性教育以幼兒園為起點(diǎn)

第一關(guān)鍵期：幼兒園

人生第一個(gè)性教育的關(guān)鍵期

和多年前的放任自流不同，現(xiàn)在很多父母開始有性教育意識(shí)，只是不知道應(yīng)該從何時(shí)開始，有的人則以為要等到女孩來例假，男孩長(zhǎng)胡子等身體發(fā)育信號(hào)出現(xiàn)再開始“順?biāo)浦邸钡剡M(jìn)行性教育。但桑標(biāo)教授表示，人生第一個(gè)性教育的關(guān)鍵期應(yīng)該是幼兒園階段。

幼兒園階段的孩子對(duì)世界上很多事物都會(huì)提出一個(gè)“為什么”。從“樹上為什么掉樹葉”，“太陽(yáng)為什么那么熱”到“女孩為什么可以穿裙子”、“爸爸為什么長(zhǎng)胡子”都可以成為他們的問題。在這個(gè)階段，對(duì)孩子來說，性方面的問題和其他所有的問題一樣，都是他們認(rèn)識(shí)客觀世界和自我的一個(gè)部分。

因?yàn)楦改负秃⒆右粚?duì)一的接觸機(jī)會(huì)比較多，孩子和父母之間也比較親密，所以家長(zhǎng)最容易遇到孩子提出關(guān)于性的“為什么”。如果父母故意回避，或者態(tài)度尷尬忸怩，容易讓孩子產(chǎn)生更多的疑問和好奇，反而會(huì)增強(qiáng)探索的興趣。桑標(biāo)教授表示，在這個(gè)年齡段，父母只需要讓孩子建立基本的性別意識(shí)，明白男孩和女孩分別應(yīng)該穿什么樣的衣服，行為舉止的特征，日常生活的一些習(xí)慣等。

這個(gè)階段，不需要主動(dòng)對(duì)孩子提出“性教育”，第一要孩子完全明白難度很大，第二也沒有必要，孩子提問在于滿足一般意義上的好奇心。如果孩子提出關(guān)于性的“為什么”，家長(zhǎng)只需順勢(shì)回答。最關(guān)鍵的是讓孩子明白，寶寶是父母愛的產(chǎn)物，是家庭的一分子，生命的孕育來之不易。

第二關(guān)鍵期：青春期

父母可以進(jìn)行主動(dòng)的性教育

國(guó)內(nèi)外研究顯示，小學(xué)階段是男女生交往最簡(jiǎn)單容易的階段，他們最初的有關(guān)“我從何來”以及“男女為何有別”等疑問也基本上得到了解答。他們的時(shí)間被學(xué)習(xí)和活動(dòng)充滿，相對(duì)而言，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)性的困惑較少。而一旦進(jìn)入青春期，就成為第二個(gè)性教育的關(guān)鍵期。

桑標(biāo)教授表示，一方面學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)青春期的教育，另一方面父母可以開始進(jìn)行一些主動(dòng)的性教育。比如暗示、坦誠(chéng)談話、書信交流、給孩子一些相關(guān)讀物等。這在父親與兒子，母親與女兒之間顯得尤為重要。

由于飲食結(jié)構(gòu)的變化，青少年性發(fā)育相比較十幾年前均有提前，現(xiàn)在一些女孩子10歲到11歲就有發(fā)育情況出現(xiàn)，男孩子一般12歲到13歲。發(fā)育意味著他們的身體出現(xiàn)突變，隨之帶來心理上的巨大沖擊。這個(gè)年齡段的青少年會(huì)因?yàn)榘l(fā)育對(duì)自己和異性的身體產(chǎn)生較大的興趣和關(guān)注，他們會(huì)關(guān)注自己的容貌、衣著、發(fā)型，也會(huì)關(guān)注品牌，有些早熟的孩子更會(huì)關(guān)注異性的眼光，他們渴望和異性交流，甚至有身體的接觸。在這個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，有了父母的引導(dǎo)，他們?cè)诋愋越煌鶗r(shí)，可以更好地把握住度，減少讓孩子后悔事件的發(fā)生幾率。幼兒性教育實(shí)用演練

