孩子怎么練字才能好看

孩子怎么練字才能好看

練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經(jīng)過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應(yīng)從以下幾個方面努力：

一、激發(fā)動機，培養(yǎng)意志yjS21.com

人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發(fā)練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結(jié)構(gòu)松散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。

意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產(chǎn)生練字的欲望后，還要根據(jù)練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。練字要經(jīng)歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質(zhì)，就會出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，必須加強練字意志品質(zhì)的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質(zhì)不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了?？傊?，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。

二、循序漸進，規(guī)矩練字

循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統(tǒng)和人的認識能力發(fā)展順序進行學習，從而逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統(tǒng)決定的，也是人們的認識及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。

漢字結(jié)構(gòu)以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變?yōu)椴渴?，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統(tǒng)。練習寫字就應(yīng)該遵循這個系統(tǒng)的順序，一步一步地練習。但是，強調(diào)循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結(jié)構(gòu)各要素之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結(jié)構(gòu)，按順序講，應(yīng)先練筆畫，再練結(jié)構(gòu)，因為筆畫是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結(jié)合字的結(jié)構(gòu)一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結(jié)構(gòu)中有不同的表現(xiàn)形式，只有將筆畫與具體字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應(yīng)根據(jù)練習內(nèi)容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內(nèi)容就要多下些工夫，以掌握書寫要領(lǐng)、寫好為原則，從而達到預期的目的。

規(guī)矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規(guī)矩入，才能從規(guī)矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調(diào)“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結(jié)構(gòu)和字的大小，應(yīng)該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結(jié)構(gòu)特點和結(jié)構(gòu)類型。練字的途徑，應(yīng)以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

三、臨摹結(jié)合，掌握規(guī)律

古今學書練字的經(jīng)驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應(yīng)走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應(yīng)與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節(jié)奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結(jié)合，循序漸進。

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怎樣才能教育好孩子？

昨天大年初二上午，我和老公及女兒去嘉興舅公、舅婆家拜年了，本來以為親戚的婚宴是放在中午，所以利用一些時間去了舅公舅婆家，可在與舅婆的交談中才發(fā)現(xiàn)自己聽錯了，婚宴是放在晚上6點，那中午這餐該到哪兒去消費呢？哎...最后還是聽舅婆的話，礙手礙腳地在他們家吃了一餐便飯。舅公舅婆也是非常有經(jīng)驗的老教師了，所以每次去他們家我總不放過一絲的討教機會，對于女兒的教育問題我一直都覺得是件頭疼的大事，生活中總總不良習性屢屢發(fā)生，就拿孩子的浪費來說，從上幼兒園我就一直教育女兒要節(jié)約，為了讓她有更深入直觀的了解，還特意帶她去馬路上找要飯要錢的窮苦人。當我把女兒浪費一事告訴舅婆時，舅婆有點憤怒，并說我是在培養(yǎng)“小皇帝”其實這根本不是我想要這樣做的，可是我找不到更好的教育舉措，在舅婆的經(jīng)驗交流下，我今天試著這樣去做，讓孩子將吃剩（讓費）的一天前的泡面，熱了一下給女兒吃，可女兒就是不吃，說是有好幾天了，為了教育女兒不浪費，我讓家人不給女兒任何吃的，不吃剩下的泡面就什么都不要吃，為了能讓孩子改正缺點，我看是沒有其他的辦法了，已經(jīng)兩餐沒吃東西的女兒感到肚子確實有點餓了，就對我說，“媽媽我還是吃了那些泡面吧”，我以后再也不浪費了。是??！孩子肚子餓了自然什么都會吃，正因為我們現(xiàn)在的孩子日子就像呼風喚雨，要啥有啥，好習慣的孩子有時也會縱容成為壞習慣，因為他們也實在經(jīng)不起現(xiàn)代生活帶來的種種“誘惑”但我覺得一點就是，在生活中我們要學會堅持，盡管我們大人示范起到了一些作用，卻不能放過孩子一次浪費的機會，有一次就有第二次......大人們在嚴格要求孩子的同時自己也要做好更好的帶頭作用！我相信只有這樣才能將不良習性徹底改掉！

怎樣才能做好孩子的伯樂？

每個孩子都是帶著天賦出生的，然而，只有不到1%的孩子長大后能成為天才。這1%和99%的孩子之所以形成差距，很大一部分原因在于幼年期的教育。

中國九年制義務(wù)教育前有長達5-6年的教育空白期，然而，這幾年卻是決定兒童未來發(fā)展的關(guān)鍵。研究證明，人類身體活動的“關(guān)鍵期”開始于兒童7~10個月大的時候，此時兒童大腦的髓磷脂鞘化會逐漸進入爬行、站立、行走等階段，也就是說，在這段時間父母不用刻意教授此類身體技能，兒童都能自然地學會。

