教育隨筆：以愛為橋，筑家園美好明天

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒教育應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?？梢?，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。

想到家長(zhǎng)工作，我就不由得想起最近看過(guò)的一本書《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》，第一次翻閱到這本書時(shí)，我就如獲至寶了。因?yàn)槠渲胁粌H有大量鮮活的家長(zhǎng)工作案例，也有直面家園溝通問題的探討，更有實(shí)踐的依據(jù)與反思的理論闡述。在翻看這本書之前，我清楚地知道家園共育對(duì)孩子的影響很大，明白我們老師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。可在具體實(shí)施過(guò)程中卻很復(fù)雜，遇到各種各樣的困難難以解決，閱讀完這本書后內(nèi)心有了很多的想法，或者說(shuō)是對(duì)自己遇到的實(shí)際問題的解答。比如說(shuō)，剛進(jìn)大班時(shí)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有位小朋友辰辰總是喜歡在班級(jí)里跑來(lái)跑去，甚至有時(shí)還動(dòng)手打別人的頭或者臉。當(dāng)他的媽媽詢問孩子在園表現(xiàn)時(shí)我說(shuō)：孩子很聰明，就是坐不住，有時(shí)還會(huì)打到別人的臉。孩子?jì)寢屄犃擞悬c(diǎn)不開心，說(shuō)她家孩子從小就這樣，也不是什么大毛病。家長(zhǎng)走后，我開始反思自己是不是太直接了，同時(shí)也更加耐心的對(duì)待坐不住的辰辰。在一段時(shí)間的細(xì)致觀察后，我發(fā)現(xiàn)辰辰其實(shí)對(duì)別人并沒有惡意，而且非常喜歡用手去觸摸一切感興趣的事物，但他時(shí)常會(huì)不知道控制自己的力度而打疼了其他小朋友。于是找機(jī)會(huì)我又與辰辰媽媽進(jìn)行了詳細(xì)溝通，首先我向辰辰媽媽詳細(xì)交流了辰辰在班級(jí)內(nèi)一日生活的具體表現(xiàn)，讓她感受到我對(duì)辰辰的關(guān)心和愛，然后再結(jié)合資料向她介紹孩子長(zhǎng)期注意力不集中對(duì)于以后的學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響，最后我向辰辰媽媽表明希望能和她一起合作來(lái)幫助辰辰養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他的成長(zhǎng)提供更好的助力。辰辰媽媽聽了之后恍然大悟，表示之前誤會(huì)了我不喜歡辰辰，以后會(huì)全力配合完成孩子的教育工作?？赐赀@本書之后，我更加意識(shí)到在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)該站在他們的立場(chǎng)上，設(shè)身處地的為家長(zhǎng)和孩子考慮，可能這樣家長(zhǎng)才會(huì)更開心、主動(dòng)地接受我們的提議，更好的配合家長(zhǎng)工作。

《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》一書中提到了很多與家長(zhǎng)溝通的技巧，從理論到實(shí)踐都有細(xì)致的闡述，講解了很多面對(duì)不配合的家長(zhǎng)、面對(duì)不同學(xué)歷的家長(zhǎng)、面對(duì)提出不適當(dāng)要求的家長(zhǎng)等不同情況的策略。印象最深刻的是面對(duì)在幼兒園受傷了的孩子的家長(zhǎng)，許多老師也都像我這樣，還不曾為人父母，可能難以體會(huì)做父母的心情，但我們要嘗試換位思考，用誠(chéng)懇的態(tài)度以心換心。孩子受傷處理后要盡快清楚事情的緣由，向家長(zhǎng)表達(dá)歉意，安撫家長(zhǎng)的情緒，妥善處理并表達(dá)對(duì)孩子的愛。最后還要提高孩子的自我保護(hù)能力。[OK語(yǔ)錄網(wǎng) wwW.968Ok.COM]

作為老師，我們都很愛孩子、也希望他們能越來(lái)越好，所以在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要表達(dá)出我們對(duì)孩子的愛，要拋開心里的包袱，站在父母的角度考慮，在幼兒園里，孩子不管遇到多大的磕磕絆絆，都要及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)心。如果等家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子受傷了，再來(lái)找老師，可能情況就不一樣了。讀完整本書籍之后，我學(xué)到了很多，面對(duì)各種各樣的家長(zhǎng)就必須有各種各樣溝通的方法，在以后的工作中我要學(xué)著用這些方法來(lái)解決實(shí)際問題。同時(shí)我也意識(shí)到，這世上愛是最無(wú)法隱藏的，只要我們真正的愛孩子、愛這份工作，不管時(shí)間的早晚總會(huì)取得家長(zhǎng)的理解和信任。今天把《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》這本書分享給大家，相信它或多或少能幫助到你們，也相信它會(huì)是我們長(zhǎng)久的家長(zhǎng)工作中的良師益友。

