大班水粉畫(huà)秋天的白樺林

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這是大班水粉畫(huà)秋天的白樺林教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀(guān)察、交流和比較的基礎(chǔ)上，能用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天的白樺林潔白、雅致而熱烈的感覺(jué)。

2、學(xué)習(xí)控制筆的輕重、色彩的量以及運(yùn)用平涂和側(cè)涂的方法表現(xiàn)一片白樺林。

3、能根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容對(duì)畫(huà)面布局進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，提高做事的計(jì)劃性。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)白樺林，有畫(huà)單棵樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：教具--白樺林PPT、背景音樂(lè)、多媒體。

學(xué)具--水粉畫(huà)、顏料、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解白樺林的外形特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：白樺林是什么樣子的？

師幼小結(jié)：白樺林的樹(shù)干直直的、高高的、白白的，上面有一些黑色斑紋，斑紋有的像……。樹(shù)干上長(zhǎng)了許多細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝，樹(shù)枝上長(zhǎng)滿(mǎn)了小小的葉子。

2、欣賞秋天的白樺林，能用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天白樺林潔白、雅致而熱烈的感覺(jué)。

指導(dǎo)語(yǔ)：白樺林是什么樣的呢？樹(shù)葉是什么顏色的？

這是什么季節(jié)的白樺林？

假如你來(lái)到這樣的白樺林有什么樣的感覺(jué)？

除了樹(shù)葉的顏色不一樣，還有什么不一樣呢？

3、欣賞秋天白樺林的作品，討論白樺林的表現(xiàn)方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們也要畫(huà)白樺林，你想畫(huà)幾棵白樺樹(shù)？

幾棵什么樣的白樺樹(shù)？畫(huà)在什么位置？

怎么畫(huà)？先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？

樹(shù)枝是什么樣的？怎么畫(huà)？

樹(shù)葉是什么樣的？怎么畫(huà)？用什么顏色？

4、幼兒隨樂(lè)創(chuàng)作《秋天的白樺林》，教師指導(dǎo)。

5、展示幼兒作品，相互欣賞和交流。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們畫(huà)了秋天的白樺林，小朋友們都完成了嗎？

這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

活動(dòng)反思：

今天的繪畫(huà)活動(dòng)幼兒都很認(rèn)真，因有以前的各種關(guān)于秋天的活動(dòng)，幼兒對(duì)秋天已有了較深的印象，所以畫(huà)的樹(shù)的形象比較的好，用的顏色也比較的逼真。

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大班美術(shù)秋天的樹(shù)林

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這是大班美術(shù)秋天的樹(shù)林教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)及樹(shù)干、樹(shù)枝、和樹(shù)葉的形態(tài)，畫(huà)出不同的特征。

2.培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色水筆，蠟筆，樹(shù)的一家。

活動(dòng)過(guò)程：

1．出示范圖：

提問(wèn)：這是什么地方？（這是秋天的樹(shù)林）為什么這個(gè)地方會(huì)叫樹(shù)林呢？（這有許多許多的樹(shù)）這就是樹(shù)寶寶的家，找一找樹(shù)寶寶在哪里？（樹(shù)寶寶就是畫(huà)面上最小的一棵）小結(jié)：樹(shù)寶寶和爸爸、媽媽及許多叔叔、阿姨們住在一起，它們有著不同的樹(shù)枝、樹(shù)枝、樹(shù)冠和樹(shù)葉，就象人們有高、有矮、有胖、有瘦，穿著不同顏色的衣服，衣服上有不同的花紋一樣。在這片樹(shù)林里長(zhǎng)得最高的是樹(shù)爸爸（請(qǐng)幼兒找出來(lái)）淡灰色樹(shù)干的是樹(shù)媽媽?zhuān)谏珮?shù)干的是樹(shù)阿姨，三位大叔叔叔各有幾根樹(shù)枝。（均請(qǐng)幼兒從畫(huà)面上找出來(lái)）。

（反思：利用情景，對(duì)話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，積極性。我讓孩子在欣賞、觀(guān)察各種各樣的樹(shù)中，獲取樹(shù)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。使孩子了解到各式各樣的樹(shù)木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律）。

2．示范與思考

（1）請(qǐng)樹(shù)寶寶來(lái)和我們做朋友，老師畫(huà)一部分，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這是樹(shù)寶寶的哪一部分。

（2）A樹(shù)干--就象我們的身體。

B樹(shù)枝--就象我們的手。

C樹(shù)冠--就象我們身上的衣服。

D樹(shù)葉--就象我們衣服上的花紋。

（反思：美術(shù)活動(dòng)中想象創(chuàng)造需要一定的繪畫(huà)技能，先讓幼兒掌握樹(shù)的基本形態(tài)，然后讓幼兒進(jìn)一步表現(xiàn)他們熟悉的部分組成的物體）