給孩子寫一封信

親愛的寶貝：

你在參加“男生地帶”夏令營(yíng)的過程中，應(yīng)該通過各種方式已經(jīng)了解到一些關(guān)于男孩和女孩不同，每個(gè)人的出生都是一件很特別的事吧。今天我要告訴你關(guān)于你出生的故事。

十多年前，爸爸和媽媽都很年輕，那時(shí)候爸爸媽媽在不同的單位，爸爸和媽媽的哥哥是好朋友，爸爸經(jīng)常到媽媽家里來玩，大家也成了朋友。后來爸爸喜歡上了媽媽，媽媽也喜歡爸爸，漸漸地我們相愛了。又過了大約一年，爸爸和媽媽在親戚朋友的見證和祝福下結(jié)婚了，那時(shí)候條件很差，結(jié)婚時(shí)家具都是父母家拿來的舊家具，但爸爸媽媽努力工作，條件慢慢變得好起來。

結(jié)婚后第二年，我懷孕了，因?yàn)殛P(guān)于這方面的知識(shí)比較少，當(dāng)時(shí)還以為自己生病了，直到2個(gè)多月了，去醫(yī)院“看病”才發(fā)現(xiàn)原來是有了小寶寶。我不希望你對(duì)自己的身體產(chǎn)生同樣的誤會(huì)，更希望你能夠通過學(xué)習(xí)來愛護(hù)自己的身體，所以送你去這個(gè)夏令營(yíng)。你是爸爸媽媽最愛的寶貝，你是我們愛的結(jié)晶，媽媽懷胎十月，經(jīng)歷了很多難受的身體反應(yīng)、痛了十幾個(gè)小時(shí)才生下你，所以你的出生非常來之不易。……

愛你的爸爸媽媽

在性教育夏令營(yíng)的第五堂課上，老師發(fā)給每個(gè)孩子父母寫他們的信，教室里頓時(shí)變得靜悄悄地，孩子們看了信之后，一個(gè)個(gè)若有所思。負(fù)責(zé)老師告訴記者，性教育夏令營(yíng)只是一個(gè)開啟了一扇門，三天的課程并不能一次性地完成孩子的性教育，而必須由父母在今后的生活中見招拆招，順勢(shì)而為地對(duì)孩子進(jìn)行不斷更新的性教育，所以他們專門開設(shè)了一堂對(duì)父母的性教育課，希望通過培訓(xùn)，讓父母了解應(yīng)該以科學(xué)自然坦誠(chéng)地態(tài)度來和孩子談?wù)撔栽掝}。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

德國(guó)的幼教 “以兒童為本”

在德國(guó)的幼兒園里，沒有大、中、小班的區(qū)分，所有的幼稚園不分公立還是私立的，全部采用混齡編班的體制。德國(guó)的幼教界一致認(rèn)為，幼兒在混齡的班級(jí)里更有利于成長(zhǎng)，這樣孩子可以熟悉各種社會(huì)行為，而且能夠培養(yǎng)孩子互助友愛的品質(zhì)。在獨(dú)生子女越來越多的時(shí)代里，混齡編班能夠讓孩子體會(huì)到大家庭中兄弟姊妹一起成長(zhǎng)的感覺，也使孩子懂得禮讓，懂得分享，使孩子們相處更加的融洽、和諧。(德國(guó)幼稚園不以認(rèn)知教育為主要的教育目標(biāo)，所以混齡編班不至于影響課程的安排。)

