漢中專(zhuān)業(yè)兒童親子活動(dòng)中心

7月2日上午，漢中樂(lè)維思文化發(fā)展有限公司暨樂(lè)維思兒童親子活動(dòng)中心開(kāi)業(yè)慶典在漢中菲力克斯大酒店舉辦。據(jù)悉，這是漢中首家專(zhuān)業(yè)兒童親子活動(dòng)中心。漢中市婦女兒童聯(lián)合會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀出席開(kāi)業(yè)典禮。

漢中樂(lè)維思文化發(fā)展有限公司成立于2015年12月，致力于做各類(lèi)主題親子活動(dòng)，去年12月至今開(kāi)展各類(lèi)主題親子活動(dòng)35場(chǎng)，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。樂(lè)維思兒童親子活動(dòng)中心正式開(kāi)業(yè)，高端的環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，精致的設(shè)施，無(wú)疑將是家長(zhǎng)帶著孩子享受親子時(shí)光的絕好去處。

當(dāng)日的開(kāi)業(yè)慶典不但有精彩的演出，還有精彩抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，下半場(chǎng)的游戲活動(dòng)展示更是讓家長(zhǎng)們贊不絕口，進(jìn)一步增加了對(duì)樂(lè)維思的了解。該活動(dòng)中心創(chuàng)始人姚曼女士，從事學(xué)前教育事業(yè)十二年，專(zhuān)注兒童教育十二年，致力于打造專(zhuān)業(yè)的親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)孩子正確的游戲。促進(jìn)孩子們的身心健康成長(zhǎng)。

本次活動(dòng)得到了社會(huì)各界商家的鼎力支持，漢中電視臺(tái)和陜西網(wǎng)、今日漢中網(wǎng)等六大網(wǎng)媒對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。YjS21.COM

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保護(hù)兒童生命安全護(hù)苗行動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)心得分享

少年就是國(guó)家未來(lái)的一整片天，但是他們的鑒別力和抵御力還不夠成熟，容易被不良文化影響。所以我們要想辦法讓青少年健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。那么，你看完護(hù)苗行動(dòng)后，感悟到了什么人生真諦嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“保護(hù)兒童生命安全護(hù)苗行動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)心得”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

保護(hù)兒童生命安全護(hù)苗行動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)心得(篇一)

為深入推進(jìn)“護(hù)苗2022”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，在春季開(kāi)學(xué)期間為廣大中小學(xué)生營(yíng)造綠色、健康、文明、和諧的校園周邊文化環(huán)境。連日來(lái)，廟城鎮(zhèn)市民活動(dòng)中心、市場(chǎng)監(jiān)管所、綜合執(zhí)法隊(duì)等科室聯(lián)合開(kāi)展校園周邊文化環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)，檢查各類(lèi)文化經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所24家次。

據(jù)了解，此次專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)重點(diǎn)清查文具店、打字復(fù)印店等場(chǎng)所，大力查繳含有妨害未成年人身心健康內(nèi)容的“口袋書(shū)”、卡通漫畫(huà)、游戲卡片等有害出版物及信息。同時(shí)開(kāi)展校園及其周邊安全環(huán)境檢查，圍繞食品安全、防疫安全、消防安全等進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題下達(dá)整改通知，堅(jiān)決消除校園安全隱患，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

為了青少年的健康，2022護(hù)苗行動(dòng)在繼續(xù)......

保護(hù)兒童生命安全護(hù)苗行動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)心得(篇二)

2月xx日上午，新蔡縣人民檢察院干警組成10個(gè)法治宣講小組，前往10所中學(xué)開(kāi)展“護(hù)苗行動(dòng)”、創(chuàng)建平安校園暨“開(kāi)學(xué)第一課”集中宣講活動(dòng)，對(duì)10000余名未成年學(xué)生進(jìn)行了法治教育。

活動(dòng)中，干警們?yōu)橥瑢W(xué)們發(fā)放《未成年人保護(hù)法》《安全知識(shí)手冊(cè)》，用講解故事的形式為同學(xué)們講解了什么是法律、增強(qiáng)法治觀念的重要性和如何加強(qiáng)自我保護(hù)，并結(jié)合近年來(lái)所辦未成年人案件，為學(xué)生們剖析了未成年人犯罪的危害、原因及預(yù)防措施，教育學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范意識(shí)，告誡學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)自覺(jué)抵制社會(huì)上不良誘惑。

此外，干警們結(jié)合校園欺凌案例，詳細(xì)地分析校園欺凌案件容易發(fā)生的地點(diǎn)、作案人的心理、手段等，教育學(xué)生思想上要樹(shù)立防范意識(shí)，要提高保護(hù)自己的能力，尤其是女同學(xué)的自我保護(hù)，受到傷害及時(shí)向老師和父母反映，要敢于用法律武器保護(hù)自己。

宣講活動(dòng)引起學(xué)生極大興趣，大家爭(zhēng)先恐后地回答干警提出的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，發(fā)言踴躍，不時(shí)引起陣陣掌聲。

今年，新蔡縣人民檢察院將持續(xù)開(kāi)展法治進(jìn)校園活動(dòng)，推進(jìn)法治教育的常態(tài)”、全覆蓋，增強(qiáng)廣大青少年法治意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的法治環(huán)境。

保護(hù)兒童生命安全護(hù)苗行動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)心得(篇三)

2月xx日，由縣“掃黃打非”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭，縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局、縣教體局、縣文化市場(chǎng)綜合執(zhí)法大隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展“掃黃打非-護(hù)苗開(kāi)學(xué)季”校園周邊環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)。

此次專(zhuān)項(xiàng)檢查行動(dòng)，針對(duì)城區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校園周邊200米以內(nèi)書(shū)店、流動(dòng)攤點(diǎn)、網(wǎng)吧等地開(kāi)展了全方位的檢查。重點(diǎn)檢查各經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所是否存在非法廣告、涉暴力玩具；消防設(shè)施配備是否齊全、安全標(biāo)識(shí)是否規(guī)范、安全應(yīng)急預(yù)案等情況；是否經(jīng)營(yíng)盜版圖書(shū)、非法教輔參考書(shū)等；游商攤販?zhǔn)欠翊嬖跓o(wú)照經(jīng)營(yíng)行為；并檢查是否嚴(yán)格落實(shí)測(cè)溫、掃碼、信息登記、佩戴口罩等規(guī)定。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)檢查，各相關(guān)成員單位將各司其職，加大對(duì)各經(jīng)營(yíng)業(yè)主的宣傳、教育，嚴(yán)厲打擊兜售、出租有害少兒出版物等違法行為，將疫情防控措施落實(shí)到位，為廣大中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、健康、平穩(wěn)的開(kāi)學(xué)氛圍。

保護(hù)兒童生命安全護(hù)苗行動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)心得(篇四)

生活中處處充滿陷阱，在網(wǎng)絡(luò)上更要小心謹(jǐn)慎。在不經(jīng)意之間，可能就會(huì)有個(gè)人隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)暴力等事件發(fā)生。

看完五課后，令我印象最深的是第一堂課——個(gè)人隱私泄露。我們每周都會(huì)接觸至少兩次網(wǎng)絡(luò)，包括在使用手機(jī)時(shí)，某些彈窗的內(nèi)容信息存在詐騙嫌疑，而我們卻控制不住我們自己，點(diǎn)開(kāi)后就又會(huì)彈出各種要求你填住址等一系列私人信息的小窗口。他們這些都是虛假信息，我們應(yīng)謹(jǐn)防上當(dāng)受騙，一旦彈出就不要理它。

在安全課的第一課中有講一個(gè)小女孩為了當(dāng)明星聯(lián)系經(jīng)紀(jì)人，發(fā)了自己的照片，結(jié)果照片卻被這位“經(jīng)紀(jì)人”高價(jià)賣(mài)到網(wǎng)站上，于是女孩也無(wú)法挽回自己的名譽(yù)了，她心理方面肯定會(huì)受挫，嚴(yán)重甚至?xí)?dǎo)致產(chǎn)生自殺念頭。所以，這類(lèi)信息千萬(wàn)不能理，平日里必須自覺(jué)，稍微的疏忽就有可能導(dǎo)致一輩子的名譽(yù)受損，到時(shí)候連后悔也來(lái)不及了。

課中也講到，自己的姓名、電話、家庭住址、父母姓名、其電話都是個(gè)人隱私信息，不能將這些關(guān)鍵信息告訴陌生人，必須有警惕意識(shí)與防范意識(shí)。還有，作為中國(guó)的公民，遇到這樣引誘暴露個(gè)人信息的行為，應(yīng)撥打電話或向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)為清朗網(wǎng)絡(luò)獻(xiàn)一份力。

我們應(yīng)讓自己成為網(wǎng)絡(luò)的主人，隨著年齡的增長(zhǎng)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)把控網(wǎng)絡(luò)，提高抵制此類(lèi)騙局的意識(shí)，合理利用網(wǎng)絡(luò)！

