小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干
發(fā)布時(shí)間:2021-07-28 幼兒園小班綜合活動(dòng)方案 有趣的幼兒故事 幼兒園的綜合活動(dòng)方案下面給大家提供的是《小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
運(yùn)動(dòng)目的:
1、品嘗餅干,差別甜和咸。
2、體驗(yàn)制造餅干的興趣,愿意與搭檔一路游戲。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、種種餅干。
2、果醬
3、布?jí)|。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、變把戲引出課題。
“你看我變出什么?”“是怎么樣的餅干?”“像什么?”
二、幼兒園教育隨筆品嘗餅干:
1、試試餅干的味道,差別甜和咸。
2、吃吃說(shuō)說(shuō),餅干像什么?
三、制造夾心餅干。
四、游戲《夾心餅干》。
勉勵(lì)幼兒找朋儕玩夾心餅干的游戲。
關(guān)于小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
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有趣的彩紋(綜合活動(dòng))
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇《有趣的彩紋(綜合活動(dòng))》!
運(yùn)動(dòng)目的:
1、經(jīng)由過(guò)程不雅察、評(píng)論辯論,發(fā)明多種蔬菜表里部紋路特性,引發(fā)對(duì)蔬菜、對(duì)植物的愛(ài)好與探討愿望。
2、能勇敢地憑據(jù)蔬菜的內(nèi)部紋路特性公道地組合、制造彩印畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作的快活。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、種種蔬菜多少(如辣椒、花菜、蘑菇、青菜等),菜板、菜刀各一。
2、蘸有顏料的抹布多少,盤子、紙張多少。
運(yùn)動(dòng)歷程:
(一)發(fā)言導(dǎo)入“你們平常吃過(guò)哪些蔬菜,是什么樣子的,什么色彩的?”
(二)出示預(yù)備好的多少種蔬菜,引發(fā)幼兒的探討愿望。
1、“你熟悉這些蔬菜嗎?”“有哪些?”請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō),先容個(gè)體蔬菜名稱。
2、“你熟悉的蔬菜是什么樣子的?”
請(qǐng)幼兒對(duì)個(gè)體蔬菜形狀和色彩特性舉行形貌。
3、“蔬菜有種種外形、種種色彩的,那它們內(nèi)里是什么樣的呢?幼兒手工制作”請(qǐng)幼兒勇敢舉行預(yù)測(cè)。
4、驗(yàn)證預(yù)測(cè)效果:現(xiàn)場(chǎng)切開(kāi)種種蔬菜,請(qǐng)幼兒舉行不雅察、交換,發(fā)明蔬菜內(nèi)部特性。
(三)制造彩印畫(huà)。
1、引起幼兒對(duì)蔬菜內(nèi)部紋路的愛(ài)好,加深印象。
“你看到的蔬菜切開(kāi)后是什么樣的,你最喜好哪種斑紋?”
勉勵(lì)幼兒頒發(fā)本身的看法與他人舉行評(píng)論辯論、交換。
2、出示印有蔬菜內(nèi)部紋路的丹青請(qǐng)幼兒不雅察并預(yù)測(cè)做畫(huà)要領(lǐng),然落后行先容。
3、先容運(yùn)動(dòng)園地、質(zhì)料和請(qǐng)求,幼兒操縱。
作畫(huà)步調(diào):選擇本身喜好的蔬菜和色彩,將蔬菜平的一壁蘸上顏料,然后用力在紙上按下,再垂直提起,多次選擇舉行組合,邊印邊舉行構(gòu)圖。
(四)觀賞作品、交換作畫(huà)感覺(jué)。
1、“你畫(huà)的是什么?你選擇了哪些蔬菜舉行印畫(huà)?”
