學(xué)習(xí)故事：我的六一誰來陪

觀察時(shí)間：6月1日上午

觀察地點(diǎn)：小一班教室

觀察對(duì)象：全體幼兒

觀察背景：為了迎接孩子們?cè)谟變簣@的第一個(gè)兒童節(jié)，我們小班年級(jí)組商定邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們來園與幼兒共同制作“奧利奧創(chuàng)意水果杯”，度過有意義的“六一”。周五上午，孩子們興奮地帶著自己準(zhǔn)備的“秘密武器”，等著下午家長(zhǎng)的到來。

注意：入園后，孩子們你一言我一語地討論著：“我?guī)Я讼憬?、蘋果”、“我媽媽給我準(zhǔn)備了橙子、枇杷”、“桐桐，下午我的爸爸來陪我”。無意間聽到了孩子們小聲的議論后，決定引導(dǎo)幼兒通過畫筆以繪畫的形式來告訴大家是誰來陪你過六一的。孩子們拿到畫筆后，滿露笑容地畫著自己的家人。宗慎昊說：“老師，這是我的媽媽，他今天下午回來哦！”吳鑫怡拉著我的手說：“我畫的是媽媽和我?！瘪樮扳t腆地笑著說：“頭上戴著發(fā)夾的是我。旁邊的是我爸爸。”許宛君喊著：“老師，你看我的奶奶和我手拉著手一起來過六一了呢！”左雅宣說：“老師，這是我，旁邊是氣球?！焙⒆觽兌计炔患按叵胍磉_(dá)自己當(dāng)時(shí)的快樂心情。

識(shí)別：

從孩子們的表現(xiàn)中不難看出他們的社會(huì)性正在不斷發(fā)展，發(fā)展幼兒的歸屬感，在“六一”活動(dòng)中讓幼兒感受到家庭、幼兒園的溫暖。根據(jù)幼兒的繪畫作品，可以看出繪畫技能也有一定的提升，人物塑造方面已經(jīng)有基本的型：眼睛、鼻子、嘴巴、手腳等，雖然形象總是頭大身小，當(dāng)然也有個(gè)別幼兒仍在進(jìn)行無主題繪畫。

回應(yīng)：

1.多多組織開展親子活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系與情感。

2.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

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學(xué)習(xí)故事：我生病了、我來表演

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

當(dāng)你扮演娃娃家里的小寶寶時(shí)，你已經(jīng)知道家庭里有哪些人物角色，你扮演的是生病的寶寶，并且打著噴嚏去醫(yī)院，。你看醫(yī)生時(shí)能準(zhǔn)備地描述自己的病情，說明你有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

在娃娃家里，你扮演了生病的寶寶，并知道去看醫(yī)生。在扮演中你可能對(duì)游戲感到很開心，但是你要投入到游戲中哦，生病是一件難過，難受的狀態(tài)哦，下次你可以再試試，更投入些你的表情、肢體動(dòng)作、語言等，好嗎？期待你更進(jìn)一步的游戲表演。

我來表演

區(qū)域時(shí)間里，你選擇了去表演區(qū)。剛開始，你和晏欣明一起表演了一個(gè)《魔術(shù)》。晏欣明穿上魔術(shù)服，戴上魔術(shù)帽，而你呢則躲在魔術(shù)師后面，你們喊著：“噔噔噔，變。”然后你就從晏欣明后面跳出來，和大家亮相。你們互相開心笑了起來。接著，你覺得自己服裝不夠美，從區(qū)域里找來了一頂黃色的帽子，手里拿著綠色的拉拉花，你一邊唱一邊跳，擺著各種造型，笑得合不攏嘴了。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在活動(dòng)中你玩了兩個(gè)游戲，一個(gè)是變魔術(shù)，一個(gè)是擺造型?；顒?dòng)內(nèi)容比較豐富，也看出了你有看過類似變魔術(shù)的節(jié)目，你能將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，這一點(diǎn)很好哦。你也善于發(fā)現(xiàn)，先是沒有服裝，再是發(fā)現(xiàn)自己在舞臺(tái)中不夠美，又去尋找各種頭飾，服飾。在活動(dòng)中，你們還學(xué)會(huì)了合作表演。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