同樣，人類智力活動的“關(guān)鍵期”大約開始于3歲，此時兒童進入“本能學習”的階段（3-6歲），這一階段幾乎直接決定了孩子日后成才與否。

3歲的孩子已基本完成口頭語言、計數(shù)以及規(guī)矩的學習，同時3歲也是孩子性格形成的關(guān)鍵期。

3-4歲是孩子形象視覺發(fā)展階段。形象視覺指的正是平時我們所說的想象力與創(chuàng)造力，因此我們會發(fā)現(xiàn)3~4歲的孩子特別喜歡問“為什么”。

5-6歲，兒童進入到書面語言、數(shù)學概念和口頭語言發(fā)展的第二個關(guān)鍵期，此時是掌握語言詞匯效率最高的時期，許多孩子正是在此時開始第二門語言的學習。

3-6歲的孩子都是潛在的千里馬，能否在未來脫穎而出，全靠父母來擔當伯樂的角色。父母首先要了解孩子智力活動的關(guān)鍵期，找到孩子的優(yōu)勢，以及適合孩子的培養(yǎng)方向。

什么才是適合孩子的培養(yǎng)方向呢？

許多家長在培養(yǎng)孩子時容易陷入誤區(qū)，花了很多時間和力氣去彌補孩子能力的弱勢。比如覺得孩子注意力不集中，毛躁好動，就逼孩子看書、彈琴，千方百計讓孩子“靜下來”，實際上，“天賦才能”的優(yōu)勢，才是孩子表現(xiàn)優(yōu)異的關(guān)鍵，家長往往忽略充分發(fā)揮孩子最擅長的能力，而將精力浪費在為孩子最弱的部分傷腦筋上。

比如說好動的孩子，一般屬于體覺型，這類孩子多使用身體來記憶，應(yīng)用操作來理解。他們往往坐不住，作業(yè)做到一半就東倒西歪了，或者摸這摸那。實際上，這些舉動并不影響他們的思維和學習效率。因此，多做有意思的試驗，不刻意要求他們坐著看書、做筆記，都是很好的教育習慣。同時，體覺型的孩子精力較充沛，喜歡挑戰(zhàn)，適合用競賽方式刺激學習。

怎么樣才能提高孩子情商

你的孩子情商高嗎？他懂得如何與人相處嗎？他懂得如何與人溝通嗎？他懂得如何處理自己的情緒和人際糾紛嗎？

前幾年，有一個針對世界500強企業(yè)員工的大規(guī)模調(diào)查，研究對于工作成就而言，影響的關(guān)鍵因素是什么？結(jié)果得到一個令人驚訝的結(jié)論：不論什么行業(yè)，情商和智商對于一個人的工作成就都有影響，而其影響比例為智商：情商=1：2；越往公司高層，這個影響的差距會越懸殊，甚至會到智商：情商=1：6……。

可見，對于父母而言，除了重視孩子在學校的學習外，還有一項在家庭教育中不可或缺，甚至比智商教育更為重要的，就是情商教育。

如何培養(yǎng)高情商的孩子呢？

首先，幫助孩子認識自己的情緒。

情商高手的基本功，就是察覺自己的情緒狀態(tài)，能很快了解自己的當下情緒。因此父母在這個情況下，應(yīng)先幫助孩子辨識出現(xiàn)有的情緒狀態(tài)：“所以你不開心了？”，“所以你感到委屈了？”。

幫助孩子辨認自己的情緒狀態(tài)，會帶來兩個天大的好處。

首先，孩子可以明白，接下來要處理的，是自己的情緒，而不是那個“對方”。也就是說，現(xiàn)在真正該做的，不是因自己感到委屈而找對方理論，而是應(yīng)該意識到，真正的困擾是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。

其次，孩子可以從中學會換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會有這樣的感受。從情商教育的角度而言，這會是個一舉兩得的做法。

第二，幫助孩子發(fā)展負面情緒的管理技巧。

父母可以鼓勵孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力。心理學上的研究顯示，做運動是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有養(yǎng)運動20分鐘以上，會促進大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

第三，幫助孩子樹立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩(wěn)以對，有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上得心應(yīng)手。

父母該如何著手，培養(yǎng)孩子的自信？

事實上，父母對孩子的評價，對其自信有著直接的影響。若平時只是批評而極少給予表揚，父母就會在不知不覺中，塑造了孩子不佳的自我形象。

所以建議父母可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點,而這些優(yōu)點不是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的人格特質(zhì)，比如：有愛心，懂禮貌……并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。多鼓勵和肯定孩子，讓他對自己有合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。