3．創(chuàng)作要求大家都來(lái)種樹(shù)，種成一片更大更美的樹(shù)林。

4．幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)要點(diǎn)

（1）分辨樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)枝，各部分不遺漏。

（2）思考變化各種樹(shù)的形態(tài)，區(qū)分高矮、粗細(xì)、樹(shù)枝的多少，樹(shù)葉的形態(tài)。

（3）選配用深淺不同顏色涂樹(shù)葉、樹(shù)冠、樹(shù)干。

5．引導(dǎo)評(píng)價(jià)

（1）找一找有沒(méi)有兩棵完全相同的樹(shù)？（體會(huì)樹(shù)和人一樣，沒(méi)有兩個(gè)完全一樣，否則就分不清了。）

（2）怎樣讓每棵樹(shù)都美麗？（每棵樹(shù)都選兩、三種顏色，把其他的顏色讓給別的樹(shù)。大家在一起各不相同，就非常美麗，如果每棵樹(shù)都把所有的顏色穿在身上，又變成穿色彩一樣的衣服了。）（反思：美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，主觀(guān)的。其中有許多值得幼兒相互借簽的地方。因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)很重要。教師要把全體幼兒的作品拿出來(lái)展示，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)他人的有點(diǎn)和評(píng)價(jià)他人的創(chuàng)造性、技能性，是幼兒相互學(xué)習(xí)，相互提高）。

活動(dòng)反思：

在這一堂課中，我充分尊重孩子的生活和經(jīng)驗(yàn)，選取孩子熟悉的樹(shù)作為操作的內(nèi)容，使活動(dòng)自然拓展、延伸。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)、積極的參與美術(shù)活動(dòng)，讓每一名幼兒都提供了參與的機(jī)會(huì)。我使用ppt的形式讓孩子感受我們身邊的秋天的樹(shù)林，之前帶領(lǐng)幼兒去獲得親身體驗(yàn)，為每一名幼兒的活動(dòng)提供了充足的物質(zhì)準(zhǔn)備和支持，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得發(fā)展。孩子影響最深刻的是楓樹(shù)，在他們的記憶當(dāng)中楓樹(shù)是秋天的象征。所以在繪畫(huà)中孩子選擇楓樹(shù)的比較多，但我加以制止，這是孩子自己的選擇一定有他的道理。結(jié)果真的很讓我欣慰，他們有三分之二的小朋友在繪畫(huà)楓樹(shù)林，但每個(gè)小朋友的楓樹(shù)林都是不同的。有的是一個(gè)很大的樹(shù)桿，但是樹(shù)葉卻只有幾片，給人很唯美的感覺(jué)；有的畫(huà)了很多的樹(shù)葉，樹(shù)干很細(xì)、很多，給人很溫暖的感覺(jué)；有的畫(huà)的全是樹(shù)干，樹(shù)葉全都在地上了，給人再來(lái)另類(lèi)的晚秋。我覺(jué)得孩子有這樣的創(chuàng)作方式，突破以往的繪畫(huà)思維和課前的準(zhǔn)備有很大的關(guān)系，我準(zhǔn)備了幾幅范畫(huà)，從不同的角度和時(shí)間來(lái)繪畫(huà)的。有的是滿(mǎn)是黃葉的樹(shù)、有的是有幾片樹(shù)葉的樹(shù)、有的是沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)。有的是以樹(shù)上半部分為主，有的是以局部為主。所以孩子在受到教師的啟發(fā)時(shí)有了自己的創(chuàng)作思維。我們往往在上美術(shù)課時(shí)很忌諱出示范畫(huà)，害怕?tīng)恐坪⒆拥南胂髣?chuàng)造思維，但我不并不完全贊成，孩子只有看到更多的東西時(shí)，有了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備后才有想象的空間。這一堂課最主要的地方就是讓孩子感受到原來(lái)樹(shù)林可以是多角度的，打破孩子原有的經(jīng)驗(yàn)，給幼兒創(chuàng)作提供鋪墊。

《大班紙版畫(huà)教案：大輪船》：大班美術(shù)活動(dòng)大輪船教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，了解大輪船的結(jié)構(gòu)，感知紙版畫(huà)的藝術(shù)效果。通過(guò)教師的示范和講解，了解紙版畫(huà)的制作方法和制作程序。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班紙版畫(huà)大輪船教案吧。

《大班寫(xiě)生活動(dòng)：靴子》：大班美術(shù)活動(dòng)靴子教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)教師的示范，初步了解寫(xiě)生的知識(shí)。在了解寫(xiě)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用寫(xiě)生的方法表現(xiàn)靴子的各種形象，培養(yǎng)細(xì)致觀(guān)察的能力。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班寫(xiě)生活動(dòng)靴子教案吧。