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教育隨筆：“ 愛”字為先

教育隨筆：“愛”字為先

合班并校后，我班的人數(shù)俱增，每天忙的不可開交，以前午睡后，我都會(huì)給那幾個(gè)扎著小辮子的女孩認(rèn)真地梳理頭發(fā)，現(xiàn)在，只要他們的頭發(fā)不是很亂，就作罷，也不知道什么原因，他們的頭發(fā)也不像以前那樣亂了。

一次，在和家長(zhǎng)的交談中，發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，晨的媽媽這樣問到：“楊老師，你是怎樣教育孩子的，自從孩子上了大班，特別會(huì)體貼人，最令我感動(dòng)的是她總是讓我扎成睡覺不怕壓的小辮子，還說(shuō)‘我不想讓老師再受累扎辮子了，我班多了很多小朋友，讓老師再扎辮子，老師太累了，等以后我自己會(huì)扎辮子，媽媽也不用再受累了?！犃撕⒆拥脑?，我的心里暖暖的，我真的很謝謝你?！蔽倚α诵?，因?yàn)槲抑溃@是愛的收獲，愛的傳遞。

在平日的生活中，我真心真意的愛著每個(gè)孩子，孩子們看在心里，他們也會(huì)學(xué)我們的樣子，從小事做起愛身邊的每一個(gè)人，體貼關(guān)心身邊的每一個(gè)人。愿所有的老師做孩子的鏡子。

教育隨筆：你好，秋天

從小到大，我都對(duì)秋天有種特殊的感情，尤其喜歡深秋，那多彩的顏色，觸動(dòng)著我心底最柔軟的地方。我愛秋天，也愛帶著我的孩子們?nèi)ジ惺芮锾欤?/p>

多年前，我還在其他幼兒園的時(shí)候，我?guī)е业哪侨捍蟀嗪⒆釉诿利惾绠嫷男^(qū)里散步，我們走到一處落滿銀杏樹的土地下，孩子們向發(fā)現(xiàn)寶貝一樣，可喜歡了，他們輕柔的拿起一把一把的銀杏樹葉，慢慢地從手里滑落，那一刻，就像下起了銀杏樹葉雨，金金黃黃的，映襯著一群五顏六色的活潑孩童，那一刻，是美的，讓我記到現(xiàn)在。

現(xiàn)如今，我用帶了一群活潑可愛的孩子，又到秋天，我們開始了我們的秋天之旅。我們?cè)谟變簣@撿了許許多多的落葉，放在美工區(qū)，請(qǐng)孩子靜靜地欣賞。孩子們觀察著落葉，發(fā)現(xiàn)了看落葉的美麗，我們用這些落葉進(jìn)行了拓印，看著樹葉變成了自己的作品，孩子沒別提有多高興了！我們把畫裝飾在我們的《你好，秋天》的主題墻上，孩子們欣賞著自己、同伴的作品開心極了！我們還欣賞了秋天里最美麗的花卉——菊花，孩子們多各種各樣、色彩繽紛的菊花有了濃厚的興趣，他們說(shuō)出了各種形態(tài)、不同顏色的菊花，都按捺不住，想去畫一畫菊花，他們盡情地創(chuàng)作著，一朵朵半開、全開的菊花躍然紙上。我把他們的畫展示在“藝術(shù)創(chuàng)想”的墻上，傍晚時(shí)分，家長(zhǎng)們來(lái)接孩子了，孩子們就把家人們帶到自己的畫作前，向家人介紹著，分享著………

帶孩子們走進(jìn)大自然，感受四季的變化，讓孩子去感受、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這即是最好的教育。

