幼教隨筆：由消防演習引發(fā)的教育活動

鼓勵孩子、夸獎孩子是激勵孩子成長和進步的法寶。同時家園的統(tǒng)一，也是一副很好的潤滑劑。

一、由消防演習引發(fā)的教育活動

今天幼兒園和消防隊聯(lián)合舉行演習活動，小班幼兒也要求進行疏導撤離演習活動。

早上一入園，我就給孩子們講解必要的消防知識，孩子們知道了用濕毛巾捂住鼻口可以避免被濃煙熏嗆，撤離時不慌不急、不推不擠。在等待演習開始的時間里，小班幼兒有點坐不住了，于是我開始教幼兒玩手絹。

開始，我教幼兒用手絹進行對折來學習折疊的基礎方法。我覺得用手絹進行簡單的折紙活動比用紙好的多，因為，小班幼兒年齡小，一不小心就會把紙弄撕、弄破，從而影響孩子折疊的興趣。

孩子慢慢折的有點煩了，我又用小手絹教幼兒進行歌表演。“小手絹四方方，天天帶在我身上，又擦鼻涕又擦汗，真是我的好伙伴?！庇谜鎸嵉奈锲纷鼋叹?，既形象又貼進幼兒生活。特別是在表演最后一句“天天帶在我身上”時，我把手絹一下貼在胸前，對孩子們說：“看，小手絹是我的好伙伴了，它貼在我身上了，看看你的手絹是你的好伙伴嗎？”孩子們嘗試表演的興趣馬上被激發(fā)起來了。

這兩個活動幼兒很感興趣，也不枯燥，我也沒有事先備課環(huán)節(jié)的限制，組織起來很輕松隨意。

由這次活動我深深感受到：有時隨機的教育活動可能比事先準備好的活動效果要好得多，同時對教師來說也是一種挑戰(zhàn)，就看你是否能抓得住教育的機會，靈活機動的進行各項活動。

二、鼓勵—是克服孩子心情焦慮的好辦法

孩子初上幼兒園，對環(huán)境不熟悉，特別又離開父母，心情焦慮是難免的。今天有位家長說：“老師有什么好辦法嗎？孩子上幼兒園時從出家門一直哭到幼兒園?！笨粗议L

著急又心疼的樣子，我也盼著孩子能高高興興的上幼兒園。

然后，我對家長說：“多鼓勵孩子吧，你的孩子已經(jīng)很棒了，在幼兒園一天表現(xiàn)的很不錯了。”于是我把孩子在園的表現(xiàn)告訴家長，家長了解了孩子的情況后就說：“好吧，讓我們一起試試?！蔽疫€和孩子約定好明天來幼兒園時不哭，要高高興興的。果然，第二天來園時，她的媽媽說：“這次好多了，沒怎么哭?！蔽乙布皶r表揚了孩子，并給她點了一個小紅豆，夸她漂亮。

慢慢的，每天我都堅持這樣鼓勵，家長也配合工作，孩子能高高興興的上幼兒園了。

鼓勵孩子、夸獎孩子是激勵孩子成長和進步的法寶。同時家園的統(tǒng)一，也是一副很好的潤滑劑。

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教育隨筆：區(qū)域活動引發(fā)的美術活動

中班幼兒在美術方面有個很大的提高，涂色也比以前均勻了，用色也從以前單一的紅色、綠色到現(xiàn)在可以用多種顏色繪畫了。

在第二個主題《找春天》中，孩子們觀察了春天樹木的變化，用多種繪畫方式進行本次活動。夢夢小朋友是我們班涂色最好的孩子，每天她玩區(qū)域就喜歡到美術區(qū)去找事情做，有時去畫畫，有時去涂涂色，有時去繞繞毛線。

有一次，她在玩美術區(qū)的時候，無意中把顏料撒在桌子上，急得她大喊：“老師，我不小心把顏色寶寶潑掉了，怎么辦啊？”我一看，還好，不是撒的很多，剛好這星期三有個樹葉印畫，《美麗的大樹》，我就過去提醒她說：“哦，你把顏色寶寶不小心撒到桌子上去了，有點可惜了，你想想可以有什么辦法能讓這些顏色寶寶請到大樹媽媽身上去呢？”夢夢眨著眼睛看著我，我用鼓勵、信任的眼神回應了她，夢夢是個聰明的孩子，她看看我，我看看桌子上的顏料，我做了一個用手蘸了一下眼料往書葉上印的動作，這時的夢夢眼睛一亮，高興地說：“老師，我有辦法把顏色寶寶請到大樹媽媽身邊去了，我可以這樣?！闭f完，她用我事先準備在區(qū)域里的紙團蘸了顏料，往大材樹的葉子上印，這下，一棵大樹變成了樹葉印畫，非常好看，我對著她點了點頭，豎起了大拇指。

本來星期三上的美術活動，我提前在今天上了，我還讓夢夢來做小老師，上來示范，就這樣，一堂美術活動就這樣在氣氛輕松的環(huán)境中完成了。

教育隨筆：告狀的引發(fā)

