反話教育是“小聰明”，請(qǐng)慎用

有時(shí)候當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，相信不少寶爸寶媽都試過用反話來(lái)“嚇?！焙⒆?，而這種反話教育往往能夠取得不錯(cuò)的效果。但是要提醒各位父母，交流時(shí)最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠(chéng)相待，因?yàn)楹苡锌赡芊丛捊逃绊懞⒆诱５氖欠怯^念，寶爸寶媽一定要慎用哦！

1、說反話會(huì)有一些效果

孩子有時(shí)候鬧騰讓的父母實(shí)在沒辦法可能就會(huì)說：“你再不聽話，媽媽就不要你了！”這下，孩子就乖乖地就范了。其實(shí)，哪個(gè)父母會(huì)忍心不要自己的孩子，這不過是嚇唬孩子罷了。類似的情況多了，媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激孩子時(shí)，孩子就會(huì)乖乖地去做該做的事情了。

2、正話反說成“偏方”

4——7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競(jìng)爭(zhēng)期”，此時(shí)，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng)，同時(shí)還特別叛逆。這時(shí)，和孩子交流，如果正話反說，可能會(huì)收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業(yè)慢時(shí)，父母可說，“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競(jìng)爭(zhēng)期”的孩子肯定會(huì)說，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。

正話反說，主要是給孩子營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

提醒：這種教育方法并不適合每個(gè)孩子，也不能隨時(shí)使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來(lái)決定是否使用以及使用的次數(shù)。

3、反話陷阱多，如何分得清？

3歲的妞妞不小心把牛奶弄灑了，媽媽說：“看你干的好事?！辨ゆぴ俅魏饶痰臅r(shí)候，故意把杯子打翻，然后興奮地喊：“媽媽快來(lái)呀！我又干了一件好事！”

孩子雖然已經(jīng)會(huì)說很多話，但是對(duì)于語(yǔ)意的理解卻仍處于發(fā)展中，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。如果父母經(jīng)常說反話，孩子就會(huì)很困惑，不利于孩子理解能力的發(fā)展，而且家長(zhǎng)與話語(yǔ)完全不同的表情讓孩子無(wú)法猜測(cè)到家長(zhǎng)真實(shí)的意思，不利于親子之間的溝通。

提醒：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個(gè)性的培養(yǎng)上考慮，父母都要盡量正常話正常說，多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流做到坦誠(chéng)相待。

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幼兒教師應(yīng)慎用“反語(yǔ)”

表?yè)P(yáng)請(qǐng)慎重

特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下，我們更是把表?yè)P(yáng)用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表?yè)P(yáng)的話便毫不費(fèi)勁地出來(lái)了。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現(xiàn)，好比吃瓜子吐殼。

如看到孩子的圖畫，可以不假思索地說一句“不錯(cuò)，畫得很好”，或者摸摸孩子的頭，說一聲“你真乖”。

這樣的表?yè)P(yáng)在上班八小時(shí)內(nèi)可以頻頻出現(xiàn)，不費(fèi)力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運(yùn)動(dòng)。

說者無(wú)心，聽者高興。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)也會(huì)被說者以隆重推出的方式出現(xiàn)!這就好比穿正裝，經(jīng)過洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。

這樣的表?yè)P(yáng)，不濫：一般都是預(yù)備好的，經(jīng)過思考和計(jì)劃，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句也是頗費(fèi)一番斟酌。

有時(shí)在集體面前進(jìn)行，有時(shí)以單獨(dú)談話的方式。

這樣的表?yè)P(yáng)都是老師為了達(dá)到一種目的。

說者有意，聽者激動(dòng)。

應(yīng)該說，一個(gè)善于表?yè)P(yáng)的老師是一個(gè)好老師，是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵(lì)的好老師，是一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光，讓他們燦爛的好師長(zhǎng)。

