英語(yǔ)學(xué)習(xí)：我的蔬菜朋友

今天，我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是大班的英語(yǔ)活動(dòng)《我的蔬菜朋友》。本次活動(dòng)內(nèi)容選自幼兒英語(yǔ)活動(dòng)化教材高段內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)中，主要讓孩子學(xué)習(xí)兩個(gè)新單詞pumpkin和.eggplant，結(jié)合句型“I　like…”的運(yùn)用，同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)蔬菜類(lèi)單詞。我班孩子在經(jīng)過(guò)小、中班的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)后，他們的英語(yǔ)能力得到了一定的發(fā)展，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高，對(duì)英語(yǔ)這種外來(lái)語(yǔ)非常感興趣，在生活中能大膽地運(yùn)用英語(yǔ)交往，思維活躍，語(yǔ)言豐富，幼兒間的協(xié)作能力強(qiáng)，積累了豐富的詞匯量，喜歡唱?dú)g快的英語(yǔ)歌曲，對(duì)英語(yǔ)游戲特別感興趣。

這次活動(dòng)的內(nèi)容蔬菜來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活，是幼兒熟悉的，是人們生活一日三餐中不可缺少的。常常聽(tīng)到孩子們?cè)谶M(jìn)餐時(shí)問(wèn)到：“老師，今天吃什么菜？”“它的英語(yǔ)名稱(chēng)是什么？能告訴我們嗎？”看到孩子們這么感興趣，所以本次活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)南瓜和茄子的單詞，讓幼兒認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜。新《綱要》指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明或描述簡(jiǎn)單的實(shí)物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)中采取師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的方式，開(kāi)展豐富多彩的幼兒感興趣的游戲，為幼兒提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)游戲中習(xí)得英語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒大膽地交往，體驗(yàn)參加英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展”，體現(xiàn)了英語(yǔ)活動(dòng)化原則。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：第一是讓幼兒學(xué)習(xí)南瓜和茄子的英語(yǔ)名稱(chēng)，能準(zhǔn)確發(fā)音，理解詞義；第二是復(fù)習(xí)并能熟練運(yùn)用蔬菜類(lèi)單詞，結(jié)合句型“Who　are you？ I’m x x .”鼓勵(lì)幼兒大膽用英語(yǔ)交往，體驗(yàn)參與英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣；第三是能理解掌握“I like”讀音和含義，并能在游戲中大膽運(yùn)用。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握單詞南瓜和茄子的讀音，理解詞義?；顒?dòng)的難點(diǎn)是單詞結(jié)合句型“I like…”在游戲中的熟練運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行大膽交往。

活動(dòng)的準(zhǔn)備有幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，熟悉并認(rèn)識(shí)多種蔬菜名稱(chēng)，會(huì)運(yùn)用一定的交往語(yǔ)；教師準(zhǔn)備的教具有多媒體課件（各種蔬菜的演示）南瓜、茄子實(shí)物和圖卡各一；幼兒學(xué)具準(zhǔn)備有各種蔬菜胸飾每人一個(gè)（cabbage.carrot.pea.bean.tamato.turnip.pumpkin.eggplant）等，各類(lèi)蔬菜實(shí)物若干，各類(lèi)蔬菜小卡片幼兒每人一套，籃子若干；場(chǎng)地布置將桌子圍成馬蹄形，開(kāi)設(shè)蔬菜店，桌上擺上各類(lèi)實(shí)物蔬菜，幼兒在桌子中間坐成半圓形。

活動(dòng)過(guò)程如下：

第一個(gè)步驟是教師和幼兒集體唱歌“Hello　Mummy！”進(jìn)入教室，教師運(yùn)用語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒相互間問(wèn)好，復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)：“Good　morning！ How do you do ！ Nice to meet you ！ I’m xx，call me　xx.”等，引起幼兒的興趣。為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