《大班美術(shù)教案：大碗島的星期天》：大班美術(shù)活動(dòng)大碗島的星期天教案主要包含了目標(biāo)，準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)欣賞名畫(huà)，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語(yǔ)言描述自己的想法與感受。讓幼兒模仿畫(huà)面的構(gòu)圖、造型，從而掌握繪畫(huà)中的一些技巧。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班美術(shù)大碗島的星期天教案吧。

大班美術(shù)活動(dòng)水粉畫(huà)《橘子紅了》

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大班美術(shù)活動(dòng)水粉畫(huà)《橘子紅了》教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在觀(guān)察、比較和交流中，感受橘子成熟后掛在枝頭造型飽滿(mǎn)、色澤紅潤(rùn)的美，能大膽運(yùn)用勾、涂的方法，表現(xiàn)橘子在樹(shù)上的不同造型，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看水粉畫(huà)《橘子紅了》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀(guān)察、比較和交流中，感受橘子成熟后掛在枝頭造型飽滿(mǎn)、色澤紅潤(rùn)的美。

2.能大膽運(yùn)用勾、涂的方法，表現(xiàn)橘子在樹(shù)上的不同造型。

3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

4.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.顏料、水粉筆、繪畫(huà)紙、毛巾、水桶等

2.PPT、實(shí)物橘子、音樂(lè)等

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞——細(xì)致觀(guān)察成熟橘子的顏色和外形，感受其飽滿(mǎn)、紅潤(rùn)的特征。

1.出示實(shí)物橘子，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

師：秋天到了，有許多的水果都成熟了，猜一猜，梁老師今天帶來(lái)了什么水果？

這是什么？橘子成熟了嗎？它是什么樣子的？

小結(jié)：成熟的橘子是橙色的，呈橢圓（扁圓）形，橘子摘下來(lái)之后，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)突起的部分叫梗。

2.欣賞PPT——橘子林

這里的橘子樹(shù)是什么樣子的？看一看，樹(shù)干是怎樣的?(粗、矮) 枝條又是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的）

仔細(xì)看一看，樹(shù)上的橘子都成熟了嗎？都是什么顏色的？是什么樣子的？有什么不一樣？（顏色、大小、果實(shí)的密集與稀疏）

這么多的橘子都是長(zhǎng)在哪里的？枝條上除了許多紅紅的橘子之外，還有什么？葉子是什么樣子的？（綠色、橢圓）

小結(jié)：生活中的橘子樹(shù)一般有2-3米高，在細(xì)細(xì)彎彎的枝條上結(jié)滿(mǎn)了橙色的果實(shí)，有一個(gè)的，也有兩個(gè)、三個(gè)挨在一起的，它們悄悄地壓彎了枝頭。

3.個(gè)別幼兒嘗試畫(huà)橘子

小結(jié)：畫(huà)橘子時(shí)，應(yīng)該先勾畫(huà)出橘子的輪廓，再給橘子涂上顏色。（幼兒空手練習(xí)）

4.欣賞名畫(huà)——《門(mén)外的橘子樹(shù)》 作者：美國(guó)畫(huà)家 溫斯洛.荷默

師：我們畫(huà)的都是一個(gè)一個(gè)的，那么兩個(gè)、三個(gè)橘子挨在一起又是怎么畫(huà)的呢？我們一起來(lái)看看美國(guó)的一個(gè)畫(huà)家他的作品——《門(mén)外的橘子樹(shù)》。

（1）討論：這根樹(shù)枝上有幾個(gè)橘子挨在了一起，你覺(jué)得畫(huà)家是怎么畫(huà)的？

小結(jié)：如果幾個(gè)橘子挨在了一起，最前面的橘子畫(huà)完整，后面的橘子遮住的部分不畫(huà)。

（2）個(gè)別幼兒嘗試作畫(huà)挨在一起的橘子。

二、幼兒集體創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在你們都想不想自己來(lái)畫(huà)橘子樹(shù)？你想畫(huà)幾棵？樹(shù)上有多少成熟的橘子？和同伴說(shuō)一說(shuō)。

要求：

1.開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，我們要先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？最后添畫(huà)上什么？

2.換色時(shí)，把筆在水桶里涮一涮，在毛巾上蘸一下，再換顏色。

3.音樂(lè)停止播放時(shí)，小朋友繪畫(huà)全部都要停下來(lái)。

三、幼兒作品欣賞

師：你喜歡哪一幅畫(huà)？為什么？

活動(dòng)延伸：

整理繪畫(huà)工具

讓幼兒帶上自己的作品與其他班幼兒一起分享。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們對(duì)橘子外部特征了解更近了一步，活動(dòng)沒(méi)有出示范例，不想給幼兒一個(gè)固定模式，結(jié)果令人欣喜，在用色方面，幼兒的作品很有色彩感覺(jué)。甚至在橘子身上由于反光呈現(xiàn)出的藍(lán)色，紫色，小黑點(diǎn)都進(jìn)行表現(xiàn)?；顒?dòng)中幼兒興趣很濃厚，畫(huà)得非常認(rèn)真投入。世界上沒(méi)有兩片同樣的樹(shù)葉，允許孩子有自己的思想和個(gè)性也是教育所在，相信用這樣的觀(guān)念來(lái)教育孩子，孩子一定會(huì)成長(zhǎng)得更好。

