巧妙應(yīng)對(duì)孩子暴躁

生活中常見到小孩子暴躁的樣子，暴怒發(fā)作中的孩子往往不聽勸阻、除非成人滿足他們的要求，否則會(huì)僵持下去。

壞情緒原因1：無理取鬧

一般都是比較小的寶寶容易犯的錯(cuò)。起因可能有很多，比如：寶寶不喜歡刷牙，所以每次刷牙的時(shí)候，他就故意搗亂或吵鬧；寶寶不讓父母離開，媽媽爸爸急著去上班，他就是不讓；到了商店里，他一定要買和家里一模一樣的玩具，不買就大吵大鬧等等。

應(yīng)對(duì)招數(shù)：轉(zhuǎn)移注意力

對(duì)待年齡比較小的寶寶，書上說的要講道理這一套，肯定是行不通的。寶寶比較在乎自己的感受，如果態(tài)度強(qiáng)硬地逼寶寶就范，也會(huì)搞得大人、寶寶都非常生氣。比較好的辦法就是想辦法轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。既讓寶寶有新鮮的感覺，又不會(huì)違背父母的原則。

壞情緒原因之2：遭遇失敗

寶寶的心非常簡單和單純，但是也非常脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)打擊。比如，寶寶很用心地在拼拼圖，但是拼了半天，都不成功；或是很努力地搭積木房子，搭得很高的時(shí)候，房子突然塌了。寶寶覺得自己沒有想象當(dāng)中那么能干，就會(huì)情緒低落。

應(yīng)對(duì)招數(shù)：同情并給與鼓勵(lì)

告訴寶寶，其他小朋友也可能發(fā)生過類似的情況，也無法完成這個(gè)任務(wù)，讓寶寶覺得“這件事情很多人都遇到過”，以此緩解寶寶的壓力和自責(zé)的情緒。父母同情的表達(dá)可以拉近與寶寶之間的距離，而拉近距離之后的勸慰效果會(huì)更佳。不要吝嗇你的親情，輕吻一下寶寶或抱抱他，都是讓寶寶擺脫壞情緒的好方法。等寶寶情緒稍稍穩(wěn)定后，再幫他找到失敗的原岡，一起完成原先的任務(wù)。

壞情緒原因之3：要求得不到滿足

寶寶終歸是寶寶，不懂得控制自己的欲望和情緒。當(dāng)他在街頭因?yàn)榈貌坏较胍耐婢弋?dāng)眾哭鬧甚至躺在地上耍賴時(shí)，父母要如何控制自己的情緒呢？很多父母也許都會(huì)忍不住厲聲喝斥，但這對(duì)控制場面毫無用處，對(duì)安撫寶寶的情緒也是沒有幫助的。寶寶會(huì)很長時(shí)間憤憤不平，他不覺得自己做錯(cuò)了什么，覺得是父母對(duì)他不好。應(yīng)對(duì)招數(shù)：保持冷靜教導(dǎo)寶寶

的確，最令父母尷尬的情形，是寶寶在公眾場所鬧別扭。但是大人這時(shí)必須讓自己先冷靜下來，不要大聲喝斥他，因?yàn)槟愕母深A(yù)愈多，他的脾氣可能愈強(qiáng)烈。寶寶鬧情緒，有時(shí)是帶點(diǎn)試探性質(zhì)的，大人表現(xiàn)得愈在乎，他可能愈是過分。建議這時(shí)，你先深呼吸，由一數(shù)到十，平靜自己的情緒，穩(wěn)定下來再跟寶寶說話，這也是給寶寶一個(gè)調(diào)整情緒的時(shí)間。寶寶見你如此冷靜，就可能覺得無趣而收斂了。如果寶寶仍然無法冷靜，就告訴寶寶“我們現(xiàn)在要走”，然后抱走他，等到了無人的場所，就試試讓他哭夠了自己安靜下來吧！當(dāng)然，你也可以在安全的前提下，離開他一會(huì)兒，寶寶“打仗”找不到對(duì)手，過一會(huì)兒他自己就會(huì)感到?jīng)]有意思，發(fā)脾氣也就停止了。