第二個(gè)步驟是演示多媒體課件，播放各種蔬菜cabbage.carrot.pea.bean.tamato.turnip.的畫(huà)面，幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。這個(gè)步驟是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)兩個(gè)單詞，pumpkin和.eggplant，體現(xiàn)目標(biāo)一。在此環(huán)節(jié)采取直觀(guān)教學(xué)，播放課件pumpkin和.eggplant，幼兒直接感知。教師通過(guò)示范跟讀法、講解演示法讓幼兒學(xué)習(xí)單詞。幼兒從集體跟讀、分組讀到個(gè)別讀進(jìn)行練習(xí)。利用傳卡游戲讀單詞，教師聽(tīng)辯幼兒讀音，對(duì)不準(zhǔn)確的給予糾正，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音。在分組讀時(shí)可采取升降調(diào)的讀法，讓幼兒練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。

第三個(gè)步驟是在學(xué)習(xí)了單詞后為鞏固單詞設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲，這三個(gè)游戲的難度是層層遞進(jìn)，深入發(fā)展。游戲中充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的原則。游戲一是《看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快》，游戲中，教師舉起任一卡片，幼兒快速說(shuō)出卡片上的單詞讀音，反復(fù)幾次后，請(qǐng)一名或幾名幼兒上臺(tái)舉卡片，其余幼兒讀卡片。達(dá)到生生互動(dòng)。游戲二是幼兒聽(tīng)辯單詞，快舉卡片難度加大，此游戲要求幼兒注意力集中，聽(tīng)老師的英語(yǔ)單詞，舉起相應(yīng)的英語(yǔ)單詞卡片。游戲三《找朋友》，將所學(xué)單詞活學(xué)活用，又增加了難度。此幼兒帶上各種蔬菜胸飾，聽(tīng)音樂(lè)找朋友，運(yùn)用句型“Who　are you？I’m xx..”交往，按自己帶的胸飾回答。鼓勵(lì)幼兒大膽交往，體現(xiàn)目標(biāo)二。

第四個(gè)步驟是體現(xiàn)目標(biāo)三，也是活動(dòng)的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)短語(yǔ)“I like …”。教師拿出tomato，pea，pumpkin等，說(shuō)出“I like

tomatoes.”等，讓幼兒體會(huì)I like的含義是我喜歡的意思，理解語(yǔ)意后，幼兒自選蔬菜卡片，用“I like …”表達(dá)，幼兒互相練習(xí)，表達(dá)自己的意愿。為鞏固句型設(shè)計(jì)了游戲《蔬菜商店》，請(qǐng)幾名幼兒扮售貨員，其余幼兒扮顧客。售貨員問(wèn)：“What do you

like？”顧客買(mǎi)菜時(shí)要說(shuō)出自己喜歡的蔬菜，如：“I like …”，說(shuō)對(duì)就賣(mài)給他。鼓勵(lì)幼兒大膽交往。YJs21.cOM

結(jié)束唱歌曲《Vegetable Song》，將菜送入廚房。

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英語(yǔ)學(xué)習(xí)：These are……

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒能愉快地學(xué)習(xí)句型：These are……。

2、在活動(dòng)中喜歡聽(tīng)，大膽說(shuō)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片若干（chicks\apples\dogs\flowers\cups\watermelons）

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身（warm—up）

1、與幼兒相互問(wèn)好。（How are you？I’mfine， thankyou.）

2、邀請(qǐng)幼兒一起做熱身（shake）

①T： Shallwelistentothemusic？C： Music， please.

②TandC：Shake，shake. Headtotou. Shake，shake. Go， gogo.

二、猜猜看游戲

1、教師出示鴨的圖片(強(qiáng)調(diào)\的發(fā)音)。

T： Whatarethese？T： Theseareducks.