勉勵(lì)幼兒間互相觀賞并勇敢向搭檔先容。
2、展出作品,自由評(píng)論辯論評(píng)價(jià)。
不知道本文《有趣的彩紋(綜合活動(dòng))》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
2020小班美術(shù)說(shuō)課稿:有趣的餅干
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)我的帶班經(jīng)驗(yàn)及小班幼兒的發(fā)展水平,我覺(jué)得小班幼兒處于小肌肉動(dòng)作發(fā)展的敏感時(shí)期,而在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,我們總局限于以繪畫(huà)、添畫(huà)、涂色這些形式上,其實(shí)泥工活動(dòng)更有助于孩子們動(dòng)手能力的發(fā)展,其次,孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。于是我設(shè)計(jì)了《有趣的餅干》這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過(guò)程中,感受到泥工活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,再通過(guò)品嘗自制餅干體會(huì)到成功的喜悅。
二、活動(dòng)目標(biāo)
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),首先要培養(yǎng)的是他們對(duì)于泥工活動(dòng)的興趣,這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的,只有興趣才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí),因此我就這樣確定了活動(dòng)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo):體會(huì)泥工活動(dòng)的快樂(lè)。
2、能力目標(biāo):能運(yùn)用捏、搓等技巧,發(fā)展動(dòng)手操作能力。
3、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我做了以下幾方面的準(zhǔn)備:
1、設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的場(chǎng)景和寬松的環(huán)境。
2、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料:橡皮泥、印花工具。
4、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂(lè)。
四、教學(xué)法
1、小班幼兒年齡在3、4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,基于這點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,讓老師和小朋友一起玩角色游戲。
2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環(huán)境,讓孩子在自己擺弄、實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,獲得知識(shí)技能的方法。為此,我準(zhǔn)備了一些輔助材料供孩子自己操作。
3、根據(jù)小班幼兒“喜歡模仿”的特點(diǎn),在讓幼兒操作前,我先示范捏、搓橡皮泥的動(dòng)作,讓小朋友模仿學(xué)習(xí)。
五、活動(dòng)過(guò)程
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
第一部分:情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。
請(qǐng)另外一個(gè)老師扮演兔媽媽,我扮演羊媽媽,小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客,羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過(guò)程中,羊媽媽引導(dǎo)寶寶觀察餅干上有什么?餅干好不好吃?激發(fā)兔寶寶要學(xué)習(xí)做餅干的興趣。
(引導(dǎo)幼兒去別人家做客要有禮貌,學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。)
第二部分:羊媽媽示范如何使用工具制作餅干,兔寶寶觀察并模仿做動(dòng)作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說(shuō)邊做捏、搓的動(dòng)作。接著我引導(dǎo)幼兒觀察,用什么將橡皮泥壓平?怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干?又是用什么東西給餅干印上花紋的?在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分:兔寶寶自己學(xué)做餅干,羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。(放音樂(lè))
在指導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)兔寶寶還可以做各種顏色的餅干,印花的時(shí)候不要太用力,注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手,活動(dòng)結(jié)束。
六、活動(dòng)反思
首先我覺(jué)得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的,這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中,孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外,我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子,讓他們樂(lè)在泥工活動(dòng)中,做出了很多有趣的餅干,發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。
大班綜合活動(dòng)《有趣的根》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,植物都有根,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)??吹礁热缬變簣@的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時(shí),孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí),了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
(1)讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。
(2)在游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。
(3)幼兒樂(lè)于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知根的有趣,主要是根的特征、用途及生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗根制品,使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)根的不同特征進(jìn)行分類,主要通過(guò)小組商量嘗試活動(dòng),在動(dòng)手的過(guò)程中意識(shí)到根的外性的不同及分類,提高幼兒的分類能力。通過(guò)集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理??傊?,我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂(lè)
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)根有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、嘗試法操作:嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原則,這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次嘗試活動(dòng)活動(dòng)。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題,主要是探索根的外在感覺(jué)和形態(tài),讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對(duì)根進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演根,共同體驗(yàn)根在生長(zhǎng)過(guò)程中的的作用。由于我加入了音樂(lè),情節(jié),編成了一個(gè)根的生長(zhǎng)的小音樂(lè)游戲,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了根的生長(zhǎng)作用,更是用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。
3、演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“根的生長(zhǎng)”,讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)根的多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)根發(fā)生了興趣。
