幼兒英語(yǔ)啟蒙真的有必要嗎

現(xiàn)代父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視程度和熱情越來(lái)越高，英語(yǔ)的啟蒙年齡也越來(lái)越早。在這種大環(huán)境下，多父母有疑惑：到底多少歲開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙比較合適？

如果你也有類(lèi)似的疑問(wèn)，那么請(qǐng)看這段來(lái)自TED的著名演講：《The linguistic genius of babies》（嬰兒的天才語(yǔ)言能力）

演講者帕特里夏·庫(kù)爾（Patricia Kuhl），是華盛頓大學(xué)認(rèn)知與大腦科學(xué)研究所副主任、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)學(xué)教授，主攻語(yǔ)言神經(jīng)機(jī)制和大腦發(fā)展。在這個(gè)視頻里，Patricia Kuhl提到了幾個(gè)有關(guān)嬰幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)：

01

語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的存在是毋庸置疑的【676U.com 個(gè)人總結(jié)網(wǎng)】

Patricia Kuhl認(rèn)為0-7歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，7歲以前的寶寶完全有能力同時(shí)習(xí)得兩種語(yǔ)言，7歲后語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率開(kāi)始急劇下降。

在關(guān)鍵時(shí)期以前主要通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入和無(wú)意識(shí)的影響，最終演變成可以自如使用的語(yǔ)言。而關(guān)鍵時(shí)期以后的語(yǔ)言是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，比如我們學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程就是通過(guò)背單詞、記語(yǔ)法等等來(lái)進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)。

7歲之后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率開(kāi)始下降；等到17歲后，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率變得很低，基本失去了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦。

02

嬰兒能區(qū)分所有語(yǔ)言的所有發(fā)音

對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，第8-10個(gè)月是他們語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，嬰兒會(huì)默默的專(zhuān)心聽(tīng)大人說(shuō)話，并在大腦里對(duì)語(yǔ)言數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)與分析，建立語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)。

我們都知道，日語(yǔ)和英語(yǔ)的發(fā)音是非常不同的。比如ra和la，這兩個(gè)發(fā)音在英文里很重要，在日語(yǔ)里卻沒(méi)有。在測(cè)試中我們看到：一歲之前的日本寶寶能辨認(rèn)出ra和la的發(fā)音區(qū)別，而一歲以后就不太行了，原因是日本人無(wú)法區(qū)分ra和la的發(fā)音。也就是說(shuō)每個(gè)小嬰兒原本都是世界公民，具備掌握任意語(yǔ)言的潛能，但他在出生的第一年里根據(jù)自己生活環(huán)境的語(yǔ)言輸入，摒棄了一部分用不著的語(yǔ)言能力。

這足以證明，8-10個(gè)月的嬰兒在聽(tīng)到一門(mén)與母語(yǔ)不同的外語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)自動(dòng)地搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。而我們作為成年人，在聽(tīng)到別人說(shuō)話的時(shí)候，已經(jīng)不再去搜集這些數(shù)據(jù)了。換句話說(shuō)，1歲以下的嬰兒接觸的語(yǔ)言，將局限他日后的語(yǔ)言發(fā)展。

03

嬰兒具有多語(yǔ)言同時(shí)學(xué)習(xí)的能力

Patricia Kuhl研究小組發(fā)現(xiàn)嬰兒對(duì)語(yǔ)言的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不僅限于單種語(yǔ)言，而是你對(duì)他說(shuō)什么語(yǔ)言他就統(tǒng)計(jì)什么語(yǔ)言。

不列顛哥倫比亞大學(xué)（UBC）與巴黎第五大學(xué)的研究成果也表明，七個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)能夠分辨兩種文法結(jié)構(gòu)截然不同的語(yǔ)言，并開(kāi)始這兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。雙語(yǔ)環(huán)境中的嬰兒會(huì)根據(jù)音高（pitch）與發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)短（duration）來(lái)區(qū)分兩種具有不同詞序的語(yǔ)言。小寶寶的大腦的運(yùn)作比我們想象中的復(fù)雜許多，能自動(dòng)區(qū)分、建立好幾套語(yǔ)言系統(tǒng)，對(duì)嬰兒會(huì)混淆多種語(yǔ)言的擔(dān)心是多余的。

04

幼兒英語(yǔ)啟蒙，從聽(tīng)開(kāi)始

家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳方法之一：親子閱讀

父母可在每天特定的時(shí)間：比如：睡前，午睡之后，給孩子閱讀1-2本孩子喜歡的英語(yǔ)繪本。給嬰幼兒選擇英語(yǔ)啟蒙繪本時(shí)一定要挑選情節(jié)簡(jiǎn)單，色彩艷艷，比如：顏色，動(dòng)物，衣服、食物等和孩子日常生活有關(guān)的繪本。這樣可以給孩子熟悉英語(yǔ)啟蒙詞匯的機(jī)會(huì)。

