河源最大型的親子活動(dòng)報(bào)名開始

親子福利來嘍！

河源市“三親教養(yǎng)·閱讀之城”活動(dòng)

開始報(bào)名啦

陪伴

是最長(zhǎng)情的告白

親子閱讀

是最浪漫的教育方式

我們只需要放下電子產(chǎn)品

用心陪伴孩子快樂成長(zhǎng)

以圖書為媒介

以閱讀為紐帶

通過親情共讀可以帶給孩子

智慧、希望、勇氣、信心

親子共享閱讀的樂趣

是引發(fā)“愛書”極為重要的種子

在這里

和成百上千愛閱讀的家庭匯聚一起

創(chuàng)造與孩子溝通的新機(jī)會(huì)

與孩子共享書中的感動(dòng)與樂趣

讓孩子愛上讀書

愛上交流

愛上表達(dá)

活動(dòng)目的

為積極響應(yīng)河源市2018年“書香河源”全民閱讀活動(dòng)，推動(dòng)河源市民閱讀氣氛，培養(yǎng)親子共讀的習(xí)慣，感召千人閱讀的決心，特舉辦2018年“三親教養(yǎng)·閱讀之城”活動(dòng)暨啟雅教育第三屆千人親子共讀活動(dòng)。只要您是有心陪伴孩子成長(zhǎng)的父母，帶上孩子，帶上書本，來到公園樹蔭底下，有一批和您一樣真心關(guān)愛孩子的父母和您一起，用親子共讀的方式度過周末的美好時(shí)光。

大自然是最好的百科全書

有著豐富的語言

等著孩子去探究

大自然是最好的老師

用鮮活的案例

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)

親子+閱讀+自然

超棒的閱讀方式

等你體驗(yàn)

報(bào)名方式

長(zhǎng)按識(shí)別二維碼，關(guān)注啟雅教育微信公眾號(hào)，回復(fù)發(fā)送“姓名+人數(shù)+手機(jī)號(hào)碼”即可，如整個(gè)單位、幼兒園或教育機(jī)構(gòu)參加，另外注明單位名稱即可。

活動(dòng)時(shí)間

4月22日(周日）09:00—11:30

活動(dòng)地點(diǎn)

河源客家公園西門廣場(chǎng)簽到

活動(dòng)范圍：

客家公園雕塑園

活動(dòng)流程

1、家長(zhǎng)和小朋友在客家公園西門簽到（09:00—9:20），家長(zhǎng)和孩子根據(jù)指示牌有序的聽從老師引導(dǎo)

2、參加河源市2018年“書香河源”全民閱讀啟動(dòng)儀式（先賢雕塑園9:30—10:00）

3、以家庭為單位找一個(gè)安全、涼快舒適的地方，鋪好戶外坐墊（自備）就坐，開始親子共讀（10:00—10:45）

4、閱讀完畢，繪本分享

5、親子繪家園（10:45—11:45）：挑撿落葉枯枝，創(chuàng)意貼畫和樹葉彩繪，形成以“家園”為主題的親子大自然“觸覺”繪本《這是一片神奇的樹葉》。

6、自由互動(dòng)、成果分享。

活動(dòng)圓滿結(jié)束，自由拍照！

指導(dǎo)單位：

中共河源市委宣傳部

河源市文明辦n4507.cn

河源市文化廣電新聞出版局

河源市婦聯(lián)

主辦單位：

河源市公共文化學(xué)

承辦單位：

啟雅教育機(jī)構(gòu)

良基家長(zhǎng)文化公益服務(wù)中心

河源市圖書館

溫馨提示

1、穿著舒適的衣服、鞋子；（建議親子裝）

2、自備防潮墊或其他坐墊，準(zhǔn)備少量水、雨傘、汗巾、垃圾袋等；

3、家長(zhǎng)自帶孩子喜歡的書，可在現(xiàn)場(chǎng)與其他家庭交換閱讀，也可以提前一天前往圖書館借書。涉及樹葉彩繪，家長(zhǎng)盡量自備彩筆、雙面膠等工具；

4、活動(dòng)中請(qǐng)家長(zhǎng)聽從現(xiàn)場(chǎng)人員安排，做好孩子的監(jiān)護(hù)工作，注意安全；

5、以身作則，講文明、講衛(wèi)生，給孩子做個(gè)好榜樣；

6、場(chǎng)地車位有限，家庭之間可拼車前往。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

上杭首屆風(fēng)箏節(jié)大型親子活動(dòng)

一、活動(dòng)主題

涂鴉夢(mèng)想,放飛藍(lán)天,不做低頭族。

二、主辦方：

共青團(tuán)上杭縣委員會(huì)

承辦方：

上杭縣正本教育文化傳播中心

三、活動(dòng)目的

拒絕低頭族帶來的冷漠和疏離，通過集體戶外親子活動(dòng),來提升孩子交往能力,協(xié)作能力,動(dòng)手能力,團(tuán)隊(duì)意識(shí),認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)人文歷史文化,釋放孩子靈感,建立成就和自信感受親情的溫暖,友情的珍貴,思考的樂趣,戶外的快樂讓我們身心健康,精神充實(shí),活力張揚(yáng)!