2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分根的不同種類,引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)行分類。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了分類面。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)過(guò)程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)根的生長(zhǎng)生長(zhǎng)中的作用。
與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸
(一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)闹腔鄞?/p>
“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗?,為幼兒?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)情境,引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以智慧爺爺作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
(二)自由探索(看智慧爺爺?shù)母?/p>
根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根,供幼兒觀察。在這一過(guò)程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的根的特征在這一過(guò)程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取根的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)根的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中根有趣的含義。
(三)操作分類(情節(jié):幫智慧爺爺菜地分類)
分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù),就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募?,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。
在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂(lè)于表達(dá)方面。
(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)根的生長(zhǎng)作用)
幼兒感受根的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過(guò)程。因此,及時(shí)設(shè)問(wèn)“你們知道根是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水,吸水,固水的過(guò)程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一個(gè)音樂(lè)游戲中自編自演根的生長(zhǎng),在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。
(五)審美延伸(根制品展示)
活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
大班綜合活動(dòng):有趣的根
一、設(shè)計(jì)意圖:
我們都知道,植物都有根,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)??吹礁?,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時(shí),孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí),了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。
2、游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。
3、幼兒樂(lè)于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè);智慧爺爺?shù)闹腔鄞?;?shí)物根(菠菜,洋蔥,蔥,花生,番薯,蘿卜,芹菜等)沙盤;教師小結(jié)用的根一份;課件“根的生長(zhǎng)過(guò)程”;根的盆景2—3件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
空間準(zhǔn)備:幼兒座位呈框字型擺放,操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。
四、活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)流程:激發(fā)興趣→自由嘗試探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸
(一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)膸?lái)的禮物)
1、師利用智慧爺爺?shù)闹腔鄞紶敔攷?lái)的禮物。
2、讓幼兒去試一試、摸一摸,感受根的特征。
3、幼兒探索,用語(yǔ)言表達(dá)樹(shù)根的外部特征。
(二)幼兒通過(guò)嘗試,初步認(rèn)識(shí)一些植物的根。(情節(jié):智慧爺爺?shù)牟说兀?/p>
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、動(dòng)手尋找植物的根。
2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現(xiàn):你看到的根長(zhǎng)得是怎樣的呢?
3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。
4、利用準(zhǔn)備好的各種根小結(jié)根的有趣。
(三)操作分類(情節(jié):幫植物的根分分一分)
1、要求:智慧爺爺?shù)牟说乩镉心敲炊嗟母?,想?qǐng)小朋友幫忙分一分(小朋友按根的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō))。
2、操作指導(dǎo):允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,自覺(jué)糾正,并用語(yǔ)言表達(dá)分的過(guò)程,區(qū)分三種根的不同。(直根,須根,塊根)
3、評(píng)價(jià):小組代表介紹,集體評(píng)價(jià),然后把根送到智慧爺爺家。
(四)游戲體驗(yàn)(情節(jié):幼兒扮演根的生長(zhǎng))
1、商量討論:根是怎么長(zhǎng)大的呢?
2、結(jié)合課件:“根的生長(zhǎng)過(guò)程”,讓幼兒了解根在植物生長(zhǎng)的過(guò)程中的作用。
3、利用音樂(lè),用身體語(yǔ)言表現(xiàn)各種各樣的根,再通過(guò)生長(zhǎng),吸水,固水,風(fēng)來(lái)了等,演一演根在生長(zhǎng)過(guò)程中的作用,用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛(ài)的根的形象。
(五)活動(dòng)延伸(情境:看制成的根制品及盆景)用根制成的盆景使幼兒產(chǎn)生審美愉悅。
中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今天我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》,這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養(yǎng)好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。一、說(shuō)教材。 1、教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營(yíng)養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。 然而幼兒雖然知道蘿卜,但對(duì)蘿卜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的情感。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:(1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上,能表達(dá)蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。(2)在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。(3)幼兒樂(lè)于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。 根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知蘿卜的有趣,主要是蘿卜的特征、用途及生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品,使活動(dòng)得到深化。 