小班主題課:私家車
發(fā)布時(shí)間:2021-07-20 幼兒園小班主題墻飾 幼兒園小班主題活動(dòng) 幼兒園小班主題活動(dòng)方案網(wǎng)站小編為你編輯《小班主題課:私家車》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!
一、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)私家車的基本外形特征;
2、告訴幼兒私家車的基本好處;
3、教育幼兒園坐私家車時(shí)的安全常規(guī)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
大掛圖、字卡、磁鐵、圖片、小車頭飾
三、教學(xué)過(guò)程
1、游戲《手指動(dòng)動(dòng)動(dòng)》集中幼兒注意力;
2、提出問(wèn)題:“車有很多種、有什么車呢?”引出主題;
3、出示掛圖、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)言、有次序及有目的的出示字卡;
4、簡(jiǎn)單復(fù)述“私家車”外型特征、適時(shí)教讀字卡;
5、和幼兒淺談?dòng)兴郊臆嚨暮锰?,個(gè)別提問(wèn)幼兒家里有私家車的幼兒:“家里的車是什么顏色的?和圖里的一樣嗎?”“有和家人坐私家車到哪里?做了什么?”
6、給幼兒的談話小結(jié)、告知幼兒坐車要注意安全等知識(shí),并且認(rèn)識(shí)私家車。
7、組織幼兒玩游戲《小車進(jìn)山洞》。
玩兒法:4個(gè)幼兒一組、搭肩膀開(kāi)車過(guò)山洞,請(qǐng)六位小朋友手拉手做山洞,唱著歌兒讓“小車”進(jìn)山洞。
8、結(jié)束游戲:表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真、遵守紀(jì)律的小朋友、獎(jiǎng)勵(lì)小禮物。
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小班主題課程:西瓜甜甜
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一、主題的由來(lái)及活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
火辣辣的太陽(yáng)、涼涼的西瓜、好玩的游泳池、可口的大西瓜……所有的這些都能告訴孩子們:夏天到了!我們要吃西瓜了,而每次吃西瓜時(shí),孩子們看到大西瓜,總是興奮不已,忍不住去拍一拍、摸一摸、抱一抱……西瓜是幼兒夏天最熟悉的水果,而他們最熱衷的是西瓜那甜甜的瓤,百吃不厭。根據(jù)孩子們的興趣熱點(diǎn),生成活動(dòng)主題《西瓜甜甜》便應(yīng)而產(chǎn)生了。
二、主題網(wǎng)絡(luò)圖:
西瓜甜甜
變廢為寶:西瓜皮的妙用
生活:涼拌西瓜皮
體育:運(yùn)西瓜
科學(xué):甜甜的西瓜
音樂(lè):大西瓜
美術(shù):大西瓜
三、主題教案目的:
1、通過(guò)觀察、探索,了解西瓜的特征、種類、作用。
2、認(rèn)識(shí)西瓜,知道西瓜是夏天的主要水果,愿意用各種方式表征新經(jīng)驗(yàn),并體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
3、體驗(yàn)與同伴交流、分享和自由表現(xiàn)的樂(lè)趣,獲得成功感。
主題內(nèi)容及實(shí)施過(guò)程記錄:
四、活動(dòng)具體安排:
活動(dòng)一、科學(xué):甜甜的西瓜
(一)教案目的:
1、認(rèn)識(shí)夏天的主要水果——西瓜,能通過(guò)觀察、品嘗說(shuō)出其主要特征。
2、知道西瓜水分多,可消暑解渴,喜歡吃西瓜。
(二)教案流程:
1、觀察西瓜的形狀:
今天飯后吃的是大西瓜,看到西瓜,孩子們像往常一樣興奮。引導(dǎo)幼兒觀察西瓜的外部特征:“西瓜是什么形狀的?什么顏色的?(幼兒自由觀察、講述)
陸陽(yáng):“西瓜是圓形的,我還見(jiàn)到過(guò)橢圓形的西瓜呢?!?/p>
沈科:“西瓜是綠顏色的,我還看到上面有黑黑的花紋”。
夏浩峰:“他的一端還有細(xì)細(xì)的尾巴。”尤嘉樂(lè):“不對(duì)不對(duì),那是西瓜藤,我見(jiàn)過(guò)西瓜地里的西瓜——?!蔽屹澰S的向他翹翹大拇哥。經(jīng)過(guò)一番討論,孩子們明白了,原來(lái)西瓜是長(zhǎng)在地里的,有長(zhǎng)長(zhǎng)的藤。
2、觀察西瓜的內(nèi)部特征:
教師將西瓜切開(kāi),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察西瓜里面是什么樣:西瓜里面紅紅的是瓜瓤,小小的黑黑的是籽。
這時(shí)錢磊說(shuō):“我還吃過(guò)黃瓤的西瓜呢,可甜了。”潘晨揚(yáng)急著說(shuō):“黃瓤的西瓜不甜”“不,我吃過(guò),很甜?!薄澳菫槭裁次覌寢屨f(shuō)西瓜的瓤紅了才甜”“我也不知道”。看到孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了疑惑,我就鼓勵(lì)他們回家再向家長(zhǎng)了解一下,讓孩子自己去了解答案。
3、品嘗西瓜,說(shuō)出其味道:
西瓜瓤甜甜的,有很多水分,吃到肚里涼涼的,很解渴。
4、了解西瓜的用途:
西瓜消暑解渴,多吃身體好,是夏季的主要水果,鼓勵(lì)幼兒多吃西瓜。
5、生成內(nèi)容:瓜瓤的不同種類。
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小班主題說(shuō)課稿—喂娃娃
一、說(shuō)計(jì)劃思緒:
該運(yùn)動(dòng)是主題運(yùn)動(dòng)“我愛(ài)我家”的履歷延長(zhǎng)。
在主題運(yùn)動(dòng)“我愛(ài)我家”中,我班的孩子有著猛烈地模擬成人舉動(dòng)的愿望,他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí),會(huì)像模像樣地洗菜、切菜,當(dāng)他們看到本身將玩具西瓜、蘋果、魚等切開(kāi)后,臉上會(huì)暴露樂(lè)成的高興。是以,我從孩子的這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)入手,選擇了孩子最熟習(xí)的一些食品,讓孩子應(yīng)用目測(cè)區(qū)分物體的巨細(xì),并實(shí)驗(yàn)利用常見(jiàn)的東西、用差別的要領(lǐng)轉(zhuǎn)變物體的巨細(xì),生長(zhǎng)孩子手部行動(dòng),滿意孩子著手操縱的欲望,同時(shí)勉勵(lì)孩子將本身的操縱歷程表達(dá)出來(lái),生長(zhǎng)白話表達(dá)本領(lǐng)。
二、說(shuō)目的定位:
運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向的感化。
小班的孩子年事較小,他們須要在操縱摸索、切身體驗(yàn)中去發(fā)明事物的轉(zhuǎn)變。憑據(jù)小班幼兒的年事特色和本班現(xiàn)實(shí)環(huán)境,建立了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒方面的目的,此中既有自力表達(dá)的身分,又有互相融會(huì)的一壁。目的為:
1、經(jīng)由過(guò)程目測(cè)區(qū)分物體間顯著的巨細(xì)差別,實(shí)驗(yàn)利用一些東西,用差別的要領(lǐng)使種種食品的變小。
2、樂(lè)意用說(shuō)話表達(dá)本身的發(fā)明。
3、幼兒園教育隨筆體驗(yàn)喂娃娃的快活。
憑據(jù)目的,我把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)定位于使種種食品變小。經(jīng)由過(guò)程操縱嘗試,使運(yùn)動(dòng)獲得深化。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是用差別的要領(lǐng)將食品變小。重要經(jīng)由過(guò)程摸索操縱得到履歷,經(jīng)由過(guò)程團(tuán)體的評(píng)價(jià)使履歷獲得清算??傊医⒘四康牡恼喜谎?、科學(xué)不雅,使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)出現(xiàn)意見(jiàn)意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性,寓教誨于生存景象、游戲之中。為此,我做了如下運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、空間預(yù)備:操縱臺(tái)五張呈U字形擺布在背面和側(cè)面,便于操縱、評(píng)價(jià)。
2、物資預(yù)備:瓶娃娃;種種蔬菜、生果、小吃;小刀、尺、鉸剪湯匙;讓幼兒憑據(jù)本身的須要選擇操縱東西、質(zhì)料舉行大變小的嘗試。
3、履歷預(yù)備:幼兒對(duì)喂娃娃有肯定的履歷。(娃娃家、區(qū)角運(yùn)動(dòng)時(shí)玩過(guò)喂娃娃的游戲)
三、說(shuō)講授要領(lǐng):
在本次運(yùn)動(dòng)中,我接納了展望法、操縱法、交換法、游戲法等講授要領(lǐng)。
展望法:幼兒都想喂娃娃,那奈何讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食品呢?讓幼兒睜開(kāi)富厚的想象,舉行勇敢展望。
操縱法:我供給了差別條理的操縱質(zhì)料和東西,讓幼兒憑據(jù)本身的須要選擇,舉行大變小的嘗試。
交換法:操縱之后,讓幼兒在團(tuán)體眼前勇敢地報(bào)告本身的操縱歷程,讓搭檔分享本身的樂(lè)成,同時(shí),先生也統(tǒng)整和提拔幼兒的履歷。
游戲法:本次運(yùn)動(dòng),我以喂娃娃為主線,引起幼兒的操縱、摸索的愿望。
四、說(shuō)講授法式:
我接納環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運(yùn)動(dòng)法式,運(yùn)動(dòng)流程為:引發(fā)愛(ài)好→想像展望→摸索實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)→交換分享
(一)引發(fā)愛(ài)好:
“愛(ài)好是最好的先生”。運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端,幼兒手工制作我就操縱幼兒熟習(xí)的瓶娃娃的形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了,請(qǐng)我們小朋儕寶寶想想措施”的游戲景象引起孩子操縱的愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中,我都因此瓶娃娃作為情節(jié)生長(zhǎng)的主線,從情勢(shì)上深深地吸引了孩子。
(二)想象展望:
在請(qǐng)個(gè)體孩子來(lái)喂娃娃時(shí),,引誘孩子發(fā)明題目:好吃的工具大,瓶娃娃的嘴巴小,然后想措施辦理題目:我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的工具呢?從而進(jìn)一步引發(fā)孩子辦理題目的欲望。
(三)摸索實(shí)驗(yàn):
憑據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特色,應(yīng)用皮亞杰的認(rèn)知生長(zhǎng)理論,在運(yùn)動(dòng)的第三環(huán)節(jié),我就擺設(shè)孩子自由摸索實(shí)驗(yàn)。我為每組孩子供給了富足的質(zhì)料及種種東西,讓孩子憑據(jù)本身本領(lǐng)須要選擇質(zhì)料、東西,舉行勇敢實(shí)驗(yàn)。在這一運(yùn)動(dòng)中,我是一個(gè)引誘者、支撐者、互助者,當(dāng)孩子遇到艱苦時(shí),我會(huì)賜與恰當(dāng)?shù)馁Y助;當(dāng)孩得到樂(lè)成時(shí),我會(huì)實(shí)時(shí)地表彰,并勉勵(lì)他想出多種要領(lǐng)舉行大變小的嘗試……
(四)交換分享:
摸索運(yùn)動(dòng)之后的交換分享,既能加強(qiáng)孩子的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng),也能將本身得到的履歷與搭檔交換分享,使《綱領(lǐng)》中提出的“生生互動(dòng)”獲得真正的表現(xiàn)。末了的質(zhì)疑“適才你們?cè)诎押贸缘墓ぞ咦冃r(shí),幼兒園教案遇到什么艱苦嗎”,又牢牢環(huán)繞了我園《幼兒題目意識(shí)造就的研討》的課題,能使孩子從小擅長(zhǎng)發(fā)明題目,并實(shí)驗(yàn)想措施辦理題目。
末了,讓孩子送娃娃回家,能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)成的快活。
五、結(jié)果展望:
全部運(yùn)動(dòng)法式的擺設(shè),能遵照《綱領(lǐng)》中構(gòu)造與實(shí)行中教誨性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也切合小班幼兒的進(jìn)修特色和紀(jì)律,是以,我想,經(jīng)由過(guò)程如許的一個(gè)運(yùn)動(dòng),孩子們會(huì)努力地到場(chǎng)到使食品大變小的嘗試中,常是用種種要領(lǐng)把食品變小,然后喂給瓶娃娃吃,能充實(shí)表現(xiàn)幼兒的主體職位地方。因?yàn)橛辛吮旧砬猩聿倏v的履歷。也為背面的交換分享供給了履歷根本。
在全部運(yùn)動(dòng)中,孩子們肯定會(huì)愿意實(shí)驗(yàn)、摸索,同時(shí)體驗(yàn)喂娃娃的興趣。能較好地完成運(yùn)動(dòng)預(yù)設(shè)的目的。
附教案:
幼兒園中班主題活動(dòng)《快樂(lè)愛(ài)心車》說(shuō)課稿
整理了關(guān)于幼兒園大班說(shuō)課稿《快樂(lè)愛(ài)心車》,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好:
今天我說(shuō)課的題目是根據(jù)省編教材中班主題活動(dòng)六――《我在馬路邊》中《各種各樣的車》生成的一節(jié)綜合活動(dòng)《快了愛(ài)心車》。