在德國(guó)大部分的幼稚園只提供半天班。其目的是為了讓孩子和父母在一起的時(shí)間更加充分，使孩子真正體會(huì)到親子的樂趣。德國(guó)幼教界非常強(qiáng)調(diào)親職教育，并認(rèn)為它是無法通過幼稚園教育來取代的。鑒于此，幼稚園盡量只提供半天班，只有少數(shù)的幼稚園提供全天班，幫助那些因是單親家庭、或雙親均為大學(xué)生、亦或父母正在接受職業(yè)訓(xùn)練家庭照顧和教育幼兒。一般家中有0～3歲幼兒的父親或母親可以向所屬工作單位申請(qǐng)長(zhǎng)達(dá)三年的教育假，留職停薪，而政府在此段時(shí)間內(nèi)每月發(fā)給父母教育津貼，因此在德國(guó)收0～3歲幼兒的托兒所數(shù)量并不多。有3～6歲幼兒的家庭通常父母親中會(huì)有一方只上半天班，所以讀半天班的幼兒下午可以在家中接受家庭教育。在這種福利體系下，德國(guó)的幼稚園只要提供半天班即可滿足大部分家長(zhǎng)的需要。

在德國(guó)的教育中，非常強(qiáng)調(diào)孩子在游戲中學(xué)習(xí)的方式，因此幼兒園中對(duì)孩子并不進(jìn)行分科教學(xué)。而且幼兒在未進(jìn)入小學(xué)之前，也不要求得會(huì)寫字母，認(rèn)識(shí)字和計(jì)算簡(jiǎn)單地加減法，幼兒回家后也沒有必須要做的作業(yè)。他們更加注重孩子興趣的培養(yǎng)，以及孩子在玩耍中所表現(xiàn)出來的動(dòng)手能力和觀察能力的鍛煉。

德國(guó)的幼稚園把以兒童為本位的教育理念作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子直線思維、重復(fù)思維的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)，園內(nèi)以角落主題布置為主，便于孩子通過情境更好的認(rèn)識(shí)大自然、接觸事物。德國(guó)的幼稚園還特別注重幼兒的社會(huì)行為能力的發(fā)展，如孩子獨(dú)立思考的能力、人際交往的能力、互助合作的能力的等等。

案例:教育要“以人為本”

教育要“以人為本”

一次我在大班繪畫中組織活動(dòng)——《石子畫》。物質(zhì)準(zhǔn)備：廣告色、油畫色、排筆、棉簽、洗凈石子等，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：畫前組織幼兒到室外采集石子并用采集來的石子和有關(guān)石子圖片布置活動(dòng)室。根據(jù)，《綱要》精神的新理念，教學(xué)時(shí)未出現(xiàn)整體的范畫，教師只對(duì)主體部分的難點(diǎn)稍作指點(diǎn)，接下去就讓幼兒用自己喜歡的線條或圖案等來裝飾、繪畫對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。結(jié)果這堂課幼兒的繪畫作品千姿百態(tài)，各具特色，出現(xiàn)了種種各不相同的表現(xiàn)形式：有的是染石、有的是畫石子、有的是幾個(gè)人制作連環(huán)畫、有的用石子組畫。整節(jié)課氣氛非?；钴S，創(chuàng)造性意識(shí)明顯增加。而以往繪畫教學(xué)只是根據(jù)歷來傳統(tǒng)教學(xué)模式，先出示范畫，老師引導(dǎo)幼兒觀察按照老師示范講解畫法，然后幼兒分別自己繪畫，畫前老師叮囑幼兒不要和老師畫得一樣，但結(jié)果，在幼兒的繪畫作品中很少發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造性成分，絕大多數(shù)都是模仿老師的畫，只有極個(gè)別的畫面稍有變化，可以說是千篇一律。從這次組織活動(dòng)可以看出，整節(jié)課由于巧妙、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，以趣激情。產(chǎn)生的效果跟以前的絕然不同。

1、教育思想不同：后者的教育思想是，教師的責(zé)任是傳受知識(shí)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。前者的教育思想是，教師的責(zé)任是培養(yǎng)能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。后者的教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生必需聽老師的，學(xué)生是教育的客體，是盛裝知識(shí)的“容器”。前者認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)主體性的發(fā)展。

2、教育目的不同：后者的教育目的是使學(xué)生掌握前人的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，以追求“百分”為目的；前者的教育目的是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)人的潛力的最大開發(fā)。