活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類,主要通過(guò)小組商量自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果,提高幼兒的分類能力。通過(guò)集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理??傊覀儤?shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備:兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂(lè) 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。二、說(shuō)教法。 新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了 適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有: 1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。 2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞,編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。3、演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”,讓幼兒對(duì)蘿卜生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。 4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程,我就引入了幼兒喜歡的兔子形象,結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。 此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)蘿卜多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說(shuō)學(xué)法。 以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有: 1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)蘿卜發(fā)生了興趣。 2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分蘿卜,引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷以動(dòng)作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動(dòng)作,幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來(lái),因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了分類面。 3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。 與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、說(shuō)教學(xué)程序。 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸(一)激發(fā)興趣(情境:小兔的蘿卜豐收了) “興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。(二)自由探索(看小兔的蘿卜) 根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜,供幼兒觀察。在這一過(guò)程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。 在這一過(guò)程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。(三)操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜) 分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問(wèn)題的能力,故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù),就可以把分好的蘿卜送到小兔家,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。 在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂(lè)于表達(dá)方面。(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程) 幼兒感受知蘿卜的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過(guò)程。因此,及時(shí)設(shè)問(wèn)“你們知道蘿卜是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。(五)品嘗交流(情節(jié):小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜食品) 在討論交流蘿卜的用途后,大家一定很想品嘗了,為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn),我就及時(shí)安排了小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜的情節(jié),,很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法,我們?cè)诿拷M提供的食品有:(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜(蔬菜)營(yíng)養(yǎng)好的道理,從而自覺(jué)地做到不挑食,讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng),使身體長(zhǎng)得更捧。在這一過(guò)程中蘿卜的吃法也全面體會(huì),幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。到這環(huán)節(jié),目標(biāo)3就自然完成了。(六)審美延伸(蘿卜小制作展示) 活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作玩具,使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過(guò)幾件小制作,引發(fā)幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),請(qǐng)幼兒把小兔和蘿卜帶走,既是為兔子幫忙的表現(xiàn),又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng)造條件,相信孩子會(huì)對(duì)蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。中班綜合活動(dòng):有趣的蘿卜合興幼兒園 徐潔一、設(shè)計(jì)意圖: 秋天是蘿卜豐收的季節(jié),在農(nóng)村蘿卜隨處可見(jiàn),取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個(gè)鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富,有長(zhǎng)長(zhǎng)的白蘿卜,有桔黃色的胡蘿卜,有圓的紅色的卞蘿卜,還有綠綠的水蘿卜等。平時(shí),孩子們雖然都認(rèn)識(shí)了蘿卜,但對(duì)蘿卜的種類不太注意;對(duì)其營(yíng)養(yǎng)也不甚了解;好多孩子不太喜歡吃蘿卜,針對(duì)這些問(wèn)題,特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征;分一分蘿卜,表達(dá)分類的過(guò)程;演一演,體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè);嘗一嘗,感知蘿卜的味道和用途。通過(guò)小兔請(qǐng)大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),從而獲得新的感悟。二、活動(dòng)目標(biāo):1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。2、在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。3、幼兒樂(lè)于探索,能大膽表達(dá),在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,從而產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 物質(zhì)準(zhǔn)備:信號(hào)音樂(lè);小兔絨玩具一只;實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;教師小結(jié)用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”;蘿卜食品每桌一套,蘿卜小制作2—3件。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)《粉刷匠》旋律有所熟悉??臻g準(zhǔn)備:幼兒座位呈框字型擺放,操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。