三月教育筆記：換一種目光看孩子

三月教育筆記：換一種目光看孩子

李XX是一個(gè)不按常規(guī)做事的“自由人”，說(shuō)他是自由人一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”，而且經(jīng)?！罢{(diào)皮、惹事”有時(shí)候真的很讓人頭大，甚至覺(jué)得安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子太難得了，好管又省心。

老師上課時(shí)小朋友都在認(rèn)真聽(tīng)講呢他卻發(fā)出怪聲或大聲說(shuō)些不相干的事情，吸引大家目光。又或者在走路時(shí)故意走到別的小朋友旁邊碰一下人家或踩一下小朋友的腳。你批評(píng)他時(shí)他還故意朝你做鬼臉故意挑釁你。有時(shí)候還會(huì)說(shuō)看你能把我怎么樣？硬的不行我就改變策略來(lái)軟的。我相信總有一種辦法會(huì)讓他改變的。通過(guò)一段時(shí)間的觀察我終于找到切入點(diǎn)了——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)這段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，反應(yīng)能力也很強(qiáng)。有時(shí)候我洗完玩具要拿出去晾曬，我端著玩具筐子開(kāi)不開(kāi)門時(shí)，其他小朋友還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已經(jīng)急匆匆的過(guò)來(lái)幫我把門打開(kāi)了。這時(shí)我便會(huì)給與他鼓勵(lì)的眼神，告訴他你做了一件很棒很正確的事，我很喜歡你。還有一次我再給小朋友倒水喝，他拿著水杯轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去不站隊(duì)，我怕他把小朋友的水碰到了，剛想喊他但是一想我換了一種方式，我讓他站第一名當(dāng)組長(zhǎng)并提醒后面的小朋友排隊(duì)喝水，他開(kāi)心極了不僅乖乖的站在了第一個(gè)，還有模有樣的引導(dǎo)其他小朋友站的整整齊齊的等著喝水，我給他倒完水他說(shuō)了一聲謝謝，其他小朋友都跟著很有禮貌的向我說(shuō)謝謝。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他，并且讓他以后多幫做做此類的事情。他可開(kāi)心了。

一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，一次次的肯定與鼓勵(lì)給了他自信，使他獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而找到了自己的價(jià)值，也產(chǎn)生了更多的積極行為，并為自己帶來(lái)了更多成功的體驗(yàn)和大家的關(guān)注。

記得一位專家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得于獨(dú)特的發(fā)展?！?/p>

換一種目光看孩子，換一種方式與孩子溝通，你會(huì)得到意想不到的效果，不信你試試吧！

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換一種目光看孩子

換一種眼神看孩子 2020教育筆記

今天天氣特別冷，天空還下著雨，早上我還為孩子們今天上幼兒園而發(fā)愁呢?？墒?，當(dāng)我踏進(jìn)教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室里一個(gè)空座都沒(méi)有，32個(gè)孩子全部到齊。我為孩子們的勇取而感到高興，但同時(shí)也為孩子們擔(dān)心，這么冷的天氣萬(wàn)一感冒怎么辦?本來(lái)這節(jié)課是學(xué)習(xí)折小信鴿的，今天孩子們特別聽(tīng)話，沒(méi)有一個(gè)搗亂的，教室里只有老師講解和孩子們折紙的聲音，興趣很高。盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子們別把碎紙扔在地上，要放進(jìn)垃圾筒里，可是仍舊有孩子將碎紙片掉在地上，快下課了，我提醒孩子們把地上的紙拾起來(lái)，孩子們熱火朝天地忙碌著，突然桌子底下傳來(lái)吵鬧聲，是兩個(gè)最聰明、最聽(tīng)話的孩子：“這是你的”“不是我的，是你的，就是你的，早上我看見(jiàn)你玩過(guò)這樣的紙?！薄安皇蔷筒皇恰眱蓚€(gè)孩子吵的不可開(kāi)交，他們各不相讓，誰(shuí)也不承認(rèn)。我走了過(guò)去，他們兩個(gè)從地上爬了起來(lái)，互相指著對(duì)方，還在你一言我一語(yǔ)的譴責(zé)。這時(shí)我卻意外發(fā)現(xiàn)，平時(shí)最調(diào)皮的王師博走了過(guò)來(lái)，蹲下身子撿起地上的紙片，邊撿邊說(shuō)“不要爭(zhēng)了，撿起來(lái)就行了。”這個(gè)調(diào)皮的孩子，我平時(shí)總拿他“出氣”，挨批評(píng)最多，可是今天的他，比每一個(gè)孩子都懂事。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，并在小紅花欄里給他貼上了一朵小紅花，孩子高興的露出了笑臉。

在我的耐心教育下，那兩個(gè)孩子也主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。

換一種眼光看孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己閃光的一面。

換一種眼光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級(jí)里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點(diǎn)，他是不會(huì)聽(tīng)你的?！?/p>

如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我!