四、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)

預(yù)計(jì)每場(chǎng)學(xué)生80-100人，家長(zhǎng)80-100人；

1、正本昂立馬承英語全體學(xué)員及家長(zhǎng)；

2、團(tuán)縣委推薦的部分志愿者；

3、所有名單以老師處登記為準(zhǔn)，謝絕空降。

五、活動(dòng)概況

活動(dòng)時(shí)間

第一場(chǎng)：2018年4月29日(日)

上午9:00—12:00 （8:30開始簽到）

第二場(chǎng)：

2018年4月30日(一)

上午9:00—12:00 （8:30開始簽到）

備注：具體參加時(shí)間和場(chǎng)次以帶班老師處登記時(shí)間為準(zhǔn)。

活動(dòng)地點(diǎn)

上杭縣 客家緣文化中心 廣場(chǎng)

集合地點(diǎn)

客家緣停車場(chǎng)，到達(dá)后老師處先報(bào)名簽到，統(tǒng)一帶隊(duì)入場(chǎng)；

活動(dòng)要求

所有參加的學(xué)員必須有家長(zhǎng)帶著參與，8:30準(zhǔn)時(shí)到指定地點(diǎn)集合；

六、活動(dòng)大綱

活動(dòng)項(xiàng)目

1、主持人開場(chǎng)（先入場(chǎng)集體合影）

2、開場(chǎng)舞

3、團(tuán)隊(duì)拓展、建立團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感

4、親子游戲及風(fēng)箏DIY

5、團(tuán)隊(duì)隊(duì)形及T臺(tái)風(fēng)箏秀

6、集體放風(fēng)箏

7、冠軍團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)，總結(jié)收尾

七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

每個(gè)家庭88元（一大一小，含2個(gè)風(fēng)箏及涂鴉顏料、礦泉水、水果面包等點(diǎn)心、獎(jiǎng)品；教練費(fèi)，服裝、帽子、帳篷等需要租賃的費(fèi)用），團(tuán)縣委及義工組織推薦的特殊兒童不再收取費(fèi)用。

如中間遇天氣變化備用方案

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度人員與各帶隊(duì)老師密切聯(lián)系配合,打開場(chǎng)門,組織孩子家長(zhǎng)有序收拾用具,安全離場(chǎng),然后再去收抬展板舞臺(tái)及其他物料,音響負(fù)責(zé)人要及時(shí)做好音響防護(hù)工作。

親子關(guān)系從信任開始

信任是人與人愉快相處的基礎(chǔ)，親子關(guān)系也是如此，只有父母充分相信孩子，孩子才會(huì)相信父母，這樣平等有效地溝通才會(huì)開始，真正的教育才會(huì)開始。

在生活中，很多家長(zhǎng)看到孩子發(fā)生事情時(shí)，往往第一步都不是先聽孩子說，而是以片面看到的情況就斷定事情的真相，有時(shí)即便是孩子說了真話，而父母親仍以所見否認(rèn)了孩子，若是父母情緒控制不住時(shí)，可能就罵了孩子或是懲處孩子，而這樣的處理方式卻會(huì)造成孩子心理上的反抗，所引起的后果不僅是孩子心理上的不平衡甚至是說謊的開始，每個(gè)人都希望自己是被信任的，尤其被自己的父母親所信任。

親子間的互動(dòng)是以“信任”為基礎(chǔ)，父母對(duì)孩子的承諾，就一定要實(shí)踐，因?yàn)楹⒆邮切湃胃改傅?，若是認(rèn)為孩子還小就敷衍了事，而忽視自己的承諾，孩子就會(huì)認(rèn)為：“你每次答應(yīng)的都沒做到，我再也不相信你了！”想想這樣的傷害會(huì)有多大呢？