保護(hù)兒童生命安全護(hù)苗行動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)心得(篇五)

為進(jìn)一步加強(qiáng)掃黃打非巡查整治和宣傳力度，維護(hù)青少年身心健康成長(zhǎng)，營(yíng)造文明向上健康的市場(chǎng)環(huán)境，結(jié)合“護(hù)苗”行動(dòng)總體部署，近日，新河街道開(kāi)展掃黃打非“護(hù)苗·開(kāi)學(xué)季”專(zhuān)項(xiàng)檢查行動(dòng)。

活動(dòng)中，新河街綜合執(zhí)法大隊(duì)及各社區(qū)“掃黃打非”基層站點(diǎn)的工作人員，深入轄區(qū)中小學(xué)校園周邊的文化經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，對(duì)商家出版物經(jīng)營(yíng)許可證、銷(xiāo)售圖書(shū)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)檢查。特別對(duì)是否銷(xiāo)售針對(duì)青少年讀者的有害卡通畫(huà)冊(cè)、兒童繪本及淫穢“口袋本”等進(jìn)行細(xì)致檢查，并向經(jīng)營(yíng)者發(fā)放《“掃黃打非·護(hù)苗”行動(dòng)倡議書(shū)》，宣傳法律法規(guī)知識(shí)，提高經(jīng)營(yíng)者的守法經(jīng)營(yíng)、文明經(jīng)營(yíng)意識(shí)。

此次專(zhuān)項(xiàng)檢查，共出動(dòng)檢查組50余人次，檢查商戶45家，對(duì)轄區(qū)校園周邊書(shū)店、文具店等文化市場(chǎng)進(jìn)行了“全覆蓋”摸排，并未發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)校周邊文化市場(chǎng)環(huán)境總體情況良好。

在檢查過(guò)程中，工作人員還以口頭宣傳、發(fā)放《倡議書(shū)》的形式，鼓勵(lì)居民群眾為孩子們樹(shù)立榜樣，做到知法守法、文明上網(wǎng)、綠色閱讀，積極參與“掃黃打非”志愿服務(wù)活動(dòng)，舉報(bào)制黃傳黃及侵權(quán)盜版等違法違規(guī)行為，勸阻家人親友和周?chē)瞬毁?gòu)買(mǎi)、不使用、不閱讀、不傳播盜版制品，爭(zhēng)做“掃黃打非”宣傳員、示范員。

下一步，新河街道將持續(xù)開(kāi)展“掃黃打非”常態(tài)化檢查督導(dǎo)，如有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題線索第一時(shí)間上報(bào)相關(guān)部門(mén)，確保及時(shí)有力整改處理。同時(shí)，通過(guò)電子屏刊播、信息發(fā)布、文化活動(dòng)等多種形式，開(kāi)展“掃黃打非”政策宣傳和教育活動(dòng)，為轄區(qū)青少年?duì)I造風(fēng)清氣正的文化環(huán)境，守護(hù)每一棵幼苗在中華優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)中，順利成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁！

中國(guó)第一個(gè)多媒體親子互動(dòng)體驗(yàn)中心

近期，中國(guó)第一個(gè)多媒體親子互動(dòng)體驗(yàn)館《漫游面粉星球》首秀在深圳小橙堡劇場(chǎng)火熱展出，因備受熱捧，主辦方小橙堡兒童藝術(shù)劇團(tuán)特將首秀截止日期由8月31日延長(zhǎng)至9月10日?！堵蚊娣坌乔颉敷w驗(yàn)館是小橙堡為親子互動(dòng)體驗(yàn)精心創(chuàng)作，再次引領(lǐng)國(guó)內(nèi)親子娛樂(lè)新潮流。

《漫游面粉星球》體驗(yàn)館首秀自8月1日開(kāi)館起，30天時(shí)間里共開(kāi)放近400多場(chǎng)次，吸引了3000多個(gè)家庭到場(chǎng)參與，單日開(kāi)放最多達(dá)到20個(gè)場(chǎng)次。此次小橙堡的《漫游面粉星球》體驗(yàn)館首秀活動(dòng)引發(fā)熱烈反響，不僅得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)、受到孩子們的追捧;還讓不少贊助商和演出商對(duì)該項(xiàng)目均表現(xiàn)出濃厚的興趣。

據(jù)小橙堡介紹，《漫游面粉星球》體驗(yàn)館的原型來(lái)自韓國(guó)面粉體驗(yàn)館，以“面粉”為主題，分成六大板塊——從誕生種子開(kāi)始，播種到收獲麥子，經(jīng)過(guò)面粉之路，了解面粉，再到制成面團(tuán)，利用多媒體和體驗(yàn)的方式完整展示出面粉制作的全過(guò)程。通過(guò)融合最互動(dòng)的多媒體數(shù)字手段，設(shè)計(jì)多媒體聲光全麥?zhǔn)⒀缈捎|、憫農(nóng)歌謠合家唱誦可聽(tīng)、面粉全麥香味可聞、面團(tuán)DIY趣味互動(dòng)可玩、兒童趣味烘培派對(duì)可嘗的五感游戲。在《漫游面粉星球》體驗(yàn)館，小朋友與爸爸媽媽全程參與、共同體驗(yàn)——用面粉繪制出五彩世界、感觸面團(tuán)的光滑質(zhì)感，還可以與現(xiàn)場(chǎng)其他家庭團(tuán)結(jié)協(xié)助了解勞作的過(guò)程與樂(lè)趣。

“在韓國(guó)的家庭中，經(jīng)常會(huì)有一些過(guò)期的面粉，我們會(huì)把它們制作成面粉體驗(yàn)館，這樣既不會(huì)浪費(fèi)又能帶來(lái)親子娛樂(lè)的實(shí)用體驗(yàn)”，來(lái)自韓國(guó)的樸志涓女士作為小橙堡《漫游面粉星球》體驗(yàn)館項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的都市年輕父母意識(shí)到土地教育的重要意義，此次將韓國(guó)的面粉主題體驗(yàn)館引進(jìn)中國(guó)，創(chuàng)作面粉五感體驗(yàn)，有利于開(kāi)發(fā)小朋友“從哪里來(lái)到哪里去”的思維方式和探索精神，啟蒙他們完整地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。無(wú)論從趣味性還是教育意義上都對(duì)孩子和家長(zhǎng)們有很大的吸引，也拉近了父母與孩子的距離?！?/p>

在體驗(yàn)館現(xiàn)場(chǎng)，帶孩子來(lái)《漫游面粉星球》體驗(yàn)館體驗(yàn)農(nóng)作生活的家長(zhǎng)不在少數(shù),很多家長(zhǎng)都表示很想帶孩子參與這類(lèi)親子活動(dòng)。

小橙堡兒童藝術(shù)劇團(tuán)總經(jīng)理胡梁子女士介紹道，我們推出《漫游面粉星球》體驗(yàn)館，不僅為親子家庭提供寓教于樂(lè)的虛擬游戲活動(dòng)，更是借助高科技的帶動(dòng)，成功打造成了中國(guó)首個(gè)多媒體親子互動(dòng)體驗(yàn)的主題娛樂(lè)項(xiàng)目，是小橙堡開(kāi)拓戲劇演出以外的親子娛樂(lè)+藝術(shù)修養(yǎng)新模式的嘗試。

目前，小橙堡的《漫游面粉星球》體驗(yàn)館已經(jīng)開(kāi)發(fā)成為標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，除了活動(dòng)形式豐富多樣，適合引進(jìn)到大型商超、購(gòu)物廣場(chǎng)、親子及百貨等社區(qū)，方便親子家庭隨時(shí)隨地享受體驗(yàn)。

近期，小橙堡將計(jì)劃與全國(guó)各地的演出機(jī)構(gòu)、地產(chǎn)項(xiàng)目發(fā)展商、各類(lèi)親子主題活動(dòng)機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，將這個(gè)全新的親子娛樂(lè)體驗(yàn)項(xiàng)目推廣到各地去，讓更多的家庭分享親子娛樂(lè)的快樂(lè)和時(shí)光。

新聞鏈接：

小橙堡兒童藝術(shù)劇團(tuán)，致力于提供人偶劇、木偶劇、音樂(lè)劇、互動(dòng)秀、舞蹈、音樂(lè)會(huì)等劇目產(chǎn)品，以及包括《漫游面粉星球》體驗(yàn)館在內(nèi)的系列親子娛樂(lè)服務(wù)，現(xiàn)已經(jīng)整合并創(chuàng)作了近25個(gè)自有版權(quán)的親子娛樂(lè)演出項(xiàng)目，包括《小紅帽》、《熊出沒(méi)·繽紛王座》等優(yōu)秀劇目，目標(biāo)是打造中國(guó)親子娛樂(lè)演出第一品牌。