2025白樺課件

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。教案要做到結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容豐富設(shè)計(jì)科學(xué)，從哪些角度去準(zhǔn)備寫(xiě)自己的教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集整理了“白樺課件”的相關(guān)資料下面請(qǐng)您查看，知識(shí)的源泉在于不斷地探究和學(xué)習(xí)歡迎大家查看以下參考資料！

白樺課件 篇1

窗下是茫茫林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。緊靠著瞭望樓的是一片白樺林。解：白樺林只是茫茫林海的縮影，沒(méi)有白樺林就不會(huì)有大森林;而白樺林又是守林人的象征?！裤y白的樹(shù)干，灰綠的樹(shù)冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……看林人啊，我的兄長(zhǎng)，我們?cè)谀遣t望樓上只相聚了幾個(gè)小時(shí)，但林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。

你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒，不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章。你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況--哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響――哪怕是有人偷伐一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒!

白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專(zhuān)注的神情同他們傾訴衷腸。在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音――我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛!

白樺課件 篇2

一、說(shuō)教材

《白樺林的低語(yǔ)》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的以“高尚”為主題的一篇課文，這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文，文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

二、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)“新課標(biāo)”理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的崇敬與熱愛(ài)。

（2）學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

（3）朗讀課文，背誦感動(dòng)自己的段落。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去的原因。

五、說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。如何將這三者之間的對(duì)話(huà)落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此在本課中，我采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。

六、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語(yǔ)言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，用“心理視線(xiàn)”的方法讀書(shū)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話(huà)。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、說(shuō)教學(xué)流程

今天我主要說(shuō)的是第二課時(shí)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛(ài)的看林人，并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)上節(jié)課知識(shí)的回顧，學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，形成了知識(shí)上的順利過(guò)渡。

二、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰(shuí)？我為什么深深懷念著你？

三、自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。

1、問(wèn)題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過(guò)這句話(huà)，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）

文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

（2）理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章。”

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話(huà)體會(huì)到什么？

（說(shuō)明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？

（說(shuō)明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒！”

體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說(shuō)明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？——指名說(shuō)。

7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。

四、歸納總結(jié)，課堂反饋

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會(huì)文章飽含深情的語(yǔ)言。

2、背誦自己喜歡的句段。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我緊扣課文人物、主要內(nèi)容，圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。展示了文章的層次條理，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出，符合板書(shū)設(shè)計(jì)的原則。

白樺課件 篇3

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

一、激趣導(dǎo)入

“白楊”是一種樹(shù)的名字，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長(zhǎng)著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：

課題是《白樺林的低語(yǔ)》，全文僅僅就是寫(xiě)白樺林嗎？

三、學(xué)生自學(xué)課文

1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)：低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸。

（2）課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

（4）試給課文分段，歸納段意。

2、老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1、寫(xiě)近義詞：純潔（）忽略（）激勵(lì)（）

2、寫(xiě)反義詞：浮躁（）異常（）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話(huà)林低語(yǔ)吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰(shuí)？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

1、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

通過(guò)這句話(huà)，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？指生讀讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景。）此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？

指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。

2、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì)到了什么？

在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）

指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。

1、課題是《白樺林的低語(yǔ)》，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？他在低語(yǔ)什么？

2、總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國(guó)，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢？

3、本課語(yǔ)言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

白樺林的低語(yǔ)

堅(jiān)守崗位

看林人

無(wú)私奉獻(xiàn)

默默守候

3、附錄（教學(xué)資料及資源）

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版六年級(jí)下冊(cè)教師用書(shū)。

4、教學(xué)反思：這幾節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。在本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計(jì)了學(xué)生以不同的方式來(lái)讀文，自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類(lèi)型的讀，目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學(xué)生非常樂(lè)意通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。因此我再一次深刻體會(huì)到尊重個(gè)性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。

白樺課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累好詞佳句。

3．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．體會(huì)寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.播放一段大興安嶺美麗景色的課件。

2.學(xué)生談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

3.出示一篇白樺林，想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？

4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《白樺樹(shù)的低語(yǔ)》

二、初讀感知：

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.交流搜集的有關(guān)大興安嶺的資料。

跟讀：你想提醒同學(xué)們注意什么？

4.分段朗讀課文：你讀懂了什么？從課文中你了解了看林工人的生活怎樣？

三、細(xì)讀品悟：

（一）講讀第1-5自然段：

1.指名分段朗讀。

2.作者一直念念不忘的“你”指誰(shuí)？你有什么疑問(wèn)？

3.讀讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的你?