第四 ，培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。

心理學的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠。

樂觀孩子的重要表現(xiàn)之一，就是懂得對事情做正面的思考。

我認識的一個孩子，有次老師當眾批評他的歷史成績，他沒有耿耿于懷,而是笑著跟媽媽說：“幸好老師批評的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評，那我不就更慘了……”有這樣的正面思維能力，就是樂觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。

為了幫助孩子學會看到事情的優(yōu)點面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問的方式啟發(fā)孩子的思考，比如“今天認識的這個新同學，你覺得他有什么優(yōu)點？”而在碰到挫折時，爸媽不該說：“你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂?！倍撚茫骸斑@次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什么值得肯定的部分呢？”如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，避免了負面情緒的不當干擾，而找到激勵自己的動力。

第五，培養(yǎng)孩子的人際互動能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，所以父母應(yīng)該多安排機會，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學習，以及共同度過生命中的重要時刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團體活動時，該觀察的是，孩子在和別人的互動當中，他是主動和他人說話？還是害羞不開口？當別人跟他說話的時候，他是什么反應(yīng)？而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？

此外，也應(yīng)鼓勵孩子學會分享。有些父母親在孩子的派對中，只想讓自己的孩子成為注意力的焦點，而錯失了培養(yǎng)孩子人際關(guān)系能力的良機。真正高情商的家長，則會鼓勵孩子去招呼大家，和朋友分享自己的東西。

同時，也別忘了鼓勵孩子主動向他人提供協(xié)助，這是團隊協(xié)作能力中很重要的一個特質(zhì)。父母該多鼓勵孩子觀察別人的需求，主動提供幫助，并在之后立刻給予他及時的表揚，如此一來，孩子就能夠培養(yǎng)出團隊意識及協(xié)作能力。日后無論對工作還是生活，皆會大有助益。

14、15歲之前，是情商能力培養(yǎng)及形成的重要時期。家長若能積極地進行情商教育，培養(yǎng)孩子良好的情商能力，就能讓其心理免疫力大大增強，得以應(yīng)付學習和生活中的低潮與挑戰(zhàn)，讓孩子有能力去經(jīng)營一個成功與快樂并存的美好人生！

編后語：各位親愛的朋友，讀完后請關(guān)注我們年底營會的活動，要想讓下一代成為情商高的人，自己就先成為愛自己和高情商的人吧，上帝祝福您和您的一家！

怎么樣才能提高孩子的情商

許多人對高情商有不相同的界說，我以為，高情商的人是一自個可以對自個、對他人心境靈敏的人，他有才干辦理自個的心境，還能安慰他人心境的人。

與智商培育不相同，咱們沒有一套專門的教學系統(tǒng)去培育一個孩子的情商，所以怎樣學會察覺并辦理自個的心境，通常都是從與身邊的人的互動學會的，而父親母親在這個進程中就起到了十分要害的效果，可以說，關(guān)于孩子情商的培育，父親母親是孩子的榜首位教師，而且是最首要的那位教師。

當你想要培育孩子情商的時分，記住以下這“3要”和“3不要”。

讓一個孩子操控他們自個的心境正本很難，年紀越小，難度越大。將孩子呈現(xiàn)負面心境的時刻當作一次你與孩子銜接，以及協(xié)助他生長的時機。

先暫時不論對錯對錯，父親母親要做的榜首步即是憐惜孩子。不必憂慮這么做會慣壞孩子，恰恰相反，只需當你先做到這一步才更有或許糾正孩子欠好的做法。不論成人或孩子，咱們只會對那些可以了解咱們感觸的人敞高興扉，當咱們可以敞高興扉的時分，咱們才干聽得進入他人的主張。成年人如此，孩子更是如此。

所以榜首步，把你的對錯觀暫時拿開，無條件的與你的孩子共情。

1不要：因為孩子心境化就叱罵或許無視他們

心境化是孩童生長時期的一同特色，因為他們還不具有操控心境的才干。因為不具有這種才干，他們就更需求成年人的支撐和引導。

有一次我看見一個孩子在大眾場合大哭大鬧，哀痛欲絕，而父親母親就像孩子是個通明人相同不論他在哭，只是敦促著他持續(xù)走路，徹底沒有要安慰孩子的意思。還有一些父親母親面臨心境化的孩子會變得十分浮躁，為了讓孩子安靜下來，他們會打孩子，有些孩子會因為驚駭而中止啼哭，有些則會哭得更兇。