小橙堡兒童藝術(shù)劇團(tuán)隸屬于聚橙網(wǎng)，是聚橙網(wǎng)演出制作領(lǐng)域的親子娛樂(lè)演出品牌。聚橙網(wǎng)成立于2007年，是一家以演出經(jīng)紀(jì)為主營(yíng)業(yè)務(wù)，兼顧票務(wù)銷(xiāo)售、演出制作、劇場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的全產(chǎn)業(yè)鏈型演出公司和O2O電子商務(wù)公司。目前，聚橙網(wǎng)主辦超過(guò)3000場(chǎng)演出，累計(jì)觀眾超過(guò)2000000人次，演出節(jié)目類(lèi)型覆蓋流行音樂(lè)、古典音樂(lè)、兒童親子、戲劇舞蹈等。

辦個(gè)親子教育中心

自從中國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策以來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育日益重視，但是，這群年輕的父母卻并不知道，如何才能科學(xué)有效地對(duì)孩子進(jìn)行日常教育。家庭是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境。父母則是幼兒的第一位啟蒙老師，其教育行為對(duì)幼兒的今后發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。假如能夠使父母以建設(shè)性的、更為積極主動(dòng)的態(tài)度和孩子互動(dòng)，那么就可以預(yù)防兒童的很多不良問(wèn)題，而體現(xiàn)父母與孩子進(jìn)行雙向交流和學(xué)習(xí)的“親子教育”無(wú)疑是一種最科學(xué)的教育方式。這種教育觀念的改變，在崇尚“概念經(jīng)濟(jì)”的今天，無(wú)疑會(huì)帶來(lái)新一輪的淘金行動(dòng)。

前景分析

據(jù)權(quán)威資料報(bào)道，亞洲的孩子每天生活在無(wú)數(shù)次的“別……”、“不……”之中，別碰電門(mén)，小心電著！別拿刀子，小心割手！別動(dòng)暖瓶，小心燙著！別跑太快，小心摔倒！別拿盤(pán)子，小心打碎！大人說(shuō)話，小孩別插嘴……一次又一次的不明理由拒絕、不適宜的傷害，慢慢地孩子就會(huì)把自己的需求藏起來(lái)，這就是所謂的童年創(chuàng)傷，極易影響日后的人格形成。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，正確的溝通是極其重要的。很多人開(kāi)始真正意識(shí)到和孩子溝通的重要性，于是，一種讓父母與孩子共同游戲、學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)既是孩子老師、又當(dāng)孩子玩伴的教育方式—“親子教育”正在被越來(lái)越多的中國(guó)人認(rèn)可。有專(zhuān)家預(yù)測(cè)，未來(lái)幾年，大中城市興辦“親子俱樂(lè)部”、“親子教育研究所”等教育機(jī)構(gòu)將是一種趨勢(shì)，親子教育電視欄目、親子咨詢熱線、親子教育網(wǎng)站、親子書(shū)刊資料等一系列配套服務(wù)也必將風(fēng)靡。

項(xiàng)目介紹

如今國(guó)內(nèi)流行一種新型的兒童娛樂(lè)商店—“親子樂(lè)園”，并且是全國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)?！坝H子樂(lè)園”的賣(mài)點(diǎn)是給家長(zhǎng)和孩子們創(chuàng)造一個(gè)共同玩耍的天地，通常包括三個(gè)區(qū)域：

第一個(gè)區(qū)域就是經(jīng)過(guò)對(duì)孩子的具體年齡分析，“親子樂(lè)園”為家長(zhǎng)科學(xué)地準(zhǔn)備適合孩子心理階段的玩具，分游戲類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)、運(yùn)動(dòng)類(lèi)、益智類(lèi)等各種玩具供挑選，并配有專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)玩具的教育功能。店主給我們做了這樣一番比較，家長(zhǎng)花了遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于購(gòu)買(mǎi)價(jià)格的錢(qián)就可以租到對(duì)孩子智能開(kāi)發(fā)有效的玩具。孩子玩了一段時(shí)間后再送回來(lái)，這樣既省了費(fèi)用，而且還能在孩子的不同發(fā)展階段都配到相應(yīng)的玩具，“同時(shí)，我們還會(huì)向家長(zhǎng)介紹玩具的功能，告訴每個(gè)玩具能培養(yǎng)孩子哪方面的能力，使家長(zhǎng)更合理性地消費(fèi)、更有針對(duì)性為孩子一一選擇玩具，從而充分發(fā)揮玩具的教育作用?！庇浾甙l(fā)現(xiàn)，店內(nèi)還設(shè)有小型的消毒屋，“為了讓家長(zhǎng)放心玩具的安全、衛(wèi)生性，這些主要是用于玩具消毒的”，店主告訴我們。

第二個(gè)區(qū)域是科技動(dòng)手游藝區(qū)。店主向我們介紹，它主要是為了體現(xiàn)孩子多元智能開(kāi)發(fā)“自由、尊重、贊揚(yáng)”的原則，采用豐富多樣化的布景，營(yíng)造別具一格的游戲環(huán)境，讓孩子在自由游戲中得到多方面能力的發(fā)展。記者在店內(nèi)看到一個(gè)“小車(chē)間”，里面放了幾個(gè)小型車(chē)床，分別可用于切割、打磨、鉆孔。店主說(shuō)，這個(gè)“小車(chē)間”主要提供為8-14歲的孩子玩，所用的工具是專(zhuān)門(mén)為他們?cè)O(shè)計(jì)的。

第三個(gè)區(qū)域是親子教室。記者在店內(nèi)看到，家長(zhǎng)和孩子們?cè)谶@間教室中愉快地玩耍，在黑板上寫(xiě)字，或者用備好的各種彩筆畫(huà)畫(huà)，“親子樂(lè)園”店主還會(huì)經(jīng)常請(qǐng)一些幼兒教育專(zhuān)家在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)啟發(fā)孩子的潛能開(kāi)發(fā)以及對(duì)家長(zhǎng)的教育方法提供咨詢。

據(jù)店主介紹，家長(zhǎng)可以辦理會(huì)員卡，所有費(fèi)用在卡中扣除?！坝H子樂(lè)園”的玩具租金是每周收取玩具價(jià)格的10％-15％不等，而“小車(chē)間”的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是在2-8元/小時(shí)，不同項(xiàng)目收費(fèi)也不相同?！伴_(kāi)業(yè)以來(lái)，我們這個(gè)‘小車(chē)間’吸引了許多孩子和家長(zhǎng)，原來(lái)的4臺(tái)小車(chē)床已經(jīng)不夠用了，我還打算再增加10臺(tái)，而我們樂(lè)園右側(cè)的玩具出租區(qū)的生意也不錯(cuò)，最熱鬧的時(shí)候，同時(shí)有五六個(gè)孩子在家長(zhǎng)的陪同下，騎車(chē)在這里逍遙?！?/p>

由于是周末休息時(shí)間，因此這家“親子樂(lè)園”的生意格外好。有20余名家長(zhǎng)辦理了會(huì)員卡。親子樂(lè)園的成本約3萬(wàn)余元，月房租2600元，雇了4名工作人員，店主估計(jì)，照現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)狀況看，開(kāi)業(yè)4個(gè)月內(nèi)就可收回成本。

如果您打算投資“親子樂(lè)園”，要注意合適的開(kāi)店地點(diǎn)，最好開(kāi)在較繁華的小區(qū)內(nèi)。同時(shí)，在經(jīng)營(yíng)的時(shí)候，要運(yùn)用各種促銷(xiāo)手段吸引顧客，可以考慮和小區(qū)內(nèi)的幼兒園形成互動(dòng)，和當(dāng)?shù)匦W(xué)“勞動(dòng)課程”掛鉤。

兒童藝術(shù)科學(xué)教育：以生活為中心

教育最終是文化的教育，文化自身就包含了人發(fā)展自己和獲得自由的基本可能性，真正的教育必須符合文化的內(nèi)涵，對(duì)兒童的教育也必須符合兒童文化的特征與內(nèi)涵?！罢w感知和反應(yīng)、詩(shī)性邏輯、游戲精神構(gòu)成了兒童文化的基本特征”。這些特征不僅證實(shí)了兒童的藝術(shù)與兒童的科學(xué)是融合的，而且對(duì)于怎樣在教育中實(shí)現(xiàn)這種融合也有一定的啟示。

整體性的兒童文化

整體性的兒童文化顯示了兒童的審美與認(rèn)識(shí)并行的整合性學(xué)習(xí)方式。在兒童文化那里，紛繁復(fù)雜的世界是一個(gè)以他們自身為中心的整體。他們的身體、他們的精神和外部世界是渾然不可分的。他們用一種天然整合的方式對(duì)世界進(jìn)行感知和反應(yīng)。