學(xué)生自學(xué)，把感受寫(xiě)在旁邊。

學(xué)生交流：從語(yǔ)言、神態(tài)、工作等方面談。

一根火柴棒……

指讀。

從這段話(huà)中,你感受到了什么？看林員為什么要這樣做？

有感情的朗讀這段話(huà)：練讀、指讀、讀后評(píng)議朗讀情況。

（二）講讀第6自然段：

1.出示第六自然段。

2.自由讀。

這樣的工作，你會(huì)有怎樣的感受？

4.你認(rèn)為看林員寂寞嗎？想象一下，看林員會(huì)怎樣回答？你從中又感受到了什么？

有感情的朗讀這段話(huà)。

（三）講讀第七自然段：

1.齊讀本段。

2.從這一段中你讀懂了什么？

3.美麗的大興安嶺還給你留下什么印象？

4.有感情地朗讀。

（四）講讀最后一個(gè)自然段：

1.齊讀最后一段。

2.從白樺林的低語(yǔ)中你聽(tīng)懂了什么？它還會(huì)向我們?cè)V說(shuō)些什么？

3.此時(shí)，作為這片森林的看護(hù)者，他又會(huì)說(shuō)些什么？

4.有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文：

1.從這篇散文中，你感受到了什么？

2.你有什么話(huà)想與大家分享？

小結(jié)：從白樺林的低語(yǔ)中，我們感受到了什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài)。那種耐住寂寞，苛求自己，心系大地，緘言無(wú)語(yǔ)的品質(zhì)；那種經(jīng)年累月，默默無(wú)聞，甘做犧牲的奉獻(xiàn)精神正是看林員的寫(xiě)照。讓我們向具有這種精神品質(zhì)的人們致敬！

白樺課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

2、通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；

3、在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

三、難點(diǎn)：

歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。

四、教具學(xué)具：

多媒體電子琴

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：

同學(xué)們，你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方？那里有什么美景給你留下了美好的回憶？師：好，今天王老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門(mén)，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

（二）激趣鋪墊，感受情緒：

1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來(lái)完成2個(gè)小練習(xí)。

2、節(jié)奏練習(xí)：

2∕2 X X X X X︳X X X X X︱XX X X X ‖

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，

X — — —︳X — X —︱X — — —︳X — — —‖蓬蓬蓬。

3、發(fā)音練習(xí)：

1=F 2∕2

6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱

6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

3、欣賞圖片

面對(duì)如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來(lái)贊美一下？

4、加拿大簡(jiǎn)介

師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國(guó)家，他有世界上最長(zhǎng)的海岸線(xiàn)，森林覆蓋面積占全國(guó)總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國(guó)獸是海貍。

（三）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽(tīng)錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）

1、聆聽(tīng)歌曲

師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們用la的音來(lái)唱一唱——。

2、用“啦”的音唱歌曲

3、按節(jié)奏朗讀歌詞。

4、填詞演唱：

你覺(jué)得哪里唱不好，我們一起來(lái)唱一唱。

5、歌曲處理：（注意重音記號(hào)）

1=F 2∕2 66 6 61︱6 6 6 6 1︱6 6 66 1︱

蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

6 — — —︱6 — 1—︱6 — — —︱6 — — —‖

蓬蓬蓬

師：你覺(jué)得這會(huì)是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）

6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。

7、完整表演唱

（四）拓展延伸

1、師：在每年春暖花開(kāi)的三四月，加拿大都會(huì)慶祝一個(gè)盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會(huì)表演精彩的歌舞。今天我們也來(lái)表演《白樺林好地方》，老師帶來(lái)了小樂(lè)器，我們看看可以用什么節(jié)奏來(lái)表演這首歌曲。

響板：X0X0 | X0 X0 ||

鈴鼓：X000 | X0 00 ||

2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來(lái)編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。

3、小結(jié)

師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂(lè)，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！

六、教學(xué)反思：

《白樺林好地方》是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大名歌，全課以愛(ài)家鄉(xiāng)為主線(xiàn)，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過(guò)欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時(shí)用美妙的語(yǔ)言和抒情的音樂(lè)想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛(ài)大自然。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)、和諧的音樂(lè)課堂氛圍。

在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實(shí)際學(xué)情，希望能通過(guò)基礎(chǔ)的練習(xí)來(lái)逐步提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。因此開(kāi)始部分設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)過(guò)度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半，后來(lái)唱歌曲的時(shí)間相對(duì)比較短，就沒(méi)有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時(shí)間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語(yǔ)言加深學(xué)生的對(duì)歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性，更多的是音樂(lè)情緒的引導(dǎo)。

白樺課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲

2、感受白樺林美麗的意境。

3、能用節(jié)奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏教學(xué)重難點(diǎn)：