假如父親母親老是無視孩子的心境，或許因為孩子心境化而賞罰他，即是在給孩子傳遞一個信息——你的心境對我不首要，或許你的心境即是壞的。

這個信息會深深根植于孩子心底，他們要么覺得自個的感觸對你不首要，要么就會以為自個呈現(xiàn)心境是過錯的，這種主意會跟從他直到成年。

要：協(xié)助你的孩子分辯他們的心境

許多時分孩子發(fā)脾氣，并不只僅是因為他們憤恨。孩子會用憤恨去掩蓋自個許多心境，比方受挫、哀痛、絕望，乃至有時分他即是覺得疲倦了，也會發(fā)脾氣。

此刻父親母親需求做的即是協(xié)助孩子說出他的感觸，讓他了解正本自個在閱歷啥心境。你可以說：“我知道你生氣是因為輸了，覺得很懊喪?！被蛟S，“你如今很生氣，我猜是因為父親不帶你去玩你覺得很絕望?！钡鹊?。

一旦孩子可以了解他們實在的心境終究是啥時，他們就更簡略操控自個的做法，也不會被極點心境埋沒。

為啥要協(xié)助孩子說出他的心境？因為沒有一自個是天然生成就會用言語將自個的心境精確表達出來，用言語表達心境和用言語表達主意相同，需求被教訓，被練習。

甭說孩子不能精確說出自個心境，有許多成年人都分不清自個的心境。有一種人被稱為“廢物人”，他們會用憤恨去回答自個大有些心境，受挫的時分憤恨，絕望的時分憤恨，哀痛的時分憤恨，因為生長進程中缺少引導，他們的心境察覺力和表達力和孩童差不多。

2不要：評判孩子的心境

有時孩子所言所公會讓咱們覺得難以承受，而孩子呈現(xiàn)的心境也讓成年人覺得不可思議。

可是不論你能不能了解，都不要去評判孩子的心境。沒有壞的心境，任何一種心境都有它的效果，它都在通知一自個他心里實在的主意。當你給孩子心境貼上“好”與“壞”的標簽時，他們就失去了了解這些心境背面實在主意的時機。

要：給孩子供應(yīng)處理疑問的辦法

安慰好了孩子往后，你應(yīng)當教孩子一些辦法，讓他知道假如下次再呈現(xiàn)相似狀況，他該怎樣處理。

最佳的辦法是你能和孩子一同想出不止一種處理辦法。在“尋覓處理疑問的辦法”這個進程中，孩子學會的不只僅是辦法，還有怎樣辦理自我，怎樣從心境狀況中走出來，用理性去處理疑問。

你需求讓孩子知道，每一種心境都是可以被承受的，可是并非每種做法都能被承受。父親母親也可以運用這個時分教訓孩子哪些做法是可以的，哪些是制止的，為他的做法設(shè)置邊界。

當你的孩子打了其他孩子后，或許你可以這么說：我知道你其時必定氣壞了，假如我是你我也會很生氣?？墒谴蛉诉@種辦法十分欠好。咱們一同來想一想，假如下次遇到這種狀況，你可以怎樣做？

3不要：輕視孩子學習和生長的才干

孩子天然生成就有才干開展成一個具有高度認知功用的成人，但他們需求時刻生長。

對孩子來說，道理并不是最首要的，他們需求的的是有人可以傾聽他們說啥，在難過的時分可以抓住一雙溫暖的手，有讓他們感觸安全的父親母親，可以對父親母親敞高興扉。

你這么做看似扔掉了對孩子“嚴峻”的教學手法，但卻用一種溫文而堅決的辦法讓孩子了解對與錯，讓他對自個心境的察覺力更強，讓他在生長中學會怎樣“合理地”辦理自個的心境。

父親母親善解人意的教訓，會將孩子教訓成一個善解人意的人。

假如你期望孩子變成一個高情商的人，從小就要教他們知道自個的心境，而且知道怎樣應(yīng)對這些心境。

假如你能變成一個心境輔導型父親母親，你的孩子會具有更高的情商。當他進入婚姻往后，他極有或許變成一個心境輔導型伴侶，他的婚姻會十分美好，而當他為人父親母親往后，他也會像你相同，變成一個心境輔導型父親母親，也培育出一個高情商的孩子。這個優(yōu)異的傳統(tǒng)將變成一個無價的傳家寶，在你的宗族中代代撒播。

少兒英語怎么教才能學好

01

理念篇——你可以不懂英語，但必須懂英語教育

經(jīng)常有父母問，為什么在孩子的英語學習上花費了很多精力，他的英語還是沒有什么起色？或者，為什么背了那么多單詞，還是不能開口說英文？

其實很多時候不是孩子不用功，而是我們的理念、方法不對。一提到英語，就把它跟掌握多少詞匯量等同。雖然明白繪本的好處，但用的還是"背單詞、學語法”的老一套方法。

家長們可能覺得，孩子不學生詞，就沒辦法掌握詞匯，不掌握詞匯，就沒法說、沒法寫。聽起來是不是有一定道理？但這實際上脫離了語言學習的初衷和要義。語言本質(zhì)上是用來表達和理解意義的，而單詞只有在語境中才有意義。有的人，背了十多年的單詞，一碰到外國人問路一句完整的話都說不出，詞匯一用起來就拋腦后了。背單詞、中英對照的老方法沒辦法讓我們活學活用。

