幼教老師隨記：芝麻糊的故事

做為一名幼兒園的老師，不僅僅要有豐富的知識，還要有一顆愛孩子們的童心，一般的小孩子們都有挑食的習慣，以下就讓我們來看看老師們是如何來“教育”不愛吃芝麻糊的小寶寶們趣事吧！

今天中午小朋友的午點是芝麻糊，不用說什么，單看這群小家伙的“痛苦”表情就知道他們大多數不喜歡吃的！

小朋友坐好之后，基本都看著那碗黑黑的芝麻糊發(fā)呆，除了班上的“小不點”緯緯開心地說：“又有芝麻吃了！”我糾正他說是芝麻糊，他邊吃邊說：“陳老師我長胡子了！”【Www.1467.CoM.Cn 大學生范文網】

原來他整個嘴巴都黑了，好可愛的表情呀！吃完后他還說要吃芝麻。哎，是芝麻糊呀，寶貝！

其他小朋友怎么辦？不吃怎么能行，哈哈，“逼吃”是我們老師日常工作的一部分。我先誘導：“小朋友這好好吃的，看陳老師的頭發(fā)多黑呀(自夸，哈哈)，就是吃芝麻糊吃的，你們快點吃呀?！?/p>

可是那幾個還是不吃，接下來我們去“逼吃”。先來“對付”謙謙，我端起那碗“很好吃的東西”喂謙謙，可他一直用手捂住嘴巴，任我怎么說都不吃。最后，我連威脅他說不給他玩玩具的招數都使出來了，可他還是緊緊捂住嘴巴。我第一個宣布失敗。

肖老師也“強逼”著喂子涵，而子涵一邊委屈地吃一邊摸著自己的頭說：“我不喜歡，我的頭發(fā)黑，黑黑的頭發(fā)不好看的?！?哈哈，我暈了)

到“漢堡包”了。我把盛有芝麻糊的勺子送到他的嘴邊，他馬上露出“恐怖”的表情。

還有幾個拿著勺子在碗里攪呀攪的，拿來玩兒。最后他們也在我們的“威逼”下吃了幾口。

午點結束后，我請他們去玩玩具。我在幫曦曦系鞋帶的時候，他抓住我的手說：“陳老師你的手好黑，超黑！”

我暈！我承認我是黑了一點，但也不至于超黑吧。嗚嗚，我知道了他也是不吃芝麻糊的其中一個，這小家伙，可憐的芝麻糊！

中國幼兒網小編總結：看了以上的文章，我們能夠感受到孩子與老師們那種其樂融融的景象，很多的時候，小孩子們所說出的話也常常是讓老師感到哭笑不得，也許這就是童言無忌吧！

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教師隨筆：喝水的故事

喝水的故事

幾乎每個班級在組織孩子喝水環(huán)節(jié)時，都能遇到愛悄悄逃離喝水現場的孩子，為了讓孩子了解水對人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜干凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們常常口頭教育孩子，可是口說無憑，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事，有這種想法不是孩子的錯，是他們感受的太少，不知道同一片藍天下，在外面的世界有著與他們年紀一般大，卻過著截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿足。為此，我下載了關于母親水窖的視頻給孩子觀看并講解。看著，他們知道干旱地區(qū)找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒有水喝身體的狀況，當看到屏幕上打出媽媽，我渴！的時候，丫丫眼睛濕潤了。

我問她，你為什么要哭??？

她說：他們沒有水喝，很可憐。

我說：已經有很多好心人幫助他們了，他們要造母親水窖，儲存很多干凈的水。

她說：那我也要幫助他們。

然后和孩子們談了我們喝水的時候應該怎么喝，大家怎么樣來節(jié)約生活中用的水。

老師、父母對孩子的希望總是美好的，希望家長能配合幼兒園的活動，讓孩子明白我們的水源來之不易，多多自覺地喝水，珍惜生命之水。

教育隨筆《故事：笨老鼠》

《笨老鼠》這個故事可以讓幼兒知道講話的聲音有好聽的，也有不好聽的。故事的結尾即順乎自然，又十分有趣，特別吸引幼兒。因此傳到博客上，和家長們一起分享。這個故事的主題可以讀解為“不要在意講話聲音是否柔和動聽，而要留意‘溫柔的陷阱’，小心上當”。我們把這個活動的重點放在各種角色的聲調口吻所蘊含的情感態(tài)度上，讓幼兒在理解故事的同時，也進行了角色表演。同時，也延伸到動物的天敵上拓展幼兒思維，增加知識儲備。