1、演唱好歌曲，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)（2/2拍）、技能（用節(jié)奏為歌曲伴奏）

2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：

《白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學(xué)情分析：

這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的第一首二二拍子的歌曲，講解這個(gè)拍子，多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，因此只要讓學(xué)生去感受對(duì)比四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上，范文寫(xiě)作情緒表達(dá)上的不同就可以。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、為學(xué)生展示大圖片，

師：同學(xué)們，你們看，這幅圖畫(huà)漂亮嗎？你們知道這些是什么樹(shù)嗎？

2、這些是什么樹(shù)，老師待會(huì)告訴大家。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下，在這片樹(shù)林中，生活著哪些可愛(ài)的動(dòng)物？

請(qǐng)學(xué)生邊看圖片，邊聽(tīng)伴奏音樂(lè)。師揭示（大麋鹿、海貍）。

3、師：這里是海貍的家鄉(xiāng)，大麋鹿在這里自由游蕩，這里就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林

二、學(xué)習(xí)節(jié)奏

生隨著音樂(lè)伴奏拍打節(jié)奏生聽(tīng)辨、對(duì)比節(jié)奏4/4拍、2/2拍練習(xí)節(jié)奏

1、師：海貍在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什么特點(diǎn)嗎？

老師這里給大家準(zhǔn)備了一條海貍的走路節(jié)奏，（1）請(qǐng)看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe師：你覺(jué)得哪一條是海貍在走路呢？討論、分析兩種不同節(jié)奏表達(dá)的不同速度

（2）師：我們隨著音樂(lè)來(lái)一起模仿一下海貍的步子，好嗎？

2、師：那么大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）

工作總結(jié)范文請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)一起模仿演唱大麋鹿的步子

三、歌曲學(xué)習(xí)：

1、聆聽(tīng)歌曲。師：同學(xué)們模仿得真不錯(cuò)！接下來(lái)老師帶著大家一起進(jìn)入白樺林。

1、播放歌曲，展示大歌譜問(wèn)：歌曲速度，情緒？

2、學(xué)習(xí)第一段歌曲

問(wèn)：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰(shuí)？（1）聆聽(tīng)?zhēng)煼冻枨谝欢危?）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：

分兩大組，一組演唱，一組加入節(jié)奏（歌曲最后部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）邊唱邊拍打節(jié)奏

3、學(xué)習(xí)第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分

4、完整演唱

四、小組合作表演練習(xí)設(shè)計(jì)：

對(duì)比節(jié)奏練習(xí)：模仿海貍走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

課后反思：

這一課在原來(lái)備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點(diǎn)修改，思想范文包括對(duì)2/2拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的處理，都比去年的要細(xì)致，精準(zhǔn)。

這堂課先通過(guò)漂亮的課件與優(yōu)美的音樂(lè)將學(xué)生引入到了白樺林的情境，再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，對(duì)比二二拍與四四拍的不同，體驗(yàn)二二拍所表達(dá)的速度、情緒。

整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來(lái)進(jìn)行固定節(jié)拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習(xí)，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動(dòng)感，同時(shí)在反復(fù)聆聽(tīng)中熟悉歌曲的旋律。

這一屆的學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比較不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，正因?yàn)閷W(xué)生的很好配合，這堂課上得比較順利。

白樺課件 篇7

教材分析：

這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。用樸實(shí)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。

無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

2、品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

教學(xué)用時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長(zhǎng)著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，正音。

2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？

三、講讀課文。

1、自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？

2、討論。

四、講讀第二段。

1、指名讀，思考：

“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？

三自然段從整體上描寫(xiě)大興安嶺的景色，讀一讀，并展開(kāi)聯(lián)想。

3、齊讀第二段。

五、講讀第三段。

2、討論交流。

3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？

作業(yè)布置：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

為什么說(shuō)林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

2、討論交流。

（鼓勵(lì)發(fā)言）

3、朗讀第三段。

4、歸納第三段的段意。

三、自讀課文第二段，思考：

作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的？（B生答）

四、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？

個(gè)人思考后討論交流。（A、B生答）

（作者結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。）

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

作業(yè)布置：

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白樺林的低語(yǔ)

看林人…… 堅(jiān)守 崗位

無(wú)私奉獻(xiàn) 默默守候

教學(xué)反思：

1、學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線(xiàn)上的勞動(dòng)者們，課后，可組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

感情讀”，不僅體會(huì)作者對(duì)手林人的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

白樺課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過(guò)不同速度的演唱，體會(huì)出音樂(lè)表達(dá)的情緒。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏，并學(xué)會(huì)用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。

3、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和速度的變化感受來(lái)學(xué)唱歌曲，并通過(guò)旋律的對(duì)比和節(jié)奏來(lái)理解歌曲的內(nèi)涵。

教材分析：

這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的`情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音“啦”上拉長(zhǎng)節(jié)拍，充滿(mǎn)著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)過(guò)程：