首先,我向大家說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路:
在學(xué)習(xí)《各種各樣的車》這一活動(dòng)時(shí),孩子們對(duì)身邊的車非常感興趣,當(dāng)我問(wèn)到孩子們你還見(jiàn)過(guò)什么樣的車時(shí),突然一個(gè)孩子說(shuō):“老師,星期天我和媽媽在商廈門口看見(jiàn)一輛白色的車,很長(zhǎng),好像是救護(hù)車,但上去的不是病人。媽媽說(shuō)是獻(xiàn)血的車”。孩子接著問(wèn)我,老師,獻(xiàn)血是不是會(huì)打針?很疼的。我告訴孩子:獻(xiàn)血是做好事,大家獻(xiàn)的這些血是送到醫(yī)院血庫(kù)的,是輸送給病人,我們獻(xiàn)血是一件快樂(lè)的事。因此,我就根據(jù)“車”和“幫助別人會(huì)感到快樂(lè)”這個(gè)孩子的興趣點(diǎn)作為切入口。生成了綜合活動(dòng)《快了愛(ài)心車》。
二、說(shuō)理念與教法:
幼兒的學(xué)習(xí)是整體性的,是將認(rèn)識(shí)納入他的整個(gè)的經(jīng)驗(yàn)體系之中的。幼兒在行動(dòng)中不會(huì)去區(qū)分科學(xué)的行動(dòng)、藝術(shù)的行動(dòng)、社會(huì)的行動(dòng),幼兒只有綜合的行動(dòng)。也只有堅(jiān)持課程內(nèi)容的整體性,才能體現(xiàn)課程的生活性,因?yàn)樯罹褪钦w的,而不是割裂的。因此,我選擇了幼兒園課程的理念中的第四個(gè)基本理念“力求整合”。本節(jié)活動(dòng)主要采用了游戲法和情景創(chuàng)設(shè)、其次是談話和操作法。
三、說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo):
1.了解每種車都有自己的顏色、用途和標(biāo)志,掌握標(biāo)志的意義。知道交通規(guī)則的重要性。
2.懂得幫助別人是一種美德,體驗(yàn)幫助別人會(huì)使自己感到快樂(lè)。3、將不完整的汽車添畫完整,并能根據(jù)標(biāo)志顏色均勻的涂色。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.紅燈、黃燈、綠燈卡。
2.幾種帶有標(biāo)志的特殊車圖片。
3.不完整、并沒(méi)涂色的汽車畫圖每幼兒一份,彩筆。
4.《愛(ài)是LOVE》的音樂(lè)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
我采用了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法,孩子們,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦筋猜個(gè)小謎語(yǔ),孩子們的注意力就集中了起來(lái)。我就說(shuō)出了“車“的謎面:四腳圓滾滾,眼睛亮晶晶,嘀嘀一聲叫,招手過(guò)路人。我的語(yǔ)氣重點(diǎn)在嘀嘀一聲叫,孩子馬上猜出是汽車。然后就問(wèn)誰(shuí)是坐車來(lái)的?你坐的車是什么顏色?你做的車大?還是小?引導(dǎo)幼兒懂得車給人們帶來(lái)了方便,就是車的用途了,幼兒園的車都是黃色的,哪輛車是你坐的?孩子立刻回答自己坐的是1號(hào)車或者2號(hào)車,這就引出了車是有“標(biāo)志”的。然后在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的特殊車輛,出示110,120,119的車輛,讓幼兒分別找出車的標(biāo)志是什么?它的用途,再讓幼兒模仿這幾種車跑起來(lái)的聲音,這時(shí)的孩子興趣很高,都樂(lè)意學(xué),嘴里發(fā)出(危樓危樓)或者(日日)的聲音。
在孩子興趣高漲的時(shí)候?;顒?dòng)進(jìn)入第二部分,(第二部分分三個(gè)環(huán)節(jié),重點(diǎn)在第三環(huán)節(jié)。)首先說(shuō)說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié),是引出快樂(lè)愛(ài)心車,今天老師給小朋友們帶來(lái)了一輛很特殊的車,老師出示自己畫的車,其實(shí)這輛車不是很特別,用你們的小眼睛仔細(xì)觀察一下,這輛車有什么樣的標(biāo)志?孩子睜大眼睛觀察,(因?yàn)樾『⒆拥暮闷妗⒑脛傩奶貜?qiáng),都想快點(diǎn)找出不同之處,希望得到老師的表?yè)P(yáng)。)都很快的找出了“心”形標(biāo)志。老師接著問(wèn):你們知道這輛車的名字嗎?孩子很好奇,都想知道。老師直接性的告訴孩子,老師給這輛車起了個(gè)好聽(tīng)的名字《快樂(lè)愛(ài)心車》。然后告訴孩子這輛車名字的由來(lái),開(kāi)這種車的人都是有愛(ài)心的人,不管誰(shuí)有困難都會(huì)去幫助他,幫助別人解決了困難,看到別人高興了,聽(tīng)到別人說(shuō)謝謝的時(shí)候,自己也會(huì)感到特別的快樂(lè)。講解這種車的意義的同時(shí)也讓孩子懂得幫助別人是和諧社會(huì)中一種有益的活動(dòng)。接下來(lái)是第二個(gè)環(huán)節(jié),車的聲音:教師說(shuō),這輛車跑起來(lái)也會(huì)發(fā)出聲音,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng),這又引發(fā)了孩子的好奇心。這時(shí)候放《愛(ài)是LOVE》的音樂(lè),讓孩子感受歌曲的歡快、優(yōu)美。
在聽(tīng)完音樂(lè)后,教師出示手機(jī)短信引出第三個(gè)環(huán)節(jié)――(智力闖關(guān)),師念短信就是闖關(guān)條件:第一關(guān):愛(ài)心大考驗(yàn),在這一考驗(yàn)中,我采用了創(chuàng)設(shè)情景的方法,情景表演每個(gè)孩子都愿意參加,雖然給孩子分了組合作來(lái)闖關(guān),但是在某些情景創(chuàng)設(shè)中有的孩子還是想積極的參與,比如第一關(guān),一個(gè)教師跑進(jìn)來(lái)表演,我家著火了,我該怎么辦時(shí),我讓第二組的來(lái)幫忙,其他組孩子依然說(shuō):“快打119的電話,有的孩子說(shuō)快潑水救火。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了六、七個(gè)情景。有盲人過(guò)路、小朋友跌倒、家中進(jìn)小偷了,鄰居奶奶病了,家里沒(méi)人等。當(dāng)別人的困難解決的了,對(duì)孩子們說(shuō)謝謝的時(shí)候,他們都會(huì)不用謝或者不客氣,這樣孩子們都使用禮貌用語(yǔ),懂得人與人之間交往的基本禮儀。這一環(huán)節(jié),孩子們都積極參與了,雖然有爭(zhēng)搶回答參與現(xiàn)象,也不妨礙目標(biāo)的完成。孩子們都獻(xiàn)了愛(ài)心,體驗(yàn)了主人的快樂(lè)。第二關(guān)就是技術(shù)大考驗(yàn),教師出示沒(méi)有畫完整的汽車畫,找出哪兒“壞了”,進(jìn)行“修理”就是將畫添畫完整,在根據(jù)上面貼的心形顏色噴噴漆,就是涂顏色。在這一環(huán)節(jié)中每個(gè)幼兒的汽車都在不同的地方有損壞,有的在車門、有的車燈、有的輪胎、有的車況。這是教師巡視指導(dǎo),一邊提醒,好好檢查,涂色要均勻,這一環(huán)節(jié)時(shí)間比較長(zhǎng),能力差的孩子需要幫助。在孩子們都完成之后,就可以參加第三關(guān),安全知識(shí)大考驗(yàn)。教師出示紅黃綠燈標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)自己的涂色結(jié)合成一組,再根據(jù)教師事先標(biāo)好的1、2、3、4、的順序排好隊(duì),參加紅燈停綠燈行的游戲,孩子興趣又高漲起來(lái),這時(shí)候能力強(qiáng)的孩子能給自己組里的同伴排順序。孩子們拿著愛(ài)心車做交通規(guī)則的游戲。