暴怒發(fā)作與孩子的性格有關(guān)，但頻頻發(fā)作的原因往往在于家長身上。（WwW.DJZ525.Com 勵(lì)志的句子）

首先，是家人的溺愛。父親、母親或爺爺、奶奶過分疼愛孩子，總怕孩子受委屈，為了博取孩子的歡心，有求必應(yīng)，而不考慮這種要求是不是適當(dāng)。這樣就逐漸使兒童滋生了一種自我為中心的意識(shí)。自我為中心的孩子，無論做什么事，都是以自己的意志為轉(zhuǎn)移，隨心所欲，為所欲為。有時(shí)，父母覺得孩子的要求過于無理，本不想答應(yīng)，但孩子一發(fā)脾氣，就立刻加以滿足，這是一種最糟糕的做法。因?yàn)楹⒆訌倪@樣的事情中知道，發(fā)脾氣是滿足愿望和要求的最有效的手段，于是就變得更容易發(fā)脾氣了，造成了惡性循環(huán)。其次，是家庭教育缺乏一慣性和一致性。今天禁止的事，明天便鼓勵(lì)去做，父親認(rèn)為是好事，母親說壞，爺爺同意的事情，奶奶偏要阻攔。這樣就會(huì)增加孩子的受挫感，從而導(dǎo)致煩躁和暴躁。

再次，是父母對(duì)孩子要求過分嚴(yán)格。孩子稍有過錯(cuò)或沒有按要求去做或做的不好，父母就嚴(yán)加訓(xùn)斥甚至把孩子狠狠地揍一頓。這種做法會(huì)造成兩種不良結(jié)果。其一，使孩子感到不滿和壓抑，這種不滿和壓抑會(huì)在以后的某種場合中表現(xiàn)出來；其二，父母的舉動(dòng)，為孩子提供了一個(gè)效仿的榜樣，一旦環(huán)境適當(dāng)，孩子也會(huì)表現(xiàn)出同樣的暴躁和攻擊性行為。除此以外，疾病與生理?xiàng)l件也是引發(fā)壞脾氣的原因之一。神經(jīng)衰弱的兒童特別容易興奮、發(fā)脾氣，處于疾病和疲勞狀態(tài)中的孩子也常常有煩躁不安，易于發(fā)火的表現(xiàn)。

對(duì)于容易暴怒發(fā)作的孩子，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)他們的心理輔導(dǎo)，當(dāng)發(fā)生不愉快時(shí)，要采用活動(dòng)轉(zhuǎn)移法，讓他們在體育游戲或其他活動(dòng)中宣泄內(nèi)心的緊張，并為他們樹立講道理、講禮貌的榜樣供他們學(xué)習(xí)。每次發(fā)作平息后，要嚴(yán)肅地教育他們，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果發(fā)現(xiàn)孩子在哪一次能克制自己沒有發(fā)作，應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。最后，提及一點(diǎn)，家長不要自已經(jīng)常暴怒發(fā)作，摔盆砸碗

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妙招應(yīng)對(duì)小“暴龍”

導(dǎo)讀：孩子脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)脾氣，對(duì)什么都火的不得了，面對(duì)這種情境，家長要運(yùn)用一些巧妙的招數(shù)來化解。

A“大動(dòng)肝火”很正常

隨著孩子一天天長大，尤其兩三歲以后，脾氣似乎越變越大：想要的玩具，你不買，他發(fā)脾氣；他想出去玩，你不讓，他發(fā)脾氣……面對(duì)像“小暴龍”一樣的孩子，許多家長費(fèi)盡心思也想不明白是怎么一回事。

其實(shí)，孩子一出生就有了情緒反應(yīng)，如果需求得不到滿足，發(fā)脾氣是他表達(dá)情緒的一種方式。孩子從出生不久，一旦挨餓、生病，他會(huì)滿臉漲紅地大哭，他們最初的這種情緒反應(yīng)多和生理需要有關(guān)。但隨著年齡增長，情緒也進(jìn)一步發(fā)展。尤其兩三歲進(jìn)入第一個(gè)叛逆期以后，孩子的自我意識(shí)開始萌芽、增強(qiáng)，不滿足的情況時(shí)常發(fā)生。然而，受語言表達(dá)能力和自我控制能力所限，一旦不遂己愿，他們很難通過語言與大人溝通，表達(dá)不滿情緒，往往只能“大動(dòng)肝火”。到了七八歲，孩子又進(jìn)入另一個(gè)階段，開始強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，很高調(diào)地向世界宣布——我長大了。

