大班科學(xué)麗麗的房間
發(fā)布時間:2021-07-30 大班科學(xué)教案 幼兒園大班科學(xué)的教案 幼兒園教案大班科學(xué)這是大班科學(xué)麗麗的房間教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習。
設(shè)計意圖:
認識空間方位,獲得相關(guān)的經(jīng)驗,是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容,活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習的主動性,符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點,又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗,引導(dǎo)他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐,我設(shè)計了"麗麗的房間"這一活動,結(jié)合大班幼兒生活中的實際問題,創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境,運用提供部分線索的方式,引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷,最終解決問題,實現(xiàn)教學(xué)目標。
目標:
1.能根據(jù)照片提供的多個信息進行分析、組合,還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對照片,尋找相關(guān)信息和參照物,正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言,大膽提出自己的觀點。
4.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
準備:
1.教具:三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1~3),一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
2.學(xué)具:將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標記的長方形盒子當作房間,裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
過程:
一、進入游戲情境
1.問題導(dǎo)入。
師:麗麗是一名大班小朋友,媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型,我們一起來看看。
2.教師出示貼有門、窗、時鐘標記的"房間",引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這就是麗麗的小房間,她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門,這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)
二、觀察照片,了解房間里的陳設(shè)及其位置
1.教師提出觀察任務(wù)。
師:媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔,她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2.教師出示圖1~3,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這里有3張照片,你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
師:你說的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具,你怎么認為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?
4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
師:每張照片只能看到房間的一個角落,到底麗麗的整個房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間布置起來呢?
三、布置房間
1.教師提出操作要求。
師:現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個"房間",你們要先在筐里找出麗麗房間里的"家具",然后再把它們布置到"房間"里去。擺放"家具"時可對照照片,爭取一下子就能全部擺對。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型,教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3.幼兒根據(jù)照片在"房間"里擺放"家具",教師關(guān)注幼兒擺放的情況,尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證
1.展示個別幼兒的作品,教師引導(dǎo)幼兒對照照片進行觀察、分析。
師:這是一位小朋友布置的麗麗的房間,你們覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得××(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢?
2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息,共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
五、調(diào)整家具的擺放位置
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
師:每個人仔細檢查一下自己布置的"房間",是不是每件"家具"擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
2.教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整"家具"的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖),引導(dǎo)幼兒驗證。
師:這是媽媽布置的麗麗的房間,請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
反思:
"麗麗的房間"這個數(shù)學(xué)活動,經(jīng)過反復(fù)實踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余,我也反復(fù)思考:這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題,活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習的主動性,較好地實現(xiàn)教學(xué)目標呢?對此,我有幾點體會與大家分享。
第一,從貼近生活的內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境
良好情境的設(shè)置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言,教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。
大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活,家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此,創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對照三張照片,經(jīng)過不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
活動反思:
“麗麗的房間”這個數(shù)學(xué)活動,經(jīng)過反復(fù)實踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余,我也反復(fù)思考:這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題,活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習的主動性,較好地實現(xiàn)教學(xué)目標呢?對此,我有幾點體會與大家分享。
第一,從貼近生活的內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境
良好情境的設(shè)置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言,教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。 大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活,家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此,創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對照三張照片,經(jīng)過不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二,精心設(shè)計與合理提供教學(xué)具