閱讀繪本的時(shí)候，父母不要因?yàn)閾?dān)心孩子的理解能力而一遍英文，一遍中文的給孩子講解。父母可以在講繪本之前，先用中文給孩子簡(jiǎn)單介紹一下，然后讀的過(guò)程中用全英文的方式，必要的時(shí)候用手指指著想對(duì)應(yīng)的畫(huà)面來(lái)讓孩子理解英文的說(shuō)法。

看英語(yǔ)視頻和動(dòng)畫(huà)

父母可以給2歲以上的孩子收集一些他們喜歡的，短小的，經(jīng)典英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片，建立家庭英語(yǔ)視頻和動(dòng)畫(huà)片庫(kù)。父母每天設(shè)定一個(gè)時(shí)間和孩子一起觀看（2歲以上，每天觀看的時(shí)間不超過(guò)30分鐘，否則對(duì)孩子的眼睛有傷害；對(duì)于2歲以下的孩子，不建議看動(dòng)畫(huà)，小幼兒的視力容易受到傷害）。父母在看的時(shí)候，可以重復(fù)動(dòng)畫(huà)片中簡(jiǎn)單的單詞，讀給孩子聽(tīng)，讓孩子模仿。（如果孩子還沒(méi)有能力發(fā)出這些音，或者不想說(shuō)，父母不要強(qiáng)迫，因?yàn)檫@樣會(huì)給孩子造成壓力和負(fù)擔(dān)）。

比如，媽媽和孩子一起看了一集有關(guān)水果的視頻，那么媽媽可以拿出香蕉，蘋(píng)果等視頻中出現(xiàn)的水果演示給孩子：apple, This is an apple。然后媽媽可以用很慢的語(yǔ)速重復(fù)：apple。孩子剛接觸英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)聽(tīng)不懂，所以父母不要心急，但只要父母一遍又一遍地反復(fù)述說(shuō)，并伴有相應(yīng)的動(dòng)作，孩子慢慢會(huì)把父母所說(shuō)的話并和行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)在大腦中處理這些信息。在不斷地積累過(guò)程中，把這些知識(shí)輸出，轉(zhuǎn)化成自己的話語(yǔ)而最終能夠毫不費(fèi)力，自然地講出來(lái)了。

合理的進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練

只要孩子樂(lè)意，父母就應(yīng)該耐心，給孩子重復(fù)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和童謠，看英語(yǔ)視頻，閱讀英語(yǔ)繪本等。經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)，孩子才能培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，韻律，語(yǔ)調(diào)。父母在給孩子大聲朗讀英文繪本時(shí)，還可以以游戲的方式，比如說(shuō)到cat的時(shí)候，可以模仿貓的叫聲“喵喵”等來(lái)重復(fù)cat，然后讓孩子模仿。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子會(huì)記住故事，他會(huì)模仿著“讀”給父母聽(tīng)。

要有持之以恒的心

每天給孩子固定的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以下是按孩子年齡，父母每天讓孩子通過(guò)聽(tīng)英文繪本、英語(yǔ)兒歌，各種押韻的童謠，互動(dòng)游戲而達(dá)到英語(yǔ)啟蒙的時(shí)間，父母可以根據(jù)自己孩子的情況來(lái)加以調(diào)整?，F(xiàn)供父母參考：

嬰兒（ 周歲內(nèi)）= 10分鐘

幼兒（1-3歲）= 20分鐘

學(xué)齡前兒童（4-5歲）= 30分鐘

小學(xué)生 （6-9歲）= 45 +分鐘

創(chuàng)造家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳方法之一：聽(tīng)英文兒童歌曲和童謠英文兒歌是任何一個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好手段之一。父母可以很容易地找到許多簡(jiǎn)單的，韻律感強(qiáng)的兒童歌曲和童謠的視頻或音頻，國(guó)外的孩子和中國(guó)的孩子一樣，從小就聽(tīng)兒歌和各種押韻的童謠，節(jié)奏明快，朗朗上口。

父母在和孩子唱歌、念童謠的時(shí)候，可以結(jié)合一些動(dòng)作，和孩子一起玩，讓孩子在“寓教于樂(lè)”的氣氛中，不知不覺(jué)的感受到英文的魅力，從而培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)感。比如，the wheels on the bus這首兒歌，父母在唱的時(shí)候，就可以和孩子模仿司機(jī)開(kāi)車(chē)的模樣等。