但是在家長眼里，孩子依然是個(gè)各方面都需要細(xì)心照顧的“小豆豆”，因此沖突不可避免。

任何一個(gè)心理健康的人，都有積極和消極情緒，孩子也不例外。偶爾發(fā)發(fā)脾氣，是極其自然的情緒表達(dá)方式，家長要允許孩子發(fā)脾氣。

家長要引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心的情緒感受，應(yīng)該向他做一些必要的解釋，幫他明白以下的道理：

第一，人生的每次經(jīng)驗(yàn)都會(huì)讓我們學(xué)到一些東西，使我們更有效地創(chuàng)造一個(gè)成功快樂的未來。不明白這個(gè)道理的人，總是抱怨人生處處不如意。而明白這個(gè)道理的人，則不斷進(jìn)步、享受人生、心境開朗、自信十足。當(dāng)孩子很小的時(shí)候，便應(yīng)該教導(dǎo)他懂得這個(gè)道理。第二，世界上所有美好的事物，總有別離的一天，因此，和它在一起的時(shí)候，應(yīng)該好好地對(duì)待它，也好好享受它帶給自己的好處，珍惜和它在一起的樂趣。在它離去后，把美好的記憶好好保存起來，讓它在心里陪伴自己過好以后的每一天。

B測測你對(duì)孩子的情緒反應(yīng)

你了解自己的孩子嗎？你知道如何在自己與孩子之間建立信任和愛的橋梁，使孩子成長為更成功、更快樂的人嗎？在孩子鬧情緒時(shí)，你的反應(yīng)常是——

A.“別哭了，媽媽帶你去買雪糕吃。”“爸爸帶你去動(dòng)物園，不要再發(fā)脾氣啦！”“你再這個(gè)樣子，我就不讓你出去玩了！”

B.“你這個(gè)樣子像個(gè)男孩子嗎？真丟人！”“你再吵我就打你了！”“你自己做錯(cuò)了事還耍脾氣，想挨打??？”

C.“回你自己的房間吧，等氣消了再出來！”“愛哭你就哭個(gè)夠吧！哭夠了再來找我。”

D.(不理會(huì)孩子的情緒反應(yīng)，喋喋不休地嘮叨。)“人總會(huì)遇到不如意的事，媽媽像你這么大的時(shí)候，已經(jīng)會(huì)自己照顧自己了。你想想，爸爸媽媽在你身上花了多少心血……”

測試結(jié)果

★A類——“交換型”父母：

你認(rèn)為負(fù)面情緒有害，所以每當(dāng)孩子有憂傷的感覺時(shí)，你就努力把世界“修補(bǔ)”好，卻忽略了孩子更需要的是了解和慰藉。

看到父母的這些反應(yīng)后，孩子會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑：“既然這不是什么大不了的事情，為什么我的感覺這么糟？”次數(shù)多了，孩子會(huì)變得缺乏自信，在情緒上很容易產(chǎn)生壓力。

★B類——“懲罰型”父母：

孩子常常由于表達(dá)哀傷、憤怒和恐懼而受到你的責(zé)備、訓(xùn)斥或懲罰。你以為這樣不會(huì)“慣”出孩子的壞脾氣，或者能夠讓孩子變得更堅(jiān)強(qiáng)。

表達(dá)出自己的情緒可能會(huì)帶來恥辱、被拋棄、痛苦、受虐待。所以，對(duì)于負(fù)面的情緒孩子是又憎恨又無可奈何。長大后面對(duì)人生的挑戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)顯得力不從心。

★C類——“冷漠型”父母：

你接受孩子的負(fù)面情緒，既不否定也不責(zé)罵，而是“不予干涉”，讓孩子自己去找辦法宣泄一下或者冷靜下來。

因?yàn)闆]有父母積極的引導(dǎo)，一個(gè)憤怒的孩子可能會(huì)變得有侵略性，用傷害別人的方式來發(fā)泄；一個(gè)傷心的孩子會(huì)盡情和長時(shí)間地哭鬧，不知道怎樣去安撫自己和舒解自己。

