教育隨筆：烏龜?shù)臍び膊挥玻?/h1> 發(fā)布時(shí)間:2021-06-28 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆

“咦，有小烏龜呀！我看看，給我看看！”早上，在晨間活動(dòng)的走廊里，我們班新來(lái)的“小客人”引起了很多幼兒的注意，大家都圍在一起想看看這位“新客人”的面貌。于是我走過(guò)去說(shuō)：小烏龜長(zhǎng)什么樣子的？孩子們你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái)了，有的說(shuō)：它的頭在哪里呢？我怎么沒(méi)看到，有的說(shuō)：它是黑黑的......大家討論的都好不熱鬧。

“老師，它的殼是什么樣子的？”有個(gè)小朋友突然這么問(wèn)，于是我說(shuō)：你想自己感受一下嗎？你可以用你的小手指去感受一下，摸摸看是硬的還是軟的。于是，這個(gè)小朋友猶豫著把小手指伸到烏龜?shù)谋成厦艘幌?，然后興奮的說(shuō)：我知道啦，它是硬硬的！其他小朋友也都在說(shuō)我也要摸摸看，我也摸摸看。一時(shí)間，我們的自然角好不熱鬧啊。

幼兒總是對(duì)周圍的生活環(huán)境充滿了好奇心，有著各種各樣的問(wèn)題，但是有時(shí)候他們的好奇心會(huì)被我們扼殺，覺(jué)得他們太煩，慢慢地，幼兒也就失去了原來(lái)的童真。作為幼兒教師，我們更應(yīng)該做的是和幼兒一起探索這個(gè)好奇的世界，而不是扼殺他們的想象力與創(chuàng)造力?！?92P.CoM 考試祝福網(wǎng)】

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教育筆記：吃湯圓咬硬幣

大家今天包得湯圓真是圓溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。為了增加小朋友吃的趣味性，我和大陳老師把一毛錢(qián)的硬幣洗洗干凈包進(jìn)了湯圓里，看看今天誰(shuí)能夠中大獎(jiǎng)。小朋友各個(gè)扯著嗓子喊我要中大獎(jiǎng)！

湯圓終于出鍋了，一直期待著有小朋友能夠喊：老師我中大獎(jiǎng)了，可是一直都是沒(méi)有反映。小朋友各個(gè)在那小心翼翼咬著湯圓，想要咬到硬幣，可就是沒(méi)有人說(shuō)。

接著終于有人說(shuō)：老師左心澤吃到了，果然這個(gè)小家伙真是個(gè)幸運(yùn)兒，問(wèn)他有什么心愿，他說(shuō)愿爸爸賺大錢(qián)！可愛(ài)的孩子，接著就等下一個(gè)硬幣的出線了。過(guò)了許久，又有人說(shuō)：老師，左心澤又有一個(gè)硬幣！哦天哪！又是他?。?！問(wèn)他還有什么美好的心愿？他說(shuō)：希望大家都賺錢(qián)！我說(shuō)：看來(lái)你真的很幸運(yùn)，你爸爸一定會(huì)賺大錢(qián)的！

吃到一個(gè)硬幣就已經(jīng)很幸運(yùn)，兩個(gè)硬幣都吃到真的是概率非常小的，看著其他孩子羨慕的眼神，我對(duì)大家說(shuō)：左心澤是我們大一班的小朋友，他非常幸運(yùn)，而我們相信，左心澤也會(huì)把這份幸運(yùn)帶給我們大一班每一位小朋友，讓我們大家都幸運(yùn)起來(lái)！你們說(shuō)對(duì)嗎？小朋友齊聲喊道說(shuō)：對(duì)！我們會(huì)很幸運(yùn)。

呵呵，孩子們，祝你們都像今天一樣永遠(yuǎn)這么開(kāi)心永遠(yuǎn)這么幸運(yùn)。

烏龜不見(jiàn)了

午后，暖暖的陽(yáng)光射進(jìn)窗臺(tái)，照得整條走廊都暖洋洋的!吹散了每個(gè)孩子心中的寒意，這個(gè)時(shí)候坐在走廊上曬太陽(yáng)、聽(tīng)故事應(yīng)該是最愜意不過(guò)的事了!每每此時(shí)，我們就會(huì)請(qǐng)吃完午餐的孩子自己到走廊上或折紙、或閱讀。