我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來(lái)了早餐，但他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來(lái)園。他就問(wèn)：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒(méi)有來(lái)讀書啊?”當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵(lì)給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。

記得一位專家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展?！?/p>

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看!

教育隨筆：換種角度看孩子

教育隨筆：換種角度看孩子

劉**是我班有名的“惹事大王”，每天都會(huì)有很多幼兒告他的狀，于是只要一有空我就讓他跟著我，我到哪兒他就到哪兒，處處約束他、管制他、限制他的活動(dòng)，以減少他闖禍的次數(shù)，可時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法并不可取，而且還有些適得其反的感覺(jué)，你越管他，他就越跟你唱反調(diào)，但接下來(lái)的一件事讓我改變了對(duì)他的態(tài)度。

那天，孩子們已開(kāi)始游戲，一轉(zhuǎn)身我發(fā)現(xiàn)身后的劉**不知去了哪里，我怕他又要出什么新花樣，就馬上去找他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他正扒在美勞區(qū)的地上撿別的幼兒剪下的廢紙，我決定"放縱"他一次，只見(jiàn)他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形，然后把這些正方形小塊連起來(lái)，稍加裝飾后居然就變成了一列火車，沒(méi)想到幾張廢紙那么吸引他，他會(huì)玩的那么津津有味。雖然那火車并不起眼，沒(méi)有買的漂亮，可整個(gè)過(guò)程劉**是那么的認(rèn)真、那么的專注，那么的投入，好像是完成一項(xiàng)重要工程。那列火車其他孩子見(jiàn)了都說(shuō)好，都爭(zhēng)著看，爭(zhēng)著玩，受到大家的表?yè)P(yáng)和贊許的劉**露出了燦爛的笑容，表現(xiàn)出奇的好，一直到游戲結(jié)束，都始終管好自己。

這件事讓我感觸很深，我決定還他自由，給他一個(gè)屬于他自己的天空。在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)劉**的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，一件不起眼的小東西，轉(zhuǎn)眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西?？梢?jiàn)，孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為教師不能用同一要求，同一標(biāo)準(zhǔn)衡量他們我們應(yīng)了解他們的喜好，給他們適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

換一種思維教育孩子

一天下來(lái)，心中充滿著驚訝，震撼，信服，當(dāng)然還有對(duì)未來(lái)一個(gè)方向。驚訝的是，老師是這樣完美的和孩子們上完一堂課。震撼的是，老師是用這樣極富誘惑的聲音引導(dǎo)孩子們的興趣，信服的是，老師能這樣真摯，可親的和孩子們進(jìn)行溝通與交流。教學(xué)與動(dòng)畫讓孩子們學(xué)的津津有味，手勢(shì)與特效讓孩子們學(xué)的目不轉(zhuǎn)睛，親情與友情讓孩子們學(xué)的放松與愉快。

我們有著同樣優(yōu)秀的老師，有著完善的教學(xué)設(shè)備，缺乏的只是打開(kāi)如何更好與孩子們溝通的鑰匙，缺乏的只是某種概念上的教育創(chuàng)新。

留下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)不能一味的照搬，因?yàn)檫@是個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，對(duì)教育而言，也是如此。我們看到，傳統(tǒng)的教育已不能完全喚起孩子們的興趣，只有在這基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能適應(yīng)孩子們的成長(zhǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的步伐。

不如讓我們換一種思維教育孩子，與時(shí)俱進(jìn)，共同成長(zhǎng)！

換種角度看孩子

劉煥一是我班有名的"惹事大王"，每天都會(huì)有很多幼兒告他的狀，于是只要一有空我就讓他跟著我，我到哪兒，他就到哪兒，處處約束他、管制他、限制他的活動(dòng)，以減少他闖禍的次數(shù)，可時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法并不可取，而且還有些適得其反的感覺(jué)，你越管他，他就越跟你唱反調(diào)，但接下來(lái)的一件事讓我改變了對(duì)他的態(tài)度。

那天，孩子們已開(kāi)始游戲，一轉(zhuǎn)身我發(fā)現(xiàn)身后的劉煥一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花樣，就馬上去找他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他正扒在美勞區(qū)的地上撿別的幼兒剪下的廢紙，我決定"放縱"他一次，只見(jiàn)他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形，然后把這些正方形小塊連起來(lái)，稍加裝飾后居然就變成了一列火車，沒(méi)想到幾張廢紙那么吸引他，他會(huì)玩的那么津津有味。雖然那火車并不起眼，沒(méi)有買的漂亮，可整個(gè)過(guò)程劉煥一是那么的認(rèn)真、那么的專注，那么的投入，好像是完成一項(xiàng)重要工程。那列火車其他孩子見(jiàn)了都說(shuō)好，都爭(zhēng)著看，爭(zhēng)著玩，受到大家的表?yè)P(yáng)和贊許的劉煥一露出了燦爛的笑容，表現(xiàn)出奇的好，一直到游戲結(jié)束，都始終管好自己。

