好吃的芝麻糖 花生芝麻糖

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄逗贸缘闹ヂ樘?花生芝麻糖》！

小朋友都愛吃糖，可是吃過糖后如何保護自己的牙齒很重要。今天小編給大家?guī)硪黄恼隆冻曰ㄉヂ樘恰?，引導幼兒正確的漱口。內(nèi)容如下：

教案目的：

1、知道漱口有利于清潔牙齒。

2、掌握正確的漱口方法。

教案準備：花生芝麻糖、水、鏡子、小杯子等

教案過程：

1教師引入情景

老師：小朋友們今天是兔寶寶的生日，兔媽媽為她準備了好多好吃的東西，我們一起去小兔子家好嗎？

哎呀，小朋友，用鏡子來照一照你們的小嘴巴，你們的牙齒變臟了。

幼兒發(fā)現(xiàn)牙齒上面有花生黑芝麻。

教師請幼兒想辦法把花生芝麻糖從牙齒上面趕下去。

2幼兒自由討論清潔牙齒的方法

牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒牙刷，就讓我們漱口吧。

3教師教幼兒正確的漱口方法

教師先做示范：手拿小杯子、喝口清清水、抬起頭閉起嘴、咕嚕咕嚕吐出水。

4幼兒學老師的樣子學習漱口。

5請小朋友拿好杯子到水池邊漱口，如果水籠頭前面沒有人你就可以去漱口了，如果有人請你等他，漱完了再去

6老師請小朋友比一比看看誰的牙齒最干凈。

教案總結(jié)：幼兒在活動中學會了保護自己的牙齒，如何保護牙齒。

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幼兒園心理健康活動《好吃的糖果》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園心理健康活動《好吃的糖果》講課稿，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

一、情景導入（出示糖果）體驗"饞"的心理

1、師：兔寶寶們，坐好了，眼睛看老師，今天老師要告訴你們一個好消息。圣誕節(jié)要到了，昨天圣誕爺爺送給我們小一班每個小朋友一份禮物，他把禮物放在了紅色的圣誕帽子里。今天兔媽媽把它帶過來了，兔寶寶們想不想知道圣誕爺爺送給你們什么??？我請表現(xiàn)好的小朋友上來摸一摸。

2、師：讓兔媽媽來告訴你們圣誕爺爺給你們帶來了什么禮物。看，一顆糖果，誰來告訴我這塊糖果是什么顏色，什么形狀的？（請幼兒回答，對他們的回答進行糾正）

3、師：兔寶寶們看見這些糖果最想做的事情是什么？兔媽媽告訴你們呀，當你們看見很好吃的東西的時候，比如雞腿，巧克力，蛋糕啊，就想吃它們，這種反應叫做"饞"。兔寶寶們饞了沒？兔媽媽給你們每人發(fā)一個糖果，但是兔媽媽要告訴你們一個秘密，你們拿到糖果之后可以馬上把它吃掉，但是也可以不吃，只要你們告訴兔媽媽你們手里糖果的顏色和形狀，兔媽媽會再獎勵你們一顆糖果，這樣啊，你們就有兩塊糖果了。我要先發(fā)給表現(xiàn)好的兔寶寶。

4、師：有些饞寶寶已經(jīng)把糖果給吃了，有些兔寶寶表現(xiàn)很好，還沒有吃呢，我下面要請沒有吃的小朋友告訴我，你們手里的糖果是什么顏色什么形狀的。（獎勵回答對的幼兒一顆糖果，并用言語表揚。對沒有克制住饞，吃掉糖果的幼兒說："沒關(guān)系，下次記得忍住饞，兔媽媽以后也會獎勵你糖果的。"）

二、過程遞進。通過情景渲染，培養(yǎng)幼兒有意識克制"饞"的行為，再次抵制誘惑。

1、師：兔寶寶看這張照片，他是誰?。繉?，他就是經(jīng)常和兔寶寶們玩游戲的小熊寶寶。今天小熊寶寶過生日了，他邀請小一班所有的兔寶寶們?nèi)⒓铀纳昭鐣亍Ｍ脣寢尳o你們準備了好吃的糖果作為生日禮物，待會兔媽媽給你們每人發(fā)一個糖果，然后把它們收集到漂亮的透明瓶子里，熊寶寶收到你們的這份禮物一定會非常開心的。

2、師：有些兔寶寶很饞，已經(jīng)把糖果給吃了。但是有些兔寶寶的糖果還沒有吃呢，現(xiàn)在我要請沒有吃糖果的兔寶寶告訴我，你們?yōu)槭裁床怀赃@塊糖果??？讓幼兒大膽的把自己的想法告訴別人，在分享交流的過程中，讓每個幼兒學習同伴達到克制自己的目的。對能始終克制自己的幼兒，教師可用夸張的語言說："哇，你真不錯！熊寶寶收到你的這份禮物會非常喜歡你的。"對克制不住自己的個別幼兒，可婉轉(zhuǎn)地說："熊寶寶也會喜歡你的，下次記得把糖果帶給大家一起分享。"

3、師：兔寶寶們看，多么漂亮的瓶子啊，我們把這些糖果收集到這個瓶子里，熊寶寶看見這份禮物一定會非常開心的。

三、文學作品榜樣示范

師：兔寶寶今天的表現(xiàn)非常好，兔媽媽很開心，特地給你們請來了喜鵲姐姐，還記得喜鵲姐姐嗎？

喜鵲姐姐：兔寶寶們，你們好，今天兔媽媽說你們表現(xiàn)很好，所以請我給你們講故事，你們想聽什么故事呢？今天喜鵲姐姐要給你們講《小豆豆》的故事。

附故事：山羊媽媽有個女兒叫豆豆，小豆豆很饞，最愛流口水?？匆娞枪拖氤裕K于有一天她牙疼得哇哇叫，"哎呦，哎呦。"她連忙喊媽媽："媽媽，我的牙齒怎么這么疼??！"媽媽說："你吃了太多的糖果，牙齒蛀牙了，有個小黑洞，都是因為你太饞了呀。"

"媽媽，饞是什么？"豆豆問。媽媽說："饞是一只小鳥，住在你心里。"豆豆說："小鳥不乖，老想吃東西！"媽媽說："你應該讓它乖起來！"豆豆問媽媽："我能嗎？"媽媽說："試試看。"

有一天，媽媽帶她去散步，拾到了一顆糖果。豆豆非常想嚼這顆糖果，口水都快流出來了。但是她拍著肚子說："小鳥，小鳥，乖一些！咱們把糖果種上吧！"

豆豆忍住饞，把糖果重在土里了。

過了幾天，土里鉆出一顆綠芽，又肥又嫩。豆豆想吃樹枝樹葉，可她拍著肚子說："小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓糖果樹結(jié)豆莢吧！"

小雨滴滴嗒，糖果樹開花啦。陽光照亮亮，糖果樹結(jié)莢啦。

秋風吹來，糖果樹的豆莢成熟啦，豆豆數(shù)了數(shù)，豆莢有很多很多，每個莢里有三粒糖果呢。

媽媽問豆豆："寶貝兒，你心里的小鳥乖不乖呀？"

豆豆說："乖！乖！小鳥聽我的話！它不讓我流口水啦，媽媽。"

糖果樹，多好的一顆糖果樹??！

喜鵲姐姐：兔寶寶們，我的故事講完了，你們要回答問題了哦。小豆豆怎么了？他為什么會蛀牙？他是怎么樣忍住饞的？兔寶寶討論一下，待會告訴我答案。

四、結(jié)束活動。

師：兔寶寶們，這是什么？對，它是圣誕樹，但它怎么空空的啊。你們看，我這里有很多糖果，小朋友們一起把糖果掛到圣誕樹啊，讓它變得漂亮一點吧。（放"鈴兒響叮當"的音樂，渲染氣氛，在音樂聲中結(jié)束活動。）