我一直在做這樣的老師。

但是，當(dāng)我看了畢淑敏作家的一篇文章《請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉》后，我開始反省自己，甚至開始為自己曾經(jīng)那么無(wú)所用心的表?yè)P(yáng)感到不安。

文中提到的為夸獎(jiǎng)道歉是因?yàn)椋核粋€(gè)朋友出國(guó)到一個(gè)教授家做客，夸獎(jiǎng)了教授家5歲的女兒長(zhǎng)得漂亮，非常可愛。

但是，那位教授很嚴(yán)肅地對(duì)她朋友說：“你應(yīng)該為你的夸獎(jiǎng)道歉。

你傷害了我的女兒，因?yàn)樘焐拿利愂遣恢档每洫?jiǎng)的，那樣她會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。

如果你想夸獎(jiǎng)的話，微笑和有禮貌是可以夸獎(jiǎng)的。

”這樣一篇文章不能不令我震驚!因?yàn)樵谖覀冎車?，有太多這樣的表?yè)P(yáng)了：關(guān)于漂亮、打扮的表?yè)P(yáng)聲不絕于耳。

有夸獎(jiǎng)眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的；有夸獎(jiǎng)穿著搭配和諧，一身時(shí)尚名牌的……當(dāng)我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí)，我們的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。

這樣的表?yè)P(yáng)是誤導(dǎo)啊!在幼兒園里，我們還能見到這樣一種孩子：特別乖巧、聽話，把老師的話當(dāng)圣旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發(fā)生爭(zhēng)吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對(duì)方。

這樣的孩子，我們也常常表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律。

團(tuán)結(jié)友愛；表?yè)P(yáng)他聽老師的話，懂得安靜。

但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會(huì)表?yè)P(yáng)嗎？或許，你會(huì)著急：著急他沒有主見，膽小懦弱；著急他過于循規(guī)蹈矩，呆板拘謹(jǐn)。

事實(shí)上，我們的表?yè)P(yáng)也同樣把他們引入了誤區(qū)：老師的表?yè)P(yáng)不斷強(qiáng)化著他們的“乖孩子”行為!他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。

他們的自我，在表?yè)P(yáng)聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去。

“孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可以不負(fù)責(zé)任隨你亂夸的動(dòng)物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕。

”幼師朋友們，請(qǐng)對(duì)我們的表?yè)P(yáng)負(fù)責(zé)。

幼師教學(xué)隨筆：表?yè)P(yáng)請(qǐng)慎重

作為老師，我們使用最多的一種教育手段就是表?yè)P(yáng)。特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下，我們更是把表?yè)P(yáng)用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表?yè)P(yáng)的話便毫不費(fèi)勁地出來(lái)了。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現(xiàn)，好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫，可以不假思索地說一句“不錯(cuò)，畫得很好”，或者摸摸孩子的頭，說一聲“你真乖”。這樣的表?yè)P(yáng)在上班八小時(shí)內(nèi)可以頻頻出現(xiàn)，不費(fèi)力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運(yùn)動(dòng)。說者無(wú)心，聽者高興。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)也會(huì)被說者以隆重推出的方式出現(xiàn) ! 這就好比穿正裝，經(jīng)過洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。這樣的表?yè)P(yáng)，不濫：一般都是預(yù)備好的，經(jīng)過思考和計(jì)劃，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句也是頗費(fèi)一番斟酌。有時(shí)在集體面前進(jìn)行，有時(shí)以單獨(dú)談話的方式。這樣的表?yè)P(yáng)都是老師為了達(dá)到一種目的。說者有意，聽者激動(dòng)。

應(yīng)該說，一個(gè)善于表?yè)P(yáng)的老師是一個(gè)好老師，是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵(lì)的好老師，是一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光，讓他們燦爛的好師長(zhǎng)。我一直在做這樣的老師。

但是，當(dāng)我看了畢淑敏作家的一篇文章《請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉》后，我開始反省自己，甚至開始為自己曾經(jīng)那么無(wú)所用心的表?yè)P(yáng)感到不安。

