教育隨筆：大班午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服，誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸邊說著，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調(diào)皮的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。n4507.cn

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

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十月教育隨筆：午睡

十月教育隨筆：午睡

等到我忙完我的午餐收尾工作之后，小朋友們已經(jīng)在睡房間里甜甜的進入了夢鄉(xiāng)，能清晰的聽到孩子那沉重的呼吸聲，我?guī)托∨笥褌兩w好被子之后，正想坐下來寫日記，剛拿來寫日記的本子，耳邊總好象有什么聲音時有時無的響起。我悄悄的站起來，輕輕的走過每一個孩子，幫助他們蓋蓋被子，把小手放進被窩里。當來到靠墻邊的時候，剛才的聲音變得清晰了，我生氣的看了看她說：“桐桐，是不是想小便呀？”但沒人，回答我，我納悶了，彎下腰來仔細的看著她，確認這個聲音是從她的嘴里發(fā)出的。原來，是桐桐小朋友在說夢話呢？只見她神情激動，手在不停的揮動著。我上前輕輕的撫摸著她的頭，用輕聲的話語安慰著，又幫助她翻了個身，把彎曲的腳幫她伸直。終于，她恢復(fù)了平靜，慢慢的放松了下來，真正的進入夢鄉(xiāng)?？粗翘鹈赖男δ?，我松了一口氣。

班級里經(jīng)?？倳袔讉€孩子做噩夢，有的時候還影響了其他孩子的午睡，對于這樣的孩子，我不能大聲的呵斥和生硬的去搖醒他，我認為最有效的方法是迅速的走到孩子身邊，用輕輕的語言，親切的撫摸孩子的身體或額頭，以來穩(wěn)定孩子的情緒，減輕他們的心理壓力，使孩子在心情愉快的情況下進入夢鄉(xiāng)。講夢話的孩子，有時話語很清晰，有時話語很模糊，內(nèi)容各異。對于這些講夢話的孩子，老師不要馬上叫醒他們，應(yīng)該從夢話的內(nèi)容來分析孩子的情緒再決定怎樣做。如果孩子臉上是笑嘻嘻的，還不時的發(fā)出笑聲，那么就應(yīng)該讓孩子的美夢延續(xù)；如果是很委屈的，很驚恐的，老師就用語言和動作來幫助他們，輕輕的拍拍孩子的背，或者說給孩子翻一下身子，慢慢的改變他們睡姿等。

如果說孩子做的是噩夢，起床后還要和孩子談一談，充分了解一下是什么原因，使孩子不再延續(xù)噩夢，享受午睡的甜美。

大班幼兒教育隨筆-午睡的困惑

大班幼兒教育隨筆-午睡的困惑

在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。

就拿小班的陳佳珍小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會午睡的習(xí)慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。

通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

教育隨筆：午睡的“噩夢”

“媽媽，我要媽媽”最近每天午睡時，我們都會被這一聲哭聲給吵醒，別的小朋友也都被從夢中驚醒。每次聽到這個聲音，我們都會迅速采取“措施”：把王韻伊小朋友抱到午睡室外安慰一下，再把她抱進來繼續(xù)睡，免得吵醒別的小朋友。

有一次，我問王韻伊：你每天睡覺為什么都會哭？她說：因為我夢見媽媽了，我想媽媽。我問：那你在家里晚上和誰睡的？她說爸爸，媽媽在陪小弟弟睡覺，講到這里，我明白了，現(xiàn)在的二胎家庭，兩個相差不大的孩子一個跟爸爸睡，一個跟媽媽睡，這使得王韻伊小朋友的內(nèi)心缺乏安全感，總是想著：媽媽在陪弟弟，媽媽不愛我了，更愛弟弟。很多家庭在生二胎時，容易忽略大寶的想法，久而久之，大寶對小寶產(chǎn)生了敵意，覺得弟弟妹妹分走了本該屬于自己的爸爸媽媽，情緒起伏較大，容易有攻擊行為出現(xiàn)。我覺得作為父母來說，有了二胎以后，更應(yīng)該關(guān)注大寶的情緒，讓大寶覺得爸爸媽媽和以前一樣，也是愛我的，由于弟弟妹妹年紀小，爸爸媽媽需要花更多的時間和精力去照顧，這樣大寶的內(nèi)心還是會充滿安全感，也不會在夢中都想著媽媽了。