2、以同此方法將其它圖片帶入學(xué)習(xí)句型：Theseare……

3、如果幼兒不能區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)，再進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)。

三、尋找游戲

1、請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)，手牽手，教師說(shuō)出：Theseare……

2、幼兒聽(tīng)清后尋找相應(yīng)的圖片，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力。

3、幼兒根據(jù)所找圖片回答問(wèn)題：Whatarethese？

四、切西瓜游戲

1、教師以切西瓜形式，將幼兒分成若干組。

2、請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題：Whatarethese？

五、倫敦橋游戲

1、請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)，兩個(gè)幼兒作橋。

2、幼兒依次上“橋”，當(dāng)歌聲停止時(shí)，被網(wǎng)住的幼兒回答問(wèn)題：Whatarethese？

六、火車(chē)游戲

1、T：ListenTtrainiscoming.

2、教師當(dāng)車(chē)頭，拿出圖片詢(xún)問(wèn)幼兒：Whatarethese？（多針對(duì)個(gè)別幼兒）

3、回答正確的幼兒上車(chē)。

七、模仿填詞游戲

1、幼兒根據(jù)圖片變成任一事物。

2、并根據(jù)此形象做動(dòng)作，將問(wèn)題編入歌曲中。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)：Mini Show

活動(dòng)目標(biāo)：1、初步聽(tīng)懂問(wèn)句：What have you bought？ 學(xué)說(shuō)：I have bought xxx.

學(xué)習(xí)單詞：Jacket

2、通過(guò)“Mini Show”提高幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，并能用英語(yǔ)介紹自己的衣服。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句型：I have bought xxx..學(xué)習(xí)單詞：Jacket

難點(diǎn)：初步聽(tīng)懂問(wèn)句：What have you bought？ 學(xué)說(shuō)：I have bought xxx.

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、準(zhǔn)備各類(lèi)衣服，布置服裝商店。

2、單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)流程： Go to the Shop——At the Shop——Mini Show

活動(dòng)過(guò)程：一、Go to the Shop：

1、師生問(wèn)候。

2、復(fù)習(xí)歌曲：〈〈The Wheels On Bus〉〉

二、At the Shop：

1、復(fù)習(xí)句型：——What can I do for you？

——I want xxx， please.

——Here you are.

——Thank you， how much？

——X yuan.

——Here you are.

——Thank you. You’re welcome.

2、學(xué)習(xí)句型：——What have you bought？

——I have bought a/an xxx（顏色）xxx（衣服）.

3、學(xué)習(xí)單詞：Jacket

（1）跟讀單詞。

（2）Game： >

三、Mini Show：

1、Take on the new coat and introduce it to your frends or teachers.

2、Mini Show：>

復(fù)習(xí)句型：——What are you wearing？

——A blue coat， green pants， orange shoes ye！

3、復(fù)習(xí)歌曲：>

娃娃英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索

2001年底，潘月明博士曾到馬來(lái)西亞參加過(guò)一次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，會(huì)議行程之一是參觀(guān)一家新加坡人開(kāi)辦的國(guó)際幼兒園。讓他大為震驚的是幼兒園中班(K2)和大班(K3)的小朋友們竟能非常流利地用英文跟我們交談，當(dāng)?shù)弥侵袊?guó)來(lái)的叔叔，孩子們又圍著他用中文問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。他被告知孩子們的母語(yǔ)是馬來(lái)語(yǔ)，換句話(huà)說(shuō)，4、5周歲的孩子們竟能熟練地掌握三國(guó)語(yǔ)言，而在他們當(dāng)中不少孩子是華僑的后代。

他山之石，可否攻玉？潘博士帶著如此美好的憧憬，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)要從娃娃抓起信念歸國(guó)，先在廣東電視臺(tái)主持“娃娃英語(yǔ)”教學(xué)節(jié)目，后借理工大學(xué)平臺(tái)在浙江創(chuàng)辦“小小洋博士”教學(xué)與科研項(xiàng)目,時(shí)至今日跟“娃娃英語(yǔ)”教學(xué)結(jié)下了不解之緣。娃娃學(xué)英語(yǔ)是不是為時(shí)過(guò)早？該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)？本站記者專(zhuān)門(mén)對(duì)潘博士進(jìn)行了一場(chǎng)專(zhuān)訪(fǎng)。