在一個(gè)飄雪的冬夜，有一個(gè)四歲的小男孩，當(dāng)他看到了漫天飛舞的雪花時(shí)，驚喜地叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)铱吹搅搜┗ǎ裥切且粯?！”?dāng)他再次靜靜地看著雪花飄落時(shí)，他說(shuō)：“我感覺(jué)到自己像要飛起來(lái)了！”這個(gè)孩子，他不僅在用他的身體，他還用他的整個(gè)心靈在感知，他已經(jīng)將自己融入到雪花飛舞的世界中去了。他不僅感受到了雪花的輕盈和晶瑩，還神秘地感受到了雪花向下飄落時(shí)在人的心理上產(chǎn)生的一種反方向作用力，同時(shí)也感受到了下雪給人們帶來(lái)的驚喜和歡樂(lè)。而普通的成人會(huì)是怎樣的反應(yīng)呢？他們也會(huì)欣喜，也會(huì)享受雪花飄落在臉上的冰涼，但同時(shí)又會(huì)想到：“天氣變冷了，明天要添衣服了?！被蛘摺懊魈煲缙穑鲂幸环奖懔?！”交通警察們還會(huì)想到怎樣確保交通安全，農(nóng)民們還擔(dān)心麥苗能不能安全過(guò)冬，當(dāng)然有文學(xué)素養(yǎng)的人也會(huì)想到“大雪壓冬青”、“銀裝素裹”等美妙詩(shī)詞。

由此可見(jiàn)，普通成人對(duì)周?chē)澜绲姆磻?yīng)是分化的，從不同角度考慮的，既有日常的，也有藝術(shù)的、科學(xué)的、健康的。成人的這種反應(yīng)方式和他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但更多地受他們思維方式的影響。

我們還可以從兒童的游戲活動(dòng)中看到這種整體性反映的特征。當(dāng)一個(gè)孩子擺弄他喜歡的遙控賽車(chē)時(shí)，他一邊自豪地指揮著，一邊鏗鏘有力地叫著：“前進(jìn)！后退！左轉(zhuǎn)！右轉(zhuǎn)！”“開(kāi)進(jìn)！”“沖啊！”賽車(chē)隨著他的叫喊、他的身體節(jié)奏行進(jìn)著，孩子儼然就成了一個(gè)小小指揮家。他不僅指揮著自己的賽車(chē)，也指揮著自己的節(jié)奏、自己的歌。在這個(gè)過(guò)程中，孩子既熟悉了遙控賽車(chē)的操作，也創(chuàng)造了賽車(chē)的音樂(lè)、賽車(chē)的舞蹈和賽車(chē)的歌。審美和認(rèn)識(shí)一樣都是把握世界的方式。兒童對(duì)世界的把握是審美和認(rèn)識(shí)同步的。兒童在和風(fēng)車(chē)的游戲中認(rèn)識(shí)風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)和風(fēng)向、風(fēng)速的關(guān)系；在對(duì)小動(dòng)物欣賞和關(guān)愛(ài)中了解它們的生活習(xí)性；在對(duì)花兒的體察和感知中了解它們的特征；在和白云的“對(duì)話”中了解它們的規(guī)律。

審美和認(rèn)識(shí)在兒童那里似乎是密不可分的。兒童的藝術(shù)是兒童的審美活動(dòng)，兒童的科學(xué)是兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它們也是親密交融的。兒童的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以成為兒童藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容，反之，兒童的藝術(shù)想象也可以促進(jìn)兒童的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，二者是相輔相成、互相生發(fā)的。

兒童的詩(shī)性邏輯的文化

兒童的詩(shī)性邏輯的文化決定了兒童科學(xué)教育的藝術(shù)化。兒童的詩(shī)性邏輯是直覺(jué)的、想象的、天人合一的邏輯，是一種審美的、藝術(shù)的邏輯。在兒童文化那里，主體與客體是交融的、互相滲透的，主體帶有客體的特征，客體又帶有主體的性質(zhì)，它們不是截然分開(kāi)的。萌萌小的時(shí)候害怕打雷，外婆告訴她：“打雷是老天爺在打噴嚏，下雨是老天爺在哭?！睆拇艘院?，打雷的時(shí)候，萌萌再也不往大人懷里鉆了，還主動(dòng)地拿老天爺開(kāi)心：“老天爺怎么又感冒了？”當(dāng)打雷在萌萌的心中被想象成人的行為和反應(yīng)時(shí)，她的恐懼消失了。如果你用科學(xué)知識(shí)給她解釋?zhuān)词顾苈?tīng)懂，也不能增強(qiáng)她的勇氣。

兒童有他們自己的邏輯，“春風(fēng)送暖，大地回春”是成人的邏輯，孩子們則相信春天是春姑娘帶來(lái)的禮物，“大雪紛飛”不是什么水蒸氣和固體凝結(jié)行為，而是天上造雪的機(jī)器在造雪。人類(lèi)既是猴子變的，也是女?huà)z造出來(lái)的。他們還相信，原始人為什么要穿獸皮，是因?yàn)樗麄兿氚炎约喊绯纱蠡依?、大老虎，這樣就可以混在動(dòng)物里，然后悄悄地射死自己想要的獵物。他們還認(rèn)為，原始的“人面魚(yú)紋盆”之所以要畫(huà)上魚(yú)紋，是因?yàn)轸~(yú)兒看到它的同伴就會(huì)游過(guò)來(lái)，然后一頭撞死，這樣就可以輕松地捕到魚(yú)。

總之，兒童的邏輯，兒童對(duì)世界的解釋?zhuān)麄儗?duì)因果關(guān)聯(lián)的推斷是主觀的、原始的、萬(wàn)物有靈的。兒童的科學(xué)是科學(xué)的萌芽，它和近現(xiàn)代科學(xué)的相似之處在于驚奇、質(zhì)疑、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這是精神上的相似，而不是內(nèi)容和形式上的相似。成人的科學(xué)文化是理性的、客觀的、嚴(yán)密的、分析的，而兒童的科學(xué)文化是感性的，直覺(jué)的、跳躍的、生動(dòng)的。兒童的科學(xué)精神是整個(gè)科學(xué)文化的胚芽，只有胚芽發(fā)育成熟了，才能長(zhǎng)成茂盛的大樹(shù)，結(jié)出鮮美的果子。如果在它很小的時(shí)候，你就想讓它開(kāi)花結(jié)果，那它的根將不足以供應(yīng)他的養(yǎng)料，他只會(huì)長(zhǎng)成一棵發(fā)育不良的小樹(shù)。在兒童的科學(xué)之樹(shù)上，他的根就是他的原邏輯的思維方式。這種原邏輯是和原始人的思維方式相似的，是一種從自身出發(fā)的邏輯，是一種想象的邏輯，是藝術(shù)的。

兒童科學(xué)教育與藝術(shù)教育的融合

在對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育的過(guò)程中，我們不應(yīng)單純地要求他們以成人的方式來(lái)觀察周?chē)氖挛铮纭盎ㄓ赡膸撞糠纸M成？”“花瓣有幾片葉子？”當(dāng)你用孩子一樣明亮和純潔的眼睛去看時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：那些盛開(kāi)的花兒，它們穿著漂亮的衣服，在對(duì)你微笑；那些含苞欲放的花骨朵兒，則羞怯地遮起了自己的臉。孩子們一定也有著相同的心靈感受，當(dāng)你將他們的感受引導(dǎo)出來(lái)之后，他們便會(huì)積極地建構(gòu)自己的心靈圖象：花瓣兒如何組成美麗的衣裳，花蕊是花兒笑開(kāi)了的嘴，花莖是它的腿，風(fēng)兒吹過(guò)是花兒在跳舞，澆水則是花兒在喝水。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們用心靈去感受了花，他們不僅認(rèn)識(shí)了花的特征、花的組成、花的顏色、花的造型，也充分感受了花的美麗、花的燦爛，他們的心靈也會(huì)為這種想象而受到鼓舞，這一切都來(lái)源于他們對(duì)花的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)會(huì)推動(dòng)它們對(duì)花的興趣、熱愛(ài)和進(jìn)一步的關(guān)注。

同樣地，“讓兒童認(rèn)識(shí)到水的特征是無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)的”，這樣的活動(dòng)目標(biāo)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)只是一張看不懂的標(biāo)簽，既然看不懂，就干脆換一張“畫(huà)”：在郊游的時(shí)候，帶孩子們尋找小溪水的足跡，聽(tīng)一聽(tīng)靜靜的流水聲，摸一摸清澈見(jiàn)底的河床，感受樹(shù)蔭下河水的清冷和陽(yáng)光下溪水的燦爛。對(duì)城市兒童來(lái)說(shuō)，這已是一種難得的體驗(yàn)。這樣的場(chǎng)景和畫(huà)面或許會(huì)成為他長(zhǎng)大以后熱愛(ài)大自然、保護(hù)水資源和生態(tài)環(huán)境、致力于科學(xué)事業(yè)的原始動(dòng)力。兒童的科學(xué)從一開(kāi)始就帶著靈性的、藝術(shù)的特征，它是科學(xué)的啟蒙形態(tài)。兒童特有的學(xué)習(xí)方式使他們對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇和探索的精神，成人不應(yīng)過(guò)早地將客觀標(biāo)準(zhǔn)的答案都告訴他們，而應(yīng)盡可能地給兒童提供自己想象、創(chuàng)造和探索的空間。