所以詞匯要積累，要背誦，但是不能脫離語境。在楓葉小學，英語課早就已經(jīng)有了成熟的課型，老師們設(shè)計課時非常重視語境的創(chuàng)建，幾節(jié)課后學生們多數(shù)可以用英語總結(jié)課上重點，課文不再是從上讀到下，從左讀到右，而是邏輯突出，乏味的單詞孩子們接受起來也是容易的多。語言輸入是基礎(chǔ)，沒有大量的高質(zhì)量的語言輸入就不可能有高質(zhì)量的語言輸出。就像一個蓄水池，只有當池子里的水滿了，水才能溢出來。語言學習也是如此，家長們不要太過急功近利，看到孩子學了幾個月，還是不能輸出，就覺得以前的方法沒用，又回到只單獨背單詞的老路。

當然，輸入的語言如果沒有互動，也只是處于休眠狀態(tài)，沒辦法輸出。就像水壺里的水，如果結(jié)成冰了，當然倒不出來，只有給它加熱融化，才能倒出。

只有借助有意義的互動交流，語言輸入才能得以納入孩子的小腦袋中，然后被他加以分析和統(tǒng)計，繼而使今后的輸出成為可能，單純地聽音頻、看視頻難以產(chǎn)生效果?？纯聪旅孢@些個孩子在學完“Life Cycle”生命循環(huán)的創(chuàng)作和介紹，也許你能更了解這段理念篇的意義。

02

方法篇——自然拼讀，繪本閱讀

現(xiàn)在很多孩子都在學拼讀，為什么要學拼讀？拼讀（phonics）也叫自然拼讀法，是英美等英語國家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。英語是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語學習的突破口”。

了解自然拼讀前，需要先知道兩個概念：

一個是Letter Name（字母名），一個是Letter Sound（字母音）。音和字母的對應(yīng)，音和單詞的對應(yīng)，音和實物的對應(yīng)，都靠音來連接。音才是英語啟蒙的重點。

很多媽媽對孩子最初的英語啟蒙是從教字母歌開始的，中國人眼中極其簡單的26個字母，英語國家的孩子卻要用一年的學校教育時間來系統(tǒng)地學。學的有什么不一樣嗎？不看不知道，一看還真是嚇一跳！原來，我們對字母的了解是如此地膚淺！要說26個英文字母，誰不會呢？現(xiàn)在的小孩子，即使是沒學過英語，也都是張口就能唱字母歌。學會了字母歌，就是學習英語的開始啊，這么簡單的問題，還值得說嗎？ 但是，外國人以及在楓葉小學的字母歌是這樣唱的：

A says a, A says a, alligator alligator a a a..Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.

上面的字母歌中，大小寫的發(fā)音完全不同。因為第一個字母發(fā)音用的是字母名字，也就是Letter Name，和我們唱的字母歌中對字母的發(fā)音是一樣的；而后面小寫字母的發(fā)音用的是Letter Sound。孩子在啟蒙學習階段，開始學習英文的26個字母，并學習以這些字母開頭的詞匯，幫助孩子建立letter 和letter sound的基本關(guān)系。掌握了26個字母基本發(fā)音規(guī)則后，注重英文閱讀的老師和有引導孩子學習英語能力的家長們可以經(jīng)常為孩子們朗讀童書，同時邊朗讀邊用手指著對應(yīng)的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對應(yīng)關(guān)系，并逐步讓孩子學會拼寫。孩子的認字能力大大提高的時候，可以讓孩子進行自由閱讀。

在教孩子學習拼讀時，可以使用一些小道具幫孩子理解或引起孩子的興趣。如拼讀表，一些拼讀動畫、游戲、繞口令、兒歌等。

語言不是用眼睛，而是用耳朵來學的東西。所以我們要通過大量的“聽”來給孩子磨耳朵。既然要磨，那么一定的時間和數(shù)量必不可少。而且同樣的材料需要大量重復聽，比如英文兒歌、動畫片、繪本音頻等，直到孩子聽到要求換為止。

我們都知道，如果能夠跟孩子用英語交談，這樣孩子英語肯定不差。但是作為英語不好的父母，平常沒辦法跟孩子英語對話，怎么創(chuàng)造語境，讓孩子整進整出呢？最好的方法就是通過繪本來構(gòu)建。因為繪本故事就是一個小情境，它上面的語言肯定也比我們自己地道多了。楓葉小學孩子們主要的英語讀物是配有標準錄音，均由英國一流專家錄音，錄音優(yōu)美、講究，聲情并茂，極具戲劇化色彩的《典范英語》。