教育隨筆：午睡的煩惱

教育隨筆：午睡的煩惱

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服、誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被邊勸說著想讓孩子們安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事。我意識到必須想辦法來解決這個煩惱。

于是我們在幼兒進餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認真聽的好習(xí)慣?；蚪M織幼兒散步，散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹木的變化；在草坪上、大樹下坐一會兒，戲耍、捉小蟲。及時的表揚，以激發(fā)幼兒午睡的興趣。作為大班的幼兒，在自我中心逐步淡化的同時，表揚、榮譽等對于他們來說也是越發(fā)的重要。因此，在班里可以開辟一個“評比角”，并根據(jù)幼兒在一日生活中的表現(xiàn)進行評價記錄。幼兒在午睡時能很好的遵守午睡紀律且能很好的進行午睡的就在午睡那一欄上貼上一個小標志，做出及時的鼓勵，與此同時，教師也應(yīng)用語言給予肯定和表揚獎勵了良好的行為，鼓勵了幼兒上進，使他們會努力地使自己能堅持讓老師感到他還在不斷地進步，從而使這種行為得到強化而加以鞏固下來。

我們這樣不僅縮短了孩子在床上時間保證了有效地睡眠時間，而且還提高了孩子們的語言表達能力，真是一舉兩得呀！午睡的煩惱得到了有效地解決，靜下心來想一想只要設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

教育隨筆：午睡小計策

午睡時間到了，孩子們進入午睡室之后總是很難安靜下來，這使我們老師很頭疼。每次我都是用數(shù)數(shù)的辦法，數(shù)完后小朋友才上床蓋好被子。

時間長了，好象也不是特別有效了，我就想：數(shù)數(shù)的方法好象使孩子們太拘束了，而且，效率也很低，何不給他們幾分鐘的時間，讓他們做完自己想做的事情。于是，我就試著和孩子約定：以后，老師在午睡前三分鐘會提醒大家，小朋友可以在這三分鐘內(nèi)做完自己想做的事情，過了這三分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。

小朋友對我的“三分鐘”特別感興趣，每天都在這“三分鐘”內(nèi)完成自己的事情：脫衣服、擺鞋子、鋪被子，有條不紊，時間長了，他們就養(yǎng)成一種習(xí)慣了。

以后的每一天，孩子們每次午睡前都和“三分鐘”有個約會。

我想：以后，不管是在教學(xué)中還是在生活中，都應(yīng)不斷的改進方法，把強制性的語言改為吸引孩子的語言。這樣他們才會更感興趣。

大班午睡隨筆：變魔術(shù)

每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動作很慢。睡下后，還會要有點小聲音。今天，我就請他們來變個魔術(shù)給來給老師看，聽我這么一說，午睡室里一下子就沒有聲音了?？晌肄D(zhuǎn)身到教室里關(guān)照一下沒有睡覺的宋天鏵再進去時，又聽到了有人在小床上竊竊私語。我想：換個辦法，還是我來給他們變個魔術(shù)試試。于是，我就拿起一支筆當魔術(shù)棒，說：“現(xiàn)在輪到老師來給你們表演魔術(shù)啦!我的魔術(shù)棒很厲害的哦，我喊123、一揮，你們就會沒有聲音的!!”

果然，123后，午睡室里馬上安靜了下來，于是，我順勢又說：“我還要變一次，這次要來念個咒語，你們的眼睛就睜不開啦!嗎瞇嗎瞇哄!”再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我趕緊表揚了他們：“呦!沈老師還真有魔法啊!”