二、導(dǎo)入語(yǔ)：在前面3年半的音樂(lè)學(xué)習(xí)中我們不僅學(xué)習(xí)了優(yōu)秀中國(guó)樂(lè)曲也學(xué)習(xí)了許多外國(guó)的樂(lè)曲，現(xiàn)在老師考考你看你們還記得那些呢？

S:同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習(xí)不同國(guó)家的音樂(lè)讓我們領(lǐng)略了他們別樣的風(fēng)土人情，開(kāi)闊了眼界，今天老師的音樂(lè)火車(chē)將開(kāi)往美麗的北美洲，一起去領(lǐng)略哪里的人土風(fēng)情，（出示圖片）去美麗的楓葉王國(guó)。同學(xué)們能猜到是哪里嗎？

1初聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒：

這就是加拿大，你對(duì)加拿大有什么了解嗎？環(huán)境優(yōu)美科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，氣候宜人。下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)從音樂(lè)中感受哪里的人土風(fēng)情。

2復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，提出問(wèn)題：

S:同學(xué)們說(shuō)的很好，現(xiàn)在老師放慢速度給同學(xué)們范唱一下，請(qǐng)同學(xué)們給老師伴奏。

3:提出問(wèn)題：這是幾拍子的歌曲？應(yīng)該怎么伴奏呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)試一試）

5本首樂(lè)曲時(shí)2|2拍的強(qiáng)弱規(guī)律是（強(qiáng)弱）同學(xué)們跟老師一起來(lái)拍一拍。

7這真是一個(gè)非常美麗的地方有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石，這就是我們今天要去的好地方—白樺林?。ò鍟?shū)課題）

（1） 請(qǐng)同學(xué)們看看歌譜跟著老師的琴聲一起來(lái)學(xué)唱旋律。

（3） 唱一遍簡(jiǎn)譜后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足給予糾正。特別是第二行的旋律。

（5）解決漸弱漸慢的結(jié)尾：美麗的白樺林中傳來(lái)了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）

S:你聽(tīng)這聲音有什么特別的地方？（當(dāng)這聲音離開(kāi)白樺林的時(shí)候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？老師邊唱邊拍手,聲音漸弱)

S：很棒！請(qǐng)你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強(qiáng)弱。）

8學(xué)唱第二段，并解決難點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲來(lái)自由唱第二段，你覺(jué)得那一句有點(diǎn)難度呢？

“ 我的心靈在呼喚，北方的山巒”。

S:對(duì)了，這個(gè)“的”字像是小朋友的長(zhǎng)長(zhǎng)麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個(gè)點(diǎn)綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請(qǐng)女聲唱一唱，注意最后一個(gè)字的咬字是“an”）

1）S:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么書(shū)上要求用快的速度來(lái)演唱，有什么不一樣的效果嗎？（更突出了作者回家心切，開(kāi)心……）

2）我們來(lái)唱唱第三段，請(qǐng)你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個(gè)字的結(jié)尾音要唱好。)

S:請(qǐng)同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開(kāi)心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂(lè)來(lái)贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）

1：響板：（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O |），其他同學(xué)用擊掌代替響板。

2：手鈴節(jié)奏（出示節(jié)奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |）

4、交替學(xué)生演奏，，其他同學(xué)伴唱給更多同學(xué)展示表演的機(jī)會(huì)。

安徽是好地方，包拯的故鄉(xiāng)，那里有黃山人間天堂，迎客松在招手歡迎你來(lái)做客，來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)-來(lái)-：

總結(jié)：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)安徽也是個(gè)美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀(guān)察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時(shí)候，請(qǐng)你們邊唱邊離開(kāi)教室。

白樺課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀這首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過(guò)朗讀這首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1．自讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這幾首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

①詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

②這幾首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這首詩(shī)。

2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

白樺課件 篇10

《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱(chēng)的口吻敘述，是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。

教學(xué)中通過(guò)質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)看林人的偉大，從中受到感染和教育。

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

2、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)朗讀，

理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛(ài)的看林人，并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰(shuí)？我為什么深深懷念著你？

1、問(wèn)題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

通過(guò)這句話(huà)，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）

文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

（2）理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章。”

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話(huà)體會(huì)到什么？

（說(shuō)明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？

（說(shuō)明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒！”

體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說(shuō)明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？——指名說(shuō)。

7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，從這里你體會(huì)到了什么？

因?yàn)槟抢镉心瑹o(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會(huì)有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵(lì)自己，要有看林人那樣的'胸懷，那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。）

2、細(xì)細(xì)體味詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）

4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過(guò)自己在大興安嶺中白樺林的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會(huì)到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會(huì)文章飽含深情的語(yǔ)言。

2、背誦自己喜歡的句段。

1、把你想對(duì)看林人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

2、查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。

白樺林的低語(yǔ)