★D類——“說教型”父母：

你以為孩子只要明白了道理，負(fù)面情緒就會(huì)消失，所以你熱衷于滔滔不絕地講道理。

此時(shí)，孩子感到孤單無助，仿佛身處黑洞，得獨(dú)自面對(duì)負(fù)面情緒帶來的痛苦。而父母喋喋不休地訓(xùn)導(dǎo)，只令他苦上加苦。

C如何應(yīng)對(duì)“暴脾氣”

既然孩子發(fā)脾氣是表達(dá)情緒的一種方式，莫非家長就可以不管不問？也不是。孩子幾乎沒有什么情緒調(diào)節(jié)、控制能力，如果家長不及時(shí)引導(dǎo)，讓他一味用“發(fā)脾氣”的方式宣泄不良情緒，不僅有損身心健康，還可能影響以后的人際交往、家庭和社會(huì)關(guān)系。為不合理需求發(fā)脾氣時(shí)，試試“消退法”。

【場景一】在商場的玩具專柜前，3歲的靈靈拿著喜歡的玩具不松手，但是看見媽媽仍不愿意買，他就撒潑、哭鬧，甚至摔東西。

孩子之所以發(fā)脾氣，最常見的原因就是需求得不到滿足。遇到這種情況，有的家長好面子，趕快買東西走人，還有的家長，當(dāng)場就大打出手。這兩種做法都不對(duì)。喜歡的東西得不到，大人也會(huì)心情失落，這時(shí)孩子發(fā)脾氣的心情可以理解，但不能因此而滿足他的不合理要求。否則，會(huì)強(qiáng)化他用發(fā)脾氣來表達(dá)情緒，甚至讓他感覺只要自己發(fā)脾氣就會(huì)什么事都如愿以償。

但是，家長當(dāng)場大打出手或訓(xùn)斥孩子也不行。孩子的模仿能力特別強(qiáng)，遇事家長怎么處置，他也會(huì)從家長身上發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。此外，3歲左右也是自尊心最初建立之時(shí)，家長當(dāng)著別人的面對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，會(huì)損傷他的自尊。

家長可以走過去，用輕柔和同情的語氣說：“你是不是很不開心？看見你這樣，我的心里也不舒服?！本瓦@樣分享他的情緒。一開始，孩子可能會(huì)拒絕你的關(guān)懷，你可以走開，一會(huì)兒再回來，仍然用同樣的方式跟他說話。用這種方式向孩子表明，你對(duì)事情的立場是堅(jiān)定的，但在情緒方面，你愿意和他分享，因?yàn)槟憷斫夂驮诤跛母惺?。甚至，你可以告訴孩子，他不開心，你也難過，因?yàn)槟闶呛苄奶鬯摹５囊蟛缓侠恚遣豢梢源饝?yīng)的。不過，如果孩子需求合理，尤其家長曾答應(yīng)過孩子，就必須滿足孩子的要求。

平時(shí)不要給孩子提出過多規(guī)定和要求。

【場景二】早上起床，6歲的明明正準(zhǔn)備穿衣服，媽媽過來不問緣由，匆匆?guī)退┖?，他?jiān)持要解開，重新自己來穿。可媽媽怕耽誤上學(xué)時(shí)間而不肯，明明竟發(fā)起了脾氣。

當(dāng)孩子有了獨(dú)立的愿望，特別是在行為上要求獨(dú)立時(shí)，他們喜歡自己動(dòng)手做事，也常用“不”來表示自己的獨(dú)立性。如果被家長或自己有限的能力所阻礙，他們不僅會(huì)產(chǎn)生憤怒情緒而發(fā)脾氣，還會(huì)挫傷剛剛萌發(fā)的積極性。