《七彩的糖葫蘆》

每天放學后，總會聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？捕捉到孩子的這個興趣點以后，我們便開始有目的地觀察孩子的反應。有的小朋友從家里帶來了有糖葫蘆的識物卡片，有的小朋友用現(xiàn)有的木珠穿起了糖葫蘆，有的小朋友干脆做起了“糖葫蘆”的買賣，一邊吆喝，一邊指著某樣東西問“你要不要買呀？”在后來的活動中，雖然，孩子們對于糖葫蘆的做法、玩法都比較局限，但興趣依舊濃厚。在一次晨間談話中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問到“還有什么東西也可以做糖葫蘆？”他們七嘴八舌地講了很多，有的說可以用橡皮泥做；有的說可以用泥土做；有的說可以用面粉做，最后，他們比較了一下，發(fā)現(xiàn)用面粉做比較衛(wèi)生，而且，做好以后還可以蒸了吃。有些孩子發(fā)現(xiàn)做出來的糖葫蘆都是白色的，有些孩子不禁發(fā)出感嘆：哎，要是糖葫蘆有顏色就更好了！于是，孩子們便通過討論，回家問家長，得出的結(jié)論是用色素調(diào)出七彩的面團，以此來制作七彩的糖葫蘆，于是，這一活動內(nèi)容便產(chǎn)生了。

二、本班幼兒的情況

我們?。?）班的孩子有些已經(jīng)上過小托班，有些未上過小托班，所以，幼兒的思維、動手能力各不相同，且操作時間都不能持續(xù)過久。我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們對情境游戲情有獨鐘，于是我們把情境游戲貫穿始終，并在其中加入制作糖葫蘆的內(nèi)容，讓幼兒在游戲中學習，在游戲中得到鍛煉。這一內(nèi)容適合小班上學期末進行。

三、活動目標與依據(jù)

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)本班幼兒的實際情況，制定了以下幾個目標：

1、幼兒探索糖葫蘆的制作方法（團圓、壓扁），發(fā)展幼兒手部肌肉動作。

2、引導幼兒在活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、探索以兩種顏色按規(guī)律排序的能力，體驗活動的樂趣。

《綱要》中明確指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標（注重能力培養(yǎng)，通過自主學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。）服務的。而教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的。其中，目標從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神，即目標注重全面性。

四、活動準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時，幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

1、各色面團、草把每組各一份；小棒若干。

2、各色木珠；已做好的各色糖葫蘆。

3、用桌子圍成的一個制作作坊，墻上帖有草把及各色糖葫蘆。

4、錄有哭聲的磁帶，錄音機。

5、幼兒已有使用小棒的經(jīng)驗。

五、重點和難點

由于小班幼兒手部肌肉發(fā)展不均衡，能初步做一些較精細的動作，因此，探索制作糖葫蘆的方法（團圓、壓扁就成了此次活動的重點。

難點是根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試以兩種顏色按規(guī)律穿的能力。

對于突破重點采用的方法：

1、豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對各種糖葫蘆有進一步的認識；

2、幼兒分組討論，讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實際操作中來解決；

3、建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動。

對于突破難點采用的方法：1、創(chuàng)設寬松的活動氛圍；

2、運用適當?shù)闹笇?，如：鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。

六、活動流程

情境游戲“賣糖葫蘆”——故事“誰在哭”——討論，想辦法——幼兒嘗試制作糖葫蘆——情境游戲“賣糖葫蘆”，幼兒品嘗糖葫蘆。

七、活動過程

(一)“以游戲“買糖葫蘆”形式導入活動，引起幼兒的興趣。

（主要教法：教學活動情景化）

教師：“哦----買糖葫蘆嘍!好吃的糖葫蘆哦!快來買哦----”

活動中幼兒的情況及評析

在活動的開始，教師圍上圍裙，扛起草把，一邊吆喝，一邊招手，儼然像一個賣糖葫蘆的人，通過實際的場景，幼兒很自然地進入了活動，幼兒一邊買糖葫蘆，一邊付錢，玩的很起勁，一下子調(diào)動了孩子們參與活動的積極性。

(二)引導幼兒討論如何制作糖葫蘆，同時引出故事“誰在哭”。

（主要教法：故事教學法）

教師：“瞧，糖葫蘆長什么樣？”

教師：“他們排的隊伍可整齊了，是怎樣排的？”

教師：“咦，誰在哭呀？”

教師：“小動物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么滋味，你們幫幫他們，好嗎？”

教師：“你有什么好辦法，讓小動物們吃到糖葫蘆？”

活動中幼兒的情況及評析

在討論糖葫蘆長什么樣的時候，有的幼兒能很好地說出糖葫蘆的顏色、形狀，通過教師啟發(fā)性的提問，幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。

怎樣過度到幼兒制作糖葫蘆呢？這時，教師恰當?shù)倪\用了“誰在哭”這個故事，引導幼兒想象如何幫助小動物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。

活動中，教師始終一幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中，貫穿了《綱要》對語言領(lǐng)域的要求，即“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！?

(三)幼兒探索糖葫蘆的制作方法。(主要教法：操作法)

教師：這個圓圓的糖葫蘆是怎么做出來的？（幼兒議論操作）

教師：這個扁扁的糖葫蘆又是怎么做出來的？

（幼兒議論并操作，教師一一比較幼兒自己想出的辦法，選擇一個大家公認的好辦法，并請這一幼兒示范。）

教師：要求幼兒自由分組，遇到困難，會動腦或向同伴尋求幫助。活動中幼兒的情況及評析

由于幼兒各方面的能力不同，所以在制作的時候，教師提供了兩種不同的材料。能力較弱的幼兒可以選擇半成品或直接用木珠來穿；能力相對較強的幼兒就可以用七彩的面團來探索制作糖葫蘆。

有些幼兒在活動中遇到了困難，很自然地會尋求教師的幫助，這時，教師適時地引導幼兒與同伴討論，建構(gòu)了積極有效的生生互動。

面對在操作活動中確實有困難的幼兒，教師手把手地示范，并肯定和接納他們的做法。通過榜樣示范、個別指導等方法鼓勵幼兒嘗試按規(guī)律排列。

在幼兒探索怎樣做扁的糖葫蘆時，教師不是直接把做法告訴幼兒，而是讓幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn)怎樣才能使扁的糖葫蘆做起來很平整，最后討論，總結(jié)出答案。倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式。

（四）游戲“賣糖葫蘆”，品嘗并結(jié)束活動。（主要教法：示范引導）

教師：賣糖葫蘆嘍！今天，小朋友做的糖葫蘆都很漂亮，快來買嘍！幼兒學小動物來買糖葫蘆，品嘗糖葫蘆。

活動中幼兒的情況及評析

幼兒在這一環(huán)節(jié)的情緒非常高漲，顯然，次此活動還未滿足幼兒的興趣，為幼兒進一步建構(gòu)有關(guān)知識能力打下了基礎。

活動延伸

引導幼兒嘗試用同樣的方法制作其他東西，設計這一延伸活動是為了擴展幼兒的思維，促進幼兒的發(fā)展。因為，孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的、有階段性的發(fā)展。

總的來說，“七彩的糖葫蘆”這個活動設計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，糖葫蘆也是幼兒所熟知的，并且，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往的機械學習——強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法——重視學的過程，在積極、活動的氛圍中探索到了團圓、壓扁的技能。從中，我體會到只有創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，才能使兒童得到更好的發(fā)展