四、活動(dòng)過(guò)程: 活動(dòng)流程: 激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸(一)激發(fā)興趣(情境:小兔帶來(lái)蘿卜豐收的喜訊)1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來(lái)的喜訊。2、簡(jiǎn)單介紹觀察蘿卜的要求(二)自由探索(情節(jié):看小兔的蘿卜)1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現(xiàn):你看到的蘿卜長(zhǎng)得是怎樣的呢?3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。4、利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。(三)操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)1、要求:小兔收了那么多蘿卜,想請(qǐng)小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō))。2、操作指導(dǎo):允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,自覺(jué)糾正,并用語(yǔ)言表達(dá)分的過(guò)程。3、評(píng)價(jià):小組代表介紹,集體評(píng)價(jià),然后把蘿卜送到小兔家。(四)游戲體驗(yàn)(情節(jié):幼兒扮演蘿卜生長(zhǎng))1、商量討論:蘿卜是怎么長(zhǎng)大的呢?2、結(jié)合課件:“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”,讓幼兒了解蘿卜從小到大成長(zhǎng)的過(guò)程。3、利用《粉刷匠》旋律,欣賞編好的《蘿卜歌》,再通過(guò)唱一唱、演一演體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的樂(lè)趣,用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。(五)品嘗交流(情節(jié):小兔請(qǐng)大家吃蘿卜食品)1、聯(lián)系實(shí)際商量講講蘿卜的用途(吃法及營(yíng)養(yǎng))。2、幼兒品嘗蘿卜食品: 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。(六)活動(dòng)延伸(情境:看蘿卜制成的玩具)用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅,激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望。
大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿 有趣的報(bào)紙
大班綜合活動(dòng)《有趣的報(bào)紙》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)活動(dòng)理念
為了配合創(chuàng)設(shè)我班“小小新聞角”,孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級(jí)中,剪下重要的新聞貼在墻上,剩下的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動(dòng)中,我驚奇地發(fā)現(xiàn),小朋友們玩起了那堆廢舊報(bào)紙,有的用報(bào)紙折飛機(jī),有的把報(bào)紙撕成碎片,還有的用報(bào)紙團(tuán)成球。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此,我開(kāi)始有目的地觀察孩子的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于報(bào)紙的玩法比較局限,但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想,作為教師,應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動(dòng)——《有趣的報(bào)紙》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、了解報(bào)紙與人們的關(guān)系,能嘗試多種廢舊報(bào)紙?jiān)倮玫霓k法。
2、增強(qiáng)愛(ài)惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神:為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí),注重能力的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)全面的發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的?;顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等想適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:新、舊報(bào)紙?jiān)S多,膠水,剪刀,水彩筆,白紙等,又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有聽(tīng)讀過(guò)報(bào)紙、剪報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。
難點(diǎn):想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙做成各種東西。
如何突破重點(diǎn)?我充分利用家庭這一重要資源,豐富有關(guān)報(bào)紙的知識(shí)和閱讀報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行集體討論、交流,積極有效進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
如何突破難點(diǎn)?我注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍,運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式,注重操作性、感受性、體驗(yàn)性,引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手,大膽嘗試,讓他們?cè)谧鲎鐾嫱娴倪^(guò)程中獲得發(fā)展。
五:說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)交流已有的經(jīng)驗(yàn),初步感受報(bào)紙的用途。
教師出示一張報(bào)紙,提問(wèn):
(1)這是什么?
(2)你在哪里見(jiàn)過(guò)?
(3)你見(jiàn)過(guò)哪些報(bào)紙?你家里的誰(shuí)最喜歡看這種報(bào)紙?為什么?
(4)為什么會(huì)有這么多人都喜歡看報(bào)紙?
教師小結(jié):報(bào)紙的用途可真大,報(bào)紙上有新聞,它讓我們了解國(guó)內(nèi)外的大事;報(bào)紙上有知識(shí),它可以幫助我們學(xué)到更多的本領(lǐng);報(bào)紙有廣告,它讓我們了解最新的信息。
(活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)出示實(shí)物,直接進(jìn)入主題,以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣??紤]到幼兒對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)有限,特意提出了比較貼近幼兒的問(wèn)題:你家里的誰(shuí)最喜歡看報(bào)紙?為什么?這一問(wèn)題的提出也就是為下一個(gè)問(wèn)題作鋪墊。在幼兒各抒己見(jiàn)后老師進(jìn)行了總結(jié)概括,進(jìn)一步幫助幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)
系。)
2、聽(tīng)故事《報(bào)紙的煩惱》,感知報(bào)紙的不同情緒。(主要教法:故事教學(xué)法)
(1)師:報(bào)紙真好,能給我們帶來(lái)那么多好處,請(qǐng)聽(tīng)故事《報(bào)紙的煩惱》。
(2)幼兒欣賞故事表演《報(bào)紙的煩惱》,充分體會(huì)報(bào)紙的情緒。
(為了使幼兒更好地理解故事內(nèi)容,充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒,故設(shè)計(jì)了報(bào)紙這一生動(dòng)的形象,給幼兒一種直觀的印象,再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
3、根據(jù)故事情節(jié),教師和幼兒共同討論:
(1)報(bào)紙最喜歡誰(shuí)來(lái)拿它?最不喜歡誰(shuí)來(lái)拿它?為什么?
(2)小朋友該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?如果你有一張報(bào)紙,你該怎樣對(duì)待它?
教師教育幼兒:看完的舊報(bào)紙也要好好利用,不能扔掉。
(這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生的共同討論,讓幼兒懂得該怎樣對(duì)待廢舊報(bào)紙,以引出下一環(huán)節(jié)。)
4、嘗試操作,能想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。
(1)先引導(dǎo)幼兒討論:用舊報(bào)紙可以做些什么呢?