強(qiáng)忍煙癮

看林人嚴(yán)控酒量默默無(wú)聞

為了森林瞪圓雙眼無(wú)私奉獻(xiàn)

拒聽(tīng)歌曲平凡偉大

白樺課件 篇11

教材分析：

這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒(méi)有白樺林就不會(huì)有大森林；白樺林是守林人的象征，沒(méi)有守林人的犧牲，哪會(huì)有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問(wèn)答精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧引入：

1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為群，還穿著繡花鞋?！?/p>

2、結(jié)合《美麗的大興安嶺》說(shuō)說(shuō)“白樺”是什么樣的？

3、找找文中的段落哪些句子在描寫(xiě)“白樺”？指名讀。

4、理解“低吟淺唱”

二、揭示課題：

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）了解課文主要內(nèi)容。

1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

3、試給課文分段，歸納段意。

（二）深入理解文章。

2、“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰(shuí)？

3、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

（1）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

（2）文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？指生讀讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（3）讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景。）。

（4）此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？

（5）指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。

（1）在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光…。

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

（2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）。

（3）指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。

3.本課語(yǔ)言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集身邊默默奉獻(xiàn)、堅(jiān)守崗位的人的事跡。

堅(jiān)守崗位。

看林人無(wú)私奉獻(xiàn)。

默默守候。

教學(xué)反思：

“精彩紛呈”的理解——“那樣的目光”

今天在學(xué)校語(yǔ)文教研室——陳鐵軍主任的帶領(lǐng)下，重溫了小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)。其中，新課標(biāo)第三段（5——6年級(jí)）有關(guān)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)中指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)的效果?！苯o我留下了深刻的印象。進(jìn)而突然聯(lián)想到自己在上《白樺林的低語(yǔ)》這篇課文時(shí)在新課標(biāo)的引領(lǐng)下如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法——聯(lián)系上下文體會(huì)句子要表達(dá)的意思和調(diào)動(dòng)自己平時(shí)日積月累的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)詞句的理解、推想，從而達(dá)到意想不到的效果和收獲。

在《白樺林的低語(yǔ)》中有這樣一句話(huà)：“在默默的思念中，我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光”。“那樣的胸懷”不言而喻，學(xué)生很容易理解，結(jié)合本文作者要表達(dá)中心思想不難理解，那就是：無(wú)私奉獻(xiàn)、對(duì)事業(yè)、工作堅(jiān)定執(zhí)著的信念和追求。而“那樣的目光”完全需要學(xué)生透過(guò)字里行間去體會(huì)。當(dāng)時(shí)在備課時(shí)，教參上也沒(méi)有關(guān)于“那樣的目光”是怎樣的目光的理解。當(dāng)時(shí)當(dāng)學(xué)生輕松地理解了“那樣的胸懷”后，該理解“那樣的目光是怎樣的目光”時(shí)，教室里靜的連針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生慢慢舉起收來(lái)說(shuō)“我認(rèn)為應(yīng)該是敏銳的目光，我聯(lián)系課文中這句話(huà):你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的香煙，也不能忽略輕放”，話(huà)音剛落，同學(xué)們就報(bào)以熱烈的掌聲。緊接著有學(xué)生也受到了啟發(fā)，也紛紛舉起手來(lái)。有的說(shuō)“我認(rèn)為是堅(jiān)定的目光，專(zhuān)注的目光，因?yàn)殡p眼必須隨時(shí)注意四周的情況，也是他們目光堅(jiān)定的原因”。有的說(shuō)：“是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，聯(lián)系看林人說(shuō)的話(huà)‘森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯一直鋪到北京城的邊上！’他們有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，所以是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光”。還有的說(shuō)：“是慈祥的目光”剛開(kāi)始，我和很多學(xué)生很詫異，怎么會(huì)是慈祥的目光，好像與文章的中心聯(lián)系不起來(lái)，聽(tīng)完以后，不得不為學(xué)生豐富的積累和大膽的推想所震撼。他說(shuō)“站在白樺林的角度，每天面對(duì)看林人這樣的盡心盡責(zé)的看守，我認(rèn)為對(duì)于白樺林來(lái)講，看林人的目光是慈祥的”當(dāng)我們聽(tīng)完，一下釋然。

一個(gè)“什么樣的目光？”學(xué)生就能有這么多不同的理解和這么精彩的回答，真為學(xué)生學(xué)習(xí)了六年的語(yǔ)文，已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)掌握了比較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法了而感到欣喜，甚至為學(xué)生時(shí)常在課堂中迸發(fā)的火花所感動(dòng)而欣慰，也常常為學(xué)生能靈活自如的運(yùn)用閱讀方法與自己的日積月累的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通而驚嘆。

我想，作為第一批新教材的老師在新課程新課標(biāo)的理念下應(yīng)該給孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，繼續(xù)重溫新課標(biāo)。