父母的陪伴、積極參與、鼓勵(lì)和支持是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵！

在剛開(kāi)始的時(shí)候，父母應(yīng)該避免讓孩子獨(dú)自坐在電視機(jī)或者電腦前學(xué)英語(yǔ)，而是應(yīng)該和孩子一起觀看英語(yǔ)視頻/動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)孩子喜歡的英文歌曲和童謠，同時(shí)陪孩子一起玩一些英文小游戲。父母和孩子的互動(dòng)，讓孩子從小就在熟悉的兒歌和童謠中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，和基本詞匯；在英語(yǔ)的氛圍中，愉快，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

總之，給孩子英語(yǔ)啟蒙，父母一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，依據(jù)孩子語(yǔ)言敏感期的發(fā)展，抽出時(shí)間去陪伴與引導(dǎo)孩子，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)最佳啟蒙時(shí)期哦~

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啟蒙必備：12本最火的英語(yǔ)啟蒙繪本

在英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中，家長(zhǎng)常?？嘤诓恢绾芜x繪本，精選英語(yǔ)啟蒙繪本，各位家長(zhǎng)可作為參考，結(jié)合孩子的興趣進(jìn)行選擇。

有些新手媽媽急于求成，一開(kāi)始就上高水平段的分級(jí)讀物，這樣幾個(gè)月下來(lái)，孩子不但難以堅(jiān)持，連學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也喪失殆盡。

到底怎樣給孩子選擇英語(yǔ)啟蒙繪本呢?作為父母，首先應(yīng)正視這一階段孩子的正常需求——他們更喜歡聽(tīng)歡快的兒歌、聽(tīng)有趣的故事，因而，英語(yǔ)啟蒙也應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行。在有趣的故事中，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，讓孩子不斷地積累詞匯和相關(guān)情境表達(dá)。

而給孩子輸入原汁原味韻律節(jié)湊較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào)是語(yǔ)感啟蒙的第一步，在這方面一些原版英文繪本更適合孩子語(yǔ)感的培養(yǎng)。在此，我們依據(jù)繪本的獲獎(jiǎng)情況、親身閱讀體驗(yàn)以及讀者的反饋等幾個(gè)維度的綜合考量，精選出一些非常經(jīng)典的英文啟蒙原版繪本，主要是適合零基礎(chǔ)的或者是有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)孩子閱讀，希望能對(duì)有需要的寶爸寶媽有所幫助。

1.《Chicka Chicka Boom Boom》：讀完就能記住所有字母

BillM artin Jr、JohnArcham bault、LoisEhlert著，BeachLaneBooks出版

這是非常經(jīng)典的字母故事書(shū)，通過(guò)一首字母表的韻律歌，描述所有的字母想爬到一棵椰子樹(shù)上的情景，故事非常有趣，單詞也相當(dāng)押韻，讀起來(lái)朗朗上口，是初學(xué)語(yǔ)言的小朋友的最?lèi)?ài)，也是英語(yǔ)啟蒙首選。

2.《The Very Hungry Caterpillar》：“毛毛蟲(chóng)”引導(dǎo)孩子不挑食

Eric Carle著，PenguinUS出版

這本書(shū)是Eric Carle最受孩子歡迎的童書(shū)之一，名氣非常大。這條著名的毛毛蟲(chóng)爬啊爬，從星期一到星期日吃了一大堆東西，都是小朋友熟悉的食物自然會(huì)引起孩子的興趣。另外，這本硬板書(shū)的設(shè)計(jì)也非常有趣，毛毛蟲(chóng)吃掉的食物越多，書(shū)頁(yè)的尺寸也就越大，而且蟲(chóng)蟲(chóng)爬過(guò)的地方都設(shè)計(jì)了一個(gè)小洞，增強(qiáng)了趣味性，用毛毛蟲(chóng)不挑食的現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)引導(dǎo)孩子。

3.《Brown Bear，BrownBear，What do You See?》：兩個(gè)句型記住N種動(dòng)物，Eric Carle著，HenryHolt&CompanyInc出版

這是一本最好的兒童啟蒙繪本，雖然全書(shū)只有兩個(gè)句型，但它通過(guò)一種動(dòng)物引導(dǎo)出另一種動(dòng)物從而形成一個(gè)情節(jié)的鏈條，這種結(jié)構(gòu)特別適合兒童記憶，只要有了這本書(shū)，各種動(dòng)物的英語(yǔ)單詞學(xué)起來(lái)就駕輕就熟啦!