兒童的游戲精神是兒童的藝術(shù)與科學(xué)相互統(tǒng)一的內(nèi)在精神?！皟和幕暮诵氖怯螒蚓瘛?。游戲精神是一根線，它將真實(shí)與想象，生活與學(xué)習(xí)，藝術(shù)與科學(xué)，模仿與創(chuàng)造，無(wú)意識(shí)與有意識(shí)在兒童那里串聯(lián)起來(lái)?！坝螒蚓竦膶?shí)質(zhì)就是一切對(duì)立因素的消解。席勒將游戲看作是彌合感性和理性鴻溝的橋梁，后現(xiàn)代主義強(qiáng)調(diào)變幻、更新、拼接、聯(lián)合作為游戲的規(guī)則，這些認(rèn)識(shí)顯示了游戲的一種差異因素的和諧共生性，體現(xiàn)了一種完滿性和整體性，而且這種完滿和整體是在運(yùn)動(dòng)變化中體現(xiàn)的，而非封閉靜止的狀態(tài)。”

游戲是兒童最重要的活動(dòng)，是兒童的生活方式，兒童在游戲中培育出一種在真實(shí)和想象中變換自如、隨意進(jìn)出的自由精神，使得他在無(wú)意識(shí)與有意識(shí)交融狀態(tài)之下將各種相似的因素進(jìn)行隨意的拼接和交換，創(chuàng)造出許多意想不到的驚喜。蘇婉小朋友在參與討論了各種取暖工具和方法之后，大膽地提出了自己的奇思妙想：“我坐一架飛機(jī)，飛到太陽(yáng)旁邊，用一根繩子套在太陽(yáng)上，拉著太陽(yáng)跑，吹出來(lái)的耳邊風(fēng)就可以給大家取暖了?！倍嗝纯蓯?ài)的、大膽的想象！它好象是一個(gè)孩子的游戲，但是在這其中，又包含了多少合理的因素呢？首先，是利用太陽(yáng)能的資源，其次是利用風(fēng)的能量，將太陽(yáng)能作為資源，將風(fēng)能作為動(dòng)力，那不正是許多科技人員正在攻關(guān)的課題嗎？

游戲精神的前提在于體驗(yàn)。傳統(tǒng)的兒童教育缺乏生動(dòng)的體驗(yàn)，成人往往以刻板的說(shuō)教取代兒童的視聽(tīng)和感受。如果沒(méi)有豐富而生動(dòng)的體驗(yàn)，再好的說(shuō)教也不會(huì)在孩子心中生根。告訴孩子坐高速列車(chē)的感覺(jué)和孩子親身體驗(yàn)它的快速飛馳是多么的不同。只有提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)有游戲的狀態(tài)和游戲的精神，孩子才能充分地發(fā)揮自己，并自由地發(fā)現(xiàn)世界。感知是體驗(yàn)的一道大門(mén)。在兒童那里，感知不僅僅是對(duì)物體的形狀、大小、尺寸的感知，它往往是一種生動(dòng)、具體的形象，是感知與想象、理解、情感等因素交織的產(chǎn)物。

6歲的妞妞是這樣描述她對(duì)汽車(chē)的感覺(jué)的：“假如我是一個(gè)汽車(chē)，我的腳會(huì)咕嘟咕嘟滾得很快。我這個(gè)車(chē)子呢，有的時(shí)候人坐上去覺(jué)得很慢，其實(shí)是我在走路。我這輛車(chē)子很好玩，長(zhǎng)著腿、長(zhǎng)著牙齒，什么都長(zhǎng)著，像人一樣。我呢，是一輛很好的汽車(chē)，不管誰(shuí)來(lái)我都載他們。坐車(chē)子的人都說(shuō)我很善良。我這輛車(chē)子什么都載，就像火車(chē)一樣，外國(guó)人也載，中國(guó)人也載?！辨ゆぴ诟兄?chē)的時(shí)候，就好像在做一個(gè)思維的游戲，一會(huì)兒她變成了汽車(chē)，一會(huì)兒汽車(chē)變成了她。在孩子那里，感知是一種審美的體驗(yàn)，是一種真實(shí)與想象之間、你與我之間靈活自如的轉(zhuǎn)換。游戲精神的本質(zhì)在于創(chuàng)造。兒童的藝術(shù)與科學(xué)正是兒童對(duì)周?chē)澜绲膭?chuàng)造性把握。在游戲的狀態(tài)中，兒童最容易產(chǎn)生創(chuàng)造，因?yàn)橛螒驙顟B(tài)是處于潛意識(shí)與意識(shí)之間的一種“邊緣”狀態(tài)，而“邊緣”是兩種性質(zhì)不同的事物相交之處，最容易產(chǎn)生創(chuàng)新。5歲的萌萌在媽媽縫衣服的時(shí)候，玩弄一根量衣服的軟尺。她先是將卷好的軟尺隨意松開(kāi)，在晃來(lái)晃去的過(guò)程中，萌萌突然發(fā)現(xiàn)這根隨意松開(kāi)的軟尺有點(diǎn)像剛剛沖洗過(guò)的膠卷垂下來(lái)的樣子。接著，她又將軟尺卷成一團(tuán)，握在手里不經(jīng)意地抖動(dòng)，擺弄了一會(huì)兒，她像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑒e動(dòng)！喀嚓！”萌萌輕輕地?fù)u動(dòng)了一下卷成團(tuán)的軟尺，它的中心部分則輕快地甩了出來(lái)，就像照相機(jī)的快門(mén)一樣，接著，萌萌又得意地向后一晃，快門(mén)又縮回去了。萌萌就這樣在游戲中發(fā)現(xiàn)了照相機(jī)快門(mén)的秘密，她也很為自己的“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”而驕傲。

兒童文化天然就是審美的文化、藝術(shù)的文化，兒童科學(xué)是兒童文化的一種表現(xiàn)，它必然地?cái)y帶著兒童審美和兒童藝術(shù)的特征。在兒童的教育中，不必人為地將教育活動(dòng)劃分為藝術(shù)活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)，框定藝術(shù)與科學(xué)各自的領(lǐng)域目標(biāo)，而是應(yīng)該以兒童的生活、興趣和需要為中心，促進(jìn)兒童自由自主地創(chuàng)造和發(fā)展。

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)十一篇

常言道：成功的人一定是善于總結(jié)的人。一眨眼一段時(shí)間的親子共讀即將結(jié)束了，為了幫助我們回顧過(guò)往，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并讓我們獲得成長(zhǎng)，其實(shí)我們不妨試試好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，寫(xiě)親子共讀心得體會(huì)要從哪幾點(diǎn)入手呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家悉心準(zhǔn)備的“中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)”，趕緊看看對(duì)您有沒(méi)有幫助吧，喜歡請(qǐng)收藏哦！

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇一】

前段時(shí)間的親子共讀活動(dòng)著實(shí)令我從中產(chǎn)生了不少的感悟，無(wú)論是書(shū)中所學(xué)的道理還是和孩子相處的時(shí)光都是令人難以忘懷的，正因?yàn)槿绱宋也庞X(jué)得這種恬靜的時(shí)光十分難得并比較珍惜親子共讀的機(jī)會(huì)，雖然只是零零散散地讀了幾本童話書(shū)籍卻從中感受到了孩子的成長(zhǎng)與懂事，這種難得的相處時(shí)光也讓我比較關(guān)心孩子的感受并希望對(duì)方能夠有所收獲。

其實(shí)對(duì)于平時(shí)忙于工作的我來(lái)說(shuō)這種和孩子共讀的機(jī)會(huì)是比較難得的，正如有時(shí)我的家人也比較埋怨自己對(duì)孩子的關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我利用閑暇時(shí)間陪伴著孩子一同閱讀他感興趣的童話書(shū)籍，在看到故事的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)還會(huì)相互扮演其中的角色營(yíng)造氛圍，對(duì)我而言既是調(diào)整心境的體現(xiàn)也便于更好地感受到孩子的改變，畢竟說(shuō)實(shí)話平時(shí)的我對(duì)孩子關(guān)心程度其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還總以沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子為由進(jìn)行逃避并將精力都放在工作之中，這次的閱讀對(duì)我而言既是打開(kāi)心扉的機(jī)會(huì)也是令人感到溫馨的時(shí)光嗎，待到結(jié)束短暫的共讀時(shí)光以后才發(fā)覺(jué)原來(lái)自己與孩子的關(guān)系也變近了許多。