親子之間的信任往往可以從小事情開始?，F(xiàn)在我們看到很多家庭的孩子不會(huì)動(dòng)手做家事，很多生活自理的事情也都是父母幫著做好，其實(shí)大部分的孩子在小時(shí)候都有模仿和喜歡動(dòng)手的興趣，往往那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)因?yàn)?不信任"而不給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也使得孩子將來做什么事時(shí)對(duì)自己沒有信心，總是依賴別人。如果家長(zhǎng)能放心孩子的失誤，就該多給他們嘗試的機(jī)會(huì)。比如，當(dāng)孩子表示很想洗碗或是洗自己的襪子的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該教她們?nèi)绾巫觯皇钦f：“你還小，你還不會(huì)，媽媽來做……”

信任孩子讓他們自己動(dòng)手，這樣做不但能讓孩子知道父母是信任他的，同時(shí)也賦予了孩子“責(zé)任感”，這樣才是親子間長(zhǎng)久的相處之道，孩子也會(huì)因?yàn)檫@樣的家庭教育方式而成為一個(gè)自信、能干的人。

親子溝通從理解開始

如果整個(gè)教育的過程是0到100的話，最重要的是0到1，這個(gè)從0到1的過程就是父母與孩子的溝通，溝通才是教育真正的開始。陪伴孩子，直到找到你們之間溝通的密碼，在這個(gè)過程中，你需要帶著足夠的信心和耐心，相信這一天一定會(huì)到來。

話題一：讓孩子來聽我們，還是我們?nèi)ヂ牶⒆?/p>

短片：MontyRoberts的馴馬奇跡

從小生活在馬場(chǎng)的MontyRoberts認(rèn)為維持了數(shù)千年的馴馬方式需要改變，他認(rèn)為傳統(tǒng)的粗暴的馴馬方式不僅耗時(shí)很長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)人與馬的感情造成傷害。他嘗試用與馬溝通的方式來馴服野馬，把傳統(tǒng)的一個(gè)月的時(shí)間縮短為一周，被人們譽(yù)為“馬語者”。為了進(jìn)一步印證這個(gè)方法的科學(xué)性，他在62歲時(shí)決定到自然環(huán)境中找野馬做實(shí)驗(yàn)，英國(guó)BBC全程跟蹤拍攝。MontyRoberts說馴馬時(shí)最開始的接近是最重要的一步，為此他跟蹤了這匹野馬一天一夜，直到它對(duì)他放松了戒備，愿意靠近。這時(shí)，MontyRoberts不時(shí)地?fù)崮λ?，安慰它，給它適應(yīng)的過程，終于把馬鞍放在了它的背上，馴服了這匹桀驁不遜的野馬。

討論：“愿意”的過程非常重要

短片中，最讓人印象深刻的就是MontyRoberts駕著自己的馬跟隨著那匹野馬，不離不棄，直到野馬自己慢下來，他才試探著靠近，交流，他的每一步都沒有強(qiáng)迫的成分，但最后他卻達(dá)到了駕馭的目的。人們說他馴的馬通人性，其實(shí)是他主動(dòng)去通馬性。教育孩子和馴馬道理相似，就像“馬語者”對(duì)待野馬的耐心，我們也要跟隨孩子的方向，關(guān)注他，觀察他，給孩子接受的時(shí)間和空間，用他能接受的方式開始溝通。讓他解除戒備，愿意接受你的要求。這個(gè)“愿意”的過程非常重要。就像Monty后來所有溝通技巧的應(yīng)用，都是建立在他和馬最初那一天一夜的陪伴過程中。但我們的家長(zhǎng)有時(shí)則缺少這種耐心，只是一廂情愿地把自己的觀念灌給孩子，卻不考慮自己與孩子之間是不是已經(jīng)建立了這個(gè)讓孩子愿意聽的信任基礎(chǔ)。

話題二：父母之間的關(guān)系是孩子最早學(xué)會(huì)的溝通樣本

案例：我是不是媽媽的乖寶寶？

有一對(duì)夫婦的感情不好，本來要離婚的，卻發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)懷孕了，于是就決定不離了。孩子生下之后，夫妻都很愛她，盡量在孩子面前隱藏兩個(gè)人的矛盾。他們經(jīng)常會(huì)問孩子一個(gè)問題：“你是不是媽媽的乖寶寶？”孩子回答是?！澳闶遣皇前职值墓詫殞?？”孩子也說是。但在孩子2歲的時(shí)候，有天爸爸又問她：“你是不是爸爸的乖寶寶？”孩子卻不回答，而是拉著他的手來到媽媽身邊，問媽媽：“我是不是媽媽的乖寶寶？”媽媽說“當(dāng)然是了”，孩子這時(shí)才對(duì)爸爸說“我也是爸爸的乖寶寶?！?/p>