娃娃英語(yǔ)學(xué)習(xí)：是“拔苗”還是“助長(zhǎng)”？

在日常學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常思考這樣一些問(wèn)題：為什么孩子到了3、4歲后,都能輕而易舉地習(xí)得一種母語(yǔ)？相反，為什么我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路就這么難走，以至于大學(xué)畢業(yè)后的英語(yǔ)口語(yǔ)水平竟趕不上英、美國(guó)家2、3歲的小朋友？那么究其根源，是學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，還是缺乏語(yǔ)言環(huán)境所致？是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不夠努力，還是違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自身規(guī)律？

“國(guó)外的語(yǔ)言學(xué)家曾指出,任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí),其中聽(tīng)說(shuō)占整個(gè)語(yǔ)言的70%,而讀寫(xiě)僅占30%。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要從聽(tīng)說(shuō)起步,再逐步向讀寫(xiě)過(guò)渡。我國(guó)的英語(yǔ)教育正是由于違背了這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，而自始至終受到‘聾啞英語(yǔ)’的困擾。接下來(lái)的問(wèn)題是英語(yǔ)學(xué)習(xí),尤其是口語(yǔ)學(xué)習(xí),究竟從多大開(kāi)始為好,太小了,會(huì)不會(huì)影響母語(yǔ)的習(xí)得；而忽視了基礎(chǔ)教育,會(huì)不會(huì)起步時(shí)就輸在了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線(xiàn)上?！迸瞬┦空f(shuō)。

20世紀(jì)風(fēng)靡西方幼兒英才教育的經(jīng)典方法—“蒙特梭利方法”就十分重視兒童的早期教育,即兒童“敏感期”的智力發(fā)展問(wèn)題，蒙博士發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)等會(huì)分別表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敏感,這一階段相關(guān)學(xué)習(xí)十分容易、迅速,是教育的絕好機(jī)會(huì)。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為,人的智力17歲為100,4歲時(shí)已經(jīng)獲得50%,8歲前又增加30%,余下的20%是8-17歲獲得的。由此可見(jiàn),幼兒在5歲前是智力發(fā)展的最迅速時(shí)期。也就是說(shuō),3-4是幼兒接受早期智力教育的最重要時(shí)機(jī),不可錯(cuò)過(guò)。

潘博士指出：在國(guó)內(nèi)不少著名的幼兒教育專(zhuān)家也呼吁“學(xué)英語(yǔ)不怕年齡小”、“幼兒學(xué)英語(yǔ),語(yǔ)音占優(yōu)勢(shì)”、“贏(yíng)在起點(diǎn)——就要從小學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言”。只要教師采取合適的、生動(dòng)有趣、參與性強(qiáng)、適合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法,幼兒在智力上是完全有能力接受第二語(yǔ)言的?！罢\(chéng)然，學(xué)好英語(yǔ)需要‘語(yǔ)言環(huán)境’，但抓好‘娃娃英語(yǔ)’學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要，原因是幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)外語(yǔ)占許多優(yōu)勢(shì)，譬如生理上得天獨(dú)厚、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單一、具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生俱來(lái)的‘潛能力’、沒(méi)有過(guò)多的母語(yǔ)干擾等。只要掌握和運(yùn)用好這一規(guī)律,我們就能成功地?fù)屨加變河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的至高點(diǎn)?！?/p>

學(xué)好娃娃英語(yǔ)：是“學(xué)習(xí)”還是“玩耍”？

今天，提倡娃娃英語(yǔ)學(xué)習(xí)在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”早以深入人心。問(wèn)題是如何把握好這個(gè)“度”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)玩耍，是否會(huì)淡化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果；而只抓學(xué)習(xí)不玩耍聰明的孩子也會(huì)變傻。