這天中午，最快的孩子整理完用餐工具就早早地搬小椅子去走廊上閱讀!突然，他驚叫著跑來(lái)，邊驚愕地叫嚷著：“老師，烏龜不見(jiàn)了!烏龜不見(jiàn)了!”(什么?烏龜不見(jiàn)了?這可是我們養(yǎng)了一個(gè)學(xué)期的寶貝啊!)“不會(huì)是被貓叼走了吧?”我邊疑問(wèn)邊朝窗臺(tái)架上的烏龜缸看去，烏龜缸上只剩下半缸沙子，烏龜?shù)挠白佣紱](méi)有!這時(shí)候，孩子開(kāi)始著急了!他們?cè)谧呃壬系教幷覟觚?“老師，烏龜會(huì)不會(huì)冬眠呀!”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊!對(duì)啊，我怎么把這個(gè)給忘記了!于是，我不緊不慢地對(duì)孩子們說(shuō)：“哦!你們?cè)跒觚敻桌镌僮屑?xì)找找吧!”說(shuō)完，就繼續(xù)進(jìn)去管午餐了!

沒(méi)過(guò)多久，有個(gè)孩子尖叫：“老師，我找到了!我找到了!它在沙子里面呢?”大家都一蜂窩地趕去，“真的!老師，真的再沙子里!”孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，歡呼雀躍著!“烏龜，為什么會(huì)躲到沙子里去呢?”大家都被我問(wèn)得默不做聲了，看樣子這方面的知識(shí)點(diǎn)還是個(gè)盲區(qū)啊!“大家一起回家去找找資料吧!”

第二天，一到幼兒園就有孩子向我匯報(bào)他的搜索結(jié)果，“老師，我爸爸說(shuō)烏龜鉆進(jìn)沙子是在冬眠，這樣就不會(huì)凍死了!”“老師，我媽媽說(shuō)烏龜冬眠的時(shí)候要把烏龜缸搬進(jìn)教室里，不然也會(huì)凍死的!”“我上網(wǎng)查了，小烏龜是不能放在沙子里冬眠的，要放水，還要喂它吃東西呢!”孩子們有了自己的搜索答案，都滔滔不絕地交流著!還有的孩子帶來(lái)了許多烏龜冬眠的圖片，我們一起上了一堂關(guān)于“烏龜冬眠”的課!

感謝孩子們讓我和你們共同成長(zhǎng)了!

為“硬筆書(shū)法比賽”做準(zhǔn)備

這幾天同事們都在為“硬筆書(shū)法比賽”做準(zhǔn)備。平時(shí)寫(xiě)字總是很隨意，看著同事漂亮的字跡，總是羨慕不已，可筆在手中總是飛快行走，而忽略了字的行與結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的字真的是越來(lái)越難看了。這次硬書(shū)比賽，可以說(shuō)也是一次反省和練字的機(jī)會(huì)。

拿出了以前買(mǎi)的筆，清洗一番，又從網(wǎng)上收集了書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，還特意的去欣賞了一些名家的硬書(shū)作品，受益匪淺。以前女兒學(xué)校寫(xiě)字比賽時(shí)，我為她在電腦中制作了表格，這次可以自己派上用場(chǎng)了。一遍下來(lái)，感覺(jué)還不錯(cuò)，就定稿了，看來(lái)把心靜下來(lái)，還是可以找到以前的感覺(jué)。臨摹也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑，畢竟名家的字體結(jié)構(gòu)、整體布局，會(huì)讓整個(gè)作品的品味提升一步。于是，又動(dòng)手臨摹了一張，感覺(jué)更好了吧。

同事們也一樣的都認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備著，看到她們的作品后，簡(jiǎn)直是一種享受。頓時(shí)，自己的心和手都又想動(dòng)起來(lái)了。于是，再次去尋找了自己喜歡和適合自己字體風(fēng)格的作品，又臨摹了兩張作品。這就前一次又有了進(jìn)步，自我感覺(jué)良好吧。

