教育隨筆：從“解放軍爸爸進(jìn)課堂”想到的

“哎，馬老師，今天教研會(huì)要求我們要舉辦一次家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，之前咱們幼兒園從來(lái)沒(méi)搞過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，怎么和家長(zhǎng)說(shuō)才能調(diào)動(dòng)他們參與的積極性呢？要是家長(zhǎng)都不愿意來(lái)，不敢參加怎么辦呀？”剛開(kāi)完教研會(huì)，我的頭一個(gè)有兩個(gè)大，一路嘟嚷著走進(jìn)教室。我們是個(gè)新建幼兒園，一切活動(dòng)從零開(kāi)始，這家長(zhǎng)進(jìn)課堂，我還真沒(méi)搞過(guò)，心里也真是有點(diǎn)怯，萬(wàn)一家長(zhǎng)沒(méi)人敢來(lái)，或者來(lái)了組織不了，把活動(dòng)搞砸了，怎么收?qǐng)?？算了，先試試吧，?shí)在不行了，我?guī)图议L(zhǎng)一起備課，組織活動(dòng)算了。于是，我在班級(jí)群里發(fā)起了活動(dòng)告示，征集志愿者。沒(méi)想到，剛一發(fā)布活動(dòng)，琦琦爸爸就積極報(bào)名“老師，我來(lái)上課吧！我這幾天好好準(zhǔn)備一下，寫好教案先讓您指導(dǎo)指導(dǎo)?！薄斑祝@琦琦爸爸不是在部隊(duì)里嗎，他會(huì)上課嗎？到時(shí)候不會(huì)把活動(dòng)搞得和給士兵訓(xùn)話一樣了吧？”我心里暗自嘀咕。得了，先別想太多，且耐心等他的消息吧！

三天后，琦琦爸爸給我發(fā)來(lái)了教案，我一看，好家伙，還挺詳細(xì)，活動(dòng)名稱是《現(xiàn)代通迅技術(shù)的變化》，洋洋灑灑寫了有4頁(yè)紙，還制作了生動(dòng)活潑的PPT呢！本次活動(dòng)詳細(xì)介紹了從古至今通迅技術(shù)的變化過(guò)程，從神話傳說(shuō)里的千里眼、順風(fēng)耳，到外國(guó)童話里的圣誕老人，再到我國(guó)古代的“烽火臺(tái)”、“驛站”、“飛鴿傳書(shū)”，現(xiàn)代的電報(bào)機(jī)、郵局、電話、平板電腦、手機(jī)等等，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了通信技術(shù)的變化過(guò)程，圖文并茂，精彩極了。除了認(rèn)真詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，他的課前準(zhǔn)備也非常充足，電報(bào)機(jī)，對(duì)講機(jī)，手搖電話，紙杯電話……樣樣齊全，活動(dòng)中還設(shè)計(jì)了有趣的游戲，我簡(jiǎn)直被家長(zhǎng)如此認(rèn)真的備課震驚了，立即與琦琦爸爸聯(lián)系，敲定了上課時(shí)間，下午，他又專門來(lái)園與我研討了活動(dòng)細(xì)節(jié)，這一番準(zhǔn)備下來(lái)，讓我都對(duì)這次家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)充滿了期待。

活動(dòng)如期舉行，不出所料，非常成功！首先，他們一亮相，就吸引了孩子們的目光。琦琦爸爸穿著軍裝，帶了兩個(gè)站友一起來(lái)上課，當(dāng)他們把電報(bào)機(jī)、對(duì)講機(jī)、手搖電話一一展示出來(lái)時(shí)，孩子們的好奇心完全被吊起來(lái)了，再加上有生動(dòng)的課件、有趣的游戲來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)，真是完美的一課！