讓潘博士欣慰的是通過(guò)幾年親身實(shí)踐，他在幼兒英語(yǔ)教育中摸索出一整套行之有效的方法：“興趣—自信—勤奮—愛(ài)學(xué)”八個(gè)字是他幫助孩子們學(xué)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功秘訣。同時(shí)，由于通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反過(guò)來(lái)又幫助提高孩子們其它學(xué)科的成績(jī)。

潘博士回憶，在義烏，他教過(guò)的孩子有幾百名，其中最難忘的是一名叫“小寶”的娃娃。當(dāng)初小寶是自己見(jiàn)過(guò)最淘氣的幼兒園小班同學(xué)，見(jiàn)面時(shí)就給他下馬威，“UnclePan(潘叔叔)，我是來(lái)玩的，不是來(lái)學(xué)習(xí)的?！比缃窠赀^(guò)去了，小寶成了所有孩子們學(xué)習(xí)的榜樣：熱愛(ài)學(xué)習(xí)、文明禮貌，用英語(yǔ)能講故事。再有就是杭州一名姓“胡”的二年級(jí)小學(xué)生，父母是開(kāi)臺(tái)球社的。他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從英語(yǔ)中心起步的。半年多過(guò)去了，孩子的父母驚喜地告知，孩子在學(xué)校的語(yǔ)文和算術(shù)成績(jī)被英語(yǔ)帶動(dòng)的也有明顯的提高，原因是過(guò)去孩子一回家，先把臺(tái)球打個(gè)夠，而現(xiàn)在是先把作業(yè)做完，再把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，并且預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后才打一會(huì)兒臺(tái)球再睡覺(jué)。

為何能讓孩子通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有如此大的進(jìn)步？潘博士介紹說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，他注意到要讓孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，玩耍是必不可少的，玩能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又是最好的老師。然而，玩的本身不僅僅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，還包括將英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地與“英語(yǔ)游戲”、“英語(yǔ)歌曲”、“英語(yǔ)歌謠”、“英語(yǔ)短劇”、“英語(yǔ)晚會(huì)”等相結(jié)合。所以，“微笑學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)每一天”是他的教學(xué)宗旨，而他通過(guò)“我很棒、我很棒，我真的、真的、真的、真的、真的、真的，我很棒”這樣英語(yǔ)教學(xué)口號(hào)，目的是為了增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心和決心。

歌唱娃娃英語(yǔ)：從“百人”走向“千人”

常年從事幼兒英語(yǔ)教育，有兩件事情讓潘博士最難忘。一是去年年底把義烏英語(yǔ)娃娃帶到大學(xué)，跟他所教授的英語(yǔ)系大學(xué)生比英語(yǔ)生活詞匯量，結(jié)果孩子們竟成了贏(yíng)家。二是從今年三月份起，他在杭州創(chuàng)辦了“百人少兒英語(yǔ)合唱團(tuán)”，如今八個(gè)月過(guò)去了，孩子們能用英語(yǔ)演唱近60首英文歌曲。學(xué)唱形式也從過(guò)去單一教唱簡(jiǎn)單的幼兒歌曲，如“英語(yǔ)字母歌”、“祝你生日快樂(lè)”和“十個(gè)印第安小男孩”等，發(fā)展到今天竟能演唱美國(guó)音樂(lè)之聲中的“雪絨花”、“Do-Ri-Mi”和“鈴兒響叮鐺”等高難度的英文歌曲。

“通過(guò)英語(yǔ)演唱，孩子們?cè)鰪?qiáng)了自我表現(xiàn)約束力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。剛起步時(shí)，規(guī)劃近百人我行我素的娃娃們讓我吃了不少苦和走了一段彎路。后來(lái)我逐步摸索和調(diào)整教學(xué)方法，比如，在教室里搭造小舞臺(tái)，把孩子們從過(guò)去坐著學(xué)唱調(diào)整成站著學(xué)歌；把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，將過(guò)去單獨(dú)只教孩子發(fā)展成連同爸爸媽媽一起教；聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，將過(guò)去單一教唱迎來(lái)了有鋼琴伴隨孩子們一起歌唱的新局面。如今孩子們站在小舞臺(tái)上，各個(gè)精神煥發(fā)、信心倍增，人人都能演唱幾十首英文歌曲。”