(2)幼兒自由操作、創(chuàng)造??梢援?huà)圖、寫字、剪紙、剪貼、做服裝、做運(yùn)動(dòng)器械等。
(這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),先通過(guò)讓幼兒自己討論,在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創(chuàng)造的,老師就會(huì)給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作,以培養(yǎng)他們的合作能力,倡導(dǎo)的是自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式。)
5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲。
2020大班綜合活動(dòng):制作月餅
一、說(shuō)教材
《綱要》中明確指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。我們都知道,中華民族的節(jié)日有許多,中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里,我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛(ài)的一種點(diǎn)心,因此,我設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對(duì)月餅制作方法的學(xué)習(xí),加深對(duì)月餅的種類、特征的理解,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),我制定本次活動(dòng)目標(biāo)如下:
(1)讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié),感受中秋節(jié)的歡樂(lè)氣氛。
(2)掌握做月餅的整個(gè)過(guò)程,練習(xí)團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)在注重健康、社會(huì)的同時(shí)突出了藝術(shù)教案的發(fā)展,所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程?;顒?dòng)難點(diǎn)為掌握?qǐng)F(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教于生活情境、游戲之中,特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)室準(zhǔn)備8張方形桌子,便于操作、評(píng)價(jià)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:不同造型的月餅實(shí)物、面團(tuán)、餡泥、月餅?zāi)P停?/p>
3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。
五、說(shuō)教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒?dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后操作,主要是將面揉好,用手團(tuán)、壓,然后選擇一種餡泥,一手托皮,一手沿皮的邊緣包上、捏緊,練習(xí)團(tuán)、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團(tuán)放入模型,摁一下,然后磕出來(lái),練習(xí)刻、印的技能。
2、演示法:我通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具展示給孩子看,讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看制作月餅的錄像帶,讓幼兒對(duì)月餅的制作有了全新的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并感受生活和藝術(shù)中的美。
3、情境教學(xué)法:在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒間互相幫助,教師對(duì)幼兒的賞識(shí)激勵(lì),使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗(yàn)?;顒?dòng)中的《月餅展覽會(huì)》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。
4、互動(dòng)法:讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái),有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng),培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
六、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有:
1、觀察法:通過(guò)對(duì)月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀察,提高了幼兒對(duì)事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。
2、操作法:讓幼兒親自參與到制作月餅的過(guò)程中,通過(guò)制作不同造型的月餅,鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、游戲法:大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期,好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此,在制作活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了面團(tuán)變變變魔箱按一按等游戲,讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。
4、小組合作法:在活動(dòng)過(guò)程中,讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華,鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn),發(fā)揮其群體力量,增強(qiáng)他們的交往能力,達(dá)到共同提高,使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)課件欣賞,激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力?;顒?dòng)開(kāi)始時(shí),播放中秋節(jié)錄像帶,讓幼兒通過(guò)觀看熱鬧的中秋節(jié)進(jìn)一步了解中秋節(jié),并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)都做些什么,從而引出活動(dòng)主題--月餅。
(二)觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅,然后示范月餅的制作方法,然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們,讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式去探索,充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)動(dòng)手操作制作月餅的興趣。
(三)共同探索,及時(shí)評(píng)價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察,說(shuō)一說(shuō)自己的想法,幼兒之間進(jìn)行討論,議一議月餅的制作方法,初步嘗試月餅的制作方法,在制作過(guò)程中,幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)面團(tuán)變變變?cè)诮淌业囊龑?dǎo)下幼兒運(yùn)用團(tuán)、壓、捏的技能制作出月餅,在通過(guò)游戲魔箱按一按練習(xí)刻、印的技能,在反復(fù)嘗試中積極思考、自我修正,制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。
(四)制作完成后,采用小組形式開(kāi)展了幼兒自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。首先是幼兒展示并評(píng)價(jià)自己的作品,說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法,然后讓其他幼兒參與到評(píng)價(jià)中,找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),教師同時(shí)給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)較好地完成了對(duì)幼兒情感、語(yǔ)言能力、動(dòng)作等方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),讓幼兒充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造新事物的樂(lè)趣。