3、教學(xué)方法不同：后者的主要方法是教師的灌輸，前者的主要方法是啟發(fā)式、討論式。

4、教育結(jié)果不同：后者的教育結(jié)果是對(duì)前經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)的傳承和接受，前者的教育結(jié)果是使學(xué)生成為未能來的知識(shí)更新者、新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，新科技的創(chuàng)造者，等等。

所以，要實(shí)現(xiàn)教育行為真正轉(zhuǎn)變，就要在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上狠抓教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，如評(píng)課必須評(píng)觀念轉(zhuǎn)變，修改教案必需先改觀念，觀念變沒變，關(guān)鍵看教育、教學(xué)實(shí)踐。在此,我們必需做好以下兩方面。

一、多方位、多元化地為幼兒創(chuàng)造感知美的環(huán)境

國(guó)外曾經(jīng)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即把兩個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)十分相近的班級(jí)，安排在環(huán)境完全不同的活動(dòng)室外里。一個(gè)活動(dòng)室里布滿了各種藝術(shù)品，而且經(jīng)常調(diào)換，另一個(gè)活動(dòng)室卻除了雪白的墻以外，什么都不沒有。過了一段時(shí)間，兩個(gè)班級(jí)的幼兒繪畫時(shí)出現(xiàn)了截然不同的情況，前者思維活躍，后者則呆板拘謹(jǐn)，作品單調(diào)?？梢?，從發(fā)展藝術(shù)思維、萌發(fā)審美情趣出發(fā)，有目的、有選擇地合理布置活動(dòng)室，努力營(yíng)造一種愉快有、富有情趣的氛圍，以豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、組織多種形式的運(yùn)用美、表現(xiàn)美的活動(dòng)

幼兒在多方位、多元化的環(huán)境中充分在得到美的滋潤(rùn)和熏陶以后，教師運(yùn)用多種方式鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美。《綱要》在藝術(shù)教育要求提到：”提拱自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用藝術(shù)的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象?！币層變撼浞直磉_(dá)自己的咸受和體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性是關(guān)鍵，主動(dòng)性來源于興趣，幼兒對(duì)事物一旦有了興趣，往往會(huì)集中注意，仔細(xì)觀察事物，感受也就深刻，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就容易把握事物的特點(diǎn)。如新奇、特別的材料可以提高幼兒興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想像，組織這節(jié)課為幼兒準(zhǔn)備石子、棉簽、排筆、油畫色、等，采用滾、染、貼、畫等不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作。多種料的運(yùn)用，有利于幼兒開拓視野，大膽創(chuàng)作，增長(zhǎng)知識(shí)。

美術(shù)活動(dòng)可以根據(jù)不同的目標(biāo)采用靈活多變組織形式。改變幼兒?jiǎn)为?dú)作畫，缺乏交流的活動(dòng)形式，可以減少幼兒枯燥乏味感。增加一定量的集體合作作畫活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、交流意識(shí)，使幼兒通過合作與交流了解他人的感受與經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)體與群體之間的關(guān)系。如這節(jié)課讓幼兒自己組合每個(gè)幼兒選一個(gè)石子，畫一個(gè)情節(jié)，便構(gòu)成完整的故事。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)“教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂”。在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要理解并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，提倡個(gè)性化。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個(gè)體審美的一種反映。幼兒觀察和認(rèn)識(shí)世界的方式有別于成人，他們?cè)诒憩F(xiàn)作品中的形、色、空間時(shí)有其獨(dú)特的創(chuàng)造。同時(shí)，每個(gè)幼兒根據(jù)個(gè)人的感受，也會(huì)有所不同的表現(xiàn)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)。一個(gè)孩子就象一把鎖，只有教師能用愛心、細(xì)心、恒心去認(rèn)認(rèn)真尋找，一定會(huì)找到開啟這把鎖的鑰匙。