在表演區(qū)里，老師會(huì)再給你投入一些音樂，你們?cè)跀[造型中有音樂一定會(huì)更好，下次試試吧。在表演區(qū)也有許多服飾，你都可以嘗試打扮自己哦。區(qū)域柜里的各種打擊樂器你們也可以利用起來哦，期待你的下次表演！

學(xué)習(xí)故事：我是一名護(hù)士

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

當(dāng)你穿上護(hù)士服，拿著醫(yī)藥箱時(shí)，就是一個(gè)有模有樣的小護(hù)士呢。當(dāng)有病人時(shí)，你不慌不忙的打開醫(yī)藥箱，拿出病歷本，記錄?？梢娔銓?duì)醫(yī)院里的看病流程非常清楚與熟悉。然后你用棉簽代替小棒，手指視力表?？梢娔銓?duì)視力表的內(nèi)容也是非常清楚。整個(gè)活動(dòng)你都給老師非常驚喜，你是一個(gè)非常合格的護(hù)士喲！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

在小醫(yī)院里，除了護(hù)士掛號(hào)、測(cè)視力工作，其實(shí)還有量體溫、打針、配藥等等過程，你都可以在小醫(yī)院里扮演不同角色進(jìn)行嘗試哦。相信，你可以將你的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我們的區(qū)域活動(dòng)中，可以給老師和同伴另一種驚訝！

學(xué)習(xí)故事：小刺猬來了

觀察時(shí)間：**

觀察地點(diǎn)：大一班教室

觀察對(duì)象：大一班全體幼兒

觀察者：張**

觀察背景：今天，點(diǎn)點(diǎn)小朋友將爺爺昨晚抓的小刺猬帶到了班上，孩子們看到這位熟悉又陌生的小客人會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？孩子們會(huì)跟小刺猬擦出什么樣的火花呢？

注意：

一大早，點(diǎn)點(diǎn)爺爺拎著一個(gè)30厘米高、封閉的箱子走進(jìn)了教室。點(diǎn)點(diǎn)說：“張老師，這個(gè)里面是我爺爺昨晚抓的田里的刺猬，我?guī)н^來給小朋友們觀察?！甭牶?，我連忙用手打開蓋子，一個(gè)有碗大的刺猬蜷縮在箱子里面，一動(dòng)不動(dòng)。

到了晨間談話的時(shí)間，我將裝著刺猬的箱子拿到了前面，孩子們很好奇箱子里裝的是什么？我用猜謎語的形式，讓孩子們來猜一猜這位小客人?！八纳砩嫌写?，它還可以變成一個(gè)球......”我還沒說完，孩子們就搶答起來?！笆谴题?，是刺猬。”“老師，我想看看刺猬?！泵褒忕髡f，為了能讓孩子都能清楚地看到刺猬，我們分組進(jìn)行了“刺猬見面會(huì)”。有的孩子一打開蓋子就立馬縮回手，有的孩子則好奇的將蓋子全打開，近距離的觀察著刺猬。嚴(yán)蔣昊指著刺猬說：“你們看，它的頭出來了，好小??！”“老師，你看，刺猬身上的刺，有白色的有黑色的還有褐色的?！泵敖鹆x說。劉暢趕緊插進(jìn)來：“不能碰它的刺，它的刺很硬的，它會(huì)用刺戳你的?！?/p>

近距離跟刺猬見面后，孩子們一下子變成了十萬個(gè)為什么。“老師，刺猬身上都是刺嗎？老師，這個(gè)刺猬怎么這么大??？是要生寶寶了嗎？老師，老師，刺猬它吃什么呀？等等”孩子們你一言我一語。