小班語言說課稿：云朵棉花糖

一、教材分析

我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》?！对贫涿藁ㄌ恰肥怯變簣@教材中的小故事。它蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理，引導幼兒體驗分享的快樂。在現(xiàn)在獨生子女眾多的時代，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫面和精彩對話，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。

選用《云朵棉花糖》作為小班語言活動素材是因為，主題單純，故事以“云朵”為線索，貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了 “云朵棉花糖”；故事內(nèi)容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物，在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗分享的快樂；圖片畫面的形象直觀，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動態(tài)三個小老鼠有助于人物形象的理解，體會“分享快樂”這一道理。

1、活動目標

依據(jù)《綱要》中語言教育的要求——引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從情感、知識、能力三方面出發(fā)，制定故事《云朵棉花糖》的活動目標：

1)通過故事體驗與朋友和親人分享的快樂。

2)鼓勵幼兒大膽想像，表發(fā)自己的想法。

3)在理解故事內(nèi)容的基礎上，真切感受分享的快樂。

2、活動重難點：

重點是大膽想象和大膽表述；難點是體驗朋友之間分享的快樂。語言的教育意義指出：“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀?！边@個故事含有美好的情感體驗，是塑造幼兒良好個性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會到故事的含義，才能在情感上產(chǎn)生共鳴，才能大膽想象大膽表達。小班幼兒的理解能力和表達能力欠佳，但是他們對云朵棉花糖充滿了好奇，教師有效的引導和幫助，可以使幼兒體驗分享的快樂，因此本次教學活動的難點所在。

3、活動準備：故事掛圖、棉花和棉花糖實物若干等

二、教學方法

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言。根據(jù)這一特點，我采用直觀教學法，具體教學方法為欣賞法、提問法和引導法，并按循序漸進的教學原則，先讓幼兒真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎上，為了進一步豐富幼兒的表象，幫助幼兒正確理解重點詞句，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動作、神態(tài)中理解重點詞句，突破難點。其次，設置提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。

三、學法指導

在活動過程中一是引導幼兒積極參與活動，感受分享的快樂；二是鼓勵幼兒將對故事的理解，大膽的說出來并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。

四、活動過程

根據(jù)小班幼兒的學習特點和本活動目標要求，我設計了以下環(huán)節(jié)：

1、導入環(huán)節(jié)：感知棉花的特性，引出活動內(nèi)容

幼兒的學習是建立在感性經(jīng)驗的基礎上新舊經(jīng)驗的結(jié)合上。通過幼兒親自摸一摸、團一團、聞一聞等形式，充分調(diào)動幼兒的多種感官感知棉花的特性，巧妙的引出活動的內(nèi)容。再加上老師有目的的引導提問，幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗，為以下的活動做準備。具體提問為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么形狀的？摸起來是什么感覺的？你們吃過棉花糖嗎？你們吃過云朵做的棉花糖嗎？直接引出故事《云朵棉花糖?！?/p>

2、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點，我采用以下步驟和方法組織活動。

（1）教師有感情分段講述故事，引導幼兒理解故事含義。

小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優(yōu)美、溫馨的語言環(huán)境尤為重要。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經(jīng)，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習慣。在傾聽在基礎上，通過層層遞進的提問幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。”即使幼兒在回答問題中說錯了，那也代表他思考了，同時也得到了鍛煉的機會。

在分段講述中，當教師講述故事的懸念處，主要引導幼兒想像云朵還會變成什么？理解為什么三個小老鼠只吃了一點點還很開心？感受分享的快樂，啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述，從而發(fā)展其想象力、理解能力和口語表述能力。

（2）結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對話、發(fā)展語言表達能力。

心理學研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。

（3）模仿游戲《我做棉花糖》。

小班幼兒注意時間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。通過《我做棉花糖》環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了發(fā)展，體驗到游戲的快樂，同時引導幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？”為結(jié)束部分做鋪墊。

3、結(jié)束部分：擴展延伸，升華主題

我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創(chuàng)設情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我說：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、聽課的老師一同分享”引導幼兒感受真實生活中的分享，主題得到了升華。

麻雀的說課稿精選(9篇)

作為一名教師，必須掌握規(guī)范的教案書寫技巧。教案可以為教師提供充足的準備時間，因此在撰寫教案時應該注意哪些方面呢？麻雀的說課稿是由本人在網(wǎng)絡上整理和加工的內(nèi)容，此網(wǎng)頁的內(nèi)容僅供您參考！

麻雀的說課稿 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文；

2、抓住重點詞句，繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法；

3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學重點：

體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學難點：

感受老麻雀表現(xiàn)出的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學方法：

讀中感悟，讀中理解；自主合作學習。

教學準備：

老麻雀、小麻雀、獵狗的圖片。

教學過程：

一、故事導入，激發(fā)興趣。

有一次，俄國作家屠格涅夫帶著自己的獵狗去打獵，在回家的路上，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。獵狗走近小麻雀，張開大嘴、露出鋒利的牙齒。當獵狗就要吞掉小麻雀時，你能想象可能出現(xiàn)的情形嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧，看看這是一只怎樣的小麻雀？事情到底怎樣了？

二、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、自由讀文，找出描寫小麻雀和獵狗的語句，并用一個合適的詞語概括出它們的特點。

（1）自讀全文；

（2）找句子；

（3）說特點：小麻雀——無助、弱小；獵狗——兇猛。

2、指導朗讀描寫小麻雀的語句。

3、出示口語練習：

（1）這是一只弱小的麻雀，它（）。

（2）多么兇猛的獵狗啊，它（）。

4、默讀課文4——5自然段，畫出描寫老麻雀神態(tài)和動作的句子。

（1）合作學習，運用“自己提出問題，自己解決問題”的方法讀

懂句子；

（2）各小組匯報學習效果；

（3）釋疑解惑，全班討論小組解決不了的問題；

（4）指導感情朗讀4——5自然段。

5、齊讀6——7自然段，面對如此勇敢的老麻雀，獵狗有什么反

應？“我”又是怎樣做的？

三、總結(jié)全文，升華主題。

1、出示《麻雀》原文結(jié)尾段：

是的，請不要見笑，對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的，我想，愛比死，比死的恐怖更強大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。

2、談談自己對這只老麻雀的感受。

3、作業(yè)：用“在回家的路上，我想......”作為開頭寫一段贊美

老麻雀的話。

板書設計：

麻雀

愛的力量、親子之情

獵狗圖片、老麻雀圖片、小麻雀圖片

麻雀的說課稿 篇2

一、教學目標

【情感、態(tài)度與價值觀】從小樹立熱愛小動物的情感。

【過程與方法】采用游戲和創(chuàng)編歌詞的活動，提高自身的合作和創(chuàng)新的意識。

【知識與技能】體會三拍子歌曲的特點。

二、教學重難點

【重點】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。

【難點】創(chuàng)編歌詞，第三句音準的學唱。

三、教學用具

多媒體課件、鋼琴。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

教師利用猜謎語來引入課程內(nèi)容。

謎題：不走光跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大過小。

答案：小麻雀。

(二)新課教授

老師設置問題：請同學們描述一下你所見的小麻雀是什么樣的呢?學生自由回答。

老師歸納總結(jié)：我們來看看書上所說的小麻雀和我們所認識的小麻雀有什么不同呢?請同學們翻開課本。

1.欣賞歌曲

老師設置問題：請同學們說說這首歌曲是一個什么樣的情緒?幾幾拍?學生自由回答。

老師歸納總結(jié)：非常的歡快，3/4拍。

2.體驗節(jié)拍特點

(1)老師設置動作：第一拍拍手，第二、三拍雙手交叉拍打肩膀。帶領(lǐng)學生練習。

(2)老師引導學生歸納強弱特點。

(3)同桌之間配合完成動作，再次體驗強弱特點。

3.學唱歌曲

(1)再次欣賞歌曲，并跟隨歌曲小聲哼唱。

(2)老師彈奏范唱歌曲，并指出問題所在，帶領(lǐng)同學們再次演唱。

(2)老師再次帶領(lǐng)同學彈唱，指出難點并解決。

(3)最后再次帶上情感演唱一遍。

(4)老師引導學生分析歌詞，體會小麻雀尊敬長輩、對人有禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。