閱讀過(guò)程中令人記憶猶新的則是孩子嘰嘰喳喳的話語(yǔ)似乎永遠(yuǎn)不會(huì)停歇一般，無(wú)論是對(duì)書(shū)籍中故事的探討還是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都容易引起反思，甚至有時(shí)孩子也會(huì)詢問(wèn)我站在故事角色的角度上將會(huì)如何自處，雖然我僅僅是敷衍地按照劇本路線走下去卻發(fā)現(xiàn)孩子是真正融入了其中，每當(dāng)書(shū)中的故事到了精彩之處孩子都會(huì)變得興奮異常并引起我的注意，但當(dāng)書(shū)中出現(xiàn)悲劇色彩的同時(shí)孩子也會(huì)感性地感到有些難過(guò)，每當(dāng)此時(shí)我都會(huì)勉勵(lì)孩子要快些長(zhǎng)大才能夠更好地解決書(shū)中遇到的問(wèn)題。

雖然很久沒(méi)有靜下心來(lái)陪伴孩子一同閱讀卻并不意味著我的關(guān)心有所減少，相反的是我在這次閱讀中積極表現(xiàn)著自己并用心教導(dǎo)著孩子，通過(guò)自己的角度來(lái)理解故事并在剖析的過(guò)程中和孩子一起交流，盡管是不同的理解卻也讓我和孩子在結(jié)束閱讀以后從中收獲了很多，我也能夠從孩子不舍的眼神中明白自己的確存在著忙于工作且很少陪伴對(duì)方的狀況，因此這次閱讀的背后更多的則是我作為家長(zhǎng)的反思以及對(duì)孩子的殷切期盼。

考慮到親子共讀帶來(lái)的好處還是應(yīng)當(dāng)在以后抽空陪伴孩子才行，僅有的閑暇時(shí)光若是不去陪伴孩子的話則未免顯得作為家長(zhǎng)的自己過(guò)于自私了些，而且在家庭教育這方面我也要抓起來(lái)并更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇二】

大家都知道，閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。閱讀，是一種能給孩子們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的最好途徑。

每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事。小時(shí)候，我都在睡覺(jué)前給她講一個(gè)故事，讓那些神奇美妙的童話故事伴隨她進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。中班的時(shí)候，幼兒園就開(kāi)展了親子閱讀，那一本本精美的繪畫(huà)本，引起了孩子們無(wú)限的閱讀欲望。我先讓她自己看看，然后講一遍給她聽(tīng)，再讓她講一遍給我聽(tīng)，雖然有些地方講得不是很清楚，但我還是鼓勵(lì)她講，這樣不斷地練習(xí)，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展、文字理解都非常有益，識(shí)字量也不斷地提高。

進(jìn)入小學(xué)以后，功課忙了。我們的閱讀時(shí)間也適當(dāng)?shù)刈隽苏{(diào)整。晚飯以后，我整理碗筷，她先看半小時(shí)的書(shū)。等我洗涮完，她寫(xiě)作業(yè)，我看她看過(guò)的書(shū)，睡覺(jué)前我們交流一下書(shū)的內(nèi)容，一起感受詞語(yǔ)的優(yōu)美，故事的精彩。

每個(gè)孩子都抵擋不住電視的誘惑。暑假的時(shí)候，她迷上了電視劇《還珠格格》，說(shuō)古代的皇上、阿哥、格格、小燕子等等太搞笑了。我不讓她看吧，她說(shuō)是暑假，又不會(huì)影響功課，后來(lái)我拿了本少兒版《中華上下五千年》，告訴她里面全部是講古代的。她一看就著迷了?，F(xiàn)在這本書(shū)已經(jīng)都給她翻爛了，還是愛(ài)不釋手。順著孩子的興趣，挑一些孩子喜歡的書(shū)，可以把孩子從電視機(jī)旁拉到書(shū)屋里，從書(shū)中汲取更多、更廣的知識(shí)。

書(shū)中自有黃金屋?，F(xiàn)在，她已經(jīng)成為屋的主人了。閱讀，已經(jīng)成為她生活中不可磨滅的一部分。每天都要叮囑她做完作業(yè)才能看書(shū)。睡覺(jué)前不能看太晚，注意保護(hù)視力等等。

我想，當(dāng)孩子真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣后，我們家長(zhǎng)只有配合孩子一同在知識(shí)的海洋里求索、開(kāi)拓、創(chuàng)新，讓閱讀伴隨著每個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇三】

非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書(shū)的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。在沒(méi)有上小學(xué)之前，孩子只是會(huì)每天要求我讀故事給她們聽(tīng)，沒(méi)有一種自己讀書(shū)的意識(shí);進(jìn)入一年級(jí)之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們讀書(shū)的興趣越發(fā)的濃厚了，從開(kāi)始讀帶注音的短故事，到讀長(zhǎng)一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書(shū)》之類(lèi)的書(shū)。對(duì)于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時(shí)也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。

小時(shí)候，我也非常喜歡讀書(shū)，讀書(shū)總能帶給我最雋永的樂(lè)趣，讓我的童年時(shí)光變得豐富，讓我學(xué)會(huì)用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，讓一本好書(shū)教會(huì)他們識(shí)別善與惡;讓他們從書(shū)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)懂得真、善、美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要她們回答，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。我會(huì)盡量耐心的跟她們解釋?zhuān)矔?huì)進(jìn)行激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會(huì)再一起查資料，一起看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，我也隨之增長(zhǎng)了一些以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。

在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，可以象朋友那樣親密無(wú)間、無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書(shū)中這樣寫(xiě)道 ：你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺(jué)得對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。

我深知，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功， 它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)， 也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我會(huì)一直陪孩子把每天讀書(shū)的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓孩子把這個(gè)習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長(zhǎng)中。讓孩子通過(guò)讀書(shū)對(duì)將來(lái)要面對(duì)的這個(gè)復(fù)雜的世界有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀，以熱情、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、坦然的態(tài)度來(lái)走好她們?nèi)松械拿恳徊?

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇四】

培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)該督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的記住文章中的句子和詞語(yǔ)，對(duì)孩子讀書(shū)提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)做出正確的回答。

行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子的讀書(shū)熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。一起讀書(shū)有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間有更多的了解，可以更好的調(diào)整方法來(lái)教育孩子。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子愛(ài)和自由，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，不只是身體的，更有精神的。

通過(guò)陪孩子讀書(shū)，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己的孩子想的是什么，也讓孩子懂得了許多的道理，也讓孩子更加有自信。孩子這幾個(gè)月以來(lái)的變化，不僅要感謝老師的耐心教導(dǎo)，還要感謝這些有益的書(shū)籍。所以，以后我會(huì)鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，讓她越來(lái)越喜歡讀書(shū)。

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇五】

今年寒假期間我和孩子閱讀了《大紅母雞和撿來(lái)的蛋》這本兒童繪本，繪本主要講述一只有愛(ài)心大紅母雞，她像媽媽一樣一直幫大家照顧孩子，她幫忙照顧鵝寶寶、照顧黑水雞寶寶、照顧鴨寶寶以及十個(gè)火雞寶寶，可是她最想要一個(gè)屬于自己的寶寶來(lái)愛(ài)——小雞寶寶，后來(lái)她在灌木叢中撿到了一個(gè)不知名的蛋，她用了二十天的時(shí)間來(lái)孵蛋，在孵蛋的過(guò)程當(dāng)中，她不知道蛋里究竟是什么動(dòng)物的寶寶：是鸛鳥(niǎo)嗎？是天鵝嗎？是海鷗嗎？亦或是貓頭鷹嗎？但不管是什么動(dòng)物的寶寶，大紅母雞都愛(ài)他（她），當(dāng)所有的朋友都來(lái)陪伴她孵蛋看到底是什么動(dòng)物寶寶時(shí)，蛋破殼了，孵出了一只小母雞寶寶，大紅母雞終于有了一個(gè)屬于自己的寶寶，完美的結(jié)局。

其實(shí)這個(gè)這個(gè)故事去年就給孩子講過(guò)，但這個(gè)假期再次親子共讀的時(shí)候，我又有了新的體會(huì)，故事中所反映的一些思想可能是孩子無(wú)法理解的，比如：大紅母雞的愛(ài)是沒(méi)有偏見(jiàn)的愛(ài)，是作為母親最純粹的愛(ài)，是不求任何回報(bào)的愛(ài)，哪怕是不知其類(lèi)的鸛鳥(niǎo)、天鵝或是貓頭鷹，她都愛(ài)，想想我們現(xiàn)代社會(huì)，有時(shí)這樣的愛(ài)在我們?nèi)祟?lèi)當(dāng)中都是缺失的，孩子在母親肚子里還沒(méi)出生的時(shí)候，母親可能會(huì)擔(dān)心會(huì)不會(huì)殘疾不健康，或是父母離異，或是未婚媽媽等等，孩子留下來(lái)會(huì)不會(huì)對(duì)自己將來(lái)的幸福造成影響，于是最終選擇——不要，這樣的愛(ài)是有選擇的，由條件的，但大紅母雞不是。作為孩子，他并不理解這些道理，當(dāng)然也沒(méi)必要讓他