最后老師說(shuō),孩子們,你們都是最棒的,都可以加入愛(ài)心車隊(duì)了!這時(shí)候把愛(ài)心車隊(duì)的標(biāo)志發(fā)給他們,自己貼在額頭,(實(shí)際上就是在獎(jiǎng)勵(lì)他們。)孩子們都很高興。接下來(lái)放愛(ài)心車隊(duì)的音樂(lè)《愛(ài)是LOVE》,教師說(shuō),走吧,開(kāi)著我們的愛(ài)心車去獻(xiàn)愛(ài)心,幫助有困難的人吧!孩子們拿著自己的作品按順序走出教室。(這節(jié)課從開(kāi)始到結(jié)束孩子們一直在一個(gè)愉快的氛圍里。)
六、活動(dòng)反思:
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得老師在設(shè)計(jì)教案時(shí),要從孩子的生活中捕捉孩子的好奇心,讓幼兒成為游戲的主人,使幼兒得到快樂(lè)和滿足。就會(huì)取得滿意的效果。
小班主題說(shuō)課稿—狗尾巴草
一、說(shuō)課本
小班的幼兒生動(dòng)好動(dòng),他們對(duì)外界充斥了好奇,看到每一株花花卉草都市很高興。如今恰是狗尾巴草繁茂的時(shí)節(jié),在屯子到處可見(jiàn)狗尾巴草的蹤跡,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō):狗尾巴草是他們熟習(xí)的生疏人,既感覺(jué)熟習(xí),又感覺(jué)新穎?!毒V領(lǐng)》指出:教誨內(nèi)容的選擇,既要切近幼兒的生存,為幼兒感愛(ài)好的事物和題目,又要有助于拓寬幼兒的履歷和視野。是以,選擇“狗尾巴草”為講授內(nèi)容既切合實(shí)際程度,又有肯定的挑釁性。
二、目的
運(yùn)動(dòng)目的是講授運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)幼兒的年事特色和現(xiàn)實(shí)環(huán)境,建立了情緒、本領(lǐng)、藝術(shù)等方面的目的:
1、能于搭檔互相游戲,增進(jìn)師生間的來(lái)往,體驗(yàn)游戲中的快活。
2、能勇敢的選擇本身喜好的色彩舉行染色、作畫。
3、通度日動(dòng)造就仔細(xì)的不雅察力和著手本領(lǐng),開(kāi)端的互助本領(lǐng)。
憑據(jù)目的,我們把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)定為:能于搭檔互相游戲,能勇敢的用色彩舉行染色。全部運(yùn)動(dòng)都因此這個(gè)重點(diǎn)為主的,主如果經(jīng)由過(guò)程“相識(shí)狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草沐浴、讓狗尾巴草舞蹈”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。
三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備
運(yùn)動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)運(yùn)動(dòng)目的辦事的,同時(shí)幼兒是經(jīng)由過(guò)程與情況、質(zhì)料的互相感化來(lái)得到生長(zhǎng)的,運(yùn)動(dòng)預(yù)備必需與目的、運(yùn)動(dòng)主體的本領(lǐng)、愛(ài)好、須要等相順應(yīng)。以是,我既舉行了物資預(yù)備并又思量到幼兒的常識(shí)履歷預(yù)備。
物資預(yù)備主如果:狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、把戲盒
常識(shí)履歷預(yù)備是:幼兒已熟悉過(guò)狗尾巴草
四、幼兒園教育隨筆說(shuō)教法、學(xué)法
(一)教法
1、動(dòng)中我應(yīng)用了開(kāi)導(dǎo)提問(wèn)法、引誘發(fā)明法、不雅察法、演示法等。對(duì)付這些要領(lǐng)的應(yīng)用,我“變”以往講授的傳統(tǒng)模式—說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,以開(kāi)導(dǎo)、引誘的方法,充實(shí)變更幼兒進(jìn)修的努力性,并以“玩”的方法貫串運(yùn)動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快活中得到常識(shí)、習(xí)得履歷,真正表現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
2、運(yùn)動(dòng)歷程中,我滲出了“多元智能”的理念,將各個(gè)范疇中的常識(shí)有機(jī)的“整合”在一路。如:在不雅察運(yùn)動(dòng)中滲出了說(shuō)話表達(dá)的講授;在末了環(huán)節(jié)中感覺(jué)音樂(lè)、舞蹈的快活等等。
3、運(yùn)動(dòng)的布局是遞進(jìn)干系的:愛(ài)好—游戲—染色。即創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好,操縱“玩”的情勢(shì)進(jìn)一步相識(shí)狗尾巴草的特性,在作畫運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)舞蹈的運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒情緒表示說(shuō)話表達(dá),締造性頭腦生長(zhǎng)和進(jìn)步。
(二)學(xué)法
運(yùn)動(dòng)中,我引誘幼兒應(yīng)用游戲操縱法、不雅察法等來(lái)得到常識(shí)履歷。由于幼兒是進(jìn)修的主人,以是我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒滿身心的努力投入到運(yùn)動(dòng)中去,而且在游戲中給幼兒自由顯現(xiàn)的空間。
五、說(shuō)講授法式
1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好
把戲變變變
:我這兒有一個(gè)神奇的把戲盒,幼兒手工制作它能變出許多許多工具,看看如今它變出了什么?