(三)鞏固提高

老師幫助學生分組，分別創(chuàng)編小貓咪、小青蛙兩種小動物的歌詞，用時五分鐘，之后分組上臺展示。

老師根據(jù)學生的展示進行評價。

(四)課堂小結(jié)

同學們接觸了很多小動物，他們都非常的可愛，而且創(chuàng)編的歌曲也非常好聽，除了小麻雀，我們還創(chuàng)編出了小花貓、小青蛙等，在課下老師希望同學們還可以創(chuàng)編其他的歌詞。這節(jié)課就到這里，下課!

五、板書設計

麻雀的說課稿 篇3

教學目標

1、學會寫本課11個生字，會認8個字，理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、扎煞”等詞語。

2、學會通過理解重點詞句的意思，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的，感受老麻雀的愛子之情。

3、教會學生根據(jù)提供的段落大意給文章分意義段。

教材簡析

《麻雀》選自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫的《獵人筆記》。他以新穎的構(gòu)思，精煉、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的感人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象。熱情地歌頌了母愛的無私偉大。

教學重點

1、通過重點詞句，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

2、教會學生根據(jù)提供的段落大意給文章分意義段。

教學難點

體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

教學準備

1、學生收集一些關(guān)于麻雀的資料。

2、教師準備課件。

設計總述

根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合本班學情和班情確定了上述教學目標及教學難點，本著自主、合作、探究的原則設計了以下教學方法及教學過程。

教學過程

一、談話導入，情感激趣

1、教師出示麻雀的圖片，設問：認識這只鳥嗎?(學生說認識)對，麻雀是一只常見的鳥，它沒有漂亮的外衣，也沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，卻發(fā)生了一個感人至深的故事。今天，讓我們跟隨作者的足跡走進：麻雀這篇課文。(板書課題：麻雀)

2、生齊讀課題

【這環(huán)節(jié)通過出示形象直觀的圖片，引出談話話題，為下面進一步感受一只普通麻雀身上發(fā)生不平凡的事做鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，整體感知

1、檢查預習情況，并說出預習收獲。

課件出示：搖撼

嫩黃

絨毛

扎煞

掩護

拯救

嘶啞

搏斗

龐大

愣住

無可奈何

2、初讀課文，整體感知

(1)、自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。想一想：文中主要有哪些角色?(板書：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀) (2)、他們之間發(fā)生了一件什么事情?

【通過檢查預習情況，了解學生預習收獲，整體感知課文內(nèi)容，理清文脈。】

三、精讀品讀，感受情感

(一)自主學習，品味描寫小麻雀的句子。

師：風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹，一只小麻雀從樹上掉了下來。這是一只怎樣的小麻雀呢?(出示課件)

1、請同學們自由朗讀課文的1-3自然段，用橫線勾畫出描寫小麻雀的句子，從這個句子中你體會到了什么?你從哪些詞句中體會到的?用筆在句子旁作批注。 (1)、出示句子。重點抓住“呆呆地”、“無可奈何”體會小麻雀的可憐和無助。 (2)、指導朗讀，作者抓住了小麻雀的神態(tài)、動作、外形，把一只剛出生不久，可愛又可憐的動物形象展現(xiàn)在我們眼前，要注意朗讀的語氣。讀后再談談感受。 【這一環(huán)節(jié)，從讀、品句子中去感知內(nèi)容，同時做上批注，培養(yǎng)學生邊學邊記的習慣】

(二)、小組合作學習，品味描寫獵狗的句子。

師：這只令人憐愛的小麻雀多么需要別人的幫助啊!可是危險卻一步一步向他逼近，你看到了嗎?

1、小組討論：當獵狗嗅到了這只野味，發(fā)現(xiàn)了小麻雀時是怎么做的?

根據(jù)學生回答出示句子：獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。(獵狗想吃小麻雀) —— ( 板書：吃)

2、指導學生朗讀這句話：師用自己的語言描繪獵狗想吃小麻雀的畫面，讓學生閉著眼睛想象，感受此時緊張的氣氛。

(三)、感受老麻雀的勇敢。

1、在這緊急關(guān)頭，誰來啦?請同學們找出描寫老麻雀的句子，說說哪些詞句最讓你感動，最讓你揪心?老麻雀是怎么做的?

2、根據(jù)學生回答出示句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。(板書：救)

師：老麻雀飛快地落了下來，想要拯救自己的幼兒，可是在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!同學們，你心中的龐然大物是什么?如果它在你面前，你會怎樣呢?

3、老麻雀飛下來后，又是怎樣做的?(齊讀)

“扎煞”是什么意思?它扎煞起全身的羽毛說明了什么?

4、師：(1).老麻雀的勇敢是多么令人敬佩啊!老麻雀還有哪些令人敬佩的舉動?談談你的理解。(板書：斗)(出示課件)

(2).你能讀出這種語氣嗎?(教師指導學生朗讀)

5、師：(1)、一只麻雀斗得過獵狗嗎?(斗不過)老麻雀知道嗎?(知道)你又是從哪里看出來的?找出句子并談談體會。(出示課件)

(2)、你能讀出這種語氣嗎?(教師指導學生朗讀)

6、交流：(1)、此時此刻老麻雀雖然害怕，可他卻依然堅定地與強大的獵狗搏斗，這說明什么?它的勇氣源于什么?

(2)“一種強大的力量”指的是什么力量?(板書：母愛)

7、師：面對著毫不猶豫，奮不顧身的老麻雀，老師引讀：“獵狗愣住了”(出示課件)

8、(1)、這是一只把生死置之度外，寧可犧牲自己，也要和獵狗搏斗的英雄媽媽。齊讀

4、5自然段 (2)、演一演：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容演繹，在兇猛的獵狗面前老麻雀是怎樣保護小麻雀的。感受母愛的偉大。

【通過品句子來理解內(nèi)容，體會感情，不僅使學生的語感能力得到提高，而且還培養(yǎng)了學生的語言表達能力?！?/p>

(四)、感受老麻雀的驚喜

1、為什么獵人換回了獵狗?

2、面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了。而親眼目睹了這場驚心動魄、扣人心弦的狗鳥之戰(zhàn)的“我”又是怎樣做的呢?

(五)、根據(jù)課后段落大意，把文章分為三段，用“//”標出來。

四、拓展延伸，升華情感

1、師：因為愛，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將在老麻雀的愛中健康成長。同樣，同學們也是在父母的愛中一天天長大，在你們的成長道路上，也會有許許多多感人至深的愛的故事。用你們的筆把故事寫下來。(生寫，師巡視)

2、學生分享愛的故事。

【這一環(huán)節(jié)使文中的愛得到了升華，同時又將這種愛遷移到了現(xiàn)實生活中來，讓學生回想父母對他們點點滴滴的愛，對父母懷著感恩之心?！?/p>

麻雀的說課稿 篇4

教學目標

1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，掌握“手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2、把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。

3、指導學生有感情地朗讀課文，引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

教學重點

引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學難點

全面、正確地認識這對母子。

教具準備

課件

教學過程

二 次 備 課

預習題綱

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的生字要查字典了解字義。

2、查找有關(guān)高爾基資料。

第一課時

一、導入新課。

1、直接導入，師生共同板書課題。

2、交流有關(guān)高爾基資料，交流時讓學生抓住最感興趣的內(nèi)容談。

二、檢查預習，整體感知課文

1、檢查生詞⑴認讀：摔下、蹲著、扯著嗓子、瞪著眼睛、啄啄后腦勺、舔舔爪子、手舞足蹈

⑵談談發(fā)現(xiàn)什么?

