中班幼兒養(yǎng)成教育隨筆
發(fā)布時間:2021-06-18 中班教育筆記隨筆 中班教育隨筆筆記 教育隨筆大部分家長認(rèn)為孩子上幼兒園就是為了學(xué)會寫數(shù)字、背唐詩、識字等學(xué)習(xí)書面上的知識。然而,越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。
我們班孩子進(jìn)入中班后,我發(fā)現(xiàn)有三種狀況:有些孩子不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好、上課認(rèn)真聽講,物品也整理得井井有條,還很懂禮貌、守規(guī)則,各項(xiàng)常規(guī)都很好,一般只需要老師稍微提醒就能做到。而有一部分孩子,吃飯磨蹭、集體活動不守規(guī)則、區(qū)角活動打鬧,爭搶玩具、不午睡,需要老師不斷地提醒。還有一部分孩子的狀況比較明顯,有的沒有良好的傾聽習(xí)慣,有的行為拖沓,還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些狀況,我們采取了以下措施。
首先,為幼兒樹立好榜樣,無論是老師還是家長都要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我們也要按照這些要求做。如:見面有禮貌地問好,飯前便后洗手,有需要協(xié)作的事情主動幫忙,自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是十分重要的。
其次,正面鼓勵,耐心引導(dǎo)。沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人格外費(fèi)心,而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。班級有些幼兒上課總是不能集中注意力。有一次,上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺地坐好了聽課,我立刻表揚(yáng)他,其他小朋友看到了,都向他學(xué)習(xí),那天上課大部分孩子都十分認(rèn)真,用心回答老師提出的問題。及時地對幼兒表揚(yáng)鼓勵,哪怕一個贊賞的眼神,都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望,也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)”。
還有就是讓幼兒明確自己的不足。比如有的幼兒沒有禮貌,有的午睡習(xí)慣不好等等,需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中,我們要指出具體問題,比如:指出動作慢的問題,可以說:你衣服疊得真整齊,如果速度再快一點(diǎn)就更好了。
以上是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中也起著重要作用,家長應(yīng)正確教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的實(shí)效。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律,使常規(guī)成為一種自覺的行為,讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,受益終生。
yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦
教育隨筆:幼兒養(yǎng)成教育
幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣:愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動作十之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以,幼年時代應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
大部分家長認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會書寫數(shù)字、背誦唐詩、認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)書面上的知識。然而,越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,可以說,習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。
幼兒進(jìn)入大班后,我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況:有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好、上課認(rèn)真聽講、物品整理的井井有條、也很懂禮貌、守規(guī)則,各項(xiàng)常規(guī)都很好,一般不需要老師提醒就能做到;而有一部分幼兒,吃飯磨蹭、集體活動開小差、區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡,需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯,如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣、有的行為拖沓、還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些情況,我們采取了以下措施。
第一,為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我們也要按照這些要求做。如:見面有禮貌的問好,飯前便后洗手,有需要協(xié)作的事情主動幫忙,自己的事情自己做等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。
第二,正面鼓勵,耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心,而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時間,班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次,上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。我馬上表揚(yáng)他,其他小朋友看到了,都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都非常的認(rèn)真,積極回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚(yáng)鼓勵,哪怕一個贊賞的眼神,都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望,也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時鼓勵,多用正面強(qiáng)化。從某一個“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn),帶動整體行為改善。
第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌,有的是午睡習(xí)慣不好等等,這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中,家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如:動作慢。你衣服疊的真整齊,如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著至關(guān)重要的作用,家長應(yīng)正確教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律,使常規(guī)成為一種自覺的行為,讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
教育隨筆:幼兒習(xí)慣養(yǎng)成
這一學(xué)期吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們:吃飯的時候不要說話,眼睛要看著自我的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,雖然取得了一定的成果,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時,這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前,我又講述了一次“吃飯要則”,剛要吃,一個小朋友大聲說:“老師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,我趁機(jī)說:“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說,于是,一場避開生面的比賽開始了。透過比賽,大家一致認(rèn)為潘廷晟小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果
幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育隨筆
幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣:愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動作十之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以,幼年時代,應(yīng)當(dāng)個性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
大部分家長認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會書寫數(shù)字,背誦唐詩,認(rèn)識漢字,學(xué)習(xí)書面上的知識。然而,越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,能夠說,習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。
幼兒進(jìn)入中班后,我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況:有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好,上課認(rèn)真聽講,物品整理的井井有條,也很懂禮貌、守規(guī)則,各項(xiàng)常規(guī)都很好,一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒,吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區(qū)角活動打鬧,爭搶玩具、不午睡,需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯,如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣,有的行為拖沓,還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些狀況,我們采取了以下措施。
第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我們也要按照這些要求做。如:見面有禮貌的問好,飯前便后洗手,有需要協(xié)作的事情主動幫忙,自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是十分重要的。
第二,正面鼓勵,耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人費(fèi)心,而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時間,班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次,上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。我立刻表揚(yáng)他,其他小朋友看到了,都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都十分的認(rèn)真,用心回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚(yáng)鼓勵,哪怕一個贊賞的眼神,都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望,也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時鼓勵,多用正面強(qiáng)化。從某一個”閃光點(diǎn)“的行為出現(xiàn),帶動整體行為改善。
第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌,有的是午睡習(xí)慣不好等等,這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中,家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如:動作慢。你衣服疊的真整齊,如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,家長應(yīng)正確教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律,使常規(guī)成為一種自覺的行為,讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,受益終生。
教育隨筆:小班幼兒午餐習(xí)慣的養(yǎng)成
隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入,人們的物質(zhì)條件可以說是空前的優(yōu)越,我們經(jīng)??梢钥吹竭@樣的場面:父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園;在家里四個大人輪流充當(dāng)“保姆”,穿衣、洗臉、洗手,一切都照顧得周周全全;吃魚吃蝦更是挑凈刺,剝?nèi)ぃH自送到孩子的口中,造成了“飯來張口,衣來伸手”的局面。但是家長們卻不知道幼兒時期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期,若錯過這個寶貴時期,一旦壞習(xí)慣形成了非但難改,而且貽害無窮。經(jīng)過長期的觀察以及與這些“吃飯?zhí)乩焙⒆拥摹岸窢帯?,總結(jié)了以下幾個經(jīng)驗(yàn),供大家一起參考探討。
一、師生互動,是培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣的關(guān)鍵。
在吃午飯時,我們加入到孩子中去,讓孩子和老師比賽,看誰吃得多吃得快。我們還把餐桌放到幼兒的桌子上,和他們一起吃,這時,小家伙們特興奮:有的是出于表現(xiàn),吃得很快,教師就適當(dāng)提醒他們要注意身體,細(xì)嚼慢咽;有的是出于害怕,埋頭苦吃,一幅老鼠見了貓的樣子,我們就對他講今天吃的食物的營養(yǎng),讓他們吃得快樂,吃得開心!通過師生互動,孩子們不怕吃午餐了!
二、有意搭配,促進(jìn)幼兒飲食習(xí)慣的提高。
有些孩子的午餐習(xí)慣實(shí)在不敢恭維,他們不是吃不下,也不是不喜歡吃,而是在吃飯時喜歡講話,不管老師怎么說怎么勸他們依然我行我素。我們就將這些孩子分散開來,在他們旁邊配一個不愛講話的同伴為“合作伙伴”,由于沒有了說話對象,這些孩子很快便沉浸在吃飯的氛圍中了。教師的有意搭配,孩子們吃飯不講話了!
三、猜測美味,讓孩子有食欲。
我曾在《早期教育》上看到一篇文章,飯前三步曲:猜飯(想想今天可能吃什么?)、贊飯(今天的菜有什么營養(yǎng)?)、嘗飯(小小品嘗會)。我覺得這個挺適合我們班級的,我們就采用了此方法,通過實(shí)際表明我們的判斷是對的,孩子愛上了吃飯。我們還在孩子進(jìn)餐時放了點(diǎn)優(yōu)美的音樂,提醒孩子你們是小紳士小淑女,正在西餐廳進(jìn)餐呢!可能受環(huán)境的影響,孩子們馬上安靜了。
四、家園合作,互動培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣。
對于一些軟硬不吃的孩子來說,我們就采用軟磨硬泡的方法,每天飯前飯后進(jìn)行教育,還把孩子的不愛吃飯現(xiàn)象通知了家長,希望通過家園配合使孩子有良好的飲食習(xí)慣。有些家長在家對孩子進(jìn)行教育勸說,有些家長則暴力相加,但不管是哪一種方式,家長的出發(fā)點(diǎn)只有一個:為了孩子的身體著想。我們就通過個別談話、網(wǎng)絡(luò)、電話等形式讓家長采取正確的教育方法,讓孩子在能接受的情況下養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。不管教師還是家長,在教育中都應(yīng)尊重幼兒的人格,尊重幼兒的愿望和需要,尊重幼兒在活動中的主體地位,多用榜樣、表揚(yáng)、鼓勵等方法,以發(fā)揮他們的主動性和積極性。
記得在一篇文章上看到:曾經(jīng)有七十多位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會,有人問其中一位獲獎?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué),哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為對你一生最重要的東西?”出乎意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答:“在幼兒園?!薄霸谟變簣@學(xué)到些什么?”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事要表示道歉;要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說,我學(xué)到的東西就是這些。”這位學(xué)者的話代表了到會的科學(xué)家的普遍看法,也說明一個道理:好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成,良好的習(xí)慣將會影響到他們的終身。飲食習(xí)慣作為生活習(xí)慣中的不可或缺的一方面,對孩子有著更重要的意義。為了孩子的成長,我們必須從小幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,這是我們應(yīng)該做,而且我相信:這也是我們能夠做到的!