討論：從改善夫妻溝通開始改善親子溝通

孩子的爸爸非常不理解孩子為什么有這種舉動(dòng)，其實(shí)這是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)覺察出爸爸媽媽之間的矛盾，她之所以不直接回答是因?yàn)榕抡f是爸爸的乖寶寶，就不是媽媽的乖寶寶了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)了父母的不合。

有的夫婦說兩個(gè)人鬧矛盾從來不在孩子面前表現(xiàn)出來，以為孩子不知道，其實(shí)是錯(cuò)的。孩子的敏感和領(lǐng)悟力往往出乎大人的預(yù)料。所以，不是在孩子面前偽裝成相愛，而是把撫養(yǎng)孩子的過程當(dāng)作一個(gè)改善關(guān)系的好機(jī)會(huì)。孩子是父母重新學(xué)習(xí)愛的最好的教科書，你也許不會(huì)為了愛人、父母舍棄你非常重視的東西，改變自己的個(gè)性，但為了孩子卻可以改變，所以要掌握彼此愿意改變的機(jī)會(huì)，重修你們的關(guān)系，

讓孩子在幼小時(shí)潛移默化地學(xué)到愛與支持，這種精神力量比任何教育都重要。而且父母之間的愛會(huì)讓孩子的心處于一種平和的狀態(tài)，更有利于他把精力用于其他的心智的發(fā)展。

話題三：從孩子的撒謊中發(fā)現(xiàn)溝通的契機(jī)

案例：“我答應(yīng)了同學(xué)要去的”

一天中午，揚(yáng)揚(yáng)告訴媽媽下午要去少年宮畫畫，但媽媽偶然得知那天下午少年宮根本就不開門。晚上，在父母的再三追問下，揚(yáng)揚(yáng)才告知實(shí)情，原來他和班上的幾個(gè)男同學(xué)相約到新建成的江濱廣場(chǎng)玩了。于是爸爸非常生氣，媽媽非常傷心。在咨詢過程中，問起撒謊的原因，揚(yáng)揚(yáng)說：“我上午就答應(yīng)了同學(xué)要去的?！痹瓉砀改傅囊蟊容^嚴(yán)格，揚(yáng)揚(yáng)意識(shí)到如果直說，很可能被父母拒絕，這樣他會(huì)在同學(xué)面前很沒面子和信譽(yù)。

討論：謊言背后沒有錯(cuò)的初衷

揚(yáng)揚(yáng)的錯(cuò)在于選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的方法去達(dá)到合理的要求；而爸爸的錯(cuò)誤呢，為什么孩子有這樣合理的要求卻不敢直說？是不是因?yàn)槠綍r(shí)的要求太嚴(yán)格，常常粗暴簡(jiǎn)單地拒絕自己認(rèn)為不合適的要求，而沒有考慮到孩子的尊嚴(yán)和感受？

其實(shí)孩子的謊言背后總有一些并沒有錯(cuò)的初衷，父母需要用發(fā)現(xiàn)的眼睛給予肯定，比如說揚(yáng)揚(yáng)謊言的背后是一份誠(chéng)信，因?yàn)樗饝?yīng)了同學(xué)，如果被父母拒絕而出不去會(huì)失去自己的面子和同學(xué)的信任，要從這一點(diǎn)的肯定打開與孩子交流的渠道。如果父母對(duì)孩子身上的這一點(diǎn)積極面進(jìn)行肯定，并且從自己的溝通方式中找出孩子為什么不敢說的原因，那么可以預(yù)見，以后的親子溝通就會(huì)有所改善。

因此，溝通的前提是父母要能夠從孩子角度來想，來觀察、思考孩子這么做是為什么。當(dāng)你能夠更加理解孩子的時(shí)候，就不會(huì)再覺得他的舉動(dòng)是無意義的，就能跟他很好地溝通了。

親子閱讀從胎兒開始

有句古話：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚，同時(shí)學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)不覺得早呢。在孩子還是胎兒時(shí)媽媽們就可以開始培養(yǎng),特別是在懷孕第7～8個(gè)月的時(shí)候，胎兒的腦神經(jīng)已經(jīng)發(fā)育到幾乎與新生兒相當(dāng)?shù)乃?，捕捉到的外界訊息，就?huì)通過神經(jīng)管將它傳達(dá)到胎兒身體的各個(gè)部位。媽媽可以給他讀一個(gè)故事，念一首唐詩(shī)，也許那么小的胎兒不會(huì)理解，但是卻可以讓胎兒有一種與母親交流的溫暖感覺，同時(shí)讓寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)變得對(duì)語言敏感起來。為出生后愛上閱讀打下一個(gè)基礎(chǔ)吧。