學習故事的時候，家長們可以先讓孩子整體地聽一遍故事，然后聽音跟讀模仿。家長可以有意識地引導孩子模仿音頻的語音語調(diào)。雖然我們自己英語不好，聽不出發(fā)音上的瑕疵來，但是至少孩子模仿得像不像、讀得流不流利我們是聽得出的。長期堅持下來，孩子自然能夠習得一口洋腔洋調(diào)。

很多家長會有疑問：繪本里沒有中文字，孩子能看懂英文嗎？或者：不用中文給孩子翻譯，孩子能懂嗎？其實，我們是低估了孩子的天才語言能力。孩子應(yīng)該可以直接輸入、輸出英文，不需要中文做媒介。如果我們執(zhí)意把孩子學的英文都翻譯成中文以便讓他們更好地理解，一旦形成習慣，會帶來這樣的后果：孩子對翻譯產(chǎn)生依賴，英文的輸入輸出都可能慢一拍，因為他們需要中英切換一下才能理解。如果選擇故事的難度合適，孩子是能根據(jù)插圖以及上下文來理解故事大意的。對于個別不理解的單詞，家長可以鼓勵孩子結(jié)合語境進行猜測，這也是一種能力。

03

材料篇——寧易勿難，總原則是可理解且相關(guān)

選書雖然放在最后來講，但是它的重要性也是不容小覷的。如果選書失當，不僅會影響孩子的英語學習進度，還會損害孩子的英語學習興趣，所以作為家長，要嚴把選書關(guān)?？偟脑瓌t是可理解且相關(guān)。

一種選書法是“五指選書法”，即讓孩子選一本自己喜歡的書；隨便翻開書的一頁，開始閱讀這一頁；每發(fā)現(xiàn)一個你不認識、不會讀，或是不知道意思的單詞，就豎起一個手指。

如果一個手指也沒豎，說明書太簡單；如果豎了1~3個，說明正合適；如果是4~5，說明稍微有點難，如果是5以上，就太難了。

當然，除了這種方法，還有一種很簡單的測試法。比如我們用的典范英語有不同級別，家長把握不準該選哪個級別，可以從最簡單的級別開始，請孩子讀一個故事，如果孩子能夠流利讀下來，那這個級別對她來說太簡單，那就接著讀下一個級別，直到讀得有些磕磕絆絆，這個就是合適的級別。難度選對了，還要注意看內(nèi)容是否跟孩子相關(guān)，有兒童視角?？死昃椭赋?，理想的語言輸入還需要既有趣又相關(guān)。因為跟孩子越相關(guān)，他學習的興趣越濃。材料盡量從兒童的眼睛里看世界。

家長們是讓少兒堅持學英語的領(lǐng)路人，任何技能的掌握都不是一蹴而就的，需要堅持不懈地刻意練習，1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。就像北外劉潤清教授回答學生“什么時候能學好英語”的精彩回復一樣：There's light at the end of the long channel.（穿過長長的隧道，你會看到光芒。）

怎么才能使孩子的性格朝著好的方向發(fā)展

怎么才能使孩子的性格朝著好的方向發(fā)展

孩子性格中天然的成分，我們改變不了。孩子性格中雖有天然的、難以改變的成分，但是絕大部分還是后天形成的，可以改變的。所以，孩子好性格要早教育、早培養(yǎng)。

在孩子性格形成過程中，父母起著非常重要的作用，可以說，每個孩子身上都打著父母的烙印。孩子的性格好，表明父母的教育好；孩子的性格有問題，表明父母的教育出了問題。

既然父母的責任這么重大，怎么才能使孩子的性格朝著好的方向發(fā)展呢？

第一，父母應(yīng)尊重、順應(yīng)孩子的天性，使孩子的性格自然形成。為什么有的父母總怨孩子不聽話、不服管，脾氣暴躁呢？因為這些父母不尊重孩子的天性，讓孩子去做有違其天性的事情，才會使孩子變得暴躁、叛逆。父母順著孩子的天性去培養(yǎng)教育，孩子心情舒暢、暢所欲言，還會與父母對著干嗎？如果孩子喜歡寫字畫畫，父母就給他提供紙筆和場地，讓他盡情地寫、盡情地畫。孩子心中的愿望通過正常渠道得以實現(xiàn)，還會性情暴躁地與父母對著干嗎？由此可見，給孩子的天性開辟一個自然通道，讓孩子自由發(fā)揮，對他美好性格的形成是多么的重要。