泰國(guó)幼兒園開設(shè)性啟蒙教育

泰國(guó)在幼兒園開設(shè)性教育，以防止青少年懷孕和感染艾滋病。泰國(guó)衛(wèi)生部負(fù)責(zé)計(jì)劃生育和人口控制的素旺那。瓦拉卡民說，根據(jù)新的計(jì)劃，教師們將接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何坦率、科學(xué)地處理這一問題。這個(gè)計(jì)劃將有助于消除在公共場(chǎng)合談性的禁忌。

她說，在幼兒園開展性教育并不是要鼓勵(lì)小孩子進(jìn)行性活動(dòng)。她指出，許多歐洲國(guó)家都對(duì)少年兒童講授這個(gè)題目，而且沒有出現(xiàn)任何問題。她說：“幼兒園將講授簡(jiǎn)單的課程。比如，教師會(huì)講解小孩是怎樣出生的，因?yàn)檫@是許多兒童向父母提出的問題。”孩子們還將學(xué)習(xí)兩性的區(qū)別，隨著年級(jí)的升高，他們會(huì)逐漸了解更多的相關(guān)知識(shí)。她還說：“性教育是優(yōu)生的關(guān)鍵，對(duì)性教育的強(qiáng)調(diào)將促進(jìn)對(duì)其他生育健康問題的關(guān)注，比如流產(chǎn)、青春期衛(wèi)生和減少艾滋病等?！?/p>

從小向兒童開展性教育能推遲他們開始性活動(dòng)的時(shí)間，在他們進(jìn)入青春期后減少不必要的懷孕。瓦拉卡民說，性教育在減少流產(chǎn)率和艾滋病感染率方面具有關(guān)鍵作用。

幼兒園教育教學(xué)亮點(diǎn)簡(jiǎn)短總結(jié)

通過簡(jiǎn)短的總結(jié)，教育機(jī)構(gòu)可以向家長(zhǎng)和社會(huì)展示幼兒園的教育教學(xué)亮點(diǎn)，吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注和選擇。這有助于教育機(jī)構(gòu)樹立良好的品牌形象，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園教育教學(xué)亮點(diǎn)簡(jiǎn)短總結(jié)”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園教育教學(xué)亮點(diǎn)簡(jiǎn)短總結(jié)(篇1)

1.?以體驗(yàn)為主：幼兒園注重幼兒的實(shí)踐操作和體驗(yàn)，通過親身參與、感知和操作來學(xué)習(xí)。教師會(huì)安排各種活動(dòng)和游戲，讓幼兒在嘗試中成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.?綜合發(fā)展：幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的綜合發(fā)展，不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，還涵蓋了幼兒的社交能力、情感需求、身體素質(zhì)等各方面。通過多樣化的活動(dòng)和游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)他們的個(gè)體發(fā)展。

3.?關(guān)注個(gè)體差異：幼兒園教育注重每個(gè)孩子的個(gè)體需求和發(fā)展差異，不以一刀切的方式對(duì)待幼兒。教師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

4.?情感教育：幼兒園非常重視情感教育，培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和情緒管理能力。通過與同伴互動(dòng)、故事講解和情感引導(dǎo)等方式，幫助幼兒建立積極的情緒態(tài)度和人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的情商和社交能力。

5.?游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方法：游戲是幼兒園教學(xué)的核心，通過游戲，幼兒可以主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)。教師會(huì)設(shè)計(jì)各類富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)和游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，充分發(fā)展他們的認(rèn)知、語(yǔ)言和動(dòng)作能力。

6.?創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題。通過提出啟發(fā)性問題、開展創(chuàng)意活動(dòng)和手工制作，培養(yǎng)幼兒的觀察、分析和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

7.?平等關(guān)懷：幼兒園注重每個(gè)孩子的發(fā)展?jié)摿?，充分尊重他們的個(gè)人差異。教師會(huì)給予孩子們平等的關(guān)懷和尊重，創(chuàng)建積極、和諧的教育環(huán)境，讓每個(gè)孩子都感受到被理解和關(guān)愛。