文中提到的為夸獎(jiǎng)道歉是因?yàn)椋核粋€(gè)朋友出國(guó)到一個(gè)教授家做客，夸獎(jiǎng)了教授家 5 歲的女兒長(zhǎng)得漂亮，非?？蓯?。但是，那位教授很嚴(yán)肅地對(duì)她朋友說：“你應(yīng)該為你的夸獎(jiǎng)道歉。你傷害了我的女兒，因?yàn)樘焐拿利愂遣恢档每洫?jiǎng)的，那樣她會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。如果你想夸獎(jiǎng)的話，微笑和有禮貌是可以夸獎(jiǎng)的?！?/p>

這樣一篇文章不能不令我震驚 !

因?yàn)樵谖覀冎車刑噙@樣的表?yè)P(yáng)了：關(guān)于漂亮、打扮的表?yè)P(yáng)聲不絕于耳。有夸獎(jiǎng)眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的；有夸獎(jiǎng)穿著搭配和諧，一身時(shí)尚名牌的……當(dāng)我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí)，我們的孩子呢 ? 也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表?yè)P(yáng)是誤導(dǎo)啊 !

在幼兒園里，我們還能見到這樣一種孩子：特別乖巧、聽話，把老師的話當(dāng)圣旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發(fā)生爭(zhēng)吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對(duì)方。

這樣的孩子，我們也常常表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律。

團(tuán)結(jié)友愛；表?yè)P(yáng)他聽老師的話，懂得安靜。但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會(huì)表?yè)P(yáng)嗎？

或許，你會(huì)著急：著急他沒有主見，膽小懦弱；著急他過于循規(guī)蹈矩，呆板拘謹(jǐn)。

事實(shí)上，我們的表?yè)P(yáng)也同樣把他們引入了誤區(qū)：老師的表?yè)P(yáng)不斷強(qiáng)化著他們的“乖孩子”行為 ! 他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我，在表?yè)P(yáng)聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去。

“孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可以不負(fù)責(zé)任隨你亂夸的動(dòng)物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕?！?/p>

幼師朋友們，請(qǐng)對(duì)我們的表?yè)P(yáng)負(fù)責(zé)。

家長(zhǎng)怎樣用“反話”教育孩子

下面給大家提供的是“家長(zhǎng)怎樣用“反話”教育孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、教育孩子不能隨便“嚇唬”

有時(shí)候當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，家長(zhǎng)被逼得實(shí)在沒辦法可能就會(huì)說：“你再不聽話，媽媽就不要你了!”這下，孩子就乖乖地就范了。

其實(shí)，哪個(gè)父母會(huì)忍心不要自己的子女，這不過是嚇唬孩子罷了。

有些父母看到這招管用后就經(jīng)常使用。

但是專家提醒，在適當(dāng)時(shí)候說反話，可能會(huì)有意想不到的效果，但是如果使用不當(dāng)，可能會(huì)影響孩子正常的是非觀念，因此建議家長(zhǎng)和孩子交流時(shí)，最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠(chéng)相待。

二、家長(zhǎng)說反話孩子很聽話

歡歡今年5歲，她性格開朗，天性好強(qiáng)，在同伴中，總是扮演著“大姐大”的角色。

“歡歡很聽話，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動(dòng)把自己的玩具給小伙伴玩。

”歡歡媽說，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很調(diào)皮、貪玩，叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗，真拿她沒辦法。

有一次，歡歡又不愿意寫作業(yè)，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽瞎嚇唬說：“你再不去寫作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺”。

沒想到歡歡乖乖地寫作業(yè)去了。

看發(fā)脾氣這招挺管用的，歡歡媽也越用越多，歡歡不吃飯時(shí)，她說，“歡歡不用吃飯了哦，這樣?jì)寢尵褪〖Z食了”，歡歡貪玩不去學(xué)習(xí)時(shí)，她說，“歡歡下次語(yǔ)文考試肯定只拿50分，絕對(duì)不會(huì)上60分”。

