話(huà)也多了，聲音越說(shuō)越響，越說(shuō)越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。

這以后，我發(fā)現(xiàn)雙雙小朋友有事沒(méi)事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說(shuō)：“陳老師，我給你猜個(gè)謎語(yǔ)吧?！薄瓣惱蠋?，你知道我家里都有哪些書(shū)嗎？”“陳老師，我和你一起跳繩吧?！薄瓣惱蠋煟覇?wèn)你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？”……每次，她來(lái)和我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我總是耐心地傾聽(tīng)她的講述，回答她的問(wèn)題，和她一起游戲、玩耍。有時(shí)，我會(huì)故意讓她把答案告訴我，她總是激動(dòng)而又興奮地邊說(shuō)邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經(jīng)感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經(jīng)喜歡上了和我說(shuō)話(huà)，并愿意和老師交往了，那個(gè)沉默的雙雙正在慢慢地改變著。

漸漸地，她的話(huà)多了起來(lái)，笑容也多了，聲音也比以前響了。當(dāng)她要求我和她一起游戲時(shí)，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你先去找你的好朋友玩，老師等會(huì)兒和你玩，好嗎？”在她讓我猜謎語(yǔ)時(shí)，我讓她講給其她小朋友聽(tīng)，讓小朋友來(lái)猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉(zhuǎn)移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領(lǐng)。

一天，我正在看幾個(gè)小朋友玩旋轉(zhuǎn)陀螺，大家正玩得高興，一個(gè)聲音傳來(lái)：“陳老師，你知道自行車(chē)怎么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？”我一看，原來(lái)又是雙雙，我搖搖頭，問(wèn)其她小朋友：“你們知道嗎？”小朋友們也搖搖頭。我說(shuō)：“雙雙，那你告訴老師和小朋友，怎么會(huì)轉(zhuǎn)呢？”她得意地笑了：“好吧，那我來(lái)告訴你們。自行車(chē)前后有兩個(gè)輪子，中間有鏈條、齒輪連起來(lái)，只要一踩踏板，鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)齒輪，齒輪再帶動(dòng)輪子，這樣，就轉(zhuǎn)起來(lái)了?！蔽液托∨笥讯加悬c(diǎn)驚訝，小朋友問(wèn)：“你怎么知道的？”她說(shuō)：“我看見(jiàn)修自行車(chē)的人就是這樣弄的?！毕氩坏?，她竟會(huì)觀察得這么仔細(xì)！小朋友們都有點(diǎn)佩服她了。她呢，此時(shí)正興高采烈地?zé)崃业睾屯榻徽勚业谝淮慰吹剿@么開(kāi)心、燦爛的笑容。

這個(gè)雙雙，正逐漸地敞開(kāi)她的心扉融入到了集體中，也正以其自己身上特有的吸引力慢慢地和同伴打成了一片。每一個(gè)孩子她的身上都有著可愛(ài)的一面，有著不可挖掘的潛力。只要我們多觀察她們，多親近她們，不輕易地為孩子下結(jié)論，真正地從她有利的一面帶動(dòng)不利的一面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使她們成為一個(gè)自信的、活潑的、健康的人！

小班隨筆：可愛(ài)的小妹妹

這學(xué)期我班來(lái)了一個(gè)小妹妹，本以為沒(méi)有上過(guò)幼兒園的她第一天來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境會(huì)抱著爸媽哭鬧個(gè)不停，沒(méi)想到她一哭也沒(méi)哭。爸媽走的時(shí)候，她只是輕輕地?fù)]著小手。很快就適應(yīng)了幼兒園的生活。

小妹妹真能干，只一天的功夫就記住了自己的杯子、椅子、抽屜、小床等。班內(nèi)的小朋友也非常熱烈地歡迎小妹妹的到來(lái)，還經(jīng)常幫助小妹妹。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)小妹妹不怎么愛(ài)笑，也不是很合群，經(jīng)常一個(gè)人坐在小椅子上。有一天，張老師來(lái)看我班的小妹妹，看到她后就說(shuō)她長(zhǎng)得真像動(dòng)畫(huà)片里的一個(gè)小孩，被她這么一說(shuō)我到想起來(lái)了，這部動(dòng)畫(huà)片的名字叫《天線(xiàn)寶寶》。小妹妹真像《天線(xiàn)寶寶》里的小波，因?yàn)榻裉煨∶妹谜靡泊┝艘患t色的棉大衣，圓圓的臉，大大的眼睛，小小的嘴巴，真是越看越像。于是我問(wèn)小妹妹：“詩(shī)琦，你看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《天線(xiàn)寶寶》嗎？”“看過(guò)”“你喜歡小波嗎？”“喜歡”“你覺(jué)得你像小波嗎？”“像的”“那以后老師跟你說(shuō)話(huà)的時(shí)候叫你小波好嗎？”“好的”，從這次談話(huà)以后，我每次叫小妹妹“小波”時(shí)，她總會(huì)開(kāi)心地笑，真是一個(gè)可愛(ài)"小波”。愿“小波”永遠(yuǎn)洋溢著快樂(lè)的笑容。

教育隨筆：一雙“鷹眼”

教育隨筆：一雙“鷹眼”

今天在翻閱幼教雜志時(shí)，看到教育家蒙臺(tái)梭利的一句話(huà)：“每一位教師都應(yīng)該把自己的眼睛訓(xùn)練到像鷹一樣敏銳，觀察到兒童最細(xì)微的動(dòng)作，探索到他最細(xì)致的需要?！辈挥傻孟肫鹎岸螘r(shí)間發(fā)生在班級(jí)里的一件事。