⑶認讀：綠瑩瑩、光禿禿

⑷你能說兩個類似的詞語嗎?

2、默讀課文，思考課文主要講一件什么事?

3、普季克是怎樣的一只麻雀?麻雀媽媽又是怎樣的媽媽?請同學們再次默讀課文，邊讀邊做批注，結(jié)合有關(guān)句子談自己的看法。

三、細讀課文，理解感悟。

交流：

1、從課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?從哪讀出來的?

(1)普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

(2)媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識，生怕孩子有危險。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

總結(jié)：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。

2、品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

從14——18自然段中，你對這對母子，又有怎樣的認識?從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。

(1)出示15自然段：

A對比讀：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀，你有什么體會?

B展開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么?

指導有感情地朗讀。

(2) 還從哪感受到這種偉大的母愛?

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”

重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

談感受，指導有感情朗讀

(3)、創(chuàng)設情境感受小麻雀的成長。

多么動人的畫面，多么感人的話語!同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你：普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受?你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。)

(4)、學習19自然段

普季克終于學會飛了，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

(如：一方面……另一方面……)

普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎?

引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

四、布置作業(yè)。

課外閱讀高爾基的其他書籍。

第二課時

一、指導書寫

本課會寫的字中有幾個容易寫錯的地方：“摔”字中的“幺”不要丟“點”;“蹲”字右邊的“酋”不要丟掉里面的小“橫”;“蹈”字右下部的“臼”里面的兩小“橫”，筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫;“舔”字右邊上面是“橫”不是“撇”，下面不要丟一“點”寫成“小”;“禿”字下面是“幾”，不要寫成“兒”。

二、練習說話

你和爸爸媽媽發(fā)生過爭執(zhí)嗎?向老師和同學說說爭執(zhí)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

麻雀的說課稿 篇5

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，學說故事中角色的對話。

2、積極參與語言游戲活動，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、麻雀手偶一個、高高的大樹和小草背景圖（ 從上至下不同的位置隱藏貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片）

2、“愛唱歌的小麻雀”字條。錄音

3、動物頭飾，歌曲《我們都是好朋友》。PPT課件

活動過程：

一、導入活動：

——播放歌曲《一只小麻雀》

師：是誰在唱歌呀？（小麻雀）老師邀請這只愛唱歌的小麻雀來做客，我們一起歡迎它的到來。今天我們就來講一個小麻雀的故事叫《愛唱歌的小麻雀》——出示字條

二、分段講述，引導幼兒學習故事值得對話。

教師有表情地講述故事，講到“忽然，樹下傳來了一個聲音”提問：那個聲音是從哪里傳來的呀？說了什么？叫誰不要唱歌了？

幼兒猜想：請小朋友猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢？（鼓勵幼兒大膽猜想）

教師繼續(xù)講故事……

提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的？貓頭鷹是怎樣回答的？小朋友猜猜看，貓頭鷹下面的朋友是誰呢？（是嗎？我們看看到底是誰？——拉出小猴子圖片）那小麻雀會和小猴子說什么呢？——觀察小猴子的動作，小猴子會說什么呢？（配上動作）

教師繼續(xù)講故事…….

提問：是誰不讓小麻雀唱歌了？老師也覺得很奇怪，小麻雀唱歌很好聽，小松鼠為什么不讓它唱呢？請小朋友猜猜是什么原因呢？

師：是不是這個原因呢？師繼續(xù)講述故事以又輕又慢又神秘的語氣講述，并輕輕的撥動草叢，讓幼兒看到小鹿。

提問：現(xiàn)在，誰知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎？當小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后，他有事怎樣做的呢？

討論：你們喜歡小麻雀嗎？為什么？你覺得什么時候也要安靜，不吵鬧？——播放PPT課件圖片 教師小結(jié)：我們也要學會關(guān)愛朋友，當小朋友看書時，要安靜不要聲講話，午休時，不和別人講話，進餐時，不要打擾別人吃飯…….

三、分角色表演故事，續(xù)演故事。

1、師：小動物們聽到小朋友這樣關(guān)心自己的好朋友。它們悄悄地飛到了小朋友的椅子下。來，我們一起把它們請出來吧!

(小朋友們輕輕地拿出小動物頭飾)

2、師：向你的好朋友介紹一下，飛到你身邊的小動物是誰? （幼兒互相介紹自己的小動物，幫助他們了解自己將要扮演的角色。小朋友們各自戴上小動物頭飾，教師戴上小麻雀頭飾。）

3、師：貓頭鷹在哪里？（在這里）。

師：噓！輕一點，誰在睡覺??？（小鹿寶寶）

師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要——（輕輕地說）

師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?（貓頭鷹）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

師：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?（啄木鳥）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

師：小猴子，是你不要我唱歌的嗎?（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

師：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。

師：為什么呢？小鹿寶寶在睡覺。

師：哦！快看，小鹿寶寶美美地睡了一覺。現(xiàn)在，它伸伸懶腰醒了。

（教師出示一只睡醒的小鹿圖片）

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

師：讓我們一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！

四、教師打開錄音機，播放歌曲《我們都是好朋友》，教師和幼兒一起唱歌、跳舞。

活動反思：

選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小猴子、貓頭鷹等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《指南》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。

整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：

1、在整堂課的時候應該給幼兒更多自我表現(xiàn)得機會學習故事中的對話。在故事的講解中可以請個別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動物的對話。

2、認知上的錯誤，麻雀是不會唱歌的而且歌聲并不好聽，唱歌唱的很好聽的應該是黃鶯。

3、課堂中幼兒的猜想活躍，但我個人卻出現(xiàn)了：反應較慢，不夠靈活的現(xiàn)象。仍需提高個人的課堂應變能力。

麻雀的說課稿 篇6

教學要求：

1、幫助學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

2、指導學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據(jù)課后練習2進行訓練。

4、在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎上引導學生領(lǐng)悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。

教學重點：

1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

2、著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結(jié)合文中重點詞句充分談論自己的感受。

教學難點：

對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

教學時間：

兩課時。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

１、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

３、課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

１、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

２、按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。

１、寫生字和詞語。

２、根據(jù)課后的練習１體會課文內(nèi)容。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

１、討論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２、討論事情的經(jīng)過。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。

①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）

指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。

指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！?/p>

拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

３、討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、板書設計

13、麻雀

“愛”

強大的力量

搏斗拯救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇猛）感（弱?。?/p>

喚回動憐愛

我

教后反思：

孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節(jié)教學氛圍濃厚，入情入境，通過反復體會，達到了預期的教學效果，同時布置任務，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

麻雀的說課稿 篇7

設計思路：

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人，個人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。

在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設計上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事，并學說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的語言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點。