2020大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:有趣的影子
下面給大家提供的是“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:有趣的影子”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一、說(shuō)教材:
影子是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的一種現(xiàn)象,小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子,或者高興地帶著自己的影子跑,對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。新《綱要》指出:“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?!贝蟀嘤變汉闷嫘膹?qiáng),對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí)。此外,他們有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力,能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流。因此,我設(shè)計(jì)了涉及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)《有趣的影子》,讓幼兒在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中去“自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高,”教師則是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),努力形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。我覺(jué)得在制定目標(biāo)時(shí)要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則,依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析,吸取人本主義的理念,從滿足幼兒“認(rèn)知、情感、能力”的角度出發(fā),結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo),我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1、對(duì)影子的形成產(chǎn)生探究的欲望,了解影子形成的原因。
2、對(duì)探究影子活動(dòng)產(chǎn)生興趣,并從中獲得成功的喜悅。
3、與同伴合作制作簡(jiǎn)單的皮影并表演,提高自身的動(dòng)手操作能力及合作能
力。
重點(diǎn):了解影子形成的原因。
難點(diǎn):與同伴合作制作皮影戲的道具。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境、材料的相互作用,獲得發(fā)展,新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為此,我提供了以下準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一起去尋找影子、觀察影子,并一起尋找影子形成的的秘密。
2、材料準(zhǔn)備:制作皮影的各種材料。
3、教具準(zhǔn)備:有關(guān)皮影表演及制作的錄象。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
本次活動(dòng)我采用了“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)”的原則,引導(dǎo)幼兒由淺至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)——討論影子的形成——制做簡(jiǎn)單皮影——玩皮影游戲,制造影子”。現(xiàn)在我來(lái)具體分析一下:
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)
讓幼兒觀看皮影戲,激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,教師在幼兒欣賞后提問(wèn):1、你知道這是什么表演?2、這種表演是怎么產(chǎn)生的?(時(shí)間約三分鐘)在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)皮影戲來(lái)發(fā)現(xiàn)影子,既能集中幼兒的注意力,又能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,為下面的探究影子形成的活動(dòng)做了鋪墊。
(二)經(jīng)驗(yàn)講述,討論影子形成的原因(這是重點(diǎn)部分)
提問(wèn):1、你在什么時(shí)候也看到過(guò)影子?
2、影子有什么特點(diǎn)?
3、影子是怎么形成的?
教師小結(jié):影子形成的原因及特點(diǎn),并讓幼兒發(fā)現(xiàn)皮影也是利用了這一原理
產(chǎn)生的。
這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)影子進(jìn)行討論,幼兒便把自己與父母一起獲得的有關(guān)影子的秘密說(shuō)給大家聽(tīng),讓彼此獲得更多對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環(huán)境,讓幼兒互相地講述自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了幼兒的自信心。在活動(dòng)中也實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)的原則。(這里約8分鐘)
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有意思的餅干屋 我喂動(dòng)物吃餅干
下面是《有意思的餅干屋 我喂動(dòng)物吃餅干》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
教案分類:幼兒園托班數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)
表現(xiàn)內(nèi)容:在做餅干屋的時(shí)候,小朋友能夠按照形狀和顏色進(jìn)行餅干分類,學(xué)習(xí)幾何圖形的特征。
有意思的餅干屋
【教案目的】
1、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。
2、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類速度。
3、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂(lè)。
【教案準(zhǔn)備】
電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。實(shí)物圖形餅干;拱形門、貨架、貨筐;大嘴動(dòng)物頭;圍裙。
我喂動(dòng)物吃餅干
【教案過(guò)程】
一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。
二、開(kāi)心分餅干。
1、按形狀分類。
(1)觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。
(2)明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類。感受分類的樂(lè)趣。
(3)師生共同檢查按形狀分類的結(jié)果,體驗(yàn)初獲成功的喜悅。
2、按顏色及形狀分類。
(1)接到訂購(gòu)電話,明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。
(2)看實(shí)物投影,再次明確顧客的要求,開(kāi)始分類工作。大班—紅色包裝的圓形餅干中班—黃色包裝的正方形餅干小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干。
(3)師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類的結(jié)果。
3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的餅干。
三、神秘禮物。請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物,并說(shuō)出它的形狀。
更多精選的幼兒園托班數(shù)學(xué)教案分享給大家:
通過(guò)數(shù)花朵學(xué)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)字
學(xué)習(xí)辨認(rèn)圖形,根據(jù)圖形分類
小班蒙數(shù):分筷子
小班蒙數(shù):串項(xiàng)鏈
初步認(rèn)識(shí)圓形與方形
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