而在我家寶貝出生后這閱讀也是一時(shí)也沒有松懈，這除了睡覺吃奶，眼睜著的時(shí)間就會(huì)拿著我和老公的照片指給她“爸爸、媽媽”，而老公說1歲前的親子閱讀，基本上以認(rèn)知為主，大圖片為主，更是積極的打印了很多黑白圖片，里面畫著三角形，圓形，而**奶則拿來了**哥以前的故事書，讓我躺在床上多給她念念書，讀讀兒歌。

在**五個(gè)月到一歲時(shí)看到書就撕的勁，我以為我所有的努力都打水漂兒了，我說這完了，是不是書讀的多了，這么小的厭倦了。嚇得不敢給她看什么書，不過嫂子說孩子撕書也并不是壞事，孩子經(jīng)常練習(xí)撕紙，可以鍛煉孩子兩手的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)她的拇食指功能的分化。**哥小的時(shí)候嫂子給弄了許多紙讓他撕，但**哥那是相當(dāng)?shù)牟活I(lǐng)情，半張紙也不撕。

興趣是孩子最好的老師，閱讀也是這樣的，要根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，我給**買了不少0-3歲的嬰兒讀物，也不特意的去給她讀，而是把書放在她容易看到的地方，小家伙看到鮮艷的圖案書，自己主動(dòng)把書拿起來翻翻看，飯前是自己去看，吃過飯就自己跑到書桌前拿著書屁顛屁顛的跑出來：“媽媽，念念”。現(xiàn)在的**最喜歡的就是閱讀，家里買的一百多本書都能說出書名，好多書還能說出里面的一些故事情節(jié)呢。

不過親子閱讀從什么時(shí)間開始都是由父母來安排，而親子閱讀不只是想讓孩子學(xué)得更多的知道，我覺得親子閱讀中更多的收獲一種親子互動(dòng)交流的濃濃情意，當(dāng)時(shí)給**多買了一些書就是考慮不想單調(diào)，能在隨意中去享受和她在一起的親子時(shí)光。也**現(xiàn)在也正如我期望的那樣把閱讀當(dāng)成玩樂的一樣，沒有去刻意背，只是簡(jiǎn)單的開心和熱愛。

“親子對(duì)話”從幼兒期開始

所謂“親子對(duì)話”教育法，主要是依據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性來培養(yǎng)他的說話能力，若要與孩子說話，首先父母要學(xué)會(huì)如何傾聽。聽孩子說話是一種認(rèn)同孩子的反應(yīng)，而“親子面對(duì)面”便是在孩子有話要說時(shí)，父母確實(shí)傾聽的教育方式，讓孩子感受到充分自我表現(xiàn)的感覺而信心倍增。

與孩子的對(duì)話應(yīng)當(dāng)從幼兒期開始，因此，希望父母?jìng)兡軌螂S時(shí)激發(fā)自己孩子的個(gè)性與說話能力。寶寶是從“眼觀六路、耳聽八方”來開始學(xué)習(xí)說話的。只要寶寶開始喃喃自語，發(fā)出簡(jiǎn)單的聲音時(shí)，就是開始進(jìn)行“親子對(duì)話”的好時(shí)機(jī)，按照寶寶的不同月齡有不同的刺激法。下面進(jìn)行具體的介紹。

0～12個(gè)月

與寶寶目光交流，隨時(shí)隨地與寶寶說話；寶寶出生后發(fā)出的第一個(gè)聲音，便是“哭”；等3、4個(gè)月大時(shí)，開始會(huì)發(fā)出“咿咿啊啊”等單音；到了8個(gè)月大后就開始喃喃自語，甚至發(fā)出一些單字。

1.注視寶寶的眼睛和寶寶說話

和孩子的第一階段溝通方式就是“眼光交流”，寶寶們通過看見媽媽的說話與表情來奠定對(duì)“說話方式”的認(rèn)識(shí)。

2.與寶寶接觸的任何時(shí)候都要與寶寶說話

每一次的聲音交流都會(huì)讓寶寶的聽覺變敏銳，不管是換尿布、喂奶或洗澡時(shí)，都要隨時(shí)隨地保持與寶寶說話的習(xí)慣。

3.回應(yīng)寶寶的牙牙自語

只要媽媽經(jīng)?；貞?yīng)，寶寶也會(huì)開始學(xué)著表現(xiàn)自己的感覺，而且情緒也會(huì)更明顯易懂，在與寶寶應(yīng)答時(shí)最好邊說邊撫摸寶寶，更能強(qiáng)化親子的交流。