活動目標：

1、通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學說故事中簡單的對話。

2、在情感體驗中，能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

重點：

幼兒能大膽學說故事中簡單的對話。

活動準備：

1、電腦課件

2、麻雀頭飾

活動過程：

一、帶幼兒進入教室，引出主題

教師出示麻雀頭飾：“小朋友，今天有只小麻雀想和我們一起唱歌，我們一起來唱《兩只老虎》吧！教師和幼兒一起表演《兩只老虎》。

二、引導幼兒學習故事中的對話。

音樂停止，教師和幼兒停止表演。教師：“咦，音樂怎么停了呢？是誰不讓小麻雀唱歌了呀？為什么不讓小麻雀唱了呀？”

1、屏幕出現(xiàn)貓頭鷹，教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓小麻雀唱的么？”（幼兒集體學念）

貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？”幼兒猜想（獅子、老虎…）

2、屏幕出現(xiàn)小猴子，教師：“我們問問小猴子”，教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓小麻雀唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？

3、屏幕出現(xiàn)小蝴蝶，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓小麻雀唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”（大象、小貓…。）

4、屏幕出現(xiàn)小松鼠，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓小麻雀唱的么？”小松鼠：“是的，是我不讓你唱的?！币龑в變翰孪胄∷墒鬄槭裁床蛔屝÷槿赋瑁?/p>

4、教師設問：那到底小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌的呢？還是還老師來告訴小朋友們吧。

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

提問：1、小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌呢？

2、請你給這個故事取一個好聽的名字？

3、故事中都有哪些小動物?！?/p>

4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了，他是怎么辦的？怎么問小動物的？

5、“小麻雀看見了小花狗正在睡覺，她是怎么做的？”

6、“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”

7、“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？

四、教師總結(jié)。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧。”帶領(lǐng)幼兒離開教室。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，通過教師演示PPT上的各種動物，幼兒猜一猜會出現(xiàn)哪些小動物，讓幼兒學說：“XX，是你不讓我們唱的么？不是不是，是下面的朋友?！弊層變涸谕嬷刑剿飨胂螅环矫姘l(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，另一方面培養(yǎng)了幼兒對活動的興趣，也更好的發(fā)展了幼兒的語言表達能力。此環(huán)節(jié)重點引導學說簡單的對話，從而也為以下的活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。

這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過傾聽故事，能理解故事內(nèi)容，并能大膽的回答教師提出的問題，從而更好的學說故事中的簡單對話，小班幼兒對聽故事是最感興趣的，也使這一環(huán)節(jié)的氣氛更加融洽，更好的達到活動目標，為結(jié)束部分做鋪墊。

此環(huán)節(jié)我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來結(jié)束活動，充分調(diào)動了孩子們的積極性。使孩子們的興趣進一步得到了提高，使整節(jié)課得到升華。

麻雀的說課稿 篇8

一、教學目標

1、學唱歌曲《小麻雀》

2、動腦為歌曲創(chuàng)編歌詞、動作

二、教學重點難點

1、學會歌曲《小麻雀》，并能邊演邊唱

2、動腦為歌詞創(chuàng)編歌詞動作

三、教學過程

1、律動《早上好》

2、同學們，今天通往這節(jié)課的大門需要你們自己來開啟啦?？纯茨銈兇蜷_的什么樣的世界。（打節(jié)奏）

3、我們再拍拍這個神秘的暗號，看看會出現(xiàn)什么？（出現(xiàn)青蛙，兔子，鴨子，鴿子,并且來和他們打打招呼，做做動作）

4、聽，這個什么聲音？

5、老師：今天老師就要介紹這只非常熱情的小麻雀給大家認識。 同學們仔細聽，我是一只怎么樣的小麻雀呢？（錄音機放歌曲PPT展示相應歌譜）

6、為了迎接小麻雀的到來，我們一起來個歡迎會吧?？蠢蠋熓稚嫌袀€小樂器，叫做串鈴，請你豎起耳朵聽一聽，老師拍的是哪一條節(jié)奏。請大家伸出雙手握拳，左手在下，右手在上，跟著老師一起拍一拍。 為歌曲伴奏

7、小麻雀很高興能夠認識大家，初次見面，他給大家?guī)砹藘煞荻Y物，

8、讓我們一起來夸一夸小麻雀吧。（按節(jié)奏讀歌詞，在讀的過程中注意節(jié)奏）

9、聽到了大家的夸獎，小麻雀忍不住跳起了舞蹈，請大家伸出手，跟著老師的歌聲，畫一畫小麻雀舞蹈的路徑

10、學唱：a、學唱第一樂句跟唱 b、師生合作唱譜 c、請學生找一找第一句相同處 d、請學生在相同處一起唱 e、加入贊美的歌詞

11、再次用可愛的聲音演唱，并為自信的小朋友帶上小鳥頭飾

12、此時若小鳥已經(jīng)飛遠了些，我們的歌聲應該是怎樣的

13、若小年都快看不見了，我們的歌聲又該怎樣

14、請帶有頭飾的小朋友隨意飛，剩余的小朋友唱，注意小鳥來到身邊應該怎么樣，飛遠了又該怎么樣

15、編創(chuàng)：小麻雀帶了他的一個小伙伴，聽，是誰

16、開動腦經(jīng)，模仿小麻雀夸一夸小花貓

17、用歌聲來贊美可愛的小花貓

18、分角色演唱，比比看是小麻雀更可愛還是小花貓更可愛

19、加入串鈴伴奏，豐富演唱

20、今天動物們很高興認識我們，我們以后要愛護這些小動物，和他們做朋友

麻雀的說課稿 篇9

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。

3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

活動準備：電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

活動過程：

一、帶幼兒進入教室，引出主題。

教師："小朋友們，我來扮演'麻雀媽媽'，你們當我的'麻雀寶寶'好不好？"幼兒回答。教師："現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

二、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。教師："是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？"（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師："咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀？"幼兒猜想。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師："我們問問小猴子"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師："我們再問問它吧"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師："快問問它吧"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"教師引導幼兒："問問它為什么呀"幼兒提問："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了?（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）教師："?。≡趺戳?引導幼兒回答："小花狗在睡覺。"教師放低音量："那我們應該怎么辦呢？"（引導幼兒主動想辦法）教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧。"

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

提問：

1、"故事中都有誰呀？"

2、"小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？"

3、"是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？"

4、"小麻雀是怎么做的？"

5、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"

6、"你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？"

四、教師總結(jié)。

2020小班故事說課稿：云朵棉花糖

下面給大家提供的是“小班故事說課稿：云朵棉花糖”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、教材分析

我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》?！对贫涿藁ㄌ恰肥怯變簣@教材中的小故事。它蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理，引導幼兒體驗分享的快樂。在現(xiàn)在獨生子女眾多的時代，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫面和精彩對話，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。

選用《云朵棉花糖》作為小班語言活動素材是因為，主題單純，故事以“云朵”為線索，貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”；故事內(nèi)容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物，在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗分享的快樂；圖片畫面的形象直觀，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動態(tài)三個小老鼠有助于人物形象的理解，體會“分享快樂”這一道理。

1、活動目標

依據(jù)《綱要》中語言教育的要求——引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從情感、知識、能力三方面出發(fā)，制定故事《云朵棉花糖》的活動目標：1、通過故事體驗與朋友和親人分享的快樂。2、鼓勵幼兒大膽想像，表發(fā)自己的想法。3、在理解故事內(nèi)容的基礎上，真切感受分享的快樂。

2、活動重難點：重點是大膽想象和大膽表述；難點是體驗朋友之間分享的快樂。語言的教育意義指出：“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀?！边@個故事含有美好的情感體驗，是塑造幼兒良好個性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會到故事的含義，才能在情感上產(chǎn)生共鳴，才能大膽想象大膽表達。小班幼兒的理解能力和表達能力欠佳，但是他們對云朵棉花糖充滿了好奇，教師有效的引導和幫助，可以使幼兒體驗分享的快樂，因此本次教學活動的難點所在。