由于是小班剛開(kāi)學(xué)不久,有的孩子大概會(huì)涌現(xiàn)“冷場(chǎng)”的征象,是以操縱“變把戲”的情勢(shì)引發(fā)幼兒的愛(ài)好,勉勵(lì)幼兒應(yīng)用已有履歷舉行交換。
2、玩一玩狗尾巴草
:狗尾巴草想和我們小朋儕一路玩呢……讓它親一親你以為奈何?
引誘幼兒體驗(yàn)癢癢的感受,進(jìn)一步引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好,在“親一親”
中,應(yīng)用開(kāi)導(dǎo)式的說(shuō)話提問(wèn),讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特性有進(jìn)一步的相識(shí)、熟悉。
3、染色、作畫
演示
:我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧!
將腳色恰當(dāng)轉(zhuǎn)換,以狗尾巴草的腳色穿插運(yùn)動(dòng),并提出運(yùn)動(dòng)的請(qǐng)求、法則。這一環(huán)節(jié)目標(biāo)是經(jīng)由過(guò)程演示讓幼兒控制準(zhǔn)確的染色、作畫要領(lǐng),引發(fā)幼兒操縱的愿望。幼兒情感非常高漲,為下一環(huán)節(jié)打好根本。
幼兒運(yùn)動(dòng)
引誘幼兒勇敢地舉行染色、作畫,還可開(kāi)導(dǎo)幼兒與搭檔互助、交換。
4、竣事部門
:我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧
聽(tīng)音樂(lè),和幼兒自由的舞動(dòng),勉勵(lì)幼兒與搭檔互助演出。
5、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)
領(lǐng)導(dǎo)幼兒在一樣平常運(yùn)動(dòng)中收羅狗尾巴草,安排于天然角和地區(qū)中讓幼兒進(jìn)一步不雅察、摸索。
大班主題說(shuō)課稿
下面是《大班主題說(shuō)課稿》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
列位向?qū)?、列位先生:本日我說(shuō)課的標(biāo)題是大班主題運(yùn)動(dòng)《我長(zhǎng)大了》,這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)。
一、說(shuō)課本
1、課本泉源:在一次通例的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查效果和此次的測(cè)查效果同時(shí)展現(xiàn),引起了小朋儕對(duì)本身發(fā)展的存眷,盼望知道本身小時(shí)間的故事。為此,我計(jì)劃了這個(gè)主題系列運(yùn)動(dòng),一方面滿意孩子們的生理須要,增進(jìn)自我意識(shí)的生長(zhǎng);另一方面讓孩子相識(shí)尊長(zhǎng)對(duì)本身的眷注、敬服,改進(jìn)孩子只會(huì)享受尊長(zhǎng)對(duì)本身的愛(ài),而不明白會(huì)報(bào)的生理狀況。綱領(lǐng)中請(qǐng)求:應(yīng)“引誘幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和征象的特色、轉(zhuǎn)變紀(jì)律孕育發(fā)生愛(ài)好和探討的愿望?!蔽乙詾檫x擇此課本有肯定的階段性和須要性,它切合《綱領(lǐng)》的精力:“教誨運(yùn)動(dòng)內(nèi)容既得當(dāng)幼兒的實(shí)際須要,又有利于其久遠(yuǎn)生長(zhǎng);既切近幼兒的生存,又有助于拓展幼兒的履歷和視野……”
2、目的定位:憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及布魯納的《教誨目的分類學(xué)》為根據(jù),建立了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒等方面的目的,融會(huì)了說(shuō)話、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)范疇的整合。目的為:(1)經(jīng)由過(guò)程種種要領(lǐng)引誘幼兒發(fā)明本身的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。(2)引發(fā)幼兒觀賞本身的發(fā)展,展現(xiàn)本身的本領(lǐng),建立自信念。幼兒園教育隨筆(3)樂(lè)于與搭檔交換、分享本身發(fā)展的快活。(4)讓幼兒實(shí)驗(yàn)制造小我私家發(fā)展冊(cè),生長(zhǎng)幼兒的精致行動(dòng)。(5)讓幼兒領(lǐng)會(huì)怙恃的費(fèi)力、體貼,增長(zhǎng)親子之情。
憑據(jù)目的,我把運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)定位于:感覺(jué)“我長(zhǎng)大了”,主如果發(fā)明本身發(fā)展與轉(zhuǎn)變。經(jīng)由過(guò)程不雅察、比力小時(shí)間的照片和用品、播放錄像、交換分享、展現(xiàn)本身,使運(yùn)動(dòng)獲得深化。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是:憑據(jù)人的發(fā)展歷程舉行排序、制造小我私家發(fā)展冊(cè),主如果經(jīng)由過(guò)程自立操縱,在著手的歷程中造就手部肌肉的機(jī)動(dòng)性和進(jìn)步排序的本領(lǐng),對(duì)本身的發(fā)展充斥了等候。在目的定位上,建立了目的的整合不雅、科學(xué)不雅、體系不雅,各范疇內(nèi)容有機(jī)接洽,互相滲出,注意綜合性、意見(jiàn)意義性、運(yùn)動(dòng)性,寓教誨于生存、游戲中。是以,我作了以下運(yùn)動(dòng)預(yù)備:(1)空間預(yù)備:幼兒小時(shí)間的照片、衣物、用品部署于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和會(huì)合。(2)物資預(yù)備:“人的發(fā)展歷程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、鉸剪、膠水等美工質(zhì)料與東西多少,已制造本事樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)間的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的發(fā)展發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。(3)常識(shí)預(yù)備:幼兒向家長(zhǎng)相識(shí)爸爸媽媽的故事及本身小時(shí)間的趣事,幼兒手工制作不雅察各個(gè)階段本身發(fā)展的照片,熟習(xí)人物重要特性。
二、說(shuō)教法:
《綱領(lǐng)》指出:“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修的支撐者、互助者、引誘者?!笔且?,本次運(yùn)動(dòng)接納相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授,重要有:
1、景象講授法:本次運(yùn)動(dòng)經(jīng)由過(guò)程情況的刺激,讓幼兒探求、識(shí)別搭檔小時(shí)間的照片,激發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒到場(chǎng)到運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