欣賞故事：笨老鼠

天黑了，老鼠媽媽搖著搖籃哄鼠寶寶睡覺。鼠寶寶說：“你的聲音太小，我不要你哄！”

老鼠媽媽只好去請青蛙大嬸。青蛙大嬸“呱呱”地叫著，在搖籃邊蹦來蹦去。鼠寶寶說：“你的聲音太難聽，我不要你哄！”

老鼠媽媽只好去請豬婆婆。豬婆婆板著臉，哼哧哼哧地說：“小家伙，你為什么不睡覺？”鼠寶寶哭了起來：“你多兇??！快走，快走！”

老鼠媽媽只好去請貓小姐。貓小姐唱起歌：“小乖乖，閉上眼睛......”鼠寶寶說：“你的聲音真好聽啊，我喜歡你！”

老鼠媽媽很高興，去買魚招待貓小姐?？墒堑人貋硪豢矗埿〗愫褪髮殞毝疾灰娎?！

幼教隨筆：喝水的故事

由此，我深深感到：哪怕是點點滴滴小事，作為老師，也要時時處處以身作則，因為你的一言一行都是孩子模仿的對象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹慎，以良好的形象實實在在為幼兒做出一個好的榜樣。

今天戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽冊诖笊吵剡M行玩沙游戲，可能是今天天氣熱的緣故，玩了一會兒孩子們的額頭上就浸出了汗珠，我趕緊把孩子們的外套脫了下來，可剛剛過了半個多小時的時間，孩子們都說渴了要回去喝水，我也有點口干舌燥，于是抱著一大堆孩子們脫下的衣服帶著孩子們急沖沖地回到活動室。孩子們在我的要求下洗完了手，都迫不及待地取水杯喝水。我也馬上拿上茶杯，來到保暖桶旁準備倒開水喝，看到孩子們都有序地排著隊伍喝水，我便走上前倒了點開水，急忙喝了起來?！袄蠋?，你怎么不排隊就倒開水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽到了李善鵬的問話，我愣了一下，不知道該怎么來回答?！澳悴皇歉嬖V我們，人多時候要排隊，不能搶先嗎？”是啊，平時，我時常教育孩子們：喝水、洗手人多時候要排隊，不爭不搶，一個挨一個。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對小朋友們說：“對不起，老師做錯了，老師也排隊喝水”我立刻走到隊伍最后，排隊飲水。

由此，我深深感到：哪怕是點點滴滴小事，作為老師，也要時時處處以身作則，因為你的一言一行都是孩子模仿的對象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹慎，以良好的形象實實在在為幼兒做出一個好的榜樣。

幼教隨筆：一半的故事

一日生活無小事，我們要把孩子的每件小事都當成大事，凡事站在孩子的立場，真正體現對孩子無微不至的人文關懷。

一、一半的故事

每個班都有能力差的孩子，看到別的小朋友成功后的神采飛揚，他們內心的失落溢于言表，更加畏畏縮縮、更加自卑，越發(fā)覺得自己不行。

為了讓能力差的孩子樹立自信，也和別的小朋友一樣能品嘗到成功的喜悅。我不再包辦，用跳一跳就能吃到果子的方法，老師先幫他做一半，留一半給孩子，然后循序漸進，逐漸讓其掌握有關技能，使他們能自豪地說：“我能行！”