4.《Rosie's Walk》母雞蘿絲去散步：和孩子一起快樂(lè)起來(lái)

佩特·哈群斯(PatHutchins)著，Aladdin出版

這本繪本適合一歲左右的小寶寶看，畫(huà)面很可愛(ài)，不認(rèn)識(shí)字也會(huì)看的很起勁。

Rosie'sWalk是一本有關(guān)狐貍和母親的繪本，這幾乎是一本無(wú)字書(shū)，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，整個(gè)故事其實(shí)只有一句話，但是這一句話有很多地點(diǎn)狀語(yǔ)，每個(gè)地點(diǎn)狀語(yǔ)都是一個(gè)畫(huà)面，因此，每個(gè)畫(huà)面都只有一個(gè)短語(yǔ)而已，非常簡(jiǎn)單。

5.《The Bunny Book》、《I Am A Bunny》：向孩子揭示日常生活的秘密

RichardScarry著GoldenBooks出版

這兩本是美國(guó)最負(fù)盛名的兒童暢銷(xiāo)書(shū)作家斯凱瑞的經(jīng)典作品。以善良可愛(ài)的動(dòng)物形象來(lái)模擬人類(lèi)的行為，向孩子揭示日常生活的秘密。圖書(shū)中豐富的信息量，精心設(shè)計(jì)的微小細(xì)節(jié)，以及故事中的游戲性和天馬行空般的想象，會(huì)引導(dǎo)孩子長(zhǎng)時(shí)間地投入觀察和閱讀，培養(yǎng)他們的觀察力和想像力。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，了解自然界和社會(huì)生活有著很大的幫助，非常適合親子閱讀。

6.《From Head to Toe》從頭到腳跟我學(xué)：教孩子認(rèn)識(shí)身體部位

EricCarle,EricCarle著HarperFestival出版

這是Eric Carle(艾瑞卡爾)啟蒙繪本之一，美國(guó)Top100必讀童書(shū)。適合初學(xué)英文顏色，形狀和數(shù)字的小孩子閱讀。這本書(shū)很大，書(shū)中的插畫(huà)色彩鮮艷，印刷采用的是極富創(chuàng)造力的拆分頁(yè)，句子簡(jiǎn)單實(shí)用，內(nèi)容包括了動(dòng)物的名稱，身體的各個(gè)部位名稱以及動(dòng)作，孩子可以跟著里面的動(dòng)作一起做，會(huì)玩得很開(kāi)心，值得一看。

7、《Peppa Pig》粉紅豬小妹

Nevile Astley and Mark Baker 著，Ladybird出版

《PeppaPig》這套書(shū)很多父母都非常熟悉，因?yàn)樗鼘?shí)在是太火了，這套書(shū)的故事呈現(xiàn)幾乎都是根據(jù)動(dòng)畫(huà)片情節(jié)來(lái)的，簡(jiǎn)單的故事加上生動(dòng)的畫(huà)面描述，特別適合給2-7歲孩子做英語(yǔ)啟蒙，書(shū)里對(duì)話句式淺顯易懂，特別是說(shuō)話內(nèi)容特別貼近孩子的生活，不用擔(dān)心孩子看不懂、學(xué)不會(huì)，很多小朋友都會(huì)情不自禁地模仿小豬佩奇的語(yǔ)言。

8.《What a Good Kitty》多好的貓咪!：教孩子認(rèn)識(shí)生活世界

MercerMayer　著HarperCollins出版

這本其實(shí)屬于I Can ReadLittle Critter小怪物系列，適合0-6歲無(wú)基礎(chǔ)兒童，句型簡(jiǎn)單易懂，又兼具變化性，每頁(yè)的句子大概只有一或三句，極適合初學(xué)英文的小讀者。畫(huà)風(fēng)明快，富有生活教育意味的爆笑故事，每個(gè)主題都與孩子的生活息息相關(guān)，非常受歡迎。

9.《Mittens》小手套：精美絕倫的圖畫(huà)給孩子美的享受

Lola M. Schaefer(洛拉·M·舍費(fèi)爾)著 Susan Kathleen Hartung(蘇珊·凱思琳·哈通)繪HarperCollins出版

這本也屬于I CanRead My First Mittens 系列，適合0-6歲零基礎(chǔ)兒童，小手套是一個(gè)小小的害羞小貓咪，它來(lái)到了一個(gè)新的大房子里。它能在大房子里找到自己的位置嗎?這套從書(shū)使孩子能夠更早的接觸英語(yǔ)及書(shū)中插畫(huà)都是邀請(qǐng)?jiān)S多獲獎(jiǎng)作者與插畫(huà)家合作，精美絕倫，可以使孩子對(duì)英語(yǔ)足夠的興趣及美的享受!