第二，父母不能控制孩子，孩子也不能控制父母?？纯串斀裰袊?，就會發(fā)現(xiàn)，多少家庭正在上演控制與反控制的悲劇。父母和孩子你方唱罷我方登臺，家庭“戰(zhàn)亂”不休，孩子成了最大犧牲品。為什么會上演這樣的家庭悲劇呢？原因有二：一是父母生養(yǎng)了孩子，覺得自己有功，就想控制、命令孩子，而孩子不愿受人控制，便與父母發(fā)生了激烈的沖突；二是孩子自認為地位特殊，對家人頤指氣使、發(fā)號施令，致使父母忍無可忍，與孩子發(fā)生激烈的“戰(zhàn)爭”。這種家庭成員地位不平等引發(fā)的“戰(zhàn)爭”對孩子的影響非常大，父母和孩子沖突不斷，孩子能有好性情嗎？要想孩子性情好，父母首先應(yīng)當明白：孩子生而平等，地位不比父母高，也不比父母低；父母只有培養(yǎng)、教育孩子的義務(wù)，沒有控制、命令孩子的權(quán)力。父母從小就充分傾聽、尊重孩子的意愿，讓孩子感到，他是家庭的一員，和父母一樣，有說話、表態(tài)的權(quán)利。父母和孩子地位平等，誰都別想支配、控制誰，誰都需要尊重對方。孩子從小生活在這樣溫馨、民主的環(huán)境里，父母不對他發(fā)號施令，他也不對父母大呼小叫，孩子的性格能不朝著好的方向發(fā)展嗎？

第三，不能強求孩子去做超越其年齡、能力的事情，不能拿自己的孩子和別人的孩子相比。有的孩子發(fā)育、成熟早一點，搶在同齡人前，多學了一些東西，多做了一些事情，這樣好學上進的孩子值得鼓勵、肯定。但不能因為有這些早熟的孩子的存在，就否認、貶低普通的、晚熟孩子的存在價值。有的父母無視自己孩子的情況，一味要求孩子早學多學，并美其名曰：不要讓孩子輸在起跑線上。孩子從小肩負超越年齡、能力的事情，能不怨恨父母、怨恨生活嗎？孩子每天生活在怨恨中，能有好性情嗎？要想孩子性情好，就要尊重孩子的生長、發(fā)展規(guī)律，在充分認識、把握孩子實力的基礎(chǔ)上，給予孩子恰如其分的幫助、理解、支持，使孩子始終處于學有興趣，學有成效，學有目標，學有余力的良好狀態(tài)。愛學習、愛生活的孩子，能不擁有一個好性格嗎？

第四，父母想要孩子有好性格，自己就得先有好性格。如果父母每天針尖對麥芒，你不讓我，我不讓你，孩子生活在這樣的環(huán)境里，能有一個好性格嗎？孩子的性格出了問題，首先得從父母身上找原因。孩子都是父母的“翻版”：父母性情溫和，待人友善，孩子會性情暴躁、出言不遜嗎？父母怨天尤人、吵鬧不休，孩子享受不到家庭的溫暖，心里暗淡無光，能有陽光般的性格嗎？父母要培養(yǎng)、教育孩子，先得反思、教育自己。

第五，要讓孩子完整地做好一件事。孩子做事不完整，東一榔頭西一棒子，什么事情都要別人給他收尾，這會使孩子成為一個不受歡迎的人。孩子說話、做事一板一眼，有頭有尾，會給人可靠、可信任的感覺。怎么才能使孩子完整地做成一件事呢？首先應(yīng)讓孩子看到，父母做事都有一個完整的程序。比如，父母買菜做飯，先要上街買菜買米，再回家洗菜淘米，然后才是煮飯炒菜，最后還要洗刷碗筷、擦洗灶頭——孩子做事也應(yīng)像父母一樣，有頭有尾有順序。再比如，從柜子里拿玩具，不能打開柜子，拉出自己想要的玩具，就把別的玩具撒一地。別小看拿玩具這么一件小事，這也是培養(yǎng)孩子耐性的好機會。孩子打開柜子，把別的玩具放到一邊，取出自己想要的玩具，關(guān)上柜門，算是完成了一個程序。玩完之后，把玩具整理好，放回原來的地方，再把柜門關(guān)上，才算完整地做了一件事。孩子每做一件事，都是這樣，有開頭，有結(jié)尾，最終會形成一種很好的做事風格，這種做事風格延續(xù)下去，就會形成一種良好的做事性格。