理解這些道理，通過(guò)閱讀，孩子收獲了開(kāi)心、快樂(lè)和習(xí)慣，這就足夠了，一個(gè)好的故事可以陪伴孩子半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，就像這個(gè)大紅母雞和撿來(lái)的蛋的故事一樣，講一百遍或是半年，沒(méi)關(guān)系，每天晚上睡覺(jué)前躺著床上陪伴孩子講一遍兩遍，只要你愿意，孩子都覺(jué)得是新鮮的。

所以，在假期的親子閱讀中，為了達(dá)到我作為家長(zhǎng)的“目的”——讓孩子愛(ài)上閱讀和在閱讀中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字。我著重做了兩件事，一是讓孩子把閱讀當(dāng)作玩，閱讀其實(shí)也是一項(xiàng)游戲，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)孩子的閱讀，二是陪著孩子一起閱讀，這一點(diǎn)，我的感觸是比較深的，當(dāng)自己投入多少精力陪孩子一起閱讀時(shí)，孩子就有多大程度愛(ài)好閱讀，家長(zhǎng)和寶寶的感情就有多深。孩子喜歡玩，這是孩子的天性，孩子讀書(shū)也是一種玩，是不帶任何負(fù)擔(dān)，沒(méi)有任何功利性、目的性的閱讀，書(shū)本在孩子看來(lái)也是玩具，男孩子可能喜歡棍棒、喜歡槍、喜歡車(chē)？？所有的興趣愛(ài)好其實(shí)都是父母及家庭的影響，關(guān)鍵看孩子家里是一個(gè)什么樣氛圍，記得有一次帶孩子去昆明，辦完事后，我對(duì)孩子說(shuō)帶他到新華書(shū)店逛逛，想給他一種熏陶，因?yàn)槠綍r(shí)都會(huì)跟他講要愛(ài)讀書(shū)，要把知識(shí)裝進(jìn)腦袋里，于是那天孩子在路上就對(duì)我說(shuō)，爸爸，我們要去書(shū)店看書(shū)，要把知識(shí)裝進(jìn)我們的腦袋，對(duì)不對(duì)？驚得路人目瞪口呆，這件事給了我很多的思考：孩子愛(ài)不愛(ài)閱讀，怎么閱讀，這一切都取決于家庭，一個(gè)愛(ài)閱讀的家庭，孩子無(wú)疑是喜歡閱讀的，反之亦然。

孩子承載著一個(gè)家庭的希望和幸福，閱讀是孩子成長(zhǎng)中最重要的活動(dòng)，不要去要求孩子能做什么，想想在孩子一生的閱讀中我們能做什么，給孩子多少精神食糧，孩子將長(zhǎng)得多結(jié)實(shí)。

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇六】

我喜歡讀書(shū)，我的女兒也喜歡讀書(shū)，可是給孩子選擇什么樣的書(shū)才對(duì)孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑?，F(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然孩子喜歡讀，可我覺(jué)著很多書(shū)對(duì)孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的;

而對(duì)孩子有教育意義的書(shū)，孩子又不喜歡。學(xué)校開(kāi)展親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)閱讀好書(shū)的積極性。

為了孩子的暑假過(guò)得更加充實(shí)，我和孩子共同到書(shū)店選書(shū)，選書(shū)由孩子作主，手機(jī)版這極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，買(mǎi)到孩子喜歡的書(shū)，孩子愛(ài)不釋手。我與孩子商定每天寫(xiě)完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)及教育沒(méi)起到多大作用。于是開(kāi)始抽空和孩子一起讀書(shū)，但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的，于是我和孩子比賽，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看，看誰(shuí)看得快，誰(shuí)看完一部分都要給對(duì)方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。有時(shí)間的時(shí)候，我會(huì)給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽(tīng)的快樂(lè)，然后共同討論書(shū)中的故事、人物、語(yǔ)言，讓孩子養(yǎng)成了讀書(shū)，討論，思考的習(xí)慣。以前孩子讀書(shū)是讀書(shū)，懶得做筆記，我和孩子共同讀書(shū)以來(lái)，我們一起邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái)，注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書(shū)的習(xí)慣，而不是光看故事情節(jié)，一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書(shū)也用心多了，這有利于提高孩子的寫(xiě)作水平。

與孩子一起共讀不僅是分享快樂(lè)，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?，或和孩子一起查資料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思考的習(xí)慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>

這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。

一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。

二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。

三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。

四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。

在學(xué)校召開(kāi)親子共讀活動(dòng)以來(lái)，我與兒子一起閱讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時(shí)，看到兒子哈哈的大笑，聽(tīng)著兒子“接著讀!接著讀!”的催促聲，心里感到很滿足，仔細(xì)想一想，與兒子一起閱讀，真的體會(huì)很多。

平時(shí)總是發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)的太慢，如此簡(jiǎn)單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，后來(lái)靜下心來(lái)想一想自己小時(shí)候的樣子，才發(fā)現(xiàn)兒子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告訴自己要學(xué)會(huì)換位思考，至少在陪兒子閱讀的我要有耐心，用兒子的思維體會(huì)兒子的生活，這也是一種收獲吧。

與兒子一起閱讀，通過(guò)一些小故事，讓他知道什么是對(duì)錯(cuò)，讓他知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹(shù)立積極向上健康全面的的生活學(xué)習(xí)世界觀。與兒子一起閱讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂(lè)，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書(shū)給兒子講故事的時(shí)候，就會(huì)不知不覺(jué)放松起來(lái)，感覺(jué)很溫馨。

在閱讀時(shí)，有時(shí)讀錯(cuò)了他給我指出來(lái)，有時(shí)他也能給我講一些他聽(tīng)到的小故事，問(wèn)一些我回答不了的問(wèn)題，才發(fā)現(xiàn)他比我小時(shí)厲害得多，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真的不錯(cuò)，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點(diǎn)兒羨慕他，要是我們小時(shí)候也這樣該多好。

在學(xué)校召開(kāi)親子共讀活動(dòng)中，我和兒子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，陪伴兒子讀書(shū)的同時(shí)，和兒子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感覺(jué)故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓兒子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣?？傊?，在與兒子一起閱讀過(guò)程，我的收獲真的很多很多。

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇七】

我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>

這次寒假學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的.必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。

一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。

二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。

三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏，對(duì)書(shū)中的主要角色采用不同的聲音，有時(shí)和孩子一起分角色朗讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。對(duì)每晚的親子閱讀，我們家長(zhǎng)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉圖書(shū)內(nèi)容，通過(guò)工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)查詢?cè)摃?shū)的寫(xiě)作背景，做到心中有數(shù)。根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。

五是充分利用插圖的直觀吸引力。在親子閱讀的書(shū)目中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡色彩明快、文字簡(jiǎn)單的繪本。于是我們?cè)谟H子閱讀前經(jīng)常進(jìn)行插圖預(yù)演。比如，指著封面問(wèn)孩子，“快看，丁丁這次到哪里去了？”然后隨意翻看書(shū)里的插圖，“瞧瞧，丁丁怎么被人打昏了？”等等。經(jīng)過(guò)這樣的熱身，成功地吸引了孩子的注意力，使孩子對(duì)書(shū)里的故事充滿了好奇心。注意翻頁(yè)時(shí)慢一些，讓孩子多看看書(shū)中漂亮的插圖。因?yàn)楹⒆油鶇s是從圖畫(huà)中讀出故事，在頭腦中形成故事畫(huà)面，可以加深對(duì)故事的理解。

六是注意閱讀的互動(dòng)性。在閱讀過(guò)程中，我們常常被孩子的提問(wèn)打斷，這時(shí)我們會(huì)停下來(lái)耐心地回答孩子的問(wèn)題，或反問(wèn)孩子一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法。這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，與孩子一起共讀的目的不僅是分享快樂(lè)，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我們會(huì)談?wù)勛约旱睦斫猓蚝秃⒆右黄鸩橘Y料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇八】

當(dāng)老師多年，我深知閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)無(wú)比重要。書(shū)，對(duì)孩子而言，是認(rèn)識(shí)外在世界的重要渠道，我一直希望自己的孩子喜歡閱讀，也期望孩子把這種愉快的經(jīng)驗(yàn)延伸到未來(lái)的成長(zhǎng)階段。針對(duì)于孩子年齡小的特點(diǎn)，目前讓孩子進(jìn)行獨(dú)立閱讀是沒(méi)法做到的，取而代子的應(yīng)該是親子閱讀。我認(rèn)為，親子閱讀是一種陪伴，是一種激勵(lì)，同時(shí)更是一種交流。

從孩子一歲半開(kāi)始，我們就特別注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，紅袋鼠幼兒畫(huà)報(bào)一直都是我們作為親子閱讀的首選。通過(guò)兩年的親子閱讀，讓我感受頗深的是：