這次的經(jīng)歷，讓我對(duì)于硬書(shū)又是一次新的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程，也感受到了硬書(shū)的魅力。比賽結(jié)果并不重要，而是在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到的，和領(lǐng)悟到的。

教育隨筆：“不語(yǔ)”的蘇蘇

教育隨筆：“不語(yǔ)”的蘇蘇

第一次，接觸蘇蘇的時(shí)候，是班主任老師點(diǎn)名的時(shí)候，傳統(tǒng)的做法是老師在上面點(diǎn)名，小朋友要逐一應(yīng)聲“到”。在其他小朋友都高聲喊“到”的時(shí)候，而蘇蘇只是報(bào)以微微一笑，原本以為他只是害羞，便沒(méi)有多注意。

第二次，接觸蘇蘇的時(shí)候，是在小朋友吃飯的時(shí)候，因?yàn)樗缘帽容^慢，我怕菜都涼了，就忍不住過(guò)去喂了他兩口，結(jié)果他卻吐了出來(lái)，問(wèn)他還要不要吃，他只是一味的搖頭，開(kāi)始只是以為他入園的不適應(yīng)，就沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)求，但是又怕他會(huì)餓，等他菜湯喝完的時(shí)候，我說(shuō)：“再多喝一碗菜湯，好嗎？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，他吃完了，把飯碗放好，便端著小椅子坐好了，當(dāng)時(shí)對(duì)蘇蘇的印象是這個(gè)小孩的性格比較內(nèi)向。

再后來(lái)的接觸中，因?yàn)闆](méi)有特別的事情發(fā)生，也沒(méi)過(guò)多的留意他，但在李老師的一次課堂上，又留意到他了，記得李老師當(dāng)時(shí)上的是《一只小花狗》，小朋友都在很高興的學(xué)小狗叫時(shí)，只有蘇蘇一個(gè)人獨(dú)自的笑，細(xì)心的李老師把他叫上來(lái)，讓他也來(lái)學(xué)學(xué)小狗叫，他上來(lái)之后還是笑，一句話也不說(shuō)，無(wú)論問(wèn)他什么，他都不回答，后來(lái)李老師急了，說(shuō)：“你哪怕說(shuō)一個(gè)字，來(lái)說(shuō)個(gè)‘好’字?！彼膊辉敢庹f(shuō)?！澳悄惆炎鞆堥_(kāi)說(shuō)‘啊’?！彼蛷埓笞臁　Y(jié)果發(fā)現(xiàn)他舌尖跟舌頭底下多了個(gè)連接線，會(huì)不會(huì)是一種病而導(dǎo)致了他不想說(shuō)話？難道他們的父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一情況嗎？等放學(xué)的時(shí)候我們和他媽媽進(jìn)行了交流，原來(lái)他們家里人早就知道了這種情況，也帶他去看過(guò)醫(yī)生，但醫(yī)生說(shuō)不礙事。那他為什么不愿意說(shuō)話呢？難道只是在學(xué)校不愿說(shuō)話嗎？他媽媽說(shuō)：“在家里還是愿意說(shuō)，而且還說(shuō)得很好，很清楚。”哦？難道是在學(xué)校怕生，還沒(méi)有適應(yīng)？在接下來(lái)的日子里，我對(duì)他更加關(guān)注了，當(dāng)然我們也多了更多的猜測(cè)，不免為他擔(dān)心。

難道是因?yàn)閮?nèi)心的自卑？曾經(jīng)在一本心理學(xué)書(shū)籍上看到，自卑屬于性格上的一個(gè)缺陷。自卑，即一種消極的心理，是一個(gè)人對(duì)自己的能力作出偏低的評(píng)價(jià)，總覺(jué)得自己不如人，不愿與周圍人的接觸，更不愿意跟別人交流。而要消除這種自卑，就要對(duì)孩子多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥，還要幫助他們克服困難。讓孩子在實(shí)踐中品嘗到成功的快樂(lè)，并從成功中體會(huì)到自己是有能力的，有本領(lǐng)的，自己并不比別人差。這樣，就能增強(qiáng)自尊心，克服和消除自卑心理。