幼兒園教育教學(xué)亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以體驗(yàn)為主、綜合發(fā)展、關(guān)注個(gè)體差異、情感教育、游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)以及平等關(guān)懷等方面。這些亮點(diǎn)能夠培養(yǎng)孩子們的多方面能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

幼兒園教育教學(xué)亮點(diǎn)簡(jiǎn)短總結(jié)(篇2)

1.情感教育：幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)和交流能力，鼓勵(lì)幼兒互相關(guān)心、幫助和分享，培養(yǎng)親子關(guān)系和同伴感情，使幼兒能夠建立健康積極的人際關(guān)系。

2.綜合素質(zhì)教育：幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的各方面綜合素養(yǎng)，包括認(rèn)知、語(yǔ)言、社交、動(dòng)手能力等。通過早期教育，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.啟發(fā)式教學(xué)：幼兒園采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問、觀察、實(shí)踐等方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、思維能力和問題解決能力。

4.以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)：幼兒園教育教學(xué)以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，通過多種形式的游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力、想象力、動(dòng)手能力等，以充滿趣味性和趣味性的方式吸引幼兒的參與和學(xué)習(xí)。

5.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：幼兒園教育注重讓幼兒通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過參觀、實(shí)踐等方式，幫助幼兒建立與周圍環(huán)境的聯(lián)系，提高他們的觀察能力和理解力。

6.個(gè)性化教學(xué)：幼兒園教育注重針對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展情況和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。通過觀察、了解幼兒的興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供更適合的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。

7.尊重幼兒發(fā)展規(guī)律：幼兒園教育尊重幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律，不盲目追求結(jié)果和成績(jī)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

8.家園合作：幼兒園注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，建立良好的家園合作關(guān)系。通過家園共同參與幼兒的教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。?教育教學(xué)的亮點(diǎn)可以總結(jié)如上，但實(shí)際上每個(gè)幼兒園在教育教學(xué)理念、方法、內(nèi)容上都有自己的特色和亮點(diǎn)，因此具體的亮點(diǎn)還需根據(jù)不同的幼兒園情況來具體分析。

幼兒園教育教學(xué)亮點(diǎn)簡(jiǎn)短總結(jié)(篇3)

1.?注重綜合素質(zhì)發(fā)展：幼兒園教育注重提升幼兒的多方面能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、情感發(fā)展、社交能力、動(dòng)手能力等。通過多種活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)幼兒的各種技能，全面發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)。

2.?強(qiáng)調(diào)觀察與探索：幼兒園教育注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索欲望，鼓勵(lì)他們主動(dòng)觀察和思考身邊的事物，并提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)和探索環(huán)境，讓幼兒通過親身參與來學(xué)習(xí)和探索世界。

3.?注重情感陪伴：幼兒園教育非常注重對(duì)幼兒情感的陪伴和關(guān)注。教師通過溫暖關(guān)懷、耐心傾聽、情感交流等方式，與幼兒建立起穩(wěn)定而親密的關(guān)系，為其提供安全感和信任感，促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康成長(zhǎng)。

4.?素材豐富多樣：幼兒園注重提供豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，包括圖書、玩具、游戲等。教師通過合理選用這些素材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們積極參與并享受學(xué)習(xí)過程。

5.?家園共育合作：幼兒園教育與家庭的密切合作是其教學(xué)的亮點(diǎn)之一。教師與家長(zhǎng)保持密切溝通，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，并共同制定和實(shí)施個(gè)別化的教育方案，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

6.?創(chuàng)新教學(xué)方法：幼兒園教育注重創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，采用多樣化的教學(xué)形式，例如游戲教學(xué)、探究式教學(xué)、情景模擬等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

7.?打造和諧學(xué)習(xí)氛圍：幼兒園注重營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)班級(jí)互助合作、友愛互助、尊重差異等價(jià)值觀念。教師注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)幼兒互相幫助，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

8.?自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)：幼兒園教育鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。通過給予幼兒一定的選擇權(quán)和自主決策權(quán)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)能力，提高幼兒對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知和反思能力。