歡歡媽發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激歡歡時(shí)，她總會(huì)乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。

專家分析：正話反說可成教育“偏方”

4~7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競(jìng)爭(zhēng)期”，此時(shí)，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng)，同時(shí)還特別叛逆。

這時(shí)，和孩子交流，如果正話反說，可能會(huì)收到意想不到的正面效果。

如孩子寫作業(yè)慢時(shí)，家長(zhǎng)可說，“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競(jìng)爭(zhēng)期”的孩子肯定會(huì)說，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。

而當(dāng)孩子不愿意去上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)說，“不去就不去吧，媽媽還省了一筆學(xué)費(fèi)呢”，此時(shí)孩子會(huì)說，“我就要去上學(xué)，我才不讓你省學(xué)費(fèi)呢”。

正話反說，主要是給孩子營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

三、說反話要注意年齡、性格

但是這種教育方法是偏方，并不適合每個(gè)孩子，也不能隨時(shí)使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來(lái)決定是否使用以及使用的次數(shù)。

由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)期”，她常表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆性，事事都喜歡和家長(zhǎng)對(duì)著干，此時(shí)正話反說可能會(huì)收到比較好的效果。

另外，還有些孩子天性好強(qiáng)，這時(shí)家長(zhǎng)如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實(shí)、講道理的話，是根本行不通的。

請(qǐng)將不如激將，如果家長(zhǎng)適時(shí)改變方法，正話反說，孩子反而會(huì)‘順著’家長(zhǎng)的意思。

專家提醒：常說“反話”容易影響是非觀念

歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點(diǎn)，有根據(jù)地進(jìn)行教育，發(fā)揮了正話反說較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他吃點(diǎn)酸辣粉一樣，孩子可能更愛吃。

不過如果經(jīng)常給他吃酸辣粉，那也不行。

反話說多了，會(huì)影響孩子是非觀念規(guī)范的形成。

3~5歲是孩子發(fā)展自我意識(shí)和語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，他們希望證明自己的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個(gè)時(shí)期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。

如果再?gòu)某扇松砩辖佑|到特殊的語(yǔ)言形式，比如歡歡媽就習(xí)慣性地正話反說，他們就會(huì)自然而然地去跟著學(xué)，到處用，并從中感到很大的快樂。

有的家長(zhǎng)喜歡逗孩子，比如說“你吃飯吃的好快啊，一碗飯1個(gè)小時(shí)就吃完了”“我不喜歡你，不要你了”等。

這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤的行為規(guī)范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。

孩子會(huì)認(rèn)為話就得反著說。

建議：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個(gè)性的培養(yǎng)上考慮，家長(zhǎng)都要盡量正常話正常說，多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流做到坦誠(chéng)相待。

四、“反話”說不好，孩子可能不信任父母

家長(zhǎng)適當(dāng)正話反說，是用心思考教育方式的表現(xiàn)，但要把握好尺度。

正話反說是一種壓力，但是這種壓力不應(yīng)該把孩子壓垮，應(yīng)該把這種壓力變成學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。

另外，家長(zhǎng)經(jīng)常正話反說，可能會(huì)讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對(duì)父母的信任，影響孩子的自信心的樹立和其正常的社交。

建議：教育孩子就像騎單車一樣，要隨時(shí)查看路況。

在用反話激勵(lì)、“威脅”孩子的同時(shí)，要隨時(shí)觀察孩子，同時(shí)，一個(gè)孩子通過正話反說達(dá)到了較好的教育目的時(shí)，并不意味著另一個(gè)孩子也適用這種方法。

教育孩子要因材施教、因人而異。

在和孩子交流中說反話時(shí)，如果孩子沒有反應(yīng)或者反應(yīng)過于激烈時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該停止。

不知道本文“家長(zhǎng)怎樣用“反話”教育孩子”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

何為“真聰明？”