教育隨筆《讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣》
排隊(duì)是我們生活中不可避免的一種行為秩序,比如,我們?nèi)ャy行取錢、在超市買完東西后付款、掛號看病等都會遇到排隊(duì)的情況,當(dāng)大家都想辦同一件事情的時候,有序地排隊(duì)是解決這個問題的最好方法。有序地排隊(duì)可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生,可以提高做事的效率,還可以使本來很擁擠的地方變得不擁擠,所以,要遵守社會秩序,需要我們學(xué)會等待、學(xué)會排隊(duì)。同樣,排隊(duì)也是幼兒園一日生活中不可避免的環(huán)節(jié),它對幼兒的常規(guī)培養(yǎng)以及有關(guān)活動的順利進(jìn)行,都有著密切關(guān)系。讓孩子在幼兒園這個集體中學(xué)會排隊(duì)是非常重要的一件事情。
開學(xué)初,老師說:“小朋友們,我們要喝水了?!彼械男∨笥讯紩鋼矶恋剿扒?,爭先恐后的拿自己的水杯接水喝,這種行為是存在極大的安全隱患,可是由于小班幼兒年齡小,注意力不穩(wěn)定,又不善于組織自己的行動,要想讓他們自己有序地排隊(duì)往往是很困難的。面對班級的這種情況,我們做出排隊(duì)常規(guī)培養(yǎng)。
我們進(jìn)行了集體教學(xué)《我會排隊(duì)》,通過教學(xué)活動,讓幼兒了解排隊(duì)的重要性,知道排隊(duì)的好處,初步建立孩子的排隊(duì)意識。然后老師根據(jù)孩子的身高情況對小朋友進(jìn)行了隊(duì)形排列,我們還制定了排隊(duì)常規(guī)的音樂《洋娃娃和小熊跳舞》,這樣增加孩子排隊(duì)的趣味性。在進(jìn)行入廁,喝水,站隊(duì)等活動前,我們會強(qiáng)調(diào):“請小朋友聽音樂到水桶前排隊(duì)。或者在衛(wèi)生間門口排隊(duì)”。我們會對排隊(duì)好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng),起到榜樣的作用。在培養(yǎng)中,班級的老師要做到一致性,統(tǒng)一性。這樣更有利于孩子常規(guī)的建立和培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過程中,孩子們也會出現(xiàn)“站錯隊(duì)”,“插隊(duì)”等情況,針對這種情況我們會有針對性的進(jìn)行隨機(jī)教育,及時幫助幼兒進(jìn)行改正。
現(xiàn)在班級的排隊(duì)常規(guī)得到改善,孩子們基本養(yǎng)成良好的排隊(duì)習(xí)慣,這也能夠幫助幼兒初步形成良好的“秩序感”和集體意識。
教育隨筆:讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣
讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣
小班的幼兒入園已有一段時間了,他們漸漸的對幼兒園的生活開始適應(yīng),這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn),無論是課間還是戶外活動回來以后,孩子們都要去排隊(duì)喝水,可是那條隊(duì)總也排不好,孩子們總是你爭我強(qiáng),你推我擠,還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去加塞,一個頂一個的往前擠,最前面的孩子被擠得搖來晃去,結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故,真是讓我頭痛。
運(yùn)動回教室我也口渴了想喝點(diǎn)水,忽然我的腦子里靈光一閃,于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我,王盛問:老師你干什么呀?我說:排隊(duì)喝水呀?他皺著眉頭不解的說:老師喝水也排隊(duì)呀?我回答:對呀!小朋友喝水要排隊(duì),老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好,好嗎?王盛馬上說:好,其余的小朋友也高興的異口同聲贊成,那幾個小調(diào)皮也馬上排到了我的后面。看到這我不覺的笑了。
回到活動室后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,孩子們都積極的想辦法,有的說,不推不擠;有的說,誰排的好就給五角星;還有的說,老師當(dāng)小警察,監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見,但不是老師當(dāng)小警察,而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察,不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況,也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭先恐后的要當(dāng)小警察,因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法,所以大家也都很聽小警察的話,我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解,孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當(dāng)然,在日常排隊(duì),戶外活動中,排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后,我還要明確的要求,反復(fù)的強(qiáng)化,相信會得到更佳的效果。
通過這些活動我深切的感到:幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子,對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結(jié)合,不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過親身活動和情感體驗(yàn)來接受教育,也使幼兒能相對獨(dú)立的解決力所能及的小問題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
幼兒園中班教育隨筆
寫作是一種觀察和思考的過程,通過寫作隨筆,教育者和家長們可以更細(xì)致入微地觀察孩子們的學(xué)習(xí)、行為和情緒變化。這種觀察可以幫助教育者更全面地了解幼兒的需求,制定更有針對性的教育計(jì)劃。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園中班教育隨筆”,以供參考,歡迎收藏閱讀!