難道蘇蘇是這一種情況嗎？當(dāng)時(shí)班里正好要舉行疊毛巾的活動(dòng)，看看誰(shuí)疊得又快又好。為了能讓蘇蘇參與活動(dòng)中來(lái)并能取得良好的成績(jī)，我單獨(dú)指導(dǎo)了他一下，比賽的時(shí)候其他的小朋友積極性都很高，很踴躍，只有蘇蘇在那里笑，想舉手卻又不敢，我就主動(dòng)把蘇蘇叫上來(lái)，帶動(dòng)他的積極性，為了增強(qiáng)他的自信心，特地叫了二個(gè)平時(shí)動(dòng)作比較慢的小朋友跟他一組比賽，可想而知，這一組他得了第一名，在班里的老師和小朋友都夸他很棒，他也笑得合不攏嘴，趁他高興之時(shí)，我對(duì)蘇蘇說(shuō)：“你看小朋友都夸你真棒，你是不是該對(duì)小朋友說(shuō)句‘謝謝’？”這時(shí)正笑得開(kāi)心的他看看我，又不語(yǔ)了。只愿笑，而不愿開(kāi)口，我又陷入了沉思，到底是怎么回事呢？

難道根本不像她媽媽說(shuō)得那樣在家里愿意說(shuō)話？是他媽媽在有意掩飾嗎？帶著疑問(wèn)觀察著他?？磥?lái)經(jīng)過(guò)幾次的鍛煉，蘇蘇還是有進(jìn)步的，至少他愿意和小朋友融入到一起，看著他玩得不亦樂(lè)乎的樣子，我突然靈機(jī)一動(dòng)，悄悄地走近他身邊，這時(shí)我驚訝的發(fā)現(xiàn)，他和小朋友一起玩的時(shí)候，還是愿意說(shuō)話的呀，雖然當(dāng)時(shí)我沒(méi)聽(tīng)清楚他們?cè)谡f(shuō)什么？后來(lái)我問(wèn)了和他一起玩的周磊，我說(shuō)：“蘇蘇跟你玩得這么高興，你們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呢？”周磊不假思索的說(shuō)：“我們?cè)谡f(shuō)變形金剛呢”。

突然，我腦子一閃，我怎么沒(méi)想到拿他興趣愛(ài)好作為話題呢？我又一次把蘇蘇叫到身邊，跟他聊聊男孩子喜歡的話題，變形金剛呀奧特曼之類的，可是蘇蘇還是不愿開(kāi)口。

蘇蘇，是你不喜歡老師，不愿意跟老師說(shuō)話嗎？還是你只愿跟爸爸媽媽和小朋友說(shuō)呢？蘇蘇，老師該拿你怎么辦呢？

怕硬欺軟的犟脾氣

第一天帶小二班是一個(gè)下午班，剛進(jìn)班不久就要帶孩子們午睡了。進(jìn)入午睡室，跟往常一樣，幫助孩子們脫衣，提醒他們把脫下來(lái)的衣服鞋子放整齊。也許是我第一次進(jìn)班，他們對(duì)我還不認(rèn)識(shí)，為了讓他們盡快入睡，我就準(zhǔn)備講一個(gè)睡前故事，誰(shuí)知，我剛坐到一張空的小床上，就傳來(lái)了抗議的聲音：“老師，你走開(kāi)！”原來(lái)是旁邊床的小男生，他很討厭地看著我，非要我離開(kāi)他的床?？晌也](méi)有坐他的床??！我心里想可真冤，我明明坐的是人家的床，他卻不依不饒地跟我對(duì)上了

