教育隨筆：午睡小計(jì)策

午睡時(shí)間到了，孩子們進(jìn)入午睡室之后總是很難安靜下來(lái)，這使我們老師很頭疼。每次我都是用數(shù)數(shù)的辦法，數(shù)完后小朋友才上床蓋好被子。

時(shí)間長(zhǎng)了，好象也不是特別有效了，我就想：數(shù)數(shù)的方法好象使孩子們太拘束了，而且，效率也很低，何不給他們幾分鐘的時(shí)間，讓他們做完自己想做的事情。于是，我就試著和孩子約定：以后，老師在午睡前三分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這三分鐘內(nèi)做完自己想做的事情，過(guò)了這三分鐘，小朋友就必須上床睡覺(jué)了。

小朋友對(duì)我的“三分鐘”特別感興趣，每天都在這“三分鐘”內(nèi)完成自己的事情：脫衣服、擺鞋子、鋪被子，有條不紊，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就養(yǎng)成一種習(xí)慣了。

以后的每一天，孩子們每次午睡前都和“三分鐘”有個(gè)約會(huì)。

我想：以后，不管是在教學(xué)中還是在生活中，都應(yīng)不斷的改進(jìn)方法，把強(qiáng)制性的語(yǔ)言改為吸引孩子的語(yǔ)言。這樣他們才會(huì)更感興趣。

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教育隨筆：大班午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服，誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸邊說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)。可那幾個(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥?，他們才?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

十月教育隨筆：午睡

十月教育隨筆：午睡

等到我忙完我的午餐收尾工作之后，小朋友們已經(jīng)在睡房間里甜甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，能清晰的聽(tīng)到孩子那沉重的呼吸聲，我?guī)托∨笥褌兩w好被子之后，正想坐下來(lái)寫(xiě)日記，剛拿來(lái)寫(xiě)日記的本子，耳邊總好象有什么聲音時(shí)有時(shí)無(wú)的響起。我悄悄的站起來(lái)，輕輕的走過(guò)每一個(gè)孩子，幫助他們蓋蓋被子，把小手放進(jìn)被窩里。當(dāng)來(lái)到靠墻邊的時(shí)候，剛才的聲音變得清晰了，我生氣的看了看她說(shuō)：“桐桐，是不是想小便呀？”但沒(méi)人，回答我，我納悶了，彎下腰來(lái)仔細(xì)的看著她，確認(rèn)這個(gè)聲音是從她的嘴里發(fā)出的。原來(lái)，是桐桐小朋友在說(shuō)夢(mèng)話呢？只見(jiàn)她神情激動(dòng)，手在不停的揮動(dòng)著。我上前輕輕的撫摸著她的頭，用輕聲的話語(yǔ)安慰著，又幫助她翻了個(gè)身，把彎曲的腳幫她伸直。終于，她恢復(fù)了平靜，慢慢的放松了下來(lái)，真正的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?？粗翘鹈赖男δ?，我松了一口氣。

班級(jí)里經(jīng)?？倳?huì)有幾個(gè)孩子做噩夢(mèng)，有的時(shí)候還影響了其他孩子的午睡，對(duì)于這樣的孩子，我不能大聲的呵斥和生硬的去搖醒他，我認(rèn)為最有效的方法是迅速的走到孩子身邊，用輕輕的語(yǔ)言，親切的撫摸孩子的身體或額頭，以來(lái)穩(wěn)定孩子的情緒，減輕他們的心理壓力，使孩子在心情愉快的情況下進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。講夢(mèng)話的孩子，有時(shí)話語(yǔ)很清晰，有時(shí)話語(yǔ)很模糊，內(nèi)容各異。對(duì)于這些講夢(mèng)話的孩子，老師不要馬上叫醒他們，應(yīng)該從夢(mèng)話的內(nèi)容來(lái)分析孩子的情緒再?zèng)Q定怎樣做。如果孩子臉上是笑嘻嘻的，還不時(shí)的發(fā)出笑聲，那么就應(yīng)該讓孩子的美夢(mèng)延續(xù)；如果是很委屈的，很驚恐的，老師就用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)幫助他們，輕輕的拍拍孩子的背，或者說(shuō)給孩子翻一下身子，慢慢的改變他們睡姿等。