為盡量避免上述情況發(fā)生，一方面，家長不要過多限制孩子的行為，不要給孩子提出過多規(guī)定、要求，以維護(hù)孩子逐漸發(fā)展著的獨(dú)立意識(shí)；另一方面，如果孩子因?yàn)槟芰λ?、做不好事而發(fā)脾氣了，家長要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，必要時(shí)為其做示范，然后讓他獨(dú)自再做一次，并及時(shí)予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

培養(yǎng)移情能力，消除自我中心。

【場景三】最近，4歲半的游游特別容易發(fā)脾氣，和小朋友玩的時(shí)候，玩人家的東西，別人不給，她就搶奪，而自己的東西卻不肯借給別的小朋友玩，別人強(qiáng)行拿走的話，她又會(huì)大吵大叫，表現(xiàn)得很霸道。

嬰幼兒時(shí)期心理活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象。家長不妨嘗試這些方法：向孩子傾訴情感。明確告訴孩子，你這樣做，我很高興，你那樣做，我會(huì)很生氣等，并講清楚為何會(huì)產(chǎn)生這種情緒。這不僅能讓孩子體會(huì)別人的情緒，知道自己的行為會(huì)給別人帶來歡樂或痛苦，還能學(xué)到表達(dá)情感的詞匯和表達(dá)情感的方法；教孩子換位思考。比如遇到一個(gè)孩子摔倒時(shí)，讓他回憶自己摔倒時(shí)痛苦的感受，從而換位體會(huì)他人的情緒。

但是，如果孩子依然情緒激動(dòng)，家長還可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的宣泄方式，比如讓孩子捶打枕頭、撕紙、大吼等；或者放點(diǎn)音樂，進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，既是一種釋放，也能轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

要善于和暴躁孩子溝通

導(dǎo)讀：孩子壞脾氣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕，三到六歲孩子即在家中稱霸，一定是教育方法與態(tài)度出了問題。平時(shí)除了透過郊游、親子游戲、適度獎(jiǎng)賞等，來經(jīng)營親子感情以外，溝通技巧是否得當(dāng)，才是親子間情感交流的潤滑劑。

我的孩子象個(gè)火藥庫，一不小心隨時(shí)會(huì)爆發(fā)，老師說他在學(xué)校對(duì)對(duì)同學(xué)不夠友善；而他在家對(duì)父母也很兇悍，口出臟話、罵人、摔東西，儼然一副小霸王的模樣。我們夫婦兩個(gè)不論罵他、打他，或好言相勸，全都沒效。請(qǐng)賜良方！

孩子壞脾氣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕，三到六歲孩子即在家中稱霸，一定是教育方法與態(tài)度出了問題。平時(shí)除了透過郊游、親子游戲、適度獎(jiǎng)賞等，來經(jīng)營親子感情以外，溝通技巧是否得當(dāng)，才是親子間情感交流的潤滑劑，例如：

1、“謝謝你提醒我，說我好討厭，我會(huì)努力變得可愛些?！保ㄓ哪?，可以化險(xiǎn)為夷--大人也應(yīng)學(xué)習(xí)勇于認(rèn)錯(cuò)）

2、“你說我笨死了，我很難過，但是，我覺得自己有時(shí)候也很聰明?！保ǚ磻?yīng)感覺并表現(xiàn)自我肯定，發(fā)揮教化功能）

3、“你說你不喜歡我，好！我趕快走開，什么時(shí)候你喜歡我了，別忘了來找我，我永遠(yuǎn)是你的朋友哇！”（接納、體諒與支持）

4、“你想嚇我嗎？那很難喔，因?yàn)槲业哪懽颖忍爝呥€大呢！”（語氣不宜太過尖銳，以免因氣焰高漲嚇到孩子。但表情可稍微嚴(yán)肅，不致助長孩子的霸氣）

5、“你不肯吃飯是嗎？沒關(guān)系，先收起來，等什么時(shí)候餓了，再熱給你吃，如果再不吃，抱歉！只好繼續(xù)肚子餓嘍！”（語氣溫和，但不輕易妥協(xié)，使孩子學(xué)習(xí)用餐規(guī)范）

6、“你不肯收玩具是嗎？如果我?guī)湍闶?，?huì)讓玩具休息好久不能玩了，請(qǐng)快決定吧！”（立場堅(jiān)定、態(tài)度緩和，教育孩子為自己行為負(fù)責(zé)）