，“你走開(kāi)，不要坐我的床上！”，“你不要坐這里嘛！”這個(gè)小家伙可真倔啊！“你把小手伸出來(lái)，我們比一比！”我把他的小手抓在手心里，告訴他：“我的大手把你包圍了，你應(yīng)該聽(tīng)我的哦！”看他好象還是不肯屈服，我也不跟他耗了，依舊坐在他旁邊，開(kāi)始了我的“睡前故事”。等我的廣播結(jié)束后，轉(zhuǎn)過(guò)頭發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)甜甜地睡著了！我心里暗暗想：真是個(gè)倔強(qiáng)的小家伙??！

午睡起床后，我?guī)麄冏隽藗€(gè)小游戲，發(fā)現(xiàn)倔強(qiáng)的他很積極，趁他玩得開(kāi)心，我就問(wèn)：“下次能讓我坐你的小床嗎？”他竟然爽快地答應(yīng)了：“好的?！本褪沁@句“好的”，讓我反思：孩子，你的犟脾氣，也是怕硬欺軟的嗎？如果當(dāng)時(shí)我退步了，那結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢？

教育隨筆：“不要”男孩

孩子們都是喜歡游戲的。進(jìn)入中班后，根據(jù)班級(jí)里幼兒的年齡特點(diǎn)，班級(jí)里新設(shè)了“魔法小丑蛋糕”和“玩轉(zhuǎn)蛋糕”這兩個(gè)角色區(qū)，孩子們十分喜歡玩這兩個(gè)區(qū)角，每天到玩區(qū)角的時(shí)間時(shí)，就會(huì)有很多孩子來(lái)和我說(shuō)“老師，我想去買(mǎi)蛋糕”“老師我想去做蛋糕”，等等?？吹胶⒆舆@么喜歡玩，我也很開(kāi)心。

班級(jí)里有個(gè)叫小語(yǔ)的小男孩，十分不喜歡參加集體活動(dòng)，比如在玩體育器械時(shí)，他就拿著沙包或者飛盤(pán)在旁邊看著，請(qǐng)他回答問(wèn)題也都不愿意開(kāi)口，玩區(qū)角的時(shí)候也喜歡趴在自己的座位上，每每鼓勵(lì)他和小朋友們一起玩的時(shí)候，都會(huì)被一句“不想玩”“不要”給反駁回來(lái)，甚至?xí)霈F(xiàn)扔掉玩具的情況，慢慢的，我也不再?gòu)?qiáng)制他參與到小朋友的活動(dòng)中了，就讓他在旁邊看著。在兩個(gè)蛋糕店開(kāi)設(shè)之后，區(qū)角游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)會(huì)經(jīng)?！坝问帯痹诘案獾曛車?，在看蛋糕店里的小朋友在玩游戲，我也沒(méi)有管他，就讓他繼續(xù)觀看。到了收玩具的時(shí)候了，蛋糕店里的小朋友們收拾區(qū)角總是要慢一些，小語(yǔ)這下看不下去了，上前幫著一起收拾蛋糕，被我發(fā)現(xiàn)后，他還有些不好意思。這樣的情況在幾天后的區(qū)角游戲中有了進(jìn)展，小語(yǔ)主動(dòng)拿起區(qū)角牌，選擇了“魔法小丑蛋糕”，在區(qū)角里充當(dāng)了收銀員的角色，但是觀察后我發(fā)現(xiàn)他只是站在收銀臺(tái)前，按著收銀機(jī)，見(jiàn)此，我扮演了一次小顧客，來(lái)買(mǎi)一次蛋糕，只見(jiàn)他拿起一個(gè)蛋糕用機(jī)器掃一下就給了我，我問(wèn)“這多少錢(qián)，我不用付錢(qián)嗎？”，他笑了一下說(shuō)“一塊錢(qián)?！蔽医o了他一塊錢(qián)，并說(shuō)“這蛋糕我要帶走，這樣直接拿著好不方便呀”，他看了看沒(méi)反應(yīng)，我又說(shuō)“你能幫我拿個(gè)袋子裝一下嗎？”他立馬拿來(lái)一個(gè)袋子裝好蛋糕，并裝進(jìn)去一個(gè)勺子，遞給了我，我立馬表?yè)P(yáng)了他。旁邊的小朋友看見(jiàn)了，也來(lái)買(mǎi)蛋糕，小語(yǔ)玩的很開(kāi)心。之后，我發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)不再抗拒各種集體類的活動(dòng)了，慢慢的開(kāi)始很旁邊小朋友有了更多的交流。