如果說(shuō)孩子做的是噩夢(mèng)，起床后還要和孩子談一談，充分了解一下是什么原因，使孩子不再延續(xù)噩夢(mèng)，享受午睡的甜美。

教育隨筆《午睡前的小故事》

午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)間的午睡總是讓我感到非常地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個(gè)，提醒那個(gè)，但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼，有次竟然趁老師去教室拿東西的時(shí)候在寢室里大喊大叫。根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)，午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。一只這么下去可不行，我該怎樣做呢？

上個(gè)月我們班提議孩子從家里學(xué)一個(gè)故事來(lái)幼兒園講給大家聽(tīng)，幾個(gè)愛(ài)講故事的孩子常常給別人講故事，而那些愛(ài)聽(tīng)故事的孩子則會(huì)纏著我給他們講，這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，何不在每天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定情緒的過(guò)程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì)得到控制，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。

今天，午睡時(shí)間又到了，我請(qǐng)孩子們快速上床，躺好之后聽(tīng)老師講故事。還別說(shuō)，孩子們一聽(tīng)老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平時(shí)要快很多，幾個(gè)經(jīng)常磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，并且講他們沒(méi)聽(tīng)過(guò)的故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

教育隨筆：午睡的“噩夢(mèng)”

“媽媽，我要媽媽”最近每天午睡時(shí)，我們都會(huì)被這一聲哭聲給吵醒，別的小朋友也都被從夢(mèng)中驚醒。每次聽(tīng)到這個(gè)聲音，我們都會(huì)迅速采取“措施”：把王韻伊小朋友抱到午睡室外安慰一下，再把她抱進(jìn)來(lái)繼續(xù)睡，免得吵醒別的小朋友。

有一次，我問(wèn)王韻伊：你每天睡覺(jué)為什么都會(huì)哭？她說(shuō)：因?yàn)槲覊?mèng)見(jiàn)媽媽了，我想媽媽。我問(wèn)：那你在家里晚上和誰(shuí)睡的？她說(shuō)爸爸，媽媽在陪小弟弟睡覺(jué)，講到這里，我明白了，現(xiàn)在的二胎家庭，兩個(gè)相差不大的孩子一個(gè)跟爸爸睡，一個(gè)跟媽媽睡，這使得王韻伊小朋友的內(nèi)心缺乏安全感，總是想著：媽媽在陪弟弟，媽媽不愛(ài)我了，更愛(ài)弟弟。很多家庭在生二胎時(shí)，容易忽略大寶的想法，久而久之，大寶對(duì)小寶產(chǎn)生了敵意，覺(jué)得弟弟妹妹分走了本該屬于自己的爸爸媽媽，情緒起伏較大，容易有攻擊行為出現(xiàn)。我覺(jué)得作為父母來(lái)說(shuō)，有了二胎以后，更應(yīng)該關(guān)注大寶的情緒，讓大寶覺(jué)得爸爸媽媽和以前一樣，也是愛(ài)我的，由于弟弟妹妹年紀(jì)小，爸爸媽媽需要花更多的時(shí)間和精力去照顧，這樣大寶的內(nèi)心還是會(huì)充滿安全感，也不會(huì)在夢(mèng)中都想著媽媽了。

教育隨筆：午睡的煩惱

教育隨筆：午睡的煩惱

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服、誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被邊勸說(shuō)著想讓孩子們安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事。我意識(shí)到必須想辦法來(lái)解決這個(gè)煩惱。