教育隨筆：告狀的引發(fā)

發(fā)現(xiàn)大部分孩子有一個很明顯的特點：特別喜歡告狀。

看看美工區(qū)的幾個孩子，他們在那剪花，這看似一片平靜，其實就在一分鐘之前，彤彤氣呼呼地來告狀：“老師，他搶我的手工紙。”我聽了有點生氣，心想都是中班的孩子了，不應該這樣沒有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和彤彤一起來到美工區(qū)，來問個明白，原來這位濤濤沒有手工紙了，但是他看著其他小朋友都在剪花，自己也很想剪。我知道后，沒有批評他，微笑的告訴他：“乖，你沒有手工紙可以跟小朋友借，但是要別人同意后，并且讓小朋友給你拿，搶別人的東西別人會很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽了我的話，低下頭了。我看他好像意思到自己錯了，微笑著問他：“那彤彤傷心了，我們應該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說：“道歉了，她就不生氣了?！彼纯茨莻€似乎不太生氣的彤彤，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不該搶你的手工紙?！薄皼]關系，我給你一張手工紙?！蓖f著拿出一張很漂亮的手工紙給他了，他們還商量要比賽誰剪的花最漂亮呢?？粗麄円黄痖_心的剪紙，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。其實，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師一定批評誰.

幼兒中班教育隨筆《由洗手引起的》

我連忙跑進去詢問情況，只見夢宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過一樣。夢宇指著彬彬說‘就是他，把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著一起附和。彬彬委屈的指著水龍頭對我說“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。原來是我剛才開水龍頭的時候太著急，把它開的太大，水流的太急了，所以才會導致剛才的事情發(fā)生。

看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機一動，何不就這個事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關上，再重新扭開。這一次我開的很小，叫來剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去。看到朵朵這次沒有弄濕衣服，孩子們都歡呼了起來。我連忙趁機問：“為什么這次朵朵洗手沒有弄濕衣服呢?”俊濤說“她小心了”，萱萱說“她離龍頭遠些了”。。。。。。。，正當孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。我笑著關緊了水龍頭，對孩子們說“剛才老師將龍頭開的小的時候，朵朵的衣服沒弄濕，開的大的時候，水濺得好高，沒有伸出手都會被濺濕。你們覺得我們以后應該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開小些”。我會心的給了他們一個大拇指。

通過這件事，讓我感受到教育的契機無處不在，只要我們用心，抓住合適的時機，對孩子們進行隨機教育，收到了的效益遠遠要比傳統(tǒng)的說教好很多。那天以后，我們班的孩子都會正確使用水龍頭了，再也沒有因為洗手弄濕衣服的現(xiàn)象了。

教育隨筆：排隊引發(fā)的思考

教育隨筆：排隊引發(fā)的思考

每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！闭埍Ａ舸藰擞浭趾臀覌寢尩氖忠粯哟??！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個好的教育家，應該是半個心理學家?！贝藭r，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

教育隨筆：一杯水引發(fā)的思考

張××是我班一個特別的孩子，因為患有先天性股骨頭發(fā)育不良，行動不方便，在生活、游戲上都需要我們照顧。走路時如果別人不小心碰到她，她就會身體失控摔倒，因此我經(jīng)常提醒我班孩子在活動游戲時不要碰到她，在生活上也盡量幫助照顧照顧。一年多來，我班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一個習慣，走路時盡量避開她，活動游戲時幫助拿材料，喝水時幫助她接水等等，每當我看到孩子們?yōu)樗龅倪@一切，總有一股溫暖的暖流流進我心里，讓我心里覺得暖暖的。

前天課間，孩子們吃好餐點陸陸續(xù)續(xù)地來到衛(wèi)生間喝水。我在教室里照看著沒有吃好餐點的孩子。隱約間衛(wèi)生間傳來爭吵聲：“這個茶杯是我先拿到的?！薄笆俏蚁饶玫降摹?，另一個孩子說。我快步走到衛(wèi)生間，只見沈張玥和謝佳昊兩個人爭著拿一個杯子?！霸趺椿厥?？”我說?！包S老師，是我先拿到張××的茶杯的，”謝佳昊說。“是我先拿到張××的茶杯的?！鄙驈埆h趕緊接過謝佳昊的話?？吹竭@一切，不用說，又是為幫助張××拿茶杯接水這事爭吵。雖然是爭吵，但因為是幫助張××接水而引發(fā)的爭吵，我沒有責備他倆，反而被他倆的愛心感動。我輕輕地把兩個孩子叫到我身邊：“沈張玥，謝佳昊，你們幫助張××接水很好，說明你們是個有愛心的孩子，老師要為你們點贊，不過，為這事爭吵就不好了是不是呢？”兩個孩子不好意思地點點頭。我說：“這樣吧，你們倆商量一下，輪流給張××接水?！甭犃宋业慕ㄗh，沈張玥對謝佳昊說：“謝佳昊，今天你幫助張××接水，明天輪到我可以嗎？”“好呀，”謝佳昊點點頭，拿起張××的杯子往茶桶走去。