3、活動準備：故事掛圖、棉花和棉花糖實物若干等

二、教學方法

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言。根據(jù)這一特點，我采用直觀教學法，具體教學方法為欣賞法、提問法和引導法，并按循序漸進的教學原則，先讓幼兒真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎上，為了進一步豐富幼兒的表象，幫助幼兒正確理解重點詞句，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動作、神態(tài)中理解重點詞句，突破難點。其次，設置提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。

三、學法指導

在活動過程中一是引導幼兒積極參與活動，感受分享的快樂；二是鼓勵幼兒將對故事的理解，大膽的說出來并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。

四、活動過程

根據(jù)小班幼兒的學習特點和本活動目標要求，我設計了以下環(huán)節(jié)：

1、導入環(huán)節(jié)：感知棉花的特性，幼兒的學習是建立在感性經(jīng)驗的基礎上新舊經(jīng)驗的結(jié)合上。通過幼兒親自摸一摸、團一團、聞一聞等形式，充分調(diào)動幼兒的多種感官感知棉花的特性，巧妙的引出活動的內(nèi)容。再加上老師有目的的引導提問，幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗，為以下的活動做準備。具體提問為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么形狀的？摸起來是什么感覺的？你們吃過棉花糖嗎？你們吃過云朵做的棉花糖嗎？直接引出故事《云朵棉花糖。》

2、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點，我采用以下步驟和方法組織活動。

（1）教師有感情分段講述故事，引導幼兒理解故事含義。小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優(yōu)美、溫馨的語言環(huán)境尤為重要。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經(jīng)，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習慣。在傾聽在基礎上，通過層層遞進的提問幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。”即使幼兒在回答問題中說錯了，那也代表他思考了，同時也得到了鍛煉的機會。在分段講述中，當教師講述故事的懸念處，主要引導幼兒想像云朵還會變成什么？理解為什么三個小老鼠只吃了一點點還很開心？感受分享的快樂，啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述，從而發(fā)展其想象力、理解能力和口語表述能力。

（2）結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對話、發(fā)展語言表達能力。心理學研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。

（3）模仿游戲《我做棉花糖》。小班幼兒注意時間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。通過《我做棉花糖》環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了發(fā)展，體驗到游戲的快樂，同時引導幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？”為結(jié)束部分做鋪墊。

3、結(jié)束部分：擴展延伸，升華主題

我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創(chuàng)設情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我說：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、聽課的老師一同分享”引導幼兒感受真實生活中的分享，主題得到了升華。

不知道本文“小班故事說課稿：云朵棉花糖”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

形狀各異的棒棒糖

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎螤罡鳟惖陌舭籼恰罚?/p>

形狀各異的棒棒糖教案圖片

【教案準備】

手偶威尼小熊一只、籃子若干、棒棒糖若干、棒棒糖店。

【教案過程】

一、創(chuàng)設情景。

1、猜一猜：

問：（出示小熊）寶寶看誰來了？猜猜小熊來干什么？

引導幼兒一起問：小熊，你到底來干什么呢（出示店面柜臺）

問：寶寶覺得威尼小熊會開一家什么店？

小結(jié)：咪咪寶寶真了不起，威尼真的想開一家棒棒糖店。

2、認一認：

問：（出示糖果）看看小熊店里的糖果，都是棒棒糖嗎？為什么？

小結(jié)棒棒糖基本特征：原來棒棒糖和其他糖果不一樣，都是有一個小棒子的呀。

二、感知理解。

1、看一看：

問：店里有多少棒棒糖呢？

問：這些棒棒糖長得怎么樣？穿了什么顏色的衣服？

結(jié)合兒歌小結(jié)：棒棒糖有紅的，綠的……許多許多的顏色，還有圓的，三角的……許多許多的形狀，寶寶喜歡棒棒糖嗎？（一起念兒歌）。

2、說一說：

問：你想要什么樣的棒棒糖。（我想要圓圓的棒棒糖/我想要紅色的棒棒糖。）

問：寶寶都有棒棒糖了，可還有誰沒有呢？（和客人老師一起分享）

問：請客人老師說說想要什么樣的棒棒糖，寶寶幫忙找一找。

3、嘗一嘗：

問：為什么糖的外面要有糖紙呢？

小結(jié)：原來糖紙可以幫助我們保護棒棒糖，把一些臟東西趕的遠遠的。

操作：幼兒嘗試自己動手、互相幫助，除去糖紙。

問：你的棒棒糖是什么味道的？像什么味道？

小結(jié)：原來棒棒糖有不一樣的形狀，還有不一樣的味道。（改編兒歌，引導幼兒念一念）酸的糖，甜的糖，像蘋果，像草莓，寶寶喜歡棒棒糖。

三、教案延伸。

留下糖紙和小棒，在區(qū)域教案中制作更多的棒棒糖。

教案延伸：

小朋友和這么多棒棒糖玩的真開心，現(xiàn)在我們一起來嘗嘗棒棒糖吧。棒棒糖是什么味道的呀？棒棒糖好甜喲，不過小朋友可不能吃太多了，那樣對牙齒不好，吃完甜食要去漱漱口，愛護我們的牙齒。

關(guān)于形狀各異的棒棒糖的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

紅黃綠美麗的彩虹糖

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄都t黃綠美麗的彩虹糖》！

紅黃綠美麗的彩虹糖教案圖片

【教案準備】

1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙。

2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。

【教案過程】

一、預熱階段。

1、創(chuàng)設小熊做客的情境，導入教案，激發(fā)孩子參與教案的興趣。

教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓勵寶寶向小熊問好，并出示小熊帶來的彩虹糖。

2、認認說說彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、綠三種顏色。

“看，漂亮的彩虹糖，有哪些顏色呢？”（豐富詞匯：五顏六色。）

“彩虹糖是什么形狀的？”

3、分享彩虹糖，學說短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”，鞏固對顏色的認識。

二、圖形刺激。

1、出示瓶狀的作業(yè)紙。

“看，小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎？”“看，老師把彩虹糖變出來。”

2、教師示范手指點畫彩虹糖。

說口訣“壓壓（蘸顏料）點點（點畫）彩虹糖”，并鼓勵寶寶伸出食指，和教師一起邊說邊練習。

三、想象創(chuàng)造。

幼兒自由找空瓶子進行點畫，教師指導孩子用是指點畫，鼓勵她們用自己喜歡的顏色點畫，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提醒他們換顏色時先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

【教案反思】

糖果是幼兒鐘愛的食物，當出示彩虹糖的時候就足夠的吸引兒的眼球，調(diào)動了幼兒積極性。通過認識彩虹糖的樣子。

觀察彩虹糖的顏色進而引入手指點畫的美工教案。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務，可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭，整個彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的教案中，還是要重點強調(diào)教案要求力求達到教案目標。在最后一個環(huán)節(jié)作品欣賞中，沒有做到更好的評析。整節(jié)教案過程太順利，沒有難點。

彩虹堂的家庭親子教學隨筆：

已經(jīng)不記得從什么時候起，就開始教爰爰辨別顏色，可是已經(jīng)快兩歲的她每次回答的都跟猜門似的?？匆娂t說黃，看到綠說藍。看著那無辜的表情，我猜想她也不是完全胡說八道，有時候看起來好像真的拿不準。經(jīng)常，我都很失望也很擔心，我閨女不會是色盲吧，巧妙利用彩虹糖，教寶寶識別顏色