10.《The Going to Bed Book》：孩子不知不覺(jué)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。

Sandra Boy nton著，Sim on& Schuster Children‘s出版

這是一本適合小小孩的初級(jí)繪本，能讓人想起朱德庸的漫畫(huà)，內(nèi)容很搞笑，說(shuō)的是一群動(dòng)物在船艙里跑上跑下做睡前準(zhǔn)備，用很有趣的方式帶孩子洗澡、換衣服、刷牙。很自然地教會(huì)孩子日常生活用語(yǔ)，非常實(shí)用。

11.《Love You Forever》：無(wú)私母愛(ài)讓孩子讀到流淚

Robert N Munsch、Sheila McGraw著，F(xiàn)ireflyBooksLtd出版

這是一個(gè)非常感人的經(jīng)典故事，講述了一個(gè)母親內(nèi)心深處對(duì)孩子無(wú)私的深切的愛(ài)，即使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中如此讓媽媽費(fèi)心、如此叛逆，但母愛(ài)仍然毫無(wú)保留地?fù)肀Ш⒆又钡接肋h(yuǎn)。這本書(shū)自1986年出版以來(lái)已銷(xiāo)售超過(guò)1600萬(wàn)冊(cè)，很多父母和孩子即便讀了十幾遍，但每次還是感動(dòng)到流淚。

12.《Guess How Much I Love You》：告訴孩子，愛(ài)是可以度量的

Sam McBratney、AnitaJeram著，Candlewick出版

愛(ài)很多時(shí)候是一個(gè)非常抽象的概念。父母經(jīng)常跟孩子說(shuō)我愛(ài)你，可是卻不告訴孩子怎么愛(ài)，愛(ài)可以衡量嗎?作者通過(guò)一個(gè)兔爸爸和兔寶寶睡前的一段對(duì)話，生動(dòng)地描述了愛(ài)是可以度量的，非常有趣、具體、深情地表達(dá)出親子之情。看完帶給人無(wú)限的溫馨和遐想。

家長(zhǎng)應(yīng)該要理智對(duì)待幼兒英語(yǔ)啟蒙

很多的家長(zhǎng)從小就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是自己不會(huì)英語(yǔ)怎么辦？父母都會(huì)有這樣的困惑，鼓勵(lì)孩子，找到適合孩子的學(xué)習(xí)的方法，并堅(jiān)持下去。

給孩子一個(gè)英文的語(yǔ)言環(huán)境，從聽(tīng)力開(kāi)始。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果在一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)，那么，效果也會(huì)事半功倍，孩子跟外教多交流，能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，也會(huì)增加孩子的興趣。反復(fù)播放視頻，培養(yǎng)語(yǔ)感，要培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力，一定要聽(tīng)正宗純正的發(fā)音，可以先讓孩子聽(tīng)音頻、兒童歌謠，培養(yǎng)孩子對(duì)英文學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。但是家長(zhǎng)要記住，在少兒教育中，互動(dòng)是非常重要的。

具體要怎樣做呢？給孩子聽(tīng)1到2遍音樂(lè)，一起做動(dòng)作，看圖片，讓孩子明白歌曲中的情景，知道自己聽(tīng)的東西，明白大概是講什么；第3到4遍精聽(tīng)內(nèi)容，一句一句給孩子解釋單詞意思（兒歌一定要有歌詞），讓孩子跟讀并復(fù)述，剛開(kāi)始，孩子只是模仿你說(shuō)的話，重復(fù)的多了，他自然就記住了；進(jìn)行親子游戲，可以利用圖片對(duì)應(yīng)法，你指著圖片，用英文問(wèn)what’s this?讓孩子用英文回答你；然后，播放音頻，讓孩子指出相應(yīng)的小卡片；臨睡前，重溫歌曲中學(xué)得到的單詞，可以自己編一個(gè)與之相關(guān)的睡前故事（孩子臨睡前的注意力是最集中的），也可以選擇相關(guān)的繪本來(lái)講。注意，不要中英文混用，比如“寶貝，你看這個(gè)是不是apple呀？”這樣會(huì)造成孩子兩種語(yǔ)言的接收混亂，應(yīng)該問(wèn)：“baby, this isan apple, do you know this?”