課后，看到他們幾位挺拔的站姿，我忽然靈光一閃：我們平時(shí)每周一的升旗活動(dòng)，小朋友總是走不好隊(duì)形，甩不好旗，這不是有現(xiàn)成的解放軍叔叔嗎？不如讓他們給我們展示一次標(biāo)準(zhǔn)的升旗儀式吧！于是，我試著詢問(wèn)了琦琦爸爸，向他說(shuō)出了我的請(qǐng)求，沒(méi)想到，我們一拍即合“可以的，白老師，作為家長(zhǎng)，能參與孩子的成長(zhǎng)，為班級(jí)出一份力，是我的榮幸！”于是，我們就升旗活動(dòng)又商討了詳細(xì)的方案，設(shè)計(jì)好了出旗的路徑，走位等細(xì)節(jié)，一場(chǎng)莊嚴(yán)又可親的升旗儀式就和孩子們見(jiàn)面了。

那一周的升旗儀式，我們的孩子一個(gè)個(gè)腰桿挺得倍兒直，一整天都以解放軍班級(jí)自稱，老師們都給孩子們投去贊賞的目光，他們的臉上溢滿自豪的表情！

初次看到了家園共育的力量，我心里對(duì)班級(jí)工作也充滿了信心。于是，趁熱打鐵，我又向家長(zhǎng)發(fā)出了第二次家長(zhǎng)進(jìn)課堂的邀請(qǐng)，這次，澤澤爸爸積極響應(yīng)，他是一位高中的化學(xué)老師，準(zhǔn)備的是一節(jié)有趣的科學(xué)小試驗(yàn)，活動(dòng)名稱是《神奇實(shí)驗(yàn)室》。這位不愧是搞教學(xué)的，對(duì)自己的活動(dòng)充滿信心，設(shè)計(jì)好活動(dòng)直接和我約好時(shí)間就帶著材料來(lái)上課啦！

他給自已設(shè)定了科學(xué)博士的角色，還準(zhǔn)備了一個(gè)白大褂，瞧！這白大褂一上身，還真有幾分科學(xué)博士的架勢(shì)。他精心設(shè)計(jì)了三個(gè)科學(xué)小試驗(yàn)，以“尋找間諜”為導(dǎo)索，帶著孩子們一路闖關(guān)做試驗(yàn)，深入淺出的讓孩子們了解了小蘇打與水相遇會(huì)產(chǎn)生氣體，碘與淀粉相遇會(huì)呈現(xiàn)出顏色等奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，給孩子們幼小的心靈播撒下科學(xué)探索的種子。活動(dòng)結(jié)束孩子們都爭(zhēng)著和澤澤爸爸拍照合影，還親切的稱他為“明星爸爸”。澤澤臉上的表情別提多自豪啦！

一系列家園共育活動(dòng)的展開(kāi)，讓我看到了新的教育方式，看到了家園共育的力量，每次家園共育活動(dòng)后，我都會(huì)及時(shí)在班級(jí)群上傳活動(dòng)照片，對(duì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)公開(kāi)感謝，并向家長(zhǎng)們反饋家園共育活動(dòng)開(kāi)展后孩子們的積極變化，讓每次活動(dòng)落在實(shí)處，讓更多家長(zhǎng)看到家園共育的力量，影響更多的家長(zhǎng)參與我們的家園共育活動(dòng)。

陳鶴琴教育思想認(rèn)為：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！薄耙?yàn)閮和c父母的親和力很深，相處的時(shí)間長(zhǎng)，他們對(duì)兒童的影響也較大，往往兒童在學(xué)校得到的一些好處，抵擋不住家庭不利環(huán)境的影響；因而現(xiàn)今的中國(guó)家庭，更有聯(lián)絡(luò)的必要?！?/p>