幼教隨筆：用愛為孩子構(gòu)筑一片成長(zhǎng)的天空

讓我們用親切、真誠(chéng)、理解、尊重和微笑為孩子構(gòu)筑一片成長(zhǎng)的天空吧！

愛是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”。作為一名幼兒教師要熱愛和尊重每個(gè)孩子。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、感情世界。用平等的眼光去對(duì)待每個(gè)孩子，使孩子同時(shí)也喜歡老師，愿意和老師玩，在愉快的氛圍中游戲。在一日活動(dòng)中我時(shí)時(shí)關(guān)注他們，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我對(duì)孩子的愛。我采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予幼兒以評(píng)價(jià)，樹立幼兒的自信心，同時(shí)也是對(duì)幼兒的一種肯定。

愛是帶給幼兒安全感的“基石”。我班有個(gè)叫春穎的小女孩，從小由媽媽自己照看。剛來(lái)園時(shí)，她有些不適應(yīng)幼兒園的生活。面對(duì)這種情況,我每天滿腔熱情地迎接她的到來(lái)。她一來(lái)我就蹲下身，摸摸她的頭，夸夸她的衣服或者她的鞋子?？墒谴悍f總是往媽媽身后躲，嘴里還說(shuō)：“我不上幼兒園”。每次我都親切地把她抱進(jìn)活動(dòng)室。一次戶外活動(dòng)，我主動(dòng)叫她扮老狼，我當(dāng)兔媽媽領(lǐng)著兔寶寶，跟在她后面問：“老狼老狼幾點(diǎn)了”當(dāng)說(shuō)到天黑了，老狼追我們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)春穎開心極了。每次戶外活動(dòng)，她總是纏著我跟她做游戲，不知不覺中，春穎漸漸對(duì)我產(chǎn)生了依戀和信任感，在幼兒園里有了安全感，從而喜歡上了幼兒園。

愛是建立良好師幼關(guān)系的“橋梁”。作為新世紀(jì)的幼兒教師，更要從多個(gè)方面教育幼兒，使幼兒的身心都得到健康的發(fā)展。我班的靖雯小朋友內(nèi)向、膽小，經(jīng)常把自己封閉起來(lái)，不愿跟老師和小朋友交往，于是，我就常常像媽媽一樣撫摸她的頭或拉著她的手跟她說(shuō)知心話，慢慢的，她的心扉打開了，和我和其他的小朋友們之間有了“悄悄話”。我覺得幼兒

教師，就要用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，讓孩子在幼兒園開心度過(guò)每一天。

讓我們用親切、真誠(chéng)、理解、尊重和微笑為孩子構(gòu)筑一片成長(zhǎng)的天空吧！

教育隨筆：快為幼兒園做好事

快為幼兒園做好事

周一下午天氣涼爽,是連續(xù)兩周難得碰上帶孩子去戶外玩耍的好機(jī)會(huì)。我把孩子們帶到跑道邊，把他們分了兩組，想去玩石子的孩子玩石子，想去玩輪胎的孩子玩輪胎，孩子們?nèi)杠S的分開了。我在一旁給未來(lái)的及梳頭發(fā)的個(gè)別孩子整理辮子。梳好辮子，我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上怎么零星散了一些石子，一問旁邊的小朋友才知道是原來(lái)我們來(lái)玩之前，有個(gè)輪胎在石池里，輪胎圈里裝了些小石子，我們班有個(gè)小朋友把它滾出來(lái)，滾來(lái)滾去，石子就掉在跑道上了。我想，糟了，不把石子撿起來(lái)，石子踩一下不就嵌進(jìn)跑道了嗎？我本想叫一個(gè)小朋友到傳達(dá)室拿把掃帚把石子掃過(guò)去，保育員陳老師說(shuō)：“為何不叫小朋友一起撿呢？”好主意，我和幾個(gè)小朋友一起蹲下身把它們撿起來(lái)扔到石池，可走近石池，發(fā)現(xiàn)石池外一圈都零星灑了一些小石子，和綠草地在一起，顯的極不協(xié)調(diào)。我們剛過(guò)來(lái)，猜想是以前來(lái)玩的小朋友灑開來(lái)的。集體的力量大，我對(duì)孩子們大聲說(shuō)：“快過(guò)來(lái)?yè)焓优叮　?，可有些小朋友正玩興濃，只來(lái)了兩個(gè)，于是我換了方法：“快過(guò)來(lái)為幼兒園做好事哦！”，這時(shí)孩子們聽我這么一說(shuō)，過(guò)來(lái)了一大批，有的小朋友嘴里喊著：“快為幼兒園做好事！”，小朋友圍著我，我邊和孩子們撿石子，邊給他們講起安徒生童話里小鳥為被國(guó)王刁難的男孩撿米粒的故事，表?yè)P(yáng)他們也象好心的一群小鳥一會(huì)兒就把石子撿起來(lái)了。孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下高興的為幼兒園做著好事，一會(huì)兒中一班的孩子也過(guò)來(lái)幫忙，散落在外的很多小石子都被我們撿起來(lái)了。