2、演示法:經(jīng)由過(guò)程電教本領(lǐng)、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)間的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的發(fā)展發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對(duì)本身的發(fā)展有一個(gè)全新的熟悉,在這一個(gè)歷程中,當(dāng)代講授的幫助本領(lǐng)的應(yīng)用施展了傳統(tǒng)本領(lǐng)弗成取代的功效,使明白和熟悉更透辟。
3、操縱法:本次運(yùn)動(dòng)用了兩次操縱運(yùn)動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,經(jīng)由過(guò)程不雅察比力(小時(shí)間與如今)得到了最直接的履歷,并在交換操縱的歷程中增長(zhǎng)了對(duì)本身和他人的相識(shí);第二次分組操縱把本身得到的履歷再一次深化,經(jīng)由過(guò)程制造、想象繪畫、排序的情勢(shì)表示本身對(duì)發(fā)展的明白與期盼,幼兒園教案體驗(yàn)發(fā)展的快活。
三、說(shuō)學(xué)法:
以幼兒為主體,締造前提讓幼兒加入探討運(yùn)動(dòng),不但進(jìn)步、熬煉了本領(lǐng),更升華了情緒。本次運(yùn)動(dòng)接納的學(xué)法有:
1、多通道到場(chǎng)法:《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇目的明白指出:“能用多種感官著手動(dòng)腦,探討題目;用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),交換摸索的歷程和效果?!边\(yùn)動(dòng)中,我引誘幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的到場(chǎng),不知不覺(jué)對(duì)本身的發(fā)展產(chǎn)生了愛(ài)好。
2、交換評(píng)論辯論法:當(dāng)幼兒對(duì)本身發(fā)展有肯定的感覺(jué)時(shí),讓他們相互交換本身的意見(jiàn),報(bào)告本身的故事,評(píng)論辯論本身的發(fā)展,不但讓幼兒分享快活,到達(dá)生生互動(dòng),并且能進(jìn)步幼兒的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。
3、展現(xiàn)法:讓幼兒展現(xiàn)本身的本事,施展了幼兒的主體感化,每個(gè)幼兒都得到了表示自我的時(shí)機(jī),并對(duì)本身的發(fā)展充斥了等候。
4、實(shí)驗(yàn)法:陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,做中學(xué),做中求前進(jìn)”。在運(yùn)動(dòng)中讓幼兒制造、排序、部署“本事樹(shù)”,幼兒的頭腦越發(fā)機(jī)動(dòng),種種本領(lǐng)獲得熬煉,拓展了常識(shí)面。
與此同時(shí),我還經(jīng)由過(guò)程幼兒間的互補(bǔ)進(jìn)修,師幼互助共長(zhǎng)的要領(lǐng),表達(dá)著各自富厚的、多樣性的熟悉,表現(xiàn)著“以幼兒生長(zhǎng)為本”的理念。
四、說(shuō)講授法式:
我接納環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運(yùn)動(dòng)法式,運(yùn)動(dòng)流程為:
引發(fā)愛(ài)好—自由摸索—積聚履歷—交換體驗(yàn)—展現(xiàn)本身—操縱表示—分享快活
1、引發(fā)愛(ài)好:“愛(ài)好是最好的先生”。運(yùn)動(dòng)開(kāi)端,以運(yùn)動(dòng)室情況的轉(zhuǎn)變激發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)間用品的愛(ài)好。
2、自由摸索(觀賞小時(shí)間的照片和用品):憑據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特色,讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)?一路群情為什么猜不著?從而發(fā)明小朋儕的轉(zhuǎn)變??匆豢?、試一試、比一比,真實(shí)地感覺(jué)本身長(zhǎng)大了。在這一歷程幼兒的履歷是淺易的,我就經(jīng)由過(guò)程會(huì)合讓幼兒相互群情的要領(lǐng):如今與小時(shí)間比,本身有什么轉(zhuǎn)變?引誘幼兒從更多的方面有目標(biāo)舉行比力,目的一獲得了表現(xiàn)。3、旁觀錄像,積聚履歷:幼兒對(duì)本身是從那里來(lái)的、是奈何長(zhǎng)大的,充斥了好奇。經(jīng)由過(guò)程旁觀錄像把幼兒帶到了秘密的性命劈頭時(shí)候,他們深深地感覺(jué)到媽媽有身的費(fèi)力、怙恃養(yǎng)育的艱苦,增長(zhǎng)了對(duì)怙恃的情感,目的五獲得了表現(xiàn)。
4、交換體驗(yàn)(回想童年趣事):讓幼兒報(bào)告本身小時(shí)間的趣事,勉勵(lì)幼兒努力到場(chǎng),與搭檔交換、分享本身發(fā)展的快活,目的三獲得表現(xiàn)。
5、展現(xiàn)本身:幼兒分組自由交換、展現(xiàn)本身的本事,同時(shí)又讓幼兒有相互進(jìn)修、感覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)機(jī),并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間請(qǐng)個(gè)體孩子在集面子進(jìn)步行展現(xiàn),建立自信念,目的二也獲得了表現(xiàn)。
6、操縱表示:為了讓幼兒進(jìn)一步感覺(jué)本身的發(fā)展、相識(shí)發(fā)展的歷程,我讓幼兒分組操縱,一組制造“發(fā)展轉(zhuǎn)變圖”—我小時(shí)間是這個(gè)樣子—我如今是這個(gè)樣子—我未來(lái)會(huì)釀成這個(gè)樣子—請(qǐng)幼兒畫一張本身未來(lái)的畫像。一組排序:請(qǐng)幼兒給人的發(fā)展歷程圖片排序,表示人是奈何轉(zhuǎn)變的?一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫一件本身會(huì)做的事變,然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自立選擇,有范疇的整合,目的四獲得了表現(xiàn)。
7、分享快活:這是運(yùn)動(dòng)的延長(zhǎng),《綱領(lǐng)》指出“為幼兒展現(xiàn)本身作品的前提,引誘幼兒互相交換、互相觀賞、配合進(jìn)步?!庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把本身的作品先容給搭檔,愉悅的情緒獲得極大的滿意,很有成績(jī)感。
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小班美術(shù)主題課:雨后的彩虹
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇《小班美術(shù)主題課:雨后的彩虹》!