可是，怎樣才能把家園共育做好，做在實(shí)處呢？我覺(jué)得，做到這幾點(diǎn)很重要：1.建立在家長(zhǎng)需要基礎(chǔ)上的家長(zhǎng)工作。2.把搞好家園共育的切入點(diǎn)直接放在幼兒身上。3.通過(guò)日?；顒?dòng)、環(huán)境影響家長(zhǎng)的教育觀和教育行為,使家園共育日?；?。4.由教師、幼兒、家長(zhǎng)三方形成互動(dòng)的良性循環(huán),創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的大環(huán)境。

家園共育對(duì)于家庭和幼兒園而言是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。家長(zhǎng)的教育知識(shí)與能力也需要有一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，整合家庭教育資源，達(dá)成有效地家園合力就為家長(zhǎng)提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心，獲得教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園教育而言，在整合家庭教育資源，達(dá)成有效的家園合力的過(guò)程中可以幫助教師不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法。同時(shí)，整合家庭教育資源，達(dá)成有效的家園合力，就能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，最大限度地利用已有的教育資源并發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

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教育隨筆：娃娃家的“爸爸”

教育隨筆：娃娃家的“爸爸”

玩“娃娃家”游戲了,我向孩子介紹新材料:圍裙,告訴他們這是媽媽燒菜時(shí)圍的,并且示范了圍裙的圍法,要在后面打個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié),如果寶寶不會(huì)打,可以請(qǐng)爸爸或者老師幫忙。

漂亮的圍裙一下子吸引了許多孩子的目光,紛紛表示要做媽媽,要給娃娃燒飯吃。于是,當(dāng)我請(qǐng)“爸爸”去請(qǐng)一位“媽媽”時(shí),孩子們很快行動(dòng)起來(lái),請(qǐng)到的“媽媽”相當(dāng)神氣,馬上去戴上圍裙,但是自己不會(huì)打結(jié),旁邊的“爸爸”這時(shí)也樂(lè)意上去幫忙。但是范涵宸一個(gè)人沒(méi)動(dòng),也不去請(qǐng)“媽媽”,我就上前問(wèn)他:“寶寶,怎么了？還不請(qǐng)“媽媽”去？”他一臉的不情愿,慢騰騰地去請(qǐng)了坐著的王泳懿,兩人去了“小臥室”。

當(dāng)我從其她區(qū)域回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)“小臥室”只有芊芊一個(gè)人在,寶寶不在娃娃家了。我一找,原來(lái)跑到美術(shù)區(qū)去涂色了。我上前問(wèn)他:“爸爸怎么出來(lái)了？啵啵餓了,在家哭呢！”他回答我:“我不要做爸爸。”我問(wèn)他為什么,他說(shuō):“媽媽有圍裙的,可以戴著燒飯,我沒(méi)有。”我繼續(xù)說(shuō):“那爸爸可以抱娃娃啊,爸爸力氣可大了,是不是？”他聽(tīng)了,才點(diǎn)點(diǎn)頭跟著我回到了“小臥室”。

后來(lái)幾天的游戲中,我重點(diǎn)觀察了寶寶，發(fā)現(xiàn)他在游戲時(shí)常常脫離崗位,一會(huì)走出家門,到別的家看看,玩玩,有時(shí)甚至把自己家里的東西拿到別人家去,仿佛自己的家不夠吸引他。

幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)遇到缺乏角色意識(shí),出現(xiàn)離崗、串位等情況。案例中航航的離崗主要原因是失去了對(duì)爸爸這一角色的興趣,無(wú)所事事,

在觀察中我發(fā)現(xiàn)天天雖然聰明、有主見(jiàn),但在遇到困難時(shí)仍然會(huì)有生氣等消極表現(xiàn),這也符合幼兒的特點(diǎn)?？少F的是,天天并沒(méi)有逃避,而是想出辦法來(lái)達(dá)到目的,這反映了天天良好的個(gè)性品質(zhì)，很是值得班上孩子學(xué)習(xí)的。