通過(guò)運(yùn)用以上的方法，孩子可以慢慢接收兩種語(yǔ)言，并且可以和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話回答，從而在未來(lái)的時(shí)間里，聽(tīng)得懂純英語(yǔ)讀物。

鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在孩子慢慢接受英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境后，開(kāi)始培養(yǎng)孩子的開(kāi)口能力，通過(guò)讓孩子跟讀原版英語(yǔ)的音頻，以及在生活中的練習(xí)，使孩子能夠嘗試使用簡(jiǎn)單的詞匯和句型，對(duì)于某些場(chǎng)景和主題也能夠自由表達(dá)和討論，不怕和外國(guó)人交流。

模仿純正口語(yǔ)，跟讀和復(fù)述，其實(shí)在聽(tīng)的部分，孩子已經(jīng)能夠跟讀少量的單詞，在口語(yǔ)這部分，主要是幫助孩子建立意群的概念，能夠完整表達(dá)一句話，當(dāng)然，家長(zhǎng)不能操之過(guò)急；

在生活中把英語(yǔ)用起來(lái)。很多孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，家長(zhǎng)也會(huì)買(mǎi)很多英文動(dòng)畫(huà)片或者國(guó)外兒童電視節(jié)目給孩子看，以為這樣就能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)了，事實(shí)上，2歲以下的孩子不適合看電視，2歲以上的孩子也不應(yīng)該大量看電視或動(dòng)畫(huà)片，正確的做法應(yīng)該是怎樣的呢？

控制孩子看原版動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，每天不超過(guò)1小時(shí)；鼓勵(lì)孩子把動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，用英語(yǔ)講給你聽(tīng)，鍛煉他講故事的能力，這點(diǎn)對(duì)于他日后的思維邏輯能力和表達(dá)能力是很有作用的；注意，孩子剛開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，以鼓勵(lì)和激發(fā)興趣為主，不要太過(guò)度追求發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤；每天保持和孩子的英語(yǔ)互動(dòng)，比如問(wèn)他：are you hungry?可以加上手勢(shì)和夸張表情，孩子不會(huì)回答或者答錯(cuò)了，你就重復(fù)多幾次。如果自己的英語(yǔ)不好，就買(mǎi)本口語(yǔ)書(shū)，每天學(xué)一點(diǎn)，再教給孩子；

等孩子大一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子參加英語(yǔ)角、英文演講比賽，可以幫孩子錄音，和原聲英語(yǔ)做比較，找出孩子在英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)法中需要糾正的地方；剩下的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子每天閱讀繪本、閱讀原版英語(yǔ)原著，讓孩子在思考中沉淀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，想讓孩子不看電視，不玩電腦手機(jī)是不可能的，家長(zhǎng)不用擔(dān)心，只要把好關(guān)：控制孩子玩的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，看的內(nèi)容是健康有益的，就可以了。

幼兒英語(yǔ)啟蒙從哪開(kāi)始

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性已然不言而喻，不少家長(zhǎng)的教育意識(shí)已經(jīng)與日俱增。 但是據(jù)調(diào)查顯示，在中小學(xué)階段，英語(yǔ)是最讓人頭疼的科目之一。孩子不喜歡學(xué)英語(yǔ)，甚至討厭上英語(yǔ)課，大部分與啟蒙時(shí)期不科學(xué)或不適合孩子的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)方式有關(guān)。以下是兒童英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中最常見(jiàn)31個(gè)的問(wèn)題，希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)幫助。

理念篇

Q1. 英語(yǔ)啟蒙，應(yīng)從哪兒開(kāi)始？

答：英語(yǔ)啟蒙，聽(tīng)力是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵，這就好比蓋房子打地基，地基不打好，房子就造不好，足見(jiàn)聽(tīng)力輸入的重要性。聽(tīng)力輸入（俗稱磨耳朵），一方面來(lái)源于兒歌、繪本、動(dòng)畫(huà)等各類(lèi)音頻的反復(fù)播放；另一方面還來(lái)源于原版繪本的親子共讀，父母大聲朗讀的過(guò)程，也是孩子聆聽(tīng)吸收的過(guò)程。對(duì)于不排斥英語(yǔ)的孩子，可以從聽(tīng)開(kāi)始，“聽(tīng)”+“讀”一同進(jìn)行，2歲以后可以接觸動(dòng)畫(huà)；而中文優(yōu)勢(shì)明顯的孩子，如果“聽(tīng)”不足以提起興趣，可以嘗試從動(dòng)畫(huà)開(kāi)始（2歲以后），熟悉動(dòng)畫(huà)情節(jié)后，轉(zhuǎn)成音頻給孩子聽(tīng)，補(bǔ)上“聽(tīng)”這一課，同時(shí)，選擇感興趣的繪本親子共讀，隨著時(shí)間的推移，孩子的閱讀能力逐步提升，慢慢過(guò)渡到自主閱讀。