幼兒園教育教學(xué)亮點(diǎn)簡(jiǎn)短總結(jié)(篇4)

1.?針對(duì)幼兒的興趣和發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲、音樂、美術(shù)等多種形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.?引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動(dòng)，注重培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，通過小組合作、角色扮演等形式培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.?重視幼兒的身心發(fā)展，在保證學(xué)習(xí)效果的前提下，注重幼兒的身體鍛煉和健康教育，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。

4.?融入科技元素，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提供多元化的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)幼兒的探索欲望和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和科學(xué)思維。

5.?建立良好的家園合作機(jī)制，與家長(zhǎng)密切合作，及時(shí)溝通幼兒的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展，共同為幼兒的綜合素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。

6.?關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的自尊、自信和情緒管理能力，提供安全和溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在快樂中成長(zhǎng)。

7.?引導(dǎo)幼兒關(guān)注社會(huì)和環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，通過參觀實(shí)踐、情景模擬等形式拓寬幼兒的視野和認(rèn)知能力。

8.?注重評(píng)價(jià)手段的多樣性，不僅通過考試、測(cè)試等形式評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，也注重觀察記錄和綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。

9.?著重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和行為規(guī)范，倡導(dǎo)有禮貌、自律、互助等社會(huì)行為，通過日常生活和活動(dòng)中的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的良好品德。

10.?提供豐富多樣的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，讓幼兒有更多選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)展個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，提升幼兒的綜合能力和創(chuàng)造力。

幼兒園教育教學(xué)亮點(diǎn)簡(jiǎn)短總結(jié)(篇5)

1.?以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)：幼兒園教育注重通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。游戲活動(dòng)能夠幫助幼兒練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、解決問題和社交技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

2.?尊重個(gè)體差異：幼兒園教育注重每個(gè)幼兒的個(gè)人差異和發(fā)展特點(diǎn)，采用個(gè)性化的教學(xué)方法。教師會(huì)根據(jù)幼兒的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。

3.?創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境：幼兒園教育致力于創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種學(xué)習(xí)資源和材料，例如圖書、樂器、玩具等。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索精神。

4.?注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)：幼兒園教育注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，包括語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、社交和動(dòng)手能力等方面。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的人際交往、表達(dá)和解決問題的能力。

5.?家園合作：幼兒園教育非常重視家庭與學(xué)校的合作。家長(zhǎng)參與幼兒園教育，能夠更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求，與教師密切配合，共同為幼兒的全面發(fā)展努力。

幼兒園教育教學(xué)亮點(diǎn)簡(jiǎn)短總結(jié)(篇6)

1.?注重情感陪伴：幼兒園注重與幼兒建立良好的情感關(guān)系，采用親切、關(guān)愛的方式與幼兒交流，滿足他們的情感需求，建立安全、溫暖的教育環(huán)境。

2.?德育與智育并重：幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的品德修養(yǎng)，倡導(dǎo)禮貌、誠(chéng)實(shí)、友善等美德。同時(shí)，通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力。

3.?游戲性教學(xué)：幼兒園注重通過游戲來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索和實(shí)踐，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4.?多元化教學(xué)方法：幼兒園采用多種教學(xué)方法，例如故事講解、繪畫、手工制作等，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。

5.?創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境：幼兒園注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、活躍、愉快的課堂環(huán)境，通過布置精美的教具和裝飾品，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

6.?家園共育：幼兒園與家長(zhǎng)建立密切的教育合作關(guān)系，定期開展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

7.?注重個(gè)性化發(fā)展：幼兒園關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)別差異，根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方式和輔導(dǎo)。

8.?特色課程設(shè)置：幼兒園根據(jù)不同的教育理念和特色，設(shè)置了豐富多樣的特色課程，如音樂、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)等，拓展幼兒們的興趣和潛能。

9.?重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：幼兒園重視培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自律、自主、堅(jiān)持等，為其未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

10.?關(guān)注整體發(fā)展：幼兒園注重幼兒的身心健康發(fā)展，開設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。