于是我們?cè)谟變哼M(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽(tīng)一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開(kāi)闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)好文學(xué)及認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣?；蚪M織幼兒散步，散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹(shù)木的變化；在草坪上、大樹(shù)下坐一會(huì)兒，戲耍、捉小蟲(chóng)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以激發(fā)幼兒午睡的興趣。作為大班的幼兒，在自我中心逐步淡化的同時(shí)，表?yè)P(yáng)、榮譽(yù)等對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是越發(fā)的重要。因此，在班里可以開(kāi)辟一個(gè)“評(píng)比角”，并根據(jù)幼兒在一日生活中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。幼兒在午睡時(shí)能很好的遵守午睡紀(jì)律且能很好的進(jìn)行午睡的就在午睡那一欄上貼上一個(gè)小標(biāo)志，做出及時(shí)的鼓勵(lì)，與此同時(shí)，教師也應(yīng)用語(yǔ)言給予肯定和表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了良好的行為，鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn)，使他們會(huì)努力地使自己能堅(jiān)持讓老師感到他還在不斷地進(jìn)步，從而使這種行為得到強(qiáng)化而加以鞏固下來(lái)。

我們這樣不僅縮短了孩子在床上時(shí)間保證了有效地睡眠時(shí)間，而且還提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，真是一舉兩得呀！午睡的煩惱得到了有效地解決，靜下心來(lái)想一想只要設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

小班教育隨筆：不愿午睡的孩子

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺(jué)卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來(lái)說(shuō)，剛?cè)雸@時(shí)她總是不能午睡，一到午睡時(shí)間，就用雙手捂臉窺探周?chē)暲蠋?。從她媽媽口中得知她在家里從沒(méi)午睡過(guò)，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候就常常停在床前，給她一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對(duì)離開(kāi)親人，對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個(gè)午覺(jué)。

我相信用耐心，愛(ài)心去對(duì)待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

2愛(ài)上廁所的孩子

“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說(shuō)的最多的就是這些話。剛開(kāi)四我沒(méi)在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來(lái)，就又回去了，有時(shí)干脆呆在廁所不肯出來(lái)。我來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室，家長(zhǎng)反映她是個(gè)膽小內(nèi)向的孩子。由于她還不適應(yīng)新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨(dú)，最重要的是老師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些原因，和家長(zhǎng)共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過(guò)這時(shí)間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動(dòng)了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一次的孩子，是老師最大的快樂(lè)。

3愛(ài)惜糧食

今天早上，曉龍小朋友從家里帶來(lái)一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見(jiàn)后就告訴他，要愛(ài)惜糧食，不能亂扔，并結(jié)合這件事，對(duì)孩子進(jìn)行了愛(ài)護(hù)糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種來(lái)的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛(ài)惜糧食。

4愛(ài)哭的孩子

小班孩子入園已經(jīng)一個(gè)月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進(jìn)活動(dòng)室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時(shí)，她媽媽朝我使了個(gè)眼色轉(zhuǎn)身走了。

可欣玩了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開(kāi)始抹眼淚，我趕緊去哄，一會(huì)她就不哭了，事后，通過(guò)了解，可欣是怕媽媽走了，別人會(huì)搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來(lái)幼兒園。

5抓臉

小班的孩子剛來(lái)幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時(shí)孩子在家里習(xí)慣了玩具，圖書(shū)都是他一個(gè)人的，沒(méi)人與他們爭(zhēng)?？涩F(xiàn)在來(lái)到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書(shū)都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對(duì)這種現(xiàn)象每天看書(shū)或玩玩具的事后，我都會(huì)告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰(shuí)都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀(jì)博和欣旋還是因?yàn)閾屚婢?，抓傷子燁的臉，事后我?duì)紀(jì)博說(shuō)：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”?！耙院筮€抓別人的臉嗎？”“不抓了”。

小班教育隨筆 《不愿午睡的孩子》

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了小班教育隨筆 《不愿午睡的孩子》，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

《不愿午睡的孩子》是一篇關(guān)于小班教育的隨筆。在傳統(tǒng)的教育理念中，午睡被認(rèn)為是孩子們必須遵守的規(guī)定。然而，這篇文章呈現(xiàn)了不愿午睡的孩子們的狀況，并提出了不同的觀點(diǎn)。