Q2. 應(yīng)如何協(xié)調(diào)中文與英語(yǔ)的關(guān)系？

答：母語(yǔ)的重要性毋庸置疑，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，中文的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，其重要性自然無(wú)法與母語(yǔ)相提并論。鼓勵(lì)、提倡盡早接觸英語(yǔ)，并非要以英語(yǔ)取代母語(yǔ)，而是希望孩子們能夠感受到不同語(yǔ)言的美感，在享受故事、享受閱讀的過(guò)程中，逐漸掌握兩種語(yǔ)言，由此站在更高的臺(tái)階上，通過(guò)多樣化的語(yǔ)言看到更為廣闊的世界?，F(xiàn)實(shí)中的確有一些家庭為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，不惜以舍棄中文學(xué)習(xí)為代價(jià)，這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應(yīng)保持一種相對(duì)均衡的狀態(tài)，在時(shí)間有限的情況下，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都能兼顧。在啟蒙初期，父母主導(dǎo)選擇時(shí)，可以按照中英各半的比例調(diào)配資源，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，孩子的自行做主階段，不求每天的學(xué)習(xí)量都要嚴(yán)格對(duì)等，只要中長(zhǎng)期保持均衡即可。

Q3. 是否需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法？

答：在本書(shū)第二章中曾經(jīng)談到，成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言與兒童習(xí)得語(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別，成人更多關(guān)注規(guī)則——“為什么是這樣？”而兒童則只關(guān)注結(jié)果——“它是怎樣的？”母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程也是如此。咿呀學(xué)語(yǔ)階段，父母只告訴我們正確的表達(dá)是什么，小學(xué)階段老師才會(huì)教授為什么這樣表達(dá)。因此，學(xué)齡前兒童無(wú)須刻意學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這里說(shuō)的不學(xué)習(xí)并非指不接觸語(yǔ)法，而是說(shuō)不要將啟蒙資源當(dāng)語(yǔ)法教材來(lái)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，語(yǔ)法滲透在英語(yǔ)啟蒙的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一種資源當(dāng)中，原版繪本、分級(jí)讀物、橋梁書(shū)、動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言，每一個(gè)句子都體現(xiàn)著語(yǔ)法，一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、主從復(fù)合句、倒裝句……輸入量大、吸收較好的孩子，憑語(yǔ)感自然輸出的語(yǔ)言，大部分都能符合語(yǔ)法規(guī)則，比如雨停了，孩子們會(huì)直接反應(yīng)“The rain stopped”，不會(huì)想到“The rain stops”或者“The rain is stopping”。想想有一次看到月牙兒，脫口而出：“The cresent is shining in the sky，but it only shines at night. It looks like a banana.”三個(gè)句子使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)兩個(gè)時(shí)態(tài)，并非他懂得兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，而是他從未聽(tīng)過(guò)It looks like/looked like這樣的表達(dá)，It looks like是輸入原版資源的過(guò)程中自動(dòng)“加載”在大腦里的。所以，啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達(dá)，進(jìn)階階段可在閱讀的同時(shí)簡(jiǎn)要介紹一下語(yǔ)法規(guī)則，譬如句子“Away she went”，可以告訴孩子這是個(gè)倒裝句，away提前到句首，意思等同于“She went away”，不過(guò)倒裝后句子會(huì)生動(dòng)很多，這樣解釋?zhuān)⒆訒?huì)很容易理解和掌握。

Q4. “三明治英語(yǔ)”要緊嗎？

答：首先，父母要杜絕“三明治英語(yǔ)”，如果不清楚或不確定整句英語(yǔ)怎么說(shuō)，直接說(shuō)單詞。與其指著小狗說(shuō)“這是dog”，不如直接說(shuō)“dog”。其次，英語(yǔ)啟蒙也是詞匯、句式積累的過(guò)程，父母現(xiàn)在只知道“這是dog”，孩子只知道“dog”，沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)持閱讀，很快就會(huì)知道“It’s a dog，It’s a white dog”，孩子的成長(zhǎng)速度比父母還快。最后，在父母未輸入三明治英語(yǔ)的前提下，孩子的三明治表達(dá)，是為思維受限于語(yǔ)言，這是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，待聽(tīng)力詞匯積累充分，口語(yǔ)詞匯也就上了一個(gè)臺(tái)階。

避免幼兒英語(yǔ)啟蒙的雷區(qū)

談到孩子怎么學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都知道要多讀多背多練多聽(tīng)；少部分家長(zhǎng)覺(jué)悟更高，知道純正的語(yǔ)言環(huán)境才更重要；還有些家長(zhǎng)理論結(jié)合實(shí)際，會(huì)把家里的各種物品都貼上英文標(biāo)簽，來(lái)強(qiáng)化孩子的單詞記憶……

不得不說(shuō)，很多爸爸媽媽們是做得不錯(cuò)的，一來(lái)懂得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，二來(lái)也掌握了不少教育方法和手段。