1、穿衣服：對能力很差的孩子，我會先幫他穿上一只袖子，讓他穿另一只袖子，然后慢慢過渡到能獨立完成。

2、扣扣子：先幫他系一個扣子，教給他方法，培養(yǎng)他“自己來”的意識。

3、吃飯：對于總是讓家長、老師喂的孩子，教給他們方法的同時，可先喂他一半，鼓勵他自己吃另一半。

4、操作活動：對于沒有動手意識或能力特別差的孩子，可降低要求，先幫他做一半，自己再做另一半，逐漸樹立自信。

你一半，我一半。你自信，我歡心。你成功，我欣慰。所以，我和孩子是一體的。

二、愛在細微處

“細微之處見精神”，我們從事的是愛的教育，他體現在生活的點點滴滴，盡在細微處。

在幫孩子提褲子時，總不忘和他們碰碰額頭，玩?zhèn)€頂牛的游戲，不止是和他們增進感情，還是為了掌握每個孩子的體溫。

在戶外活動前，總是提醒他們提好褲子，戴好帽子，還不忘在口袋里裝上幾塊衛(wèi)生紙，以備為孩子們擦鼻涕?；貋砗?，提醒出汗的孩子擦汗，提醒每個孩子喝水。

在為孩子們分飯時，注意不讓米蓋住勺子把，并提醒值日生分勺子要握住勺子把分。

孩子上床前，總不忘檢查一下是否帶異物上床，容易出汗的小朋友經常為他擦擦汗，并細心幫每個孩子掖好被子。

一日生活無小事，我們要把孩子的每件小事都當成大事，凡事站在孩子的立場，真正體現對孩子無微不至的人文關懷。

幼教隨筆：雨后故事

最后，在我的建議下，我們給小鳥帶了足夠的水，把它送到了傳達室劉爺爺那里，請他幫忙照顧小鳥，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關愛，我不由得笑了。

一場春雨過后，空氣變得異常清新，看看院子里并沒有太多的積水，我就又和往常一樣帶孩子們出去散步。散步活動結束后，我問小朋友還想干什么，有幾個孩子急切的說：“老師，我們去沙地上玩兒吧！”經過雨水的沖刷，沙地看上去松軟而干凈，不要說是孩子，就是我們成人也有一種躍躍欲試的沖動?？粗⒆觽兛是蟮难劬Γ娌蝗绦木芙^他們，我拿來了玩沙玩具，孩子們很快就忘我的玩兒了起來。

也許是受了孩子的感染，我也跟他們一起玩兒了起來。“老師，快來看，快來看！”小朋友們玩的正投入的時候，浩正跑來拽著我的衣服上氣不接下氣的說。這時候邢凱手里邊不知捧著一個什么東西朝我這邊走來，其余的小朋友見狀也呼啦一下圍了過來，這一看不要緊，孩子們頓時象炸了馬蜂窩一樣議論起來。原來，邢凱手里捧著的是一只還沒有長全羽毛的小鳥，看到周圍有這么多人，小眼睛怯怯的轉來轉去，可能因為天氣冷的原因，身體還在不斷的發(fā)抖?！袄蠋?，小鳥怎么會在這兒呢？它的媽媽在哪里？”“老師，小鳥會不會死呀？”……面對孩子們的疑問，我也有些舉足無措，該怎么來對待這位不速之客呢？但我轉念一想，也許，這是一個讓孩子們自己解決問題的機會呢！“小朋友，這只小鳥一定是昨天晚上下雨的時候被風給刮下來的，鳥媽媽找不到自己的小寶寶一定很著急，我們該怎么辦呢？”孩子們有的說把小鳥放到樹上讓它等媽媽來找它，有的說把它帶回活動室，等小鳥長大了再把它放走去找媽媽，有的說把它送給傳達室的劉爺爺，讓他幫忙撫養(yǎng)小鳥。經過激烈的討論，我們決定先把小鳥帶回活動室。孩子們開始忙碌起來，有的用小杯子給小鳥端水喝，有的拿來面包屑喂它，卓群還用自己的小手絹蓋在小鳥身上當被子，每個孩子都在為小鳥忙碌著?？赡苁歉惺艿搅撕⒆觽兊年P愛，小鳥變的不再那么害怕，開始歪著小腦袋打量起這個新的環(huán)境來，小朋友們探著身子關切的看著小鳥，洋溢著自豪的微笑。

最后，在我的建議下，我們給小鳥帶了足夠的水，把它送到了傳達室劉爺爺那里，請他幫忙照顧小鳥，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關愛，我不由得笑了。