偶然從書上看到，“聰明”是指智力發(fā)達(dá)、思維敏捷、理解和記憶力都很強(qiáng)。聰明的核心不是“你有多聰明”，而是“你如何表現(xiàn)聰明的”。

聰明的首要條件是善于思考，不論遇到多么困難、復(fù)雜的問題，都會(huì)冷靜分析，找出解決辦法。聰明的人看到別人的毛病，就會(huì)把自己相似的毛病改過來(lái)。

拿破侖說：“想得好是聰明，計(jì)劃得好更聰明，做得好是最聰明而又最好?！?/p>

孩子真聰明應(yīng)具備的條件：

1．能夠出類拔萃地完成同樣作業(yè)，取得事半功倍效果，真聰明的人不必絞盡腦汁就能輕松完成。

2．具備應(yīng)用和創(chuàng)新能力，而不是單靠你的雙手及體力就能決定勝負(fù)的，學(xué)習(xí)的知識(shí)必須具備應(yīng)用能力，在碰到別人難以解決的問題時(shí)，能開動(dòng)腦筋想方設(shè)法解決。

3．真聰明應(yīng)與取得的成就聯(lián)系一起，和勤奮密不可分。

我是小明星

下面是“我是小明星”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

上周給小朋友們布置了一個(gè)任務(wù)，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)才藝節(jié)目，今天上課我們就選出最佳才藝小明星。

小朋友們知道今天才藝展示，早上家長(zhǎng)們來(lái)送孩子上學(xué)的時(shí)候，有的特意囑咐我，孩子才藝展示的時(shí)候給他放哪首歌曲，給他戴上小丑帽·······看來(lái)孩子們做了充足的準(zhǔn)備，相信這次才藝展示肯定非常棒!

上課鈴響了，小朋友們?cè)缫褱?zhǔn)備就緒，迫不及待的等我宣布比賽開始。

我宣布才藝展示開始，首先上場(chǎng)的是劉小倩同學(xué)，給我們展示了一段舞蹈，動(dòng)作非常到位;董姚第二個(gè)上場(chǎng)，給大家唱了一首歌——《小蘋果》，下邊小朋友還跟著他跳起了小蘋果，教室里非常熱鬧;劉凱文同學(xué)給大家表演了一個(gè)小魔術(shù);董浩明給大家唱了一首童謠········小朋友們載歌載舞，展示了自己最拿手的才藝，最后我是小明星這個(gè)稱號(hào)送個(gè)了董姚小朋友，給他帶上了一個(gè)大紅花，我還告訴小朋友，下次再舉行才藝展示的時(shí)候，希望看到他們更出彩的表現(xiàn)，并給以熱烈的掌聲。

通過組織這次才藝展示活動(dòng)，我注意到很多有才藝的小朋友，他們都非常有才，模仿的有模有樣。

作為老師我們應(yīng)該盡可能的給孩子們提供展示才藝的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不需要多大，多華麗，這個(gè)空間能夠讓他們把自己掌握的才藝展現(xiàn)給大家就好。