但這些，還不夠。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，方法很重要，避免踩坑也很重要。以下這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的坑，您中了幾條呢？

一

你的英語(yǔ)不需要完美

我的英語(yǔ)不好，怎么給孩子啟蒙呢？我有很強(qiáng)的中式發(fā)音，萬(wàn)一教錯(cuò)了怎么辦？我語(yǔ)法基礎(chǔ)不好，教錯(cuò)語(yǔ)法怎么辦？

如果父母覺(jué)得自己的英語(yǔ)不好，或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，因此就不和孩子在家里進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。恰恰相反，英語(yǔ)的環(huán)境最重要，不要太在意說(shuō)的有多少和多好。在初期，你可以通過(guò)在家中與孩子進(jìn)行的英語(yǔ)對(duì)話給進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。再配上音頻、兒歌等資源，逐漸地孩子會(huì)產(chǎn)生自己的辨音能力，孩子的語(yǔ)感和發(fā)音也就會(huì)有所提高的。

二

不要太擔(dān)心發(fā)音

能學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音當(dāng)然是好的。但由于生活環(huán)境不同，每個(gè)人的發(fā)音都帶著他的文化特色。以美國(guó)這個(gè)多元化的國(guó)家為例，個(gè)別的州也含有自帶的口音，因此，并不是每個(gè)美國(guó)人自出生起就帶有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音。

在美國(guó)的大學(xué)里，很多名師都是印度人，帶著很濃的印度口音，也有很多教授是亞洲人，他們同樣是受人尊敬的。這些豐富的口音并不會(huì)被其他人嘲笑，美國(guó)人不會(huì)因?yàn)槟阌锌谝舨蝗プ鹬鼗蛘咂缫暷恪?/p>

所以如果你的孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不要讓他突然停止，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他說(shuō)完。過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)音，反而可能會(huì)給孩子在學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程造成壓力，不敢開(kāi)口。

三

不要每一個(gè)詞都翻譯

很多70、80后在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都習(xí)慣于在應(yīng)試教育模式下去學(xué)習(xí)。似乎養(yǎng)成了一種“強(qiáng)迫癥”，每一個(gè)單詞都要查。已成了丟不下的一種不好的習(xí)慣，而這樣就會(huì)導(dǎo)致真正能夠讀下來(lái)一本書(shū)是難上加難的，能記住英語(yǔ)本身的含義就更不可能了。

所以，大部分人都已把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成了一種任務(wù)，而不是一種享受。對(duì)于孩子也是一樣，如果我們還沒(méi)等讀完整個(gè)句子，就和孩子去翻字典，孩子會(huì)覺(jué)得很沒(méi)意思，并且覺(jué)得整個(gè)過(guò)程只是為了學(xué)習(xí)而去進(jìn)行，而不是讓自己擁有一段愉快的閱讀時(shí)光的享受。

四

不要默讀

中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)方式不太注重口語(yǔ)，導(dǎo)致很多人說(shuō)的都是啞巴英語(yǔ)。在閱讀英文的時(shí)候，人們往往會(huì)默念或者聲音很小。如果不讀出來(lái)，怎么能真正學(xué)好英語(yǔ)和他人交流呢？所以，不管是自己，還是讓孩子閱讀的時(shí)候，一定要“讀出聲”?？梢月?tīng)和熟悉自己的聲音，鍛煉自己的英文表達(dá)能力，建立一種語(yǔ)感。

五

尋找適合自己孩子的方式。

現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的資源可以幫助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，選擇適合自己孩子的學(xué)習(xí)方式顯得尤為重要。艾萊克英語(yǔ)是遵循孩子的語(yǔ)言天性，進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙的引導(dǎo)。通過(guò)兒歌、故事、游戲教學(xué)，把握住孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天性，為孩子開(kāi)啟美好的語(yǔ)言啟蒙。

六

不要“看”著孩子學(xué)習(xí)，要和他一起成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，不能要求孩子僅憑自己有限的能力獨(dú)自學(xué)習(xí)。父母是孩子最好的榜樣，如果自己做不好，怎么能要求孩子去做到呢？

一些父母把孩子交給電視、音頻、繪本，或是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們把學(xué)費(fèi)交完后就不再插手，期望孩子自己學(xué)會(huì)變成一個(gè)全能的人才，那是不可能的。孩子不會(huì)通過(guò)翻繪本去自己學(xué)習(xí)怎么閱讀，也不會(huì)通過(guò)畫(huà)面和音頻完全理解故事的含義。這些都需要在父母的幫助下去真正理解，父母給出的一點(diǎn)引導(dǎo)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都有著巨大的作用。