陪孩子一起閱讀，應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，使他對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感，在讀書(shū)的過(guò)程中不要過(guò)多的限制孩子的閱讀。由于孩子小不識(shí)字，我們的做法就是經(jīng)常鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的所看到的事物或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，如果孩子沒(méi)能說(shuō)出來(lái)或有遺漏的我們可以提示他還有什么等等，除了孩子看到的形象事物說(shuō)出來(lái)，我們還鼓勵(lì)孩子把自己的想法講出來(lái)，然后和爸爸媽媽一起交流和討論。這樣做持續(xù)了一年多的時(shí)間，孩子的閱讀興趣濃了，同時(shí)閱讀水平也有了提高。我覺(jué)得這是一個(gè)讓孩子學(xué)會(huì)觀察和想象的很好方法。除了讓孩子說(shuō)看到的和談想法，我們也可以把自己看到和想到的與孩子進(jìn)行甲流，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起陶醉在書(shū)的'世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。久而久之，孩子愛(ài)上了閱讀，也和我們親密無(wú)間，我們還體會(huì)到，在陪孩子閱讀的同時(shí)，我們也充實(shí)和豐富了自己。

閱讀貴在堅(jiān)持。每天堅(jiān)持抽時(shí)間陪孩子讀書(shū)。平時(shí)只要我們睡前都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子讀書(shū)，講故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子已經(jīng)會(huì)講很多小故事。親子閱讀不應(yīng)該只是一次活動(dòng)，更應(yīng)該是持之以恒的常規(guī)，每天閱讀既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。孩子的閱讀是單純快樂(lè)的，每天與孩子一起閱讀，是我們一生當(dāng)中最快樂(lè)的時(shí)光！

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇九】

寒假里，我和孩子閱讀了名著《西游記》。雖然書(shū)中的故事早已耳熟能詳，可是進(jìn)入不惑之年閱讀卻另有一番感慨。

《西游記》為我們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，吳承恩那豐富而大膽的藝術(shù)想象讓我們驚嘆不已。書(shū)中塑造了一系列的英雄人物，在小時(shí)候我最喜歡最崇敬的就是齊天大圣孫悟空了，就如同今天的兒子。悟空是個(gè)非常了不起的英雄。他有無(wú)窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛(ài)聽(tīng)恭維話的缺點(diǎn)。他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧。他最大的特點(diǎn)就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名;與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過(guò)一個(gè)妖魔，如意金箍棒下決不對(duì)妖魔留情;與一切困難敢斗，決不退卻低頭。我小時(shí)候天天想什么時(shí)候我也能變成孫悟空，有七十二變，能上天入地、懲惡揚(yáng)善、扶危濟(jì)貧……偶爾還想到我如果那么厲害，就不用每天聽(tīng)老師的無(wú)聊的“諄諄教導(dǎo)”了吧。唉，現(xiàn)在想想，兒子的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的幼稚不是一樣嗎？

今天再讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)唐僧更令人著迷，他的精神更值得學(xué)習(xí)。唐僧取經(jīng)是一個(gè)真實(shí)的歷史事件。唐太宗貞觀年間，僧人玄奘不顧禁令，前去天竺國(guó)取經(jīng)，費(fèi)時(shí)十七年，經(jīng)歷百余國(guó)，克服了許多難以想象的困難，終于取回真經(jīng)，影響深遠(yuǎn)，為我國(guó)的佛教文化做出了巨大貢獻(xiàn)。而在《西游記》中，唐僧作為師父，他對(duì)徒弟要求很?chē)?yán)，經(jīng)常教導(dǎo)徒兒“要以慈悲為懷”，大徒弟盡管機(jī)智不凡，本領(lǐng)高強(qiáng)，但在連傷“良家三人性命”后，師父也不能顧及情面，而將他逐回老家;作為僧侶，他行善好施，為民除害，為人們播撒著善良的種子;作為求學(xué)者，令人們贊嘆不已的是他那堅(jiān)強(qiáng)的意志和執(zhí)著追求的精神，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)信念，使他終成正果。唐僧的堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著追求的精神，值得多少人為之學(xué)習(xí)，真可謂“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我希望兒子能夠像唐僧一樣做事堅(jiān)忍不拔、持之以恒，可他還是喜歡神通廣大的悟空啊，為此和我爭(zhēng)得面紅耳赤，不分勝負(fù)，這就是所謂的“代溝”吧，最后只能我喜歡我的唐僧，他喜歡他的悟空了。

通過(guò)和孩子共同閱讀辯論，我們家長(zhǎng)不但增長(zhǎng)了閱歷，而且也加深了與孩子之間的感情。親子閱讀，是我們快樂(lè)生活的添加劑。

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇十】

通過(guò)參與親子共讀活動(dòng)，使我真正認(rèn)識(shí)到了父母與孩子之間的互動(dòng)給孩子所帶來(lái)的快樂(lè)，以及幫助孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)思考等方面都起到了很好的作用，下面是我在親子閱讀活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、首先親子閱讀能夠加深父母與孩子間的溝通與交流

在當(dāng)前的工作及生活狀態(tài)下，作為父母的壓力也是挺大的，雖然經(jīng)常督促孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但是無(wú)論從時(shí)間還是身心上與孩子溝通與交流還是比較膚淺的，家長(zhǎng)不能真正融入孩子的內(nèi)心世界，久而久之，家長(zhǎng)與孩子間就會(huì)出現(xiàn)隔閡。親子共讀活動(dòng)的目的正是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，就書(shū)中的內(nèi)容展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉。

二、親子閱讀，形成家長(zhǎng)與孩子的相互激勵(lì)與督促的讀書(shū)氛圍

做任何事情貴在堅(jiān)持，親子閱讀活動(dòng)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能達(dá)到預(yù)期效果。作為家長(zhǎng)，有時(shí)因?yàn)楣ぷ骰蛘呤侨粘＜覄?wù)纏身，不能堅(jiān)持親子閱讀活動(dòng)，或者是孩子出現(xiàn)懈怠思想，不能堅(jiān)持親子閱讀時(shí)，需要家長(zhǎng)與孩子相互支持與督促共同來(lái)完成親子閱讀，久而久之，等孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣的時(shí)候，也是親子閱讀所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。

三、親子共讀，讓孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

書(shū)籍是知識(shí)的源泉，是人類(lèi)精神文明的精華，是人生百態(tài)的概括。教會(huì)孩子讀書(shū)，就是讓孩子提前從書(shū)本中認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，去吸取自己人生成長(zhǎng)階段中需要的知識(shí)。在親子共讀的初期，堅(jiān)持每晚七點(diǎn)半開(kāi)始親子共讀，通過(guò)持之以恒的親子共讀，讓讀書(shū)成為孩子的自覺(jué)行動(dòng)，并能夠合理安排時(shí)間，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、每天堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。

中班親子共讀兒童書(shū)籍的家長(zhǎng)心得體會(huì)【篇十一】

昨日晚上，我們一家三口讀完了親子讀書(shū)計(jì)劃的最后一本書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》，這也是我印象最深的一本書(shū)。

主人公保爾是一位年輕的士兵，在一次戰(zhàn)斗中不幸中彈，醒來(lái)后他的下半身卻癱瘓了，緊之后，他又雙目失明。在這樣的狀況下，他不氣餒，把寫(xiě)作當(dāng)成自己戰(zhàn)斗的武器。看完之后，我不禁感嘆：這是多么堅(jiān)強(qiáng)的一位戰(zhàn)士??！

正當(dāng)我想入菲菲的時(shí)候，老爸的聲音打斷了我的思緒。他問(wèn)到：天天，如果你是保爾，你會(huì)為自己雙目失明、全身癱瘓而絕望嗎？我沒(méi)有回答但心里卻默默地想：必須會(huì)。我有時(shí)候不是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，在遇到打擊太大的事時(shí)就會(huì)堅(jiān)持不住，想到放下。但是，保爾卻不這樣，我看了一眼書(shū)面上那目光炯炯、沉穩(wěn)堅(jiān)毅的保爾，繼續(xù)想道：他在這樣多的困難面前，仍然筆耕不輟，投身于戰(zhàn)斗之中。而我此刻的條件比他優(yōu)越得多，沒(méi)有理由不像他那樣堅(jiān)強(qiáng)，輕言放下，于是，我拿來(lái)早已不寄期望做出的奧數(shù)紙，開(kāi)始攻克起來(lái)。

這個(gè)暑假，我喝爸爸媽媽還讀了《魯濱遜漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，它們讓我明白了凡事要樂(lè)觀，勇敢地去應(yīng)對(duì)，在生活中要有一顆敢于冒險(xiǎn)的心。

在這次親子閱讀活動(dòng)中，我和爸爸媽媽都學(xué)到了很多，以后我們要讀更多的書(shū)，書(shū)中自有黃金屋嘛！