幼兒園中班教育隨筆(篇1)
許多家長對幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒油簧趵斫?,有的家長把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子:“今天在幼兒園學(xué)什么啦”?如果孩子說:我們玩游戲了!家長心中就會埋怨幼兒園,怎么老玩不學(xué)呢?有的家長看幼兒園老讓孩子玩游戲,他們就在家中自己花時間教幼兒學(xué)習(xí)。這分明是將游戲與學(xué)習(xí)對立起來。其實(shí),對幼兒來說,游戲就是學(xué)習(xí)。幼兒正是在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中發(fā)展起來的。
幼兒有好動的特點(diǎn)和天性,游戲充滿各種有趣的活動,可以使幼兒身心處于積極狀態(tài),滿足他們愛活動的需要。幼兒的思維具體形象,具有自控力差和情緒性的特點(diǎn),他們的活動受興趣的支配:在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。
幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點(diǎn),他們對成人的許多活動都很感興趣,但又力不能及,通過游戲可以模仿成人的.勞動和各種活動,如在游戲中他們可以當(dāng)媽媽、老師、司機(jī)、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要,陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征??梢娪螒?qū)τ變簛碚f是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
幼兒園中班教育隨筆(篇2)
我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友,上課不認(rèn)真聽講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時通過老師的教育他們會平靜地理解,但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時,輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子,就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力,而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行,可這孩子越演越烈。通過調(diào)查明白,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的.行為不能及時引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為,老師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法,同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會變成一個好孩子的。
幼兒園中班教育隨筆(篇3)
幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動必備的教育藝術(shù),也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處,就能維持、推動教學(xué)過程的進(jìn)展,出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局,從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言,我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。
一、教態(tài)的調(diào)控
當(dāng)教師一走進(jìn)教室,他的體態(tài)語言就開始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動的。
1、微笑時教師最基本的教學(xué)表情
情感是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段,這就要求教師要學(xué)會運(yùn)用情感,以情感人。當(dāng)教師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間,教師的情緒輻射就會使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感,對教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動權(quán),融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離
當(dāng)然,微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來到幼兒園前,微笑中要帶有熱情,以獲得幼兒信任;提問時,微笑中要顯得深沉,以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時,微笑中要顯得溫柔親切,以減輕他失誤的沮喪;而對幼兒的質(zhì)疑,微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,就能微笑地面對每一個孩子,讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。
2、教師應(yīng)用豐富的表情來幫助自我調(diào)控
教師的臉是幼兒的`一本“活教材”,要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖,以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:當(dāng)幼兒注意力不集中時,教師的表情可以“冷”一點(diǎn),以示教師的莊重和威嚴(yán);有時教師也可以“熱”一點(diǎn),即興發(fā)揮,以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種,不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù),也要會“風(fēng)趣”“機(jī)智”,懂得靈活的技巧,以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。
3、教師應(yīng)時時用眼神來進(jìn)行調(diào)控
眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn),其交往作用往往連語言也無法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性,以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時,教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿,要帶有信任、期待、激勵,以營造一種“此時無聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評孩子,也要融入豐富的感情,使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息,因此教師的眼神既不能散漫、目中無人,也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下,要永遠(yuǎn)保持目光有神,富有表情;同時擴(kuò)大目視范圍,并使目光具有針對性,既把全體幼兒置于自己的眼下,使他們都感受到教師的重視和關(guān)注,也要針對不同的情況投以不同的目光,做到因人、因情況而有別。
4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動作語言”來進(jìn)行調(diào)控
動作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時,教師要會蹲下,拉著幼兒的手,甚至抱起幼兒,以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時,教師要略帶夸張地伸出大拇指,甚至親他一下,以使幼兒體驗(yàn)成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時,教師要走上前彎下腰,摸摸他的頭、拍拍他的肩,幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調(diào)控,是幼兒身心發(fā)展的需求,更是教師職業(yè)的需要。
二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控
一個優(yōu)秀的幼兒教師,其教學(xué)的成功之處就在于:在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段,又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差異和背景。
幼兒園中班教育隨筆(篇4)
今天早上,幼兒剛剛?cè)雸@,像一只只歡快的小鳥,紛紛的飛進(jìn)來,對我說:"孫老師早上好",然后像平常一樣,掛上各個區(qū)域的牌子,在自己喜歡的區(qū)域里游戲。
雨澤小朋友今天來的特別的早,在門口換鞋時,那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽到了,我走到門口對他也說了聲:"雨澤,早上好!"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了,一邊跑一邊說:"你們來得好早啊?!?我正看著他們,雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來,對我小聲的書:"孫老師,雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯誤了呀?"我很驚訝,:"沒有呀,為什么這么問呀?"她媽媽就告訴我,原來今天媽媽像平常一樣送他來幼兒園,快到幼兒園門口的時候,他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園,更不讓媽媽送到教室門口,媽媽覺得很奇怪,于是悄悄的跟在了后面…….我也覺得很奇怪,于是我把他找來,媽媽問他:"你是不是在幼兒園做什么壞事了?"他捏著衣角不說話,我彎著腰問他:"那你告訴老師,為什么今天不讓媽媽送你來教室呢?"他抬起頭來,眼睛亮晶晶地說:"因?yàn)槲议L大了,要自己來上學(xué)了,不能再要媽媽送了。"聽到他的答案,我與雨澤的媽媽相視一笑,我對他說"你做的真棒,真的長大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說:"我還以為他做壞事了呢,這個臭小子。"也高高興興的上班去了。