在該活動中,教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標記的房間模型,這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的場景,更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖,相同的家具會在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn),加之房間四周的背景一摸一樣,如果沒有這些參照物,幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此,教師在房間的三面墻上分別做上這些標記,為幼兒的操作提供隱性支持。 除此之外,在活動的最后環(huán)節(jié),教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案,提供幼兒驗證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機會;另一方面也為幼兒的自主學(xué)習提供了很大的空間,促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三,幫助幼兒習得關(guān)鍵經(jīng)驗
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標。為了實現(xiàn)這一目標,幼兒必須先學(xué)會根據(jù)照片提供的信息進行分析與判斷。在活動中,教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片,由于拍攝角度不同,每樣家具在不同的照片上會重復(fù)出現(xiàn),這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息,教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論,并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如,你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā),你怎么認為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢? 通過一系列由淺入深的問題的討論,幼兒明白了拍攝角度不同會導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上,從而為下一步的操作奠定堅實的基礎(chǔ)。
第四,創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同,他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機會讓幼兒相互交流、學(xué)習,借助同伴間的力量,尋求共同發(fā)展。
在該活動中,教師始終隱退在幼兒身后,通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié),教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間,不是急于告知幼兒正確答案,而是借助展示一名幼兒的作品,將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前,通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對照照片,集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題,尋找正確的擺放位置。例如:你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×X(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢? 由于教師在整個過程中始終不以對錯示人,使得每位幼兒敢于表達自己的觀點,展示自己的認知誤區(qū),而觀點與觀點的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論,這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明,而且能讓思路清晰的幼兒通過表達內(nèi)化知識,從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
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設(shè)計意圖:
認識空間方位,獲得相關(guān)的經(jīng)驗,是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容,活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習的主動性,符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點,又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗,引導(dǎo)他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐,我設(shè)計了“麗麗的房間”這一活動,結(jié)合大班幼兒生活中的實際問題,創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境,運用提供部分線索的方式,引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷,最終解決問題,實現(xiàn)教學(xué)目標。
活動目標:
1.能根據(jù)照片提供的多個信息進行分析、組合,還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對照片,尋找相關(guān)信息和參照物,正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言,大膽提出自己的觀點。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備:
1.教具:三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1~3),一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
2.學(xué)具:將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標記的長方形盒子當作房間,裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動過程:
一、進入游戲情境
1.問題導(dǎo)入。
師:麗麗是一名大班小朋友,媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型,我們一起來看看。
2.教師出示貼有門、窗、時鐘標記的“房間”,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這就是麗麗的小房間,她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門,這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來.自:屈;老師.
二、觀察照片,了解房間里的陳設(shè)及其位置
1.教師提出觀察任務(wù)。
師:媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔,她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2.教師出示圖1~3,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這里有3張照片,你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
師:你說的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具,你怎么認為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?
4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
師:每張照片只能看到房間的一個角落,到底麗麗的整個房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間布置起來呢?
三、布置房間
1.教師提出操作要求。
師:現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個“房間”,你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”,然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片,爭取一下子就能全部擺對。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型,教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”,教師關(guān)注幼兒擺放的情況,尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證
1.展示個別幼兒的作品,教師引導(dǎo)幼兒對照照片進行觀察、分析。
師:這是一位小朋友布置的麗麗的房間,你們覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得××(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢?
2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息,共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
五、調(diào)整家具的擺放位置