區(qū)域游戲，小雨和小華兩個(gè)小男孩選擇了語(yǔ)言區(qū)，一起在語(yǔ)言區(qū)的還有另外兩個(gè)女孩子，語(yǔ)言區(qū)在班級(jí)的西南角落，由墻面和柜子圍成了一個(gè)半封閉的空間，地上鋪了地墊，放上了毛絨玩具，讓孩子們?cè)诳磿?shū)時(shí)能夠安逸、舒適。生活區(qū)新投放了電餅鐺做蛋餅，我便在生活區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)。游戲玩到一半，小雨突然哭著跑出了墊子對(duì)我說(shuō)：“老師，小華壓我頭?！毙∪A也在一邊說(shuō)：“是他要弄我的娃娃。”小雨平時(shí)是個(gè)比較脆弱的孩子，一遇到事情馬上就會(huì)哭。我沒(méi)有多想，便對(duì)兩個(gè)孩子說(shuō)：“你們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)都沒(méi)有好好看書(shū)，你弄我我弄你，都出來(lái)在小椅子上坐會(huì)吧！”兩個(gè)孩子便在語(yǔ)言區(qū)外面的小圓桌旁坐了下來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，小雨停止了哭泣，對(duì)我說(shuō)：“老師，我們休息好了，我們不鬧了?！蔽冶阕寖蓚€(gè)孩子在小圓桌上繼續(xù)看起書(shū)來(lái)，兩個(gè)孩子這下也安靜、認(rèn)真地看了好一會(huì)。

直到晚上，小雨媽媽發(fā)了消息問(wèn)我今天小雨是不是在幼兒園被小朋友咬了，并發(fā)了一張傷口的照片給我。我突然意識(shí)到小雨上午哭著說(shuō)的“壓我”是“咬我”。我馬上向小雨媽媽解釋了白天發(fā)生的事，是自己的誤聽(tīng)誤解了小雨的意思，也沒(méi)有及時(shí)地查看小雨的情況而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子之間的沖突。第二天聽(tīng)了兩個(gè)孩子的敘述，原來(lái)兩個(gè)孩子在語(yǔ)言區(qū)看了會(huì)書(shū)便玩起了抱娃娃的游戲，小華想去拍拍小雨手里的小熊小雨不讓?zhuān)∪A一著急便咬了小雨，而我憑借著平時(shí)對(duì)孩子的主觀判斷：“小華不會(huì)咬人；小雨一有點(diǎn)事就會(huì)哭；兩個(gè)孩子平時(shí)也會(huì)你壓我、我壓你便”草草地處理了此事。雖然小雨媽媽表示理解老師不可能面面俱到，孩子磕磕碰碰難免的，但我心里也知道了是我自己的一時(shí)疏忽，沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到孩子的動(dòng)態(tài)和需求。事后我也進(jìn)行了反思：在語(yǔ)言區(qū)放置了太多的玩具是否適合孩子安靜看書(shū)；小小的區(qū)域讓四個(gè)孩子一起游戲是否會(huì)相互干擾；孩子們之間的矛盾沖突是否只是“每人各打三十大板”就好……

再次看到這句話(huà)我更深刻地感受到老師需要一雙敏銳的眼睛的重要性。接下來(lái)我會(huì)將蒙臺(tái)梭利的這句話(huà)牢牢記在心中，訓(xùn)練出一雙敏銳的“鷹眼”，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班級(jí)里的每一位幼兒，不能因?yàn)楹⒆又笆鞘裁礃佣o出主觀判斷，而是要將孩子每個(gè)細(xì)節(jié)都看在眼里，根據(jù)孩子的舉動(dòng)給予正確的判斷、適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展。

大班隨筆：我是哥哥姐姐了

時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼暑假過(guò)去了，又見(jiàn)到可愛(ài)的孩子們，他們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)高了長(zhǎng)胖了，已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了。

剛一開(kāi)學(xué)，孩子們就投入到了愉快的幼兒園活動(dòng)之中，再也聽(tīng)不到以前剛上小、中班時(shí)的哭鬧聲了，更多的是看到了孩子們的相互合作、及動(dòng)手能力的提高，為了增強(qiáng)這些幼兒園里的大哥哥大姐姐們的自信心，我特地帶孩子們?nèi)チ诵“?，與小班的弟弟妹妹結(jié)成好朋友，哥哥姐姐們還為弟弟妹妹們演唱了歌曲，背誦了兒歌，還給他們送去了自己親手繪畫(huà)的作品，就在今天的活動(dòng)“大手牽小手”中，哥哥姐姐還帶弟弟妹妹參觀了幼兒園，平日里愛(ài)亂跑亂撞的軒軒不見(jiàn)了。

他們?cè)诨顒?dòng)中，特別小心的牽著弟弟妹妹，嘴里還不停的說(shuō)：“走樓梯要小心，眼睛看好，一個(gè)跟著一個(gè)走，儼然就是一個(gè)小老師的樣子，看著孩子們的進(jìn)步，我們十分高興，活動(dòng)后，我還引導(dǎo)孩子們思考：我們還能為弟弟妹妹做些什么呢?讓我們一起制度一個(gè)計(jì)劃吧。

孩子們都想到了幫弟弟妹妹穿衣服、幫弟弟妹妹端飯、和弟弟妹妹一起做游戲等等，我把孩子們的這些想法都記錄了下來(lái)，接下來(lái)我們將聯(lián)系好小班的老師，引導(dǎo)孩子們分組去到小班執(zhí)行自己的計(jì)劃，真正從活動(dòng)中體驗(yàn)自己是各個(gè)姐姐了，可以幫弟弟妹妹做許多事!