我們平時也經(jīng)常用123來“命令”孩子做到某個要求

，單調(diào)的口令會讓老師對孩子們要求失去了一點效果，我們給孩子們用點新鮮的，他們更喜歡。都說現(xiàn)代人都崇尚有創(chuàng)意的生活，我們的孩子不是也一樣喜歡嗎?這會比普通的指令式的語言更有效。

小班教育隨筆：不愿午睡的孩子

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時，就會產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛?cè)雸@時她總是不能午睡，一到午睡時間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點，我開始主動與她溝通，每當午睡的時候就常常停在床前，給她一個溫柔的微笑，孩子會感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個午覺。

我相信用耐心，愛心去對待孩子，教育孩子，每一個孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

2愛上廁所的孩子

“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說的最多的就是這些話。剛開四我沒在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來，就又回去了，有時干脆呆在廁所不肯出來。我來之后也不愿意回活動室，家長反映她是個膽小內(nèi)向的孩子。由于她還不適應(yīng)新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨，最重要的是老師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過這時間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動了?？吹胶⒆拥倪M步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛心奉獻給每一次的孩子，是老師最大的快樂。

3愛惜糧食

今天早上，曉龍小朋友從家里帶來一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見后就告訴他，要愛惜糧食，不能亂扔，并結(jié)合這件事，對孩子進行了愛護糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種來的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛惜糧食。

4愛哭的孩子

小班孩子入園已經(jīng)一個月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進活動室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時，她媽媽朝我使了個眼色轉(zhuǎn)身走了。

可欣玩了一會，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。

5抓臉

小班的孩子剛來幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時孩子在家里習(xí)慣了玩具，圖書都是他一個人的，沒人與他們爭?？涩F(xiàn)在來到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對這種現(xiàn)象每天看書或玩玩具的事后，我都會告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀博和欣旋還是因為搶玩具，抓傷子燁的臉，事后我對紀博說：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”。“以后還抓別人的臉嗎？”“不抓了”。

小班教育隨筆 《不愿午睡的孩子》

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？經(jīng)過收集，小編整理了小班教育隨筆 《不愿午睡的孩子》，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

《不愿午睡的孩子》是一篇關(guān)于小班教育的隨筆。在傳統(tǒng)的教育理念中，午睡被認為是孩子們必須遵守的規(guī)定。然而，這篇文章呈現(xiàn)了不愿午睡的孩子們的狀況，并提出了不同的觀點。

在文章中，我們見到了一群不愿午睡的孩子們。他們或許因為睡眠質(zhì)量不好而無法入睡，或者是因為過于興奮無法平靜下來。而在傳統(tǒng)的教育中，這些孩子們被視為不守規(guī)矩的孩子，可能受到指責(zé)和批評。作者通過細致入微的描寫，讓讀者能夠體會到這些孩子們內(nèi)心的焦慮和不安。

然而，這篇文章并沒有一味地抱怨午睡對這些孩子不公平。相反，它展示了一種關(guān)愛和理解的態(tài)度。教師們開始嘗試與這些孩子建立更親密的關(guān)系。他們試圖了解每個孩子的需求和困擾，并為他們提供更好的支持。教師們使用了不同的方法，比如講故事、放輕音樂或是提供冥想的環(huán)境，來幫助這些孩子更好地入睡。這種探索和尊重每個孩子獨特需求的方法讓人感到溫暖和感動。

文章還介紹了一些科學(xué)研究的成果，關(guān)于小孩子睡眠需求的不同。研究顯示，每個孩子的睡眠需求和模式都有所不同。有些孩子需要更長的睡眠時間，而另一些孩子則可以適應(yīng)較短的睡眠時間。這些研究結(jié)果表明，我們應(yīng)該更加尊重每個孩子的個體差異，而不是一刀切地要求所有孩子都午睡。

在文章的結(jié)尾，作者提出了一種可能的解決方案。他建議學(xué)?？梢蕴峁┪缢头俏缢瘍煞N選擇給孩子們。這樣，每個孩子都有機會根據(jù)自己的需要來選擇，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。這個建議展示了作者對小班教育理念的思考和創(chuàng)新。

總而言之，《不愿午睡的孩子》這篇文章通過細膩的描寫、科學(xué)的研究和創(chuàng)新的思考，呈現(xiàn)了一個關(guān)于小班教育的多元化觀點。它讓讀者們重新思考傳統(tǒng)教育理念中的午睡規(guī)定，并提出了一種關(guān)愛和尊重每個孩子需求的方式。這篇文章為我們提供了一個深思和討論教育方式的機會。