小朋友在玩石子的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)不小心把石子掉在外面，這是避免不了的，那我想如果我們每個(gè)班玩好了，在回去之前請(qǐng)孩子們?cè)贆z查一下小石子有沒有掉到圈外，還有提醒他們不要把輪胎滾到石池里，那我們的跑道會(huì)經(jīng)久耐用，綠草地會(huì)如茵如云。

教育隨筆：遺失的美好

那天，又是一節(jié)美術(shù)課，依舊讓小朋友們涂色，我開始木然地發(fā)紙，那是已經(jīng)畫好的房子，讓他們把空白的地方涂好，這是多么簡(jiǎn)單的事啊，可是他們卻都做不來(lái)，不是涂到外面去了就是沒有力氣，說(shuō)句實(shí)話，幾個(gè)星期下來(lái)，我的耐性都被這群小家伙磨光了，我沒有了初來(lái)乍到時(shí)的和風(fēng)細(xì)語(yǔ)，當(dāng)他們抱怨說(shuō)涂不好時(shí)，我丟下了一句狠話：“快點(diǎn)涂，別多話”，從他們的眼睛里我看到了一絲無(wú)奈但更多的是抗拒，這時(shí)，王老師輕聲地說(shuō)：“小朋友們，我們來(lái)給自己的房子刷墻壁，看看誰(shuí)的房子最漂亮，好不好？”在我看來(lái)很幼稚的一句話，卻產(chǎn)生了讓我無(wú)法想象的效果，小朋友們低聲交流著自己房子的顏色，一個(gè)個(gè)都很賣力地涂著，抹著，仿佛白白的紙上真的就是屬于自己的房子！

當(dāng)他們把涂好的房子交給我時(shí)，那一張張稚嫩的臉上洋溢著開心的笑容，嚷著“老師，我的房子刷得怎么樣”，我訕訕地笑著，有點(diǎn)不敢正視孩子無(wú)邪的目光，那一瞬間，我明白了自己粗暴得無(wú)理，我也知道了孩子的世界是需要“欺騙”的，童心對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)是最基本的，也是最重要的，可是我卻無(wú)意之中把它丟失了！記得有次上課我在搬桌子，放下來(lái)的時(shí)候發(fā)出了很大的聲響，我不以為然地準(zhǔn)備走開，這時(shí)一個(gè)小朋友流露出很同情的眼神：“老師，桌子會(huì)很疼的，你輕點(diǎn)好不好？老師，你是不是生氣了，你不要打桌子嘛！”我很詫異，心里想著到底是小屁孩，桌子哪里會(huì)知道疼，但是我還是很快地對(duì)那個(gè)小朋友說(shuō)“老師沒注意，對(duì)不起啊”，那個(gè)小朋友的表情我想至今都不會(huì)忘，他拉長(zhǎng)了臉說(shuō)：“老師，你不要和我說(shuō)對(duì)不起，你應(yīng)該和桌子道歉，你把它弄疼了，它會(huì)哭的！”這次我更加詫異，但是也愈發(fā)感動(dòng)，多么善良的孩子，多么可愛的孩子，連一個(gè)毫無(wú)生命的桌子也會(huì)心疼！也許我忘記了在孩子的眼里，桌子會(huì)哭，椅子會(huì)笑，連鉛筆都會(huì)跳舞，他們看到的世界和我們的世界是截然不同的，我應(yīng)該從他們的視角去看問題看事情看物體！那天，我蹲下去，輕輕地摸著桌子的腿，說(shuō)：“桌子，對(duì)不起！把你弄疼了吧，下次我再也不這樣了，請(qǐng)你原諒我好嗎？”那一刻，我看到了孩子欣慰的目光，同時(shí)，我也找到了十幾年前的自己，那時(shí)的我也是這般善良，不知道從什么時(shí)候起對(duì)周圍的一切我開始變得漠然，不要說(shuō)毫無(wú)生命的桌子，就是對(duì)活生生的人我也缺乏起碼的關(guān)心！我要謝謝這幫孩子，是他們幫我找到了遺失的美好，讓我的心變得干凈透明！真的，謝謝他們呵！