每個孩子都是一個小天使,我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"小心的呵護(hù),讓他們更加茁壯的成長。
幼兒園中班教育隨筆(篇5)
昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r,瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的?!钡?,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?!卑牙顇x吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李xx是不留意碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。
接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時,結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的?!蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的,我不怪你的?!?/p>
我必須不能放過這個教育契機(jī)的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?!八?,你也要原諒李xx好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
幼兒園中班教育隨筆(篇6)
時光如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一起相處三個月了。記得有天我請假,娟娟老師上我的課。當(dāng)我回來,聽其他老師說,我們班的孩子一向問我為什么沒來上課,老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時聽了,我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話,但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣,成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎其中一個人時,他們總是一齊做,我明白,他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子,表面看起來文文靜靜的,但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說,每一天一早過來,總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然,我也要認(rèn)真的聽他說。
我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝,此刻越來越有范兒了??吹侥泻⒆訛⑺耍阏f:“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們:你的潛力和時間是有限的,你不可能什么事都照顧的到。
堯堯,是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得堯堯讓我頭疼,也許是別的老師沒有和堯堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事,但是他是個開心果,他能讓我們開心,捧懷大笑。記得一天他突然說,“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興,在孩子們的心里,我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里,總能出現(xiàn)一些開心的,讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
幼兒園中班教育隨筆(篇7)
幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣:愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……等等。陳鶴琴先生說:“人類的動作十之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以,幼年時代,應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,可以說,習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。
新學(xué)期開始,我發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況:有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好,上課認(rèn)真聽講,用具整理得井井有條,也很懂禮貌、守規(guī)則,各項(xiàng)常規(guī)都很好,一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒,吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯,如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣,有的吃飯?zhí)羰?,有的行為拖沓,還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些情況,我采取了以下措施。
第一,為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協(xié)作的事情主動幫忙,在教室里盡量小聲說話,輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象,影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以,我經(jīng)常在班級中表揚(yáng)能按要求做好的幼兒,讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí),發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣,就清楚的知道自己該如何做,馬上就會改正。
第二,正面鼓勵,耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心,而且還會對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯,挨批評次數(shù)多,但我感到,對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳,更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵,積極引導(dǎo),在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚(yáng)。前一階段,男孩站隊(duì)時特別亂,愛吵鬧。但有一次,我讓全體幼兒在門口站隊(duì),發(fā)現(xiàn)明明很自覺地站好,動作迅速。我馬上表揚(yáng)了他,其它小朋友看到了,也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒,我又表揚(yáng)了他。及時地對幼兒表揚(yáng)鼓勵,哪怕是一個贊賞的眼神,都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望,也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對于自我管理,自控能力弱的幼兒,要更加耐心,不斷用語言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時鼓勵,多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn),帶動整體行為的改善。
第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌,有的是午睡習(xí)慣不好,還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對具體問題來解決。亮亮個方面表現(xiàn)都不錯,但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中,我給她指出,你上課回答問題很好,也很守紀(jì)律,如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,我與家長溝通交流,讓家長監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩,并且每天晚上都留一段時間專心的畫畫,看書或是寫數(shù)字?,F(xiàn)在,陸路上課集中注意聽講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,要求家長陽正確地教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律,使常規(guī)成為一種自覺的行為,讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,受益終生。
幼兒園中班教育隨筆(篇8)
不管是在教育活動中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來,其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。
黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡??伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,黃逸軒免不了要被小朋友告狀:看書的時候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,黃逸軒搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動時,我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,黃逸軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初,性本善”,每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?!?/p>
幼兒園中班教育隨筆(篇9)
園丁與花朵的關(guān)系到底是什么?花朵的成長離不開園丁的呵護(hù),園丁的成就在于花朵的長成。在這里有這樣一群花朵等待著我們的呵護(hù)與關(guān)愛,或許我們要的不是他們的璀璨,只是那一點(diǎn)的茁壯。
新學(xué)期來了幾個新孩子,從開始的哭泣到現(xiàn)在的適應(yīng),真的很欣慰。剛來的寶寶你們真的很棒,是你們給了我最大的動力。皓皓,一個嬌慣的小男孩。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時候拽壞了教室的吊球,撕碎了窗花,那時的你真是個十足的小霸王,真的很讓我頭疼啊??纯船F(xiàn)在的你,滿臉的笑容,每次讓你做什么都會很痛快的答應(yīng),你啊真是讓我哭笑不得。月月,一個瘦小的小姑娘。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時候好乖,可是第二天你就哭著要回家,你說讓我領(lǐng)著你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你適應(yīng)了,雖然現(xiàn)在還像我的小尾巴,可是那也是進(jìn)步對嗎?!小小啊,胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的,總是默默的流眼淚因?yàn)樗肽棠塘税?。你喜歡聊天,我就跟你多溝通;你喜歡小紅點(diǎn),那我就多獎勵你。你看你現(xiàn)在多棒,老師為你驕傲。
花朵需要陽光,我們就給予他們最燦爛的照耀;花朵需要灌溉,我們就給予他們最充足的關(guān)愛:花朵需要泥土的保護(hù),我們就給予他們最溫暖的懷抱;當(dāng)他們受到傷害,我們會給予他們心靈跟身體的治愈。
我們就是為花朵服務(wù)的,因?yàn)槲覀兪菆@丁,他們的成長需要我們,他們的絢爛需要我們,他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報(bào),只要孩子們的燦爛微笑。
幼兒園中班教育隨筆(篇10)
經(jīng)過兩個月的暑假,孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式,孩子們似乎并不陌生,我們中一班三位老師沒變,孩子們沒變,只有一個插班中(是寄宿班調(diào)到我們班上的),開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒,幼兒而是很快的適應(yīng)了中班的環(huán)境。
我們通過墻飾公示欄資料,宣導(dǎo)各種育兒信息,如生病幼兒多喝水,超重幼兒多鍛煉多吃菜等,潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。
中班了,我們增強(qiáng)了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育,如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等,孩子們都很樂意做那些事情,看到孩子們生活自理能力之提高,我們又創(chuàng)造機(jī)會與條件請孩子們?yōu)樗朔?wù),逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如,設(shè)立值日生,還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會鬧情緒,上了中班的她,有了很大的變化,每天都能開開心心的來園,還主動的`幫老師做事情,為小朋友們發(fā)東西,他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了,看到孩子們的變化,老師們心里很有說不出的高興。
通過這四周愉悅的開學(xué)第一個月的幼兒在園生活,我們欣喜地看到,生活在相對陌生的中一班的孩子們并不緊張,搬了新家卻一樣開心,面對新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至,在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少,還能為他人服務(wù),并能在服務(wù)他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應(yīng)期,作為老師的我也特別欣慰。
幼兒園中班教育隨筆(篇11)
“孩子是父母的掌上明珠”,每個做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切,都希望孩子長大后成為一個對社會有用的人才,孩子有一個美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端,對孩子過分的溺愛,孩子們沒有受到良好的教育,作為一名幼兒教師,我們應(yīng)該從身邊的每一個小事做起,要真正做到教育孩子無小事。
有一天,張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園,我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好,就跟她進(jìn)行了交談,原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的,是舊的,不是媽媽專為她買的,她說舊衣服難看死了,小朋友會笑她的,這時,我對她進(jìn)行了教育:衣服雖然不是新的,但是很干凈,衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系,只要干凈就行了,小朋友不會笑你的,接著我又問其他小朋友,張艾萍的衣服是否干凈,大家都說干凈,于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到:現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病,吃東西時只要有自己喜歡的,就吃個沒完,從來不知道什么叫謙讓,衣服挑新的穿,心中想的只是自己,所以我們要從每一件小事做起,教育好每一個孩子,讓他們的身心健康的成長。
幼兒園中班教育隨筆(篇12)
平常在生活中,我們應(yīng)該關(guān)心周圍的伙伴朋友,與伙伴朋友友好相處,互相關(guān)心,互相幫助,讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣,讓孩子們在快樂中成長,快樂生活。今天,在幼兒園里發(fā)生了這樣一個事情。
今天午飯后,我領(lǐng)著孩子上廁所,孩子們上完廁所出來站隊(duì),忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:一個小朋友一邊走著一邊在哭,因?yàn)檫@名孩子是特殊兒童,屬于侏儒癥,因此手很短,提不上褲,王鵬程在輕輕給他提褲,走在旁邊的張倩說:“我也幫助你!”我們都來幫助你,老師讓我們要互相關(guān)心的。我跑過去說:“孩子們,你們做的很對,伙伴之間應(yīng)該互相幫助的,老師為你們的所作所為感到高興?!睂ρ剑犃撕⒆觽冞@樣的對話,了解到孩子們能互相關(guān)心 ,我們作為老師感到很高興,很欣慰,特別是關(guān)注特殊兒童,我們應(yīng)該更加關(guān)注這樣的孩子,讓特殊兒童感受到伙伴朋友對自己的關(guān)心。
“今天小朋友做的很好,能知道關(guān)心同伴了,很好?!辈⒈頁P(yáng)了所有小朋友, 從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園中班教育隨筆(篇13)
“老師,趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師,趙國坤拽我的衣服了!”、“老師,趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”,而對于趙國坤小朋友,我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進(jìn)行了批評教育,他當(dāng)時也都很容易地理解了“老師,我不拿他的彩筆了?!薄ⅰ袄蠋?,我不和她打架了?!薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來,是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制潛力差,動作、行為往往比較沖動,想到什么就做什么,看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的'。另外,我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過,幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力,他就可能根本聽不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說,他也不必須能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中,所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的教育方法,不再對他進(jìn)行批評,而是盡量用簡潔、明了的語言,耐心地告訴他哪里做得不適宜了,就應(yīng)怎樣做才對,并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地,趙國坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了,小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時候,老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢!