教師隨筆：我和孩子的故事

教師隨筆：我和孩子的故事

青青是我班最小的女孩，她特別聰明，語言表達能力極強。剛接這個班級時我就非常的喜歡她，由于她最小，也特殊的關注她，在生活常規(guī)上也給予幫助。

一天，早晨入園，青青的爸爸來送的她，青青爸爸看著我說：“老師，請問哪位是樊老師?”我說：“我就是呀”青青爸又問：“孩子還適應幼兒園嗎？她是不是太淘氣了？”我忙如實說：“沒有，青青是個愛學習的孩子，而且記憶力特別棒、識字也非常好，我們都特別喜歡她。”然后，青青爸有些欲言又止，看來是有事要說，我主動問；“青青爸爸有其他事情嗎？”青青爸才說：“老師，孩子回家說樊老師推她了，孩子要是調皮，您就使勁管，沒事，我們家長沒啥說的?！币宦犨@話，著實嚇了我一跳，別說推孩子，就是跟孩子大聲喊幾下都沒有過。我迅速調整好自己的情緒，認真的說：“青青爸爸，我想一定是孩子的理解有些誤會，首先，作為老師，不管孩子多調皮淘氣，老師都不會動手推孩子，這是最基本的職業(yè)道德，何況青青這么好的一個孩子，我特別喜歡她，她小對她只有特殊的關照，沒有任何的懲罰舉動。其次，我們每個班級、甚至走廊、樓道都是由監(jiān)控的，老師和孩子在園中的一切行為都可以調出錄像，我們可以去查一下。”看我這么說，青青爸忙解釋：“老師，別誤會，我沒有別的意思?！蔽艺f：“沒關系，咱么溝通是好事，說開了，比誤會好。我想青青一定是有一些小誤會，解開就是了。”青青爸趕緊又說：“老師，您別放心上，一定是孩子瞎說的，這孩子有時候就愛胡說八道的。”我說：“沒事，我可以對我的任何行為負責，您放心，我保證絕對沒有對青青有任何非道德的舉動，我會注意觀察一下孩子，到底是哪里讓她有誤會。”這個事情，在幼兒用餐的時候，我與對班老師進行了分析，仍然沒有找到哪里讓孩子有這樣的誤會。由于當天晚上，李老師又跟諾諾媽媽進行了溝通，第二天早晨，青青媽來送的青青，又跟我解釋，讓我別放心上，小孩子亂說話，雖然入園時間不長，但對我們老師的工作特別認可。這個事情就以青青的“瞎說”不了了之。但是，我并沒有釋懷，我一直注意自己和青青之間言行和接觸。這天，起床后，我給女孩們梳頭，給青青梳完，我習慣的拍了一下她的肩膀，說：“去吧，小美女，吃水果去?！鼻嗲嗷仡^說：“老師，你為啥推我？”她的話，讓我猛然醒悟，原來誤會在這里。我忙摟過青青，對她說：“老師沒有推你，這是老師的一個小習慣，是讓你去做下一件事情的一個手勢，這個小習慣讓你誤會，老師跟你說對不起，老師會改掉這個不好的習慣，老師很愛你，即使你犯錯誤，老師也只會用語言提示你，不會做任何推你、打你之類的事情。你是個明白道理的小朋友，老師這樣解釋，你能明白嗎？”青青看著我，點了點頭：“老師，我明白了，這是讓我去做下一個事情的手勢，不是推，老師，沒事的，我以為錯了?！蓖砩想x園時，我與青青媽媽進行了溝通，將這個一直糾結于心的誤會解開，真是特別輕松，同時，我的工作態(tài)度再次得到了家長的認可。

所以，作為教師，一定要注意自己的言行舉止，因為每個孩子來自不同的成長環(huán)境，也就造就了不同的思想和認知。良好的言行不僅可以起到榜樣作用，同時也會避免很多“意外”的誤會。當然如果誤會還是不可避免的發(fā)生了，我們要敢于面對，細心的去尋找誤會的根源，以誠相待的去解決、根除，才能使自己的工作更加有效。