昨天飯后，爰爰又巧笑倩兮的想討價還價吃彩虹糖。不想破壞了她的好心情，就答應了她。在我打開瓶蓋的一剎那，突然來了靈感，彩虹糖五顏六色，基本的色調(diào)都有，我何不試試用彩虹糖來叫她識別顏色呢？想必有吃彩虹糖的巨大利益驅(qū)動，肯定學起來更賣力。哈哈，當娘的有時候也要動動腦筋，巧妙利用一下手頭的資源啊~

于是，我倒出一捧彩虹糖，跟爰爰說：“媽媽現(xiàn)在告訴你它們都是什么顏色，你要記住啊。之后媽媽問你，如果回答對了，才有糖吃。”爰爰若有所思又很認真的點點頭。我跟爰爰分別說了都是什么顏色，然后隨機的指著其中一個，讓她說出什么顏色。除了紫色她不記得之外，其余回答都正確。吼吼，好像蠻有效果呢巧妙利用彩虹糖，教寶寶識別顏色

當然，也不能食言，我獎勵了爰爰兩顆彩虹糖。我說：“不錯，都回答正確?，F(xiàn)在，你可以拿兩顆，找出紅色和黃色的彩虹糖吃吧。”爰爰非常正確、麻利的從一捧糖中，挑出了兩顆?？瓷先?，她也很開心，并不反感這種吃糖的方法。當然，我還要不失時機的再鼓勵一下。

今天，為了確認一下昨天的教學成果，我又拿來彩虹糖。爰爰一聽可以吃糖，溜溜的就跟著來了，還是一捧糖，這次啊，我讓爰爰自己說出都是什么顏色。哈哈，爰爰全部回答正確。

這一小小的創(chuàng)新，讓寶貝和我都很有成就感，也很開心。爰爰既吃到了糖又認識了幾種顏色。記得很多幼教書都寫得，父母在娛樂中教孩子，是孩子最容易接受的。很有道理啊。關(guān)鍵是我們善于把所看所想及時的跟寶貝交流，變成她們易于接受的方式傳遞給她們。那么很多知識不用特意去親子園、幼教班寶貝一樣可以從容掌握。

關(guān)于紅黃綠美麗的彩虹糖的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

一起動手包糖果

下面是《一起動手包糖果》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一起動手包糖果教案圖片

【教案重點】

重點是包紙和擰紙。

【教案準備】

1、和幼兒一起收集各種糖果的糖紙（如果收集的糖紙數(shù)量不多，可加上部分皺紋紙）。

2、小彩泥塊、珠子、圓形短棒等。

3、教師準備不同味道的真糖果，如棒棒糖、巧克力糖、奶糖、水果糖、軟糖、硬糖等。

4、教師用廢舊紙盒做好的“小熊糖果屋”一個。

【教案過程】

一、出示玩具小熊，以“小熊糖果店缺貨”情景導入，激起幼兒包糖果的欲望。

師：今天，小熊有急事想請小朋友們幫忙，小熊的糖果店今天缺貨了，想請小朋友們一起動手做一些糖果給小熊，好嗎？

二、請幼兒自選幾張喜歡的糖紙，觀察糖紙的色彩、形狀、花紋，感受糖紙的色彩美。

三、鼓勵幼兒為小熊包糖果，練習包、擰的技能。

1、說一說：糖果是怎樣包起來的？

2、試一試：幼兒自由探索包糖果的方法。（出示材料：糖紙、各色小彩泥或珠子）我們可以把小彩泥和珠子當做糖果，來給糖果穿上好看的衣服吧！一定要“穿好”，不要露出“小肚皮”呀！

3、教師結(jié)合幼兒探索情況，重點示范包、擰的操作技巧，也可請會包的小朋友介紹一下他是怎樣包的。

在幼兒包糖果的過程中教師不斷提醒幼兒，用來包糖果的小彩泥和珠子決不能塞到嘴巴、耳朵或鼻子中去，一定要注意安全。

4、再次鼓勵幼兒包糖果。（能力較強的幼兒也可用小彩泥做出各種形狀的糖塊后再包糖果）

四、展示幼兒包的糖果。

讓幼兒數(shù)一數(shù)自己動手包了幾粒糖果？（把包好的糖果一起放置在大籃子中。）

5、在歡樂的音樂聲中老師帶領(lǐng)幼兒一起將包好的糖果送給小熊，注意使用禮貌用語。

（引導幼兒說：“小熊，我們給你送糖果來了?！毙⌒苷f：“謝謝大家?！庇變赫f：“不用謝，再見！”）

6、引導、鼓勵幼兒品嘗老師提前準備好的各種各樣的糖果，并用糖紙打扮糖果小屋。

請幼兒不要把糖紙扔掉，要用這些漂亮的糖紙一起來打扮糖果小屋，師幼共同把打扮好的“糖果小店”貼到墻壁上，幼兒與老師一起欣賞漂亮的“糖果小店”，體驗共同布置“糖果小店”的樂趣。

【教案延伸】

在手工區(qū)提供各種材料（彩泥、糖紙、皺紋紙等），激起幼兒做糖果的欲望，讓幼兒做棒棒糖、巧克力等各種糖果，并練習包糖果。

教學過程

設計意圖

時間

激趣導入

1.認識新朋友：多媒體展示認識新朋友---小熊糖糖

師：“小熊糖糖邀請我們參加生日宴會，我們準備什么樣的禮物呢？忘了告訴大家，它最喜歡吃糖果，還喜歡收集漂亮的糖紙。我們包糖果送給他好不好？”

2.幻燈片展示課題及教學目標。

以卡通的小熊形象吸引孩子們的注意，激發(fā)興趣。小熊的邀請趁機讓孩子們學做禮物，達到導入新課“包糖果”的目的。

3分

欣賞分析

1.欣賞糖果圖片：

師：“我們到糖果超市一起看一看吧”

2.說一說自己喜歡的糖果，形狀、顏色、味道等等

生：又甜又香的花生糖、酸酸甜甜的棒棒糖……

3.“你知道做糖果需要準備什么？”

生：糖紙、糖果

4欣賞糖紙圖片：

“來看一看小熊的收藏”，幻燈片展示糖紙圖片

5.欣賞分析小朋友的畫

“看一看小熊最得意的收藏----小朋友的作品”

“說說自己喜歡的作品”

通過欣賞糖果圖片說一說自己喜歡的糖果。鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。

小朋友的作品更能激起學生的共鳴和繪畫興趣，賞析小朋友的畫為下一步繪畫體驗打基礎。

10分鐘

實踐活動

學生練習繪畫糖紙包扎糖果

通過實踐體驗活動樂趣

15分鐘

展示評價

自評糖紙或包好的糖果

幻燈片展示小熊圖片“聰明的小朋友請幫我分類放好”---“線條美”“色彩美”“造型美”

學生學會簡單評價自己的作品，學習用“線條美”“色彩美”“造型美”美術(shù)用語評價。

5分鐘

拓展延伸

1.不同種類糖果圖片欣賞

“看看還可以包出什么樣的糖果？身邊哪些廢舊材料可以包糖果”

2.參加小熊的宴會

“看一看小熊的餐桌，發(fā)現(xiàn)了什么？你想對小熊說什么？”

3.糖果的意義

“為什么人們喜歡在節(jié)日里買糖果？”

生：甜蜜、幸福

4.分發(fā)“糖果”送祝福

幻燈圖片展示“糖果代表著幸福甜蜜，幫我把糖果送給大家，祝大家開心快樂每一天”

開拓學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)語言表達能力和少吃糖果的好習慣。

分發(fā)糖果送“祝?！迸囵B(yǎng)孩子們熱愛生活的情趣。體驗成功。

7分鐘

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