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
師:每個人仔細檢查一下自己布置的“房間”,是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
2.教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖),引導(dǎo)幼兒驗證。
師:這是媽媽布置的麗麗的房間,請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
活動反思:
“麗麗的房間”這個數(shù)學(xué)活動,經(jīng)過反復(fù)實踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余,我也反復(fù)思考:這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題,活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習的主動性,較好地實現(xiàn)教學(xué)目標呢?對此,我有幾點體會與大家分享。
第一,從貼近生活的內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境
良好情境的設(shè)置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言,教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。 大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活,家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此,創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對照三張照片,經(jīng)過不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二,精心設(shè)計與合理提供教學(xué)具
在該活動中,教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標記的房間模型,這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的場景,更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖,相同的家具會在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn),加之房間四周的背景一摸一樣,如果沒有這些參照物,幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此,教師在房間的三面墻上分別做上這些標記,為幼兒的操作提供隱性支持。 除此之外,在活動的最后環(huán)節(jié),教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案,提供幼兒驗證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機會;另一方面也為幼兒的自主學(xué)習提供了很大的空間,促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三,幫助幼兒習得關(guān)鍵經(jīng)驗
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標。為了實現(xiàn)這一目標,幼兒必須先學(xué)會根據(jù)照片提供的信息進行分析與判斷。在活動中,教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片,由于拍攝角度不同,每樣家具在不同的照片上會重復(fù)出現(xiàn),這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息,教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論,并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如,你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā),你怎么認為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢? 通過一系列由淺入深的問題的討論,幼兒明白了拍攝角度不同會導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上,從而為下一步的操作奠定堅實的基礎(chǔ)。
第四,創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同,他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機會讓幼兒相互交流、學(xué)習,借助同伴間的力量,尋求共同發(fā)展。
在該活動中,教師始終隱退在幼兒身后,通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié),教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間,不是急于告知幼兒正確答案,而是借助展示一名幼兒的作品,將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前,通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對照照片,集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題,尋找正確的擺放位置。例如:你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×X(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢? 由于教師在整個過程中始終不以對錯示人,使得每位幼兒敢于表達自己的觀點,展示自己的認知誤區(qū),而觀點與觀點的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論,這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明,而且能讓思路清晰的幼兒通過表達內(nèi)化知識,從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
大班科學(xué)美麗的家園
這是大班科學(xué)美麗的家園教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習。
設(shè)計思路:
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展,人民生活水平不斷提高,人們的環(huán)保意識越來越強.幼兒隨著年齡增長,是非辨別能力得到提高,而且電視中也時常有社會公益廣告宣傳,他們有了保護地球、保護環(huán)境的美好愿望。通過這次活動,讓他們在討論交流后,知道人類愿意生活在美好的綠色環(huán)境中,對于臟、亂、差要積極想法整治,并將自己喜歡居住在美麗家園的心愿用繪畫形式表現(xiàn)出來,從而初步培養(yǎng)他們保護環(huán)境的意識。
活動目標
1、學(xué)習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
2、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
要求:
1、通過活動,鼓勵幼兒創(chuàng)造畫出美麗的家園,培養(yǎng)幼兒運用色彩表現(xiàn)美的能力。
2、知道地球是人類生活居住的地方,初步培養(yǎng)幼兒保護人類生存環(huán)境的意識。
3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動重點、難點:
大膽運用繪畫手法和協(xié)調(diào)的色彩表現(xiàn)人們喜歡居住的環(huán)境。
活動準備:
地球儀,有關(guān)地球的錄象;范例,繪畫用品。
活動流程:
導(dǎo)入活動------感知、交流------體驗表現(xiàn)------評價延伸
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,引出主題。
1、出示地球儀,問:“這是什么?是誰的家?”
2、小結(jié):這是地球,是人類、動植物的家。
二、感知地球環(huán)境,交流環(huán)保經(jīng)驗。
觀看兩段錄象(美好家園和臟、亂、差的環(huán)境),組織討論:
1、剛才你看到了什么?你喜歡生活在什么地方?為什么?
小結(jié):我們喜歡生活在花園般的地方,那兒空氣清新,既干凈又美麗。
2、你不喜歡生活在什么地方?為什么?
小結(jié):我們不喜歡生活在又亂又臟的地方,那兒沒有小鳥,沒有花、草、樹木。
3、怎么樣將它變得既干凈又美麗呢?
小結(jié):廢氣、廢水不可亂排放,不亂扔垃圾,多植樹綠化,交通工具使用無污染的能源等。
4、總結(jié):地球只有1個,我們?nèi)祟愔挥斜Wo好地球,才能生活在空氣清新、干凈、美麗的家園,人類和動植物才能快快樂樂。
三、體驗美麗的家園,表現(xiàn)美好的愿望。
1、你想象中的美麗家園是怎樣的?(幼兒介紹)
2、教師示范講解:綠色的大地、樹林;蘭色的天空、海洋。綠、蘭表示清潔、干凈;紅、黃、橙表示美麗、幸福。
3、幼兒繪畫:教師啟發(fā)幼兒大膽想象創(chuàng)作,并用色彩來表現(xiàn)。
四、評價延伸活動
1、評價幼兒作品、創(chuàng)作繪畫、色彩表現(xiàn)。
2、延伸活動:我們一起努力將地球建設(shè)得更加美麗。
活動反思:
整個活動環(huán)節(jié)自然相扣,主線清晰,幼兒不僅對我們美麗的家鄉(xiāng)(中國)有了較全面清晰的認知和了解,同時通過教師對災(zāi)區(qū)情況的介紹,讓幼兒對災(zāi)區(qū)小朋友的學(xué)習、生活情況有了進一步的了解,并激發(fā)了幼兒同情心及博大的愛心,記住在這次地震中遇難的親人和同胞,記住奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線的jiefangjun叔叔、醫(yī)生護士、廣大的志愿者,樹立長大后建設(shè)我們美麗家園的決心。
相關(guān)文章《大班科學(xué)教案:昆蟲保安大隊》:大班科學(xué)活動昆蟲保安大隊教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程等內(nèi)容,知識目標:知道昆蟲的主要特征,初步對昆蟲進行分類。技能目標:會利用已有的經(jīng)驗進行判斷和推理,進一步積累昆蟲方面的經(jīng)驗。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課,快來看看大班科學(xué)昆蟲保安大隊教案吧。
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大班科學(xué)美麗的彩虹說課稿
這是大班科學(xué)美麗的彩虹說課稿教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習。
尊敬的各位評委老師:
大家上午好! 今天我說課的題目是《美麗的彩虹》,本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域,下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進行說明。
一、說教材首先我對教材進行分析,先說一下我的設(shè)計思路,正如《綱要》中所要求的,選取事物要貼近幼兒生活,就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧,它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后,云層中的水珠大量聚集時,經(jīng)過陽光的折射,就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時,它轉(zhuǎn)瞬即逝,猶如曇花一現(xiàn),讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。
接下來我對幼兒現(xiàn)狀進行分析:大班的孩子探索欲望強,能夠相互合作也有競爭意識,而且喜歡動手,敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒,信息十足?!毒V要》中指出,教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《美麗的彩虹》。
二、說活動目標教學(xué)目標是教學(xué)活動的起點和歸宿,對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗,我制定了以下活動目標:
1、知識目標:認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標:嘗試用多種方法制造"彩虹",產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、情感目標:愿意與同伴交流,分享探索的過程。
三、 教學(xué)重點和難點:
為了更好的完成本次活動,達成以上活動目標,我制定了教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點是:認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點是:嘗試用多種方法制造"彩虹",產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
四、活動準備為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境中、游戲中,我做了以下活動準備:
1、空間準備:選擇晴天開展活動2、物質(zhì)準備:課件一份,鏡子人手一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙,三棱鏡,放大鏡,泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒自主探索,大膽嘗試,因此,我采用了以下教法:
1、提問法:教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向,減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對性的進行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有:
1、操作法:操作活動,是幼兒獲得并理解知識的最好的方法,這是此次活動中,幼兒學(xué)習活動的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動中,幼兒通過不斷地嘗試失敗,最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中,并體驗探索的樂趣。
3、體驗交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進行探討、交流,不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。
六、活動過程為了達到以上活動目標,突出重點,突破難點,我設(shè)計了以下活動的過程:
猜謎語,激發(fā)幼兒探究欲望--認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習動手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗,認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光,克服重點和難點。具體過程如下:
在第一個環(huán)節(jié)中,我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋,掛在半天腰,七色排的巧,一會不見了。請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.)第二個環(huán)節(jié)是認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。
在這個環(huán)節(jié)中,我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施:
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,討論自己的發(fā)現(xiàn),幼兒討論的問題肯定不充分,之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照",這樣有目的的引導(dǎo),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象:鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習動手制造"彩虹"。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹,幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,這時教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會就沒有了,怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒,讓他們想辦法解決,孩子們肯定會說:"我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個問題,讓孩子們自己尋找材料,如:泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹",教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作,邊及時地提出問題進行引導(dǎo),幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法,也是活動的難點之處。
第四個環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。
幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著自己是用什么材料制造"彩虹"的,并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來,真正做到了《大綱》中提出的"引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點,變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結(jié)果,增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
第五個環(huán)節(jié)是延伸活動活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中,尋找多種制造彩虹的方法,產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,并體驗著成功的樂趣。
本次活動的內(nèi)容源于生活,滿足了幼兒好奇心和求知欲,在活動結(jié)束后,幼兒繼續(xù)探索,將學(xué)到的技能進行運用,已達到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!