“更可喜的是孩子們把英文歌曲帶回了家，我鼓勵(lì)他們?cè)诩抑幸蔀橛⒄Z(yǔ)“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這即鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又無(wú)形中給家庭的帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。通過(guò)學(xué)唱英文歌曲的另一個(gè)好處是提高了孩子們掌握了難度大的詞匯能力。如課本中出現(xiàn)了Exercise-book(練習(xí)本)一詞，孩子們學(xué)過(guò)book(書(shū))一詞，而在歌曲中學(xué)過(guò)“Wedomorningexercises”(我們做早操)，孩子們知道Exercise的意思是練習(xí)，所以一下子就猜出了Exercise-book的詞義?！?/p>

今天，北京奧運(yùn)會(huì)正一步一步向我們走來(lái)，潘博士愿借杭州政府推出的“為民辦實(shí)事”強(qiáng)勁的東風(fēng)，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)成立千人少兒英語(yǔ)合唱團(tuán)，他將帶領(lǐng)著自己的多名助理，利用每個(gè)周末和今年寒假，免費(fèi)教唱與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的歌曲，并自己創(chuàng)作歌唱奧運(yùn)會(huì)少兒新歌曲，在明年奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)前夕，組織千名兒童齊聚武林廣場(chǎng)，為北京奧運(yùn)會(huì)放歌。

最后，潘博士動(dòng)情地說(shuō)，杭州是一座美麗的城市，是我第二個(gè)故鄉(xiāng)。這個(gè)城市最讓他欣賞和敬佩的是家長(zhǎng)們非常重視子女教育，尤其是幼兒英語(yǔ)教育。把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與音樂(lè)、舞蹈、歌曲、書(shū)法、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)文和算術(shù)等相結(jié)合是他的創(chuàng)新，而把開(kāi)心英語(yǔ)學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)給更多的家庭是自己今后人生最大的奮斗目標(biāo)，為此他將義無(wú)反顧將幼兒英語(yǔ)教育進(jìn)行到底。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的構(gòu)想

孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往存在興趣缺失產(chǎn)生畏懼等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，從而困擾我們的家長(zhǎng)和老師。筆者認(rèn)為，要解決孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，必須從孩子的生活環(huán)境和個(gè)人狀況入手，了解他的日常起居、生活習(xí)性、興趣愛(ài)好、性格脾氣、稟賦才能、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和缺陷不足，了解父母的工作、生活、日常與孩子的交流，他們對(duì)待孩子的態(tài)度，重視孩子的英語(yǔ)程度，教育孩子的方式方法，對(duì)孩子的未來(lái)期望。在充分了解的基礎(chǔ)上，采取應(yīng)對(duì)措施，才能真正讓孩子的英語(yǔ)使用能力的發(fā)展產(chǎn)生突破。

那么，要讓孩子把英語(yǔ)應(yīng)用于日常交流，就要研究每一個(gè)孩子一天當(dāng)中究竟有哪些主要活動(dòng)，他們會(huì)使用什么語(yǔ)言，要表達(dá)什么意思，要做什么事情。然后，我們可以把各個(gè)交流語(yǔ)境模塊化，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)情景，探討在此情景下，孩子可能會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言，把這些語(yǔ)言，按照英美思維模式和習(xí)慣用法，讓孩子進(jìn)行使用。如此一來(lái)，孩子可以在英語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程中，不斷把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，獲得真實(shí)的實(shí)踐能力。

在這里，存在一個(gè)問(wèn)題，那就是如何讓孩子保持長(zhǎng)久的興趣從而有內(nèi)在的源動(dòng)力自動(dòng)自發(fā)地使用英語(yǔ)？筆者以為，有兩點(diǎn)很重要。