學(xué)習(xí)故事：我愛我家

在活動(dòng)中孩子們的分工比較明確，且能夠較為明確的知道自己的職責(zé)，媽媽始終能夠照顧好寶寶，無論媽媽走到哪里，都將自己的寶寶抱在自己的手中，爸爸想和媽媽一起為寶寶準(zhǔn)備午飯，但是媽媽卻不放心寶寶，就將自己的寶寶交給奶奶照顧。當(dāng)他們沒有找到午飯時(shí)，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇利用電話點(diǎn)外賣的方式，準(zhǔn)備午飯，但是爺爺卻向要為孩子親自準(zhǔn)備午飯。

玉玉和小杰今天準(zhǔn)備開設(shè)的游戲是消防隊(duì)，他們?cè)谟螒蜷_始的時(shí)候就選擇了自己想要的材料，紙筒，他們將紙筒堆疊、排列，說：“這是我們的一號(hào)水管，我們隨時(shí)準(zhǔn)備滅火?！毙〗苷f：“你看，我的水槍是紅色的，一定噴的很遠(yuǎn)。”突然他們接到了一個(gè)電話，“喂，您好，好的，著火了，我們快去救援！”說完，兩個(gè)人馬上就拿著自己的水管開始沖向超市，為超市滅火。

玉玉和小杰都非常有角色意識(shí)，他們充分的將自己帶入到消防員的身份當(dāng)中去，他們利用對(duì)紙筒的再造想象，將紙筒想象成是消防員的水管，并且對(duì)消防員有著一定的認(rèn)識(shí)，知道當(dāng)發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，人們一定會(huì)打電話給消防員，所以他們接到電話之后，立刻帶上自己的水管沖向火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，可見孩子們對(duì)消防員還是有一定的消防意識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)ο绬T進(jìn)行一定的模仿。

學(xué)習(xí)故事：一問一答

觀察時(shí)間：**

觀察地點(diǎn)：小班閱讀區(qū)

觀察對(duì)象：查查、季**

觀察者：**

注意：區(qū)域游戲活動(dòng)，查查和季**一起來到閱讀區(qū)，兩人很開心地各自拿起一本書，坐了下來開始閱讀。季**把書放在大腿上，開始從第一頁看了起來。查查拿起書左翻翻右翻翻，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，一副看不懂的表情。不一會(huì)，就倚到季**旁邊：“這是什么書？”季**答“這是介紹職業(yè)用具的書”兩人很友好的一問一答，一頁一頁的講述起來，“你看這是醫(yī)生工作時(shí)要用的聽筒，這樣這樣在身上聽的?！币贿呎f著，一邊示范著。他們玩的很開心…

識(shí)別：閱讀中指出，“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件”我班的閱讀區(qū)設(shè)在陽光充足，相對(duì)安靜的地方，孩子們喜歡來閱讀，書也是孩子們從家里帶來的圖書，大多都熟悉故事內(nèi)容。但每個(gè)家庭的教育理念不同，孩子的認(rèn)知和接受能力就有了一定的差距?；顒?dòng)中可以看出季**的知識(shí)面比查查的要廣，家庭教育也好。查查雖然有興趣當(dāng)看不懂。

回應(yīng)：投放合適的閱讀材料滿足幼兒的閱讀需求。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)我們可以選擇一些有趣的繪本、經(jīng)典的童話故事。同時(shí)要求家長(zhǎng)積極配合參與到閱讀活動(dòng)。

學(xué)習(xí)故事：我的銀行我做主

待銀行空了，棲貝開始在凳子上東張西望，趁著棲貝沒有注意到錢盒，有個(gè)小顧客就直接從錢盒里拿了錢走了。萌萌看到了，走過去對(duì)棲貝說：“剛剛有人直接到你這拿了錢?！睏愐宦牐苓^來向我報(bào)告，我回答：“那你想個(gè)辦法讓別人偷不到錢?！睏愊肓讼?，就把錢盒的蓋子翻到錢盒前，轉(zhuǎn)頭對(duì)我說：“你看，這樣別人就拿不到了。”我對(duì)她豎了大拇指。