活動反思:
此次活動中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時,幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》,個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹,需要老師指導(dǎo)和幫助??茖W(xué)學(xué)習要以探究為核心。在整個的探究活動,幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學(xué)習過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流,幼兒語言不完整,注意對回答適時補充,并善于及時捕捉幼兒隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們表揚與激勵。
相關(guān)文章《大班科學(xué)活動:好玩的繩》:大班科學(xué)活動好玩的繩教案主要包含了設(shè)計意圖,活動目標,活動準備,活動延伸,活動反思,活動過程等內(nèi)容,通過一系列有關(guān)繩子的游戲,激發(fā)幼兒對玩繩的興趣,讓幼兒體會到玩繩的快樂;通過玩繩,充分發(fā)揮幼兒的想象力創(chuàng)造力;適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課,快來看看幼兒園大班科學(xué)活動好玩的繩教案吧。
《大班科學(xué)教案:動物的翅膀》:大班科學(xué)活動動物的翅膀教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程等內(nèi)容,認識各種動物的翅膀,學(xué)習使用觀察記錄表。激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課,快來看看幼兒園大班科學(xué)動物的翅膀教案吧。
《大班科學(xué)活動:有趣的彈性》:大班科學(xué)活動有趣的彈性教案主要包含了活動前思考活動目標,活動實錄,活動準備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,在探索、制作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。嘗試用簡單的符號記錄活動的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語言表述出來,適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課,快來看看幼兒園大班科學(xué)活動有趣的彈性教案吧。
大班科學(xué)課:公開課:美麗的家園
這是大班科學(xué)公開課美麗的家園教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習。
大班科學(xué)活動:美麗的家園
活動目標:
1、激發(fā)要保護環(huán)境的意識并萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、在看看、說說、議議、做做中初步了解一些美麗的海南風光。
3、學(xué)習用做記錄的方法表示自己的想法。
4、體驗解決問題的成就感。
5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
大班下學(xué)期科學(xué)教案《美麗的家園》
活動準備:
1、筆、和表格人手一份。
2、猴子的手偶一個。
3、多媒體課件。
4、小紅旗人手一面。
活動流程:猴子求救——幼兒幫助猴子找家——進行環(huán)保教育,同時介紹猴島及一些美麗的海南風光——討論——當個環(huán)保小衛(wèi)士
活動過程:
一、開始部分:
(一)猴子求救
1、“孩子們,你們看猴子哭了!”
2、讓孩子們看:猴子哭著說“我沒有家了,請大家?guī)蛶臀液脝?”
(二)幼兒幫助猴子找家
1、“猴子為什么沒有家呢?”讓孩子們討論
2、“你們能不能幫助猴子呢?”
3、“那好,請你們把想出來的辦法用標記記錄出來,看誰的辦法最多?!?/p>
4、讓孩子們分組畫標記,想辦法幫助猴子。
二、基本部分:
(一)讓幼兒說說談?wù)勛约旱暮棉k法
1、“請你們把自己的好辦法說一說”
2、讓幼兒說各種各樣的辦法。
3、“你們可真棒,想出了許多好辦法?!?/p>
(二)進行環(huán)保教育,同時介紹猴島及一些美麗的海南風光
1、“猴子喜歡生活在環(huán)境優(yōu)美的地方,那它喜歡生活在海南島嗎?為什么?”
2、讓幼兒說出各種原因。
3、放VCD,介紹猴島。
4、我們海南還有很多美麗的地方,你們知道嗎?
5、讓幼兒說出自己去過的旅游景點。
6、我這里也有一些美麗的風光,我們一起來看看吧!
7、讓幼兒了解一些美麗的海南風光。(放課件)
8、這么美麗海南,也有一些地方受到了污染,讓我們來看一看。
(三)討論:環(huán)境遭受到污染怎么辦?
1、讓孩子們討論:這里缺少了什么?為什么會沒有游人呢?
2、為什么會變成這樣呢?我們應(yīng)該怎么辦呢?
3、讓幼兒分組畫標記做記錄,然后再說一說。
三、結(jié)束部分:
1、從今天開始,你們愿意當環(huán)保小衛(wèi)士嗎?
2、那老師給你們發(fā)個小紅旗,我們一起去宣傳,告訴大家要愛護環(huán)境,保護小動物。
3、走,出發(fā)吧!
延伸活動:我們應(yīng)該怎樣做好環(huán)保小衛(wèi)士?
教學(xué)反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣,并且達到了預(yù)期目標,效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。