【教案目的】
1、能運(yùn)用短線從上往下,一下、一下地畫出雨點(diǎn)布置畫面。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地使用報(bào)紙?jiān)谛埳嫌‘嫛?/p>
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
【教案準(zhǔn)備】
1、幼兒觀察過(guò)下雨的情景。
2、材料準(zhǔn)備:卡紙上附宣紙人手一份,紅、黃、綠顏料、勾線筆。
3、輕音樂(lè)。
【教案流程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
"聽(tīng),是什么聲音?""雨點(diǎn)是怎樣從天空中落下來(lái)的呢?"(帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動(dòng)作及嘴巴的發(fā)音,感知一下一下的節(jié)奏。)
二、基本部分。
(1)教師示范"小雨點(diǎn)在哪里呢?我們一起把小雨點(diǎn)叫出來(lái)吧!"教師邊畫邊講解。(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)"請(qǐng)小朋友的手指寶寶來(lái)幫幫小雨點(diǎn)吧!"(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)
(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
"雨下得好大啊,小朋友也趕快來(lái)畫畫雨點(diǎn)吧!"幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
"雨停了,天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢?老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶,它們是誰(shuí)?"(紅、黃、綠顏料)"還有報(bào)紙寶寶呢!我們讓報(bào)紙寶寶和漂亮的顏料寶寶輕輕地親一親,再到紙寶寶上親一下,親啊親啊,美麗的彩虹就出來(lái)了。"教師示范講解。
"你們的彩虹在哪兒呢?讓你的報(bào)紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶,我們趕快行動(dòng)吧!記住了報(bào)紙寶寶要親各種顏料寶寶,這樣的彩虹才漂亮呢!千萬(wàn)不能只親一種顏料哦!"放輕音樂(lè),教師巡回指導(dǎo)。
三、作品展示。
"小朋友的畫真漂亮!""帶著你的畫到花園里來(lái)玩一玩吧!讓我們一起跳個(gè)舞吧!"(帶幼兒拿著作品,貼到墻上,然后聽(tīng)著音樂(lè)一起跳舞。)
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小班主題說(shuō)課稿-美麗的鞋印
配景:
我本日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我本身”。我的教誨工具是小班小朋儕。小班小朋儕他們的頭腦是詳細(xì)形象的,在進(jìn)修歷程中偏重于感知事物的顯著特性,并只管即便與他們自身有著較強(qiáng)情感體驗(yàn)的履歷連系起來(lái),是以,為小班幼兒擺設(shè)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容要更切近幼兒的生存。我在“我本身”這個(gè)大主題配景下,憑據(jù)小班幼兒喜歡和生存履歷,將預(yù)設(shè)一些運(yùn)動(dòng),如“本身的玩具”、“我的美麗衣服”、“我本身的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來(lái),我要先容的運(yùn)動(dòng)——“美麗的鞋印”便是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。
這里先容一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋儕不當(dāng)心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下,萱萱的鞋底斑紋便清楚的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對(duì)萱萱說(shuō):萱萱你的鞋印真悅目。其他小朋儕聽(tīng)到了也湊了過(guò)來(lái),爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說(shuō):你們的鞋底也有著機(jī)密,不信你抬起腳本身看看。孩子們都抬起了本身的小腳看了起來(lái)。于是孩子們的愛(ài)好點(diǎn)從橡皮泥的斑紋敏捷過(guò)渡到對(duì)本身鞋底孕育發(fā)生愛(ài)好,看看本身的小腳、講講斑紋……于是我就萌發(fā)了開(kāi)展這個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的意念。
各人都知道鞋子是千姿百態(tài)的,著名稱的差別、有質(zhì)地的差別、有形狀的差別、有功效的差別等,對(duì)付小班幼兒,他們的熟悉是詳細(xì)的,只能憑據(jù)外部特性來(lái)差別事物,鞋子的差別中最直不雅的便是形狀,幼兒對(duì)此已有了肯定的認(rèn)知履歷,但鞋子除了上面格式的轉(zhuǎn)變,實(shí)在鞋底也有很多學(xué)問(wèn),藏著很多機(jī)密和教誨契機(jī),幼兒手工制作這也是平常經(jīng)常被先生和孩子們疏忽的。
運(yùn)動(dòng)目的:
1、在運(yùn)動(dòng)中,勉勵(lì)幼兒不雅察、發(fā)明鞋底斑紋的差別,并能勇敢地表達(dá)表示。
2、經(jīng)由過(guò)程與鞋印做游戲,激發(fā)幼兒對(duì)本身鞋子的喜好,體驗(yàn)和鞋子做朋儕的快活。
運(yùn)動(dòng)流程:
第一個(gè)環(huán)節(jié):鞋子舞蹈了
第二個(gè)環(huán)節(jié):我和鞋印做朋儕
第三個(gè)環(huán)節(jié):鞋子、鞋印手拉手
第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子舞蹈了”。小班的孩子好動(dòng)、好玩,熟悉進(jìn)修很大水平依靠于舉措?!靶游璧噶恕本湍軡M意孩子好動(dòng)的本性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的快活。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩,在創(chuàng)設(shè)情況和供給質(zhì)料上我從“大”上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆,幼兒可以雙腳踩在盆里;另有半個(gè)課堂大的丹青紙,丹青紙不因此一張方樸直正的情勢(shì)涌現(xiàn),而因此一條亨衢的方法,彎彎的,圍著課堂睜開(kāi),亨衢的寬度約莫可以讓四個(gè)孩子平排行走,如許的計(jì)劃是為了讓孩子自由的印畫,同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子觀賞本身的作品;別的我還會(huì)和家長(zhǎng)取的接洽,施展家長(zhǎng)的資本和教誨共同者的感化,讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿戴一雙鞋底斑紋顯著的鞋子?!靶游璧浮边€離不開(kāi)音樂(lè)。我會(huì)在運(yùn)動(dòng)中放一段高興的配景音樂(lè),并帶著孩子們隨著音樂(lè)的節(jié)拍,一下子在顏料盆里逛逛,一下子在紙上跳跳、扭扭、踏踏,還可以隨著音樂(lè)引誘幼兒快快的走、逐步的走,讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在運(yùn)動(dòng)中我還要存眷一些怯弱的孩子,幼兒園教育隨筆勉勵(lì)他們勇敢的走、勇敢的印,別的還要留意資助行動(dòng)過(guò)快過(guò)強(qiáng)的孩子,要他們當(dāng)心,不撞痛別人、不打翻顏料盆……全部第一環(huán)節(jié)夸大營(yíng)造一種痛快、高興、無(wú)拘無(wú)束的游戲氛圍,讓孩子體驗(yàn)鞋子舞蹈的快活,讓孩子有充實(shí)表示的時(shí)機(jī)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋儕”,這是全部運(yùn)動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。我要勉勵(lì)幼兒去不雅察、去發(fā)明鞋底斑紋的差別,并勇敢地用說(shuō)話表達(dá)本身的感受。一開(kāi)端與孩子圍坐在亨衢旁,報(bào)告孩子我們舞蹈跳累了要蘇息一下,鞋子也累了,讓它也蘇息蘇息。這種帶有情緒的話語(yǔ)可以引發(fā)幼兒對(duì)本身鞋子的喜好和掩護(hù)的情緒,也為了讓孩子脫下鞋子,把鞋底朝上,可以資助孩子探求本身的鞋印。然后是一個(gè)分享交換的歷程。分享交換是進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié),其感化是讓幼兒縱情縱情地用說(shuō)話表達(dá)本身的履歷和感覺(jué)。在不雅察和發(fā)明中,孩子的努力性肯定異常的高,由于這是他們本身的作品,同時(shí),孩子肯定會(huì)發(fā)明鞋底斑紋也有差別:有的是一條條的,有的是有圖形轉(zhuǎn)變的,另有的印有小動(dòng)物……經(jīng)由過(guò)程不雅察使孩子們知道本來(lái)別人的鞋印和本身的紛歧樣,有這么多的鞋印,富厚了孩子們的感性熟悉。