在文章中，我們見(jiàn)到了一群不愿午睡的孩子們。他們或許因?yàn)樗哔|(zhì)量不好而無(wú)法入睡，或者是因?yàn)檫^(guò)于興奮無(wú)法平靜下來(lái)。而在傳統(tǒng)的教育中，這些孩子們被視為不守規(guī)矩的孩子，可能受到指責(zé)和批評(píng)。作者通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓讀者能夠體會(huì)到這些孩子們內(nèi)心的焦慮和不安。

然而，這篇文章并沒(méi)有一味地抱怨午睡對(duì)這些孩子不公平。相反，它展示了一種關(guān)愛(ài)和理解的態(tài)度。教師們開(kāi)始嘗試與這些孩子建立更親密的關(guān)系。他們?cè)噲D了解每個(gè)孩子的需求和困擾，并為他們提供更好的支持。教師們使用了不同的方法，比如講故事、放輕音樂(lè)或是提供冥想的環(huán)境，來(lái)幫助這些孩子更好地入睡。這種探索和尊重每個(gè)孩子獨(dú)特需求的方法讓人感到溫暖和感動(dòng)。

文章還介紹了一些科學(xué)研究的成果，關(guān)于小孩子睡眠需求的不同。研究顯示，每個(gè)孩子的睡眠需求和模式都有所不同。有些孩子需要更長(zhǎng)的睡眠時(shí)間，而另一些孩子則可以適應(yīng)較短的睡眠時(shí)間。這些研究結(jié)果表明，我們應(yīng)該更加尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，而不是一刀切地要求所有孩子都午睡。

在文章的結(jié)尾，作者提出了一種可能的解決方案。他建議學(xué)?？梢蕴峁┪缢头俏缢瘍煞N選擇給孩子們。這樣，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的需要來(lái)選擇，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)建議展示了作者對(duì)小班教育理念的思考和創(chuàng)新。

總而言之，《不愿午睡的孩子》這篇文章通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)、科學(xué)的研究和創(chuàng)新的思考，呈現(xiàn)了一個(gè)關(guān)于小班教育的多元化觀點(diǎn)。它讓讀者們重新思考傳統(tǒng)教育理念中的午睡規(guī)定，并提出了一種關(guān)愛(ài)和尊重每個(gè)孩子需求的方式。這篇文章為我們提供了一個(gè)深思和討論教育方式的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：讓帽子也午睡吧

天漸漸冷了，小朋友來(lái)園的時(shí)候都得戴上了自己漂亮的帽子，好多小朋友可能出于對(duì)自己帽子的喜愛(ài)，很不舍得把自己的帽子摘下來(lái)，甚至在吃飯睡覺(jué)的時(shí)候。

今天午睡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)磊磊小朋友帶著帽子睡，我靜靜地走到他床前問(wèn)：“磊磊，睡覺(jué)了怎么還不把帽子摘下來(lái)呢?”磊磊說(shuō)：“老師，這帽子是媽媽剛給我買(mǎi)的，很漂亮，我想戴著睡?！笨蠢诶谀敲床簧岬谜裘弊拥臉幼?，怎樣才能讓他高高興興地摘下來(lái)呢？“你的帽子確實(shí)很漂亮，現(xiàn)在你出汗了，帽子濕了就不漂亮了，想一想，你戴了它一上午，它也很累了，小朋友現(xiàn)在到睡午覺(jué)的時(shí)間了，是不是也應(yīng)該讓帽子休息呀！”磊磊想了想：“對(duì)呀！我都戴了一上午了，它肯定也很累了。”接著高高興興地把帽子摘下來(lái)說(shuō)：“讓帽子也午睡吧，等我起床的時(shí)候再把它叫醒?！崩诶诤兔弊右黄鸶吒吲d興地入睡了。

過(guò)后，我還在想這個(gè)問(wèn)題，如果強(qiáng)制性地讓磊磊摘下帽子，他可能也摘，但是心里肯定會(huì)有些委屈，這么漂亮的帽子怎么就不能戴著呢？如果我們稍加思考，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，采用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，孩子會(huì)高高興興地去做，并且做得很好。所以，我們作為幼兒教師要準(zhǔn)確把握教育機(jī)智，多走進(jìn)幼兒的情感世界，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子對(duì)接受愉快教育。