教育隨筆：我是小小解放軍

培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性有多種途徑，我認(rèn)為，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)更為直接和有效。因?yàn)樵隗w育鍛活動(dòng)中，幼兒對(duì)任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握都要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒必須付出較大的體力和進(jìn)行積極的思維，會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的困難，因此，教師需要引導(dǎo)幼兒以堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服一系列心理障礙，從而培養(yǎng)他們不畏艱難，不怕困苦，百折不撓，堅(jiān)持努力的意志品質(zhì)。

為此我開(kāi)展了戶外活動(dòng)《我是小小解放軍》，在此過(guò)程中，幼兒要像解放軍叔叔一樣，會(huì)抬頭挺胸，整齊劃一的正步走、會(huì)站軍姿、升國(guó)旗、儀仗隊(duì)能隨著音樂(lè)打鼓等等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初次嘗試有一部分小朋友不會(huì)正步走，通過(guò)老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并以示范之后，大部分幼兒能夠達(dá)到老師的要求，因幼兒能力發(fā)展水平的不同，部分幼兒未能學(xué)會(huì)，有些幼兒還東張張西望望，過(guò)不了幾分鐘就厭倦了，失去了興趣，便開(kāi)始聊天。對(duì)此情況，我一方面以鼓勵(lì)其他幼兒的方式引起他人的注意，并在無(wú)形中形成對(duì)比激勵(lì)他人認(rèn)真學(xué)習(xí)，如：“老師很喜歡某某小朋友，雖然他不會(huì)，但他一直在堅(jiān)持練習(xí)，不放棄，老師相信他一定會(huì)成功的，老師覺(jué)得這種學(xué)習(xí)品質(zhì)是最難能可貴的，我們一起為他鼓鼓掌吧”，這時(shí)，注意力不集中的小朋友立馬安靜下來(lái)也開(kāi)始練習(xí)了，其實(shí)我知道他們只是想引起我的注意，我便見(jiàn)此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，讓他覺(jué)得老師還是喜歡他，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒對(duì)自己充滿信心，堅(jiān)持練習(xí)未能學(xué)會(huì)的技能，另一方面，對(duì)于發(fā)展較緩慢的個(gè)別幼兒，我會(huì)適度的調(diào)整目標(biāo)，有效的促進(jìn)幼兒肢體動(dòng)作的發(fā)展（如：不會(huì)抬頭挺胸正步走的幼兒，只要求他會(huì)正步走便可），最后給全班幼兒制定一個(gè)選拔目標(biāo)，告訴幼兒只要你們認(rèn)真學(xué)，堅(jiān)持練習(xí)，只要學(xué)會(huì)了，就有可能成為幼兒園的國(guó)旗班，我們所有人就有機(jī)會(huì)參加升旗儀式了，成為一個(gè)真正的小解放軍，這是所有小朋友羨慕的事情呢。聽(tīng)了這個(gè)消息后，幼兒學(xué)習(xí)的情緒一下子高漲起來(lái)了，每個(gè)人都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)結(jié)束后，幾乎所有幼兒都能達(dá)到我之前所設(shè)定的目標(biāo)，成功的完成了升旗儀式的模擬演習(xí)，看到小朋友們都踏著整齊的步伐，一張張稚氣且認(rèn)真的臉龐我很欣慰。

教育隨筆：娃娃家家里的爸爸

大區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，你來(lái)到娃娃家做爸爸。你拿了一大疊的錢，來(lái)到小超市，看到了一個(gè)章魚(yú)毛絨玩具。你興奮地說(shuō)：“哇！章魚(yú)！還是紅色的！”你趕緊將它拎在手里，又去了超市的“水果區(qū)”，你拿了一串葡萄，說(shuō)：“家里好像沒(méi)有水果了，買點(diǎn)葡萄吧！”你買好東西，準(zhǔn)備“回家”的時(shí)候，看到妮妮不開(kāi)心，你說(shuō)：“妮妮，你怎么啦？”妮妮說(shuō)：“我想去小吃店買東西，可是我沒(méi)有錢！”你看了看自己手里的錢，想了想說(shuō)：“我給你一點(diǎn)吧！”你拿出了一張綠色的，一張黃色的紙幣，邊遞給妮妮，邊說(shuō)：“這個(gè)給你！”妮妮說(shuō)：“這么一點(diǎn)點(diǎn)??？”你說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，你先去用，等下沒(méi)了再給你！”