培養(yǎng)幼兒愛心是幼兒早期德育教育中非常重要的組成部分。對于幼教工作者而言，培養(yǎng)幼兒的愛心，使幼兒從小就養(yǎng)成健康善良、富有愛心和社會責任感的品德和人格，更是幼教工作中的首要任務，遠比單純教授知識更為重要和更有價值?！队變簣@指導綱要》與《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對培養(yǎng)幼兒社會性情感也有明確的要求：“身邊的人生病或不開心時表示同情，看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助?！笨梢姀男∨囵B(yǎng)幼兒愛心的重要性。

我要謝謝張××的家長，當初選擇了我班，無形間也讓我班有了一個很好的隱性社會情感教育資源，就是讓張××和她的小伙伴們在園的每一天體驗并感受了愛與被愛。孩子們每天在這樣的實際情境中學會了了解張××的需要并給予了適當?shù)年P心和幫助，這種如同春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的潛移默化中培養(yǎng)幼兒的愛心，起到了事半功倍的效果。相信經(jīng)過三年的集體生活，我班每個孩子都是善良，有愛心的人。

教育隨筆：梳頭發(fā)引起的風波

教育隨筆：梳頭發(fā)引起的風波

平平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給平平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

教育隨筆：一次談話引發(fā)的思考

放學了，孩子們在家長的陪伴下開開心心的離開了班級。這時候我看見徐悅馨在椅子上坐立不安、一臉愁容，還喃喃自語：“媽媽什么時候來接我呢！”想了一下，我就走過去：“馨馨，你的媽媽是做什么工作的呀？”馨馨說：“媽媽是做電腦工作的?！蔽医又鴨枺骸芭叮愕膵寢尳裉炜隙ê苊?，不要著急，一會兒就來了，你喜歡你媽媽嗎？”馨馨立刻來了興致：“當然喜歡啊，我媽媽會給我講故事，還會陪我和妹妹一起玩呢。”這時候沒有走的孩子都站過來七嘴八舌地說“我媽媽怎么，怎么……”不一會兒，家長們都來了，孩子們高興地和教師說再見，離開了幼兒園。也就是在幼兒離園這短短的幾分鐘，我計劃的個別交談結束了。由此例可見，個別交談不在時間長短，只要教師有此意識，機會是不少的。

個別交談不一定是教師發(fā)起的，幼兒總想把那些在他們看來很有趣的事告訴教師，談話也就成為教師與幼兒的情感交流、經(jīng)驗分享等，但無論哪種類型的交流要成功進行都要求教師耐心地傾聽，對幼兒的談話表現(xiàn)出興致勃勃的態(tài)度，讓幼兒感到“老師認為我講得很有意思”。

總之，與幼兒個別交談，對幼兒的語言交往能力、表達能力、理解能力、認知能力有很大的幫助。與個別幼兒交談也是一件不容易的事，作為我們幼兒教師要自己在保教工作中培養(yǎng)這種能力，并在實踐中自如地運用。同時也將自身的素質(zhì)推向新的更高的境界。

教育隨筆：一粒珠子引發(fā)的思考

教育隨筆：一粒珠子引發(fā)的思考

開學兩個多月了，孩子們很快適應了幼兒園的生活環(huán)境了，一切都按著幼兒園的常規(guī)進行，可是有一天幼兒在吃完午飯下樓散步時，卻發(fā)生了一件具有安全隱患的事情。我看見瑤瑤一邊走路，一邊用手捂著嘴巴，而且還在和后面的小朋友莫名其妙地笑著！我奇怪了，有那么好笑嗎？于是走進仔細一看原來她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西。于是我對她說：“你嘴巴里的飯怎么還不吃掉？”她看著我，可是半天還是鼓在那，沒一點反映，于是我意識到這不是飯了，“把嘴里的東西吐出來給我看看是什么？”。于是她慢慢地把嘴里的東西吐出來交給我。天??！居然是一粒珠子！要是不小心吞下去怎么辦呢？

我意識到問題的嚴重性，在回教室后，讓瑤瑤把剛才的事情跟大家說一遍。她低著頭說：“我把珠子放在嘴巴里了?！蔽遗e著珠子問在坐的幼兒：“你們能把珠子放在嘴里嗎？”只見他們都搖著頭說：“不可以?！庇谑俏矣众s緊問：“把珠子放在嘴里有危險嗎？”小朋友你一句我一句的議論開來了：“老師很危險的，不小心吃到肚子里的，會死的！”經(jīng)過我的一番說教，小朋友表示不再帶珠子來幼兒園了。

我想孩子們的衣袋里會不會也有不安全的東西呢？我便檢查了他們的衣袋，不檢查不知道，一檢查嚇了我跳三跳，小小的口袋里有：紐扣、繩子、別針等。

經(jīng)過這件事情之后我反思到：安全工作是非常重要的，幼兒來園后，保健老師作為幼兒園的第一門關是很重要的，班級教師作為第二門關也是很重要的，我們一定要檢查幼兒的口袋等，杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園，活動室的用具也要隨時的檢查，只有堅持檢查才能確保幼兒的安全。