《指南》中社會(huì)領(lǐng)域指出：“幼兒理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。”游戲規(guī)則就是在幼兒在游戲中出現(xiàn)了問題后優(yōu)化制定

，這次的銀行游戲中，棲貝在同伴的提醒下發(fā)現(xiàn)有小朋友不遵守游戲規(guī)則，她就自己想辦法鞏固這個(gè)規(guī)則，她想的辦法的確能讓規(guī)則更好地運(yùn)用。所以每個(gè)小朋友心里都會(huì)對(duì)游戲的規(guī)則有個(gè)界定，也能獨(dú)立成為規(guī)則制定者，并更好地遵守這個(gè)規(guī)則。

教師后續(xù)可以將銀行中出現(xiàn)的霸王取錢現(xiàn)象與大家提出，并分享?xiàng)惖暮梅椒?，?yōu)化銀行的游戲。接下來觀察其他區(qū)的游戲情況，將相應(yīng)的照片播放給集體看，共同發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題。有亮點(diǎn)學(xué)習(xí)，有問題解決。

學(xué)習(xí)故事：幸福的一家

在你的身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你的心里面你非常的清楚自己想要做什么。整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中你都非常的認(rèn)真、專注，你一直抱著小寶寶哄她睡覺。雖然在中途QQ說寶寶應(yīng)該要吃飽了再睡覺，但你也沒有拒絕他，而是提醒他東西切的太大了寶寶吃不了。從這一點(diǎn)可以看出你是一個(gè)非常善良的小女孩，而且你對(duì)于寶寶要吃小一點(diǎn)的食物這一點(diǎn)非常的了解，從這一點(diǎn)可以看出你對(duì)于這方面的知識(shí)有一定的了解。

機(jī)會(huì)和可能性

從本次的活動(dòng)當(dāng)中可以看出你對(duì)于在娃娃家中活動(dòng)比較感興趣。特別是對(duì)于哄小寶寶，給小寶寶喂飯等一系列的活動(dòng)。

聽我來講恐龍的故事

下午吃完副餐以后，幼兒自由選擇圖書觀看，A小朋友選的是自己帶來的有關(guān)恐龍的圖書。剛開始有幾名幼兒也湊過去觀看，后來有太多的幼兒一下子擁擠過去，A沒法好好閱讀。于是他拿著書到處跑，幼兒也跟著后面跑，有的幼兒說：“借我看看啊，我喜歡看恐龍的書啊。”于是，A想了一個(gè)辦法，說：“想要看這本關(guān)于恐龍的書的人請(qǐng)自覺排隊(duì)?！痹捯魟偮?，幼兒趕快將隊(duì)伍排排好，然后A說：“你們都想看關(guān)于恐龍的書嗎”“我想看，我想看”幼兒們紛紛舉起手，都愿意看恐龍的書籍。A：“那好吧，請(qǐng)跟我來?！庇谑呛⒆觽兌几鳤坐在一個(gè)長(zhǎng)桌子邊，其余幼兒圍著A。A小朋友開始一頁一頁地翻，一頁一頁地講解，不停地聽到有孩子說“我知道劍龍，他的身上翅膀很尖利。”“我認(rèn)識(shí)霸王龍，他的身體很強(qiáng)大”等等，然后A一頁一頁地向同伴介紹各種各樣的恐龍。

我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)恐龍之謎還是特別的感興趣與好奇，因此我們教師要抓住孩子的興趣點(diǎn)可以通過多種方式來開展有關(guān)恐龍世界的話題。其次幼兒對(duì)自己帶來的書籍特別感興趣，他愿意看，更加愿意講給小朋友們聽，不僅鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子的人際交往能力。最后，我們可以看出平時(shí)我們老師是怎么處理問題的孩子們就怎么模仿，遇到擁擠，爭(zhēng)先恐后的，我們老師都喜歡說排隊(duì)好了一個(gè)一個(gè)的來，那么A小朋友也會(huì)采用這樣的方法來解決問題，所以我們老師在小朋友面前的言行舉止很重要。