7?！澳銓?duì)我大吼，以為我會(huì)害怕是嗎？你猜錯(cuò)了，你大吼我可以不理你，如果你很乖，我就得花好多時(shí)間陪你玩，那才讓我傷腦筋呢！”（運(yùn)用“迂回導(dǎo)正術(shù)”，接納但不輕易讓步，包含愛的誘導(dǎo)）

8?！澳阋詾槟愫軆?？我小時(shí)候比你更兇呢！是因?yàn)槲野职謰寢尯屯瑢W(xué)都不喜歡我兇，我才不再兇，所以后來大家又都喜歡我。現(xiàn)在我很快樂！你兇的時(shí)候快樂嗎？”（以同理心，反應(yīng)知錯(cuò)能改，把握機(jī)會(huì)教育）

9、“這話太難聽了，快去漱口，把臟話洗掉，要不然XX權(quán)利就要沒收了?！保▓?jiān)定立場，建立是非觀念，處罰不當(dāng)行為，而不傷害人格）

10、“你以為可以騙過我嗎？很抱歉，我實(shí)在太聰明了，還是照實(shí)說吧！要不然我怎么當(dāng)你媽媽（爸爸）呢？”（溫和地拆穿孩子的企圖心，鼓勵(lì)孩子老實(shí)說）

如果孩子聽話了，那么您就要：

11、“謝謝你聽話了，請(qǐng)讓我抱一下好嗎？”（贊賞、熱情響應(yīng)）

12、“你比以前可愛一百倍，太好了！我愿意作你最好的朋友?！保隙?、贊賞、愛的響應(yīng)）

雖然有時(shí)候孩子的攻擊語言使父母權(quán)威地位受到威脅，但是，保持風(fēng)度、不和孩子對(duì)立，才能化險(xiǎn)為夷，否則必釀成兩敗俱傷的結(jié)果。

鉛中毒致使孩子脾氣暴躁

導(dǎo)讀：兒童鉛中毒可表現(xiàn)為多動(dòng)、易怒、暴躁，昨日一位合川來的小男孩情況就非常典型。這位孩子不僅咬傷了媽媽的手臂，在學(xué)校還經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生摩擦，一生氣了就咬人。

不少“頑皮、不乖”的孩子趁假期去看心理醫(yī)生，然而，昨日記者從市兒童醫(yī)院了解到，這些孩子中有80%%都是鉛中毒，多數(shù)與吃膨化食品、咬指頭這些生活習(xí)慣有關(guān)。

八成不是心理問題

每年一到放假，有些家長都喜歡帶孩子看心理醫(yī)生。特別是那些平時(shí)脾氣暴躁、多動(dòng)的孩子，家長總想請(qǐng)醫(yī)生輔導(dǎo)。據(jù)了解，僅前日一天，重醫(yī)附屬兒童醫(yī)院心理科就收到40多位這樣的孩子。記者從心理科梅教授處了解到，這些孩子經(jīng)過血鉛檢查，發(fā)現(xiàn)有80%%都屬于鉛中毒，根本不是單純的心理問題。

兒童鉛中毒可表現(xiàn)為多動(dòng)、易怒、暴躁，昨日一位合川來的小男孩情況就非常典型。這位孩子不僅咬傷了媽媽的手臂，在學(xué)校還經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生摩擦，一生氣了就咬人。家長以為孩子是心理有問題，最后血鉛檢查報(bào)告出來一看，孩子血鉛含量達(dá)到702微克/毫升，超過衛(wèi)生部規(guī)定的100微克／毫升七倍還多！孩子的父親是搞汽修的，孩子常去那里玩耍?！斑@就難怪了，這些地方空氣粉塵中鉛含量很高。”醫(yī)生表示。

咬指頭易導(dǎo)致鉛中毒

醫(yī)生表示，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)毒性物質(zhì)抵抗力很脆弱，尤其是鉛。教育和幫助兒童避開鉛源，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，是預(yù)防鉛毒的關(guān)鍵。