這件事讓我感觸很深，我決定還他自由，給他一個(gè)屬于他自己的天空。在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)劉煥一的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，一件不起眼的小東西，轉(zhuǎn)眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西。可見(jiàn)，孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為教師不能用同一要求，同一標(biāo)準(zhǔn)衡量他們我們應(yīng)了解他們的喜好，給他們適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

教育隨筆：換種方式試一試

根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)的安排，今年我?guī)“啵嗄陙?lái)我?guī)T了大班，已經(jīng)熟悉了大班孩子的日常活動(dòng)，對(duì)于大班各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)已游刃有余了。現(xiàn)在面對(duì)哭鬧不止的小班孩子，我卻不知該怎么辦好了，抱抱這個(gè)，那個(gè)又來(lái)爭(zhēng)著要抱了，而且越哭越兇，記得當(dāng)時(shí)我嗓子都啞了，可是還是沒(méi)轍，這可怎么辦？

一天，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)哄勸不起作用時(shí)，用“試一試”的方法看看如何。書函就是一個(gè)特別能哭好鬧的孩子，不管哪個(gè)老師來(lái)哄勸，總是不聽(tīng)，當(dāng)老師來(lái)抱她的時(shí)候，還抓傷了老師。于是，當(dāng)她再次入園時(shí)，我就對(duì)她說(shuō)：“書函，如果今天你不哭，老師會(huì)很高興，你和小朋友們也會(huì)很開(kāi)心，老師還會(huì)抱抱你，而且還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星，不信你就試一試?！钡谝惶斓膶?shí)驗(yàn)還算有效，第二天早上，書函來(lái)到幼兒園剛想哭時(shí)，我就立刻提醒她：“你試一試不哭看看老師高興不高興？”她抹了一把即將掉出的眼淚沒(méi)有哭，我高興的表?yè)P(yáng)了她，還抱了抱她，親了親她，并問(wèn)：“你看老師高興不高興？”“高興。”隨即她也笑了。后來(lái)我連續(xù)用這種方法堅(jiān)持了一段時(shí)間，書函再?zèng)]有哭過(guò)，而且還變成了一個(gè)活潑、懂事的好孩子了。

孩子年齡小，遇到新鮮的事物或環(huán)境，總不能自如地去面對(duì)，那感覺(jué)就像一個(gè)人墜入了無(wú)底洞似的，感到很無(wú)助，想想自己小時(shí)候離開(kāi)媽媽的那種感覺(jué)，就更能體會(huì)孩子們此時(shí)的心情了，這是很正常的。此時(shí)，成人的安慰和鼓勵(lì)是很重要的，它能化解孩子的緊張情緒，而且他們會(huì)把你當(dāng)成最信任的人，不幾天就會(huì)跟在你屁股后面成了你的“小尾巴”，不信，你不妨也試一試。

教育隨筆:換一種方式點(diǎn)名

幼兒園里每天早上吃完早餐后都會(huì)點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊：“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細(xì)又高。有的答“到”的聲音又粗又大，而有的孩子答“到”的聲音又細(xì)幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個(gè)孩子的性格，不用看就知道是誰(shuí)的聲音。但也有孩子答“到”時(shí)老是心不在焉。

班上有個(gè)男孩叫健健，這個(gè)孩子個(gè)性強(qiáng)，每次點(diǎn)他的名字他總是一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)甚至喊幾遍他也無(wú)動(dòng)于衷。于是我說(shuō)：“咱班的健健今天沒(méi)來(lái)吧，那中午就不給他分飯了?！闭f(shuō)完我偷偷的瞄了他一眼，他還是沒(méi)有任何反應(yīng)，剛想批評(píng)他忽然一想，對(duì)這樣的孩子不能批評(píng)，說(shuō)不定會(huì)造成孩子恐懼的心理，于是我換了一種口氣：“明天點(diǎn)名時(shí)，我選一個(gè)今天答到最快，聲音最洪亮的小朋友來(lái)點(diǎn)名。”果然后面的孩子答到時(shí)聲音又大又快。第二天，我選了易榮軒來(lái)點(diǎn)名，孩子們果然一個(gè)比一個(gè)答得快就連健健也自覺(jué)的加入答“到”的氛圍中，過(guò)了幾天他也站在前面點(diǎn)小朋友的名?，F(xiàn)在孩子們?cè)诿刻煸绮秃蠖紶?zhēng)先恐后的主動(dòng)點(diǎn)名了。

從這件事可以看出，有時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式，換一種孩子感興趣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，這樣也許會(huì)起到更好的教育效果，也只有這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。