這時(shí)我還會(huì)故意識(shí)地向孩子提出題目,如“為什么我們的鞋印巨細(xì)紛歧樣?”“為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)”“為什么這個(gè)鞋印這么清晰?幼兒園教案”“為什么這里鞋印多那邊鞋印少?”……在不雅察比力中資助孩子回想舞蹈時(shí)的景象——抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè),印出來(lái)清晰的是逐步走的時(shí)間留下的,鞋印巨細(xì)紛歧樣是由于我們小朋儕的腳巨細(xì)紛歧樣……在運(yùn)動(dòng)中,孩子的說(shuō)話表達(dá)是一個(gè)要害題目,小班小朋儕他們最初表達(dá)的肯定是他們直旁觀到的工具,多半因此單詞的情勢(shì)涌現(xiàn),如圓圓的、彎彎的,有米老鼠等等,這時(shí)先生的感化除了資助孩子表達(dá)清晰,還可以憑據(jù)小班下期幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)不停加強(qiáng)的特色,經(jīng)由過(guò)程編順口溜的情勢(shì),把斑紋與孩子生存中的某些類似的工具接洽起來(lái),進(jìn)步孩子的表述本領(lǐng)和想象力,這也是這個(gè)運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)部門,如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真美麗,就象小河道啊流”,又如鞋底有個(gè)米老鼠,就可以編成“鞋印鞋印真美麗,米老鼠對(duì)我笑嘻嘻”……
2020小班說(shuō)課稿:火車火車嘟嘟開(kāi)
各位評(píng)委、老師下午好,接下去由我代表我們二幼教研團(tuán)隊(duì)向大家介紹一下今天活動(dòng)的一些設(shè)計(jì)思路。
教材分析:
《火車火車嘟嘟開(kāi)》講述了一輛可愛(ài)的小火車去旅行的故事,它經(jīng)過(guò)了農(nóng)場(chǎng)、森林、海邊、城市,每到一個(gè)地方它就會(huì)邀請(qǐng)那里的小動(dòng)物坐上車,和它一起去旅行。
小火車的形象可愛(ài)快樂(lè),充滿生機(jī),它是孩子們熟悉和喜歡的。
故事看似很長(zhǎng),但其中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、很有節(jié)奏,而且重復(fù)句式較多,這樣的故事內(nèi)容符合小班孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
另外通過(guò)欣賞輕松快樂(lè)的故事還可以帶給孩子一些積極的情感體驗(yàn)。因此我們以這個(gè)故事為載體進(jìn)行了一系列的主題活動(dòng)。
目標(biāo):
今天我們展示的是《火車火車嘟嘟開(kāi)》主題中的第一次活動(dòng)。我們把目標(biāo)定為:
1、喜歡故事,說(shuō)說(shuō)故事中好聽(tīng)的句子。
2、豐富故事中的角色,并愉快地扮演和游戲。
環(huán)節(jié):
有了目標(biāo),在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我們緊緊圍繞小班孩子喜歡角色游戲這一特點(diǎn),以三次不同內(nèi)容和要求的開(kāi)火車游戲貫穿始終。
火車開(kāi)來(lái)了--第一次開(kāi)火車游戲?qū)⒑⒆觽兒屠蠋煄肓嘶顒?dòng)室,這時(shí)候的孩子隨著角色的賦予,自然而然地進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái)。
火車火車嘟嘟開(kāi)--這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),也是故事展開(kāi)環(huán)節(jié)所在。如何幫助小班的孩子更好的傾聽(tīng)故事、理解內(nèi)容、達(dá)到共鳴?我們?cè)O(shè)計(jì)了三步走的方式:
第一步:故事分段呈現(xiàn)。我們知道,小班孩子學(xué)習(xí)記憶時(shí)間比較短暫,通過(guò)一小段一小段欣賞這樣的形式可以幫助他們清晰地理解故事里面的情節(jié),再借助教具的對(duì)應(yīng)呈現(xiàn),直觀地向孩子們展示了故事的脈絡(luò),使他們對(duì)故事的理解變得輕松明了。與此同時(shí),教師運(yùn)用提問(wèn)的方式"火車開(kāi)到了哪里停下來(lái)""它邀請(qǐng)誰(shuí)和它去旅行""小火車是怎么邀請(qǐng)的",在幫助孩子理解故事的同時(shí)也引出了對(duì)句式學(xué)習(xí)。
第二步:通過(guò)前面的分段欣賞,孩子對(duì)故事中各個(gè)細(xì)節(jié)都有了比較深刻的印象,在此教師運(yùn)用用另一種形式--動(dòng)感的PPT畫面完整地講述了故事,給孩子全面感受的同時(shí)再一次地將孩子引入小火車的美妙故事中。
第三步:前面孩子一直處于一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的表演氛圍--請(qǐng)孩子們自己來(lái)選擇一個(gè)故事的角色,和著故事的講述,身臨其境表演故事。通過(guò)這樣一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)平臺(tái),給予孩子充分的表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),將活動(dòng)推向了高潮。這是孩子們第二次的"開(kāi)火車"游戲。
熱鬧的火車出發(fā)了--這是我們的第三個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)槭切“嘞聦W(xué)期的孩子,我們覺(jué)得孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完全可以支持他們對(duì)故事角色進(jìn)行拓展。教師還是運(yùn)用提問(wèn)的方式"你知道還有誰(shuí)住在農(nóng)場(chǎng)里?""誰(shuí)也想和小火車去旅行?"幫助喚醒孩子的已有經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)的最后孩子自由選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行扮演,這時(shí)故事形象變豐富了、火車變熱鬧了,孩子們的積極性也更高了?;顒?dòng)也在歡快的第三次"開(kāi)火車"的游戲中結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),我們希望孩子們沉浸于小火車快樂(lè)的旅行故事中。通過(guò)層層遞進(jìn)的游戲,在以語(yǔ)言為核心,滲透健康、社會(huì)、科學(xué)等領(lǐng)域的活動(dòng),使孩子們獲得語(yǔ)言的習(xí)得和積極情感的體驗(yàn),另外通過(guò)對(duì)故事角色的創(chuàng)編,給予孩子一定的挑戰(zhàn),為后面的主題活動(dòng)做鋪墊。這是我們二幼教研團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶,希望各位評(píng)委、老師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià),謝謝!