教學(xué)教育隨筆：以生為師，教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)教育隨筆：以生為師，教學(xué)相長(zhǎng)

記得《學(xué)記》中曾講“相觀而善之謂摩”，這句話告訴我們學(xué)友間相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能共同進(jìn)步。我想這種相互學(xué)習(xí)是不分內(nèi)容、年齡和身份的，從同齡人和長(zhǎng)輩身上我們可以學(xué)到很多東西，但是作為一名教師，有時(shí)候?qū)W生的身上也有很多閃光點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)生也可以成為我們的老師。

我們班的桃子是一個(gè)可愛聰明的小男孩，平時(shí)看起來(lái)大大咧咧的，其實(shí)心思很細(xì)膩，在學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求也比較高。

印象深刻的是有一次聽寫完單詞后，他拿著自己的單詞，邊走回座位邊開始哭，哭著哭著就變成了嚎啕大哭，我滿心疑問，這孩子寫的也挺好的呀，為什么哭的這么傷心呢，于是我走過(guò)去小聲問他：“桃子你為什么哭呢？”他剛開始沒有理我，于是我耐心的等著他穩(wěn)定情緒，兩三分鐘后，他小聲跟我說(shuō)：“因?yàn)槲颐髅靼褑卧~都記住了，但是我剛才一著急想不起來(lái)了就寫錯(cuò)了，我覺得自己做得不好……”

聽完他的話，我才知道原來(lái)孩子的內(nèi)心是這樣想的，于是我告訴他：“沒關(guān)系，不要著急，慢慢來(lái)，老師相信你！”聽完我的話，他慢慢收起了眼淚，回到座位后，拿起筆開始一筆一劃的寫著單詞，一個(gè)字母沒寫好，就擦掉重新寫，看著他認(rèn)認(rèn)真真的樣子，我的內(nèi)心突然充滿了感動(dòng)。想想有時(shí)候生活里我們也會(huì)變得浮躁，沒有耐心。孩子對(duì)待錯(cuò)誤的這種認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

孩子的潛力是不可估量的，在課堂上，孩子們會(huì)提出一些我意想不到的問題，有時(shí)候孩子的思維也給了我新的靈感。在課堂下，孩子們的話語(yǔ)也充滿了童趣，記得有一次課間休息時(shí)我走進(jìn)教室，看到幾個(gè)孩子圍成了一圈，走近一看發(fā)現(xiàn)是我們班的李同學(xué)哭了，大家正在你一言我一語(yǔ)安慰他，正當(dāng)我準(zhǔn)備開口詢問情況時(shí)，站在我旁邊的桃子突然說(shuō)道：“別難過(guò)啦，人生嘛，何必要傷心呢，不如開開心心的過(guò)好每一天，你說(shuō)對(duì)吧？”聽完桃子的話，驚訝之余又覺得很可愛，小小年紀(jì)竟然可以說(shuō)出這樣的道理真是出乎我的意料。

這兩件事情讓我印象特別深刻，除此之外，其實(shí)在和孩子們每天的相處過(guò)程中，只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們可以給我們很多驚喜，雖然他們是小孩子，但是孩子身上也有很多閃光點(diǎn)是我們作為一個(gè)成年人所沒有的。

最好的老師，其實(shí)也是最好的學(xué)生。如果我們不把自己定位成老師，不把學(xué)生只定位成學(xué)生，換位思考，學(xué)生也可以成為我們的老師。

教育隨筆：把“好意”變?yōu)楣膭?lì)

戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)男孩正在攀登架上躍躍欲試，但試了幾次都未成功。我正想著給予幫助，高高的攀登架上忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影，我本能的大叫起來(lái)：“家旺，小心點(diǎn)！”家旺的笑容立刻僵住了，停在那里無(wú)所適從。而后他緩緩的垂下頭，身子慢慢往下挪，目光中流露出一絲恐慌：“老師，我錯(cuò)了?！奔彝木o張讓我有點(diǎn)莫名其妙。家旺不敢直視我：“我不該上攀登架，我不該，我……”家旺受驚的樣子讓我回想起一幕又一幕的情景：當(dāng)晨輝在嘗試新游戲時(shí)，我總是替他捏一把汗：“晨輝，別玩危險(xiǎn)游戲！”當(dāng)海迪登梯爬高時(shí)，我總是一臉的緊張：“海迪，不許……為了孩子的安全，我總是“好意”的限制他們做一些他們喜歡做的動(dòng)作。今天，我的“好意”顯然阻礙了家旺的嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。