第六，不能使孩子成為一個欺軟怕硬的人。孩子在外受了氣，可能會找父母、老人撒氣，也可能會找比他弱小的孩子撒氣。孩子見著強者就開躲，見著弱者就開欺，沒有一點正義感、同情心，這會使孩子成為一個骨頭軟、嘴巴硬、既可憐又可恨的人。怎么才能不使孩子成為這樣的人呢？首先要讓孩子自己看得起自己，尊重自己。那些不懂事、不自尊的人很容易被人輕視，孩子說話、做事都有自己的尊嚴、分寸，是不會招到別人欺辱的。其次，孩子不能去欺辱那些比自己弱的人。一旦弱勢群體聯(lián)合起來，或者有更強悍的人出現(xiàn)，孩子就會成為別人欺辱、嘲弄的對象，最終自取其辱。最后，孩子再弱小，再不被人重視，也應(yīng)該有正義感、同情心。孩子有正義感，會贏得別人的認可。孩子在同齡人中樹立了一定的威信，見著“強人”不躲，面對“惡人”也不會膽小怕事。這樣的孩子即使成不了公平、正義的守護神，也會成為一個讓人禮讓三分的人。孩子不畏強暴，不欺軟怕硬，是一種美德，也是一種令人稱道的性格。誰不愿自己的孩子有這樣的好性格呢？

第七，讓孩子說話、做事都要替別人著想。孩子生來是不會替別人著想的，孩子能替別人著想，是父母培養(yǎng)、教育的結(jié)果。怎么才能使孩子善解人意、替別人著想呢？這就要讓孩子經(jīng)常做換位思考：你喜歡這個玩具，別人也喜歡這個玩具。如果人人都只為自己著想，你爭我奪，是不是都玩不成這玩具呢？如果你能讓別人先玩一會兒，大家輪流玩，是不是都能玩上這玩具呢？孩子有這樣的思想和品德，能不成為一個性格完美的人嗎？

第八，既要孩子堅忍不拔、不服輸，又要孩子靈活變通、不固執(zhí)。不培養(yǎng)孩子堅忍不拔、不服輸?shù)男愿?，孩子遇著什么困難、挫折就打退堂鼓，這會使孩子成為一個意志薄弱、不堪重任、一事無成的人。孩子需要意志堅定、百折不撓，同時也需要審時度勢、靈活變通。孩子小，可塑性大，父母不固執(zhí)己見，不把自己的意志強加給孩子，而是跟孩子分析利弊，講清道理，讓孩子堅持什么，放棄什么都了然于心，自有主見，就能使孩子既堅定又隨和，既不輕言放棄，也不一意孤行，碰了南墻不回頭。

孩子的性格不是孤立存在的，而是和思想品德、行為習慣緊密相連的。好的行為習慣、思想品德培養(yǎng)起來了，好的性格也就隨之培養(yǎng)起來了。人的性格是和人的前途、命運緊密相連的。有人說，性格決定命運;性格出問題，預示著前途、命運也會隨之出問題。由此而言，培養(yǎng)、造就孩子的美好性格不是一件可以往后推的小事。

怎么樣才能讓孩子做事不拖拉

一 、排除無關(guān)誘因，讓孩子專心做事

二、 加強時間觀念，培養(yǎng)孩子把握時間的能力

首先，應(yīng)該幫她認識磨蹭給她自己和父母都帶來不好的后果，她接受意見并表示愿意改正。接著，與孩子一起制定一個互相監(jiān)督的計劃，讓她監(jiān)督媽媽有沒有磨蹭現(xiàn)象，爸爸做裁判，記錄結(jié)果并及時報告。與父母一起制訂了生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時間，一段時間后看有沒有進步，

三、 啟發(fā)孩子的競爭心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀

生活節(jié)奏日益加快，但對孩子來說，他們還沒有接觸社會的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長大，一個作風拖拉的人是無法在競爭社會立足的。對此，從小訓練孩子主動把握現(xiàn)實的能力和智慧是根本。具體做法是：適當增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導孩子的競爭心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。

四 、管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉

該她自己做的事絕不代勞過多，此為“放”的過程，讓她在做的過程中，鍛煉才干。同時，家長也下決心“管”，規(guī)定時間內(nèi)不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌，使得她下次進餐時必須抓緊時間。孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙，只做必要的指導。

五 、“反話正說”，讓孩子樹立信心，積極進取

孩子很重視父母的評價，表揚鼓勵總是能激勵和打動孩子。

六 、用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果

“自然教育法”倡導：一個人應(yīng)當承受他的行為引起的后果，從而調(diào)整自己的行為方式。孩子吃了苦頭，也嘗到了抓緊時間的甜頭，做事快多了。

行為方式?jīng)Q定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習慣，補救非常困難。并且，生活上磨磨蹭蹭的壞習慣會遷延到學習、交往等多方面，引起一系列后果。父母合理安排好孩子的生活，從點滴小事做起，教育孩子提高做事效率，就能幫助孩子克服磨蹭的壞習慣。