4.從日常生活的聲音中學(xué)習(xí)

不需要太過安靜，生活中出現(xiàn)的吸塵器的聲音、水龍頭的流水聲、洗碗洗衣的聲音等，都可以讓寶寶感受接觸更廣，邊做家務(wù)邊和寶寶說話，也是一種良好的親子互動(dòng)方式。

5.練習(xí)以身體律動(dòng)來控制發(fā)聲

即使簡(jiǎn)單地發(fā)出“咿啊”的聲音，寶寶也得用盡全身的力氣來發(fā)聲，可以訓(xùn)練寶寶配合身體的律動(dòng)發(fā)短音或長(zhǎng)音，也可用拍手搖擺的方式讓寶寶了解發(fā)音的不同。

6.鼓勵(lì)寶寶表現(xiàn)自己

跟寶寶玩手帕游戲或鼓勵(lì)寶寶把兩手伸直說“抱抱”，或找玩具等，讓寶寶表現(xiàn)自己，這對(duì)于日后勇于自我表達(dá)的說話能力有很大的幫助。

7.與媽媽“視線一致”的體驗(yàn)

寶寶總是好奇媽媽在做什么、說什么，因此，不妨讓寶寶跟媽媽往同樣的方向去尋找目標(biāo)，讓寶寶自己親眼、親耳確認(rèn)媽媽口中說的與看到的是相同的事物，可培養(yǎng)寶寶的辨識(shí)聯(lián)想能力。

8.善用寶寶喜歡模仿的特性

寶寶通常喜歡模仿大人做動(dòng)作，最簡(jiǎn)單的就是揮揮手說“再見”等，利用這種愛模仿的特性，趁機(jī)教寶寶各種配合手勢(shì)的單字，并反復(fù)的練習(xí)，這樣寶寶馬上就記住了。

13～24個(gè)月

與其說單字，不如說成語這時(shí)期的寶寶多半已經(jīng)會(huì)走路，相對(duì)也更加了解大人所說的意思，也會(huì)說比較多的單字。從這個(gè)時(shí)期起，媽媽和寶寶的交流對(duì)話豐富而頻繁的話，寶寶學(xué)會(huì)說話的時(shí)間更快。

1.練習(xí)發(fā)音

把單詞的發(fā)音嘴型做給寶寶看，反復(fù)幾次以后，寶寶也會(huì)試著發(fā)出正確的音了。

2.配合肢體語言來說話

與寶寶說話時(shí)，配合肢體語言還輔助引導(dǎo)寶寶，如用手指身體的各部位，配合說話、或者邊做“坐跑站跳”等動(dòng)作，邊說這些單字，不但增加趣味感，也讓寶寶更容易記憶。

3.以句子的形態(tài)和寶寶說話

1歲以前教的“花”、“水”等單字，現(xiàn)在起要開始對(duì)寶寶說長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，如“好漂亮的花”、“我想要喝水”等，利用寶寶已經(jīng)懂的單字并加入新單字來延伸連結(jié)出句子，讓寶寶練習(xí)真正的說話方式。

4.有耐性的等待寶寶的反應(yīng)

這階段的寶寶對(duì)大人的話似懂非懂，自己所會(huì)的單字語言也有限，但偏偏又非常愛表達(dá)，這時(shí)父母就必須很有耐性等寶寶慢慢地說、清楚講明白，降低寶寶的挫折感，才能順利讓他升級(jí)到下一個(gè)說話的階段。

5.經(jīng)常帶寶寶外出觀察

帶寶寶去公園散步或坐車等，并配合教寶寶說相關(guān)的字句，也許寶寶無法一時(shí)間馬上記住，但讓寶寶接觸更寬廣的視野，也是奠定說話基礎(chǔ)的步驟。

25～36個(gè)月

說話時(shí)多形容狀態(tài)這個(gè)時(shí)期的寶寶，會(huì)的單字雖然多，但還無法用完整的句子來表達(dá)自己的思想，也總是反復(fù)說著“那個(gè)”、“不是”等字句，這時(shí)必須開始用敘述及形容的句子來教寶寶說話。