我的“好意”是在保護(hù)孩子的安全，還是在限制孩子的發(fā)展？

帶著反省和內(nèi)疚，我緊緊地抱住了家旺：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你能爬的更高，但膽大還要心細(xì)，不要緊張，去玩吧！”輕柔的話語(yǔ)消去了家旺僵硬的表情，緊緊地?fù)肀怂哪懬优c戒心?！凹佑?！加油！”孩子們?cè)谖业膸?dòng)下為家旺拍手助威。在大家的鼓勵(lì)聲中，家旺十分敏捷，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡竭_(dá)攀登架頂部，他自豪的向我們揮手，臉上洋溢著自信。

家旺快樂的神情讓我明白了一個(gè)道理：教師不能簡(jiǎn)單的以“小心點(diǎn)”“別這樣”去表達(dá)自己的“好意”，否則會(huì)給孩子帶來(lái)不安和壓力。

教育隨筆：用愛為孩子導(dǎo)航

教育隨筆：用愛為孩子導(dǎo)航

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過(guò)許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！倍龊靡幻昝赖挠變航處?，不僅要有扎實(shí)的基本功，而且要有一顆熱愛孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛的事業(yè)，只有真心實(shí)意熱愛幼兒教育和幼兒的老師，才會(huì)如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我非常珍惜與孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導(dǎo)著他們成長(zhǎng)，期盼著他們成長(zhǎng)，目睹著他們成長(zhǎng)。

一、愛崗敬業(yè)，勇于探索

“學(xué)高為師，德高為范。”幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。我深知，教師要教育他人必須先用知識(shí)武裝好自己，只有不斷勇于探索，才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋。我利用休息時(shí)間，學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，了解幼兒心理活動(dòng)規(guī)律;反復(fù)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，了解幼兒每個(gè)年齡段的特點(diǎn)，層層分解教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢;學(xué)習(xí)幼兒教育理論，在網(wǎng)上查閱有關(guān)幼兒教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究;時(shí)刻了解關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)。然后將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中，讓自己更上一層樓。在業(yè)務(wù)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同和個(gè)體差異，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用各科教學(xué)活動(dòng)、課間談話、戶外活動(dòng)等日?；顒?dòng)向幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。我利用家訪，聯(lián)系冊(cè)，電話等方式與家長(zhǎng)做好溝通工作，取得了家長(zhǎng)的信任。隨時(shí)關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系和配合，充分保障幼兒在幼兒園過(guò)得快樂又有收獲。并利用休息時(shí)間，將自己的教育教學(xué)心得述之于筆，與同仁們探討，不斷提高。這些年，我是小朋友們最忠實(shí)最信賴的大朋友，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們最放心的好老師。

二、關(guān)愛幼兒，無(wú)微不至

關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟]有愛，猶如池塘之不能沒有水?！苯逃褪菒鄣慕逃?。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，時(shí)刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛護(hù)每一個(gè)孩子?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬(wàn)般寵愛，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對(duì)陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對(duì)這種情況，我會(huì)面帶微笑去接待每一個(gè)孩子，用親切溫柔的話語(yǔ)與孩子對(duì)話，用心聽孩子訴說(shuō)，通過(guò)抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動(dòng)作來(lái)親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著：“蒙老師好!”“蒙老師我想您了!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時(shí)帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時(shí)給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵(lì)他勇敢地爬起來(lái);孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)幫助或提醒他脫下外衣，活動(dòng)后協(xié)助他及時(shí)穿上;孩子口渴了，我給他倒開水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長(zhǎng)帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來(lái);孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評(píng)教育中知道自己錯(cuò)在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表?yè)P(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時(shí)落后了，我發(fā)動(dòng)全班小朋友一起為他加油;孩子不會(huì)做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會(huì)為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對(duì)一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，處處流露出我對(duì)他們真心的熱愛。而他們一個(gè)親昵的動(dòng)作、一段天真的話語(yǔ)、一個(gè)奇特的想象、一陣歡歌笑語(yǔ)、一次精彩的活動(dòng)、一聲甜甜的“蒙老師好”“我愛蒙老師”……讓我的心靈得到凈化，讓我的眼睛為之一亮，讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