其實(shí)，孩子是個(gè)有著自己發(fā)展規(guī)律的個(gè)體，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也要給予孩子們時(shí)間和空間，讓孩子們自由選擇的機(jī)會(huì)。

教育隨筆《“地不濕了”》

每次喝完水，地板一片狼藉，又濕又臟。加上孩子們?cè)跐竦牡胤讲葋?lái)踩去的，活動(dòng)室都被“感染”了。

事件一：剛開(kāi)學(xué)，只要老師一聲令下：“請(qǐng)起立，解小便，喝水?！焙⒆觽儽惴鋼矶?。瞬間，吵鬧聲、沖水聲、杯掉聲、告狀聲一哄傳入我耳內(nèi)。盥洗室里面，可想而知了，地又濕又臟又滑……事件二：隨著常規(guī)的改善，孩子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)，總免不了幾個(gè)不守規(guī)則孩子的插隊(duì)、莽撞孩子的碰撞、淘氣孩子的玩水，各種聲音稍輕了，可地板還是一塌糊涂……事件三：“男孩子起立先解小便，女孩子起立先喝水”，孩子們各走各路。而男孩子小便速度快，很快，喝水的地方又似菜市場(chǎng)，回到了前面的狀態(tài)……事件四：“女孩子請(qǐng)起立，解小便喝水”……“男孩子請(qǐng)起立，解小便喝水”孩子們似乎規(guī)矩了許多，地也不太濕了……事件五：健康課《跳跳糖》，回活動(dòng)室。因?yàn)榛顒?dòng)需要在孩子們腦袋上貼了或星星、或蘋(píng)果、或紅花?！按笮切堑暮⒆觽兤鹆?，解小便喝水”……“大蘋(píng)果的孩子們起立，解小便喝水”……“大紅花的孩子們的起立，解小便喝水”……結(jié)束后，我進(jìn)盥洗室一看，會(huì)心的笑了：“我們的地終于不濕了?！?/p>

教育隨筆：我不要吃

在給孩子分點(diǎn)心、水果時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到孩子們會(huì)為了一塊面包、水果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。一天，這樣的事情又一次上演，我看到兩個(gè)孩子緊緊的拉著半塊蘋(píng)果，說(shuō)個(gè)不停。我輕輕地走到兩個(gè)孩子的中間，摸摸他們的頭說(shuō)，“不是還有一塊多嗎，為什么你們兩個(gè)都喜歡拿這塊蘋(píng)果?！眱蓚€(gè)人異口同聲的說(shuō)，因?yàn)檫@塊蘋(píng)果看上去光滑，可是哪一塊蘋(píng)果皮上一點(diǎn)一點(diǎn)，我不喜歡。聽(tīng)了孩子們的說(shuō)法，我也開(kāi)始仔細(xì)打量了這兩塊蘋(píng)果。確實(shí)是和孩子們說(shuō)的那樣。

還有一次，老師的話音剛落，其他小朋友都拿著自己的點(diǎn)心津津有味地吃著——豆沙包，唯獨(dú)軒軒一個(gè)人認(rèn)真地看著這個(gè)豆沙包，不敢張嘴。我走了過(guò)去，“軒軒，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃??？”“因?yàn)槟侵话硬缓每础！蔽铱粗@個(gè)包子，有點(diǎn)納悶?！澳撬睦锊缓每?，你能告訴我嗎？”“它的上面有痕跡?！庇辛塑庈幍奶嵝?，確實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。

從這兩個(gè)孩子的事例中，我們完全可以明白孩子對(duì)任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)用特殊的方式去看待。每個(gè)孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是，我們也把這幾個(gè)事例在班級(jí)交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級(jí)的老師通過(guò)共同溝通后決定讓每個(gè)孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會(huì)應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋(píng)果皮、包子等外觀而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺(jué)得有痕跡的包子不好看，有些覺(jué)得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時(shí)，他們會(huì)更投入更用心。