1.描述式的說話法

如果媽媽要回答寶寶的說話，也盡量使用連結(jié)性的句子，當(dāng)寶寶說“那個(gè)、那個(gè)”，即使媽媽知道“那個(gè)”是什么，也必須回答“是這個(gè)餅干嗎？”或“是放在桌上的玩具嗎？”，務(wù)必引導(dǎo)寶寶再回答出“對(duì)，是那個(gè)餅干”等句型。媽媽此時(shí)的任務(wù)在于訓(xùn)練寶寶開口說話，而不是拿“那個(gè)”餅干讓寶寶閉嘴。

2.說較長(zhǎng)的句子時(shí)要段落分明

當(dāng)媽媽說較長(zhǎng)的句子時(shí)，得注視寶寶的反應(yīng)，配合明顯的肢體動(dòng)作，段落清楚地說給寶寶聽，來訓(xùn)練寶寶的“聽話”能力。

3.練習(xí)讓別人了解寶寶的表達(dá)意思

常常遇到一些寶寶說的話只有身邊的媽媽才聽得懂，別人要了解寶寶說的話還得先通過媽咪的“翻譯”。因此為了避免這種現(xiàn)象，也為了讓寶寶能增加信心跟外人交流，平常就得訓(xùn)練寶寶發(fā)出正確的音和正確的單字或句子，而不是只有母子倆才知道的幼兒式語言。

4.給寶寶獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)寶寶能說出較長(zhǎng)的句子，或者說出新學(xué)會(huì)的單詞，都要馬上給寶寶一個(gè)擁抱并稱贊他，然后再附和地說一次，寶寶就會(huì)清楚知道自己的表達(dá)正確，而更有興趣說話了。

5.把寶寶說的話畫成圖貼起來

當(dāng)寶寶說的句子或內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的圖畫表現(xiàn)出來，如“今天跟媽媽去散步”便以此為內(nèi)容畫出來，可以增加寶寶的聯(lián)想能力和記憶能力。

親子教育——父母的學(xué)習(xí)，從孩子入園開始

一忌：一味妥協(xié)，今天送不下，明天送

這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問題。家長(zhǎng)因?yàn)樾奶酆⒆涌?，而一味推遲上幼兒園的時(shí)間。孩子哭了，家長(zhǎng)很心疼。去還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒園呢！這會(huì)讓孩子覺得自己只要堅(jiān)持，就有可能不用去幼兒園，那么當(dāng)你再次送園的時(shí)候，孩子的哭鬧會(huì)更加變本加厲。

二忌：送兩天，歇一天

有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧比較嚴(yán)重，吃飯也不如在家多，容易上火。家長(zhǎng)感到很心疼，便想送上幾天，在家里休息上一天，給孩子調(diào)理調(diào)理。其實(shí)這樣的想法是存在誤區(qū)的，當(dāng)孩子在家里休息一天后，再來幼兒園會(huì)感到更加陌生，特別是對(duì)于新入園的孩子來說，還沒有建立起與老師之間的依戀感情，送送停停會(huì)讓孩子的適應(yīng)過程事半功倍。堅(jiān)持送園，對(duì)孩子的適應(yīng)至關(guān)重要。

第一次離開自己的寶貝，又見到自己的寶貝哭鬧的厲害，家長(zhǎng)的心疼也在清理之中。可是家長(zhǎng)對(duì)孩子的情緒感染實(shí)在太強(qiáng)了，這種家長(zhǎng)陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待中司空見慣，造成孩子們錯(cuò)認(rèn)為家長(zhǎng)不要他們了，讓他們認(rèn)為上幼兒園不管對(duì)于他們自己，還是父母都是非常痛苦的事，加劇孩子的分離焦距，不利于孩子的適應(yīng)。

四忌：“我在外面等著你！”“我去給你拿件毛衣來！”

在祖輩送園的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，孩子一張嘴要哭，馬上對(duì)孩子說：“我不走，奶奶在外面等著你哈！”“奶奶去給你買奶，這就回來！”這種說法可能暫時(shí)有效，可是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后，他會(huì)感覺到非常不安，因?yàn)樗恢滥棠痰降兹ツ膬毫?，這讓他們沒有了安全感。

五忌：“別哭，我第一個(gè)來接你！”