一、興趣要激發(fā)，而且要不斷有新鮮內(nèi)容。

一個(gè)卡通動(dòng)畫(huà)，孩子看上幾遍，便存在興趣遞減現(xiàn)象。這里，不管是游戲、歌曲和故事，還是內(nèi)容、形式和寓意，都要老師動(dòng)腦筋，進(jìn)行推陳出新，這樣，才能不斷引導(dǎo)孩子，繼續(xù)英語(yǔ)的交流活動(dòng)。而且，每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)也是不一樣的，找到最能引起孩子興趣的興奮點(diǎn)，是每個(gè)老師的職責(zé)，因?yàn)楫?dāng)老師能做到投其所好時(shí)，便可以順利走入孩子的內(nèi)心深處，與孩子同樂(lè)，當(dāng)孩子興奮時(shí)，他的視聽(tīng)感官的采集效率是很高的，在潛移默化中，自然而然吸收。

二、讓孩子得到無(wú)比的成就感。

興趣是一方面，如果快樂(lè)只局限于興趣，那么孩子的幸福感就只能停留在表面上的東西，所以，教育工作者的一個(gè)重要任務(wù)，是讓孩子在快樂(lè)中更能體會(huì)到因?yàn)槟芰Φ奶嵘a(chǎn)生的成就感。當(dāng)孩子的運(yùn)用能力和表現(xiàn)欲望與日俱增時(shí)，我們的老師要及時(shí)給孩子展現(xiàn)的空間，來(lái)釋放他們蓬勃的展現(xiàn)沖動(dòng)。當(dāng)孩子在自我展現(xiàn)時(shí)，適時(shí)的掌聲和喝彩，會(huì)讓孩子得到最大的快感。這種快感會(huì)使孩子靈魂深處誕生成功的喜悅，使他可以用更為積極的態(tài)度去提升自己。

這時(shí)候，孩子周邊存在的影響力量顯得格外重要。父母在此時(shí)，能夠做好配合和成全工作，將使孩子的成長(zhǎng)收到事半功倍之效。那么，父母怎么來(lái)進(jìn)行配合和成全？這是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。

第一，如何來(lái)配合？

當(dāng)孩子在家里開(kāi)口講英語(yǔ)時(shí)，父母的態(tài)度很關(guān)鍵。這時(shí)候，請(qǐng)父母用贊許的眼神看孩子，給孩子翹大拇指，或者直接用英語(yǔ)跟孩子作交流，所以父母要掌握最簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，給孩子一個(gè)及時(shí)的回應(yīng)：Very good！Great！Magnificent！Brilliant！Wonderful！OK！

第二，如何來(lái)成全？

父母此時(shí)可以轉(zhuǎn)換角色，此時(shí)做一個(gè)學(xué)生，讓孩子來(lái)做Spoken English老師，教自己學(xué)習(xí)日常生活中要用的英語(yǔ)。當(dāng)孩子認(rèn)真教父母英語(yǔ)時(shí)，父母一定要做一個(gè)謙虛好學(xué)、不恥下問(wèn)的學(xué)生，真正來(lái)學(xué)到一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話(huà)。從家庭到戶(hù)外，可以把購(gòu)物、逛街、旅游以及走親串友全部納入英語(yǔ)應(yīng)用的范疇之中。這樣可以O(shè)ne stone two birds，一箭雙雕：既能夠更好地配合孩子；同時(shí)給孩子極大的成就感，滿(mǎn)足他做小老師的欲望。

這是一種全新構(gòu)想，事實(shí)上，是把英語(yǔ)課堂延伸入孩子的生活，從而建立家庭、學(xué)校與社會(huì)三位一體的全息場(chǎng)境，讓孩子成為這個(gè)場(chǎng)境的穿針引線(xiàn)人。

如果我們的父母每天都這樣做，孩子的英語(yǔ)發(fā)展之旅將會(huì)變成一件人生快事，而可以輕松突圍。