在這里，我發(fā)現(xiàn)了怎樣的學(xué)習(xí)？

你有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道作為爸爸，去超市買東西，除了要買自己喜歡的東西，還要買家里需要的，是個(gè)不錯(cuò)的“爸爸”哦！當(dāng)你看到妮妮的時(shí)候，你會(huì)去關(guān)注她的表情，從而解讀出妮妮的開(kāi)心與否；你會(huì)去詢問(wèn)，并幫助她?？吹贸鰜?lái)你對(duì)同伴很關(guān)心，樂(lè)于幫助他人，且有一定的洞察能力。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

天天對(duì)超市游戲很感興趣，爸爸媽媽可以經(jīng)常帶天天去超市逛逛，了解超市買東西的規(guī)則，適當(dāng)了解一下錢幣。天天對(duì)同伴很關(guān)心，希望這樣的品質(zhì)一直保持，對(duì)同伴、長(zhǎng)輩都關(guān)心，這樣的天天誰(shuí)都喜歡！

教育隨筆：爸爸媽媽不聽(tīng)話

剛到園門口，遇見(jiàn)大班的豆豆（化名）站在門外，她爸爸騎在摩托車上，看樣子他急著要去上班，準(zhǔn)備讓豆豆自己進(jìn)幼兒園。我走近豆豆俯下身問(wèn)：“豆豆，可不可以和爸爸說(shuō)再見(jiàn)，跟我一起進(jìn)園，我送你去班里呢？”豆豆沒(méi)說(shuō)話，只是默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟她爸爸揮了一下手。大門開(kāi)了，豆豆一句話也不說(shuō)跟著我進(jìn)園往她班上走，看到她默默的神情我就問(wèn)她：“豆豆，是不是爸爸沒(méi)送你進(jìn)來(lái)，你不開(kāi)心？”豆豆癟著嘴，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)：“早晨起來(lái)我不想穿這條褲子，它不好看，可是爸爸和媽媽就不聽(tīng)我的，非要我穿這條褲子?！薄班蓿瓉?lái)是你不想穿這條褲子，而爸爸媽媽非要你穿，他們強(qiáng)迫你做不喜歡的事，你感到很難過(guò)?！倍苟固а劭次?，那眼神告訴我，我說(shuō)到她心坎里了。她強(qiáng)忍著眼淚，沒(méi)讓它流下來(lái)。我說(shuō)：“豆豆，如果你難過(guò)得想哭，你可以哭出來(lái)，別憋著自己好嗎？來(lái)，園長(zhǎng)媽媽抱抱傷心的豆豆。”

我抱著她，邊安撫邊繼續(xù)往她班里走。豆豆在我懷里邊哭邊說(shuō)：“爸爸媽媽都不聽(tīng)你的話。”我問(wèn)：“你爸爸媽媽要聽(tīng)我什么話呢？”豆豆說(shuō)：“清明節(jié)那天，你給他們講話時(shí)說(shuō)，大人們不能老用自己的想法強(qiáng)迫我們，可他們都不聽(tīng)你的話?！蔽艺f(shuō)：“是的，爸爸媽媽沒(méi)有聽(tīng)我的話，要尊重小朋友的合理要求，要體會(huì)小朋友的情緒和感受?！?/p>

這時(shí)我們走到豆豆的班級(jí)了，朱老師已在組織先到的幾個(gè)小朋友在做晨間活動(dòng)，豆豆從我懷里跐溜下來(lái)，跑過(guò)去加入到活動(dòng)中去了，可以看出剛才的難過(guò)和傷心已過(guò)去了。