許多家長(zhǎng)會(huì)這樣許諾孩子，當(dāng)孩子哭著對(duì)你說：“媽媽第一個(gè)來接我！”你忍心拒絕孩子嗎？于是好多家長(zhǎng)隨口承諾：“好，媽媽第一個(gè)來接你！”如果你真能做到，我們當(dāng)然并不反對(duì)這種方式，可是那么多家長(zhǎng)，您能保證您是第一個(gè)嗎？如果不能，請(qǐng)不要這樣回應(yīng)孩子，請(qǐng)換一種方式回應(yīng)孩子：“媽媽會(huì)早來接你！”“媽媽四點(diǎn)來接你！”如果輕易的承諾沒有兌現(xiàn)，很容易讓孩子覺得家長(zhǎng)說話不算數(shù)，那么家長(zhǎng)在孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自己的家長(zhǎng)欺騙了自己，會(huì)推理到其它，那么家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)來接他？孩子便沒有把握了。

六忌：“再哭，再哭了就不接你了！”

這是家長(zhǎng)氣頭上的急話，可是我們一線的老師卻常常聽到。家長(zhǎng)這話說出來，目的是為了讓孩子停止哭泣，可是孩子往往越哭越厲害。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ怯邢薜?，孩子理解的就是你不來接他了，這種負(fù)面效應(yīng)會(huì)讓孩子覺得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師，更恐懼分離焦慮。

七忌：“孩子哭了，我多和孩子呆一會(huì)就好了！”

許多家長(zhǎng)都是抱著這樣的心理來的，他們覺得只要自己和孩子多呆一會(huì)，就一定能夠是孩子愉快的跟家長(zhǎng)說再見。然而，往往事與愿違。家長(zhǎng)的多呆一會(huì)兒，只會(huì)讓孩子的適應(yīng)時(shí)間拉長(zhǎng)，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時(shí)間拉長(zhǎng)。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)可能走，分離焦慮已產(chǎn)生，便開始哭鬧。而家長(zhǎng)畢竟是要離開，那是孩子還是要獨(dú)自去面對(duì)，嘗試著去適應(yīng)。

八忌：“不許哭！”

誠(chéng)然，每個(gè)家長(zhǎng)都不愿聽到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，聽不到，心里能夠接受的了，可是卻真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼淚。其實(shí)，面對(duì)分離焦慮，孩子選擇以哭的方式來宣泄自己的感情，是孩子正常的表達(dá)方式，壓抑孩子哭，以強(qiáng)制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長(zhǎng)的。

有的家長(zhǎng)怕自己的孩子吃不飽，早上總想喂飽了孩子再走。然而孩子吃飽了后再和家長(zhǎng)告別，很容易因?yàn)榭薅鴩I吐，而且，家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間逗留在活動(dòng)室，會(huì)讓其它的孩子產(chǎn)生情緒感染，不利于孩子適應(yīng)。

十忌：窗子外面看一看

家長(zhǎng)送下孩子后，難免會(huì)不放心，于是有的家長(zhǎng)趴在窗外看看孩子是不是能適應(yīng)，可是如果一旦讓孩子發(fā)現(xiàn)，孩子的哭鬧會(huì)變本加厲。

十一忌：“有小朋友打你嗎？”“老師兇你嗎？”

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負(fù)暗示只會(huì)讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺的建立起幼兒園不好，小朋友打我，老師兇我之類的聯(lián)想。這當(dāng)然不利于孩子的健康發(fā)展，我們可以這樣問孩子：“今天你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小朋友了？”“老師表?yè)P(yáng)你了嗎?”幫助幼兒回憶幼兒園一天的美好時(shí)光，建立對(duì)幼兒園的美好情感。

十二忌：在家一定要好好補(bǔ)

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孩子入園得頭幾天，吃飯一般都不如在家的時(shí)候吃的多，所以有些家長(zhǎng)會(huì)刻意給孩子帶奶晚上吃飯的時(shí)候也想多做些魚蝦肉蛋給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@容易上火，在吃飯上應(yīng)當(dāng)注意多飲水，多吃清淡食品，而對(duì)于魚肉之類容易生痰上火的東西，應(yīng)當(dāng)盡量少吃，多吃蔬菜，有利于孩子免疫力的提高。

十三忌：休息的時(shí)候無節(jié)制

好不容易盼到星期六，星期天，好好陪孩子玩玩，放松一下吧！于是我們看到，許多孩子星期一的時(shí)候特別不容易適應(yīng)，這一方面是由于休息了兩天，對(duì)環(huán)境陌生了，另一方面是由于孩子的作息規(guī)律和幼兒園不一致，從而導(dǎo)致了作息秩序紊亂。休息日時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量配合幼兒園的作息時(shí)間，幫助孩子形成規(guī)律的作息時(shí)間。3至5歲，是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣會(huì)使孩子受益一生。