教育隨筆：我的故事

教育隨筆：我的故事

我和孩子的故事，當我在寫下這個題目時，我的心頭不禁涌動著一股溫情，我和孩子共同度過的每一天，此時此刻都是鮮活的跳躍著。記得剛迎接你們的時候我質疑過自己，我沒有帶過小班我會帶嗎？他們哭怎么辦？他們不肯吃飯怎么辦？他們不肯睡覺怎么辦？我能幫助孩子們成功度過開學的分離焦慮嗎？每天睡覺都會問一遍自己。但其實到真正見到他們以后自然而然的疑惑都消失了。每個孩子幾乎都是自己親手抱進來的，他們對你的情感，就像是自己媽媽一樣，你對他們的情感就像他們都是自己的孩子。即使再苦再鬧都擁入自己的懷抱，抱著他們告訴他們爸爸媽媽睡覺起床吃完點心就來了。從開始的陌生也漸漸地消失了。現在總是覺得孩子們都可愛的很，貼心的很，用陳老師的話通俗的講就是：“賴利頭的兒子總是自己的好?！?/p>

雖然已經是下學期，總覺得他們什么都不懂，每次受傷跌倒，總是想我像媽媽一樣抱抱他們，哄哄他們，才會安靜下來。今天正好中午講到孩子們你們馬上就要升到中班咯！以后就是中班哥哥姐姐了，以后要給小班弟弟妹妹做榜樣！孩子們眼睛里滿眼的期待。睿睿問：“老師，中班以后是不是就是大班。那大班以后呢？”我說大班以后你們就要離開楊老師虞老師了，你們就要去小學上一年級了。說著孩子們都開始擦眼淚了，豆豆沖上來就對我說：“楊老師我不要離開你們?！闭f完一把把我抱住開始哭，孩子們見豆豆沖上來抱著我都沖上來了，好幾個寶貝在偷偷抹眼淚。帶著我也留眼淚了，雖然離畢業(yè)還遠呢，但是孩子們的重感情把我觸動到了。原來孩子們這么愛我！

班里我印象最深刻的的是墨墨，她對我就像對媽媽一樣，喜歡和我鬧。喜歡和我做游戲，總喜歡和我談話，拽拽我的衣服，摸摸我的手。有時候護送孩子們上廁所的時候，她總是牽著我的手，并和其他小朋友說：“我要和楊老師牽手”記得有一次，下課后我們一起排隊去小便，這時她的小手早就牽好了我的手一起去，當我從廁所里出來，她和其他小朋友爭先恐后的搶著牽我的手，于是我牽著她的手問：‘‘你們都小便了么?’’你說：“沒有”“那么你到廁所里干什么了”，她害羞的笑了笑說；“我要是不快點，其他小朋友就和我搶牽你的手”我看了不禁一愣。只是想牽老師的手，就陪老師走一趟，這是多么天真的孩子呀！所以我才像自己孩子一樣愛他們，呵護他們。他們的想法是那樣的單純，做法又是那么的幼稚，只是想和親近一下。

我再和他們一起回想了剛剛進幼兒園的樣子，好多寶貝都是躲在我的懷里哭泣的樣子，是呀，你們離開媽媽的懷抱多么需要溫暖呀，哪怕只是牽你們的手，摸摸頭，親親你們的小臉蛋，都會讓你們無比滿足和快樂，由此我覺得作為老師，不能總是以老師的身份去教育孩子，而是根據他們的心理情緒滿足孩子的需求，讓孩子從心里愛老師，愛上幼兒園，在此之后的一段時間，她每天都會開開心心的來到幼兒園。

閱讀師幼隨筆，發(fā)現有意義的教育故事

這樣一段時間下來，我們發(fā)現幼兒在語言發(fā)展方面取得了不小的進步，幼兒越來越愛表達了，小記事本上的內容也越來越豐富了。除了把活動的內容說具體了之外，幼兒還愿意把家里，小朋友之間和周末發(fā)生的有趣事情說出來。而一些能力比較強的幼兒還嘗試了自己編故事，而且編得還很不錯。

通過這一活動，家長與教師的溝通和交流也明顯加強了，變得更有話說了。家長經常會主動詢問小記事本上的內容記得對不對，如果幼兒回去說不出來，家長也會詢問幼兒在園的情況，在活動中有沒有認真聽等。