在和豆豆對(duì)話的過(guò)程中，我接納了豆豆難過(guò)的心情和感覺(jué)，給她的情緒準(zhǔn)確的命名，允許她通過(guò)哭把自己的情緒發(fā)泄出來(lái)。豆豆的情緒得到傾聽(tīng)、照顧后自然就恢復(fù)了寧?kù)o。

真沒(méi)想到，清明節(jié)的前一天組織大班的小朋友和家長(zhǎng)一起去花果山烈士陵園掃墓。要從院子出發(fā)前，得知職中的同學(xué)也在陵園舉行祭掃活動(dòng)，因要走同一條臺(tái)階，為了安全我們不得不在院子里等著錯(cuò)時(shí)出發(fā)，以免擁擠。在等待出發(fā)的時(shí)候，我就給家長(zhǎng)們分享了一點(diǎn)關(guān)于兒童成長(zhǎng)的知識(shí)，列舉了一些因不懂兒童的心理活動(dòng)和孩子死磕的列子。沒(méi)想到，豆豆不僅聽(tīng)明白了，而且還能用到她的生活里。

豆豆的煩惱我們大人也經(jīng)常遇到。清晨上班前也會(huì)在衣柜中左挑右選找自己認(rèn)為合適的衣服穿，有時(shí)甚至穿了脫，脫了又穿，反反復(fù)復(fù)。這個(gè)過(guò)程都是由我們自己做主的，如果在這個(gè)過(guò)程中，其他人干預(yù)一下或者強(qiáng)迫一下，我們會(huì)因找不到合適的衣服而產(chǎn)生的情緒立刻就會(huì)升級(jí)。而孩子如果想挑自己喜歡而且合適的衣服時(shí)，通常會(huì)被父母認(rèn)為是不聽(tīng)話，是胡攪蠻纏。

如果我們能完全熟悉、覺(jué)察孩子的情緒，甚至一有苗頭就能覺(jué)察、傾聽(tīng)、認(rèn)可、照顧它，我們必然就能幫助孩子做自己情緒的主人。我們可以允許自己和孩子的情緒在我們充滿喜悅和愛(ài)的柔軟的內(nèi)心世界里表達(dá)，這樣我們就會(huì)和孩子一起趨于寧?kù)o和理性，我們也能和孩子和諧愉快的相處。

教育隨筆《狐貍爸爸鴨兒子》

《狐貍爸爸鴨兒子》是一本充滿愛(ài)的溫馨繪本。值得欣慰的是，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的本性是純真、善良的，大班孩子，他們能體會(huì)到故事中的愛(ài)和溫馨，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)?；顒?dòng)后發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，發(fā)言面很廣，但這也讓教師很容易犯下時(shí)間把握不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，在本次活動(dòng)中，我在最后完整閱讀結(jié)束后發(fā)現(xiàn)，本次活動(dòng)我用了36分鐘，這樣的時(shí)間明顯過(guò)長(zhǎng)了。反思整個(gè)活動(dòng)，我的大部分時(shí)間都花在集體閱讀環(huán)節(jié)，由于幼兒的思路很清晰，想象力和自己的見(jiàn)解十分豐富，為了鼓勵(lì)他們積極舉手的良好表現(xiàn)，所以我請(qǐng)了過(guò)多的幼兒表達(dá)了自己的想法，時(shí)間自然失控了。

這樣的情況在語(yǔ)言活動(dòng)，特別是繪本閱讀活動(dòng)中特別容易出現(xiàn)，所以在教學(xué)中教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上需要更嚴(yán)謹(jǐn)，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排盡量科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而在活動(dòng)中，更要看好時(shí)間，掌握好引導(dǎo)作用。另外，由于人數(shù)過(guò)多，如果為了照顧到發(fā)言面的問(wèn)題，可以分班教學(xué)，24個(gè)幼兒又能保證更多幼兒的發(fā)言情況，又能更好的把握時(shí)間，提高繪本教學(xué)質(zhì)量。