在以后的工作中，多給孩子提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)自己更有自信。

關(guān)于“我是小明星”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

其實(shí)你們很聰明

在中國(guó)娃主題中，我們讓孩子認(rèn)識(shí)了我們祖國(guó)的一些文化特點(diǎn)，其中就涉及到了讓孩子們認(rèn)識(shí)我們中國(guó)的四大發(fā)明。課后，孩子們?cè)诔渣c(diǎn)心的時(shí)候，突然幼兒園附近鞭炮聲響起來(lái)了，孩子們一下子鬧了起來(lái)。我嚴(yán)肅地維持秩序，待課堂安靜下來(lái)后，忽然，凱鋒小朋友站起來(lái)問我：“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的啊？”我頓時(shí)覺得孩子們確實(shí)很聰明，活學(xué)活用了。凱鋒其實(shí)是我們班里一個(gè)很調(diào)皮的男孩子，每次課上，他總是話最多，小動(dòng)作最多的一個(gè)小朋友。平日里的行為習(xí)慣也很差。說實(shí)話，我們老師其實(shí)不喜歡這樣的小朋友。我們一次次提醒他，也和他的家長(zhǎng)聯(lián)系過，可是凱鋒還是不改，繼續(xù)“老油條”。但是，說也奇怪，雖然每次上課的時(shí)候話最多嘴部認(rèn)真聽講的是他，可是每次我上完課，他就能把課堂最重要的東西給學(xué)會(huì)了，我都覺得很不可思議。今天他的問題，“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的啊？”問的我都有些措手不及。我想了想，很認(rèn)真的問答了他，告訴他鞭炮就是古時(shí)候的火藥制成的，他告訴我，我們中國(guó)人是很聰明的，會(huì)發(fā)明很多很多東西。等他長(zhǎng)大了，也要發(fā)明很多很多東西。課后，我就對(duì)小凱鋒說：“凱鋒其實(shí)很聰明，知道鞭炮就是火藥制成的。要是你想向我們祖先那么聰明，跟他們一樣發(fā)明很多很多東西的話，那你現(xiàn)在就要認(rèn)真聽講，上課的時(shí)候多跟老師學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。”小凱鋒高興地點(diǎn)著頭，對(duì)我說：“邱老師，我一以后會(huì)發(fā)明很多東西，做個(gè)很聰明的中國(guó)人?！蔽椅⑿Φ乜粗P鋒。其實(shí)，每個(gè)孩子都有他聰明的地方。之前，因?yàn)閯P鋒很調(diào)皮，所以，我就不喜歡他，甚至也很忽視他?，F(xiàn)在看來(lái)，我這個(gè)做法是很不對(duì)的。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的發(fā)光點(diǎn)，我要善于去捕捉，而不是只單一的看他的缺點(diǎn)而去忽視他的閃光點(diǎn)。我們要正確引領(lǐng)他們朝著他們，去挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。孩子們，其實(shí)，你們很聰明！

老師，我要做一個(gè)聰明的小熊

今天下午起床，我忙著幫小朋友拉拉鏈、扣紐扣，叮叮跑到我身邊說：“老師我今天是聰明的小熊，我會(huì)自己穿鞋了。

”哦，叮叮真棒!自己會(huì)穿鞋了。

記得上學(xué)期，我和阿姨教孩子們自己穿鞋，剛開始每天都有小朋友把鞋子拎到我面前說：“老師我不會(huì)穿鞋、老師我鞋穿的對(duì)嗎?”經(jīng)過一段時(shí)間在我和阿姨的指導(dǎo)下，大部分孩子都會(huì)自己穿鞋，可是像叮叮小朋友這樣真是“頑固不化的”，每次讓他自己穿鞋，他都不愿意，總是拎著鞋子站你面前，嘟著小嘴說：“老師我不會(huì)穿鞋。

”直到有一天我給孩子們講了睡前故事《聰明的小熊》，聽完故事孩子們都爭(zhēng)做聰明的小熊認(rèn)真睡覺，這是叮叮說：“老師，我也要做一個(gè)聰明的小熊。

”好啊，但你要自己學(xué)會(huì)穿鞋，才能做聰明的小熊。

我們班的孩子從入園的那一刻起，就開始了自己的新生活，自己吃飯，自己穿鞋，自己疊衣服等等。

做著自己力所能及的事情。

但孩子在家都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的，好多爸爸媽媽、爺爺奶奶總認(rèn)為孩子小，不能讓他們做事，其實(shí)應(yīng)該讓孩子盡快獨(dú)立，盡快適應(yīng)集體生活，讓孩子自信而不是自卑。

再說孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)特的思想與見解。

應(yīng)該尊重孩子自然地發(fā)展，拿冰心的話說：讓孩子像野花一樣生長(zhǎng)。

而不像修飾盆景一樣，按我們的思維去修剪。

那孩子就失去了成長(zhǎng)的快樂。