三、身體力行，為人師表

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這要求每位教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”。教育是人與人心靈上的相互接觸，教師的行為表達(dá)著情感，幼兒從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出來(lái)的道德面貌，既是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)問題，認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是幼兒道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，“言必行，行必果”，才能達(dá)到育人的目的。

在日常生活中，凡是要求幼兒做到的，我必須身體力行。時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響幼兒，以自己的品行感化幼兒，以自己的言行引導(dǎo)幼兒，處處是幼兒的模范，事事是幼兒的榜樣。如：不遲到早退，見面互相問好，分別互道“再見”，不打人、不罵人，做錯(cuò)了事說(shuō)聲“對(duì)不起”，得到別人幫助要說(shuō)聲“謝謝”，需要?jiǎng)e人幫忙要說(shuō)“請(qǐng)”，凳子要輕拿輕放，耍玩具時(shí)輕拿輕放、說(shuō)話小聲，洗手排隊(duì)，上樓靠右、下樓靠左，走路時(shí)不爭(zhēng)先恐后、你推我搡，回答問題要積極舉手……面對(duì)頑皮的“問題孩子”，我總是不厭其煩地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，曉之以理、動(dòng)之以情，讓幼兒樂意承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于改正;面對(duì)“自閉癥”孩子，我總是時(shí)刻關(guān)注，耐心教導(dǎo)，關(guān)懷備至;面對(duì)有困難的孩子，我總是竭盡全力給予幫助……長(zhǎng)期的言傳身教和潛移默化，孩子們有愛心，有禮貌，勇于擔(dān)當(dāng)，該做什么、不該做什么都心知肚明，深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、誨人不倦，樂于奉獻(xiàn)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在教育活動(dòng)中，我們確實(shí)感受到教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無(wú)絲毫名利、尊榮之可言”。所以，教師的職業(yè)注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“半根粉筆寫春秋，兩袖清風(fēng)書華章”的精神境界。由于幼兒教師工作對(duì)象和工作任務(wù)的特殊性，更要求她們能靜得下心，耐得住寂寞，受得了委屈，過(guò)得了清貧，在平凡的崗位上默默無(wú)聞、任勞任怨，日復(fù)一日年復(fù)一年，為每一個(gè)幼兒奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血。

事實(shí)證明：一個(gè)合格的幼兒教師，既是嚴(yán)父，又是慈母;既是教師，又是保姆，對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用。在26年的從教征途上，我對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精;對(duì)孩子滿腔熱情，悉心關(guān)愛;對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度誠(chéng)懇，家園共育。課前深鉆幼兒綱要和教材，精心編寫設(shè)計(jì)教案;課堂上，給孩子們營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓他們獨(dú)立思考、合作探究，形成好學(xué)、樂學(xué)氛圍;教學(xué)中面向全體幼兒，因材施教，讓每一個(gè)幼兒都得到充分發(fā)展，個(gè)性得以張揚(yáng)。從不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)刻把工作放在首位，模范履行職責(zé)。

幼兒教師的工作特別繁瑣，事必躬親。上班時(shí)，我一到學(xué)校就圍著孩子們轉(zhuǎn)：接待、做早操、上課、輔導(dǎo)、做手工、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、解決各種糾紛，不僅囊括了孩子的吃、喝、拉、撒，還有孩子的人身安全、喜怒哀樂、身心健康和智力發(fā)展，無(wú)不牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)，不能有絲毫懈怠。由于孩子們年幼無(wú)知，做事不會(huì)深思熟慮，出手不知輕重，我不得不特別留心，防患于未然。放學(xué)后，經(jīng)常有家長(zhǎng)忘記了時(shí)間，電話又打不通，不但要陪孩子耐心等待，還要安慰孩子，給他講故事、說(shuō)笑話、唱歌，變著花樣逗著孩子樂。下班后，還要備課、做教具、布置區(qū)域、裝飾室內(nèi)外環(huán)境、探望生病的孩子、家訪困難孩子……真是忙得不亦樂乎。可是，能用我的辛苦換來(lái)孩子們的健康、快樂成長(zhǎng)，這一切又算得了什么呢?

“三尺講臺(tái)迎冬夏，一腔熱血寫春秋?！弊鳛橐幻變航處煟以敢詼Y博的知識(shí)去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠(chéng)的愛心去溫暖幼兒，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，以優(yōu)秀的成果去鼓勵(lì)幼兒，以完美的人格去塑造幼兒，用濃濃的愛心，為祖國(guó)的幼兒教育事業(yè)盡自己一份綿薄之力。