教育隨筆《從“求助”到“互助”》

孩子剛來(lái)園時(shí)，由于家庭的包辦，致使很多事情都需要老師的幫忙，那個(gè)階段，每當(dāng)孩子們來(lái)求助時(shí)，我們的要求是：請(qǐng)你對(duì)老師說(shuō)，“老師，請(qǐng)你幫幫我”。到現(xiàn)在，他們的這句話已經(jīng)說(shuō)得很順口了，但我卻越來(lái)越覺(jué)得不對(duì)勁，孩子們自己能做的事，也習(xí)慣性地要求得到老師的幫助，有時(shí)候很多孩子圍著你，等著你一個(gè)個(gè)地為他們卷袖子、穿衣服。我思索著：必須逐漸改變孩子對(duì)老師的依賴，他們才能獲得更好的發(fā)展。

首先，我要讓孩子認(rèn)同同伴的能力，懂得在我們的周圍，有很多好朋友，都愿意、也能夠幫助我們。于是，我留心孩子們求助的信息，并及時(shí)地發(fā)出信號(hào)：陽(yáng)陽(yáng)的拉鏈不會(huì)拉，哪位本領(lǐng)大的朋友愿意來(lái)幫助他？被求助者的對(duì)象有了變換，于是，“老師，請(qǐng)你幫幫我”被取而代之的是：XXX，請(qǐng)你幫幫我，孩子也非常踴躍地去幫助需要幫忙的朋友。在午睡前后的穿脫衣服時(shí)，我們還引導(dǎo)能力強(qiáng)的孩子，去關(guān)心周圍的朋友，由此，我們會(huì)聽(tīng)到這部分孩子們熱情地詢問(wèn)聲：誰(shuí)要幫忙？我來(lái)幫助你。在孩子們的互動(dòng)中，增強(qiáng)了他們的交往能力，也讓他們體驗(yàn)到了互相關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè)?！?/p>

對(duì)孩子們不能取代的事情，老師則仍然會(huì)歡迎他們對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫幫我”。但，我對(duì)他們有了新的要求：首先，我要求小朋友說(shuō)清楚，你需要老師幫你做什么，這樣，可以發(fā)展孩子對(duì)事情的敘述、表達(dá)的能力；其次，在幫忙的時(shí)候，我會(huì)告訴他們方法，從老師的幫忙，逐漸轉(zhuǎn)換為協(xié)助，繼而讓孩子自己練習(xí)。

孩子的潛力是可以挖掘的，我們要根據(jù)實(shí)際情況，給他們提出不同的要求，只有不斷地發(fā)出挑戰(zhàn)，才會(huì)給予孩子更大繁榮發(fā)展空間。

教育隨筆：從分?jǐn)?shù)到素質(zhì)教育

教育隨筆：從分?jǐn)?shù)到素質(zhì)教育

隨著時(shí)代的進(jìn)步，生活環(huán)境，質(zhì)量的變化，人們對(duì)教育的觀念也有了一定的轉(zhuǎn)變，從分?jǐn)?shù)到素質(zhì)教育邁出了可喜的一步。

從我個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)看，也比較贊同教育專家的看法，一般通過(guò)與孩子做游戲的方法進(jìn)行溝通，有必要的提出一些問(wèn)題，使孩子在快樂(lè)的同時(shí)增長(zhǎng)一些知識(shí)，這樣的做法，比起給她出幾個(gè)問(wèn)題給她做更有效果，也容易記住，既營(yíng)造了快樂(lè)的氣氛，又讓孩子有成就感，和幸福感。所以說(shuō)要然后孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效的，因?yàn)榕d趣是孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。