據(jù)介紹，孩子體內(nèi)80%—90%的鉛是從消化道攝入，也就是說，如果孩子摸了食品袋上的字、畫畫后又用手抓食品，摸了涂油漆、彩釉的裝飾物或玩玩具后又吃手，以及常去加油站、電池廠、汽車站這些空氣粉塵鉛含量高的地方，是非常危險(xiǎn)的。膨化食品的鉛含量也比較高，皮蛋、爆米花和劣質(zhì)罐頭、飲料這些高鉛食品也要盡量少吃或不吃。

巧妙培養(yǎng)孩子好行為

導(dǎo)讀：孩子成長的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，媽媽要懂得用最好的方法，教育出最好的孩子。

孩子的成長如同一道永遠(yuǎn)也解不完的題，舊的問題解決了，新的問題又冒出來。不過，在同兒子的不斷過招中，在同其他媽媽的交流中，在從報(bào)刊閱讀中以及在網(wǎng)上的查詢中，我逐漸甩掉了育兒盲的帽子，變成了一位自認(rèn)為還算稱職的媽媽?，F(xiàn)我將自己在實(shí)踐中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

獎(jiǎng)勵(lì)

及時(shí)且經(jīng)常地獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良好行為，可以增進(jìn)孩子的良好行為，使其繼續(xù)鞏固與提高。這種獎(jiǎng)勵(lì)，必須是在孩子表現(xiàn)出良好行為后立即做出的才有效。獎(jiǎng)勵(lì)有許多種，我主要實(shí)施的是精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種，其中精神獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣尤為重要。

精神獎(jiǎng)勵(lì)。包括微笑、擁抱、親吻、鼓掌、拍肩、口頭表揚(yáng)等等。

上月底，我為兒子買了一套無圖識(shí)字卡。買回的當(dāng)天晚上，我像同兒子玩其他玩具一樣與他玩認(rèn)字游戲。我先教他認(rèn)六張卡片，當(dāng)讀了幾遍后，我開始將卡片扔在床上，隨便說一個(gè)字，讓他在卡片堆里找。當(dāng)兒子找對(duì)一個(gè)卡片后，我馬上給兒子一個(gè)親吻，并夸張地說聲：“真棒，棒極了?！眱鹤右妺寢屓绱烁吲d，立刻來了精神，一個(gè)勁地讓媽媽說，他找。就這樣，一個(gè)晚上，兒子都拿著小卡片玩?zhèn)€不停。直到現(xiàn)在，每晚臨睡前的認(rèn)字游戲都是我與兒子的保留節(jié)目。在玩中，我鼓勵(lì)的花樣也不斷翻新，兒子在我的鼓勵(lì)下，自信心越來越強(qiáng)，一百張的卡片，不到半個(gè)月就已認(rèn)識(shí)了大半。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。用獎(jiǎng)勵(lì)小玩具或孩子最喜歡吃的小食品等辦法，促進(jìn)孩子改善某種行為。

兒子喜歡看書，喜歡玩玩具，但是在看過玩過后，常常將書及玩具亂扔一氣。有時(shí)候，當(dāng)你給他講書中的某個(gè)故事時(shí)，他便突然想要看那本書，可是望著床上、地上、桌上、椅上的書，一時(shí)還真找不到他要的那本書。為了使他養(yǎng)成做事有規(guī)矩的習(xí)慣，我采用了自身找原因加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。自身找原因，主要是反省自己是不是自身表率做得不夠，再者是否能動(dòng)動(dòng)腦筋。我首先為兒子買了兩個(gè)布制的小書架。買回來后，我將他看的書和玩具分別放入了兩個(gè)書架內(nèi)。兒子看完書后，剛要扔在地上，我忙走過去對(duì)他說：“讓我們把它送回家好不好。”說完，用手指了指書架，兒子馬上心領(lǐng)神會(huì)，將書乖乖地放入了書架。看著進(jìn)步的兒子，我高興地對(duì)他說：“來，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)QQ糖?！蓖ㄟ^幾次小恩小惠加甜言蜜語，還別說，兒子慢慢地養(yǎng)成了不亂扔?xùn)|西的習(xí)慣。比如吃完香蕉，他會(huì)將香蕉皮扔到垃圾桶里。