幼兒園中班教育隨筆(篇14)
今天午睡,大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng),而燦燦還跟往常一樣,始終不肯入睡,并且還時不時發(fā)出一些小聲響,當(dāng)我走到他的身邊的時候,他就馬上緊閉雙眼,佯裝睡著了。當(dāng)我一離開,他馬上故伎重演,這樣反復(fù)幾次,我生氣了,走過去對他說:“燦燦,你發(fā)出這樣的聲響,影響別的'小朋友睡覺,你做的對嗎?如果你還不睡覺,老師真的生氣了,老師不喜歡不聽話的孩子,老師真的不喜歡你了?!?/p>
燦燦聽了我說的話,咕嚕從床上爬起來,小聲的問我:“老師,你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案后,淚珠順著燦燦的眼夾流了下來,燦燦邊哭邊小聲對我說;“老師,你不要不喜歡我,好嗎?”“那你告訴老師,你為什么不好好睡覺呢?”“老師,因?yàn)槲冶犞劬Γ憔涂梢詠淼轿疑磉?,跟我說話了。”哦,原來是這樣,我明白了,燦燦平時不愛說話,有時讓他回答個問題,他通常是默不作聲,時間長了,說實(shí)話,我也就不那么關(guān)注他了,沒想到,卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。
我摸著燦燦的頭真心的對孩子說:“你是一個乖孩子,老師永遠(yuǎn)都喜歡你。”
燦燦笑了,不一會兒就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng),看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉,我自責(zé)而又慚愧,孩子,我沒有想到,是你用這種方式提醒了老師所犯的錯誤,讓老師知道了以后該怎樣來對待每一個孩子。
謝謝你,孩子!
幼兒園中班教育隨筆(篇15)
對孩子來說,交流的過程其實(shí)比是否吃到了漢堡、薯片更重要。心理學(xué)研究表明,實(shí)際上這些表面的現(xiàn)象并不是最重要的,重要的是在過程中的關(guān)系處理。如果在這個過程中,媽媽真的去關(guān)注孩子了,去分析琢磨,去用心了,對孩子來說,就足夠了,這便是愛了。
媽媽常常會碰到這樣的事情:孩子有時候要一件東西,媽媽覺得孩子是在無理取鬧,這時媽媽要停下來想一想,孩子想要的到底是什么?很多情況下,孩子實(shí)際需要的是愛的感受。孩子同樣需要被關(guān)注、被尊重、被理解。要到?jīng)]要到對孩子來說并不重要,重要的是他在這個事情的過程中是不是能夠得到愛。再小的孩子也是如此。
1、尊重孩子的選擇,找到給孩子心理和身體營養(yǎng)的平衡點(diǎn)
有時孩子拼命要一件東西,他是在替換他沒有得到的愛。媽媽在考慮到孩子身體的充足的營養(yǎng)的同時,也要關(guān)注孩子心理的充足的能量。如果媽媽能夠給孩子充足的能量,就會在小事情中找到取舍的平衡點(diǎn),讓孩子自己去選擇,并從中得到小小的滿足感和成就感。
比方說,媽媽大部分時間不會讓孩子多吃糖,媽媽會告訴孩子,糖吃多了對身體不好。但是,媽媽也不要完全禁止孩子吃糖。如果孩子有小朋友來玩時,媽媽可以允許孩子給小朋友拿出糖來,讓孩子跟小朋友一起分享。
我覺得孩子童年和父母互動非常重要。他可以表達(dá)自己的愿望,有自己的一些權(quán)利,但是他也知道這些都不是隨意的。父母也要表達(dá)他們的愿望,父母要有決策權(quán)。媽媽應(yīng)該讓孩子在選擇的過程中去發(fā)現(xiàn)自己需要的到底是什么,多給孩子嘗試的機(jī)會。這么多好吃的,到底我喜歡吃哪個?孩子需要挨個去嘗嘗,嘗完了他我才知道:“哦,原來這是我喜歡的'。”
2、既要鼓勵孩子去嘗試,又要培養(yǎng)孩子承擔(dān)后果的勇氣
孩子常常會想做一些客觀上不太可能成功的事情,比如說,孩子想畫畫,但資質(zhì)不夠。這時候,媽媽就會很猶豫:如果孩子多年后才悟到自己根本沒有畫畫的天賦和激情,那時孩子該怎么辦?