另一方面，避免孩子過(guò)度的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)身感現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，千方百計(jì)讓自己的孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，今天這個(gè)興趣班，明天那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，小孩子的精力是有限的，過(guò)度緊張的學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身體帶來(lái)傷害，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有一種厭惡感，也會(huì)產(chǎn)生我在為父母學(xué)習(xí)的意識(shí)，即使得到一定的知識(shí)，日后很有可能不會(huì)繼續(xù)磚研。相反，那些以愉快方式獲得知識(shí)的孩子，不僅因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快樂(lè)和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育。

再一方面，不要用過(guò)激的語(yǔ)言，行為刺激孩子，有的家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，忘忘采用一些過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥孩子，比如說(shuō)：你真笨，你看某某小朋友多聰明能干，你什么什么都不如等等，這容易傷害孩子的自尊心，不利于日后的成長(zhǎng)。

童年是短暫的，我們應(yīng)該讓孩子擁有幸福的童年，在成長(zhǎng)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中得到知識(shí)。

教育隨筆：關(guān)愛(ài)從了解開(kāi)始

教育隨筆：關(guān)愛(ài)從了解開(kāi)始

　現(xiàn)代的社會(huì)是日新月異的，現(xiàn)在的家長(zhǎng)是觀念開(kāi)放的，所以現(xiàn)在的孩子無(wú)論是物質(zhì)得到上或教育形式方面都是與以往不可言比的。

就單說(shuō)現(xiàn)在的童裝，有些在制作工藝和款式、價(jià)位上絲毫不遜于名牌成人時(shí)裝。在每天早晨的晨檢中，我們老師都會(huì)迎來(lái)眾多身穿色彩艷麗款式時(shí)尚新穎的孩子，有些老師也會(huì)眼前一亮，毫不掩飾贊美之情：“今天真漂亮，穿得衣服真好看?！笨墒亲⒁舛嗔?，還真發(fā)現(xiàn)了一些穿童裝的學(xué)問(wèn)。

譬如，在班上一個(gè)女孩子長(zhǎng)相可愛(ài)，圓圓的臉蛋，齊齊的劉海，再加上水靈靈的大眼睛，如一個(gè)芭比娃娃。摩登的媽媽也總是精心打扮她，盛夏時(shí)節(jié)，天可夠熱的，穿衣方面卻應(yīng)衡量衡量，這位媽媽就總是挑選小吊帶或是短款露背裝，又往往配上緊身小牛仔短褲，如此打扮是夠俏麗時(shí)尚的，但真的適應(yīng)孩子嗎?在平日的集體生活中，這樣的緊身衣服不便于穿脫，孩子上廁所就往往不能獨(dú)立完成，一般都需要老師的協(xié)助，并且，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還經(jīng)常拉扯衣服，做起活動(dòng)來(lái)身體也舒展不開(kāi)，無(wú)形中這就成了天性好動(dòng)的孩子們的束縛;不僅如此，在夏天我們經(jīng)常去操場(chǎng)活動(dòng)，在炙烈的陽(yáng)光底下多呆一會(huì)大人們都直叫吃不消，何況是孩子?jì)赡鄣钠つw，所以有時(shí)只活動(dòng)一會(huì)兒，孩子們裸露的肩、背就因紫外線的照射變紅發(fā)癢，尤其是有些紗質(zhì)的或牛仔的面料透氣性和吸汗功能又不好，孩子們愛(ài)跑愛(ài)玩，熱量不能及時(shí)發(fā)散出去，往往會(huì)引起痱子等皮膚癥狀，甚至出現(xiàn)中暑反映。所以，我們老師也總是建議家長(zhǎng)們選童裝時(shí)切不可全憑自己的喜好，應(yīng)為孩子全面考慮，關(guān)愛(ài)從了解開(kāi)始，讓我們一起來(lái)裝扮和培養(yǎng)使孩子們成為健康、整潔又可愛(ài)的漂亮寶貝。