關(guān)于這個問題,我的觀點(diǎn)是,媽媽還是應(yīng)該給孩子提供選擇的機(jī)會。人生沒有固定的模式,如果將人生坐標(biāo)放在一個比較寬廣的背景下,成功的標(biāo)準(zhǔn)就非常多了。但是,在這些標(biāo)準(zhǔn)之中有一個不變的標(biāo)準(zhǔn),那就是內(nèi)心的體驗(yàn)。其實(shí),無論在別人看來成功與否,自己內(nèi)心的體驗(yàn)是最重要的。這種體驗(yàn)也是每一個媽媽希望自己孩子擁有的,因?yàn)椋總€媽媽都希望自己的孩子幸福。
我想,如果媽媽是出于本能和愛,給孩子提供了這樣一個選擇的機(jī)會。當(dāng)她經(jīng)歷了之后,她才會對自己有一個正確的判斷,才會更了解自己的需求,才會做出真正的選擇。而因?yàn)橛袐寢尩膼酆托湃巫鳛楹蠖?,孩子的?nèi)心能量就會很充足,他便有勇氣去面對自己的選擇和選擇所帶來的后果,他便敢于去承擔(dān)。
最后,我想說,理解孩子,是媽媽給孩子自由選擇的一個非常重要的開始,也是媽媽培養(yǎng)寶寶選擇能力的心的開始。當(dāng)我們帶著愛開始去理解、信任孩子的時候,我們便會擁有這份和孩子一起成長的喜悅。
幼兒園中班教育隨筆(篇16)
愛自己的孩子可以說是人的本能,但是作為一名幼兒教師,其愛的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護(hù)孩子,高尚純潔的愛是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。
我愛幼教事業(yè),愛每一個孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉,細(xì)心觀察每一個孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個家長。我給孩子的總是一片真誠、責(zé)任。我們班有一個叫惠澤的小朋友,他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜,所以是一個容易被老師忽視的孩子?;轁傻呐笥押苌伲?yàn)樗淮笾鲃诱遗笥淹?。有一次,我發(fā)現(xiàn)惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間,直到聽到我彈琴的聲音,孩子們都收起自己玩具回座位了,他才無奈地把游戲棋放回原處,回到自己的座位。這些,讓我明白他最需要愛,我趕緊把這節(jié)課臨時改為談話課。首先,我在談話前在小朋友中樹立惠澤小朋友的威信,便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友,他是個好孩子,李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩,對不對?并以自己的行動帶動和影響小朋友。第二次課間活動,情況和我談話前的一次課間活動完全不同。小朋友紛紛主動和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容,我很欣慰,因?yàn)槟懶?、?nèi)向的惠澤小朋友有朋友了。離園時,我把這事告訴了惠澤的媽媽,她非常感動,感謝老師有這份愛心。她還主動承認(rèn)自己教育孩子的`一些偏見。孩子年齡小,需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動中的情緒,及時發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化,做個細(xì)心的老師,做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說變就變,孩子的心情直接影響一些行為,所以我認(rèn)為對于孩子的特殊表現(xiàn)及時給予肯定或否定是非常必要的。
親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間,生活在充滿童趣的世界中,映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長,我和孩子之間的距離也在逐漸拉大,但是只要我?guī)О?,我將努力給孩子朝氣、給孩子愛心、真心、童心。我想,只要真正把孩子融入心中,家長、孩子就會認(rèn)可我們。
幼兒園中班幼兒養(yǎng)成教育
幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣:愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……等等。陳鶴琴先生說:“人類的動作十之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以,幼年時代,應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,可以說,習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。新學(xué)期開始,我發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況:有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好,上課認(rèn)真聽講,用具整理得井井有條,也很懂禮貌、守規(guī)則,各項(xiàng)常規(guī)都很好,一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒,吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯,如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣,有的吃飯?zhí)羰?,有的行為拖沓,還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些情況,我采取了以下措施。第一,為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協(xié)作的事情主動幫忙,在教室里盡量小聲說話,輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象,影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以,我經(jīng)常在班級中表揚(yáng)能按要求做好的幼兒,讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí),發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣,就清楚的知道自己該如何做,馬上就會改正。第二,正面鼓勵,耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心,而且還會對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯,挨批評次數(shù)多,但我感到,對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳,更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵,積極引導(dǎo),在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚(yáng)。前一階段,男孩站隊(duì)時特別亂,愛吵鬧。但有一次,我讓全體幼兒在門口站隊(duì),發(fā)現(xiàn)明明很自覺地站好,動作迅速。我馬上表揚(yáng)了他,其它小朋友看到了,也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒,我又表揚(yáng)了他。及時地對幼兒表揚(yáng)鼓勵,哪怕是一個贊賞的眼神,都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望,也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對于自我管理,自控能力弱的幼兒,要更加耐心,不斷用語言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時鼓勵,多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn),帶動整體行為的改善。第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌,有的是午睡習(xí)慣不好,還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對具體問題來解決。亮亮個方面表現(xiàn)都不錯,但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中,我給她指出,你上課回答問題很好,也很守紀(jì)律,如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,我與家長溝通交流,讓家長監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩,并且每天晚上都留一段時間專心的畫畫,看書或是寫數(shù)字?,F(xiàn)在,陸路上課集中注意聽講有了明顯進(jìn)步。以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,要求家長陽正確地教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律,使常規(guī)成為一種自覺的行為,讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,受益終生。